怎样有效的提高学习效率

2024-05-17

怎样有效的提高学习效率（精选10篇）

怎样有效的提高学习效率第1篇

初三，是同学们压力较重的一年。面对压成大山的作业，同学们往往无可奈何。早起晚睡就像是家常便饭，但就算是如此，学习成绩也还是不见得提高。到底该如何有效的提高学习效率呢?下面一起来看一下。

上课认真听讲

学校的作息时间表我们无从改变，那我们能改变的就是提高上课的效率，上课时全身心投入，认真做好笔记，遇到比较陌生的或易错的.知识点用红笔标出，当重点掌握。那些已经熟记于心或已运筹帷幄的知识点就可以一带而过。这一点对初三的学习至关重要。

在家按时作息

在家里的作息时间我们是可以自己掌握的。所以我建议孩子可以回家根据要复习的科目或要写的作业给自己拟一个时间规划表，就像学校的作息时间表一样几点该干什么几点该干什么，然后严格执行。当你学习的时候，请把你的手机关机，远离电脑电视及其他让你分心的一切东西。完成任务后，该玩就玩该睡觉就睡觉。建议晚上10：30之前睡觉。

怎样有效的提高学习效率第2篇

一、要给孩子营造一个良好的学习环境。

孩子在家的学习过程中，父母要给孩子创造一个安静、温馨的学习环境，以保证孩子能全身心地学习，这有利于孩子的学习效率的提高。同时要给孩子留一部分时间他做自己喜欢或擅长的事，这样既可以减少孩子的挫败感，而且还可以增加成功的经验，让孩子充满信心的学习与生活。

二、有意识地对孩子进行“四快”训练。

在日常教学过程中我们发现：学习效率高的学生的共同特点是读得快、写得快、算得快、想得快。一些孩子学习效率低并不是因为不会或者知识没有掌握好，而是写字和阅读的速度都很慢，这样就会延长学习的时间，所以家长在平时一定要注意训练孩子的写字和阅读的速度，规定时间完成相应的学习任务。

三、与孩子一起协商制定出完成计划的奖惩措施。

在制定这个措施之前，先了解孩子的兴趣与愿望——最喜欢做什么，最希望拥有什么，比如玩滑板、玩游戏机等等，然后与孩子一起罗列出严格执行计划，按时完成计划、字迹工整、作业认真且规范等等，然后以“代币”的方式制定奖惩措施：比如每门课的作业认真且规范，记5分;每天严格执行且保质保量完成，记1个小红旗;字迹工整，记5分……如果某项没有按约定做要加倍扣除相应的分数或小红旗，作为惩罚。确定“代币”与奖励的兑换标准：30个小红旗奖励玩游戏机两个小时;80个小红旗奖励玩滑板活动半天……这个措施要根据孩子的具体情况来改编制定。

英语作为当今最主流的语言，从而引起了大家对英语学习的重视。要想学好英语可不是三两天就能做到的事，在学习的过程中一定要端正学习态度。课堂上要认真听课做笔记，平时敢于开口多练习，遇到不懂的地方要及时寻求老师的帮助，以上就是小编整理的英语学习方法，希望可以帮助大家。

小学一年级上册英语句型测试

小朋友们大家好，今天小编和大家聊一聊小学一年级上册英语句型测试，很多人不知道学习英语是为了什么?小编在此告诉你答案，学习英语不是为了考试得高分，是为了能与外国人正常的交流，但是，英语学习是个漫长的过程，需要经历很多考试，下面一起来看看小编为大家整理的句型测试吧!

班级：姓名：学号：

( ) 1、How are you?

A你好吗? B再见

( ) 2、Good morning.

A下午好。 B早上好。

( ) 3、How many girls?

A有多少个女孩? B有多少条狗?

( ) 4、How many blue balls?

A 有多少个蓝色的球?

B有多少个绿色的球?

( ) 5、Point to a girl.

A指向一个女孩。 B指向一个男孩。

( ) 6、I‘m Sam.

A我是大明。 B我是男孩。

( ) 7、My name is Panpan.

A我的名字叫熊猫。B我的名字叫盼盼。

( ) 8、Good afternoon.

A下午好。 B中午好。

( ) 9、It’s green.

A 它是绿色的。 B它是蓝色的。

( ) 10、Stand up!

A 起立! B 请坐!

( ) 11、I‘m fine.

A 我很好。 B我五岁了。

( ) 12、What’s your name?

A你叫什么名字? B这是什么?

( ) 13、I‘m a boy.

A我有个球. B我是个男孩。

( ) 14、Open the door.

A打开门。 B打开窗户。

( ) 15、It’ s the ceiling.

A 它是地面。 B他是天花板。

( ) 16、Sit down!

A 坐下。 B起立。

( ) 17、This is my desk.

A这是我的书桌。B这是我的座位。( ) 18、See you!

A看你。 B再见!

( ) 19、This is our teacher.

A这是我的老师。B这是我们的老师。( ) 20、This is a cat.

A这是一只猫。B那是一只猫。

( ) 21、Pleased to meet you.

A很高兴见到你。B再见。

( ) 22、What‘s that ?

A那是什么? B这是什么?

( ) 23、Is it a dog ?

A 它是一条狗吗?B它是一条狗。( ) 24、What’s in the box ?

A盒子里有什么?B是狐狸吗?

( ) 25、Where‘s my pen ?

A我的钢笔在哪里?

B我的铅笔在哪里?

( ) 26、A balloon is on the bed.

A床上有一个气球。

B 床下有一个气球。

( ) 27、That is a cat.

A那是一只猫。 B这是一只猫。

( ) 28、You ’re eight.

A 你八岁了。 B 我八岁了。

( ) 29、It ‘ s you.

A 是你。 B是我。

( ) 30、It ’s my pen.

A 它是我的钢笔。B 它是我们的钢笔。

( )31、It ‘s a black cat.

A它是只黑色的猫。

B它是顶黑色的帽子。

( )32、You ’re welcome!

A 别客气! B 你是好样的。

( )33、Where‘s the cat ?

A 猫在哪里? B 球猫在哪里。

( )34、Happy birthday to you !

A 祝你生日快乐!B 给你生日蛋糕.

( )35、It ’s an orange house.

A 它是所橙色的房子。

B 它是个橙色的盒子。

( )36、I ‘ m six ， too.

A 我六岁了。 B 我也六岁了。

( )37、How old are you ?

A 你几岁了? B 你好吗?

( )38、It ’s in my hat.

A 它在我的帽子里。

B它是我的小猫。

( )39、A doll is under the bed.

A 床下面有个娃娃。

B床下面有条狗。

( )40、No， it isn‘t.

A 不是。 B 是的。

( )41、Thank you .

A 谢谢。 B 不用谢。

( )42、Yes， it is.

A 是的。 B 不是。

( )43、Come to the front !

A 到前面来。 B 回去。

( )44、Go back to your seat !

A 到后面去。 B 回到你的座位上。

( )45、Good boy.

A 好孩子。 B 再见。

( )46、I ’m seven.

A 我七岁了。 B 我八岁了。

( )47、What ‘s this ?

A 这是什么? B 那是什么?

( )48、A book for you.

怎样提高学生的英语学习效率第3篇

一、提高听说读写的学习能力

在英语学习过程中, 听说读写是基本的学习方式, 四者密切联系、相互补充、相辅相成, 是一套完整的英语学习体系。听和读是领会语言, 是把外部语言进行输入和内化的过程。说和写是用语言表达, 是把内部语言输出到外部语言的外化过程。只有听说读写形成良性循环, 才能形成有效的英语学习方法, 让学习有章可循, 学习才能出成绩。

听, 是通过耳朵获取音频信息的能力。因此, 学生想要练好自己的听力, 就一定要多听, 并且要提高听的效率。我们从小到大接触的都是母语, 不用特别的教就从小学会, 是因为从小到大听的都是汉语, 听多了自然就理解了, 懂了。学生可以多听英文磁带、看英文纪录片、原声电影等来感受英语学习氛围, 这样时间长了, 有了听英语的感觉, 就建立了语感, 听起来不费劲。

说, 是英语学习的薄弱点, 有的学生能听懂, 能写出来, 但就是“茶壶里倒饺子, 说不出”。由于平常人们说的都是汉语, 说英语的机会很少, 缺少实践, 没有足够说的练习就不能精通。所以要练习说的能力就是要多说, 大胆用英语去说。在练习的前期要多读, 记住一些单词、句型、语法等基本知识, 平常时不时说上两句, 长期坚持就顺口成章了。

读, 学习都要从阅读开始, 在外国人看来, 中国学生的阅读英语速度比较慢, 词汇量小。这一点可以从美国大学入学考试的阅读部分体现出来。所以, 初中生要从一年级考试要关注阅读, 提高阅读速度, 提高理解在的精准读和单词量。另外, 要拓宽练习的范围, 阅读一些课外书籍, 比如, 多看英文报纸、英文小说等。

写, 所有的文学创作和写作都是相通的, 英语中的写和用汉语的写都是类似的。一方面, 学生要扭转汉语写作的思维去练习。另一方面, 用自己练习汉语写的方法去练习英语。比如, 用英语写一篇作文, 用英语写日记;练习写看图作文, 动笔前观察画中的信息, 概括所表达的意识, 根据提升, 构思一篇语言表达准确意思完整的短文。

二、树立良好的学习态度

学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解, 它反映着学生对学习的价值的认识, 它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验, 如对学习的喜欢或厌恶等, 由于情感本身就反映出学生的学习态度, 因此, 情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向, 即行为的准备状态, 准备对学习作出某种反应。一般说来, 学习态度的上述三种成分是相互协调一致的。

我们通过以上了解了学习态度就会明白, 思想的高度决定成就的高度, 同理, 学习态度对学习效果有直接的影响作用, 你对待学习的态度, 以及学习的看法会在学习上表现得积极还是消极, 是否能全身心的融入学习中去, 是否能正确的领悟到学习的利益。所以, 学生要从以下方面树立良好的学习态度。第一, 喜欢英语学科, 对学习感兴趣。兴趣是学习的动力, 从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。以兴趣为前提的学习是积极主动的, 学习过程中充满热情, 会自觉投入, 克服困难。第二, 树立学习目标。目标是学习的指路明灯, 有了目标就会改变你的人生, 才会有学习的动力和坚持。比如, 为了考上重点高中、为了上大学、为了以后有个好的工作等都是可取的。第三, 要自我约束力。佛祖说:“人的心魔难伏, 就像牛一样, 私心杂念太多太多;修行者就要像牧童, 修炼它们, 驯服它们, 以完美自己的人生。”我们学英语也一样, 要能够抵制各种诱惑, 集中精力, 专心学习。枯燥的学习过程要耐得住寂寞, 排除杂念一心向学才能高效率地完成每天的学习任务。如果总想着网上打游戏、看电视, 学习三心二意是学不好的。第四, 要有信心。信心是成功之母。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信, 只要有投入, 有付出, 就会有收获。教师要多给予学生鼓励和表扬, 发现每一个学生的闪光点, 在作业的批改时, 经常写一些激励的评语, 如“不怕基础差, 就怕不努力”“世上无难事, 只要肯登攀”“有进步, 希望继续努力”等。教师应及时抓住机会给予表扬和鼓励, 不断激发好、中、差每一类学生的学习兴趣, 从而增强学习的主动性。

三、教师给予学法指导

从建构主义理论来说, 学生的学习效果如何最终是自己决定的, 学生是学习的内因, 教师教学是外因, 如果学生没有自我学习能力, 教师教的再辛苦也不起作用, 学习效果不理性。古人云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”只有指导学生掌握了一定的学法, 才能进行有效的学习活动。初中生习惯了小学阶段的知识少、时间充足、练习时间长的做法, 初入中学, 如果不给予恰当的学法指导, 适应能力差的学生很快会掉队。我们首先上好学法课, 给学生详尽地介绍初中阶段英语学科的学习特点, 介绍如何学习好, 对今后的学习提出严格而具体的要求, 对学习方法给予详尽的介绍, 使学生对新课程的学习有一个初步的认识。

怎样有效的提高练琴效率第4篇

关键词：效率练琴习惯练琴方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0240-01

练琴要讲究效率。那么，怎样有效的提高练琴效率呢？我认为不管是多么艰深或者多么简单的曲子都要经历一个练习的过程，在这过程中要经历无数次的练习。所以练琴习惯和练琴方法就显得尤为重要。好的练琴习惯可以使练琴者受益终身。好的练琴方法可以避免练习者少走弯路，节省练习时间，从而提高练琴效率。这里逐步阐述一下我的心得体会。

1　培养好的练琴习惯

1.1　读谱

读谱是练琴前的准备工作。很多学琴者没有良好的读谱习惯，一拿到谱子就迫不及待的在琴上摸，于是把自己陷于音符和节拍的汪洋大海中，再也看不到其他的东西。其实作曲家标在谱面上的任何记号都是非常有用的。比如：调号拍号是怎样的？速度是怎样标记的？……此外这首曲子的创作背景，音乐风格是怎样的？我们要先弄清楚，然后再去练。这样练琴时就能做到有的放矢，事半功倍。

1.2　动脑练习

动脑练习要贯穿在练习的各个阶段。钢琴是眼睛，耳朵，手，大脑并用，训练视觉，听觉与感觉的学科。同时也是表达音乐和内心情感的介质。如果只注意到某些运动器官的训练，练琴效率肯定不高。就好像有些学习者读谱时往往认错音，搞错节奏，……这是由于视觉上的忽视，听觉上的不敏锐以及大脑对这一切信息反馈的消极态度造成的。只带手来，脑子眼睛耳朵都丢到了一边。长此下去恶性循环时间没少花，却不见有效果。其实我们只要把眼睛，耳朵，手和大脑统一起来，让练习处在积极思维的良性循环中，练习的有效性就会充分地显现出来。

1.3　养成“冥想”的练琴习惯

很多演奏者为了攀上钢琴艺术的顶峰，日复一日年复一年的练琴。但每天到底要练多少小时呢？著名钢琴家约瑟夫·霍夫曼认为：“根据每个人的条件和精力，每次最多不超过2个小时。因为归根结底，只有集中全部精神才能获益。”著名钢琴大师阿什肯纳齐说：“我每天练习5～7小时，分上、下午进行。”但当有人问施纳贝尔时，他的回答却让人大吃一惊：“我24小时都在练琴。”练琴可以分为两种方式：有琴练习和无琴练习。而大师所说的练琴时间包括了无琴的时间：走路、吃饭、睡觉……时时刻刻都在思考着。从钢琴的学习或者练习的角度，可以从中得到一些启发。只要心里有了音乐，身边的任何东西都可以变成乐器。这点我深有体会。如在课间，桌子就成了钢琴，活动活动手指，提高了肌肉的记忆，再放到琴上手指就会更加灵巧。还比如走路时，可以哼着旋律，思考想要的效果，在实际练琴时就可以寻找平时想要的声音效果。这样的练琴方式已经不止是在练技巧，而是将满腔热情投身于钢琴所营造的美妙的音乐世界中，将这种练琴习惯融入生活中。

2　运用好的练琴方法

2.1　使用节拍器

在练习过程中，节拍器会是很好的朋友。露丝·史兰倩斯卡说：“开始练习新的乐曲时，我总是尽量的放慢速度。在节拍器上找寻一个能使手指舒适而正确地弹奏出每一个音符的速度，在这个速度上不断的练习。”我觉得这个速度可以因人而异，有时甚至可以把时值扩大一倍演奏。（如果还不能通奏全曲，我建议先做一些分手练习。）这种练习方法大大降低了乐曲的难度。这样就把我们的大脑从数拍子的顾虑中解放出来，使之有足够的空间去思考谱子里的力度记号，速度记号，指法以及一些音乐术语。并且让你很轻松的获得一种成就感，而且在满足了新鲜感的同时还坚持了速度的准确，音色的明暗层次以及较准确的指法。避免了急于求成而造成的疏忽。这些都是节拍器的功劳。如果我们在初步练习中就使用了节拍器，用节拍器去卡拍子，那么节奏出现问题就会在第一时间反馈给我们。我们就可以及时的改正。提高练琴效率。

2.2　分解的方法

重复是我们在钢琴练习中的一种基本方法。但我们在练习中也遇到一种效率不高的方式，无独有偶他也是重复。重复作为一种科学的学习法和练习法，必须是有目的的行为。作为初步练习阶段，我们的目的是把乐谱弹熟，把节奏指法搞清楚，大致的了解一下音乐风格。因此，在节拍器的帮助下的重复练习是非常有效的。但在通往熟练的阶段中又有新的目标，这阶段往往要解决技术困难和对音乐进行艺术处理。这时我们就得采取一些更为细致有效的方法——　分解的方法。

（1）分手练习。

钢琴的演奏是多声性的，两只手担负不同的演奏任务：不同的强弱关系，不同的节奏关系，不同的奏法以及不同的分句。如果我们设想在钢琴演奏中有一只手不能正常给予配合，或者是双手互相干扰，这样的音乐作品一定是一堆“乱草”。钢琴弹奏是以良好的单手弹奏为基础的，没有分手练习作基础，质量就不会高。另外，还要从解决问题的角度出发，换个说法两只手在乐曲中担负的任务不会相同，而且两只手的技巧也不相同，因此，有必要分手去练。

（2）分声部练习。

许多钢琴作品不是一只手就演奏一个声部，尤其是复调作品。许多时候一只手要担任两个或两个以上声部的演奏，有时又需要两只手交替配合完成一个声部的演奏。这种情况仅仅分手是不够的，分声部练习就显得极为必要。拿三声部复调作品来说，我们要分别把高、中、低三个声部做单独练习。但为了达到各声部的平衡，我们还要分别把高中声部，中低声部，高低声部合在一起练习。在一部分主调音乐中，也有一个声部中包含多个线条的情况，也需要进行分声部练习，使隐含的层次完美的表现出来。

（3）抓重点与难点。

我的钢琴启蒙老师曾告诉我每首乐曲中都有容易的好消化的巧克力，但同时也有困难的需要我们去“啃”的“黄豆”。这样曲子的内容才丰富。不管是巧克力还是黄豆我们都能从中吸取营养。因此，决不能因为“黄豆”需要啃就把它丢掉。相反越是困难的地方越要特别的重视，要想各种办法去解决。因为常常是这样的困难能够使我们的技术达到一个飞跃。同时完成的曲子才是“营养丰富”的。由于抓住了主要矛盾，避免了从头到尾的溜琴，节省了时间，效率就会提高。

总之，良好的练习方法，练习习惯会有效的提高练琴的效率。苦练加巧练使每一次的练习都有所突破，认真发现问题并解决问题，我相信这样的方法一定会行之有效，并最终使我们心中的梦想得以实现

参考文献

怎样有效的提高学习效率第5篇

一个考生看上去很努力、很用功但还考不过尤其是屡屡考不过，这是什么原因呢，那提高学习效率要拿出怎样的学习状态，以下份几种类型概述。

一、好大喜功、不切实际者

前几日，我的项目团队用思维导图逐一作出了8科土豪金各章节的体系图，逐一发布在了厚大司考官博和厚大在线微博上，图做的煞是漂亮。

很快我收到学员的私信，说他感觉这种方式很好，他也想用思维导图自己给自己做一套学科体系图，感觉这样子很有助于自己体系化学习。

此言一出，吓我一跳，因为我在办公室里亲眼看着同事们是如何精雕细琢、煞费苦心的一章一节的做这体系图的，这是个很费时间的活，如果考生自己去做的话，估计做到临考试前也做不完两三科的体系图，我们给你做出来你拿去直接用不就行了，何苦再耗费自己的时间重复做功呢。

这位学员的想法被我否定了，但我想这种好大喜功的想法和做法恐怕很多考生都是有的，总想着弄个大工程，一说到学习就要“全面、精深”，最好是自己弄个自己的个性化资料例如自己做个体系图;一说到建立错题本就自己恨不能把所有的错题都手抄一遍，一说记笔记恨不能把老师说的每个字都记录下来。

这些想法的出发点都是好的，但一切不从实际出发的想法都是空中楼阁，因为时间有限无法支撑你这么个折腾法。

根据我的观察，凡是想弄大工程的考生一般是虎头蛇尾的，很容易从一个极端滑向另一个极端。

因为开始时时间充裕，可以慢慢的精雕细刻，后来突然发现不可能完成，惊慌之下就开始浮光掠影、粗制滥造的敷衍一遍哄哄自己，这样的搞法一定会把自己搞的很尴尬，千万要避免。

切记这么个干法是一定考不过的。

二、方向不明、随波逐流者

方向特别特别的重要，只有方向正确了，你的努力才有意义。

若是方向不对或者方向经常变化，你要么是做无用功，要么是原地踏步走。

而要有正确的方向，除了明白为什么往这个方向走的道理之外，你还得有定力、有主见、有狠劲才行。

先说有定力，人性本贪婪，这是本能，现在各家机构的各种产品不断的推陈出新，你方唱罢我登场，光是厚大一家就有很多产品不停的上架。

这时候，很多人就没有定力了，“这个我要、那个我也要、我要、我要、我还要、我都要”，好嘛，都给你没问题，问题是你能细细的消化理解吸收转化多少。

我经常说，厚大就好比一家大饭店，你要想开大饭店，你必须菜品丰富，各路南北海陆大菜都能做才能开大饭店吧，但学员们可是来店里吃饭的客人，你见哪位客人会把菜谱上所有的菜品都点了吃一遍的?那岂不是要活活撑死。

都是捡着自己喜欢与合适的点。

同理，学习也一样，你别一会看这书，一会看那书;一会听这科，一会听那科，什么都想尝尝的结果是浅尝辄止，没有收获。

最正确的做法是一旦确定了自己的任务，那就死死咬住打透它为止。

你只要打透一个产品系列，你发现其他的就是信手拈来了，很容易的。

我为什么死死按住我的厚大在线360至尊班学员必须完成8科4年真题的翻书解析工作?不就是为了把“看书”这个环节打透嘛，8科土豪金翻烂后，你要听课要做题都很轻松的。

故而，定力是必须的，别东一榔头西一棒子的。

再说有主见。

我发现很多考生其实没个主见，在复习方略上自己的大脑几乎没有产出，他一般相信这几方面的指导：第一是各科老师在课堂上顺便说的复习指示，例如有的老师说“真题要反复的做，5年题做10遍、题做5遍”等，这就好像得了圣旨，回去玩命的刷真题，刷到自己要吐了，刷到把答案都背过了，可有用吗?自己也知道没啥用处，但怎奈这是某某名师说的啊，不会有错啊，一定是我努力程度不够，我应该接着刷才对。

每每看到这样的言论，我都觉得这样的人颅腔中装的是屎，从来不做任何实证分析，从来不进行任何自身考量，天真的以为有那么一种放之四海而皆准的学习套路，只要简单机械的照着干就万事大吉了。

我自己也是授课名师出身，我课堂上也曾经给学员指点过江山，基本也是不过脑子的说“把我的课好好听几遍，把历年真题好好的研究好，再做几套模拟题就可以了”，我既不知道你姓甚名谁，也不知道你学得咋样，我只是给你开了个广谱的药方，反正没害处。

就好比无论你那里不舒服，我都告诉你多喝点热水，确实没毛病，但也确实没大用处。

第二是相信身边考过的过来人的经验，四处打听各种过关经验，还要细细的分类，贴上各种标签如“非法本过司考、在职过司考、年轻妈妈过司考、公安人员过司考、银行人员过司考”诸如此类、不一而论，然后对号入座、按图索骥，觉得这样就好了。

我在这里再强调一遍，这些经验贴中确实有一些成功的因素，但一般都存在“归因性偏差”，他告诉你的成功经验未必是导致他成功的经验，例如20xx年考过的考生告诉你他是多么刻苦、方法是多么科学才考过的，但他肯定不会告诉你20xx年的卷四是“印象派给分”，有的畸低，有的畸高，他卷四最后一题一个字没写结果卷四130分。

这就是归因性偏差，这些经验你可以借鉴，但千万别照搬。

再说有狠劲。

人人都知道备考司考是一项很艰苦的工作，但未必人人都能做到咬牙吃这苦。

很多人其实是拒绝改变自己的生活节奏的，他要的是你在别扰乱我现有的舒适生活节奏前提下让我考过司考。

除了你天纵英睿外，这基本上是说梦话。

想考过，就请对自己狠一点，尤其是在职工作的人士。

你下班后还想喝酒应酬，逛街扫货卡拉OK，周末还想出去聚会玩乐，有闲了追个剧，然后还想翻翻书、听几个课件意思意思就考过，闹玩呢?须知自从你踏上备考这条道路至考方休，“你将不去浪、不熬夜、不追剧、不再玩乐、不好美色。

你将悬梁刺股、生死与斯。

你是图书馆的雕像、自习室的幽灵。

你是唤醒黎明的号角，闪耀午夜的.台灯，守望教材的双眼，追寻考点的灵魂。

你将生命与希望献给司考，今夜如此、夜夜皆然”。

以上这段话摘引于网络，但我觉得很适合我们备考的考生。

备考期间就别太爱惜自己了。

三、贪多务得、节奏松散者

如前所述，考生总是希望尽可能多的占有资料，但等到坐拥万卷之后，如何运用这些资料时就傻眼了。

有的考生买了各家机构的教材，每本教材都只看了前面5到10页，就这样去上考场了。

有的考生下载了各家机构几乎业内全部名师的课件，但就听了民法和刑法的几个课件而已，其他的名师课件一概不翻牌子，就是默默的收藏了。

这样的考生考不过很正常，但有的考生很努力的看书、听课、做题也考不过并且分数一年比一年低就很让人伤心了。

其失败原因之一是他学习的节奏散乱。

我见过这样的考生，他说三大实体法很重要，我表示同意。

他说他时间充裕，我表示很欣慰。

他说他准备上午学刑法，下午学民法，晚上学行政法，我立马给他叫停，坦率的指出，就凭你的大脑内存容量和CPU配置估计运行不了这样的程序，这样下去的结果一定是节奏乱的一塌糊涂，就好比你同时单手抛玩3个鸡蛋肯定会玩砸了一样，学着学着就不知道该干什么了。

我在之前的讲座和文章中做规划时，一再强调大家一科一科的来，打透一科再开另一科，这样看似慢实则快。

我对每个阶段运用“四轮驱动学习方法”的“看书、听课、做题、答疑”的搭配顺序一再强调就是为了让考生能够学得不散、不乱。

之所以对学员每天要监督催要汇报就是为了让辛苦建立的学习节奏能够尽可能长久的运行下去，这样才有成果。

请记住，如果你学习节奏散乱，一会抓抓这个，一会看看那个，那你就会越学越多、越学越累，最后以失败告终。

资料占有的多是好事，但如何从里面得到自己想要的首先得有个学习节奏，而学习节奏的建立很简单，固定时间干固定的事情，然后慢慢的加量就是了。

只可惜这么简单的道理，很多考生却不愿意照做，总觉得自己可以超越这些朴素的道理，这也是致败原因。

四、盲目追星、本末倒置者

不可否认，业内名师确实魅力四射，无论走到哪里都迷倒一大片学员，迷弟迷妹一大把，这是必然现象。

作为老师也很享受这一切，我当初授课完毕后被一群学员环绕着要签名、要合影，用崇拜的眼光看我给他们指点江山，那时确实很爽，虽然一会儿还要孤零零的一个人赶飞机场，但心里也高兴。

更有学员表示“老师你今年一定要保佑我过司考啊”。

我答曰“为师现在没那能力，再过几十年吧，记得给我多烧纸”，双方其乐融融，倒也是一件好事。

但后来发现确实有一批学生对老师崇拜的过了头，忘记了初心是要考过。

例如某个科目的课程非某老师的不听，但凡是自己崇拜的老师说的观点一概囫囵吞枣全盘接受从不加辨析思考。

学习不是以自己真的明白了为标准，而是以听完了某老师的课程为标准。

空闲时间不抓紧学习进度，而是在各种社交媒体上忙活着和老师互动。

这就值得警惕了，须知虽然优秀老师是优秀课程和优秀图书的生产者，但归根到底课程和图书才是帮助你形成扎实的知识体系的工具。

对老师真正的喜欢和爱戴其实是把他的课程和图书中的有价值考点彻底搞懂，你仔细认真的听他的课和看他的书才是和他真正深度的互动，才是对他劳动成果的最大尊重。

学员参加培训辅导的初心是为了考过，不是来追星。

怎样有效的提高学习效率第6篇

关键词记忆、学习、方法、记忆效率

自古以来教师就扮演着传道授业解惑的角色，学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。老师要对自己的学生负责，要对传授给他们的知识负责。那么也要讲究方法，根据人的记忆方式和学习的分类针对下药。我想这样才能提高效率，有效地让学生记忆知识。

首先人的记忆是有一定的规律的，也是有一定的方法的。时间数量等都对记忆有影响。时间对记忆的影响的研究表明：每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。重复的次数越多维持记忆的时间越久，就是说记忆的有效时间越长那么记忆就越牢固。这里的有效时间是说记忆的时间，在记忆过程中做其他事或注意力没在记忆上的时间除外。并且当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。那么在这种情况下，把记忆的组织适当分散成若干小单元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。比如我们平时记忆电话号码之类的，我们平时说的循序渐进并不无道理，任何新知识的获得都是由原来知识发展、衍生或转化而来的。所以，对新信息的记忆，通过和原有知识的各种形式的联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等），形成新、旧知识之间有机联系的系统，是有利于知识储存的。记忆是一个不断巩固的过程。由瞬时记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一个转化过程。这个过程是一个由量变到质变的过程，质变之后外来信息就能长期、牢固地保存在脑海中。然而当一个新的信息输入后，它与原有的知识储备之间会产生一种相互干扰。一是前后信息互相加强，称为“正干涉”；二是前后信息互相干扰，称为“负干涉”。正干涉有利于记忆，负干涉则对记忆起抑制作用，所以老师可以充分利用正干涉努力避免负干涉。还有刺激强烈、新鲜能激起兴趣，使人感受

突出，就会使记忆强化。

了解了人的记忆之后老师就要利用这些规律来帮助学生科学的提高记忆效率。大家都

知道记忆的大敌是遗忘。我们要先了解遗忘是怎样的一个规律。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了一个系统的实验研究。他的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学

中就要抓住遗忘的规律来采取一些措施帮助学生与遗忘作斗争。

1、明确知识的记忆的目的性，提高学生的兴趣和责任心，在教学中教师在上课前对学生提出明确的要求，讲完课后又挤出一些时间来检查当堂效果，如回顾本节课的一些小问题。这样做比不提要求的效果要高很多。所以，有明确具体的目的是提高记忆的重要条件。教师要求学生先预习，事先在不懂的地方作记号，听课时加以注意，不懂的地方就容易理解和记住了。有明确的知识要听，那么一堂课下来学习效率提高了，也不会那么容易遗忘。学生不能把所有课堂知识都记下来，而是会有选择的，把有用的、特别是感兴趣的事物首先记住。抓住这个特点教师要设法使学生对学习内容感兴趣。

2、理解是记忆的基础，若要记得牢，先要理解透彻。理解不透，即使把材料背得滚瓜烂熟，也靠不住，那么记忆也是短暂的。所谓理解，就是揭露现实对象和对象中的本质的东西。通俗点说，理解就是懂得，懂得教材说的是什么，为什么是如此。科学知识是由许多概念组成的，对许多概念、定理、定律、法则和公式，都应该在理解的基础上记忆。

3、要集中注意力，比如阅读课文、小说，集中注意力，认真的用心的读二遍，要比漫不经心地读十遍，更能记住所学的内容，因此集中注意力也是增强记忆的一个重要条件。有的学生健忘，可能自己或父母认为是记忆力不好，与其说是记忆力不好，还不如说他们没有集中注意力去记忆知识。一个不会很好地组织自己注意的人，就不会有良好的记忆。教师就要注意培养学生专心致志的精神，要教会他们集中注意力、排除各种干扰的办法。教师要教育学生，在学习和工作中切勿“漫不经心”，不要一面学习一面又想别的事，或一边做作业，一边听收音机播送音乐的坏习惯，要让学生做到两耳不闻窗外事。

4、排除各种外在条件的影响。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，本来记住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意教授给学生一些方法。考前的临场指导就有着不可忽视的重要作用。在平时的思想引导中就要灌输给学生要相信自己的实力，不要把考试看的很困难，在考试中也要讲究方法。如遇到想不起来的知识时就跳过，把自己会做的先做了，最后来做不会的，这样来保证考试的正常发挥。

5、不管是在课堂还是在课外都要经常运用学过的知识、技能，根据上面对遗忘规律的研究，如果已经贮存的知识信息，不反复运用，强化信息，将会自动丧失而使得到的知识遗忘。所以在教学中经常地有计划有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题，和经常提到以前的知识。如有代表性让学生做些上节、上章以至上册的习题，增加一定数量的综合题，可多次刺激，强化记忆，减少遗忘。

6、组织有效地复习。并且要及时的复习。教师可以在上课前进行一些复习的提问和对上一节课的梳理。提问首先是可以减少学生们对上一节课的遗忘，巩固学生知识的记忆，对新课进行一些铺展。梳理知识可以让学生有规律的去记忆，这样来提高记忆的效率。如化学元素的价位的记忆，老师就可以总结出一些规律，把相同价位的元素放在一起记忆，这样分为几大板块来记，记忆效率肯定能提高。

学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。由于记忆量太多也会降低记忆效率，那么我们可以采用分散复习。教学中要抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。对章节进行梳理和归纳总结，这样传授给学生，也要在平时的教学中让学生知道归纳总结的好处，让他们学会这样的方法。平时就要要求学生复习。在复习时也要注意复习方法。复习要避免机械的重复这样会使学生感到疲倦，产生厌倦心理，记忆效率肯定是提高不了的。怎样避免？每次复习时都应给以新的信息，用新的信息让学生和旧的知识联系起来，增强记忆。还要提出新的理解要求，如一道题有不同的解题思路，来激起智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。

我简单的叙述了这些方法，这是我通过实践和结合书籍想到的，这些方法让我们在以后的教学中会帮助学生提高记忆知识的效率。教师是一个神圣的职业，是传授知识也是教授方法的伟大职业，这让我了解到自己要完善自己，才能让学生学到更多的东西，那么我们在帮助学生提高记忆效率时就要自己也把这些方法运用起来。提高记忆不是说教师给学生这些方法就能教学中光靠无意记忆，学生往往会漏掉非记不可的东西。这就要我们老师督促学生记忆知识不断地重复教授，和教授方法。参考文献：

苏丽芳刊名：新疆教育出版日期：2012期号：第11期超级魔法记忆了解记忆规律才能快速提高记忆效率作者:刘利强编著页数:344 出版社:北京市：中国工商出版社出版日期:2004

提高记忆效率促进有效学习作者：张美明刊名：理科考试研究(初中版)出版日期：2013期号：第1期

怎样提高学习效率学习成绩第7篇

如果对自己的信心都没有，何谈提高成绩，何谈提高学习效率?再则要制定详细周密的学习计划，以及自我阶段性目标。

世界上没有不可能的事，如果说是不可能就是被旧经验的思维模式所束缚。

务必严格执行，并且认真，投入。

这样目标才有可能实现，才能进一步提高自己的信心。

不断给自己施加压力，让自己达到更高的水平。

高二至高三这一年非常关键，所以必须严格要求自己，必须静心学习，投入学习，学习效率自然上升，分数也自然提高。

中学生如何快速提高学习成绩?【2】

我这里有两种学习方法，一个是文科的代表(历史)，一个是理科的代表(化学).由于要把所有的科目打完是超出回答字数的，所以这里选了两个代表，其它的文理科可照此迁移.

第一步课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。

然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。

提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。

但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。

另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。

第二步上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。

老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。

如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。

第三步课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。

然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。

作业不能拖，要及时完成。

还要书写工整、条理清晰。

最后，不要忘了，过三天，要把学过的内容再快速读一遍，以便及时巩固。

第四步阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面充分利用课余时间，阅读与课文有关的课外书籍或做课外资料上的一些练习题，这不仅可以扩充知识面，而且所学的知识更不会忘记。

同学们，请记住，成功=充分利用时间+正确的方法;成功永远属于勤奋者。

文章来源:清华大学附属中小学网校

学习方法多种多样，经过多年的探索，主要有以下几种：

一、多看、多练、多想、多问。

一旦拿起课本，就要人到、心到。

看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。

做习题是巩固知识的最佳途径。

做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。

“问”的范围很广。

可以与同学讨论，可以与老师讨论。

二、勤于记忆，勤于做笔记。

记忆不等于背诵。

若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。

记忆要不断的反复，即重复又重复，本人认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。

自习课和晚修课时间抽半小时记忆当天的内容。

这样能进一步消化知识。

睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。

以上的方法是个体的记忆方法，还有群体的记忆方法。

空闲时间，找几位同学，一位负责发问，其他的抢答。

这既有趣味，又有意义。

并且记得特别深。

无论固定性，还是随意性，只要坚持，才有成果。

做笔记，要善于简单化、结构化、体系化。

三、自制辅助材料——历史小卡片。

将某些知识点归类，摘录在一页独立的纸张上。

这便于记忆。

以课本为主题，适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。

学无定术，适合自己的就是好放法。

四、努力培养对历史科的兴趣

学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节：记忆、理解和运用。

这三者之间是相互影响、相互渗透、相互作用的。

首先，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。

如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。

这里所说的记忆并不是简单、机械的死记硬背而是多角度、多层次、多情景的记忆。

例如，初中历史第二册第十四课《五代辽宋夏金的社会经济》中提到：“从五代起，南方的农业生产水平逐渐超过北方。

对这句话可以从三个角度来设问：一是何时我国南方的农业生产水平逐渐超过了北方?二是自五代起，我国南北方的农业发展水平发生了什么显著变化?三是我国经济重心是在何时南移的?这样就不仅可以掌握历史史实，而且可以举一反三，考试时才会得心应手，游刃有余。

其次，要正确理解已经掌握的各种历史现象。

正确理解史实是解决问题的前提。

如果对历史现象的理解出现偏差，就不可能形成正确的思维方式、思维结构、思维品质。

这样也就不能正确的解决问题和得出新的结论。

仍以《五代辽宋夏金的.社会经济》为例，“繁华的城镇”的兴起和作用，是这节课同学们理解的难点。

北宋时期，农业、手工业发展为城镇的兴起奠定了物质基础，农产品的种类和产量的增加需要扩大产品交换的市场，于是城镇应运而生。

可见，城镇是商业(商品经济)发展的结果。

城镇中的主要商品种类大多数是日常生活和劳动工具，随着城镇的发展，无地或破产农民逐渐脱离农业生产，转而从事手工业或经商，投入到工商业发展和商品经济发展的行列中。

城镇的兴起又促进了工商业(商品经济)的发展。

理解了老师对这段内容的分析，同学们不难得出以下结论：商业(商品经济)的发展促成了城镇的兴起，而城镇的兴起又推动了工商业(商品经济)的发展。

再次，要正确运用所学的历史知识解决历史问题。

只学不练达不到巩固知识的目的。

典型而精当的练习既能从多角度考察你的学习情况，又可以在某种程度上对知识起到查缺补漏的作用，从而使你在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。

例如：列举与北宋、南宋同时并存的少数民族政权。

做这道题目的思维结构是：首先分别弄清与北宋、南宋并存的少数民族政权有那些;然后再具体分析各政权的交替、传承和相互关系;最后得出正确答案：与两宋并存的少数民族政权有辽、西夏、大理、金、西辽、西州回鹘、黑汗王朝。

这样在运用知识解决问题的过程中，既巩固了知识，又掌握了学法。

记忆、理解、运用，在这一循环过程中，历史不知不觉成为你的朋友，而历史成绩在扎实的基础上自然会得到提高.

常常听到同学反映化学很难学，说化学是一门不文不理的学科。

但它又是中学阶段的重点科目之一，不能不学。

该怎样才能学好化学这门课呢?以下是我个人的几点经验，希望对各位同学能有所帮助。

一、要确实学懂每个知识点学懂的标准是让学生对每个概念和规律能回答出它们“是什么”、“为什么”和“怎么样”等问题。

对一些相近似、易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的化学问题。

为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。

课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看看就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重点、难点和疑点，以便上课时有目的听讲，提高学习效率。

课堂上，老师对重点和难点的知识讲解一般会比课本更具体更详细、更透彻;认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力;此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。

这是因为化学知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。

把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能巩固和加深对所学知识的理解。

二、要掌握化学学科特有的思维方式

中学化学的规律很多，但化学反应现象和过程却千变万化。

只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。

如比较和分类、分析与综合、抽象与概括以及知识迁移等方法。

掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力和分析综合能力，灵活地运用所学知识去解决实际的化学问题。

三、要即时复习巩固所学知识

对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。

这时就要重新思考，重新看书学习。

在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

不要“舍本求末”，一味去研究课外知识而忘了课本知识的联系与总结。

四、要做一定量的练习

练习是学习的一个重要环节，也是运用所学知识的一种体现，因此务求真正弄懂，务求有所收获。

就像一位教育家所说：做习题可以加深理解，融汇贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。

一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时也许只是在套公式而已。

练习能让自己知道懂在什么地方，不懂又在什么地方，并设法去弄懂它。

五、要扩大知识面，开拓视野

实践表明，化学成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。

这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对化学概念和规律的理解，学到很多更巧妙更简捷的解题思路和方法。

在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。

怎样提高中职生的英语学习效率第8篇

一、给学生提供真诚的关爱

每个人都渴望得到别人的认可和关心，尤其是处于成长中的中职生。作为教师，我们首先要从精神上给学生以关注。要摆正师生之间的关系，即以朋友的身份与学生交流相处，甚至允许学生直呼自己的英语名字，尽可能地拉近师生之间的距离。学生大部分时间都是在学校度过的，这就为我们提供了很多关心他们的机会。比如学生新入班时，让大家在小纸条上写出自己的生日，等学生过生日时赠给一张生日贺卡;学生有了病痛，不管多忙，我们都要亲临探视慰问;学生遇到不顺心的事或困难，要及时关怀和排解等。细节决定一切，我们的关爱会感染学生的心灵，并变成他们学习的动力。因此，我们要用自己的爱心感化学生，经常关心、鼓励学生，与学生建立平等和谐的合作关系。对待优生和后进生，都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其是对待后进生，要特别慎重，“动之以情”，切忌冷嘲热讽。我们耐心细致的育人精神会产生潜移默化的功效，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系，可以点燃学生学习英语的热情之火，正如托尔斯泰所说的：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”

二、给课堂营造和谐的氛围

环境氛围对于学生的心理影响很大，良好的语言环境氛围，不仅给人以舒适、整洁、美观的享受，而且会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中。所以，我们可以采取以下方法，为学生营造和谐愉悦的环境氛围。

1. 把英语当作一门实践课。

我们在英语教学中，要以提高学生的语言能力和运用英语进行实际交际能力为宗旨，采用以学生为主体的教学方法，力求教学过程交际化，经常运用英语组织教学，加大学生英语口语的输出量，为创造语言环境、提高学生听说能力和教学过程交际化提供保证。平时，还可以让语音语调好的学生每天下午参与英语广播，课间坚持播放英文歌曲，充分利用板报刊登名言警句或异国风土人情等，营造出热烈的英语学习氛围。

2. 营造轻松愉快的课堂气氛。

英语是实践性很强的课程，英语的技能形成依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，就会使学生思想上产生一种无形的压力，从而阻碍学生主动活动的思维过程。如果教学气氛过于松散杂乱，就会导致无法完成教学任务。因此，我们要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，营造轻松、愉悦、活泼的课堂氛围，只有这样，学生才会敢于开口、乐于开口，才能成功地进行大量的课堂实践活动，推动学生自身修养的提高。

3. 设计布置趣味性的英语作业。

我们要根据学生英语学习的心理和特征，按照引导学生主动参与、亲自实践的原则，课后让学生完成有趣味的英语作业，达到巩固所学知识的目的。如：学唱一首英文歌曲，摘抄和欣赏英文名言警句、诗歌、小幽默，针对某个商品品牌设计一句英文广告词，玩英语游戏，看一部自己感兴趣的英文原版片，收集一些个人喜爱的明星或卡通人物的英文名字等。

4. 让学生体会成功的快乐。

“学习心理”指出：没有什么东西比成功更能增加学生满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。因此，在英语教学中，我们要经常运用赏识教育手法，针对每一个不同学生的实际水平因材施教，为每一名学生创造成功的机会，使他们都能够得到成功的尝试，获得成功的喜悦，从而调动学习英语的积极性。尤其是对于后进生，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演，成功后再到全班亮相，借以表扬他们，从而树立他们“我也能学好英语”的自信心。学生取得成功的机会越多，学习的积极性就越高，自我实践的想法就越坚定，就容易实现“参与→成功→参与→成功”的良性循环。

5. 开展形式多样的课外活动。

课外活动的形式多种多样，如：创办英语广播电台，开设不同的栏目，让学生担任节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供自主学习的空间;组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛;还可以定期举办英语角及一些英语晚会等。这些活动，都可以为学生提供运用英语进行交流的环境，营造浓厚的英语学习氛围，扩展学以致用的空间，为整体提高英语效率创造良好的外部条件。

三、给教法插上改革的翅膀

课堂教学的成效，在很多方面取决于教师选择和运用教学方法最优结合的技能。针对不同的教材和学生的实际，我们在教学方法上要有自己的选择和侧重的角度，创造出自己的授课路子和风格。

1. 采取分层教学方式。

我们可以根据学生成绩而采取不同的教学方式，讲授难度不同的教学内容。对于那些成绩较差而愿意学习的学生，不妨选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了;而对于那些程度较差又不愿意学的学生，可以补充讲授一些他们感兴趣的英语内容，帮助他们树立自信心和调动学习的积极性，使他们学有所长。

2. 注意变换教学模式。

灵活多样的教学模式，是激发学生兴趣的重要手段。我们应在科学地设计教学过程和优化训练形式上多下工夫。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生大胆地说，不怕别人笑话，不怕出现错误。课堂以外的时间，我们还可以利用网络方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题，也可以要求学生以某一话题为中心进行角色扮演。只有多种教学手段交替使用，才能够有效地提高学生课堂参与的积极性。

3. 利用多媒体等手段。

在课堂教学中，我们要因地制宜地运用投影仪、视频资料、CAI多媒体、实物等增强课堂教学效果。教学中，我们要充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种实践形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识。这种声、光、影视的效果，既生动又形象，会把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的实景，更有助于加快学生感性认识的形成，有助于抽象知识的具体化。因为它能够给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知、理解、运用所学知识，并从形象的感知中达到实际理解的顿悟，从而提高课堂教学效率。

提高中职生学习英语的效率，是一项重要的教改任务。我们要不断加强学习与研究，探索出适合自己、适合学生的教学方法，从而有效地激发学生的学习兴趣，实现英语教学的高效率。

摘要：如何引导中职生学好英语, 是值得探索研究的重要课题。教师在教学实践中, 要从为学生提供真诚的关爱与尊重入手, 着力营造和谐、愉悦的教学环境, 在教学方法上追求灵活多变, 有效地激发学生学习英语的兴趣, 提高课堂教学效率。

怎样有效提高课堂效率第9篇

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。让学生在具体活动中体验教学知识。教学要从学习所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生积极的展开思维过程。加强数学学习和现实的联系，也是激发学生学习兴趣的重要途径。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。师生均以探索者的身份去学习，运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，如何采取启发、引导发现和延伸求异等方法，多切入点教学，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

二、鼓励学生主动参与课堂教学

在数学课堂中，可以有意识的按照课堂目标设置一些有梯度的问题，让学生独立思考，以达到独立解决问题的目的，这样子可以降低学习的难度。加强小组讨论，让学生在小组讨论中提出问题、分析问题、解决问题，从而能够锻炼学生自主解决问题的能力。教师应精心选择有价值的内容进行讨论。组织学生进行课堂讨论教师必须把握教材的重点、难点，越是教材的核心问题越需要学生去理解。有思考价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望，受这种欲望的驱动，学习过程往往会变得主动而富有生气，学生的积极性也被调动了。学生会积极参与，进入角色。课堂上教师应有意识地创造学生讨论的气氛，给大家争论的机会，让学生在争论中寻求正确的结论，在争论中掌握真理。消除学生在争论中寻求正确的结论，在争论中掌握真理。

消除偏见，在争论中增强辩别是非的能力，不断培养学生的发散思维能力和聚敛思维能力以及严谨的学习态度。

三、培养学生应用教学的意识和提高解决问题的能力

数学教学应从学生熟悉的现实生活出发，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后，再应用到新的现实情境中，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

为了使学生体会以用数学的过程，教学展开时可以采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。这个过程的基本思路是以比较现实的有趣的或与学生已有知识相联系的问题引起学生的讨论，在解决问题的过程中，出现新的知识点或有待于形成的运算技能，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识、形成新的技能，反过来解决原先的问题。学生在这个过程中体会数学的整体性、体验策略的多样化，初步形成评价与反思的意识，从而提高解决问题的能力。

培养学生提出问题和解决问题的能力时首先使学生获得从数学角度提出、认识和理解问题。数学与现实世界紧密相关，要让学生在学习时，善于从数学的角度提出问题，发现问题。其次要使学生学会运用多种方法解决问题。由于不同的学生在认识方法中存在着差异，他们有不同的认识方式和解决方式，应鼓励学生从不同的角度、不同的途径思考和解决问题。

四、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教學内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

五、注重思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

六、注重非智力因素。培养学生良好的个性品质

高三怎样提高学习效率第10篇

温故知新，掌握基本知识

高三不再讲新知识了，基本上是复习，有些同学轻视理论复习，更重视解题，其实是弃本逐未，高中数学必修五大块，集合与函数，空间几何，园和方程.算法初步和三角函数。还有修选内容，跨度之大，要求能力之广是高中各学科之冠。

建议在老师复习基础知识,之前，自己先认真预习、梳理一遍，把不很清楚的地方用笔记下来，上课时更注意听老师怎样讲，不懂就问，用老师讲的例题验证自己的基本概念正确与否。

巧作题目，提高基本技能

1、利用选择题、填空题查漏补缺。提高解题速度。这是基础，涉及知识面广，有利于做好知识积累工作，在做选择题时可以使用直接法、排除法、特值法、验证法等逐方法巧解，但最终还是要比拚基本知识，平时考试有意加快速度，慢审快答。

2、逆向思维，一题多用。对选择题和填空题，你可以思考一下，如果让你出这个知识点的题目，你可出几题，也可以大家讨论。这是保底分，不允许出错。

总结归纳，进行思维训练

在教师带大家复习到中末期，学生自己要画出整个高中数学课，先是板块，再是各板块包含内容，再是各内容的具体公式，形成整体体系，交老师批改后，方便自己使用。这时就可着重数学解答题这一主观类型的题目，要以知识板块为主线，做题方法为辅线进行训练。一般的中等难度的题目大约只涉及一个板块，应该能迅速地找到涉及内容，考虑用哪些知识可以解题，注意写好解题步骤。

方法对了才能提高成绩

第一、预习很有必要

还是说到初中，初中的知识像数学的话主要就是一些定理、性质等，在上课的时候认真听一下就好了，英语也是比较基础的一些对话，物理就是一些简单的根据公式求密度、速度等，无需要提前做些预习准备。

第二、不要一味追求题海战术，而忽略了效果

在高中时候，很多人都知道一句话，叫做“量变引起质变”，意思是数量累积到一定程度，就会产生质的改变。这句话本身其实也没有错，但是如果一味地采用题海战术，忽视了效果这一重要因素，那么可能做了很多的题目，最后成绩却没有提升。

第三、要保证好的精神状态

这一点很重要，我高中时候就忽略了这一点。晚上睡得很晚，导致白天精神状态不佳，白天有些迷迷糊糊的，在这种状态下学习效果是很不好的。

高中怎么学才高效

不懂就问更高效

高中的科目多，学习的东西也比较深，这样在课程很紧张的时候，就会有很多东西被落下。基于这点，我建议高中的同学们平时做好预习，一定要保证上课那四十五分钟(是45分钟吧?)精力充沛地听完，这样才会省下很多时间。听完课，晚上再好好复习巩固一下，有不明白的知识点一定要尽快搞懂。

适当运动效果好

除了上课，偶尔也是要运动一下，这样才能把身体的状态调节到最好。学习并不是学的时间越久越好，而是学得恰到好处，把知识点都联系起来，基础都打牢。如果真的学得很疲劳，就去休息，恢复精力接着学，效率会更高。