游泳的英语日记

游泳的英语日记（精选16篇）

游泳的英语日记 第1篇

Swimming is my favorite sport.

I like swimming very much. It can make me strong. In summer, I swim in the sea. In winter, the weather is very cold. I go swimming at the swimming pool. Every Sunday I go swimming with my parents.

If you want to be strong, please come with me!

游泳的英语日记 第2篇

暑假游泳的英语日记

After morning’s class, we couldn’t help rushing to the cafeteria. It always brought us coolness. The food was so-so, but the home-cooking is much delicious. When we almost finished eating, I suddenly saw a familiar face——our foreign teacher Nick. A girl was sitting beside him. They were talking over lunch. I at once told my friends Sandy and Jenny about it. We were so excited. I slowed my speed of eating to wait for that girl. At the moment, they finished their lunch and walked by us with the smile on their faces. Nick seemed so different from how he looked in the class. I guess that is the power of love. Hope they will enjoy everyday when they get together. So romantic!

I expect that Nick will tell his love story to us.

学习游泳的鱼——教师日记四则 第3篇

人是容易健忘的。

当我们还是学生的时候, 每一点痛苦都让我们以为那是足以刻骨铭心、永生难忘的。那时, 常常幻想:如果有一天自己是老师, 一定会倍加呵护自己的学生。可如今我们真的成为人师, 却淡忘了自己过去做学生时的难过与忧伤、无奈与彷徨。我们只记得学生又没按时完成作业, 又考得不理想, 却忘了自己当年也曾考得很差, 惴惴不安地回家看爸妈的脸色;我们只记得个别学生考试作弊了, 却忘了当年我们也曾在考试之前把那些公式偷偷地写在自己发热的手心;我们只记得用粗嗓门儿责怪学生, 却忘了当年老师用同样的声音责怪我们时, 心情曾坠落到沮丧的低谷……

好了伤便忘了痛。

的确, 不知道从什么时候起, 我们忘记了自己曾经是孩子, 曾经在课堂上遭遇到的尴尬与不公;忘记了自己曾经很努力很用心, 却没有什么收获;忘记了自己的泪水也是咸的, 曾在无数个夜里打湿了自己年少的梦境和单薄的衣衫……

大家都是“演员”

我从教时间很短, 对很多教育现象无法深入地剖析。可我还是想说一下主题班会观摩课, 或者展示课、公开课什么的。

这些观摩课或者展示课、公开课, 本来都有极好的用意, 可是真正落实到教学中, 已经面目全非、面目可憎了。当开展这些课成为提高教师、学校知名度, 成为教师晋升、加官晋爵的敲门砖的时候, 它们的性质只是工具, 毫无意义的工具。而这些课就成了一场场教师和学生之间预谋的表演。既然是表演, 彩排是少不了的, 彩排一遍肯定是不行的, “台上十分钟, 台下十年功”。要笑, 要投入, 要自然;要多练习, 要重复练, 再来一遍———可爱的孩子们都很懂事, 或者过早地学会了察言观色, 都收起了平时的懒散, 认真地投入到这场表演当中, 惟妙惟肖, 甚至比老师还投入。

曲终了, 人散了。来欣赏课的人带着看不清内容的脸走了。

教师终于吁出了一口气:终于过了这一遭。

学生仰着脸认真而谨慎地问:老师, 我们的表现好吗?

教师威严地说:还可以, 还要努力。

还要努力什么?是表演, 还是其他?

当然, 教师和学生都不喜欢表演, 因为大家都不是专业演员, 演起来自然很累。来欣赏的人呢?他们也说不要表演, 太失真了, 虚假教育要不得。不过上公开课没办法啊。

为什么没办法?为什么?

究竟是谁使我们的教师、我们的学生必须表演?

课堂的“主人”?

课堂教学是要以学生为主的, 所以要发挥学生的积极性, 要让学生动起来, 说出来。课堂讨论这个手段是再好不过的方式了, 既满足了孩子想说的愿望, 又满足了教师活跃课堂的愿望。教师与学生互动, 学生与学生互动, 这种教学方式的确很好。

也因此, 教师在备课的时候, 总要设置几个小组讨论的“节目”, 尤其是有人来听课的时候。

教师说, 请大家在小组中讨论讨论。

班级里声音立即哗然, 场面热闹。

教师看在眼里, 喜在心上:“今天配合得还不错。”

———“妈妈煮的鱼总是咸了。”“周杰伦的《东风破》太好听了哦。”“他胖?我爸公司里的大胖子才胖呢。”“阿绪啊, 我蛮喜欢, 你们不要乱讲。”“我昨天看到一个像Jolin一样的女孩子, 好像好像的……”大家兴致盎然, 小声地讨论。反正听课的人坐在后面听不到。

之后评课———学生表现得很好, 教师极大地调动了学生的积极主动性, 真正把课堂还给了学生, 学生真正成了课堂的主人。

师生皆大欢喜。很少有人再去审视这节课质量的优劣了。

学校是一个“大工厂”

教师:请大家用自己的语言描绘一下春天。

学生甲:春天是这样的, 春天花会开, 鸟儿自由自在……

教师:用自己的语言说, 不要说这些没什么品味的流行歌曲。

学生乙:春天来的时候, 雨水就多了, 空气湿多了, 我就变得烦躁了。

教师:要用优美的词语, 要有新意。你用了太多的“了”。我们是不是可以这样说:春雨伴随着春天轻快的舞步来了, 我们的心情也像这美丽的春天一样, 好极了。

这样的语句的确好极了。所有的学生都充盈着春天的气息, 心情都很舒畅了。只是这真的是学生的词语吗?这些词语背后隐匿的心情真的是学生的心情吗?

平和英语：把你推下英语游泳池 第4篇

而驾驭这匹“黑马”的人就是“平和英语”创办人洪秀平。

中国人学英语就像一壶烧不开的水

可以毫不夸张地说，世界上可能没有第二个国家像中国一样，所有的升级、升学和就职等都需要通过英语水平测试。在中国从事英语教学的老师人数应该是世界第一。

有人说，在中国城市中，很难找到一个40岁以下从来没有学习过英语的人。很多家长也看到了学好英语的重要性，早早送孩子去参加各种培训。很多幼儿园开办英语班，不惜重金聘请外教，其竞争相当激烈。

然而，奇怪的是，如此大的投入，产出却并不理想。能够把英语运用自如的中国人，还是凤毛麟角。显然，中国的“哑巴式”应试英语教学模式浪费了大量的人力、物力、财力。学习十几年英语的学生依然听不懂、说不出者，比比皆是，非常普遍。

原因何在？

平和英语的创办人洪秀平认为，英语不是学出来的，而是用出来的。他说，中国人学英语就像一壶烧不开的水，付出大量的时间与精力，却得不到想要的结果。

“在我看来，语言学习是一种技能，需要日积月累，不断实践，才可能熟练掌握;不可能一蹴而就，一劳永逸。目前，大多数国人对英语学习存在一个严重误区:将英语作为一门知识来学习研究，而没有作为技能来练习、实践。其实，学英语如学游泳一样，理论知识和技巧固然重要，但一个人知道再多的游泳理论，如果不下水实践，他是不可能学会游泳的。 另一个严重误区是:很多人习惯用中英文转换来学习英语，这严重阻碍了培养英语思维的习惯。”

平和创造英语游泳池把学员推下水

平和的浸泡式培训，倡导的是一个英语游泳池的理念：让学员在一个纯英语的环境中培养语感，无论课上课下，校内校外，学员都完全沉浸在英语海洋里，每天不断地接受各种英语资讯的刺激，吸纳英语知识，反复锤炼英语技能，持续地使用英语进行学习和生活，最终帮助学员达到自觉自然地使用英语进行思维和表达。

那么，这种“浸泡式”教学法是否适合不同层次的学习者呢？洪秀平说:“我们创造的是一个英语游泳池。不会游泳的人可以在浅水池戏水，经过系统地训练后，逐渐游向深水池;而会游泳的人则可以在深水池提高自己的泳技，以备将来可以在大海中搏击。实践证明:对于已经有一定英语基础的学员来说，‘浸泡式’环境会给人一种如鱼得水的感觉，达到事半功倍的学习效果，而对于一个从没有接触过英语需要接受启蒙教育的学习者，同样必要和适用。”

“与此同时，我们还人性化地考虑到初学者在纯英语环境中可能遇到的种种问题，我们让初级学员配戴不同的挂卡，任何英语程度相对好的学员、员工或老师从挂卡上大致可以判断该学员的英语能力，从而使用简单的英语与之沟通，从语速、用词等方面均作出细心的调整，以配合学员的接受能力。学习中的一个重要环节是用餐时间，平和英语特意划分一个区域，指定给初级学员用餐，鼓励员工和老师主动与这些学员共同用餐、交流。针对不同学员的实际情况，精心给初级学员安排辅导员，对当天的学习内容进行重整、消化。”

在水中学游泳，在使用中学习语言。“浸泡式”的独特魅力不仅仅在于它缩短了大家掌握英语的过程，同时也让这个过程充满了乐趣，而不是枯燥的词汇、语法、考试练习题。在平和英语有一支国际师资队伍，分别来自美、加、印等国，大家把自己国家的文化带进课堂、带上餐桌，学员不用出国也能感受到别样的异国风情。平和要求学生熟练掌握国际英语，世界普通话。能够听懂世界各地不同的发音、语调。由于学员必须在一个指定的环境中生活、学习，加之不同国家、不同文化背景的教师群体形成的多文化交融现实，使学员收获的已经远远超过了语言本身。

很多人相信，到了英语国家学习英语，英语能力就会进步很快。可由于文化、生活习惯和交往能力等原因，大多数中国留学生一直生活在中国人圈子里，说汉语的时间远超过说英语的时间。在国外居住多年，英语还是不行。实践证明:对于语言学习来说，重要的不是大环境，而是小环境。

“最好的语言学习状态，便是创造一种语言环境，让学习者在自然的生活状态下，平和的心态与状态中，不知不觉地忘掉自己强烈的学习目的性，这样你的进步会快许多。”洪秀平说:“从某种意义上讲，平和如同一个英语游泳池，平和的老师如同游泳教练。我们鼓励学生和老师采用风格各异的学习和教学方法，八仙过海，各显神通，就好比在游泳池内，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。”

实践证明，这种开放式的办学模式和理念不仅深受学生欢迎，也得到了老师的认可。平和办学近6年来，吸引了世界各地的许多优秀老师加盟。目前为止，平和的教师流失率几乎为零。优秀稳定的老师队伍是平和教学质量的重要保证。

“国际村”理念吸引大批外教

洪秀平有一个非常好的优点，就是善于交朋友。他的坦诚和热情和建立一个“国际村”的理念吸引了一大批外国老师，教师来这里以后队伍稳定，相互协同性非常好，形成了平和的一大优势。现在，平和已拥有来自各个不同的英语国家的40多个外教，这在国内的英语学校中都是独占鳌头的。先后为BP、家乐福等跨国公司和个人学员培训了数以千计人次的培训。

不少人以为，洪秀平是用高薪聘请外教来平和的。其实，对于一些外教而言，在平和的工资待遇是广州的一半，但洪秀平注意做好员工的服务、老师的服务和教学质量的提高，使外教愿意在这里工作。来自加拿大的Kelly以前曾想在珠海呆一年就回国，现在已经呆了两年多了，她深深地爱上了珠海，希望在中国定居，拿中国绿卡。她认为洪秀平领导的团队很好，对老师很诚恳。

也有很多人问洪秀平，办这所学校为什么不选择广州、深圳或北京呢？洪秀平说，像珠海这类中小城市，有一种文化的氛围，比较清静，也比较适合居住，尤其对外国人来说，他们特别看重这一点。平和的外教也是冲着这里的环境来教书的，他们说:如果是为了钱，不会到平和来。

游泳的英语日记 第5篇

上周，俞老师告诉我们生存训练，需要学习游泳，并且要班级接力赛，还要考核，这次游泳让我兴奋不已。心里想，暑假里在爸爸的指导下，游泳还会下子的，对我来说游泳没问题。

10月13日 星期一 晴

老师们说了这次游泳的规则之后，我们开始换衣服，换好衣服又飞快地冲向游泳池，我不由主地说了声“哇”。游泳池到处有设备先进的东西，高高的跳台，彩色的浮筒，以及各种各样的`救生设备。我参观完了游泳池，又跟着教练做完了准备活动就和教练一起下水了，然后我们直接开始了游泳，我像一支离弦的箭在弦上样冲了出去，同学们都追不上，我一直遥遥领先。但教练很快就吹哨了。

10月17日 星期五 晴

这几天我已经很熟练地在游泳了，到了考核的时候了，先是接力赛，刚开始时声音震耳欲聋，可是不久因为差距我们班就没声了，但是我们班女子得了第一名，挽回了局面，很快就到我了，我在水里像鱼，忽上忽下，很快就到了岸边，并且获得了一个“良好”。

游泳的快乐日记 第6篇

20xx年7月21日 星期日 晴

炎热的夏天，太阳把大地烤得滚烫，似乎风扇出吹的风都是热的.，蝉儿激情地唱着“命运交响曲”，我没精打采地趴在桌子上，望着窗户出神。

妈妈突然破天荒要带我去游泳，我心里暗想：“太阳打西边出来了呀？”我立刻眼前一亮，精神一振，兴奋得像只小兔子一样蹦蹦跳跳，欢天喜地地跟着妈妈去游泳。

我像一只刚学会飞行的小鸟，迫不及待地从鸟巢飞向广阔无垠的天空。一路上，我和妹妹嬉戏打闹，一会儿跑步，一会儿跳跃，玩得不亦乐乎，连大树向我们挥手点头都没注意到。瞧，小花和小草正载歌载舞呢，风儿拂过，小草“簌簌”地唱，小花扭着腰，尽情摇摆。

不知不觉，我们走到了承平盛世游泳池，我兴奋地穿上泳衣，戴上泳帽，围着泳池飞快地跑了三圈。但是当我走到泳池梯子上时，激动的心情却烟消云散了。我开始忐忑不安，想到自己已经两三年没有游泳了，我还会游泳吗？我会不会像块石头一样沉下去，浮不起来呀？我会不会被淹死呀？我被自己吓得瑟瑟发抖，想下水又害怕，不下水又会挨骂，真是进退两难啊！短短的几分钟，却让我有了度日如年的感觉。后来妈妈建议我先练憋气，我心一横：来都来了，大不了就呛口水，为什么不试试呢？于是我鼓足勇气下了水，先在靠边的地方练憋气：吸气，吐气，吸气，吐气……像做深呼吸一样。然后我努力回忆游泳的要领，心中默念：伸手划水――抬头吸气――蹬腿吐气――滑行3秒。于是我扶着泳池的边沿，一手划水，脚用力地蹬，感觉手一松就会沉到水里。游着游着，我发现了一个问题：我根本浮不起来，找不到时间换气。在我愁眉苦脸的时候，一位阿姨指点了我：“划水的时候，有一股浮力，这个时候就可以用来吸气”。听了这番话，我重拾了信心，借助一块浮板游了起来，并且也找到了换气的方法，我有点沾沾自喜、得意忘形，像一条活蹦乱跳的鱼，一不留神又呛了一大口水，鼻子一阵酸痛，感觉鼻腔里的水怎么都清理不干净，好像鼓膜也在隐隐作痛，我也不知道这是不是幻觉。我又游了两个来回，妈妈就催促我回家了。

游泳的乐趣日记 第7篇

今天，我和姐姐一起去上城区生存教育基地去学游泳。

在一路上，我兴奋不已，还不停地想象着游泳池的景象。到了之后教练说：“大家要注意安全。”等四点要求。我们马上换上了拖鞋就来到了更衣室，我选的箱子号码正好是我的学号。我们立刻换上了泳衣，先走过一个消毒池，才能到游泳池。

刚到游泳池，我们得先做热身操，然后分出初学者一组，初学者二组，基础组这三个小组，我被分到第一个小组。我们下了水，我踏下了第一个台阶，接着只听到澎的一声，我掉到了水里，水里很冷，我冻的牙齿直打哆嗦。水真深呐，深的都到我的胸口嘞！教练先让我们搭在前面一个同学肩上，教练拉着王淑瀚的手，绕着小圈走。有时候前面的人走的很快，我只能拉着顾炎的泳衣袋走了。有时，我还整个浮起来了。第二个内容是憋气10秒钟。我每次头伸到水里5、6秒钟头就伸出来了。嘴和鼻子都 “喝了水”。我还吞下去一口水嘞！

今天的游泳课还真是有趣啊！

游泳的`乐趣日记 篇2

下午，我和妈妈来到了旺座国际游泳馆去游泳。和妈妈兴高采烈地来到了前台，付了钱，服务员阿姨给我了两个手环，一个红色是妈妈的，另一个蓝色是我的。分别进了“女宾部”和“男宾部”。很快的换了泳衣之后，我就迫不及待地穿上泳裤，带上了泳帽、泳镜。装备完毕就冲到了泳池。下了泳泳池，里面的谁那叫一个“爽”！。并且今天我要和妈妈比试一番，看看谁的游泳水平提高了。

我怀着紧张的心情跟妈妈来到了深水区练手。我心想，我经过了1天的训练，今天一定要勇敢的在深水区游。我们一开始第一圈我就领先妈妈几米，看来妈妈是我的手下败将啊。好了再比试比试耐力吧。跟着妈妈们游了20圈以后我竟然还不累，心里想继续吧，一口气我就游到了25圈。心里窃喜，我还牛啊，一口气竟然又到了26圈，过了一会……。妈妈明显体力不支，我坚持到了30圈，以明显的耐力优势赢了妈妈！

穿上衣服，到大厅集合时，我顺便问了一下服务员，才得知游泳池的长度是16米，我在心里算了算，我游了976米，妈妈是846米。一路上我在想，今天是我游得最多的一天，突破自我的一天，也希望妈妈尽快成为我的对手，下次我一定要游到30圈以上。

今天也是我最开心的一天。

游泳的乐趣日记 篇3

游泳，学了很多次都没有学会。这不，今天又去了。很高兴，不过并不是因为这是免费的。我喜欢水，喜欢在水里畅游的那种感觉，即使只是在水里乱刨一通。

来到游泳池，跳下水，便开始在水里原地打转，仰泳、蛙泳、狗刨式、自由泳，我······全都不会。一口气只能游个五六米，而且我不会换气，要是掉在河里，早就淹死了。唉，看别人在水里舒展自如，真是羡慕嫉妒恨哪！可惜想学也学不会，不是手的动作出了问题，就是脚的动作出了问题。没办法，只能在水里做着不规范的动作，艰难地游着。从东面游到西面，从南面游到北面。最后，到点了，我拖着疲惫的身子换了衣服，回家了。

下次我一定要学会游泳！我暗下决心。

游泳的乐趣日记 篇4

20xx年08月12日星期五天气：晴

我现在是一名小小游泳健将呢！怎么当上的？这说来还有来历的呢？

那天，我来到游泳馆，学习游泳，教练告诉我一定要吸足气，在水里的时候不要吸气，懂吗？要领就是闭气，我听到教练这么说，我就做吧！

我吸足气，把头往里一埋，可是，水珠可不听我指挥，争先恐后地一个劲地往我鼻子里拼命地钻，瞧，不到一秒钟，我就站起来了，水珠把我弄得狼狈不堪，我苦不堪言。在教练的指导下，我才慢慢地学会，闭气，收，翻，蹬，夹等各种其他基本动作。

第二天，我又来到游泳馆，准备开始游泳。我先做热身运动，伸伸胳膊，踢踢腿……我叨念着，做完热身运动，我站在跳台上，深深吸了一大口气，然后，一个猛扎，扎进水里，那感觉，啊……别提多舒服了！

我像一条快乐的小鱼儿一样，一会儿游到这边。一会游到那边，可高兴了。

游泳的英语日记 第8篇

一、第一阶段:注重低年级时的语言积累

笔者所在学校将学生的英语起步日记定在三年级,而三年级英语日记起步成功与否与低年级教学时的语言积累息息相关。教师要充分重视一、二年级学习英语兴趣的培养和知识能量的储备,重点做好两个方面。

1. 多听多背,培养语感

让学生养成每天听说英语的好习惯,因为听、说的过程,就是让学生感悟英语与汉语差别的过程。英语有其特殊性,有着和中文不一样的语言表达顺序。学生初步地了解中英文化的差异,这对以后写作中碰到疑问句、肯定句、感叹句,甚至是语气词的使用都有着重要的作用。

2. 多说多练,训练思维

为学生创设不同的情境去编对话,让学生了解语言可以在哪些环境下运用。一个单元以一个句式为话题,练到熟口熟心,并能针对这单元的主题内容进行一些相关的单词扩充。注重小诗和歌曲的教学,让学生学会运用新学的单词模仿替代,并能发挥想象学会自编自创。将学生创编较为成功的小诗和歌曲,运用课前十分钟,吟诵歌唱,给学生感受学习的成功感,激发他们的创新思维。

笔者粗浅地认为这些训练是学生写作培养的重要内容,能够为学生以后的写作奠定扎实的基础。如果两年的英语学习都能这样去坚持和积累,会发现到了三年级真正开始写作时,学生的思维活跃,一点即通。

二、第二阶段:注重中年级时的写作兴趣培养

对于刚升入三年级的学生,第一次尝试用英语写日记,可能会表现得激动而茫然。激动的是第一次用英文写日记,新鲜而好奇,但茫然的是不知道如何着笔。在这样的写作初始阶段时,笔者是这样辅导的。

1. 从兴趣开始

在选择写作内容时,可以根据三年级学生的特点,从兴趣度和可写性两个角度进行考虑。在学生动笔前,可以选一些优秀的范文与学生一起欣赏评析。让学生明白这就是英语日记,可以贴照片,可以画图,生动而有趣。三年级的学生词汇量还不丰富,学生的日记不要要求过长,可以根据所学的教材模仿写。

2. 从教材开始

笔者在教教材的每一课时,都做到恰当地渗透。不仅在单词教学时,做到适当地扩充归类外,还特别注重课文或对话的朗读、背诵和自己语言的复述。笔者相信朗读能培养语感,背诵能沉淀语言,复述能转换语言。心中有本时,就能领悟“原汁原味”的语言,不断地积累和丰富,在恰当的时机就会喷涌而出了。

3. 从简单开始

第一篇日记,可以大部分都是教师的手笔,目的是让学生明白如何写日记。示范写好文章的结构,让学生明白如何去记事情的顺序。在写人的文章时,笔者让学生写介绍my father的日记,鼓励学生贴父亲的照片或画父亲的人物图。给出文章固定的格式:This is my father.He is______years old.He is a________.He likes______.He can______.He loves me.I love him too.然后再鼓励学生将低年级学编的小诗“Daddy,Daddy,I love you!”或歌曲“I have a sweet family.”的歌词巧妙地运用在日记中,作为文章的总结,很有诗意。第二篇日记不要急于改变文章的体裁和内容,让学生任选一个家人再写,甚至可以再多写几篇,写同学或是老师,都可以套用这些句式。写过三四篇后,学生应该能扎实地学会如何写关于人的文章,更重要的是让他们充分地尝到写作的甜头,让他们觉得写英语日记没有什么难的,一天甚至能写几篇,很有成就感。在此基础上,可以增加其他的句式,学会不同的表达方式,真正地做到“先扶后放”。

三、第三阶段:注重高年级写作习惯的培养

当学生进入高年级时,因为写的内容开始变深了,学的语法开始变难了,每名学生的课外补充也有所不同了,学生的写作水平也开始分了层次。有的学生写的是“中文式英语”,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文习惯。有的学生会感到词汇贫乏,不会句型,不懂语法,如何去写?因此,当学生进入高年级时,笔者觉得应该培养学生养成以下写作习惯。

1. 养成阅读的习惯

阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”啊!所以要写好英语日记先要读好英语,在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,还要进行大量的课外阅读,一些好文章的篇章结构要牢记,一些精彩的词句段落要熟背。

2. 养成摘录的习惯

为了学生的文章能够更加优美,笔者经常鼓励学生抄录一些英语成语、谚语和俗语。学生可以从课本、练习册的文章中获取好词好句,也可以采用读原著、写随笔的办法来积累美句美段。

3. 养成仿写的习惯

好的文章是模仿出来的,要学会模仿阅读时遇到的词汇用法、句型结构、巧妙的比喻、幽默的风格等,慢慢化为自己的熟练表达。仿写可以是局部的、片段的,也可以是整体的。仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之有效的方法。例如,描写季节、最喜欢的运动、我的理想等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增并且觉得写作不是难事。在模仿中也要注意模仿的目标要明确,模仿的材料要地道。模仿不要盲目选择文章学习,记一些不中不洋的句子,以讹传讹,浪费时间。

4. 注重写作技巧的培养

要抓住不同的文章体裁对时态选用的特点。例如,介绍性文体、书信体等在表达时常常以一般现在时为主,穿插对过去的回忆(一般过去时态)和对未来的展望(一般将来时态);记叙文、日记等常以一般过去时为主,包括即时的感受,也用一般过去时表达;通知、便条等在表达时常常以祈使句为主,用将来时态交代要做的事情。在写作时要多从交际角度来考虑。

5. 注重讲评反馈

讲评反馈在平时的写作训练中至关重要。写完后不讲评,学生就不会切实地感受到自己作文的优缺点,无法确定自己以后努力的方向。笔者经常会将学生的优秀习作拿出来一起共赏,让学生互相学习。有时会拿一个学生日记,一起讲评分析。教会学生如何抓细节描写,如何用点睛之笔。尝试着让学生互批日记,找别人的优秀之处,指出问题所在,这样的学习也使得学生的日记水平迅速提高。

最后,还要强调一点:英语日记是否能坚持、写作水平能否提高,跟教师的表扬与鼓励密不可分,教师一定不要吝惜自己赞赏的目光,要给学生学习的信心,让他们从小养成写日记的好习惯,为以后中学的英语写作奠定扎实的基础。让我们给学生插上一对坚实的翅膀,让他们飞得更远更高。

参考文献

[1]赵永青.从语篇思维模式看英文写作教学[J].现代外语,1995(2).

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

[3]郑桂金.高中英语写作的多方位指导[J].中小学英语教学与研究,2007(10).

我的游泳日记 第9篇

其实，我几年前就开始学游泳了，一直没有完全的学会。但是，就在这个暑假，我获得了彻底的胜利，因为我在游泳池里面几乎就象一条鱼。

大概在5岁的时候，我就开始学游泳，但是总是因为各种原因没有坚持下来。所以直到这个暑假之前，我只能在游泳池了横向游，因为纵向距离太长，我担心自己没有游到头就会沉到水里。在今年暑假开始后，我暗暗下定决心一定要把游泳彻底学会。爸爸和外公主动担任我的监督员，没搁两三天就带我一起去游泳。刚开始，我还是很小心，不敢纵向游。但是我一到游泳池就专心地练动作：练腿打水、练手划水、练换气。经过一次有一次的练习，我在水里的感觉越来越好，速度也月来越快。很快的，我就能纵向游了，而且可以游好几个来回。再后来，爸爸帮我做时间测试，我的速度也更加快了。最初一个来回50米，我要用一分十几秒；到后来只需要一分多一点就行了。我在游泳池变得非常地自信和勇敢。

这就是我的游泳故事。我因此更加相信：坚持就是胜利。做任何事情，都不能半途而废，碰到困难不能退缩，要勇敢面对并努力克服。

游泳课的日记 第10篇

游泳是一种非常好的运动，姐姐总想和我一起去游泳，从小怕水的我，见了水就害怕，所以拒绝去学游泳。在妈妈的不断鼓励下，我最终还是怯怯的答应了。

妈妈在旺座给我报了一期游泳班，共十天，主要学习蛙泳，3个老师带20个学生。在老师的指导下先学憋气，正确的憋气方法告诉我们后，我们变分散在浅水区练习憋气，每次快憋不住的时候，将其慢慢的吐出来。刚开始，我没有掌握好技巧，总呛水，慢慢不断摸索，不断总结，终于学会了长时间憋气。老师见我们学的不错，就交我们扶着栏杆浮起来，我担心身体重，浮不起来，可老师给我们指点了要领，肩膀放松，慢慢将脚离开地面，呀！我忘记老师说的话所以手又浮不起来了。通过不断练习，我们很快学会的脚的动作，手的动作在第6天我们也学会了，剩下4天的.时间我们加大了训练，通过不断的努力，我终于学会了游泳。

原来游泳不是那么可怕，只要用心学，其实游泳是一件快乐的事。

游泳的日记怎么写 第11篇

在这个暑假里，我学会了一些东西，如：游泳。我印象最深的也是游泳。

第一节游泳课开始了。教练把我们集合起来，然后叫我们做热身活动，然后教我们蛙泳，刚开始我学得很慢，一直游不快。但在几节课在教练的严格训练下，我也快一点了，也好一点了。自由泳也是:刚开始不会，后来就渐渐地会了。

经过这一次游泳训练，让我知道了：凡事只要坚持不懈，就会成功。(朱浩华)

游泳的英语日记 第12篇

一、对教学的反思

作为一名称职的教师, 在课后都会对自己前一次的教学进行反思。因为教学反思是教师对自己完成的教学实践活动有目的地进行审视, 做出理性思考, 以指导日后的教学, 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。在此提醒, 所写的教学日记不能有发牢骚的意识 (比如学生基础差、上课不认真, 等等) , 内容要积极向上, 要能够进一步优化教学过程, 提高教学水平, 对自己的教学技能有所提高。

1. 对学生提出而自己未想到的问题的反思

教师应博览群书, 广泛涉猎各种知识, 形成比较完整的知识结构, 丰富自己的教学内容。在教学过程中, 对于有经验的优秀教师来说, 每节课都不可能是十全十美的, “金无足赤, 人无完人”。因为在教学工作中难免有缺陷, 有时也会遇到学生提出一些意想不到的问题, 有的问题可能涉及其他领域, 又比较模糊的概念;有的是在课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 有的学生会产生瞬间灵感, 产生“智慧的火花”。比如:我在上Travelling这课时, 叫学生讨论我国的有名景点, 突然有个学生提出:How can we solve the population problem in China?对于这些毫无准备、措手不及的问题, 大多数教师可能能够根据自己的知识及时地回答, 但个别问题可能当时讲得不是十分准确, 毕竟教师的知识也是有限的, 不是万通的, 有些问题可能还是专家在研究如何解决的, 所以在课后要及时地进行反思, 查找资料进行核实, 对于问题答案不恰当的地方, 在下次上课时要对此问题进行补充说明, 千万不能让虚荣心占上风, 误导学生。这种反思是需要勇气的, 通过对自身行为的剖析, 可以更加理性地认识自我, 从而更有效地选择适合自己的教学方法和手段, 扩大自己的知识量, 扬长避短, 尽量上好每一节课。

2. 对学生作业的反思

学生的作业是检验教师教学效果的最好手段, 它直接体现出这节课上得成功与否。一个教师要善于从学生的作业中发现对方的学习情况和心理变化, 有经验的教师可以从一个学生作业的整齐程度、解答过程发现对方的心理变化和知识掌握情况。学生的作业就像一面双面镜, 既可以照得见学生, 也可以照得见教师, 所以我认为教师要利用好这面镜子, 更好地从事教育教学工作。教师每次要对作业中出现的问题进行分析, 进行反思:是否是自己讲课时没有阐述清楚?还是分析的力度不够?比如在巩固反义疑问句时, 我让学生练习几个句子, 结果在作业中几个学生的答案是:“He saw an interesting book last night, wasn’t he?”偏偏把我反复强调的地方做错了, 我在日记中进行了总结, 又补充了几种时态的例句, 在下次上课时对作业中出现的问题进行讲解, 让出错的学生知道自己错在哪里;对于抄袭作业的学生应该和他们谈心, 找出原因。

3. 对成功的教学效果的反思

每一位教师在处理教材、教学方法及学法指导等诸方面都有自己的独特设计, 在教学过程中会出现闪光点, 这些闪光点可以是能够激发学生学习兴趣的精彩导课语;可以是在教学过程中对知识的重难点创新的突破点;可以是师生配合的默契等。比如, 我在讲英语课文的内容前, 首先大致讲解本课的中心内容、目的所在, 重难点, 然后放一遍录音, 领读单词, 边讲解边提问课文中的语言点和写作风格, 课堂气氛始终是一种互动的、活跃的。最后再放两遍录音, 叫几位学生进行AB对话之后, 我就拿出上课前准备好的纸条 (每个纸条上写的是对话里的一个句子) , 叫几位学生到讲台前进行抽签“找朋友”, 要求他们尽快把整个对话按次序读出来。我觉得这种方法不仅提高了学生的上课注意力和参与性, 而且教学效果很显著, 我个人认为这种方法在英语教学中是成功的, 大家可以采纳。但还要根据每个班级学生的特点, 以便不断地改进、完善、推陈出新, 这样才能达到最佳效果。

二、对教学方法的探索

1. 英语教师急需更新观念, 学会使用现代化手段进行教学

随着高新科学技术的迅猛发展, 使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行, 像Word (文字处理) , Excel (电子表格) , Power Point (电子幻灯) , E-mail (电子邮件) , Internet (国际网络) 等办公自动化软件, 为电脑多媒体教学进入课堂铺平了道路。英语教师更应该更新观念, 学会使用现代化手段进行教学。对于对话、情境、训练项目 (日常用语、词汇、语法等) 等进行精心设计, 制作成Power Point (幻灯片) 作为板书内容, 用投影屏幕替代黑板, 不但节省了时间, 而且教学效果更直观, 让学生易于接受, 从而达到教学目的, 提高了学生学习外语的积极性和效率, 体现了教学风格。在英语课堂上, 教师应随时根据教学进度的需要创设情境, 引导学生进行操练, 还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。因此, 对每节课情况分析之后, 要写教学日记, 提出改进措施, 以利于在日后的教学中不断提高, 不断完善。

2. 赏识教学

现在, 随着素质教育的不断提高, 赏识教学在教学中显得越来越重要, 其实它也是师生彼此间进行心灵沟通的桥梁, 特别是在技校的英语教学中, 这种效果会更加明显。因为技校生的英语基础大多很差, 对英语不怎么感兴趣, 如果教师采用这种方法, 学生会从行动上有所转变, 觉得教师对他们很理解, 会把他们作为朋友看待, 他们的学习态度才会发生转折, 有信心且愿意从基础学起。所以在课堂上应常说“Very good”“Well done”“I hope you will do better next time”“Just have a try”等, 这种手段是帮助差生克服英语学习难关的好方法。作为教师, 决不能吝惜自己的赞语, 要善于发现每个学生的点滴进步, 及时肯定, 大力表扬。对学习进步大或表现好的学生要公开表扬, 对学习困难或有小进步的学生也要公开表扬。所以在往后的教学中, 我会经常尝试使用赏识教学, 让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼。

三、提高自己的英文写作水平

外语写作水平的高低是衡量作者对一种语言掌握程度的重要标准之一。经常用英语写日记, 等于天天在练笔, 这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在写日记时, 不要总是用简单句, 要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等, 使文笔更优美生动。经常用英语写日记, 不但可以提高英语语言思维能力和谋篇布局能力, 而且自己的英语表达能力也在不断地提高, 为上好英语课打下了坚实的基础。

游泳的日记怎么写 第13篇

今天早上，妈妈带我去游泳，我不会游，所以妈妈教我。我用脚碰了一下水，冰冰凉凉的，让我有些不敢下水，妈妈看到之后，一把就把我退了下去，我倒了一下，便站了起来。妈妈让我把头仰起来，然后，妈妈把我的手和脚都抬了起来，我整个人都浮了起来，感觉十分舒服，但我还是有些害怕，。过了一会儿，我终于鼓起勇气，两只手拨开面前的水，两条腿在后面蹬，过了一会儿，我终于能够往前了，心里十分开心，一激动，整个人就翻了一面，呛了几口水，我沿着泳池边上了岸。

到家后，妈妈表扬了我。今天真开心！

去海边游泳的日记 第14篇

放暑假了，爸爸妈妈带我去舟山玩。那天天空一片晴朗，正好我们这一天的行程是要去海边游泳。

吃过午饭，到了宾馆休息了一会儿，我就急着要去海边游泳了。到了海边，我脱了衣服和鞋子，穿上了泳衣。这可是我第一次游泳，我有点紧张，也很兴奋。我跟着爸爸从浅往深处走，没想到一个浪打过来，把我吓得哇哇大叫，在爸爸妈妈的笑声中逃回岸边。

可是爸爸过来非要让我到深水区去尝试一下。这次我套上了游泳圈，这样在浪过来的时候就可以不被浪掀起了。当海水击到腰深时，我上半身稍微趴下去一点，腿在水面上打水，胳膊也开始划水，我就往前冲，但是浪一个接一个的过来，往前游了一小段又被浪冲了回来，很好玩。在海里玩了好久妈妈带我去岸上冲了个澡，游泳过后洗个澡可真舒服呀！

游泳的日记二年级 第15篇

我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳。今天，我和爸爸妈妈一起回到郭北清流河去游泳，正好爸爸的朋友去永东办事，要经过郭北，于是我们就搭了个顺风车。到了郭北的时候我就跟妈妈下了车，爸爸跟他的朋友去永东办事。我跟妈妈坐摩托车到了外婆家，到了外婆家，我说：“妈妈，什么时候去游泳?”妈妈说：“6点半去游泳。”等了1个半小时的时候，爸爸终于回来了，我们终于可以去游泳了。于是我们就带上游泳圈来到了清流河边，妈妈教我手要把水划开，腿在手划的时候同时要蹬，我照着这样的姿势训练了很多次，妈妈说：“你马上就要学会了。”再训练了一会儿，爸爸喊：“我们回去了吧。”然后我们穿上衣服去了姨妈那里吃晚饭，今天游泳真是开心啊!

游泳的英语日记 第16篇

一、积累词量掌握语法, 夯实基础

学生通过每天写日记, 在表达的时候会用到一些自己没有学过或者是学过掌握的并不牢固的词汇。通过写日记的形式, 学生会查阅这些词汇, 进而学习或巩固他们的用法。在书写中学生会通过自己感兴趣的方式或者是通过表达自己感兴趣的内容来学习词汇, 从而使学生能够学习到一些常用的词汇, 掌握表达句子的语法结构, 巩固了学生对于语法知识的学习。日复一日, 学生的词汇和语法就会在潜移默化中得到积累, 从而夯实了学生的英语基础。词汇是学生学习英语的基础, 如果没有一个牢固的词汇基础, 学生在表达时就会不知所措, 不能够灵活地进行选词和表达, 更不用说出口成章了。教师要引导学生通过写日记的形式来积累词汇, 丰富学生的积累, 实现学生语言表达能力的提高。学生词汇积累的越多, 在应用时就能够得心应手, 信手拈来, 表达出恰当的思想和情感。

二、内容丰富增加兴趣, 表达思想

日记记录的都是学生感兴趣的内容, 这在某种程度上就增加了学生写英语日记的积极性, 从而使学生的英语水平和表达能力能够在练习中得到提高。在写作中, 学生会学会用英语来表达自己的思想和观点, 学会陈诉自己的情感, 从而促进学生在练习中提高写作能力。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 只有通过学生的练习和实践, 学生的表达能力和写作能力就会逐步地提高, 促进学生灵活熟练地用英语来表达自己。学生在表达时尽量避免对一天的事情进行流水账式的表达, 可以描述一件事, 学生的某一种情感, 或者是学生读到的某一本的读后感来练习英语语言的表达技巧。学生通过感兴趣的内容进行陈诉和表达会大大地提高学生进行写作的兴趣, 从而使学生在进行英语写作时能够得心应手、游刃有余。

三、注重行文符合逻辑, 提高构思

学生进行英语写作时经常会出现的一个问题就是逻辑顺序混乱, 汉语式表达层出不穷。教师要鼓励学生通过写日记的形式来不断地进行练习。通过写日记, 学生会在大脑中构思自己要进行写作的内容和故事情节, 促进学生流畅、通顺地进行表达和写作。学生构思的完整就会实现学生对于日记内容表达的清楚和地道, 从而提高学生的写作能力。这也是学生在进行英语写作时所需要的一个基本步骤。学生需要有一个清楚、明确的构思, 才能够在写作中流畅地表达自己的观点和认识, 写出具有逻辑性、连贯性的文章, 保证学生在写作时能够条理清楚、构思巧妙。

为了使学生的写作逻辑能够清晰, 行为连贯, 教师可以引导学生在写作中使用恰当的连词, 如:“to begin with, in addtion, last but not least...”等。学生通过对于这些连词的使用会让读者对于自己的写作内容一目了然。而且教师可以帮助学生总结在写作中常用的表示转折、递进、并列、因果、目的等的连词, 使学生明确哪些词语可以可以相互替换使用, 从而丰富学生的英语表达。

日记虽然是写给自己的, 但是教师也要指导学生注重日记的内容美和形式美。在写作中教师要引导学生句式的变化, 可以结合使用强调句、定语从句、倒装句等不同的句式。变化的句式使文章产生一种灵动的感觉, 丰富了文章的节奏感, 增加了文章的动态美。

四、流畅表达畅所欲言, 才思泉涌

学生面对英语写作, 总是会愁眉不展, 不知所措。其实, 英语写作并没有学生想象的那么难, 学生也不必为英语写作而搜肠刮肚, 只要学生每天坚持写一篇英语日记。在英语日记中, 学生会学会如何用英语进行表达, 学会用英语来陈诉自己的思想和观点, 从而实现学生能够畅所欲言。学生练习的多了, 自然能够灵活自如地运用英语去表达自己想说的话, 从而让学生在写英语作文时能够轻松应对, 灵活地进行表达和观点的陈诉, 促进学生写作能力的提高。

在英语写作中, 学生经常会受到母语负迁移的影响, 从而在写作中出现汉语式表达。为了避免汉语式表达, 教师要鼓励学生在写日记时用地道的英语词汇和句型。查一查自己不会的词语, 用一用课文中学到的句型, 让自己的表达能够变得更加地道。流畅的表达让学生能够主动地进行思考, 探究英语语言规律和技巧, 从而在不断地练习中提高自己对于英语的把握, 实现学生能力的提高和技能的进步。

总之, 通过每天坚持写英语日记, 学生的词汇、语法、句型以及谋篇布局都会在一定程度上得到提高, 从而让学生能够知道该如何去进行英语写作的表达。教师要鼓励学生多动手, 多实践, 让学生能够在做中学, 在练中学, 从而实现学生英语表达能力的提高。

摘要：为了提高学生的英语写作能力, 教师要充分地调动学生的学习主动性, 鼓励学生每天写英语日记。通过学生每天来写英语日记, 学生会在练习中不断地熟练和巩固英语词汇和句型, 提高自己的表达能力, 从而实现学生写作能力的提高和进步。本文主要探究了通过写英语日记的方式来提高学生的英语写作能力, 促进学生语言表达技能的提高。

关键词：英语教学,日记,写作能力

参考文献

[1]朱丽大.高中英语有效写作教学的反思[J].英语教师, 2010.03.