教育咨询公司工作总结

教育咨询公司工作总结（精选8篇）

教育咨询公司工作总结 第1篇

我实习期间的工作主要是文秘兼助教。公司创办不久，一直注重教学发展师资力量，所以现在缺少处理日常事务的文秘。但是公司以葫芦丝教学为主，日常事务和要处理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音乐，能在教学上有帮助，这也是为了精简人员。在葫芦丝方面我还是有点自信的，大一的时候在学校艺术团开办的葫芦丝培训班学过葫芦丝，后来自己又和老师学了一段时间。现在也有五、六级的水平，和教学中心一些兼职的助教水平也差不多，所以这份实习工作做起来应该可以得心应手的。

我实习的开始阶段主要是做些助教工作，然后向老师们学习教学经验。虽然我自己的演奏水平是可以的，但自己会和能教会别人是不同的。比如实习第二天是周六，学生很多，老师让我帮助指导。有个学生遇到一个问题，我自己知道怎么操作，但给他解释时他却不能理解，后来还是老师用了一个简单的比喻让他明白了。这个比喻就是经验，教材上是不会这样的问题用这样的比喻就能解决的，而是要通过积累经验才可以做到。这是我实习中懂得的第一个道理，自己会不代表能让别人也理解，教学是需要方法的。这对于我以后的工作是很有帮助和提示作用的，因为我一直想要做一名教师，所以不论教什么，理论是一样的。

经过几天的学习后，我也开始教学生。而在自己的实际教学中又发现了很多问题。实习期间我自己教了三个学生。.第一个小女孩接受的很快，但由于年龄小，有的东西掌握不到位，需要多加练习。第二个是成年人，和小孩子比乐理基础不好，乐感也差一些，但是理解能力强。所以对她的教学就主要侧重理论的灌输，懂得道理了自己可以在课后多加练习。第三个是个稍微大一点的小学生，是个男孩子，虽然男孩子更好动一些没有那么认真，但是他对葫芦丝的兴趣很大。这是可以利用的。他的接受能力也不错，但在气息上有一些小问题，需要通过练习来解决。我给他安排的练习相对有些枯燥，但是效果会明显一些，为了能让他认真练习，就利用他的兴趣劝说他，实际证明效果不错，他是三个学生里进步最快的。这些就是所谓的因材施教。有句话不是说：没有笨学生，只有笨老师嘛，每个学生都有他自己的特点，一个优秀的老师应该去发现他的特点，然后根据他的特点进行引导。而不是把所有的学生都想象成什么样，而按照一种模式教学。

因材施教是作为老师得到的经验，而从学生的角度，我也学到了很多东西。还是说我的三个学生，他们的课程安排是一样的，都是入门班的教材，但是每个人最后学到的东西是不一样的。入门教材除葫芦丝的持法和指法这些最基础的知识外，还有四个练习曲，学会三个就算完成入门课，其他技巧没有要求，共三次课。第一个小女孩四个曲子都学完了，我还教了她一点单吐技巧，但是她掌握还不太好，还需要练习，这是进度比较正常的。而那个成年人，她的基础本来就不好，我给她安排了练习，但是她回去后没有认真练，说是工作忙。这样我只教了她三个曲子就结束了入门课程。最后一个男孩子，接受能力就不错，又很有兴趣，认真做了我给他的练习，另外，由于他学的快，我又教了他单吐和滑音两种技巧。在过去我只是做学生......

教育咨询公司工作总结 第2篇

前面谈过一个教育咨询师，说的是教育咨询师主要是为人服务的，是一个“人生保姆”。下面就再仔细来谈论一下教育咨询师是什么样的职业，以及教育咨询师的职业的定位应该是什么?

不能说我国的教育体制本身的问题，而是人们都在谈论自己的问题：我的孩子为什么没有上好学?我的孩子接受的教育有问题?或者我的孩子是不是智力有问题呀?凡此之类的问题非常之多，大家都不明白是什么原因?总是企盼着“救世主”的降临来解决眼前的问题。因此，社会兴起的“快乐培训中心”“智能什么训练”“成长什么快车”等等，这是教育方法或者孩子本身寻求的`解决方案。另外，有什么“好记星”“智能王”“单词宝典”等一些市场化的教育名词充斥着整个社会，家长忙的不亦乐乎，“你的孩子上什么班没有?”“我的孩子上了什么样的特长班”，总之，人们的良苦用心满地都是，但真正的教育效果谁有知道呢?家长与培训机构的脱节，学生的学习与自身发展的脱节，各种培训班与补习班更倾向于形式化、功利化，根本不顾家长的“求育之心”，也不顾学生的“发展之道”，填呀填呀，知识填完了，时间也过去了，孩子你可以走了，最终到底有多少效果并不是

第一文库网非常清楚，仅仅是一个“突击式”的训练而已，取得了“形式”上的成功。

教育咨询师基于这一点考虑，在市场应运而生，虽然都是教育机构的需要，但他却直接关系着孩子的教育，关系着孩子的人生观、价值观的形成。人们都说“教师是人类最光荣的职业”，是人类历史知识的“播种机”，而教育咨询师呢?我想虽然教师那样光荣，至少也带着教育的味道，肩负着人们教育的期望，担负着社会对教育的需要，有责任有义务为我国的教育事业做出一份的贡献。教师是出于国家与社会的需要而产生的，是法定的、被社会所公认的职业。而教育咨询师呢，我想是可以与教师与并列的，即除了教师所做的工作都可以归为教育咨询师，或者说与心理咨询师有所以冲突，也可以与心理健康老师有所冲突，但说明了真的需要这一个老师，这对于一些差的学校是一种奢侈，但在北京，上海发达地区的学校的老师的作用是远远不够的。

世界变化太快，一不留神，新事物就出来，教育界却死守一个“教师”，试图把“教师”的作用放大，但事实上，教师教课已经是够累人的，要让他顾及所有学生，要让他为每一个学生都制订出完整的学业 规划，或者学习计划，我想这是不现实的，也不切合实际的，这一方面说明了社会上对教育知识急需，因此，教育咨询师应该可以满足社会上普通的人对教育知识的需求，毕竟人在“生活也是在接受教育”，这是教育名家陶行知所言。

上面谈了这么多好像根本就没有涉及教育咨询师应该做些什么，也许是写着写着就跑题了。只是说了说眼下教育市场的状况与学校对于教育咨询师的需求。言归正转，教育咨询师的工作范围是什么，可以代替教师吗?这一点不用想了肯定是不可能的，系统而全面的学校是不可缺少的，只是教师在工作的过程中遇到了很多很多的麻烦的问题，有些是教师的涉及不到的，如学生或孩子的课外辅导，家庭的环境熏陶，这一些因素都与学生成长有关。说大了，不说学生了，单说社会上培训教育，人们都盲目看到那个培训，这个培训，读呀学呀，却不明白为什么要上，为什么要学，学了对于有什么用处吗?根本不清楚，教育消费的浪费就是这样产生的。教育咨询师另一项重要作用就做国际教育咨询师，重点是留学咨询。教育国际化进程加快，当出国“镀金”一旦平常化的话，教育市场对留学咨询求就会越来越高。因此，到底有多少需求就不必多言了，试目以待吧。

教育咨询公司工作总结 第3篇

观念引领———只有想得深, 才能看得远

商丘师院大学生心理健康教育中心成立于20世纪90年代, 是河南省高校较早独立运作的心理健康教育机构。多年的心理健康教育实践使我们形成了“立德树人, 育人为本”的工作理念, 并逐步确立了“塑造健康心灵, 培养健全人格”的工作宗旨;树立了“通过各种心理教育活动, 帮助学生培育心理健康意识, 优化心理品质, 增强心理调适和社会适应能力, 预防和缓解心理问题, 促进其全面发展”的工作目标;明确了以“强化组织管理与队伍建设为保障, 心理健康教育普及体系为轴心, 咨询和测评服务为基础, 危机干预与突发事件处理为保证, 心理素质教育研究为支持, 集教育、咨询、干预和研究功能四位一体”的工作模式。

同时, 我们也收获了一些感悟:首先, 心理品质是大学生最基础的品质, 是思想道德发展的基础。良好的心理品质, 不仅是大学生进步的基础, 也是大学生可持续发展的重要支撑。其次, 心理健康教育是大学生思想政治教育的重要内容。大学生的许多道德问题往往是与心理问题相关的, 尤其是与个性及其发展的阶段性联系在一起的。因此, 积极发挥心理健康教育的作用, 在平等、尊重的基础上, 通过理解、同感和积极关注, 推动他们正确地认识自己, 促进其健康成长是有效开展德育工作和道德教育的重要前提和基础。再次, “全员参与、全程实施、全面优化” (“三全”) 是心理健康教育必须努力达成的模式。高校开展心理健康教育, 必须坚持“三全”, 并在制度建设、队伍建设、课程建设、活动建设、咨询服务体系建设等方面进行系统化的谋划和推进, 这样才能形成富有成效的工作机制, 进而对促进大学生身心健康发展起到积极的作用。

政策奠基———只有基础牢, 才能做得实

高校心理健康教育是事关全局和长远的工作, 需要心理健康教育中心专兼职教师的共同努力, 需要教育行政部门的推进, 更离不开学校领导的高度重视和正确引领, 离不开学校各部门、各学院的通力协作和齐抓共管。近年, 学校在政策层面主要做了三项工作。

一是对已有心理健康教育工作领导组进行了调整, 由分管学校思想政治工作的党委副书记, 分管教学、学生工作的副校长担任组长, 各职能部门和教学单位负责人为成员, 统筹指导、协调学校的心理健康教育工作。各院系均设立了以党总支副书记为核心、团总支书记和辅导员为成员的心理健康教育工作小组, 配备1名心理辅导员负责此项工作。党委会和校长办公会每年听取2次心理健康教育工作专题汇报, 部署工作任务, 解决存在的问题。同时, 我们先后制定并出台了《商丘师范学院大学生心理健康教育实施方案》《商丘师范学院大学生心理危机干预实施办法》及一系列规章制度, 使学校心理健康教育在制度层面得到了有力保障。

二是学校投入经费200多万元, 用以提升心理健康教育中心的软硬件水平。仅2013年, 学校就投资专项经费118.26万元扩建心理健康教育中心, 中心环境优美、格调高雅、布置温馨, 设备设施完善, 设有预约接待室、个体咨询室、团体辅导室、心理放松室、基础宣泄室、智能宣泄室、沙盘治疗室、心理测量室、生物反馈治疗室、专家督导室、档案室、行为观察室等。中心还配备有心理自助、情绪宣泄、认知调节、身心反馈、体感音波催眠、沙盘治疗等仪器设备和房树人心理测验、心理危机干预、心理教育信息化管理等软件系统, 使学校心理健康教育工作在环境、设备设施方面得到了经费保障。

三是创新激励方式, 对专职教师实行全额工作量, 从2000年起, 学校在全国率先实行了心理咨询专职教师工作按照全额工作量计算, 消除了专职教师的后顾之忧, 激发了他们对心理咨询工作的积极性, 同时也保证了专职教师队伍的稳定。

质量保障———只有效果优, 才能走得稳

高校心理健康教育工作具有较强的专业性, 对大学生的影响巨大而深远, 一定要严把质量关, 以慎之又慎的态度来对待。为此, 学校重点把好了“四个质量关”:

一是保证专兼职教师的质量。为提高心理健康教育队伍的专业化水平, 学校在全省率先实施心理健康教育中心必须设专职教师岗位, 严格按照素质高、业务强的标准, 为心理健康教育中心配备专职教师4人 (其中心理学教授2人, 副教授1人, 讲师1人) , 兼职教师21人, 专兼职教师均具有心理学学历背景或心理咨询师资格证, 并积极采取“以专带兼、以老带新”的方式加强师资队伍建设。

二是保证心理咨询的质量。心理咨询工作是一项专业化程度很高的工作, 随着专兼职心理咨询教师队伍的不断扩大, 中心实施了专业化、制度化的心理咨询案例督导制度, 并注重内部督导与外部督导相结合, 确保了心理咨询工作的科学化和规范化。案例督导制度采取定期与非定期督导相结合的形式, 进行心理咨询案例内部督导, 通过讨论疑难案例, 帮助专兼职咨询教师提高心理咨询业务能力, 并促进咨询师的个人成长。定期的督导每周1次, 每次2.5小时;非定期督导则根据需要, 临时举行。在开展内部督导的同时, 中心还特别聘请了一些高水平的校外心理咨询专家不定期地提供督导与培训。

三是保证团体心理辅导的质量。团体心理辅导是学生喜闻乐见的一种心理健康教育方式, 学校从1998年起就开始对学生进行不同形式、不同主题的团体辅导, 如悦纳自我走向自信、人际交往你我他、激活你的社交商、我的团队我的团、提升你的抗逆力、面对职场你准备好了吗、提升你的领导力等, 经过15年的发展, 团体心理辅导已经成为学校心理健康教育的一个亮点与特色。

四是保证宣传教育的质量。学校于1998年创办心理健康教育报———《大学生之友》, 2002年扩版为四版, 每期都设计一个鲜明的主题, 如新生入学适应、自卑心理、人际交往、考试焦虑等, 每版设计有不同的栏目, 如心理处方、心灵驿站、咨询信箱、缤纷心态等。经过16年的发展, 《大学生之友》已成为学校心理健康教育工作的一个亮点。

多年的心理健康教育工作实践, 形成了学校深厚的心理健康教育文化积淀, 形成了完整的心理健康教育体系和完备的活动体系, 营造了温馨和谐的校园环境, 培养了健康向上的班集体, 培育了绝大多数学生良好的心理素质。越来越多的老师认识到心理健康的重要性, 在教学、工作和生活中加强对学生心理素质的培养, 将心理健康教育渗透到课堂内外。学生也立足自我健康, 着眼成长成才, 积极参与各种心理健康教育活动。

当然, 心理健康教育应该是“因时而化”的, 是动态发展和逐步深入的。学校将以河南省高校心理健康教育试点单位建设为契机, 秉持“立德树人, 育人为本”的工作理念, 构建“教育、咨询、干预、研究四位一体”的工作模式, 立足当前, 展望长远, 在巩固成果、提升水平的基础上, 着力抓好“三个结合”。

一是专业引领与全员参与相结合。对现有专兼职教师, 要进一步提升他们的专业素养, 充分发挥他们的专业引领作用;同时, 对全校的辅导员、心理委员和宿舍信息员进行心理健康教育培训, 逐步形成专业化与全员化相结合的心理健康教育队伍。

二是援助干预与正向引导相结合。心理干预和心理咨询固然重要, 但是只限于此是不够的。在实施心理咨询、危机干预的同时, 必须坚持预防在先、引导在先;在关注少数学生、关注“心理问题”的同时, 必须面向全体, 注重发展, 用积极的心理健康教育观念引领大学生走向阳光、开阔的人生境界。在立足校内、练好内功的同时, 还必须树立心理健康教育的整体观, 突破心理咨询室、教室的局限, 积极整合多种资源, 把心理健康教育与学科教学、课外活动、社会实践紧密结合起来, 系统谋划, 整体推进, 从而使大学生心理健康教育在更大的范围内取得更大的成效。

让心理咨询渗透教育工作中 第4篇

[关键词] 心理咨询师；学生；职责；素质要求；接待原则

我是一名职业学校的教师。近段时间正在进行心理咨询师的学习。通过对心理咨询师的了解，我觉得我挺喜欢这种职业的，因为他能让人的心理得到升华，同时也能在工作中让学生更好的交流。也更利于教学。

我希望我的求助者是学生，因为我本来就是一名老师，希望学生身心健康是我们老师最大的希望，这样也帮助了那些无望的家长们，我能理解孩子出现问题时，家长的焦虑与无助，同时开始作为一名没经验的心理咨询师，我也希望我的求助者能相信我，包容我，给予我协助，这样我们才能共同把咨询工作做好。最后我也希望我的求助者能给予我宝贵的意见，这样我才能快速成长，我希望我学了以后能确实的帮助一些人，这样才会有点成就感。

我真的很喜欢心理咨询师这种职业，没有什么原因，就是喜欢，同时又有点担心，担心自己做不好，我觉得这份职业是神圣的，所以我会很慎重的面对这份職业，我希望我作为一名心理咨询师，能通过自己的认知，最大可能的影响到我身边的人，能影响到他们的情绪状态，让他们有一个健康的心态。当然也希望能确实帮助到别人，当别人有心理问题里我能通过所学给予正解的指导，帮助他们解决问题，能重建他们的认知，让他们过得幸福。

大家都是同事，每个人的修养是不一样的，因此会有不一样的认知，面对问题时会有不一样的见解，我希望同事们能多交流经验，大家互相提出宝贵意见，这样我们大家才能迅速成长，如果我在咨询过程中出现失误，同事能给予正确的指导，当自己有心理问题时，同事也能帮助我找出问题，解决问题。如果有好的学习机会与好的书籍也可以推荐。这样我们才能尽快成为一名优秀的心理咨询师。

由于我的职业特点和个人能力，我较为擅长青少年的发展性心理咨询，以前的从教工作中，接触了最多的是学生，这个时候的学生心智还不成熟，容易出现各种问题，有时家长们也很无能为力，但同时他们也是祖国的未来，需要我们的关爱，正需要我们心理咨询师的正确指导，帮助家长和来访者建立良好的行为模式，所以我希望接待的是学生这一类型的求助者，由于工作的需要，我们也要帮助学生往正确的方向发展。在今后的职业历程中，我要在这个领域深层次地发掘下去，让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会做出贡献，为自己的人生增添色彩。

生活中本来就有许多不可确定的因素，每个人都会遇到自己不如意的时候，遇到困境不可怕，关键是要找到应对的方法，遇到情绪问题时，也不可怕，关键是要接受，再加以调整。如果是我自己的心理压力处于崩溃的状态，我首先要寻找原因，然后再分析问题，找出洽当有效的途径，使自己的压力得到合理的释放，相信自己有一定的自我调节能力，相信事情总有两面性，有坏的一面，也有好的一面，这样就会坦然面对这样的情境，也可找其他同事帮助解决，大家都是心理咨询师，相信可以找到有效的方法排除的。

在工作中，有做的好的时候，也有做的不好的时候，这是很正常的现象，关键是每个人面对的时候心态不一样，所以才会有不同的心境，有的人才会出现情绪问题。而我在工作中也会遇到，我这人呢凡事想的比较开，所以在面对赞许时不自满，面对责难时不退缩，始终保持理解与理性的态度。如果心态好这些都不是问题，作为心理咨询师的我们更应该对这些问题有正确的认知，对这些问题我认识的更加深入了。我的专业工作得到过很多的认同，也有很多的否定，尽管情绪和情感上更愿意得到认同和赞许，因为那些褒奖是我超越自卑、赢得自信的理由，我需要它们，但我的理性和经验告诉我，正是很多真诚的责难与否定才使得我的思考有了方向、提高工作质量有了机会——赞许和责难都是滋养我成长的土壤。

随着学校心理健康教育工作的深入开展以及我本人心理咨询实践，使我越发认识到了自身的不足。理论知识和专业技术尚有一定的缺陷，有一些心理问题还不能给求助者以成功的解决。由于我这个人优柔寡断，感情容易被被触动的性格，对于一些求助者容易出现反移情现象。从事心理咨询师职业的一些硬件条件尚需改善，尤其缺乏比较完备的各种心理测验量表及相关软件。不过我相信通过我自己的努力，一定能不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上的一些弱点，以职业性的理智态度去严格要求自我，使自己在工作中始终能够保持中立性态度，无条件地接纳求助者，并能够合理看待咨询过程中的挫折。在出现问题需要帮助的时候，能够积极争取上级心理咨询师的督导和同事们的支持，以积极严谨的态度对待求助者，相信自己会成为一名合格的心理咨询师，最后达成自己的梦想。

参考文献：

[1]郭念峰主编：《心理咨询师（基础知识）》、《心理咨询师（三级）》、《心理咨询师（二级）》，北京：民族出版社，2011年第一版

公司法制教育工作总结 第5篇

****1998年成立以来，高度重视企业法制宣传工作，“六五”普法期间，公司严格按照法治工作要求，结合企业实际，开展了大量的法制建设、宣传、教育工作。较好地完成了“六五”普法规划确定的各项任务，普法依法治企成效显著，有力地促进了企业规范经营和高速发展。

一是制度保障，规范推进。为了适应普法工作的需要，公司建立健全了组织制度、学习制度、责任监督制度等各项工作制度，普法逐步走上制度化轨道。公司先后制定、出台各级管理制度、标准百余册，公司将遵纪守法和岗位法律知识掌握情况作为技能素质必备内容，列入员工绩效考核的德、能、勤、绩、廉计分标准。公司将领导干部学法、职工学法及法律考试情况与任职、晋升、工作目标考核相挂钩，把政策法律素质作为干部选拔任用的重要指标。

二是领导带头，夯实基础。公司中层以上干部和企业经营管理人员是公司“六五”普法的重点对象。公司把提高领导干部的法律意识和法律素质作为依法治企的首要任务来抓，在突出普法重点对象的同时又兼顾全面，深入开展面上的普及工作，以点带面，带动全员普法，把中层干部、一般管理人员、法律事务人员、保卫人员、青年员工等全部纳入普法宣传对象网络，扩大普法工作覆盖面，区分层次，分类施教，做到全员参与，应学尽学。广大干部职工法律素质的提高，为促进依法治企各项工作打下了坚实基础。

三是拓宽渠道，力求实效。公司运用丰富多样的普法形式增强普法效果，充分运用网络、报刊、橱窗、标语和公司“金和报”内部报刊等阵地开展了全方位的法制教育，普法参观、图片展览、有奖问答、法制竞赛、普法漫画、法制征文等宣传活动搞得有声有色。公司在餐厅开展了“小餐厅大课堂”活动，利用员工就餐时机，播放法制教育光盘，内部网站专门开设“规章制度”、“法律问答”专栏，设专人负责收集、整理、更新法律法规知识，供职工学习浏览，点击率极高，成效显著。公司每年利用元旦、春节、劳动 节等传统节日，进行全员性文化活动，多次组织员工进行普法法治教育宣传学习活动，为加强学习效果，统一安排考试，形成强大的普法声势。

四是学法用法，健康成长。公司在抓好普法的基础上，致力于在法律法规与实际工作开展的结合上下功夫，专门聘请了法律顾问，规范公司的规章制度、劳动合同、经济合同、知识产权保护等方面的不足，加强对自身的保护和良好发展。同时，要求广大干部员工做到有法可依、有法必依，但凡涉及到模棱两可的法律区域，或者是有违法律法规要求的地方，决不越雷池半步。近年来，在公司法治教育过程中，严格按照党政组织开展工作，公司法治教育各项日常工作秩序井然，高效开展。

公司教育培训工作总结 第6篇

一、基本情况

哈密市现代农业园区党委下设5个党支部，其中机关党支部1个，国营农场党支部3个，非公经济组织党支部1个。现代农业园区现有党员90名，其中机关党员22人，农场管理人员中党员18人，农牧民党员39人，国营农牧场退休党员4人，其他党员7人;少数民族党员30人，女党员28人，35岁以下党员27人，占党员总数的30%。今年预备党员转正3名，发展党员6名，确定积极分子12名。

20__年党员教育培训共计380余人次。其中，培训农村党员330余人次，机关党员140余人次;开展新党员培训1批，共培训14人次。农业园区党委共计5个党支部，按规定要求全部组织开展“__”。

二、主要做法

第一：坚持以上好“党课”为主，创新教育培训管理机制。我们把提高党员的政治业务素质，作为新时期党的建设的一项战略任务。始终把党员干部的教育培训作为加强党员教育管理的治本之策，长久之计，在培训方式上，采取以上党课为主，充分发挥基层教育阵地的作用，采取分级负责、分级教育管理的办法。在培训内容上，突出邓__理论、“三个代表”重要思想、理想信念、宗旨观念、法律法规和党员教育管理知识等。在党员教育管理机制上，推行党员目标管理，认真落实党建工作责任制。党委集中组织党课2次，举办入党积极分子培训班1期，教育培训党员干部和入党积极分子14人次。

第二：健全各项制度，规范教育管理行为。在加强党员教育管理工作中，我们注重建立和完善党员教育管理工作各项制度，坚持用制度来规范党员教育管理的行为。从日常教育管理，对组织关系转移、流动党员、离退休党员等各方面进行了规范，各支部也结合各自实际，制订了相应的党员教育管理制度。同时，我们还就党内组织制度，党员定期学习制度，__制、民主生活会、民主评议党员等各项制度进行了修订和完善，各党支部能够坚持集中学习与自学结合，每月正常组织一次活动，一年召开一次组织生活会、开展一次民主评议活动。各项制度的建立健全，进一步规范了党员教育管理工作。

第三：扎实开展党建活动，丰富教育管理内容。我们本着将党员教育管理融入党建活动之中，以开展深入扎实的党建系列活动来不断丰富党员教育管理内容。今年我们坚持面向园区广大党员，服从服务于园区中心工作，组织开展了“解放思想找差距、干事创业促发展”和红色教育等“庆七一”活动。

第四：健全党建责任体系，强化教育管理职责。我们把加强领导作为党员教育管理工作的关键，认真贯彻“党要管党”和“从严治党”的方针，在深入开展“三级联创”的基础上，建立和完善了党员教育管理工作目标责任制，切实履行好党员教育管理工作责任、狠抓落实。一是落实党建及党员教育管理责任制。经常研究并督促检查，随时掌握党员思想状况，有针对性地做好思想政治工作，将党员教育管理常抓不懈、持之以恒，避免时紧时松的现象;二是强化教育管理。在对党员教育管理中，严格制度，在明确教育对象、教育时间、教育内容的同时，建立健全党组织生活、党员目标管理、民主评议党员、争先创优等党员教育管理制度，并在实践中不断探索、不断完善，从制度上强化了党员教育、管理、监督工作;三是注重后备干部的培养。今年园区后备干部中1名推荐在地区政法委挂职，1名由组织部选派到五堡镇任副镇长，1名参加地委党校中青年干部培训班学习，使年轻干部进一步得到锻炼和提高。

三、存在问题

一是一些党员宗旨观念和模范作用淡化，党员的先锋模范作用发挥得不明显，有的甚至混同于一般群众。

二是村级经费没有保障，未纳入哈密市统一管理，现在各农场还是按照企业化管理，与其他乡镇有所不同。

四、下步工作打算

1、进一步加强党员的理论教育，用科学的理论武装广大党员的头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想信念，从根本上增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，使每个党员在思想和行动上解决能否代表、如何代表的问题。

2、改进党员干部教育培训方式，制订长远的培训规划和年度计划。适应当前形势和发展的需要，准确掌握党员的思想动态，改进培训方式，利用丰富多彩、灵活多样的教育形式，加强党员教育的针对性，增强培训的实效性。

3、树立先进典型，发挥榜样力量。采取以点带面的方法，挖掘先进党员的典型，加大宣传力度，宣传先进党组织和先进人物的典型事迹，为加快现代农业园区做出更大的贡献。

教育咨询师咨询话术总结 第7篇

询问学生情况,填写电话信息登记表,引导家长谈孩子：

⑴您好,家长。你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧？请问您孩子叫什么名字？几年级？是男孩还是女孩？哪个中学念书（学校的水平）？对学校所用教材的评价。

⑵哦,这个中学还是挺不错的,是孩子自己考的还是在您自主择校上的？自己考上的啊？那您孩子也应该下了不少功夫。现在学习有什么困难呢？哦,您帮他铺的路啊？那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊？能适应这个学校的难度吗？给该中学一个简单的评价,适当夸奖或者激发其危机感。

⑶引导家长谈开,找切入点。

⑷哦,这个中学不是很有实力,您可得帮孩子一把了,学校教学质量上不去,就算考在前面,知识方面的难度还是上不去,中/高考还是会吃亏。

⑸请问您孩子是在普通班还是实验班？普通班啊？那他们老师教得怎么样啊?孩子经常和老师交流讨论学习吗？实验班啊？那应该很不错啊,您孩子还想在哪方面提高一下呢？⑹让家长自己介绍孩子的情况,但先表明我们自己的目的。

⑺那么您孩子最近月考各科成绩怎么样？语文？数学？英语？物理？化学？数学和英语分数不是很高啊？您有帮孩子总结一下是什么原因吗？家长避讳时只了解大概分数段。（与别的家长的区别）（问话方式的改变——简洁,注意避免重复家长的答案）

⑻他们班一共多少人？您孩子这次排多少名？他们年级一共多少人？您孩子能排多少名？以前情况怎样？最好到多少？——根据排名趋势判断孩子目前状态；家长避讳的就了解大概位置,引导家长回顾过去。（让家长有危机感,分析,看到希望,给他信心）

⑼是住校还是走读？住校的话晚自习学习效率如何？走读的话自己的时间是否抓得够紧？——引导家长谈开。

⑽对学校教学进度的了解,以激发危机感。跟其他学校和我们的教学进度相比。对比别的孩子的学习进度差别。

⑾开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过？班主任老师有没有给您提出过什么建议或者对孩子的评价？——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。（家长的心理障碍,学校解决不了与家长沟通的问题。）

(2): ⒀您以前给孩子请过家教？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？帮您分析一下原因：大学生责任心,一线老师弊

⒀您以前给孩子请过家教？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？帮您分析一下原因：大学生责任心,一线老师弊端,即常规家教的问题——了解家长对家教的态度和看法,以有的放矢。⒁您觉得孩子目前存在的最大困难、问题是什么？——引入分析孩子问题。⒂您想给孩子提供什么样达到帮助？您想给孩子辅导哪方面？——挖掘需求。⒃我们的家教有两种——引入公司介绍。

⒄激发危机感和引导的技巧。

⒅初

三、高三可带孩子学习。教务部的一线老师。

分析孩子问题：（与广告词挂钩）

⑴贪玩,自制力差：谁都有自制力差的时候,这不是您孩子一个人的问题,具体有这么几个办法您不妨试试；

与孩子沟通学习的重要性,明确学习对其自身未来发展的意义；

给孩子规定好具体玩的时间,而且一定坚持放在完成学习任务之后；

让孩子自己与自己比,昨天坚持40分钟,今天能不能比昨天多坚持10分钟„„；

个人发挥：„„原则和理念：条理性在让家长放松的状态下激发家长的危机感

针对本公司师资力量和服务内容

掺差孩子的表现

个案分析

与实例相结合提出切实可行的解决方案

⑵有畏难心理：这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现,可能不爱问老师问题,碰到难题不想做,或者是钻不进去。有这么几个办法可以试试：避免给孩子过早的正面或负面的评价,帮助其树立勇敢和责任心；

具体给孩子提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责；多给孩子创造参与竞争的机会,并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励；其他个人发挥：„„

⑶粗心马虎,非智力失分多：粗心马虎不是您孩子一个人的问题,您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结果一定不一样,有这么几点是关键：

孩子是否对每一次考试有足够重视；孩子一般对大考重视,您就不用太叮嘱咐；而通常孩子对小考不重视,您就应多从这方面入手做其思想工作；

孩子粗心的毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注重定义、定理、公式的理解记忆；

术(3): 解决办法：准备错题本,总结每一道错出错点及原因,复习出错点正确解法及规则； 个人发挥：„„ ⑷学习没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什

解决办法：准备错题本,总结每一道错出错点及原因,复习出错点正确解法及规则；个人发挥：„„

⑷学习没兴趣：孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络,是应该杜绝,但是如果对某些学科不感兴趣,那一定有更深层次的原因。

 尝到甜头,合理安排

欲速不大,水到渠成要多鼓励,表扬为主

防止反抗,避免比较

控制时间,避免强迫

刺激求和,鼓励好奇

吸取教训,独立思考

⑸学习不主动,您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲和完成家庭作业了？ 他不知道为什么而学,所以学起来才觉得没有动力。其实这也不是您孩子一个人的问题。北京的孩子普遍也都存在这样的问题。现在的孩子,您指望他跟班力量的思想工作,让他认识到学习的重要性和考学的意义所在,另一方面得鼓励孩子下功夫,自己跟自己比。一旦孩子下了功夫,成绩有些许提高,看到自己的进步了,才会更有自信,也才更有动力再下功夫。进而由被动学习变为主动学习。„„

⑹学习不得法：您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词、做课外题,具体分析个别环节。每一个环节都可以很有质量。您孩子是否都做到了？有哪些做不到我们还是具体跟你孩子当面聊。引入约访„„通常孩子对学习方法有这么几个误区：

总觉得找不到适合自己的学习方法,其实学习方法不在乎一种适合第一名,另一种适合第五名。您可能也很懂得怎么样学能学好,也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。可是他可能总觉得这个方法也不适合他,那个方法也不适合他。而到底哪种方法适合他,他自己也不知道。其实那不是 适合不适合的问题,而是 任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己的习惯。„„

不懂得取长补短,时刻改进自己的方法。班里前三名前五名的优势不在于他们有更好的学习方法,而在于他们每一个环节都做得很有质量很到位。您孩子可能看到第一名也不背单词,第五名也不记笔记。但是他们一定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时。而您孩子自己却没有多少学习习惯方面的优势„„

不肯创新,沿袭旧习惯。您可能觉得孩子整天趴在桌前,作业也写到十一二点,可成绩就是提不上去。有很多孩子的创新思维都被束缚住了。比如说背单词,您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去死记硬背,最终还老爱忘。他昨天是这样,所以今天也应该这样,明天可能还会这样背。他就没有意识想想怎么样才做得比他好。总是沿用自己的老一套。„„教育咨询师咨询话术(4): 

⑺学习很不错：您孩子学习挺不错的,您可真幸运。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。那您这次打电话来还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是吧？所以对于您孩子这样的层次,我们就要充分挖掘他的潜力。基础知识我相信您孩子一定没问题,可是他为什么没有每门课考95分以上？就说明他不可能做到十全十美。学习不单单是考验孩子掌握知识的能力,更在于孩子的学习竞争力。从预习、听讲、写作业,到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸的习惯,每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。而班里前三名之间不恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单,处于同步学习阶段,真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高,那个时候您觉得孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失地考上自己理想的学校吗？„„

 ⑻学习偏科：学习偏科,一方面反映出孩子思想上还不够成熟,学习凭兴趣或个人喜好,另一方面也反映出人逃避弱点的本性。他考分越低的科目越没有自信,越不想下功夫,于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信,可能学习起来花的时间也越多。所以无非不是良性循环就是恶性循环。可打破恶性循环的突破口在哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气面对自己的弱点和困难,才是真正治标又治本的办法。然后我们帮助他在基础薄弱的方面重点下功夫,等到他先下一些功夫,看到自己有几分提高,他才会更有信心下更多的功夫。„„

⑼有逆反心理：有逆反心理这不是您孩子一个人的问题。这个年龄段的孩子多多少少都会有一些自己的想法。您的话也可能不是很愿意听, 相信他已经听了不知道多少遍,已经触动不了他的心弦了。您把他带来我们跟他沟通,我们有足够的办法让孩子提高学习效率改进学习方法。„„

⑽各科目分析：

语文、英语：不爱背东西：不爱背这个问题我相信您孩子不是从小学一年级开始就有的问题。他之所以不爱背单词一定一开始也很想表现得很不错。可是没两天就忘了不会及时复习,所以他会觉得背了也没用,不如考前临时抱佛脚。所以说到底还是孩子学习方法上的问题。首先背东西也不是完全死记硬背,即使英语单词也是有办法的。其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记得牢,这样他就不会觉得背了又忘没有用了。„„

数、理、化：不爱动手练笔：这个习惯可不是很好。俗话说“拳不离手,曲不离口”。理科的东西题量不能保证是不可能做到熟能生巧举一反三的。我相信家庭作业您孩子一定还是能完成的。完成家庭作业之外,他可能也并不知道究竟该怎么写,做些什么事情,所以您才老见他拿本书在看,光看不练。您把他带来我们跟他沟通这方面的问题,看他究竟是什么原因。„„

教育咨询师咨询话术(5):政、史、地：不会总结归纳：这反映出孩子的概括思维还不是很好。他学到的知识就像一个一个珠子,老师给他一颗他拿一颗。最终到手上一堆他抱着,要用的时候不知道怎么找。他没有意识用线把这些珠子练成串甚至形成网络。其实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的。一个能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的学习。您看他自己的学习用品是不是能收拾好？是语文书放一起、数学放一起,还是把教材放一起、参考书放一起、测试卷放一起。孩子首先在生活上不具备这样的能力,那么知识方面他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来。„„

 ⑾对老师或同学的喜好：第一,您得让孩子认识到,学习不是为老师而学,而是为自己而学；第二,人无完人,您孩子觉得老师不好,即使全班同学也都觉得老师不好,可是您孩子不是班里第一也不是年级第一。我相信真正班里第一年级第一也不会 老师不好就不学了。所以他自己一定还有值得改善的地方。在这种基础上再跟他沟通学习方法上的问题。„„⑿其他情况个人发挥：

⒀应试技巧不好：



5、介绍服务：

⑴服务主要内容及目的：目前我们的家教有两种,一种是常规家教,一种是签约家教。常规家教就是那种计时形式,我们给您介绍一个家教老师,您把课时费付给他,我们只收您一个介绍费。具体教什么,怎么教,达到什么效果都是家教老师一个承担,是他的个人行为。而协议家教是通过我们跟您签定协议的方式来合作,给像您这样有条件的家庭提供一整套完全私人化的家庭教育服务体系,作为学校教育的有益补充。家庭是我们服务体系的一个基本环节,但不是唯一的手段和措施,具体我们分为这么几个部分：

一周四小时不等家教上门服务；分两次或多次,每次两个小时。目的是帮助孩子消化周一至周五的功课,帮助其总结归纳。对孩子薄弱的科目在授课计划的课时分配上有所侧重,但不是每周四小时把每门功课都轮一遍。安排布置下周的预习任务,教会孩子有效率地学习,我相信您也咨询过别的公司了。具体这四个小时的家教形式上都差不多。但是您应该考虑到,家教老师都持教案上课,这个审核教案的环节就很关键。我们的特色在于不是仅仅让家教老师去备课,而是要把每年的教学大纲和考试大纲发到大学生手里,让他们对当前的教学改革趋势及考点有个准确的把握。同时我们正在建立属于自己孩子上课,他只要把孩子没弄懂的知识点给孩子讲懂就够了。„„

周六、日分层上课；目的有两个：一方面给孩子一个竞争的环境,适应检测孩子的知识掌握情况,以中考高考的标准去衡量孩子的水平。串讲中考高考的知识点。另一方面更重要的是创造我们与您面对孩子的机会,这样以便您每星期跟我们保持一次面对面的沟通。平时孩子在学校您可能只有等到开家长会才能见到老师跟老师反映孩子在家的表现。现在您孩子在哪些方面有所改善哪些毛病还不能根除,您每星期都有机会来及时跟我们反映,老师的授课着重一周来学校老师的同步知识的重难点知识的掌握,针对学生的具体问题系统辅导。最终达到学生对学校所授知识的良好掌握和消化。„„

教育咨询师咨询话术(7): 面性 大学生能上门但质量无保证；一线老师费用贵,不上门,耽误孩子时间,不能两全 教务老师与大学生上门的灵活性相结合质量监控 无人监控,您只能到期末看效果,费用是小事但时间耽误了追不回来 随时看效果随时看孩子变化,我们每月一次月考,孩子不提高您不找我,我们也会找您了

6、约访：

⑴先解决家长的问题——包括提出问题,分析问题和解决问题的过程；⑵我们的咨询测试是免费的,可先制定出辅导方案之后再谈合作；

⑶当面咨询可先指导孩子学习,指导家长的教育；

⑷不是每个孩子都收,看孩子接受暗示的能力；

⑸尽可能约在当天；作业及答疑均可在公司内完成；

⑹二选一；是今晚还是明晚；

⑺暂定某一时间,如果有变动再次电话沟通；

⑻与别的家教公司的差异化。

⑼对待家长的姿态,家教老师跟一线老师的区别。



7、留联系方式及姓名：

⑴借口留电话：

以后活动及时通知：

与孩子商量完打电话回访：

无法定时间,周五晚约：

有时间范围可暂定一个时间后联系方式再改约：



8、常见拒绝处理：

⑴请一线老师：

对教堂大纲把握准确；

对考试说明及考题把握准确；有教学经验,会教；2）一线老师缺点：a．责任心发挥有限；

b．不一定是一对一；

c．针对性不是很强；

d．一个老师只能教一科；

e．治标不治本；

f． 不解决孩子学的问题；

g．教学的时间无法保证；

h．不上门,占用孩子的时间；

i．系统性不强；

j．„„

3）大学生的优点：

a．年龄差异小小容易与孩子沟通；

b．可沙门服务,节省孩子的时间；

c． 一个家教老师可以带多科；

d．有优秀的学习成功的经验,解决孩子不会学的问题；

教育咨询公司工作总结 第8篇

首先, 外延具有交叉性。从内容范围看, 大学生思想政治教育工作的内容含有心理咨询的内容。所以有人说心理咨询是思想政治教育工作的延伸和拓展, 也有人说心理咨询是思想政治教育工作的重要组成部分。

其次, 终极目标的一致性。心理咨询和思想政治教育不仅具有社会性功能, 还具有个体性功能, 即通过实际的教育和指导注重培养学生健康的人格、高尚的思想品德, 使个性充分发展, 个体获得自我实现的满足, 进而促进社会的稳定和发展, 成为适应社会的合格公民。

最后, 工作对象的一致性。思想政治教育工作和心理咨询都是为人的全面发展、提高人的整体素质而服务的。做人的工作就要根据人的心理成长规律, 应用心理学的科学方法进行。

就大学生的心理咨询和思想政治教育工作而言, 对大学生心理状况的了解和研究是做好这两项工作的共同前提。在新的形势和条件下, 为了使大学生身心和谐健康, 高校把心理咨询的相关理论和技术融入大学生思想政治教育工作中就显得尤为重要和迫切。

一、从心理探索入手, 提高思想政治教育的针对性

心理咨询一般把了解求助者的心理状态作为首要环节, 关注的是求助者对自己内心的深入探索和反思。在专业心理咨询师的帮助下, 求助者会静下心来思考以前不曾关注的东西, 对自己的实际状态有更接近的认识。大学生思想政治教育既要增强针对性, 又要重视对学生心理的探索和了解。在实践中, 了解学生心理应分两个层次进行。

1. 要掌握学生的个性心理特征, 了解他们的需要、兴

趣、爱好、性格等, 对不同个性心理特征的学生要采取不同的工作方法。例如:进行批评教育时, 对胆汁质型的学生可以在公开场合进行, 严厉一些, 这样易使他们受到震动;对抑郁质型的学生就应私下里进行, 口气柔和, 否则就会打击他们的自尊心和自信心。

2. 要了解学生原有的知识基础、道德意识和价值观念。

思想政治教育的过程就是将外在的社会要求内化的过程。教育者在灌输新的思想观念之前, 先要了解学生已经发挥作用的思想观念, 使缄默知识显性化, 可以有的放矢地帮助学生理智面对新旧思想激烈冲突的困扰, 引导他们接受新思想, 产生新行为。现实之中许多教育者也在工作中事先了解学生心理, 但往往停留在经验阶段, 了解得不够深入也不够客观。对大学生开展思想政治教育可以借鉴心理咨询的做法, 综合运用观察法、访谈法、心理测量法、问卷调查法等深入了解学生心理, 增强思想政治教育的科学性、针对性和实效性。

二、理解尊重, 拉近距离, 减少思想政治教育的阻力

在心理咨询中, 心理咨询师和求助者的关系是非常重要的一个方面, 而求助者的改变在很大程度上是通过人际关系中的支持性因素而产生的。咨询技术中的同感、积极关注、尊重、真诚等特质, 十分有助于建立和谐的咨访关系。良好人际关系的建立可以帮助求助者以更为合适的方式思考、行事, 朝着积极的方向改变和完善自己。在传统的思想政治教育中, 教育者是外在社会要求的倡导者, 具有权威性, 受教育者处于被动接受的地位, 这样的关系容易使受教育者产生抵触情绪。情绪是认知的动力状态, 抵触情绪阻碍受教育者错误认知的改变。因此, 拉近与学生的距离, 建立良好的关系, 使他们有一种积极的情感体验, 应成为新时期大学生思想政治教育的一种新的尝试。

在心理咨询中, 同感是影响咨访关系的重要因素。用“设身处地”和“感同身受”这两个词可以很好地表达同感的要义, 即心理咨询师以坦诚和平等的态度对待求助者, 去关注受助者的知觉、思维和体验, 让对方感受到信任和温暖, 使受助者产生被理解、得遇知音的感受。大学生思想政治教育者可以通过理解、尊重、积极关注等同感态度, 与学生寻求感情上的共鸣、心理上的贴近和心灵上的沟通, 这样学生就更容易接受引导, 教育目的更容易达到。

三、群体教育与个体教育相结合, 多元化工作方式增强思想政治教育力度

心理咨询非常注重学生对社会的适应、对社会的接纳及对自身潜能的开发, 提倡学生首先做和谐的自我, 然后为社会、国家作贡献。因此, 心理咨询既面向群体, 也注重对个体心理问题的解决。以前, 大学生思想政治教育多侧重于群体教育, 采用的授课、报告等教育方式都是以学生集体为对象, 这样对于学生个体的思想状况、思想转变情况等缺少具体的关心和了解。在新形势下, 大学生的思想状况日益复杂, 并呈现价值多元化势态, 高校思想政治教育工作必须改变忽视个体的状况。实现群体教育与个体教育的结合应成为新时期高校思想政治教育的一个基本方式。

四、引进心理学理论, 加速思想政治教育的效果呈现

心理咨询有许多理论流派为基础, 对咨询工作的开展和技术的运用有较强的指导作用。针对其中的一些理论流派, 如行为治疗理论、认知行为理论、理性—情绪疗法等都值得大学生思想政治教育工作者借鉴。首先, 这些心理学的理论流派揭示了人们思想认识和行为的形成、发展、变化的规律。其次, 认知行为理论还认为, 思想转化的心理机制是认知的失调状态, 当人们长期坚持某些不合理的信念时, 便会产生不良的情绪体验和行为。而当人们接受理性认知与合理的信念时, 其紧张焦虑等不良情绪就会得到缓解, 就能较好地适应环境。因此, 思想政治教育工作者先要解决学生认识上的矛盾, 创设出一种有利于问题解决的情境。解决矛盾的过程就是解决心理问题、提高学生思想认识和改变行为习惯的过程。

综上所述, 心理咨询力图使个人将不愉快的经历当做自我成长的良机, 竭力使人们积极地看待自己所经受的挫折与磨难, 从危机中看到生机, 从困难中看到希望。所以, 使人解除烦恼、成长发展是心理咨询的主旋律。心理咨询工作形式新颖、针对性强, 与大学生心态特点相吻合, 易为大学生所接受, 是提高大学生心理素质、促进心理健康的有效手段。把心理咨询工作的一些方式方法纳入高校思想政治教育工作之中, 利用心理咨询这个“空间转换器”, 时时处处以一种真诚尊重、同感共情的状态对待学生, 不断创新思想政治教育的内容和方法, 才能切实提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

参考文献

[1]江光荣.心理咨询的理论和实务[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]中国心理卫生协会.心理咨询师[M].北京:民族出版社, 2005.