八年级作文必考范文

八年级作文必考范文（精选7篇）

八年级作文必考范文 第1篇

或许是因为今年暑假的姗姗来迟吧，总觉得今年的9月1日来得格外早。所谓假期，你以为过去了很久，却不过刹那，可重拾书本作业，那上面的字迹熟悉而陌生，带着久违的气息，恍若隔世。

开学我就上初二了。

仿佛全世界都在提醒我：“你已经初二了，这是决定你整个初中甚至高中生涯的一年，拼搏还是懈怠，你自己决定吧。”

我是很不想承认自己初二的，就好像我不承认，自己就不上初二一样。

许多人过来人告诉我：初二，你要做好心理准备，每天晚上要到十一点十二点甚至一点;现在少喝咖啡，少喷风油精，到初二就可以用来提神了;最好给自己找一个强大的心灵支柱，否则你将一击就垮;不要再玩手机电脑或看电视了，也不要再去什么聚会，与一切娱乐说不……and so on。

综上，几乎所有人都告诉我：初二很累，你要挺住。

只有一个人说的不一样，就是我妈。可能因为只有一个，让我更加相信她：“初二不累，只是有点无聊罢了。”对于即将到来的新学期，周围的同学们更多的是期待与憧憬。转念一想，该来的终将会来，是你的他人抢不走，没有什么好怕的。

大家都已蹲在起跑线前，双手紧靠起跑线撑着跑道，只等开学这一发令枪响，大家都将义无反顾地向前，向前，向前。当你冲过终点线，你会变得无比强大。不过现在你就像一只蛹，要么沉沦，作茧自缚。要么爆发，破茧成蝶。

初中生活的三分之一在不知不觉中消磨殆尽。这三百多天里有人战功赫赫，有人韬光养晦，有人浑浑噩噩……而我，也在探索中获得了不少收获。我有点懂得那句老话了，学如逆水行舟，不进则退。

学姐说今天所有的奋斗都是为了将来精致的生活，为了将来喝酸奶不舔盖，去星巴克不自拍。我也不祈求太多，只要两年之后面对中考不必焦虑不安，心静如止水便好。

即将结束，即将开始。

理理烦躁的思绪，重新翻开荒废了许久的书本，公式定律与古文历史编织在一起，开学穿过密密麻麻的阿拉伯数字与英文字母缓缓而来。

好久不见，书堆与题海。好久不见，从未走远。

最后，送给自己即将到来的初二一句话，“没有命中注定的结局，只有不够努力的过程。”

八年级作文必考范文 第2篇

1.声音的发生和传播

发生体在振动——实验;声音靠介质传播——介质：一切固液气;真空不能传声

声速——空气中声速(约340m/s);一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度;声音速度随温度上升而上升

回声——回声所需时间和距离;应用

计算——和行程问题结合

2.音调、响度和音色

客观量——频率(注意人听力范围和发声范围)、振幅

主观量——音调、响度(高低大小的含义);影响响度的因素：振幅、距离、分散程度

音色——作用;音色由发声体本身决定

3.噪声的危害和控制

噪声——物理和生活中的噪声(物理-不规则振动，生活-影响工作、学习、休息的声音);噪声等级：分贝(0dB-刚引起听觉);减小噪声方法(声源处、传播过程中、人耳处);四大污染(空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染)

1.光源——火把、蜡烛、电灯、恒星(月亮和行星不是光源)

2.光的直线传播

光的直线传播——条件(均一);可在真空中传播;现象(激光准直、影子、小孔成像P78及大树下的光斑、日食、月食);真空中的光速(3×10[sup]8[/sup]m/s)，光年是长度单位

3.光的反射

反射定律——三线共面;分居两侧;角相等;光路可逆(注意叙述顺序要符合因果关系)

镜面反射和漫反射——每一条光线都符合反射定律(现象解释：抛光的金属表面、平静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面;其他看作粗糙面，P79图5-40;应根据现象回答)

4.平面镜

平面镜成像——规律(等距、等大、正立、虚像);能看见(看不见)像的范围;潜望镜

5.作图——按有关定律做图

1.光的折射

折射——定义(……方向一般发生变化);折射规律(三线共面、两侧、角不等;光路可逆;注意叙述顺序要符合因果关系);现象解释(水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等)

2.光的传播综合问题

注意区分折射和反射光线;注意区分不同的影子和像

3.透镜

透镜中的名词——主光轴、光心、焦距、焦点(测量焦距的方法)

凸透镜、凹透镜对光线的作用——“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接近主光轴)

透镜的原理——多个三棱镜组合;光线在透镜的两个表面发生折射

变化了的凸透镜——玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等

黑盒问题

4.凸透镜成像

三条特殊光线(过光心-方向不变;平行于主光轴-过光心;过光心的光线-平行于主光轴);像距/像的大小/虚实/正倒和物距的关系;像移动的快慢(依据：光路图);实际应用

1.温度计

温度计——常见温度计的测温物质、原理、量程(体温计：35~42℃;寒暑表：-20~50℃)

使用方法——体温计构造及使用(缩口部分;甩体温计的作用、原理;不甩的后果-只影响测低温)、温度计的使用(注意量程的选择);校正温度计;读数(一般地，读数时不能离开物体)

温标——摄氏温标、热力学温标及换算;绝对零度;常见温度

2.物态变化

熔化和凝固——实验装置(水浴加热);常见晶体、非晶体;熔点、凝固点;图象

汽化——蒸发;影响蒸发快慢的因素;沸腾实验装置;蒸发和沸腾的联系、区别(都是汽化;剧烈程度、发生条件等);酒精灯的使用(可参照化学相关内容)

液化——两种途径(降温一定可使气体液化;压缩可能使气体液化)

升华和凝华——实例

3.物态变化中的热量传递

吸热——固→液→气(即使温度不变也有热量的传递);放热——气→液→固

4.其他

现象解释——例：P3图0-3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠(液化)、霜、露、晾衣服(蒸发和升华)、樟脑等;电冰箱原理;物态变化中的热量计算;注意名词的写法(汽、气;溶、融、熔;化、华;凝)以及字母(t和T;℃和K)

第四章 电路

1.摩擦起电 两种电荷

静电——电荷种类的判断;验电器结构(P45图);电量(单位：库仑C)

物质微观结构——原子结构(可与化学中原子概念对照);摩擦起电原因(核外电子的转移)

2.电路相应概念

电流(及方向：正电荷移动方向);电源;导体、绝缘体;串联、并联;电路中的自由电荷及运动方向;电路图;通路、断路及短路;常见电路(楼道电路;电冰箱电路：第一册P60图4-18)

等效电路的判断——先去除电流表/电压表(电流表：短路;电压表：断路)再做判断

1.各个物理量(I、U、R、P)的定义、单位(单位符号)及含义、换算

电流表、电压表的使用方法(量程及量程的选择、串并联、正负极、能否直接接电源两端)及其构造

2.电阻的测量(基本方法及变化);影响电阻的因素;滑动变阻器的构造及使用(P94图7-7);变阻箱的使用及读数(P95图7-9、7-10;电位器);滑动变阻器的变形(如P101图7-19)

3.欧姆定律及变形(注意物理意义)

4.串并联电流、电压、电阻公式(注意条件。如串联时功率和电阻成正比，并联时成反比;焦耳定律求功率只适用于纯电阻电路，求热量时适用于一切电路)

常用结论(各比例式;当滑动变阻器的阻值变化时，电路中各物理量的变化情况-注意推导顺序)

5.电功——W=UIt=UQ;电能表及利用电能表测功率(P130);

电器铭牌;电冰箱工作时间系数(P130)

6.电学计算——①画等效电路图(几个状态画几个图);②按串联、并联找等量关系和比例关系;③求解(注意电流、电压、电功率均应取同一状态下的值)

八年级上册物理学习方法

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，高中物理不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。

5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

八年级上册物理学习技巧

勤于动手，多做物理实验

普朗克说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”对于初中学生来说，正是拓展思维、培养理性思维的重要时期，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的观察能力，使学生掌握一定的实验技能，增强实验动手能力，培养自主实验的意识。

一方面，可以帮助学生们理解实验原理，有助于对课本知识的学习;另一方面，可以引起学生们的兴趣，拉近学生们和物理的距离，让学生们觉得物理就在我们日常生活中，减少对物理学习的恐惧和抵触情绪。

八年级作文必考范文 第3篇

1.send用作及物动词时，主要意思是“送，寄发，派遣”，它的反义词是receive。

⑴send后面可以跟名词或者代词作它的宾语。如：

Will you send my breakfast up? 把我的早饭送上来好吗？

⑵send后面可以跟双宾语，也就是直接宾语和间接宾语，它的常用句式是“间接宾语(人)+直接宾语（物）”或“直接宾语（物）+to+间接宾语（人）”。如：

I’ll send Tom a gift on his birthday.=I’ll send a gift to Tom on his birthday.

汤姆过生日时，我要寄给他一件礼物。

⑶send后面可以跟复合宾语，也就是宾语和它的宾语补足语，副词、动词不定式可以作它的宾语补足语。如：

Send the man in and I’ll talk to him. 让那个人进来，我要和他谈一谈。

2.send用作不及物动词时，常与动词不定式、介词、副词等组成联合体，形成固定的结构，表达固有的意思。send away“派出，送出”，send for“派人去请”，send up“发射，发出”。如：

He sent his son away to school in Canada. 他把儿子送到加拿大念书去了。

Have you sent for the doctor? 你派人去请医生了吗？

China has sent up some man-made satellites to space.

中国已经发射了几颗人造卫星进入太空。

二、something

1.something是个代词，是代词中的不定代词，它的主要意思是“某事，某物”。它以单数形式出现在句子中，表示不定的数、量或程度。如：

There’s something wrong with my computer. 我的电脑出毛病了。

注意：一般情况下，在肯定句中用something，在否定句和疑问句中用anything，但是在表示请求、建议的疑问句中要用something而不是anything，此时表明说话者希望得到肯定的回答。如：

Will you please get me something to eat? 请给我弄点吃的好吗？

2.something 在句子中可以作主语、宾语、表语等。如：

Something is wrong with my bike. 我的自行车出毛病了。

He can find you something to do. 他能给你找点事做。

Mr. Brown is a shopkeeper or something. 布朗先生是个店主或什么的。

3.如果something之后有动词不定式、形容词等作它的定语，要把定语放在something的后面，我们称之为后置定语。如：

I have something important to tell you. 我有些重要的事情要告诉你。

4.something to do with是一个常见的习惯搭配，意思是“与……有关”，它既可以与be连用，也可以与have连用。如：

Tom is something to do with the plan.=Tom has something to do with the plan.

汤姆与那项计划有关。

三、forget

1.forget常用作及物动词，意思是“忘，忘记”，它的反义词是remember。forget后面可以跟名词、代词、动词不定式（to+动词原形）、动名词（动词-ing形式）作它的宾语，forget之后也可以跟带疑问词的动词不定式，还可以跟一个宾语从句。如：

I forget his name. 我忘了他的名字。

I forgot to tell her about it. 这事我忘了告诉她。

I forgot calling to her. 我忘记给她打过电话了。

I’ve forgotten where to go. 我忘记去哪儿啦。

2.forget之后跟不定式和动名词是有区别的：forget to do sth.是“忘记做某事”，事实上事情还没有做；forget doing sth.是“忘记做过某事”，事实上事情已经做过而忘记了。如：

I forgot to send the letter for him. 我忘记给他寄信了。（没有寄）

I forgot sending the letter for him. 我忘记给他寄过信了。（信已寄走）

3.forget和leave都可以表示“忘了”，leave侧重于“把某物留在了某个地方”，所以当句子中出现了表示地点、场所的副词或其他表示地点的短语时，要用leave而不能用forget。如：

She left her bag on the train. 她把包落在火车上了。

四、finish

1.finish用作及物动词时，后面可以跟名词、代词作宾语，finish与enjoy一样，后面只能跟动词-ing形式作宾语，不能跟动词不定式。finish用作及物动词时，主要有以下三个意思：

⑴结束，完毕，完成。如：

I finished my work at about five yesterday. 昨天我大约在五点钟的时候完成了工作。

He finished reading the book on Friday. 他星期五把那本书看完了。

⑵用完，吃完，耗尽。如：

The boy finished the cake just in a few bites. 这孩子几口就把蛋糕吃下去了。

We finished five bottles of beer. 我们把五瓶啤酒喝完了。

⑶使完美，修饰，润饰。如：

He finished the table with paint. 他用油漆刷了桌子。

She was finished at the best school in the East. 她在东方受过最好的教育。

2.finish用作不及物动词时，意思是“结束，终止，停止”，其后常跟with引导的介词短语。如：

John finished with the newspaper. 约翰看完那份报纸了。

I finished with Lucy in 2008. 我在2008年与露西断绝了关系。

3.finish用作名词时，只用作单数，意思是“终结，最后部分，收场”，它的同义词是end。如：

That was his finish. 那就是他完蛋的原因。

He gives the last finish to the table. 他对桌子进行最后的加工。

五、than

1.than作连词时，用于形容词、副词的比较级之后，引出表示对比的第二部分，意思是“比”。如：

He is taller than you (are). 他比你高。

2.than用于rather, sooner之后，意思是“与其……宁愿……”；用于no sooner之后，表示时间，意为“一……就……”。如：

I’d rather play basketball than go skating. 我宁愿打篮球也不愿去滑冰。

The game had no sooner begun than it started raining. 比赛刚开始，就下起雨来了。

3.than还可以用作介词，意思是“与……相比”，用于else, other等词之后，意为“除……之外”。如：

He is the person than whom I can imagine no one more courteous.

我想不出一个比他更有礼貌的人。

She has no other friend than you. 除了你之外，她没有别的朋友。

4.than常与其他词语搭配，组成一些惯用词组，more…than是“与其说……倒不如说……；不是……而是……”的意思；no more than意思是“仅仅，只是”；另外，在美国英语中的different than 就相当于英国英语中的different from，意思是“与……不同”。如：

Mr. Smith was more surprised than angry. 史密斯先生并非生气，而是大吃一惊。

It is no more than a beginning. 这仅仅是个开端。

My pen is different than yours. 我的钢笔与你的不同。

六、worry

worry是个兼类词，基本意思是“焦虑，担心，烦恼”，它的主要用法如下：

1.worry用作及物动词，同义词是annoy，意为“使烦恼，使不安”。它的常用句式是worry sb. for sth.缠着某人要某物；worry sb. to do sth. 缠着某人做某事。如：

What’s worrying you? 什么事使你烦恼？

My brother worries me for my new watch. 我弟弟缠着我要我的新手表。

Peter worries his father to make a kite for him. 彼得缠着爸爸给他做一个风筝。

2.worry用作不及物动词时，意思是“烦恼，不安，担心，焦虑”，其后常跟介词about或over。如：

Tell them not to worry. 告诉他们别担心。

You don’t have to worry about that. 你不必为那事操心。

3.worry用作不可数名词时，意为“烦恼，担心，焦虑”；用作可数名词时，常以复数形式出现，意思是“令人烦恼的事，令人烦恼的人”。如：

Don’t talk to me. I am full of worries. 别跟我说话，我烦透了。

八年级作文必考范文 第4篇

2公民与人民的区别，主要是以选择题的形式出。3什么是隐私权？如何保护自己的隐私权？ 4如何正确行使权利？

5肖像权

有你同行八年级作文（范文） 第5篇

成长中，我或许迷茫，或许无措，或许灰心，或许退缩„„但每次，给我指明方向，让我重获希望的，是您——老师，您的一路陪伴。

老师，当风雨来临时，是您为我遮风挡雨；当我在茫茫大海中迷失方向时，是您为我点破迷津；当我在黑暗中无助地呻吟时，是您给了我一丝希望。在您的陪伴下，我渐渐成长。

还记得，在我刚上学时，我有些胆怯，上课总是有些不积极。当您发现了这个问题后，开始渐渐鼓励我，让我渐渐成熟。上课时，您总是提问我回答问题，看着我满脸通红地站在那里手足无措，您并没有批评我，反而说：“别害怕，大胆说。”“不错，继续。”“比上次进步多了。”等话来鼓励我。在您遍遍的鼓励声中，我渐渐脱去了羞怯。当您看到我在课堂上踊跃发言时，您满意的一笑。老师，谢谢您，是您的鼓励让我多了一份自信。成长中，有您同行。

当我在学习上找不到方法时，成绩一天天下降时，是您把我叫到办公室问我情况。当我说出了自己的疑难后，是您教导我：“学习要抓住重点，不能乱学，不然，再努力也是无用功。你要认识到自己的缺点，不断突破改进，这样才会事半功倍。”我听后恍然大悟，开始努力学习。当您看到我满分的试卷后，您满意的笑了笑。老师，是您，让我在迷途中重反正轨。成长中，有您同行。

当我在学习上取得了一定的成绩，开始骄傲自大，不思进取时，老师您又教导我：“山上的风景更是美丽，你怎么能为了路上的一朵花儿停滞不前呢？”我听了后，立即认识到了错误，改正了错误，开始虚心请教了。老师，是您的教诲让我知错就改。成长中，有您同行。

老师，您总是在我困惑时让我豁然开朗；在我灰心时让我重鼓勇气；再我自大时让我虚心好学。成长中，老师您的一路同行，让我受益匪浅。

八年级作文必考范文 第6篇

新课改以来，作文教学成为中学语文教学的一个相当薄弱环节。今年三月，我校申报的自治区级校本研究课题-----《初中语文小练笔》在八年级开题。为了全面掌握开题前学生写作状况，我们对八年级的四个班级，进行了“初中学生作文问卷调查”，汇总如下： 八年级学生作文状况调查问卷



１.1、对目前自己的写作状况，感觉是（）

A、满意13%B、基本满意42%C、不很满意32%D、很不满意12%

2、喜欢写作文吗（）

A、喜欢20%B、一般65%C、不喜欢24%D、没想过1.6%

3、你觉得写一篇作文（）

A、难2%B、不难48%C、有的难，有的不难68%

4、你觉得那种文体好写？

A、记叙文60%B、散文27%C、说明文24%

D、诗歌11%E、议论文14%

5、作文时，你遇到的最大困难是（）

A、没什么可写35%B、不知从何写起51%C、有话说不出，表达困难32%

D、老一套，没意思6.5%

6、作文外是否进行过其他形式的写作（）

A、是42%B、否56%

7、你觉得生活中有没有可写的东西（）

A、有87%B、没有11%

8、是否经常把生活中的感受记录下来（）

A、是26%B、否70%

9、你希望老师怎样指导作文（）

A、老师不提要求，不做指导2%B、老师只提要求，不做指导12.5% C、老师帮助审题28%

D、让学生讨论43%E、老师提供材料启发45% F、老师读同类作文开导43%

10、你看课外书吗（）

A、经常看；31%B、偶尔看；62%C、从不看4%

11、你喜欢读哪种类型的书（）

A、文学名著；33% B、科技知识；39% C、卡通、漫画、武侠小说；46%

D、报纸杂志；19% E、教材辅导读物；12%F、作文选。31%

12、你写读书笔记和日记吗（）

A、写日记29%B、写读书笔记16%C、都写24%D、都不写44%

14、写作文时，你最喜欢写什么样的内容（）

A、写个人的生活志趣13%B、写同学之间的事13% C、写个人家庭的事13% D、写社会中的事13% E、写自己不熟悉的事13% F、写教材中的人和事13% G、写其他内容13%

15、你是否认真阅读老师给自己的作文评语（）

A、是 93 %B、否7%

16.你是否根据老师的评语认真修改过作文（）

A、是46%B、否54%

17、你喜欢课堂“小练笔”吗（）

A、喜欢59%B、不喜欢41%

18、你觉得课堂“小练笔”对你写好作文有帮助吗？

A、有92%B、没有4%

19、你喜欢哪种形式的“小练笔”（）

A、仿写35%B、扩写11%C、创写37%D、改写20%E、补写9%F、续写37%G、都很喜欢14%H、都不喜欢4%

20、每天一次“小练笔”你觉得会加重你学习的负担吗（）

A、会40%B、不会60%

21、你愿意加入“小练笔”写作训练行列中来吗（）

A、愿意65%B、不愿34%

二、“小练笔”练习题

1、根据所给材料仿写。

“我的家乡在锦屏山下，当春天到时，麦子在人眼里呈现：嫩嫩的绿色包裹着嫩黄色；细细的柳条不太长，但很整齐，很美丽，像春姑娘专门为她设计的新发型；小燕子又从南方飞了回来，好像把自己的活泼可爱全送给了春天，给春天涂上了一层绿色。”

63%的学生仿写了句式和修辞“像·····好像······”，做到了句式一致。

13%的学生仿写做到了句式一致，语句连贯，用词搭配自然，语境语义相互照应。10%的学生翻抄了原文。

14%的学生没有掌握仿写的方法。

2、用所给的词语扩写一段话。

“茉莉花·······喜欢······显眼······在意·······枝条·······花骨朵······幽香······更加······”

70%的学生用到了所给词语，句语连贯。

19%的学生用所给的词写出的短文，语句通顺，有细节描写和抒情，语言形象生动，情感表达清晰。

11%的学生没有掌握扩写的方法。

3、读下面的短文，写写你对自己和人生的看法。

找到自己

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的幽静；辟一条属于自己的小径，曲折迂回总会寻一巨属于自己的波澜，潮起潮落总能叠出惊心动地。觅一个属于自己的故事，那样才会有绕梁三日的余音，在人生的路上加以铭记：什么都可以抛弃，但就是不能抛弃自己，生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。让我们笑对挫折，笑对人生。

81%的学生能把握短文的主题，表达出了自己的看法。

23%的学生在把握短文主题的基础上，看法明确，情感抒发较充分，语言表达较准确。12%的学生没有掌握阅读理解和抒情的方法。

3%的学生没做题。

4、根据第一单元写作和口语交际《世界何时铸剑为犁》的要求发挥想象力，把下面的句子补充完整。

为了（），为了（）。我要对全世界人民（或发动战争的侵略者），发出呼吁（）。

90%的学生能把握和理解原文的主题，表达出了自己的看法。

75%的学生在把握原文主题的基础上，补写内容与原文衔接紧密，情感抒发充分，语言表达较准确。

60%的学生能把握和理解原文的主题，表达出了自己的看法，但缺乏想象力，补写内容简单，直白。

3%的学生没有掌握补写的方法。

八年级学生作文状况调查结果分析

初中阶段是义务教育的终结阶段，八年级学生已经渡过了小学到初中的适应和转变阶段，在学习态度、学习方法、学习习惯等方面趋于稳定。在语文教学中，学生的写作现状究竟怎么样，学生对写作的态度到底如何？现在的写作教学的效率究竟处于一种什么样的状况？我们在课堂中实施“小练笔”的切入点和侧重点应该放在那里？我们必须有一个客观的认识，才能有针对性的在教学中及时调整方法，指导和帮助学生学习和掌握写作这项社会交往与社会交流的重要技能。因此，进行这样一次写作现状问卷调查，便于针对反馈的问题对症下药，找出解决的方法，进一步提高写作教学的效率。

一、调查方法、对象及内容

（一）调查方法本次调查以问卷方式对学校八年级全体学生进行了调查。问卷是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。

（二）调查对象为保证问卷调查具有典型性和代表性，八年级四个班共发问卷184份，覆盖了八年级学习程度不同的所有学生。发卷184份，有效回收率100%。

（三）调查内容内容分两项，共24个问题。有20个问题采用固定选择问答方式，有4个问题采用自由问答方式。

二、问卷调查结果分析

（一）写作的态度（2、3、6题）

调查显示有25%的学生不喜欢写作文，喜欢写作文的学生仅为20%，无所谓喜不喜欢的占65%；认为写一篇作文难的学生有4%，不难的有26%，认为在难易之间的有68%；作文外自愿进行写作的学生有40%。可以看出：学生虽然认为写作并不是很难，但对写作的兴趣不高。为什么大部分学生认为写作不是很难，但为什么还是有一半多的学生不进行课外写作、对写作不感兴趣呢？除了学生自身的原因外，应该在教学工作中探查原因，有如下几点：1.教师命题的随意性。一是命题不符合学生的生活实际，要求学生无对象、无目的、不实际地写文章；二是命题时为考试而猜题，使学生为写作而写作。前一种情况使写作虚幻化，让学生视写作为畏途，学生无话可说，无事可写；后一种情况使写作庸俗化、畸形化，把写作作为一种纯为得分的文字游戏。2.写作实践活动过少。写作教学应注重实践这个环节，通过实践去培养和激发学生观察生活、体味生活、感受生活、记录生活（倾吐生活感受）的能力。

3、在写作教学的方法应做更多的交流、探索，力求激活教学主体---学生的积极参与兴趣。

（二）对生活与写作的看法（1、5、7、8、12题）

调查显示86%对目前自己的写作状况基本满意；87%的学生感觉生活有可写的东西；80%以上的学生却不知从何写起，有话说不出；只有26%的学生经常把对生活的感受记录下来。56%的学生写日记和读书笔记。分析原因：

1、学生可支配的用来实践、思考和写作的自由时间太少；

2、学生的写作基本功的问题。从本次调查的情况也可以看出，学生并不都是无话可说，并不是不想写，而是有很多的学生是有了要写的事和情而不知道“怎么写”、“怎样抒发”，因此，虽然到了初中阶段，但在教学中写作方法这项基本功的训练不可忽视。

（三）对平时课堂作文教学的看法（9、15、16题）

调查显示平时的课堂作文教学方式与学生的期望不能最大限度达成一致，有50%以上的学生希望老师学运用启发、示范、指导和互动的方式开展作文教学;93%以上的学生非常注重老师的评语；54%的学生没有根据老师的评语修改过作文。分析原因：

1、学生没有养成修改作文的习惯，或者老师在教学中没有注重或强调修改在作文过程中的重要性。

2、学生很关注老师给自己的评语，但是却只有40%的学生根据评语认真修改过文章。这就要求平时的教学要加强对作文修改的指导，对每篇作文要认真评改、有针对性地书写评语，便于指导学生修改。的沟通和交流

3、写作课堂教学没有完整的教学体系，写作教学的随意性较大,作文教学的内容、方式不完全是学生需要和乐于接受的，教师在写作基础知识、技能方面讲解、分析、示例较少，学生需要这方面的指导。

（四）学生平时阅读的基本情况（10、11题）

调查显示学生平时的课外阅读量是很少的，知识性积累也非常少，50%的学生课外阅读面范围非常小，内容集中在武侠、漫画、卡通等，30%的学生仅仅只是读过文学名著，谈不上赏析。这样少的阅读量和知识储备很难保证写作教学的顺利进行，学生的写作水平也很难得到提高。这也是学生感觉写作难、不能正确、顺畅地表情达意的一个重要因素。原因在于：

1、学生没有充足的时间或没有养成阅读的习惯。

2、想读却没有得到正确的引导和干预，不知道读什么？

3、在教学中没有使学生树立起：“学习语文就是要多读、多写、多感悟生活。”这样一种观念，没有认识到阅读对于写作的重要性。

（五）学生写作倾向和基础水平（4、14、19和4道练习题）

调查显示学生认为最好写的是记叙文，最不好写的是议论文；最喜欢写贴近生活的人和事，最不喜欢写与自己实际生活关系不大的内容；相对喜欢通过仿写、创写、续写等方法练习写作，只有10%的学生喜欢尝试所有的写作练习方法。通过4道 “小练笔”练习题，我们可以看出，学生对写作的一些基本的技法还不能完全掌握，有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。分析原因在于：

1、学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。因此在教学中要要加强作文教学的针对性、作文训练的系统性，注意写作基础知识的传授，2、要注意一方面积极利用各种方法调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣；另一方面，要引导学生观察生活、体味生活，积极倾吐生活感受，让学生认识到写作是一种倾吐情感、发表意见、使自己获得精神愉悦的途径，更是今后进行社会活动和交往的必要技能。

（六）对课堂增加“小练笔”的看法（17、18、20题）

八年级作文必考范文 第7篇

He can hardly understand you. 他几乎不能明白你的话。

【拓展】hardly放在句首时，句子要倒装。eg:

Hardly had I sat down when someone knocked at the door. 我刚坐下就有人敲门。

【友情提示】如果一个句子含有no, hardly, never, scarcely, little, few等否定意义的词，反意疑问句要用肯定的疑问形式。

【词组搭配】hardly…when… 刚……就…… (=no sooner…than) (hardly后谓语动词要用过去完成时)

【考点精练】

1. After a long walk, little Jim was hungry and tired. He could ____ walk any farther.A. suddenlyB. hardly C. luckily D. mostly

2. There is hardly a cloud in the sky, ____?

A. is itB. isn’t itC. is thereD. isn’t there

Ⅱ. ever adv.

⑴曾经 eg:

Have you ever been to Beijing? 你曾经到过北京吗?

This is the best film that I have ever seen. 这是我看过的最好的一部电影。

⑵究竟，到底(用于特殊疑问句中，以加强语气) eg：

Which ever do you want? 你究竟要哪一个?

【友情提示】ever多用于一般疑问句、否定句和条件及比较状语从句中，相当于at any time eg:

If you ever happen to come to this town, be sure to stay with us.

如你有机会来本城，一定得呆在咱们这儿。

【词组搭配】⑴ever since从……起一直到现在 eg:

He has been like this ever since last night. 从昨晚起他就像这个样子了。

⑵for ever永远 eg:

We’ll remember Premier Zhou for ever. 我们永远怀念周总理。

【考点精练】

1. “How was your trip?” “Great. It was the most interesting tour I had ____ had.”

A. neverB. ever C. hardlyD. always

2. I have known him ____ he was a child.

A. forB. ever sinceC. whenD. once

Ⅲ. about adv. & prep.

1）adv. (1)大约；左右 eg:

John works in a factory about ten kilometres from his home.

约翰在离他家约10 公里的一家工厂工作。

In 1620， about half the U.S.A. was covered by forests.

在1620年，美国大约有一半的地方被森林所覆盖。

(2)周围；到处；在附近 eg:

The little boy ran about looking for his mother. 这小男孩跑来跑去在找他妈妈。

Don’t drop cigarette ashes about. 不要乱弹烟灰。

2）prep. (1)关于 eg:

Robert asked me about the weather in China.

罗伯特向我询问中国的天气情况。

Excuse me, have you got any books about the moon and the stars?

打扰一下，你们这儿有关于月球和星星方面的书吗?

(2)在……周围；在……身边 eg:

They stood all about the teacher as she sat. 当老师坐下时，他们都站在她的周围。

Ampere had no paper about him. 安培身上没带纸。

【词组搭配】(1)be about to do正要做；即将做 eg:

He was about to start when it began to rain. 他正要出发，突然下起雨来。

(2)look about四周环顾 eg:

Look about and tell me what you see? 向周围看看，告诉我你看到了什么?

【常用句型】What/How about…? ……怎么样? ……好吗?(用于询问消息，提供建议或征询意见) eg:

What about those shoes over there? 那边的那些鞋子怎么样?

How about playing chess? 下棋怎么样?

【词义辨析】about, on与of的区别：

about常用于比较一般和随便的场合，表示“关于某人或某事的详情”，常与tell, talk, speak, hear, write, think, read等词连用。eg：

He talked about the book. 他谈到了那本书的情况。

on多用于较严肃的或有关学术讨论的场合，也表示“关于某人或某事的详情”，常与talk, speak, report, lecture等词连用。eg：

He spoke on the present situation of the world. 他论述了当今世界的形势。

of常与tell, talk, speak, hear等词连用，表示“提及”、“提到”。eg：

He talked of that student. 他提到了那个学生。

【考点精练】

1. “It’s Sunday tomorrow. What about ____ a film, Xiao Zhang?” “That’s a good idea. I’ll be glad to.”

A. go to seeB. seeingC. watchingD. looking at

2. “Would you like to tell me something ____ yourself?” “Yes, I’d love to.”

A. to B. on C. about D. for

Ⅳ. health n. [U] 健康，卫生 eg:

Fresh air and exercise are good for the health. 新鲜空气和运动有利于健康。

Health is better than wealth. 健康胜于财富。

Health is more important to most people than money. 对大多数人来说健康比金钱更重要。

【拓展】healthy adj. 健康的，对健康有益的

【词组搭配】be in good health身体健康（反义词in poor/bad health身体不健康） eg:

My Grandpa is still in good health. 我爷爷身体仍然很健康。

【考点精练】

1. “I think drinking milk is good ____ our health.” “Yes. I agree ____ you.”

A. for; withB. to; toC. with; to D. at; with

2. I think everyone should keep ____.

A. healthB. healthyC. healthilyD. Both A and B

Ⅴ. advice n.

(1)advice意为“劝告”、“建议”，是不可数名词，不能说an advice, many/a few advices。若表示“一条建议”，则用a piece of advice; “两条建议”为two pieces of advice; “一些建议”为some advice。

(2)当advice表示“有关……的建议”时，由介词接名词、代词或介词接疑问代词、副词引导的不定式构成。eg：

Our teacher usually gives us some good advice on the study of maths.

老师就数学学习常给我们提些好的建议。

Let’s ask for her advice on what to do next.

让我们就下一步该怎么做征求一下她的意见吧。

【拓展】advice的动词形式是advise, 意为“建议”、“劝告”。指用道理劝告，使人改正错误或接受意见，至于对方是否接受，则不明确。其后常跟名词、代词或v-ing形式。eg：

He advised going slowly. 他建议走慢点。

I advised waiting until six o’clock. 我建议一直等到六点钟。

【词组搭配】与advice搭配构成的短语有：ask…for advice “（向）……征求建议”，give advice“提出忠告”，take/follow one’s advice “接受/采纳（他人的）忠告/建议”。eg：

I’ll ask my teacher for advice when I have difficulty in doing something.

每当我做事遇到困难时，我就向老师寻求建议。

What good advice can you give to your friends? 你能向你的朋友提出哪些明智的建议？

【考点精练】

1. The boy asked Mr Black for ____ advice on his further English studies.

A. aB. anC. someD. any

解析：advice是不可数名词，不能用a、an修饰，肯定句中用some，在否定句中要把some变成any。

2. 用所给词的适当形式填空：

Students come to my office and tell me their problems. My job is to listen to them and give practical ____ when it’s needed. (advise)

解析：advice 题中应用advise的名词形式，advice是不可数名词，故用原形。give advice意为“提出/给出建议”。

Ⅵ. so adv. & conj.

so既可用作副词，又可用作连词，表示“这样”、“如此”、“因此”、“所以”等意思。现将其用法简述如下：

(1)so作副词用，意为“这样”、“如此”，常用来代替整个句子或某一情况的全部内容，在口语中常与think, hope, say, be, afraid等词语连用，表示客气、委婉的答语。eg：

“I think English is more useful than Chinese. What about you?” “I don’t think so. I think they are both useful.” “我认为英语比汉语更有用，你说呢？” “我不这样想，我认为它们都有用。”

“Will it be fine tomorrow?” “I hope so.” “明天天气会好吗？” “但愿如此。”

(2)so作连词用，意为“因而”、“所以”、“为了”、“以便”等。eg：

Wang Tao’s pen was broken, so he needed a new one.

王涛的钢笔坏了，所以他需要支新的。

注意：用英语表达“因为……，所以……”时，用了because就不能再用so，用了so就不能再用because。请注意下面汉语句子的英语译法：

因为他病了，所以没去上学。

误：Because he was ill, so he didn’t go to school.

正：Because he was ill, he didn’t go to school.

正：He was ill, so he didn’t go to school.

(3)so用作副词，在句子中可以修饰形容词或副词。

so表示程度，意为“这么”、“那么”、“如此地”。 eg：

When he came back, I was so tired. 当他回来的时候，我疲劳极了。

so常用于口语，意为“非常”、“很”。 eg：

——I found it in my bag five minutes ago. 五分钟前我在我的包里找到了它。

——I’m so glad. 我很高兴。

【拓展】在“so+助动词/be动词/情态动词+主语”的倒装结构中，表示前面所述的肯定情况也适合于后者。eg：

I’m good at English, and so is my sister. 我英语学得好，我妹妹学得也好。

I like English and so does she. 我喜欢英语，她也喜欢。

We can speak Chinese, so can Kate. 我们会讲汉语，凯特也会。

注意：这一结构中的主语可以是名词也可以是人称代词，但它和上文的主语不是同一个“人”或“物”。eg：

“She bought a computer.” “So did I.” “她买了一台电脑。” “我也买了一台。”

另外，这一结构的否定式是“neither/nor+助动词/be动词/情态动词+主语”。eg：

——He doesn’t know Lin Tao’s address. 他不知道林涛的地址。

——Neither do I. 我也不知道。

这里的neither/nor意为“也不”或“也没有”。

(4)在“so+主语+助动词/be动词/情态动词”结构中，so用于对前面事实的肯定，有“的确如此”之意。eg：

——He will go to Hangzhou for a holiday tomorrow. 他明天要去杭州度假。

——So he will. 的确如此。

注意：这一结构中的主语和上文中的主语通常是同一个“人”或“物”。eg：

“It’s her turn now.” “So it is!” “现在轮到她了。” “是呀！”

(5)在“主语+do(动词某种形式)+so”结构中，so用以避免重复前文提到的情况。eg：

The teacher asked us to read the text and we did so. 老师让我们读这篇课文，我们就读了。

【考点精练】

1. ——There has been no rains for months. Will it rain soon？

——____. The flowers in the garden are in great need of water.

A. Good ideaB. No problemC. I hope so D. I don’t think so

解析：前句意为“已经几个月没有下雨了。最近会下雨吗？”答语意为“____。花园里的花十分需要水。”故可知空白处是要表达想要下雨的愿望。故选C。

2. ——Excuse me, is this seat taken?

——____. That man got his books and left a few minutes ago.

A. I’m afraid soB. I don’t think soC. I don’t knowD. I hope not

解析：由空后“那个人几分钟前拿着书走了。”可知，回答应是“这个座位没被占。”故用I don’t think so，其中so表示this seat is taken。

Ⅶ. moment n.

moment的意思是“片段”、“瞬间”，用作可数名词时，其前可用不定冠词a、定冠词the、基数词one等来说明动作的短暂。其具体用法如下：

1)与不定冠词a或基数词one连用，构成祈使句，表示“请求对方作一短暂等候”的意思。eg：

Just a moment, please. 请稍等一会儿。

One moment, please. 请等一会儿。

2)与不定冠词a一起构成短语，置于动词之后，作状语。eg：

Wait a moment, please. 请稍候。

【词组搭配】moment常与介词at, for或副词ago, later等构成固定短语，作时间状语。

⑴at the moment 意为“此刻”、“现在”，相当于时间副词now,常用来说明目前的状态及正在发生的动作。eg：

What is the most popular song at the moment? 目前最流行的歌曲是什么？

I’m afraid he’s out at the moment. 恐怕他现在出去了。

⑵at that moment意为“在那时”、“在那一瞬间”、“其时”，相当于at that time,表示过去某一特定的时刻发生的动作，常用于一般过去时。eg：

At that moment Lucy came into the classroom. 在那时，露西走进了教室。

Just at that moment, the door opened and in came Mr. Smith.

正在那时，门开了，史密斯先生走了进来。

⑶at any moment意为“任何时候”、“随时”，相当于at any time, 指说话这一时刻之后的任何时候，常用于一般现在时或一般将来时。eg：

You may meet me at any moment. 你可以随时来见我。

He will come back at any moment. 他随时都会回来的。

⑷for a moment意为“一会儿”、“暂时”，常用在一般现在时、一般将来时或一般过去时的谓语动词之后，说明动作的延续性。eg：

Won’t you come in and stay for a moment? 你不进来呆一会儿吗？

He stood there for a moment and went in. 他在那儿站了一会儿，然后走了进去。

⑸a moment later意为“片刻之后”、“一会儿之后”，相当于after a while, 常用于一般过去时，作状语。eg：

A moment later, the Class 4 runner fell and hurt his leg, but he quickly got up and went on running. 一会儿之后，四班的赛跑运动员跌伤了腿，但他迅速爬起来，继续向前跑去。

⑹a moment ago意为“刚才”、“一会儿之前”，相当于just now, 常用于一般过去时，作状语。eg：

She was here a moment ago. 她刚才在这里。

He told me about it a moment ago. 他刚才将那件事告诉了我。

【考点精练】

1. 选出与划线部分意思相近的选项：

Henry is listening to the music now.

A. thenB. in a momentC. at the moment

解析：at the moment有“此刻，现在”的意思，与now“现在”同义；而then意为“然后，那时”；in a moment意为“立刻，马上”。

2. 根据汉语意思完成句子：

安现在不在。她半小时前去火车站了。

Ann ____ here at the moment. She ____ to the railway station half an hour ago.