青年党校建设范文

青年党校建设范文（精选8篇）

青年党校建设 第1篇

办好青年党校培养优秀青年

—入党培养人与入党培养对象谈心会

2012年1月9日，技师学院的学生入党培养人与培养对象座谈会在学校研究生会议室召开。此次座谈会在教学支部书记主持下，培养人与培养对象积极沟通，培养对象们纷纷表示要积极要求向党组织靠拢。首先教学支部书记支部介绍了我党目前发展形式和学校入党的程序。鼓励团员青年在青年党校中认真学习，更全面地接受党的先进思想和理论的熏陶，并用其武装自己，从而提升自我的党性、团性修养，并逐步将其运用于日常的工作学习和生活中去，积极创造条件，努力向党组织靠拢。

随后青年党校培养人代表做了讲话，向新学员介绍了我校青年党校发展历史和老党员的先进事迹。成立于2007年的邢矿技校青年党校，在这短短的四年来，培养了一批又一批追求上进、积极向党组织靠拢的青年学生，为党组织输送了大量新鲜血液。还有那些老党员他们在危难的关头想到的首先是人民群众利益，挺身而出、舍己为人，为国家和人民利益不怕流血牺牲，勇于奉献，展现出共产党人全心全意为人民服务的真我风采。要求同学们在校好好学习，乐于助人，以党员的标准严格要求自己。

最后培养对象代表也作了发言，表示：学员们一定会认真学习，理论联系实际，不断提高自己的素质，努力成为优秀的青年，以实际行动积极向党组织靠拢。

青年党校建设 第2篇

通过这次党校学习，使我认识到以前我对党性的认识只是表面上很肤浅的认识。经过这次系统的学习，我才知道，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。此外，胡锦涛总书记在党的十七大中强调，中国特色社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。走中国特色社会主义道路，鲜明地回答了当代中国走什么路、举什么旗的根本问题，鲜明地指出了坚持和发展中国特色社会主义对于加快推进我国社会主义现代化的极端重要性，鲜明地表达了我们党团结带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的坚定信念。并且，太平天国运动、义和团运动及辛亥革命的失败，都说明了没有共产党就没有新中国，只有在共产党的领导下，我们的国家才能日益富强，人民才能安居乐业。

我们的党在八十一个春秋的成长过程中，已形成了一整套的思想理论和领导体系。它是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。她代表了中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理、发展真理。党的最终目标，是实现共产主义的社会制度。它来自于人民，植根于人民，服务于人民，把全心全意为人民谋利益作为建设有中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点。没有党的正确领导，我们的民族事业难以复兴，国家难以发展，人民的生活难以富裕起来。我们的党，是一个优秀的党。共产主义事业是人类历史上最伟大、最光辉的事业

我们的青春是有限的，我们应该好好把握现在的宝贵时光，认真学习科学文化知识，确立远大的理想，学好共产主义理论，树立良好的人生观，世界观和价值观，在社会实践中提高自己，在为人民服务的过程中实现自己的人生价值，从而为实现共产主义理想而努力奋斗。

通过学习和老师的讲解也让我更进一步认识到，发展是当今世界的主题，也是当代我国和我党的主题。辉煌在于创新，希望更在于创新。全面建设小康社会的新任务，国内外新形势带来的新挑战，向我们提出了这样的要求：高扬开拓创新的旗帜，通过理论创新推动制度创新、技术创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进。一个没有科技创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。创新是一个民族进步的灵魂，也是文化发展繁荣的必由之路。创新的时代，需要创新的思想，更需要创新的实践。在前进的道路上，我们遇到的困难与风险将更

加难以预料，面对的问题将更加尖锐与复杂，但我们坚信，依靠创新，中国特色社会主义事业就能充满生机与活力，小康社会的宏伟目标及中华民族的伟大复兴就一定能早日实现。

我还认为，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。艰苦奋斗是我们党的传家宝，同时艰苦奋斗显示了强大的力量。艰苦奋斗是一座大熔炉，锤炼着我们党的坚强意志；艰苦奋斗是一所大学校，培育了一代又一代共产党人。可以说，我们党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展壮大、成就伟业的。因此我们完全有理由为此感到自豪，但我们决不能自满，决不能懈怠，决不能停滞。我们还有很长的路要走，我们肩负的任务还很艰巨。即使将来我们的国家发达了，人民生活富裕了，艰苦奋斗的精神也不能丢。丢掉了艰苦奋斗的精神，也就失去了本色，失掉了根基。

青年党校建设 第3篇

关键词：党校青年教师,专题课,思考

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》对从事干部教育培训的党校教师提出了新的更高要求。党校是教育培训干部的主阵地、主渠道和主力军, 青年教师作为党校教学的后备之力, 是党校教学的未来和希望, 是党的干部教育事业薪火相传的重要力量。青年教师备好讲好党校专题课对党校事业和党的干部教育事业发展具有重要意义, 按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》加强党校师资队伍建设的要求, 笔者认为青年教师备好讲好党校专题课, 应着重从八个方面下功夫。

第一, 爱, 即热爱党校教学工作。有位哲人曾经说过: “生命是没有意义的, 除非有工作; 所有的工作都是辛苦的, 除非有知识; 所有的知识是空虚的, 除非有热望; 所有的热望是盲目的, 除非有爱, 有爱的工作才是生命的具体化。”只有热爱工作才能专心于工作, 才能激发内在潜力, 才会成为本单位和本岗位的行家里手。党校作为宣传党的理论方针政策的重要阵地, 干部党性锻炼的熔炉, 其教学要突出政治性和政策性, 教学内容必须坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育等为重点, 这一特殊而又严格的要求, 为青年教师能否真正热爱这一项工作, 设置了门槛。一方面, 新时期, 受价值观多元化影响, 青年教师对党的理论政策关注不够、兴趣不高。另一方面, 受社会环境影响, 青年人更倾向于选择贴近自身实际情况自主而灵活的就业岗位, 党校教学岗位的特殊性, 对青年人能否真正潜心于党的理论政策研究提出了挑战。而青年教师能否备好讲好党校专题课, 前提是是否真正热爱党校教学工作, 只有热爱, 才能及时关注社会热点难点, 才能不断思考自己应该准备什么专题、讲什么专题, 怎么讲好课。只有热爱, 才能以高度的责任感和历史使命感, 潜心研究思索党校教学内容和教学规律。只有热爱, 才能对党校课堂心存敬畏, 政治坚定, 严守纪律、严谨治学, 踏踏实实做好党校教学工作。热爱教学工作是青年教师讲好备好党校专题课的前提和保障。

第二, 学, 即勤奋学习。习近平总书记指出: “我们的干部要上进, 我们的党要上进, 我们的国家要上进, 我们的民族要上进, 就必须大兴学习之风, 坚持学习、学习、再学习, 实践、实践、再实践。”作为从事干部教育事业的党校教师, 党员领导干部之师, 更应该加强学习。“巧妇难为无米之炊”, 厚重的知识积淀, 扎实的专业理论功底, 广博的跨学科知识更是青年教师备好讲好党校专题课的基础。

一要向书本学。书本书本, 以书为本, 读书学习, 从书籍中汲取知识才是根本。作为党校专职青年教师, 要认真学习马克思主义经典著作, 原原本本学习毛泽东思想、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记系列重要讲话精神等内容。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“突出党的理论教育和党性教育的主课地位”的要求, 要将理想信念、党性教育、道德品行等作为干部教育培训的重点内容, 作为党校青年教师, 更应该用党的理论武装头脑, 坚定理想信念, 坚定共产主义信仰, 这是站好党校讲台, 弘扬主旋律、传播正能量的基础。同时, 学习国学原著、哲学等方面书籍, 党校教师被称为“万金油”, 什么都能讲, 但需要有丰厚的知识积淀, 而这积淀和自信就来自对原著的学习研读。

二要向学员学。党校教学工作的特殊性, 还在于其学员身份的特殊性。《党校工作条例》第十三条指出: “中央党校主要轮训省部级党员领导干部、正厅局级党员领导干部和县 ( 市) 委书记。省、自治区、直辖市委党校主要轮训副厅局级党员领导干部、正县处级党员领导干部和乡 ( 镇) 党委书记。市 ( 地) 委党校主要轮训副县处级党员领导干部和正乡科级党员领导干部。县 ( 市) 委党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部。”由此可见, 党校学员主要是在一线工作的各级领导干部, 他们有着丰富的实践经验和广阔的知识视野, 部分学员还是某一方面的业务骨干。向学员学习, 经常和学员沟通交流, 参加学员活动, 是让讲课内容更生动、实用、更接地气的一条快捷之路。

三要向实践学。党校青年教师应多参加全国、省、市、县 ( 区) 等组织的各项活动。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出的“加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度”的要求, 建立专职教师知识更新机制和实践锻炼制度, 建立专职教师挂职机制, 多到基层挂职锻炼, 理论与实践相结合, 增强讲课的针对性。理顺党校青年教师调研机制, 形成调研制度, 多到基层实地调研, 掌握最真实资料, 避免讲课出现空对空现象, 避免出现虚假内容。

第三, 拟, 即确定专题拟写教学大纲。党校教学选题很重要, 作为青年教师更应选好专题, 好的选题是成功的一半。党校青年教师选题应更多侧重于紧紧围绕党委政府中心工作、社会热点问题, 侧重于提高领导干部实际应用能力方面的专题。而重大理论问题解读方面的专题, 青年教师不占优势。选题不宜太大, 选题太大面面俱到, 达不到效果。选题宜不能太小, 选题太专业, 视野无法开阔, 也不容易讲透。选定题目后, 拟定教学大纲。拟写教学大纲是青年教师备好讲好党校专题课的关键。目前, 部分授课经验丰富的教师只有课件, 便可进行精彩的讲授, 这时平时知识素材积累的结果。作为青年教师, 要在准备讲稿之前, 拟写教学大纲。在大纲中列出提纲眉目, 明确专题的中心, 以及授课专题分几大部分, 每一部分讲什么内容, 怎么开头, 怎么结尾, 各部分之间怎么衔接, 怎么过渡等。以纲为扶手, 才能在撰写讲稿过程中, 心中有数, 下笔如神。

第四, 查, 即查阅资料。党校教学不等同于学历教育, 没有固定教材和参考资料, 党校教师只有围绕所选专题, 学员的特点和特定班次要求去广泛收集教学材料。一要平时多积累, 常更新, 围绕论点收集相关资料, 广泛采集、系统搜寻, 全方位取材, 掌握大量材料。二要查清楚专题的理论前沿, 要收集新信息、新材料和最新动态。三要做一个有心人, “世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。学会观察生活, 思考问题, 把自己对生活的感悟和理解, 运用到教学中, 这是最鲜活, 也是最能打动和吸引学员的地方。查阅资料是党校青年教师备好讲好专题课的信心之源。党校教师, 要给别人一杯水, 自己要有一桶水, 或者一缸水, 这缸水还必须要是活水、新水, 唯有源头活水来, 只有查阅大量资料, 储备知识的源泉, 才能做到成竹在胸, “材”大气粗。

第五, 写, 即撰写讲稿制作课件。青年教师在刚讲课时, 最好要有完整的讲稿。讲稿中特别注意, 围绕论点选取论据例证, 党校课堂首先要以理服人, 同时也要以情感人, 丰富的资料、翔实的数据、真实生动的例子是支持理论观点的重要支柱; 没有例证, 再新颖有力的观点也是绣花枕头、纸糊的灯笼, 没有说服力, 经不起推敲, 学员也不爱听。条条框框, 学员记笔记好记, 但无法真正打动学员, 引不起学员的思考。但为了讲例子而讲例子, 为了迎合学员而讲例子, 也是不可取的。同时, 系统把握专题讲解脉络, 哪些内容是以清楚明白吸引人, 哪些是以深刻思想启发人, 哪些是以生动事例感染人, 都要成竹在胸。什么地方详细讲, 什么地方一带而过, 都要精心设计和准备。

精心制作课件, 一个好的多媒体课件也是一堂课的亮点所在。制作课件有这样几个原则: 一要标题清晰, 大小标题简单明了。二要切忌文字太多, PPT是导引, 而不是讲义, 整个PPT全被文字所覆盖, 势必会分散学员的注意力, 也容易给学员留下念课件的坏印象。三要合理搭配背景颜色, 如深色背景搭配浅色字, 浅色背景搭配深色字等, 切忌背景花哨。四要多用图片、图表, 辅以适当的动画, 使幻灯片增强动态感, 图文并茂, 缓解学员听课疲劳, 增强课堂的趣味性。

第六, 议, 即征求意见。议是青年教师讲课前的最后一环, 也是重要一环。完成的讲稿、课件, 广泛征求意见建议, 如征求单位领导、名师的意见, 征求同事的意见, 实行讲稿“过关”机制, 即科室关, 教学指导委员会关和试讲关, 特别是试讲关, 试讲最好采取通讲方式, 完完整整将专题内容讲一遍, 更多地将问题暴露在讲课之前, 将问题解决在讲课之前。

第七, 讲, 即讲课。讲课是一门艺术, 有了好的备课角本, 还要会演讲。党校专题课最主要的是把问题讲清、讲透。主体班学员有自己的经验和价值判断, 听课选择性比较强, 所以成功的专题课不是把什么都说清楚讲明白, 而是在听完课后让学员在思想上有新认识, 在工作上有新方法、新思路, 对学员思维有新启迪。讲课要注重创新, 十八届五中全中将创新作为首要发展理念, 并提出“让创新贯穿党和国家一切工作, 让创新在全社会蔚然成风”的要求, 青年教师在讲课中更要创新, 内容上要新, 要有新观点、新见解、新思考、新信息。形式上要新, 可尝试采取案例式、情景模拟式、研讨式等教学方法。具体讲课过程中, 一要有好的开头, 良好的开端是成功的一半, 要能在开头上抓住学员, 课堂要活, 二要有控场能力, 及时根据课堂学员的反馈信息, 摸准学员的疑虑和关注点, 灵活调整讲课内容, 多与学员的关注点碰撞, 学员脸上的表情、神态、举手投足等课堂气氛传达出的无声信息, 都是教学效果的“晴雨表”。要善于捕抓学员的疑点和兴趣点, 激发学员听课热情。三要设置课堂兴趣点, 缓解听课疲劳。四讲述问题要“钻进去”、又能“跳出来”, 一方面要钻进去, 讲清基本原理, 说明道理, 理论只要彻底就能说服人, 任何事物及其过程都含有它深刻的道理, 有它的规律性, 揭示出事物的本质和规律, 把道理讲清楚, 说充分, 给学员一些震憾心灵、引起共鸣的东西, 课就讲出了深度, 这就要求青年把理论钻深吃透, 如果我们对理论没有深入研究, 似懂非懂, 不懂装懂, 讲起课来总觉着" 理屈词穷" , 底气不足, 就不会把课讲好, 也谈不上能感染他人。五是讲课要投入, 党校教学不是传道授业, 更主要的是交流沟通, 是把教师的思想传递给对方, 要和学员一起思考, 一起感概, 一起欢笑, 一起领悟, 教员真正“带着”学员走, 学员真正“围着”教员转, 才能把课讲好。六是严肃课堂纪律, 《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“严明政治纪律和组织纪律, 坚持学术研究无禁区、讲坛论坛有纪律”的要求, 正确宣传党的理论和路线方针政策, 在大是大非问题面前旗帜鲜明、同党中央保持一致。

第八, 精, 即树立精品意识。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“深入开展精品课示范教学”的要求, 党校青年教师要树立精品意识, 努力将所讲专题打磨成精品课程。一是及时修改专题内容。课后多听取学员意见, 以及根据自己讲课时学员反映的判断, 及时修改内容观点上、讲授方法上、结构形式上的不足之处, 不断完善专题课程。二是搞好科研攻关, 每个专题课都需要理论的支撑, 青年教师在讲好专题课的同时, 更要做好所讲专题的理论研究, 撰写高质量的理论文章, 并将研究成果应用于课堂教学, 做到教学出题目, 科研作文章, 成果进课堂, 形成教学———科研良性互动, 努力成为某领域的专家能手。

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》就“加快中青年教师培养”提出了明确要求, 青年教师作为党校的未来和希望, 要勤动眼多看, 勤动耳多听, 勤动腿多跑, 勤动脑多想, 勤动心多思, 勤动手多写, 勤动嘴多讲, 天道酬勤, 持之以恒地努力, 就能够多讲课、讲好课, 为党的干部教育事业发展贡献力量!

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[N].人民日报, 2015-12-14 (01) .

[2]干部教育培训工作条例[N].人民日报, 2015-10-19 (01) .

[3]安世银.贯彻落实《党校工作条例》精神进一步促进党校教学科研发展[J].理论学刊, 2009, (05) :4-8+127.

青年党校建设 第4篇

【关键词】 党性锻炼 熔炉功能 党性教育 素质培养

【作者简介】 许晓艳，中共调兵山市委党校副校长，高级讲师，研究方向：党建。

【中图分类号】 C933 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）12-0042-02

党校教育肩负着集中培训轮训党员领导干部和理论干部的重要任务，是整个中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是思想理论战线的重要阵地和党员领导干部党性锻炼的“熔炉”，党校教育的特殊地位和作用，是其它任何形式的教育不可替代的。

一、党校要着力增强党性教育的“熔炉”作用

党校教育作为党的干部教育的重要阵地，有其自身特点。一是推动学员提升党性修养，具有高度规范、覆盖面广、信息密度大等特点；二是要求每个党员干部在人民群众中保持先进性和模范性；三是教学内容具有严肃政治性和强烈使命感。因此，党校教学内容具有层次性、多变性、政治性的特性，这决定着党校在干部党性锻炼中起着至关重要的“熔炉” 作用。

党性是党员干部的灵魂，党性锻炼是领导干部的终身课题。加强党性教育是党校教学的重要方面，也是实现干部教育目标的客观需要。对党员领导干部的党性和理想信念教育，是党中央对党校教育的一贯要求，承担这个重要的历史责任党校责无旁贷。只有具备了坚强的党性，干部成长才能有保障；只有具备了坚强的党性，干部才会有大局、有思路。党校必须旗帜鲜明地高度重视党性教育，努力培养和提高党员干部的思想政治素质，把“党校姓党”原则作为党校人党性锻炼的重要内容常抓不懈，为推动经济社会科学发展提供思想动力和政治保障。

二、加强党校校园文化建设，发挥党校“熔炉”功能

党校校园文化是广大教员、学员所认同的有党校特色的价值取向、行为方式、道德规范、教学原则、教学目标、学术精神、制度建设等精神元素和校园各项物质元素的总和。党校校园文化是党校发展的内涵式品牌。如校园内设置固定或不固定的有关党性教育内容的标语口号、墙报、板报等就是党校校园文化实实在在的体现。组织学员观看有关党性教育题材的影视和专题片、警示教育片等也是校园文化的另一种表现形式，这些校园文化使学员在党校学习期间时时处处感受到浓厚的“熔炉”氛围。加强党校校园文化建设必须突出其鲜明的政党特性和校园特色，充分发挥其显性教育的作用，不断提高党校的竞争力。加强党校校园文化建设是创建一流党校、构建和谐校园的基础。所以，加强党校校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是提升党校党性教育的软实力，发挥党校“熔炉”功能的重要途径。

1. 完善党校“熔炉”阵地，要加强党校校园物质文化建设

党校是培养党员领导干部的学校，是党员领导干部学习、研究和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的专门学校，是培训党员干部、党员和入党积极分子加强党性锻炼的熔炉。干部通过党校的学习和文化熏陶，有利于提升思想境界，塑造高尚人格，养成良好的行为习惯，从而达到聚在一起是一团火，散开以后是满天星，进而影响着“官场文化”和社会风气。党校要结合党校内部各建筑本身特点，注重传统，挖掘特色，整体规划，精心营造良好的人文环境。做到每处景点都是精品，每处景观都有故事，提高校园文化内涵。建设一批独具特色的文化走廊，打造处处见文化、时时有文化的氛围，通过实施校园绿化、亮化、美化工程，精心设计校园人文景观，在校内设立宣传栏，在教室张贴名言警句，打造具有党校文化气息的校园环境，为学员营造浓郁的学习氛围，实现环境的党性锻炼“熔炉”功能。

2. 营造党校“熔炉”氛围，促进党校校园非物质文化建设

党校校园文化建设作为校园文化建设的一个重要组成部分，它有着自身鲜明的特点，即鲜明的政党特性和校园特色。

首先，加强党校校园精神文化建设。党校文化建设是党校内涵建设的灵魂与核心。要牢牢把握先进文化的前进方向，着力建设以“党校姓党”为核心的精神文化；着力建设勤于学习、追求真理的学术文化；着力建设以人为本、按章治校的管理文化；着力建设团结向上、充满活力的校园和谐文化；着力建设庄严典雅、底蕴深厚的环境文化。主要包括校园历史传统和被广大教员、学员认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是党校精神面貌的集中反映。因此，党校应大力弘扬其优良传统和“实事求是”的校训精神，将其贯穿在校園精神文化建设的一切方面。加强非物质文化建设，凝练党校文化特点，塑造党校学员的文化品格，强化党校党性锻炼“熔炉”氛围。

其次，加强党校制度文化建设。规章制度是党校的法律，加强党校制度文化建设方面，要逐步形成一套比较完整的制度体系，制度文化对增强党校实力、规范教职工行为、凝聚人心都能起积极作用。要注重制度文化理念的设计，建立科学化、具体化、精细化的制度体系，强化人人负责、事事遵章的责任意识，营造按章办事的氛围。只有建立起完整的规章制度，规范党校员工、学员的行为，才有可能建立起良好的校风、学风、教风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度还远远不够，还要从文本走向文化。制度只有真正被教职工接受并自觉遵守时，才能变成一种有力量的文化，从而变被动接受为主动认同、遵守，形成一种习惯、一种自觉、一种内在需求。因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设，切实加强教学组织管理，形成职责明确、分工协作的教学实施和运行机制。

再次，加强党校校园网络文化建设。信息时代，加强党校校园网络文化建设是创建一流党校、构建和谐校园的基础。因此，在党校校园文化建设发展纲要中，要研究制定全校网络文化建设发展规划，为新时期、新形势下思想政治工作搭建平台，充分挖掘互联网在党校校园文化传播方面的巨大潜能，高度重视互联网的建设、运用和管理，真正使互联网成为传播社会主义先进文化的新阵地，成为校园公共文化服务的新平台，成为广大教员、学员健康精神文化生活的新空间。

最后，在党校校园文化建设中，要坚持以人为本的文化理念。以人为本中的“人”，指的不是抽象的人，也不是某个人、某些人，而是指最广大人民群众。“本”是根本，就是出发点、落脚点，就是最广大人民群众的根本利益。可以说，坚持以人为本、执政为民，是群众路线在新形势下的一种新的表述方式。以人为本、执政为民是马克思主义政党的生命根基和本质要求，是我们党一贯的政治主张和执政理念。以人为本，不仅是科学发展观的本质和核心，也是党校校园文化建设的基础和根本。要着力营造形成有益于人的全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境。

青年党校课程感想 第5篇

高一

（二）班周子澄

在这个风和日丽的周五下午，我与其他十几位高

一、高二的同学接受了青年党校第二次课程——“走好人生每一步”。一开始，我对这个标题还有些懵懵懂懂，不知道它的具体含义。但在这节课之后，我不仅深刻了解了它，还有了不少感触。

在这次课程中，老师与我们讨论了有关理想与如何实现理想的问题。先说说对理想的定义。在此课之前，我只认为理想只是自己对未来职业的一种设想。但在听了此课之后，对理想有了更深层次的理解。原来理想不仅仅只有对个人职业的设想，还有对社会地位的理想、对家庭的理想等。在课上，同学们畅所欲言，表达自己对理想的认识。在与同学分享了自己的理想后，我惊奇地发现，竟有许多同学与我都有着共同的理想——未来当一名教师。除了了解了理想的丰富内涵。我也认识到了理想能使一个人有着前进的动力，能使一个人不断朝着自己的最终目标迈进。

除了了解了理想的内涵与作用，我还充分地理解了如何去实现理想。首先，老师与我们共同分析了一些空虚的、不切实际的理想是无法实现的，或者说是对自己没有一点作用的。这对我树立正确的理想有了些启示。之后，老师让我们谈谈如何实现理想。虽然，大家各自所表达的实现理想的方法都有所不同，但都不离开一个要点——从身边做起，从小事做起，踏踏实实走好每一步。这让我感触颇深。对于一个学生来说，的确应脚踏实地地走好眼前的每一步，就是要时刻把学习放在第一位。等通过学习积累了足够的科学文化素质之后，才可以能进一步地向理想迈进。假如连学习成绩都无法保证，结果无法升入一个理想的大学，何谈去实现理想呢？因而要切忌好高骛远，要脚踏实地，注重眼前的每一小步，切勿说大话空话。这样，每一跬步积少成多终会成一大步，直至获得最终成功。在想到这一点后，我也深深地理解这次课程的标题——“走好人生每一步”。它的意义就在于要踏踏实实、脚踏实地地走好眼前的每一步，否则稍不留神，便会一脚踏空，堕入一个黑暗的深渊。

青年党校示范项目 第6篇

青年党校是将学生入党启蒙纳入正轨，在没踏入社会之前端正人生航标的一种群众性组织。是对热爱党、靠拢党、积极要求加入党组织的青年学生团员系统进行党的基本知识教育的学校。我们以党的基本路线为指导，以培养既有真才实学，又有坚定共产主义信念的人才为目的创建了青年党校。自党校成立以来，受到了大多数积极要求上进的同学拥护，对我们青年学生具有很强的吸引力和凝聚力。党校已经成为对学生进行共产主义教育的重要场所，成为培养青年马克思主义者的摇篮，成为优秀青年学生了解党、认识党的生动课堂。根据党组织的要求，我校党支部长期以来始终把培养青年积极分子和推荐优秀团员做党的发展对象，作为自己的一项重要任务，在校党支部的大力支持和指导下开办了青年党校。

青年党校在工作中始终贯彻校党支部和市中学生青年党校的工作意见；制订青年学生党校工作计划和有关规章制度；征订和落实党课教材；组织和指导开展有关活动；建立和管理学员档案；做好学员的考核、评优和颁发结业证书工作以及青年学生党校的总结汇报工作。青年党校工作已经逐渐成为行为规范教育和训练的示范项目，起到越来越重要的作用。

23、示范项目实施过程科学有效，具有推广价值。

青年党校活动的开展有条不紊、井然有序，注重实施过程科学性和有效性。先后制订了开展青年党校工作的各项制度，成立了青年党

校组织机构，注意学员选拔和师资配备，在青年党校学员中开展各类活动以及强化各种管理考核办法和规定，青年党校的工作取得了一定的效果。

青年干部党校学习心得 第7篇

有所学。此次培训安排全面系统，既包括党史、行史等史实的详细介绍，又有当前经济金融形势的分析研究;既有结合实际的实践经验，又有包括马克思主义政治经济学、中国传统理论思想等的深入剖析;既有寓教于乐的拓展训练，又有各抒己见的小组讨论;既有严肃认真的主题报告会、青春大讲坛，又有活泼轻松的毕业文艺汇演。多种形式的学习培训，让我从不同的角度、不同的方面、不同的层次学到了在平日工作无法学到的知识和技能，可谓受益匪浅。

有所思。曾经在行史培训课结束后，我在笔记本上写到，课程虽然结束，但对行史、党史的深入学习领会与思考才刚刚开始。现在看来，这句话可以应用到整个培训之中。此次党校学习，时间紧、任务重，培训课程虽然结束，但由每一门课程的内容、每一位同学的发言讨论、每一次活动的组织安排所引发的思考却需要在今后的工作中不断整理、探索答案。

有所悟。工作六年，也曾经困惑、迷茫，也曾经感到发展的瓶颈，通过此次培训，在老师对马恩思想基本原理深入浅出的剖析中，在总分行各位领导的经验介绍中，在由浅入深的各类案例讲解中，我领悟到了曾经工作方式、工作方法、工作态度上存在的不足和偏差，也切实感受到身为央行青年肩上的重任，同时更加坚定了未来努力的方向。

试论党校文库建设 第8篇

1 何谓党校文库

党校文库即党校图书馆为了系统收藏本校校内的正式出版文献或有价值的非正式出版文献而设立的专门书库。它包括:本校著者 (含员工、学员、校友) 公开出版的著作如专著、编著、译著, 论文、调研资料、课题报告等科研成果以及党校系统出版发行的报纸、期刊等文献资源。在党校教育的发展历程中, 许多专家学者和广大教研人员为培养党的各级领导干部做了大量的工作, 为党的理论创新和党校的教学科研事业留下了丰富的理论文献。这部分宝贵的文献资源见证了党校教育的发展历程, 见证了党校的成长与发展。收集、整理和用好这些文献, 搞好党校文库建设, 对于展示党校的学术成果、传递学术信息、促进学术交流, 反映党校校史和教学史都十分重要。

2 党校文库文献的特点:

2.1 本校特色性

党校文库以本校著者的论著和其他学术成果为收藏范围, 其文献内容体现了著者在党校教学实践中, 在社会科学研究中以马克思主义中国化最新成果为指导, 以改革开放和现代化建设、特别是经济社会变迁与思想文化领域变革中的重大理论与实际问题为中心, 深入实践, 调查研究, 探求规律, 提出对策, 形成有价值的研究成果, 为党的理论创新服务、为提高教学质量服务、为党委和政府的决策服务、为社会实践服务的研究成果。反映了本校学科优势、学术特长、科研方向及科研重点、科研带头人和科研团队的科研素养和水平, 从而具有与众不同独特的个性色彩。

2.2 历史资料性

党校文库收存的文献, 记录了党校教育发展进程中各个时期紧紧围绕党的方针政策、党的各级领导干部培训、轮训, 中国特色社会主义建设的理论与实践问题进行研究的贡献与成就, 是科研成果和学术水平的载体。如当时党校编写的教科书、社会调查报告、重大课题研究成果, 能够客观地还原当年党校教学科研水平真实状况, 特别是记录了新的历史时期, 广大党校教研人员及其他有关人员, 坚持解放思想, 实事求是, 勇于探索, 开拓进取, 在马克思主义理论创新理论应用, 和党的干部政治培训、党性培训、理论培训, 素质培训、能力培训中的研究成果, 是了解党校教育发展史的活教材。

2.3 理论实践结合性

坚持理论联系实际是党校的优良传统, 党校文库收藏的文献反映了党校理论与实践相结合这一以贯之的教学方针, 党校著者以科学发展观作为统领, 以重大现实问题为主攻方向, 把马克思主义在中国发展的最新理论成果贯穿到党的干部教育中, 贯穿到哲学社会科学的学科建设、教材建设中, 在进一步加强马克思主义理论建设过程中, 用理论创新的新成果, 指导中国特色社会主义的新实践, 推动各学科领域研究的新进展, 既注重理论的指导性又注重现实的针对性, 集政治性、思想性、学术性于一体, 体现了著者勤于思考、勇于探索、崇尚科学、追求真理的科学精神。

3 党校文库创建的意义

(1) 创建党校文库是党校图书馆工作的创新, 拓展了为教学科研服务的范围与方式。工作创新是党校改革和事业发展对图书馆的基本要求, 创建党校文库, 在党校图书馆的馆藏资源建设中属新生事物, 它是对传统党校图书馆业务建设的创新和突破, 也是党校图书馆特色建设的有效途径。深入挖掘、利用校内文献资源, 在党校图书馆藏书体系中增加新的特藏, 能够更集中、更直接、更方便地为全校师生提供本校学术成果服务, 它拓展了图书馆为教学科研服务的范围与方式, 同时加强了图书馆与教学科研之间的紧密联系。

(2) 创建党校文库能够直接反映本校教学科研状况, 促进教学科研发展。党校文库是党校治学精神的再现。文库入藏的文献综合地反映了本校的学术发展轨迹并把握着本校学术成就的脉搏, 是本校教学科研的历史写照和教学科研现状的体现。它记录了党校教学科研学术发展史中的每一个脚印, 记载者党校教学科研人员在党校发展过程中所付出的艰辛努力, 它既有利于开展党校的发展史、教育史、校史、名人名著的研究, 还具有对党校的教学科研成就进行检阅和示范、明确继续奋斗方向的意义。充分利用党校文库的功能, 发挥其特有作用, 无疑将促进党校教学科研的深入发展。

(3) 创建党校文库有助于激发党校荣誉感, 增强党校凝聚力。党校文库展示着本校教学科研的整体面貌和水平, 是党校治学理念传播的重要途径, 又是党校发展史独特的教育资源。人们通过在相互观摩、相互学习、相互交流中了解学校已经取得的学术优势、科研成绩和荣誉, 领悟党校精神和深厚的文化内涵, 爱校之情油然而生, 从而唤起使命感和上进心。同时党校图书馆出于对学术的尊重, 珍视每一份文献, 并使其发挥更大的作用, 还对著者进行宣传和给予精神奖励, 激发其自豪感和荣誉感, 对读者也将产生相当的感染力, 党校文库彰前贤而励后学, 大大地增强了党校的凝聚力。

(4) 创建文库有利于党校教学科研历史印记的妥善保存和利用。对本校历年分散的、个人和集体的教学科研学术成果进行全面系统的收集和永久性的收藏、妥善保存, 是党校文库独特的功能。做好文献的保存工作, 是发挥文库效能的基础工作, 尤其要给予特别重视。党校文库在所收集的文献中, 不仅有作者亲笔赠送签名, 有的还有对文库的题词和对出版错误的亲笔更正。这些文献除自身的学术价值外, 从版本意义上更具保存价值, 尤其是一些著名专家学者的手迹, 其价值和意义, 随着时间的推移将更加深远。这些特殊的文献资源, 构成了党校图书馆文献资源建设的优势, 将发挥重要的作用。

4 党校文库的建设

4.1 党校文库文献的收集

(1) 进行本校著者文献的征集。党校文库既然是反映本校教学科研成果, 就应以本校师生、校友的论著为主要的收藏来源。除通过正常渠道采访以外, 收集本校著者文献, 进行本校著者进行文献征集, 是党校文库建设的必不可少的重要渠道和手段。图书馆要赢得读者尤其是较高层次的读者对图书馆的信赖和支持, 使他们能够对党校文库的建设鼎力相助, 慷慨捐赠, 这是进行文献的征集的可靠保证。同时要建立完善的建库规则和捐赠档案, 使征集工作科学化、制度化、规范化, 能够有规可依, 有章可循, 进而保持这项工作的科学性、延续性。使党校文库建设逐渐成为党校图书馆特色资源的一个重要组成部分。 (2) 搞好党校优秀课件的收集。提高教学质量是办好党校的第一要务, 把科研成果引入党校课堂, 既是党校科研工作的出发点和落脚点之一, 也是提高教学质量的必由之路。多媒体课件具有传统媒体无可比拟的优势, 是科研成果进党校课堂的最佳载体。党校教师在努力探索理论联系实际, 充分利用多媒体课件制作技巧, 规范化设计, 制作优秀多媒体课件, 实现科研成果进课堂的过程中, 研究制作了许多优秀课件, 为教学效果最佳化做出了积极贡献。党校优秀教学课件是推进党校教学改革、不断提升教学质量的重要抓手, 也是对党校教学成果的检验。因此要注意对党校优秀课件的收集, 以充分发挥其示范和指导作用。 (3) 搞好案例式教学资料的收集。案例式教学是以教师为主导, 以学员为主体, 就某个已经发生过的事件, 用教学案例进行研讨、分析, 达到特定教学目的的一种现代培训方法。党校培训、轮训的学员来自各行各业, 这既有互补的优势, 又是共享的资源。案例式教学作为个人反思的催化剂, 允许有不同观点的进行辩驳, 展开双方或多方的探讨, 在不同观点的撞击、不同角度的论证中, 达到对知识的理解与升华。案例教学使学员带着问题参训, 联系实际研讨, 通过对实际问题的研究, 提升学员运用理论寻求破解现实问题途径和办法的能力。因此, 搞好案例式教学资料的收集, 对党校教学改革具有重要价值。 (4) 注重本校特色资料的收集。党校文库除了主要收藏本校师生、校友的学术著作外, 也可以根据本校特点收藏具有特色的资料, 如收集校内非正式出版物如教学教改方案, 教师自编的讲义、在本校召开的学术会议文献, 包括会前的手稿、预印稿文献等。再如, 收藏一些实物资料, 包括本校名师手稿、照片、证书、书画、影视资料等。这些资料对了解广大教研人员对党校的贡献和治学之路具有重要意义。应注意这类资料的收集要与本校档案部门分工明确, 避免不必要的重复交叉。 (5) 注意在党校学员中进行特色文献挖掘。一些在党校进行培训轮训的学员, 对社会主义现代化建设和改革开放过程中的“热点”、“难点”、“疑点”、“重点”问题比较关注。他们在校学习期间形成的学习经验交流、心得体会、学术论文以及专题考察报告、社会调查报告等研究成果, 记载了党校学员坚持理论联系实际的方针, 对社会主义现代化建设中的重大理论和现实问题的深入思考, 既有一定的思想理论性, 又有现实的针对性, 既反映出学员的理论水平, 又体现了学员运用理论分析和解决问题的能力。这些文章内容比较广泛, 论述的角度各有不同, 但都是紧紧围绕党的中心任务和社会主义现代化建设的现实问题进行理论思考和分析。经过整理后将成为一种很重要的特色文献信息源。

4.2 党校文库的开发利用

(1) 党校文库的宣传与展示。党校文库承担着永久保存学术文献的职能。要充分发挥作用, 就需要有更多的内容和形式和必要的投入, 对文库进行宣传与展示, 使广大读者了解文库。通过文库的宣传, 反映本校学人在促进党校教育事业发展中的作用, 展示其对科学文化进步所作出的贡献。通常的做法是定期举办各种展览与活动, 如校庆展、教师科研成果展、校友赠书仪式, 还包括网上宣传、展示等。并将文库展览作为党校新学员入学教育的一项内容, 作为党校对外交流活动的一个组成部分。通过此类活动使文库成为党校校内及校外同行之间的学术传播与交流的窗口, 进而提高党校学术声望。 (2) 党校文库文献的开发。现有文库中的文献主要是一些有关本校的学术著作、教材、会议论文和科研成果报告等内容, 因此读者查阅的目的性较强, 范围也相对集中, 这就使文库成为读者了解校内学术信息的平台, 图书馆如果能从中编制出二、三次文献, 挖掘出文献的深层价值, 对文库文献的思想内容、学术观点进行系统的和深层次揭示, 不仅有助于读者的阅读、理解和吸收, 同时加大了对教学科研成果的宣传力度。广泛搜集著者和著作相关的资料。如:书评、获奖情况、作者简介、学者访谈等等。通过这些资料, 加深了对著者及其著作的了解和理解, 这样, 更有利于为读者提供更加准确、快捷的信息服务。 (3) 实行党校文库文献的数字化。随着网络技术的发展, 党校文库不仅需要纸质印刷型文献的收存, 也需要加强网络环境下的数字化建设, 为党校文库注入新的活力。数字化、电子化是网上图书馆服务模式的主要特征, 文库工作要适应网络环境的要求, 这样才便于文库资源的有效利用。因此, 可将部分文库资料做成电子版, 建立网上虚拟文库, 有条件的还可以建立文库的全文数据库。力求从多角度, 最大限度地揭示藏书, 并尽量把各种离散的信息单元有机联系起来, 适应自动化、网络化、规范化发展的需要, 方便读者使用。 (4) 充分利用文库为学校科研服务。党校图书馆是为党校教学科研服务的学术性机构, 担负着特定性质的科研任务。党校文库文献在收藏、整理后, 应定期进行分析, 可以按不同学科进行归纳。通过对文库各种学术著作成果进行分析研究, 从中掌握本校科研成果的特点和规律, 挖掘出本校科研和学科的比较优势, 并在有关科研成果的启迪下, 获取有关专业学科的科研动态, 预测学科发展的趋势, 同时找出现有成果的空白点, 提炼出新的选题, 向有关部门推荐, 从而促进学校多出精品力作, 多出创新人才, 促进学校科研事业的发展。

参考文献

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