小学二年级作文范文记录生活

小学二年级作文范文记录生活（精选15篇）

小学二年级作文范文记录生活 第1篇

古蔺县白沙小学二年级下期期末考试

《生活﹒生命与安全》试题

班级姓名学号得分

一、填空（每空5分，共计30分）

1、身体里的器官在合奏，心脏发出的声音是（），胃发出的声音是（），肺发出的声音是（）。

2、鼻子流血，应（），手脚划伤流血应（），烫伤后应（）。

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。每小题5分，共计50分）

1、锈铁钉上的细菌不会感染伤口。（）

2、针对不同的陌生人，我们要采取不同的应对方法。（）

3、我们的生活与成长都不依赖于群体。（）

4、儿童不能单独操作电器的使用，以免发生烫伤，触电等事故。（）

5、我们要少喝饮料，多喝白开水。（）

6、乱扔垃圾，有利于保持环境卫生。（）

7、上下楼梯只要没有老师，可以不靠右行走。（）

8、帮助别人，快乐自己。()

9、破书把他扔掉很好。（）

10|、用麦秸和豆类也可以粘成画。（）

三、问答题（30分）

我们在观察事物时，怎样观察效果才好？

小学二年级作文范文记录生活 第2篇

家访记录

教师：张宝玉

家访记录

时间： 地点： 学生： 教师：张 宝 玉

家访过程：

家访记录

时间： 地点： 学生： 教师：张 宝 玉

小学二年级作文范文记录生活 第3篇

一、加强素材积累的生活化

皮亚杰曾说:“活动是认识的基础, 智慧从动作开始。”活动能使学生获得丰富的感性认识, 诱发学生的情感和兴趣, 启迪学生的想象和联想。“农活”是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活, 让学生体会到劳动的苦与甜, 劳动的体验是刻骨铭心地, 有了这刻骨铭心的体验, 学生就会更加珍惜粮食, 尊重他人的劳动成果。当然, 在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”, 而变得很“饱满”!如, 有一位同学在《放牛》的一片习作中写道:

“我那牛儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼, 就像我嚼口香糖那样……前天, 我参加了运动会, 放学回家感觉累死了, 倒床便睡, 直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时, 我突然想起来:牛儿还没吃晚饭呢!它这时一定像我一样, 肚子饿得咕咕直叫呢!这羊儿可是我一手养大的呀, 从来没有挨饿过, 要是今天饿坏了咋办?想到这儿, 我就放下饭碗……”

看!自己养大的牛儿, 深知不易, 多么宝贝呀!试想, 没有这份深刻的体验, 哪有这么“饱满”的语言!

二、注重二次作文的生活化

学生写完作文后, 通常都是让学生自己先修改, 这称为二次作文, 然后再小组互改。后来发现很多学生写完后, 自己从来不改, 因为他认为文章写完了, 任务完成了, 就没事了。有的不知道怎么改。反复找原因, 原来很多学生写完作文没有读的习惯。

于是我稍微改动了一下:先同桌像读书似的互相读两遍。其实在读时, 很多人就会发现许多常见的毛病。这时自然会动笔修改。在互相读的过程中, 他们也会主动提意见。以读促改, 效果有了明显的提高。后来我又增加了一项任务:晚上将作文读给家长听, 读两遍。这样将改作文的方法只是变成了读作文, 但是却能集众人之智慧, 也体现了一个“三人行必有我师焉。”

三、实现作文评语的生活化

我们在评改学生作文时, 打破以往的批语模式, 大胆地采用谈心式生活化的批语与学生交流, 充分肯定其存在的优点, 多表扬、赞美, 不批评挖苦。我们要么在总体上对文章的优点给予肯定, 要么对文章的一些词句方面的细小优点充分表扬和鼓励;有些缺点需要指出、修改, 也是通过委婉的语气、朴素的语言提出建议或商讨或旁敲侧击等等, 以免伤害学生写好文章的自信心。

如“你的智力并不比别人差”“只要努力, 你同样可以写好作文”“老师相信你的作文一定会有很大进步”, 或者诱导:“如果文章结尾部分能把自己的感受说出来, 文章便更出色了, 试着补在后面, 好吗?”等。这些鼓励期待的评语, 学生特感兴趣, 看完之后, 都是笑容可掬。有的还心领神会地望着老师, 有大胆的学生还会在后面写上:“谢谢老师的信任, 我一定努力”“老师, 你又给了我力量”“老师, 我喜欢作文了”等。

总而言之, 小学中年级作文教学生活化有着重要的意义, 不仅有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生的探究能力和探索能力, 促进学生实践能力和综合素质的提升, 还可以有效实施德育教育的渗透, 促进学生道德素质的提升。生活化教学是推行素质教育的需要, 有利于提高小学语文作文教学的效率, 作为语文老师应该在作文教学中加强与实际生活的联

摘要：作文教学是语文课程的重要内容。但是, 由于应试教育机制的桎梏, 传统教育观念束缚等方面原因, 作文, 却一直是学生怕写、教师怕教的一个老大难问题。而作文教学的生活化, 则为教师教、学生学提供了一个有效的途径。对此, 本文对如何在小学中年级作文教学中实现生活化的策略进行了探讨。

关键词：作文教学,生活化,策略

参考文献

[1]周昕.小学中年级生活作文教学策略研究[D].长春:东北师范大学, 2012.

[2]韩柳.小学语文中年级习作教学过程生活化策略的研究[J].赤子 (中旬) , 2014 (2) .

[3]陈瑜.“生活化”作文教学模式探究[J].科学咨询 (科技·管理) , 2015 (3) .

小学二年级作文素养的培养 第4篇

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

小学二年级作文范文记录生活 第5篇

在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级作文300字6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级作文300字 篇1

我喜欢五彩缤纷的春天，但我更喜欢如诗如画的秋天。

天空是瓦蓝瓦蓝的，一群群展翅翱翔的大雁，在天空中，一会儿排成一字，一会儿排成人字，一声声鸣叫划破长空，这是它们在向人们告别呢，它们要准备到南方去过冬了。

田野中，稻谷穿上了金黄金黄的“衣服”，一阵秋风吹过，金色的谷浪一起一伏，好像在说“农民伯伯，你们辛苦了，是你们培育我长大，我要报答您！”

山林里，成片的枫林，像一片火海，美不胜收。红红的枫叶就像是小姑娘身上穿着的火红火红的“礼纱”，风一吹，“礼纱”飘起来，多像一个小姑娘在风中翩翩起舞啊！

果园里，果实累累，苹果长得红通通的，像一张张小朋友的脸，你挨着我，我挤着你，好像在那儿争着说“我最大、我最美、我最甜”；葡萄像一颗颗紫莹莹的珍珠，让人垂涎欲滴；西红柿像一个个“胖娃娃”，你挤我碰，争着让人们去摘呢！

路旁，金黄的树叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶随风飘荡，飘落到大地妈妈的怀抱，给大地妈妈化了妆，大地妈妈变得更加的年轻了！一朵朵五颜六色的野花绽天了笑脸，好像正比美呢！

秋天真美，我爱秋天！

小学二年级作文300字 篇2

我特别喜欢我的小鱼，它是妈妈给我买的，它的名字叫小红，因为它全身上下都红彤彤的。

小红的眼睛很大，像大大的珍珠。它嘴小小的，那小小的嘴巴不停的.张开合拢好像一直都很饿。它最漂亮的地方是又鲜红又美丽的外皮，那鲜红的外皮像一件红色的旗袍。

小红很喜欢吃鱼食，还喜欢我摆在鱼缸里的小石子。它吃东西的样子非常可爱，它先看准鱼食的方向，再奋力的扑上去一口吞下鱼食。它睡觉的样子很特别，因为它睡觉是睁着眼的，而且只睡一两分钟。

有一次我把一粒鱼食放在水面上，我以为小红不会发现，而是被别的小鱼发现，可是别的小鱼都去玩了，小红抢先发现了我放的鱼食就奋力向上一扑咬住了。我想：小红好贪吃呀！

我觉得小红很调皮、很可爱是我最喜欢的小动物。

小学二年级作文300字 篇3

最近一段日子，我门牙上的两颗牙齿总是摇摇晃晃的，却又不掉下来，弄得我心里很不舒服，婆婆叫我不要用手去掰，牙齿自己会掉下来的。

一天中午吃饭，我在啃鸭骨头的时候，一不小心牙齿就掉下来了，开始，我还以为是一粒小小的鸭骨头，没在意，就把它吐在了桌子上。等到吃完饭，我才发现掉了颗牙齿，到骨头里再去找那颗掉下来的牙齿，已经没有了它的踪迹。

没想到我那另一颗摇摇欲坠的牙齿，又一次消失了。

那是我在馨香园大酒店吃饭，啃西瓜的时候把一颗门牙给啃下来了，我宝贝似地把它带回宾馆房间里，本想第二天带回家的，哪想到，第二天早上起床后，我早就把这颗牙齿给忘了。洗好脸，刷好牙，我就和爸爸妈妈回家了，到家里我才想起那颗忘在宾馆里的牙齿。

哎！真是两颗无影无踪的牙齿，

小学二年级作文300字 篇4

昨天，我在爬山的时候，见到了一条蚁道，上有许许多多的蚂蚁，来来往往，好像在忙碌着什么。

今天，我特意再去爬山，因为我想仔细观察那些蚂蚁。蚂蚁们正在努力地搬运食物，我发现蚂蚁群里有一些“大蚁牯”，“大蚁牯”是比一般蚂蚁大很多的蚁，它们的数量比较少，也在走来走去的，好象在指挥着其他蚂蚁工作呢。

晚饭后，我走到阳台，碰巧发现竹竿上也有一些蚂蚁，在到处走着，我猜它们大概是在找食物吧！

我拿了二粒米饭，一丁点饼干，放在它们走的路上，饼干一下子就被一只大力士蚂蚁搬走了，其它的两粒米饭被蚂蚁们一点一点地叼走。

听爸爸说，蚂蚁的一生，只有找食，没有玩乐，整天忙忙碌碌的，就是为了寻找食物，填饱整个蚁群的肚子。

小小的蚂蚁真的很伟大。

小学二年级作文300字 篇5

春天，迎春花早早就来迎接春姐姐，桃花杏花都开了，柳姑娘又梳起她那漂亮的长辫子来。嫩绿的小草争先恐后地钻出小脑袋，好奇地看着外面的世界。小河苏醒了，又欢快地唱起了歌。

夏天，太阳公公的脸越来越红，树木都撑起了绿色的太阳伞。牵牛花吹着小喇叭，高高兴兴地赶过来。池塘里的荷花都开了，大大的荷叶正好给小青蛙当遮阳帽。

秋天，天高云淡，凉风习习。金黄的落叶告诉大雁应该回南方去了。各种各样的瓜果都熟透了，小动物们来了，忙着准备过冬的食物。

冬天，天气越来越冷。小青蛙、小蛇都回到家里，它们要睡一个长长的懒觉。洁白的小雪花纷纷落下，小朋友们穿上了厚厚的冬衣，高兴地在雪地里堆雪人、打雪仗。你瞧，小雪人咧着嘴，冲小朋友们笑呢！

多彩的四季，让世界变得更美丽！

小学二年级作文300字 篇6

今天下午，我刚练完跆拳道，衣服湿透了，裤子也很脏，于是跑去三楼洗衣服，这是我每天都要做的事。

上去后，我也顺便把其它脏的衣服洗了。

我先倒洗 衣粉在盆里，再接水，最后放衣服，放衣服时，盆里就像泡子的海洋，我把衣服按进去，手一抬，我发现自己的手好像戴了手套一样，但这个手套很特殊，是用泡泡做成的。“哈哈！真有意思！真好玩！”

过了好一会儿，我有点累，便想了个法子：把脚冲洗得干干净净，放到洗 衣盆里，然后再踩到地上，这时脚上就穿了袜子。我突然又有了新的想法：把盆里的洗衣粉水往外倒，然后用脚在地上试了一下，这简直成了“溜冰场”了。我光着脚丫兴高彩烈地在“溜冰场”上滑来滑去，可高兴了，忽然，“啪”的一声，我摔了一跤，不过裤子没有湿，因为那时我用手肘撑了一下。

二年级主题班会记录（范文） 第6篇

时间：

11、22 地点：二年级教室

参加人员：二年级全体学生 主持人:周涛、史忆黎 班会主题：学会感恩

一、主持人宣布活动开始

二、听老师朗诵《拥有一颗感恩的心》

三、听了朗诵后，请几位学生说出最让你感动的事。

四、班主任讲话：

要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？

小学二年级暑假生活作文 第7篇

我每天都快快乐乐得。

尤其是这个暑假，我要到厦门和桂林去旅游，我非常高兴，我四五天就把暑假作业写完了，然后，我高兴地说：“太好了!暑假作业做完了!”正好四大名著也读完了，我就写《学生作文分类成语字帖》，我很快就把《学生作文分类成语字帖》写完了，我听妈妈说：“弟弟也要去玩，”我很高兴，我们收拾了东西就出发了，我们先到厦门去，当时我在车上总是问到了没，到了桂林我说：“这里风景真好呀!”新鲜的空气迎面扑来。

小学二年级作文范文记录生活 第8篇

一、注重作文选题,强调内容的综合性

1.指点时事,激扬文字。教师在给学生布置作文题目时,应当选取学生普遍关心的热点、焦点问题,可以是有关家乡、家庭、学校、班级的,也可以是有关国内外重要事件的。如,习总书记在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表了重要讲话,再次阐述了中国梦,提出实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。笔者发现好多学生在课间谈论“中国梦”的话题,心中一喜:何不利用这次机会,引导学生进行研究性习作。随即,笔者组织学生通过搜集资料、开辩论会等方式,积累素材,生成观点,然后让学生从不同角度去写他们眼中的“中国梦”,包括《我的梦———未来的中国梦》《放飞中国梦》等,收到了意想不到的效果。

2.专题探讨,汲取营养。即在语文学习的过程中,教师围绕某些学习内容,组织学生进一步从横向、纵向进行立体学习,深入探究,形成观点。例如,毛泽东的《咏梅》是一首清新、高洁的词,体现出了梅花凌寒独放、谦逊、不争芳斗艳的品格。在品读梅花精神之前,笔者先让学生完成一篇有关梅花的探究性作文,可以研究古今有关梅花的诗词文章,感悟梅花在文人墨客心中的特殊地位,也可以从自然科学的角度认识梅花,形成自己的梅花情结。从一篇篇角度各异、立意新颖的习作中可以看出,学生通过搜集、研究相关资料,不仅积累了大量有关梅花的诗词、自然知识,还感悟到了梅花所代表的精神境界,提高了文学素养。

二、加强作文指导,强调知识与能力的“生成”

1.素材搜集与整理的探究性。传统的作文强调学生个人的经历和见闻,突出的是个人的主观感受,如,《我熟悉的一个人》《第一次……》等。这些作文注重的是“结果”———学生只需把以往的个人储备“搬出来”就可以了,无需探究。而研究性作文则不一定是学生个人“经验储备库”里已有的内容。刚开始写研究性作文时,学生往往觉得无从下手,教师要悉心指导,包括如何进行社会调查,如何设计调查问卷,搜集素材的渠道有哪些,如何把搜集来的“米”进行筛选,提炼出对自己有用的东西,以支持自己的观点等等。

2.作文表达的创新性、灵活性。研究性作文的表达方式更为自由灵活,有更大的创新空间,它可以是调查报告,可以是夹叙夹议,可以是数字说明,可以是文字叙述配以图画、图表,也可以是单纯的描写或直抒胸臆等等。例如,写有关梅花的研究性作文时,有的学生旁征博引,借名人诗词抒发对梅花的感情,使自己的文章更有感染力和说服力; 有的则把不同诗人笔下的梅花进行比较,阐述自己的发现。在研究性作文《课外阅读读什么》中,为了清楚地展示调查结果,有的学生用统计数字来说明,还有的学生利用条形统计图来作为自己的论据, 学生的创新思维显得异常活跃。

三、完善作文评改,注重“过程”评价

小学生的“研究”不同于大人的研究,教师在评改他们的作文时应注重写作过程,要保护学生在“过程”中所表现出来的执着精神、探究意识和创新意识。小学生由于知识水平、认识能力有限,他们的观点可能会比较幼稚, 教师要注意不能以成人的标准去要求他们,要鼓励他们大胆发表自己的独特见解,不要人云亦云。

总之, 小学研究性作文教学的开展是一个亟待共同探讨的崭新课题。将研究性作文作为一种学习方式引入作文教学, 不仅改变了小学作文教学单调沉闷的局面,使学生积极主动去探究,写出探究后的发现和收获, 而且为学生营造了一种发挥创造潜能的氛围,其结果不只是知识的获取、积累、运用,更重要的是创造能力得到培养和提高。

小学一年级生活化作文训练策略 第9篇

一、语言积累，储存能源

1.欣赏感悟

为了使学生领悟语言之美，领悟作文表达方法，整个一年级，我坚持每天精选两三篇孩子们喜闻乐见、富有生活气息的作文进行范读。我特别注意体态语言的运用，一边读，一边用体态语言表达情感，读出文章的美，读出文章的感情，让学生品出文章的“色、香、味”，从而培养学生的形象思维能力。同时，我针对儿童记忆力强的特点，在带领学生欣赏美文时，有意识引导他们练习背诵，要求学生第一遍时认真倾听，第二遍时跟老师一块儿读读、背背，第三遍时鼓励学生挑战自我，尝试背诵。

2.自主识字

根据一年级的孩子求知欲强烈这一特点，我在学生刚入校时，注意引导他们利用课余时间，采用各种方法自主识字：如认识父母及亲属名字；轮流收发作业，认识同学名字；读广告牌、宣传栏、纸盒商标、刊物等；完成亲子日记，学生把不会写的字用拼音代替，家长在检查日记时把汉字填补上，借机鼓励孩子多认识汉字；在阅读时，遇到不会的字，根据上下文，采用猜一猜或问家长、老师等方式进行识字。

二、多重训练，自主作文

1.仿写练习

一年级的孩子模仿力特别强，针对这一特点，我带领学生进行了大量仿写，重点仿写教材中有生活气息的诗歌童话。在仿写的时候，我引导学生观察日常生活，加入生活元素，放飞学生的想象力。大量仿写降低了写作难度，成就了学生的自豪感。如学习了《春天的手》后，学生创作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的学生在《秋天的手》中写道：“秋天的手，凉爽神奇。秋天的手抚摸着大地，大地一片金色。秋天的手拂过树梢，枝上的叶子变成了黄蝴蝶。秋天的手拍着我的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。”

2.勤写日记

写生活日记，就是引导孩子把自己日常生活的实景实情用笔记录下来，不求华丽，只求真实，要记录真人真事真想法，哪怕开始时记录的是流水账。教师要把学生的点滴进步和闪光点都及时用“悄悄话”的形式进行评价，这样既可以调动学生的写作积极性，又可以通过日常生活中的真善美，培养孩子求真守信的美德。孩子总爱围着老师叽叽喳喳地说个不停，喜欢时刻被关注、被欣赏，喜欢和老师交朋友，老师正好利用这些特点，通过日记把孩子的日常生活与写作联系在一起，让孩子的心与老师的心贴得更紧。为了和老师交朋友，学生的热情被调动起来了，不少学生隔两三天写一篇，甚至天天写日记。

3.看图作文

语文教学中还应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。如何让学生将看到的写下来，将想到的写下来，将要说的话写下来，是我开展生活化作文时重点思考的问题。在看图说话教学环节中，我结合课文选取一些能引起学生兴趣的生活场景图片，引导学生结合生活实际进行观察，以图带说，以说促写。第一步，让学生按一定顺序填写出图上各个方位各有些什么东西。第二步，鼓励学生在写话时加以修饰、想象，把话说具体生动。第三步，同桌之间相互记录，一个说一个记，比一比谁说得多、谁记得全。这一过程中，要特别重视呵护孩子的自尊心，对每一个孩子的进步都要及时给予表扬。到了一年级第二学期，要适时增加看图说话的难度，引导学生不但要写出画中各个方位景色的布局，还要引导他们逐步使用修饰词语，使语言精练优美。同时，要注重引导学生由点到面，大胆想象，鼓励学生从静止联想到动态，从部分联想到整体，从起因联想到结果，逐渐学会观察、学会想象、学会表达。

二年级家长会记录[范文模版] 第10篇

时间：2017年8月29日 地点：二年级教室 主持人：二年级班主任 内容：

一、家长会开场白：各位家长百忙之中来参加家长会，作为老师的我们非常高兴，希望在学生的教育和引导上老师和家长共同努力，让学生健康快乐地成长。

二、召开家长会活动的目的

1、协助学校对学生进行安全文明教育；

2、加强学校与家庭之间的联系，相互交流一下学生在校以及在家的学习、生活及卫生习惯，以便我们能够及时有效地了解学生，有的放矢地对学生进行教育；

3、邀请家长参与安全管理。

三、具体活动内容

（一）安全文明礼貌教育

小学生正值人生的春天，对他们有的放矢地开展素养教育，无疑如同在生命中播下平安的种子。生活中我们要对他们晓之以理，经常把听到的、看到的小事讲给他们听，增加他们的安全防患意识。体验是小学生发展能力、形成技能的最好途径。教师如果一味地反复叮嘱或者训斥，而没有真正地让小学生去体验、去感受，是无法形成良好的技能的。因此我们要在小事中利用各种机会，甚至创设情境去丰富小学生的自我保护体验。对小学生开展安全教育的最终目的是促使他们逐渐形成安全行为，从而在日常生活中自觉地远离安全事故。要做到防患于未然，重中之重是规范小学生的不良行为习惯，希望家长们能积极协助老师做好小学生安全行为的引导工作，一起努力让孩子们在安全和谐的环境中学习、生活、成长。

（二）小学生的学习、生活及卫生习惯教育

1、让孩子每天给家长复述当天所讲内容，一方面可以加强孩子对当天所学知识的理解与记忆，另外也可提高孩子语言表达能力。我们要根据实际情况想方设法让孩子在轻松愉快的环境中牢固地掌握知识。

2、每天按时起床按时休息，养成良好的作息习惯。饮食切忌挑食，少吃零食、路边食品，注意饮食卫生。

3、教育孩子勤洗手、勤剪指甲、勤理发、勤换衣服、早晚刷牙，保持个人卫生，防止细菌的快速增长及蛀牙的形成。

4、让学生对照课程表独立整理书包。

四、总结

“什么都可以等待，唯独对孩子的教育不能等待”，对于孩子的教育，如果错过了，那就是永远错过了。为了孩子能健康成长，为了孩子美好的未来，我们走到了一起。让我们携起手来从一点一滴做起，共同托起明天的太阳。以上所讲都是自己的一点浅显的看法，不当之处请各位家长多多指正。

小学二年级作文：我的课余生活 第11篇

那时我刚学素描，兴趣极大。一个周末的下午，我来到画室，兴冲冲地跑去拿了一张白纸，一支铅笔，一块橡皮和一张纸巾。准备完毕，我要开始画了。首先，我用铅笔标出了三角形的最高点和最低点，再用拉线条的方式把三角形的边和面都画了出来。因为我只画了两个面，所以这一步我非常迅速地就完成了。接着我开始找投影的形状，因为实体是三角形，所以投影应该也是三角形。我脑海里这么想着，不知不觉手就已经画出来了，就这样最重要的外形就画好了。

接下来，我要好好地“大展身手”了。我提起我的铅笔思考着：是先画背景还是先画投影的暗面呢？我很快决定好了：就先画暗面吧！我说干就干，当即下笔，熟练地用拉短线条的方式画完了暗面，然后又用同样的方法把投影画完了。

突然我的脑海里如同一道惊雷闪过，等等！不对！我把投影画太轻了，暗面画太重了，怎么办呀！我急得团团转，后悔地直跺脚。

这时我突然灵光一闪，哦，对了！我还忘了一步：擦！我连忙拿起纸巾，小心翼翼地左擦右擦，我擦擦擦！很快暗面就被我擦轻了，我再用笔把被我擦得更轻了的投影又画了一遍，这才满意地笑了笑：“这才像个样子嘛！”终于到最后一步了，我使出了我的“神速功”来涂背景，只花了两分钟，背景就全部被我涂好啦！我再以“由轻到重”的方式把边缘过渡了一下，就大功告成啦！

小学二年级作文：我的课余生活 第12篇

我的课余生活多姿多彩,课余时间里我爱游泳、登山、打乒乓球等等，其中打乒乓球是我最喜欢的`活动。

有一次，我和堂哥哥打乒乓球，可是每一场我都败下阵来。到了决赛，我非常害怕，心想：我这一次肯定又会输。开始了，堂哥哥开始攻球，可是我都接不住。打了一会儿，我打了个近球，堂哥哥竟然接不住，我得了一分，我跳了起来，足有三尺高，心里很高兴。我知道堂哥哥的弱点是近球。我捉住全部机会打近球，把比分赶上去，最后和堂哥哥打了个平手。

现在我才知道打球不只是要用手，还要用脑。

小学二年级数学教学新花样 第13篇

一、教学途中有艰辛

小学二年级的学生们由于年龄过小, 形象思维十分活跃, 语言和行为欢快活跃;而且初出茅庐, 刚刚离开父母, 走入课堂接受教育的时间不久, 很多行为习惯和学习习惯都尚未形成, 理解能力不足, 对老师教授的许多知识尚存思维的理解漏洞:然而二年级学生可以较熟练地做自己想做的事, 并能把自己的想法简单地记录下来, 这是令人欣慰的一大快事。在此之前, 与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。但是日常生活和学习中他们无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如、闲散;由于缺乏自我的约束和管理能力, 所以他们极容易陷入游戏当中“无法自拔”, 不能及时从中抽身转而全身心地投入到学习当中去, 不能很快地聚精会神于自己的功课中, 这就导致孩子们的学习心理极不稳定, 便为老师的正常课堂教学带来了难以避免的难题。况且孩子年幼, 人生经历有限, 虽对未知事物和新鲜知识充满兴趣和好奇, 但对新鲜事物的接受能力却不尽相同, 有时甚至层次分明。对于学生的不同家庭生活环境和不同的教育环境, 孩子们的个人能力的提高和思维方式发生了变化, 随着他们心理趋向稳定, 将显示出一定的个性特征, 个人能处理的问题越来越多, 有时也会变得盲从、固执, 甚至一意孤行。不愿虚心接受家长的教育, 更何谈老师的看管。就小学生的身体心理变化的健康培养问题, 老师在教学上尤其是数学的教学问题中有着很多艰辛。所以传统的数学教学形式体质模式面临着极大挑战, 由此, 小学二年级数学的教学改革正在层出不穷地开放新花。

二、艰辛有解决, 新花开正红

1. 课堂小场地。

(1) 积极创设情境, 引发学生兴趣。

例如:学习“米和厘米”时, 让学生扮演测量员, 测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时, 让学生来当售货员, 模仿超市工作情境, 巩固所学的知识, 使之灵活运用, 还有当小小邮递员、小医生等等, 儿童在这些活动中, 求知欲得到了满足, 更加乐意投入到新的学习情景中去, 这样, 客观环境与主体活动的和谐, 有利于儿童身心发展。

(2) 师生关系融洽, 活跃课堂气氛。

当教师带着微笑, 说着亲切的话语站在讲台上时, 学生的紧张心理就消除了, 使得大脑处于兴奋状态, 愿学、乐学, 因而就会主动参与学习的全过程。但是, 由于小学生没有掌握好提问的方法和技巧, 课堂表现为“怕提问”。要学生提问, 就要培养学生敢于提问的勇气和胆量。教师在课堂上要经常使用激励性的语言, 对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定, “你回答得真棒”, “你和老师想的一样”, 如果讲得不完整, 可以说“没关系, 再想想”让学生补充后, 再重复一遍, 并鼓励说“你真行”, 对有些学生回答特别好, 有创新的, 奖励一朵小红花等, 并集体表扬他。教师的语言常需富于情感, 让学生感到你是发自内心的鼓励, 对学生要多表扬, 少批评, 多鼓励, 少责备, 充分培养学生们的发散思维, 勤学好问———这样学生才会精神饱满地主动参与学习中, 克服思想懒惰, 逐步培养成熟立体的数学思维。

(3) 让学生灵活地、创造性地解决问题。

在解决问题过程中, 其活动的价值不只是获得具体的结论, 更多的是使学生在解决问题的过程中, 经历、体验知识产生的原始状态, 体会到解决问题的不同策略, 每一个人都应当有自己对问题的理解, 并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样, 在鼓励个性发挥的意义之下, 学生的创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程, 在灵活多样的问题解决过程中, 尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能, 使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦, 并培养动手能力, 学会化书本死板知识为手中的理解内容。

2. 掌握学生的行为习惯。

孩子很难控制自己的言行, 会使老师常常深陷尴尬。应该利用多种场合让孩子理解学生与老师的平等融洽的师生关系, 教会学生们提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义及价值的问题, 并正在日常中积累经验, 关注学生生活并为其制定合适的学习的方案。

让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用, 通过新形势的教学, 提高学生对数学问题的关注, 提高学生对解决数学问题的能力与思维体系。

参考文献

[1]全日制.课程标准 (.实验版) 2011. (1)

[2]浅谈小学低年级数学课堂教学策略.2010 (.1)

小学二年级作文范文记录生活 第14篇

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

小学二年级作文范文记录生活 第15篇

保护自己

教材分析：

本单元包括认识它们很重要、学会自救、自我保护不麻痹三个活动主题，让学生认识常见的安全和交通标志，学习一些基本的紧急求助和自救方法，初步形成遇到紧急情况不胆怯、不怕难、勇敢机智保安全的个性品质。对小学生来说当遇到危险时，妥善地照顾自己、保护自己才是最重要的。

本单元所选材料都是学生日常生活中常见的，体现“教育要回归生活”，重视生活的教育价值，注重儿童的兴趣。设计的活动富有灵活性和开放性，目的在于把课堂和社会联系起来，将知识转化为能力，培养学生的社会责任感。同时为教师联系学生的生活实际、创造性地使用教科书留出了空间。单元目标: 情感态度:热爱生活，珍爱生命，初步培养对社会的责任感。

行为习惯:养成自觉遵守和宣传交通规则的行为习惯。培养安全意识，养成良好的安全生活习惯。

知识技能:认识常见的安全和交通标志。学会求助和自救方法，提高自我保护的能力。教学重点：

1、认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。

2、学会基本的紧急求助和自救方法，增强保护自己的能力。

3、懂得珍爱自己和他人的生命。

4、培养健康安全生活的习惯、能力和社会责任感。

过程方法:

创设情境激发兴趣、感知图文探索问题、信息收集深化处理、合作交流明辨是非、总结延伸知识升华、实践生活促成习惯。

一、认识他们很重要

活动目标：

1、认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。

2、知道基本的紧急求助和自救方法。

2、通过信息收集、合作与交流，培养学生信息收集、分析能力及独立探究解决问题的能力。

3、培养健康安全的生活能力和社会责任感，养成良好的安全生活习惯。活动准备:

1、学生搜集交通安全标志图、本地的各种求助电话及交通安全常识。

2、教师准备交通安全标志图、视频、课件。活动过程：

第一课时 认识标志

一、创设情境，激情导入

视频播放。铁腿小男孩：一个天真可爱的三岁男孩在一次车祸

中失去了双腿，现已高额的费用按上了假肢，每天要进行几个小时的走路训练„„

这种情景真让人痛心，让人流下难过的眼泪。这就是不遵守交通

规则给自己和他人带来的巨大伤害。那么你认为我们应该怎样注意交通安全呢？（学生讨论交流）（导入课题）

二、感知图文，认识标志

1、师：为了提醒大家注意交通安全，人们设计了很多标志。比如在繁忙的十字路口，四面都悬挂着红、黄、绿三色交通信号灯，它们是不出声的交通警察。小朋友们可别小瞧这些标志，它们可是保证我们道路交通顺畅安全的好帮手。

2、课件出示课本24页的六种交通标志

师：比如这几种，你们认识它们吗？如果你认识，请你到前面来给大家介绍一下，好吗？

3、交流交通标志

师: 同学们搜集到了哪些交通标志？请把你课下准备的交通标志先在小组内交流交流，看每个交通标志代表什么意思？

（学生在小组内交流，教师巡回指导）师：谁想站起来说给大家听呢？

指名说说你自己手中的标志告诉我们什么。

师：正如同学们所说的，每一个交通标志都在告诉我们一句话，告诉我们如何去做。

4、积累交通标志

课件出示：各种交通标志图，学生看标志图，说出你知道的标志的内容。

学生不会的老师加以补充。

5、画出交通标志

师：同学们认识了这么多交通标志，你们想不想把自己喜欢的标志画一画呢？

师：请同学们把它画在课本25页空白处，画完后，同桌之间互相认认，评评，画得准确美观的给他贴上一颗星星。

三、讨论交流，明辨是非

1、讨论交流，在生活中，你见过哪些不遵守交通规则的行为？这些行为会带来什么后果？

2、播放录像视频，内容是各种不注意交通规则的行为，说说 他们做的对不对？应该怎么做？

3、听了他们的介绍，你有什么收获？

师：为了自己的安全我们应当自觉遵守交通规则。

四、情景表演，巩固深化

1、师：我们学校南面有条宽阔的马路，怎样才能安全经过这条马路呢？让我们来表演一个过马路的游戏吧。

2、师：请各小组自由分配角色，合作演一演。

师：同学们表现这么棒，我奖励大家一首儿歌，希望同学们让

它在校园人人传唱，使大家都懂得交通安全。

（课件出示儿歌）课本25页

指生读、齐读、拍手读。

儿歌告诉我们，看标志，听指挥，安全回家，让快乐和幸 福永远伴随着我们！

五、课堂总结，拓展延伸

1、师：小朋友们，生命属于自己，每人只有一次，请大家珍爱生命，自觉遵守交通规则，注意交通安全。

2、请同学们课下跟随大人外出时，随时随地观察收集一路上的交通标志，并问明它们所表达的意思。

第二课时 擂台赛上比一比

活动过程：

一、谈话导入，激发情趣

师：小朋友们，课前你们搜集了许多交通安全标志，知道了许多安全知识，这节课就让我们来举行一场擂台比赛，看看那些同学是我们班的最佳交通安全员。下面我们先讨论一下，看怎样才能搞好这次比赛。

二、讨论交流，设计方案

1、师：大家在电视上见过哪些知识竞赛？

2、师：比赛现场都有哪些人员？

3、推选主持人、记分员。

4、全班分成六个小组。

5、比赛内容：本次比赛题目共有四种类型，分别是连线题、判断题、抢答题及画图题。

6、比赛规则，在每一项比赛前逐一说明。

7、比赛结果设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

三、人机交流，开始比赛

1、第一轮——连线题

采用电脑答题闯关形式，每组选一名同学在电脑上进行连线，在规定的时间内完成，老师定好成绩，记分员记好分数。

2、第二轮——判断对错

课件展示图像及文字信息，判断对错。由老师宣布成绩，记分员记录每组的得分情况。

3、第三轮——画图题

课件出示文字信息，学生根据信息内容画出相应标志。根据画的准确程度给出相应的分数。

师：总结三轮的成绩，鼓励同学们在最后一轮都要积极抢答，成绩好的继续保持，成绩落后的小组要在最后一关反败为胜。

4、第四轮——抢答题

主持人课件出示已经准备好的各种交通标志图，请同学们说出每个标志所表示的意思。（主持人出示标志，记分员记分）

四、总结比赛，进行颁奖

1、师：经过紧张激烈的比赛，最佳安全小组诞生了，让我们用热烈的掌声祝贺他们。同时我也非常满意大家的表现，希望同学们从我做起，自觉遵守交通规则，注意交通安全，平安度过每一天。

2、颁发奖状，以资鼓励。

第三课时 拨打求助电话

一、课件导入，激起兴趣 1说出你知道的求助电话号码。2课件展示：课本28页儿歌

指名读 齐读

师：在生活中我们会遇到一些意外情况，比如抢劫、火灾、交通事故、亲人突发急病等等，为了让伤害降到最低，我们必须记住这些常用的求助电话，而且学会正确的使用。

二、感知图文，初步明理 多媒体展示：楼房起火图片

在这种情况下拨打哪个电话？如何拨打？ 学生讨论交流。

小结：拨打求助电话的注意事项（出示文字课件）

1、在通话时要讲清发生了什么事。

2、一定说清楚事情发生的时间、地点、以及门牌号。

3、遇事沉着冷静不慌张。

师：只有做到这三点，救援人员才能及时赶到。

三、信息收集，学以致用 1多媒体视频：车祸现场

一天，小刚和爸爸在马路边遇到了一起车祸，他们该怎么做？ 指名模拟表演

评价表演并补充说明：你们的做法确实不错，拨打122一定要讲清事故发生的准确地点，受伤程度，也要说清肇事者的车牌号码、车型和颜色。

2、点击课件：抢劫画面

遇到这种情景，你该如何去处理？ 讨论交流

3、课件出示：星期天爸妈不在家，奶奶突发疾病歪倒了，该怎么办？

选一组同学模拟表演，老师加以指导。

师：在危机时刻我们都要拨打这些求助电话，但是这些电话号码非常重要，不要随意拨打。

四、课堂总结，延伸导行

1、师：看到小朋友们的出色表现，老师非常高兴，希望你们在日常生活中做得更出色。

2、再次出示儿歌，学生齐读。

3、课后用自己的行动宣传安全知识。

第四课时 让我们行动起来

一、激发兴趣，导入主题

师：通过学习，我们了解了许多交通安全知识，学会了一些常见的电话号码的作用，今天就让我们行动起来，把这些知识告诉你身边的人，让平安伴随我们度过每一天。大家说好吗?(板书课题)

二、收集信息，汇报交流

师：课前，我让同学们用实际行动去宣传安全知识，你们都做了些什么呢？我们先来汇报交流一下。

点明回答

生：我搜集了一些交通安全用语，我来读给大家听。（把掌声送给他）

师：老师也有一些用语送给同学们（课件出示）

1、不讲卫生要生病，不讲安全要送命。

2、刮风下雨回家路滑，不要抢道回家。

3、交岔路口，看清再走。

4、步步小心，安全是金。（开火车读）

生：我找到了一首安全儿歌，我想告诉比我们小的孩子们。（掌声鼓励）

师：同样，老师也有一首儿歌送给你们（课件展示）过马路，左右瞧，大家要走人行道。

公路若无斑马线，直行通过不打闹。远离车辆不猛跑，迅速安全通行好。（全班齐读）

生：我找到了一些有关乘车安全的，我要告诉同学们。„„

师：这些同学做得真好，我们要向他们学习。

三、感知图文，践行行动

师：这里还有你们学习的榜样，请看屏幕。

课件展示几张宣传安全的图片，看看他们是如何去做的，促使同学们为了自己和他人的安全赶快行动起来。

四、分组合作，共同行动

师：同学们，你们想用哪些方式把这些知识告诉别人呢？

1、分组合作，制定宣传方案。

2、展示交流

扮演小交警、制作警示牌、指出他人的错误行为、写安全标语„„

3、师生共同评议，并提出改进意见。

五、总结激励，课外延伸

师：这一堂课同学们表现这么好，真棒！但我希望你们在现实生活中做得更棒。

举办一期“安全手抄报”，要求内容要丰富、形式要多样、标题要醒目。

二、学会自救

教学目标：

1.知识目标：通过学习自救，加深学生对自我保护的意识，知道学会自救的重要性。

2.情感目标：通过互相学习，让学生学会一些最基本的自救方法，树立保护自己的意识，培养学生随机应变的能力，并将其应用到生活中去。

3.能力目标：通过交流，搜集相关资料，培养学生搜集资料，运用资料的综合能力，通过学习，让学生掌握一定的自救技巧。教学重点：

培养学生的自护、自救能力。教学准备：

教师：相关录像、图片资料、课件 学生：通过多种方式了解自救知识 教学过程：

第一课时 生活中的自救

一、情境导入，揭示主题。

1、播放一则反映少年儿童安全事故的视频报道。

2、看了这则报道，你们有什么感想？

预设：他们不注意安全发生了很多令人伤心的安全事故。他们没有保护好自己，给自己和家人带来了痛苦。

他们缺少安全常识，不去珍惜父母给自己的唯一的生命。„„

师：同学们，我们每天生活在家庭、学校、社会之中，在这些不同的生活环境里，有时存在着危险，怎样使自己避免安全事故的发生，生活得幸福呢，这就需要我们学会自救。

二、图文感知，初步明理

视频播放：星期天，小明独自一人在家，口渴了倒水喝，不小心热水烫伤了手。

小明不知该怎么办？你知道吗？ 学生发表意见，讨论交流。

师：日常生活中，我们难免会意外受伤。学会一些自救方法，可以降低受害的程度，更好地保护自己，三、收集信息，积累认识

你知道哪些自救的方法呢？ 生：烫伤后要用冷水冲洗。生：不小心扭伤了要冷敷。

生：闻到家中有煤气味，赶快打开窗户并关掉阀门。

生：自己被反锁在家，要想办法通知父母，或者向熟悉的邻居求助。

生：厨房着火了，赶紧拨打火警119。„„

师：同学们知道得可真多呀，老师佩服你们。

四、人机交流，增强认识

课件展示：发现生活中的危险，增强安全意识。

看看这些画面，他们的做法对吗？会有什么危险？ 三个同学在大树下避雨。一个男孩在公路上翻越栏杆。

一个女孩在车里，把头伸出窗外。

一个女孩用湿布擦插销。

一个男孩在河里单独游泳。学生交流。

通过展现这些危险场面，让学生明确危险的存在与可怕的后果，使学生认识到无论在何时何地都要注意保护自己，使自己快乐地成长。

五、交流体会，总结经验

在生活中你受到过哪些意外伤害？是怎样处理的？

学生自由交流。

说说自己采用的方法，以及家人和朋友帮助自己时采用的方法。

六、设计场景，模拟自救

1师：听了大家的经历，知道同学们在生活中的确遇到过一些可怕的事情，既然意外伤害存在，我们就应该学会自救，保护自己 的安全。

2、播放录像：楼道失火冒烟 学生模拟自救。

3、课件出示自救儿歌，学生自读。

小学生安全知识儿歌

吃饭之前要洗手,切记莫把生水喝。

过马路，眼要明，斑马线上小心行。

细小物，注意玩，千万别往口中含。

水火电，莫乱玩，安全常识记心间。

遇火灾119，速离险境求援助。

陌生人，莫轻信，防止坏人将你骗.。

遇匪徒110，机智巧妙去周旋。

雷电闪,不虚惊,避开高树地下蹲。

地震时，莫慌张，紧急撤至空地上。

七、总结全文，强化认识

同学们，一节课的时间所学知识毕竟是有限的，关于自我保护的知识还有很多很多。我们还可以通过看书、问家长、看电视和上网查资料等各种渠道去获得更多的自我保护知识。生活是丰富多彩的，希望同学们在遇到困难和危险的时候，开动脑筋寻找办法去战胜它们，学会自我保护，健康快乐地成长。

八、拓展延伸，落实行动

观察校园活动时有哪些不安全因素，展开讨论，说一说有哪些解决的方法。

第二课时 模拟自救

一、谈话导入，引出主题

师：上节课，我们认识了自救的重要性，也学会了一些自救方法，这节课我们就来模拟表演一下生活中的自救，看谁知道的又多，表演的又好。

为了公平、公正，我请班长、学习委员和老师一块儿当评委，要求同学们根据故事情节，做出正确合理的自救方法。

二、情境再现，自救互救

多媒体展示六种场景：被热水烫伤、头被窗户卡住了、家中起火了、在街上玩耍被狗咬伤、掉入河水中、夏天中暑了。

师：各小组讨论一下，选好自己小组想演什么，如何演好。（老师参与其中，作一下指导）

三、模拟表演，深化处理

1、首先请小评委到前边坐好。学生准备所用的道具。

2、放大六种场景，各小组进行对号表演，其余同学认真看，看看他们演得好不好，对不对。

3、在模拟过程中，对表演不到位的细节加以指导，对表演出色的学生给以掌声鼓励。

师：我真没想到大家演的这么好，我都看呆了。下面我就来问一下同学们，哪一组表演的最好？好在哪里？

4、根据你们的表演和同学们的建议，我和小评委们也打出了一个公正的分数，表演最好的是二小组模拟的“家中起火”自救过程和五小组模拟的“夏天中暑’自救过程。

5、颁发“自救优胜小组奖”

四、创设情境，现场自救

师：假如现在我们的教学楼发生地震了，你如何保证自己的生命安全？

大家讨论交流。

五、课堂总结，拓展延伸

1、学生自由表达这节课的收获。

2、师：我们应该学会更多的自救知识，在生活中做到更好的保护自己，保护他人。

播放录像，把学生没有说到的，课本中没有讲到的自救方法向学生介绍。

六、实践生活，升华知识

举行一次手抄报展览，展示你所知道的自救方法，增强更多人的自救能力，让大家的生活更美好。

三、自我保护不麻痹

教学目标：

1、让学生懂得珍爱自己和他人的生命；初步培养学生的防范意

识和安全意识。

2、培养学生良好的安全生活习惯，遇到突发事件不胆怯，做到机智勇敢地去面对。

3、学会最基本的紧急求助和自救方法，提高自我保护的能力。

4、初步了解法律常识，学会用法律手段保护自己。教学准备：课件、视频 教学重点；

培养学生遇到突发事件不怕难、不胆怯、机智勇敢的品质。教学过程：

第一课时 居家安全不大意

一、课件导入，点明主题 播放视频: 小孩坠楼事件

煤气中毒事件

看到这触目惊心的画面，你想到了什么？

师：生活中有许多的不安全因素，稍不注意，就会带来严重后果，所以我们要事事留心，做到自我保护不麻痹大意。（板书课题）

二、联系生活，明辨事理

师：孩子们，你们都有一个幸福的家，一家人都爱你们，可是你们在家里也会因自己不小心而发生过一些危险的事情吧，让我们来交流交流。

1、你在家中受到过哪些伤害？

2、你家哪些物品具有危险性？会给你造成什么伤害？

三、感知图文，初步处理

1、师：既然我们家中都有一些危险物品，那我们就应该了解这些物品的危险性，做到正确地使用它们，养成良好的生活习惯。

2、课件呈现：剪子、刀子、插座、水壶、药品等

看到这些危险品，如果使用不当，会给我们带来什么危害？（讨论交流）

你是怎么做的？

生： 剪子刀子放在盒子里。

生：不随便喝药品。

生：雷雨天不看电视。

生：不乱摆弄插座。

生：热水壶放在较高的台面上。

师：还有，小孩子尽量少去厨房，因为里面隐藏着许多危险因素

„„

小结:居家安全不大意，危险物品不乱动，要小心摆放和使用。

四、呈现情境，深化处理 点击课件，出示情境

小明在房间踢球，球冲出窗户掉到了楼下，小明搬来凳子爬上窗户向下张望。

1、小明这样做对吗？

2、会造成什么后果？

3、小明是一个很调皮的孩子，为了避免伤害的发生，你有什么办法来阻止他这样做呢？

4、小组汇报交流。

5、师：你们的办法真多呀，老师非常相信你们的能力。

五、情境表演，学以致用 课件展示：

1、放学回家，闻到了煤气味，这时你怎么做？

2、晚上看电视，突然雷声大作，要下雨了，这时你会怎么做？（讨论交流）

师：同学们做得真不错，当自己面对危险时，不慌张，并能正确处理，做到了很好地保护自己。

六、课堂总结，课外延伸

1、师：在生活中我们要把危险物品放在安全的地方，不玩火，不乱动电器，使用时要小心，要掌握正确的使用方法，用完后放回原来的地方。

2、课后搜集居家安全的知识。

第二课时 机智勇敢保安全

一、情境导入，激发兴趣

星期天下午，成成一个人在家里楼下的小花园中玩耍，这时，一个衣着时髦的女人向他走来，笑着说：“小朋友，你好乖啊，阿姨给你糖吃。”说着，掏出几颗花花绿绿的糖递给成成。成成想起妈妈和老师经常告诉他不要随便吃陌生人的东西，就说：“谢谢阿姨，我不要！再见!”说完，飞快跑回了家。同学们，成成做得对吗？

师：成成真是个机智的孩子，在不了解对方的情况下，一定不要接受别人提供的食品、饮料，这是对自己的最好保护。

二、图文感知，点明主题

1、点击课件：聪明的王坤（课本35页）讨论交流：

王坤怎样保护自己的？（没进门，而是找刘爷爷报警抓小偷）为什么要去找刘爷爷？ 王坤直接与小偷斗会怎样？

师：看，警惕性多高呀！遇到事情没有慌，做到了机智勇敢，保护了人身安全。（板书课题）

三、信息收集，深化处理

师：在生活中，如果出现了不安全情境，你能做到机智勇敢吗？ 课件出示图片：

1、你单独在家，有陌生人敲门。师：这时候你怎么办？

生：如果他说是爸爸的朋友，就先打电话向爸爸证实一下。生：假装对着里面喊爸爸，要是坏人，他就吓跑了。生：我不认识他，他无论怎么说我都不开门。

指名上台模拟表演。

师：同学们，在我们现实生活中，还可能遇到哪些不安全的情况？该怎么办？

生讨论交流。

四、人机交流，强化意识

1、播放录像：在街上你渴得不得了，有一个陌生的阿姨递过来一瓶可乐说，喝瓶可乐吧。

这时候你会怎么做？ 指名上台模拟表演。

2、这里还有一个小场景，出示课件画面：你在一个小商店里，拿起了一个东西，想放下走的时候，卖东西的对你说：“看了就得买！”你会怎么办？

指名上台模拟表演。

3、遇到这样的事情又该怎样做呢？

播放课件，小刚放学后遇人劫持，他咬了那人一口，立即跑回学校。

小刚怎样保护自己的？ 学生讨论交流。

师：说得非常好，学校里有很多同学，还有自己熟悉的老师，这样坏人就吓跑了。

如果你遇到这样的情况，还有没有更好的办法来解决呢？ 师：通过这些故事，你懂得了什么？

小结：同学们，老师相信你们已经知道了如何才能机智勇敢保安全，也相信你们在真正的危险面前会好好地保护自己。

五、总结延伸，强化意识

师：学会自我保护是热爱生命的一种表现。为了家庭的幸福，社会的平安，让我们都来保护好自己。

课件出示：

上学放学歌

下课铃声响，依次出课堂，走廊慢慢走，有序不争抢。

楼梯靠右行，不闹不推搡，运动要适量，上课精神旺。

快乐做游戏，个个守规章，安全记心上，时时不能忘。

放学回到家，别摸刀与叉，插座里有电，千万别碰它。

阳台很危险，能看不能爬，煤气有巨毒，别把火来打。

一人在家蹲，门是保护神，如果有人敲，先从猫眼瞧。

假如生人来，别把门儿开，大声打电话，歹徒最害怕。

坏蛋能吓走，安全得保障，父母回到家，一定把你夸!