画龙点睛写标题说课稿（精选4篇）
画龙点睛写标题说课稿 第1篇
《画龙点睛写标题》的评课稿
今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小小编辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：
胡老师的课，基本完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。
胡老师从动画片画龙点睛导入课堂，学生感觉非常新颖，老师从而引出标题，到新课内容讲授，到学生的自我探究完成标题的设计。每个环节都紧紧相扣，链接自然生动。譬如，当学生学会艺术字的插入，然后学生进行演示，之后胡老师故意把插入的位置弄错，引出了下面的内容：移动艺术字。
胡老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中她关注到每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在胡老师的课上尤其得到了充分的体现。
胡老师的课采用自主探究的方式，然后采用任务驱动为主方法，让学生自我探索和讨论学习，让每位学生都能全身心的投入学习中去。
但也存在着几点问题：
首先在言语方面，引导学生积极思考后，没有足够的时间给学生把自己的观点说出来，都是老师代为回答了。
在教学设计方面，胡老师每块内容都采用了让学生自学，自主探索的方式，虽然这个学习方法很好，但同堂课下来，感觉形式过于单一，减退了学生学习的积极性。
还有，我感觉胡老师最后的作业的设计不够合理，很多学生不知道该如何去取标题，去设计标题，如果胡老师给学生确定一个主题，在让学生去取标题，设计标题，我想效果会更好。
画龙点睛写标题说课稿 第2篇
教学内容
本课选自省编义务教育实验教科书《小学信息技术（四上）》第10课。本课主要介绍用Word编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本技巧。
教学指导思想
以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、分析信息、处理信息能力的培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。教学目标
一、认知目标
了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。
二、技能目标
学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。
三、情感目标
通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣 教学重点 学会艺术字的插入与设置 教学难点 学会艺术字的设置
硬件环境 网络教室
软件环境 Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）教学方法
示范模仿、任务驱动、自主探究 课堂教学过程： 教学过程设计
一、创设对比 导入新课
前些天,老师写了一篇文章,可还少了个标题,有没有同学愿意帮老师添个标题啊.1、打开没有标题的Word文档，共同讨论添加什么标题更合适.比如：“我的家乡菱湖”“水乡古镇菱湖”等
2、操作一：课件出示任务一。指导学生找到自己电脑中的标题的Word文档，目录：D盘“菱湖”文件夹中的“作文”文档。了解文件夹与文件的区别。
3、讨论标题应采用怎么样的形式。出示两种标题形式，让学生自己理解插入艺术字标题的优势。
（引出学习重点——艺术字让学生利用以前学习过的知识进行美化标题，再与艺术字的标题进行对比，发现两者之间的差异，导入新课，激起学生学习艺术字的积极性。让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富。）
二、教学新知，进行艺术字的插入。
1、演示插入艺术字的方法。讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解）（1）在菜单栏上点击“插入”下拉选择框单击“图片”中的“艺术字”。
（2）在弹出“‘艺术字’库”对话框中选择一种自己喜欢的艺术字式样后单击“确定”。（3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我的家乡菱湖”。
（4）为“我的家乡菱湖”几个字选择一种喜欢的字体和合适的字号后，单击“确定”。
2、操作二：大家也来试试吧。如果遇到困难就看看书本28页上的内容，也可以和小组成员讨论一下。（学生在操作过程中，必然会产生进度的不同，这就必须让速度快的同学去帮助其它的同学，让学生实现互动，充分发挥小团体的力量。教师也给予个别指导。）„„
三、分层任务（你可以完成下面的一个或两个任务，看看谁最能干！！）
1、在刚才的“作文”文档中，移动艺术字，并改变艺术字的大小，让文档更美观。
2、为“作文集”设计多种大小不同、形态各异的艺术字标题。（“作文集”文件也在D盘下的“菱湖”文件夹中）
（由于学生间存在着较大的差异，这就需要我们进行教学过程中既顾及到优等生，又要想到后进生，于是老师展示了多种不同的艺术字型，让优等生去想办法做出特殊的艺术字型（让学生进行集体交流，共同完成这些艺术字型）。这时便可以去帮助后进生，让其也能够完成自己的作品。）
3、小结学生的共同问题：
谁完成了第一个任务啊，你是怎么做的，你来演示一下。
师小结：（1）设置艺术字的版式为四周型时，移动起来更方便。设置完后把鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变成“十”字形，按住鼠标左键不放，慢慢移动鼠标，把艺术字移到合适的位置，松开左键。
（2）选中艺术字后，艺术字周围会出现8个黑色小方块，拖动小方块，就可以改变艺术字的大小。
还有哪位能手完成第二个小任务啊。展示能手的作品，让做的好的同学说说你是怎么做的。教师在学生讲解后给予小结。
四、给学生一点时间，调整自己的作品。
五、归纳小结
让学生谈谈今天主要学习了哪些知识
1、我们知道了文件与文件夹的区别。
画龙点睛写标题说课稿 第3篇
1教学目标
1、通过添加艺术字标题，掌握在文档中插入艺术字的方法
2、通过对标题效果的修改，掌握艺术字格式（大小，位置，颜色等）的设置方法
3、通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣，并让学生自我展示、自我激励、体验成功。
2学情分析
学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。3重点难点
重点：艺术字的插入与设置 难点：艺术字效果的合理设置 4教学过程
活动1【导入】
一、激趣引入
欣赏关于温岭旅游景点的照片，请学生猜猜是哪个地方？你对它有了解吗？说说你的认识。展示两份宣传资料（一份是带艺术字标题，一份是不带）请学生比较，喜欢哪份资料？为什么？（有艺术字标题的更漂亮）
总结：这种标题叫做艺术字，添加了艺术字后，文章看起来就更漂亮了。这节课，我们的任务是：用艺术字来美化这篇文章的标题。揭示课题，板书——画龙点睛写标题
（通过多媒体激发学生的求知欲，提高学生学习积极性，让学生感知艺术字更漂亮。）活动2【讲授】
二、教学新知
（1）插入艺术字
老师边讲解，边演示全体学生
（1）在文档中要插入艺术字的位置单击
（2）在“插入”选项卡的“文本”组中，单击“艺术字”（3）选择一种艺术字样式，在文本框内输入小报标题（4）删除原小报标题
（讲解演示插入艺术字的方法，让学生明确操作步骤）（让学生能在听解过程中了解什么是艺术字，艺术字与其它的文字有什么区别，并能掌握艺术字的插入方法）学生练习
给温岭旅游景点添加艺术字标题
(指导个别学生，解决所存在的问题，鼓励学生间互助。让学生在自己操作过程中发现存在的问题，或者可以说是学生想知道的内容，利用集体的力量来解决所有的问题，教师亦可集体指导)（2）调整艺术字 示范演示
这是一位同学的作品（预设典型错误作品或学生作品）。大家觉得他这个艺术字标题设计怎么样？有没有需要修改的？
1）大小改变：怎么改变它的大小呢？
在“开始”选项卡的“字体”组中，调整字号大小 板书：大小适中 2）位置改变：同学们有没有什么好办法，让它移动？
选中艺术字，将鼠标指针指向艺术字外框，当指针变成 的时候，按住左键不放，可以将艺术字拖动到合适的位置。板书：位置合理
3）样式改变：样式很奇特，你觉得美不美?（学生或教师作品演示）（刚才老师收到一幅同学的作品，样式是很奇特，我们来看一下，注意老师要广播了，你觉得怎么样?）对，样式是很奇特，可都看不出标题内容了，用这样子的艺术字美化标题，是不是就失去意义了？！所以呢我们要更改一下艺术字的样式 在“绘图工具——格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“文字效果”中，选择一种转换效果。在“艺术字样式”组中还有“文本填充”和“文本轮廓”大家可以在这里尝试一下改变艺术字的颜色。
板书：样式美观 学生练习
调整标题的艺术字
活动3【活动】
三、作品展示、交流评价
接下来，我们来一起欣赏一下同学们的作品吧。
首先，我们来看一下，XX台电脑的作品，我请同学评价一下，可以根据黑板上的几点美化建议，标题大小、位置和样式上来说说看，他设计的标题是不是很完美，或者说还有哪里需要改进。（先学生评后教师评）
(我们再来看一位同学的作品，你觉得他设计的标题最大亮点在哪里？)（先学生评后教师评）
其实很多同学设计得都很不错，那就不一一展示了。
（让学生去设计具有特色的艺术字，而后进学生在教师或同学的帮助下亦能完成本课学习）活动4【练习】
四、练习——设计不同的艺术字标题
出示一些不同效果的艺术字（有些添加形状格式）。师：你发现老师设计的艺术用了哪些效果吗？
引出绘图工具——格式选项卡中还有一个形状样式组，方法跟修改艺术字样式的方法是一样的。
画龙点睛说课稿 第4篇
画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。
二，教学目标：
1、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
2、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
3、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
4、培养学生思维想象能力，提高朗读能力。
三，说教学难点：
理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
理解“画龙点睛”的成语意义。
四，教学准备：
①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。
五，教学流程：
一、动画导入
播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？
古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？
板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
三共同探究深入学习
轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）
当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？
从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？
是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？
【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】
汇报合作学习结果：
a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）
c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）填一填
_____________________，墙上的龙腾空而去。
从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。出示练习：
读句子比较有什么不同：
这里很美，赛过天堂。
这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？
六、资料交流