最美的校园作文高二

最美的校园作文高二（精选13篇）

最美的校园作文高二 第1篇

最美的时光高二作文

人的一生，说长不长，说短不短，转瞬即逝的年华中最美的时光又有几个呢?

在我的生活中，最美的时光便是上学的时候，幼儿园，学前班，小学，初中，中专……这些都是我最美好的时光，我身边的朋友说，学习的时候是最枯燥乏味的，曾经我也这么想过，上学只是一直不停地在学习，只有考试过后的假期才是我们最开心的时候，但是这些都是我们小时候的想法，现在我长大了，而且在过一段时间我就要实习了，这短短数天的学生生涯即将结束，我决定要好好沉淀沉淀自己，想想我该怎样去迎接我的精彩人生，老师们都说当你走出学校的那一刻，你就已经是社会的一员，你要学着去适应它，迎合它，这些话我一直记在心里，我不知道当我真正步入社会的时候会怎样，但现在我知道，我不舍得离开学校。回想起这些年的学校生活，有那么多精彩的事情，有酸，有甜，有苦，有辣，让我的生活变得那么丰富。记忆中，我跟同学们吵过，闹过，哭过，笑过，但是我们都不会把不开心的.事情放在心上，时间将这些回忆都累积起来，变成了我们最大的收获。

马上要走出学校了，我舍不得同学们，更舍不得这所让我不断成长的校园，不管它之前给我留下了什么印象，我都很开心，因为我把我人生中最美的时光都给了校园，它也把最美好的东西回馈给了我!

现在想想，也许多年以后，我还会想起从小到大在学校发生的点点滴滴，我依然会觉得他们离我很近，我一直都是那个无忧无虑的学生，因为那里有我最美的回忆，里面有我留下的最美的时光。

最美的校园作文高二 第2篇

每当自己垂头丧气，无能为力时，那慈祥略带沙哑的声音总会闯进我的脑海，给予我力量，让我重新振作起来。

那天是多久，自己已经记不清了，大概快一年了吧，可那天发生的画面却历历在目。那是一个下午，自己哼着小曲，一蹦一跳地去上学。课堂上我聚精会神听着老师讲课，直到下课铃声打了，自己才回过神。自己心想：加油!还有一节课就可以回家了。可天有不测风云。第二节课上到一半时，天空响起“轰轰”的雷声，原本蔚蓝色的天空，变成黑压压一片，露出狰狞的面目。

下课了，我摸了摸书包，咦?雨伞呢?跑哪去了?我翻看了整个书包也没有找到雨伞，着急地犹如热锅上的蚂蚁。不知不觉，半个小时过去了，看着同学们一个个被父母接走，心里犹如打翻了醋坛子。我伸出手去接那豆粒大的雨，不知道怎么办，算了，还是先到校门_口再说吧，我拿起一本书顶在头上，一百米冲刺的速度向门口冲去。可是自己等了很久，爸妈没有来，眼泪已经打湿了我的眼眶。

子隐约间，我听到有人在喊我“希儿”，我循着声音的方向看去。心想：怎么可能，我肯定看错了，当我看清来的人是外公时，自己再也顾不上大雨，向外公跑去。眼泪不争气的往下掉，像是断了链的珍珠。“外公，你怎么来了，你生病了，不是在医院吗?而且你还穿的那么少。”“傻孙女，我不来谁来，你父母不在家，这么大雨，我可不能看我家小公主变成落汤鸡吧。”那一刻，我的心变得温暖起来。一路上，外公一直把伞靠在我这边，而我拉紧了外公的手。那天，我和外公在雨中疾行的情景，我永远铭记着。尽管外公已去了天国，可我相信他在那仍慈善地看着我。

每当我回想外公对我的叮嘱，心里就涌上一股温暖。

我发现世界上有一种声音，很奇妙，虽然不能时时听到，但却是世界上最优美，最温暖的。这声音——是永恒的爱，我认为自己很幸运，我将会带着这份爱走完我的一生。

作文是心灵最美的漫步 第3篇

第一, 套作。没有个人的主观感受, 也没有对事、对物的客观品评, 顺手将别人的习作一改就算写好了。自己根本不知道情之来源, 也不明了主旨中心, 更不用说什么修辞炼字、遣词造句、谋篇布局了。这样的作文自然是“得益于”那些《写作大全》《作文辞典》的教育了。反正说有毛病吧, 挑不出实质性的毛病, 说好吧, 又觉得失去了几分真、几分美。

第二, 无思想、无中心, 行文空洞无物。这个弊病主要出现在那些还能自己写一点感悟或想法的学生作文里。可惜的是学生只是一味地去写那种从小学就已经练就的模式作文, 没有一点自我的心灵体验, 没有自己的个性。或许这样的文章不算是不合格的文章, 可是却让人读来空洞乏味, 没有几个老师会鼓励学生将这样的写作方式进行到底。

第三, 人文关怀的缺失, 人性光辉的湮灭。近年来因为学生受一些思潮的影响, 变得叛逆得很, 也忽视了心灵纯度的打造, 不关心周边的事与人, 不关心社会的施予和需要, 不关心别人甚至是自己的亲人对自己的付出, 不关注国家的发展变化, 似乎这样才是彰显个性的最佳方式。他们以冷眼旁观的无情来回应这个世界的喧嚣, 自以为超然物外。明兴华老师“语文教育纵然任务繁多, 其根本任务还是立人”的说法是值得借鉴的, 即便文章才华横溢, 却因缺乏了这个“立人”的环节也很难让人做出更高的评价。

第四, 文章毫无章法可言, 结构混乱, 缺乏最基本的构思过程。很多学生写文章是从来不考虑写提纲的, 而老师也很少在此方面做硬性要求。于是写的文章就开始走上了“四不像”之路:散文写的情与景毫无美感可言, 议论文没有实际的论说力度, 记叙文没有最基本的时间、地点、人物、事件的交代……

写作的过程是一件最美好的事, 在此过程中, 学生的心灵开始了美的旅程, 而教师批阅作文的过程是一次寻美的过程。可是因为以上的诸多弊病, 学生的作文被蒙上了厚厚的尘垢。要改变这种局面还得语文老师自己下狠工夫才行。

第一, 善于结合课文内容及时进行作文教学。语文是一门工具性、人文性相结合的学科, 教学中应充分发挥语文的工具性及人文性功能, 使教学变得有趣。在教学课文的时候, 可把作文教学也贯穿其中。比如在讲一篇课文整体结构的时候, 就可以提醒学生把握首尾照应、创设悬念、前后呼应、深化中心等写作思路;在教学生分析课文的谋篇布局时, 教学生学习如何更好的布置作文的篇章结构;在教学生分析一篇课文的艺术手法时, 可以让学生学习如何在作文过程中灵活运用修辞, 将想象、象征、联想、虚实相生、用典方式等艺术手法巧妙地运用于作文之中。

第二, 教师要多给学生积累素材的机会和空间, 使素材与学生本身的写作经验结合起来。在写作过程中, 教师应该鼓励学生去寻找与众不同的材料来支撑观点充实作文内容, 或者在相同的突破口, 把自己的一些平日积累的材料运用到合适的位置, 使文章增色、耐看, 所以教师不妨把课堂的部分时间调整一下, 让学生做美文交流, 共享美文, 积累素材。另外要鼓励学生多读好书, 善于在生活中捕捉素材, 教师也可以把一些比较具有代表性的文章与学生共同欣赏品析, 让学生从这些作品中品悟到艺术的真实, 从而能够结合自己生活的经验及体验来构思, 写出有感染力的作文。

世界最美的大学校园 第4篇

新加坡南洋理工大学

作为世界一流的工程大学，新加坡的南洋理工大学的校园环境十分优美，校园里的小路两旁都栽满了棕榈树和榴莲果树，连接着各个建筑。其中，艺术设计和传媒学院的大楼更是独具特色，那是一幢四层楼高的玻璃建筑物，拥有一个开放式的庭院和一个倒影池，大楼的屋顶覆盖着茵茵绿草，也可以作为室外的公共休息地。不同于一般教室的白色书写板，大学很多学习中心都设有交互式屏幕。同时，校园还充分引入了高科技，教室里设有组合式的设备、可移动的插座、许多液晶显示屏和玻璃书写板。另外，学校正计划建立一个轻轨系统。

葡萄牙科英布拉大学

葡萄牙的科英布拉大学坐落于一个小山顶，一走进校门，人们就会看见一个圆石铺砌的庭院，这里的建筑反映了葡萄牙悠久多样的艺术史。例如：建于1517年的Capela de San Miguel 混合了上千种传统手绘瓷砖，建于1717年的巴洛克风格的图书馆（Biblioteca Joanina）里的书架都是由巴西木制成的，这些木头都是葡萄牙人在殖民期间从海外运回的。德裔葡萄牙建筑师Joao Frederico Ludovice在1728年为这所大学建造了巴洛克风格的高楼，楼内狭窄的螺旋楼梯长115英尺，它可以带你领略周围城市壮观的景色。

加拿大麦吉尔大学

加拿大的麦吉尔大学是由苏格兰商人詹姆斯·麦吉尔于1821年投资建成的，占地面積79英亩，校园中时不时会出现一些几百年前的柱子，整个设计都带着浓浓的苏格兰风格。校园中很多建筑物都采用庄严的石墙和人字形的铜质屋顶，其中哥特式的宗教学院教学楼设有彩色玻璃，内部嵌有木板，让人眼前一亮。同时，学校每年还会为学生的“绿色项目”提供六位数的财政预算，如“可食用校园”项目。在这个项目中，学校将1000平方尺的混凝土广场变成了一个花园，不仅增加了视觉上的美感，同时还为那些贫困的蒙特利尔居民提供了农产品。

丹麦奥尔胡斯大学

丹麦的奥尔胡斯大学是由三位丹麦建筑师于1931年建立的，这所大学占地30英亩，位于奥尔胡斯市，以其建筑元素的一致性而出名。虽然建筑的高度和大小不一（有些是方方正正的低层建筑，有些是装着玻璃窗高耸入云的斜尖屋顶建筑），但是建筑师还是统一采用了共同的建筑元素，如青砖和瓦屋顶。校园四周拥有田园式的场地，如绿茵竞技场和校园里连绵起伏的草坪。

北京大学

北京大学的校园采用了中国传统的建筑风格，尤其是它的西门入口，入口的墙壁和门上刻有复杂精致的图案，并且带有一个传统的木质屋顶，门口的两只石狮子威风凛凛，守卫着校园。在这个占地面积675英亩的校园内，随处可见美丽的花园、池塘、华表和传统的柱子。另外，校园里现代化的建筑物也十分抢眼，如建于2010年的法政大楼，大楼由石块和水泥建成，可以缓和刺眼的灯光。

最美的姿态高二作文 第5篇

古人十年磨一剑，我们十天磨一课；今天我们前进一小步，明天全省的语文教育就会前进一大步！

经过各位专家的悉心培训。面对一个全新的研修话题，每个人学员都如履薄冰，诚惶诚恐。因为我们的先行，将给全省万千语文教师以示范以榜样。运筹帷幄之中，指导千里之外。

为了实现美好的教育愿景，我们享受着研修的“折磨”，硬着头皮“干”，瞄准硬指标，万千宠爱集于一课。高强度、高密度、高效率的劳作，相信最终会实现“提高课标贯彻的能力水平，学会做混合式课例研究，助推网络研修走向校本，生成课例研究课例资源”的目标任务！

“备课绝对不是教参的转移。备课要备到让一个个躺在纸上的文字能够站起来和你说话。所以，你要读到字的背面去，读到作者的心里去。”团队成员秉承专心致志做研究的胸怀、孜孜不倦做教育的情怀，潜入研修课例中，认真研修各项接踵而来的任务。研修进行时，交流、争鸣、否定、修正、完善，热烈有序。每个组员互相勉励，互相聆听，互相碰撞，精诚合作，智如泉涌，百炼成钢！

在这个依山傍海的美丽城市，新的思想珍贝在等着我们捡拾。“你要学生扬帆远航，你就必须先扬帆远航。”努力是生命最唯美的姿态，让执着努力助我们勇往直前！

最美的姿态作文高二 第6篇

如果你走近这个木箱就会发现，它身上开着一条小缝，大小正好够蜜蜂出入;小缝前还有一个平台供蜜蜂起降。这么完美的巢穴，是蜜蜂自己打造的吗?当然不是。它应该出自木匠之手，由一位蜂农拥有。但不知为何，这位蜂农已经很久没有来看这个蜂箱了。这个蜂箱也就成了一群蜜蜂的私有物。

山林之景虽美，不及蜂箱之美;蜂箱虽美，不及其中战斗之美。

这是一场双方力量悬殊的战斗。这场战斗是由一只马蜂进攻蜜蜂巢穴引起的。

马蜂的体型是蜜蜂的数倍大，全副武装。它的大嘴可以瞬间咬断蜜蜂脆弱的脖颈，它坚硬的盔甲可以使蜜蜂最致命的武器——尾刺失去效用。但是，蜜蜂也有两个优势：一个是它们的数量比马蜂多，另一个是它们能够忍受的最高温度比马蜂高。于是，蜜蜂们围了上来，紧紧抱住马蜂。马蜂也觉察到了蜜蜂们的意图，它开始变得的慌张，一把推开靠近自己的蜜蜂，咬断抱着自己的蜜蜂的脖子，转过身，向门外逃去。可是更多的蜜蜂围了上来，抱住了它。马蜂生气了，疯狂地攻击周围的蜜蜂，可最终还是被蜜蜂们抱住了。

感觉到马蜂已经失去了生命，蜜蜂们渐渐散开，露出了盖在底下的马蜂的尸体。尸体的四周还有一些死去的蜜蜂，那是马蜂临死前的疯狂攻击造成的;其中一些还紧紧地抱在马蜂身上。蜜蜂们沉默了一会儿，为它们死去的兄弟们默哀，记下它们最后的姿态——那是最美的姿态。

很快，一切恢复了正常。蜜蜂们还有工作要做，所以它们清理了蜂箱内的尸体。可就在它们准备继续工作时，一只马蜂闯了进来。有了经验，蜜蜂们重新围了上去。一切将会重演吗?不!因为第二只，第三只……马蜂的大部队来了!它们堵住了蜂箱的入口，蜜蜂们无路可逃，只有拼死一战!但它们能赢吗?

高二关于最美的话题作文 第7篇

去年春天，我去父亲的一个朋友家拜访。他是村里有名的猎人，经常带着他的猎狗阿黄去附近的林子打猎，回来时总是硕果累累：什么麻雀呀，野兔呀，山鸡呀……

去的那天晚上，他说第二天带我一起上山打猎， 我既高兴又害怕，长这么大，我还真没去过深山老林呢!

第二天一早，我们整装出发，奔向那神秘的山林。

走了一段路，我坐下来休息，父亲的朋友拿着猎枪走向另一边，后面跟着警惕的阿黄，我有些好奇，也跟了过去。只见他举起猎枪，对着树上的一个麻雀窝瞄准，“砰”地一声，老麻雀还没来得及救起小麻雀，巢便倒了，我的心也随之一震，小麻雀掉了下来。正在这时，不知从哪里冒出的一个五岁左右的小男孩跑来接住了它，老麻雀在不远处充满敌意地看着。

男孩看看小麻雀，看看我和那个叔叔，又看看那条凶恶的阿黄，没有退步。

我注视着他那双水灵的大眼睛，很久，真美呀!我在心中不禁感叹。

“大姐姐，求求你，放了它吧，这小可怜也要妈妈呀!放了它，我把这支竹笛送给你，好吗?”小男孩衰求道。从他那充满着爱的目光里，我仿佛看到了一种半透明的东西，找不到丝毫阴影，就像他那没有忧郁的心灵一样，很纯很纯。

我答应了他，他也很高兴地递给我那支很短很短的小竹笛，坑坑洼洼，很不平坦，好像还费了很大功夫削的。

叔叔拉着不舍的我离开，侧过头，看见那小男孩正用小米谷子喂那只小麻雀和老麻雀.这时，我仿佛窥见他的灵魂在空间翔舞，是美而神圣的。

最美的校园作文高二 第8篇

主题作文教学模式如下:积累先行—挖掘主题—指导成文—作文评价。在主题作文教学模式下建构的“春天”课程,围绕“春天”这一主题,分为赏春、咏春、绘春、写春四部分。赏春、咏春对应的是积累先行和挖掘主题环节,绘春、写春对应的是指导成文和作文评价环节。

一、赏春

儿童在课堂上要掌握的抽象真理越多,这种脑力劳动就越紧张,那么儿童就应当经常到知识的最初源泉———自然界里去。为了不让儿童的头脑变成单纯堆积知识的仓库,必须让儿童学会思考。而学会思考,最好的方式就是走进大自然。

从主题作 文教学模 式来说,赏春体现了积累先行的教学理念。积累包括通过课程资源、生活资源和实践活动进行积累。其中,通过构建围绕主题的实践活动,酝酿写作的素材与情感。构建实践活动使学生“学有兴趣”“学有方法”,体现了促进学生“乐学”的价值取向。

2015年4月,我带着学生们开展了“寻找清华大学附属小学的第100个春天”系列活动。“把最美的春天留在大地上”是活动的一个环节,即在校园内大地上描绘美丽的春色。班上的学生带着低年级的学弟学妹们就地取材,把美丽的春天留在大地上。他们用粉笔在学校的石板路上作画,画下池中游荡的金鱼,画下羞得粉红的花朵,画下学校灰白相间的建筑。当孩子不满足于把春天留在大地上,我就告诉他们可以把春天戴在身上或者以其他有创意的方式留住春天,鼓励他们在环保的理念下大胆地创造。于是有的孩子在学校碎石路上拿起一块块石头,画下丁香花、桃花等在春天盛放的花儿;有的孩子用柳叶串成绿色项链;有的孩子用柳条编织成帽子;有的孩子用松针扎成花环;还有的孩子用枯树枝摆成鱼的形状。

种春花、赏春花活动是我多年以来坚持开展的活动。为了让孩子们了解花开之前的成长故事,领悟美丽之前所需经历的努力,我会在春天到来之际,买来花盆和种子,让学生分组播种。在这个过程中,孩子们要学习种植的知识,要了解花的生长习性,还要给所在组的花盆起名字,有的起名为金橘绽放,有的叫火红的玫瑰。

植树、研究树也是我乐于开展的春天系列活动之一。植树可让孩子们了解树木的生长过程,并感受到劳动的成果。我不仅带着孩子们种树,还带着他们研究学校里的树。春天到来后,我就请自然老师来讲树的知识和历史,还请一些老校友来讲清华附小的树。老校友们谈到那些杨树都是他们50年代种的时说:“十年树木,百年树人。现在后人乘凉,但是当时都是光秃秃的,现在长起来了才是枝繁叶茂的。”“你看校园里还有杨振宁爬过的树。”

除了让老校友给学生讲有故事的树,我还让学生寻找与自己有过特殊经历的树,例如校园里给自己留下童年快乐最多的树。我还带着他们去统计学校里树的数量、品种,为每棵树建档案。

由于丁香花是校花,我每年都带学生们去赏丁香花,每年都引导他们从不同的角度去理解和研究,更全面、带有更深的感情去赏丁香花。孩子们开始可能只觉得花好玩儿,后来他们开始研究关于这些植物的知识,制作这些植物的绘本,并写下一段段自己心中的丁香花。

春天的树,春天的花,春天的草,春天的风,春天的雨……通过关于春天的主题实践活动,春天的一切都可以展现在学生们的眼中,进而走进他们的心里。

大自然是最好的老师。自然万物,风云雨雪,四季变化,是送给人类的最好礼物,是教师和学生身边最好的资源。利用好这一资源,孩子们会更加热爱自然,热爱生活,学到更多书本上学不到的知识。

二、咏春

“春意盎然”“春色满园”“春暖花开”“春山如笑”“春和景明”“春回大地”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”听!纯真稚嫩的童音从教室里传来,他们在举办关于春天词句的品鉴会。当这些美妙的词句从学生齿间轻轻吟诵而出,美妙的声音承载着优美的词句,慢慢走进了学生的心里。

咏春也是一种积累,是通过课程资源进行积累。课程资源包括隐形课程资源、社会课程资源、语文教材等,例如语文晨读本的诗词。学生可以通过制作手抄报、PPT或者开展读诗会、赛诗会的形式,小组展示交流关于春天的好词佳句。一方面,学生可以巩固已有的积累;另一方面,通过小组交流展示,学生可以拓展知识面,积累更多关于春天的词句。

三、绘春

最抢眼的当然还是春天的色彩:那一抹抹新绿,似云烟;那一团团粉红,如霓裳;那一片片洁白,像云朵;还有那紫的、蓝的、红的、金黄的……“你尚未衰我登场”,如一幅幅流动的风景画,像一首首田园诗,竞相装点着世界、生活、心灵。

春天既然是多彩的,那老师就应带着学生拿起画笔,描绘出来,这就是绘春。我带着学生们画下自己最喜欢的春景:可以每天观察一株树的生长,画到它吐叶,含苞,开花;可以讲春天诗,展示成一幅春景诗意图;可以绘制系列的春花、春树、春草;可以将春天的花、春天的叶制成标本留在海报上。

学生们通过描绘春天,将实景转化为自己眼中独特的春景。创作的过程即是情感世界建构的过程,也是认知提炼升华的过程。

四、写春

当学生们经历了我精心设计的赏春、咏春、绘春三个阶段的活动之后,写春便自然而然地发生了。学生从春天课程中收获的独特经历和情感体验,在笔尖自然地流淌,简直是喷薄欲出、无可阻挡。

我让学生问问自己:“我眼中的春天是怎样的呢?”我认为写春就是用真情实感留住春天,形式多样,可以写观察日记,可以选取一个角度:春之花,春之雨,春之草,春之声,春之色彩;可以选择不同地点;可以写同一地点不同时间的变化,可以从春天小草偷偷钻出来的那一天开始,每天有一个人写春天,连起来就是一幅春天的画卷;可以播下一粒种子,泡上一些豆子,养几只春蚕,记录它们长大的过程,感受生命的神奇;还可以放风筝,采集标本,踏青,访古,记录春天的活动。

通过种花活动,孩子们的收获也是各式各样的,他们增长了不少关于种花的知识。了解知识多的、悉心照顾花的小组种花就种得好;因为周末没把花盆拿回家去而没能及时浇水的小组,种的花长势就不好。孩子们把自己这些真真切切的感悟写进了作文,就是“我手写我心”。

当我让学生们为小花做观察记录时,在更高层次上他们能体会到什么呢?在学生的作文中,我们可以看到,他们体会到了生命的成长。例如“第一次见到小苗破土而出时的惊喜”“通过播种春天,感受到生命的奇迹,感受到小组合作团结互助的精神,收获了春天中生命是如何成长的情感体验”,等等。

学生王亦石对植树活动特别难忘,他回忆说:“我们五年级的学生和一年级的弟弟妹妹一块去植树,在车上,我兴奋得不得了,我也长大了,能帮着弟弟妹妹了。”“望着已经种好的小树苗我们特别高兴。在春风的吹拂下,我们有了一种成就感、一种责任感。原来的空地变成了一小片树林,我多么希望它快快成长,为我们的环境多增添一片绿色。”

在“寻找清华大学附属小学的第100个春天”活动中,高年级学生通过带着低年级学生寻找春天,“体会到了大手拉小手的责任感,作为即将毕业的学生,用自己的行动在母校留下了自己的身影”。学生们充分发挥了自己的特长,有的擅长画画,有的擅长做手工,有的擅长用最自然的材料插花。他们写道:“我静静地站在含苞待放的花旁,等着听花开的声音。我的画笔,怎能尽显花的妙曼身姿呢?”

针对“寻找清华大学附属小学的第100个春天”这一主题活动,学校准备出一期校刊,而内容提供者就是我们班。为了能更全面地展现学生的创作才能,学生们决定自己分组出组刊。首先我为全班专门上了一节如何制作刊物的课,教大家如何以一期刊物为平台,来更好地挖掘学校的100个春天的魅力;然后每个小组根据自己的兴趣爱好去编组;随后他们再对小组成员进行分工,有的负责采集文字,有的负责搜集资料,有的负责制作图片。每个小组都力争想出独特的创意,相互不重复。有的学生把我之前要求他们做的所有作业都找来了,寻找跟春天有关的素材;不同的组分别以不同的思路去做自己的集子,全班连起来就是一 个大集子———班刊《水墨缘》,这同时也为校刊提供了很好的素材。

赏春,教师带着学生们走进大自然的春天,呼吸春的气息,触摸春的温暖,从校园,到庭院,到田园,欣赏春的样子。感受春阳,观察春花,抚摸春草。古今有多少文人墨客笔下流淌着春色,咏春就是诵读这些经典。绘春是拿起画笔,描绘多彩的春天,勾勒自己眼中独特的春天图景。写春就是用真情实感留住春天,描绘春天的景色,记录春天的活动,感悟生命的奇迹。

从赏春、咏春、绘春到写春这一过程,就是主题作文教学从积累到挖掘主题,再到指导成文的过程。因为拥有丰富的经历与体验,作文不再是无源之水、无本之木。

小学语文主题作文教学试图从寻找对策的实践层面,提升和改进作文教学。主题作文从文化的层次统领人文性和工具性,用这样一个课程模式,有效地解决了学生作文难、习作时间少的问题。

阅读是校园里最美的风景 第9篇

书香飘溢的新生路小学，俨然是一个书的王国，每一个孩子都是这个王国里的小精灵，人中有书，书中有人，人书交融，组成校园里最美的画卷。学校积极倡导“学会读书 学会做人 学会创造”的教育理念，学校少先队开展的红领巾读书活动，引领着每一个少先队员喜爱阅读，体验“悦读”，推动“越读”。阅读，成为校园里最美的风景，人在书中行，书在心中游，美不胜收。

一、喜爱阅读——红领巾阅读储蓄银行

为系统全面推动校园阅读，学校以少先队组织为依托，以全体少先队员为对象，以红领巾阅读储蓄银行为载体，全面推动校园阅读，构建学习共同体，为少年儿童的终身发展奠定基础。

红领巾阅读储蓄银行的建立，目的是帮助队员喜爱阅读，储蓄的是人生取之不尽、用之不竭的知识财富。学校开始了思索和实践：如何引导队员自主开展阅读储蓄银行工作，如何进行银行行长竞聘上岗，如何选拔储蓄员，如何对储蓄员进行上岗培训，如何对阅读储蓄的优秀储户进行奖励，如何制定阅读币和阅读星的使用规则，如何制定阅读储蓄银行行长会议制度和储蓄员自主管理评价细则等。学校设立了红领巾阅读储蓄银行总行，各中队设立分行，各分行下设若干理财小组。阅读银行设立活期储蓄，队员们通过日常阅读，将收获的知识财富暂时储存在采蜜集、摘抄本等文档中，然后再根据平时积累知识财富多少，适时到阅读银行存储。小理财师根据储户读书和摘抄好词好句的数量、读书心得质量、知识运用能力等，适当给予阅读币、读书星的奖励。学校每年根据队员的个人年度借阅情况，读书摘抄数量和质量，获得阅读币、读书星的数量，还有参加经典诵读活动的情况，以及在学校各种读书活动中的综合表现，评选出读书小明星、读书小博士、读书大王等进行全校表彰奖励。表彰，成为孩子们最为期待的美好时刻，受到奖励队员的阅读储蓄存折上的所有“财富”被取出，再从零开始，此举旨在激励更多的队员持续不断地多读书，读好书。

阅读储蓄银行深受少先队员的欢迎，书香型校园让师生受益匪浅。如今，阅读储蓄银行天天“生意兴隆”，从行长、分行长，再到理财师和储蓄员，他们分工明确，各司其职，秩序井然。每当储蓄银行营业时，那“人与书”构成的独特画面成了一道靓丽的文化风景。

二、体验“悦读”——读书沙龙品牌活动

学校坚持了十年之久的读书沙龙，已经成为构建书香型校园的品牌活动。学校积极开展“阅·知·行”读书系列活动，让好书走进校园，让阅读走进孩子们的心田，成就他们的读书梦想。实践证明，要构建书香型校园文化的特色，培养少先队员良好的读书习惯，“读书沙龙”不失为一种有效载体。

举办读书沙龙活动，队员们可以分享读书感受，可以交流读书方法，也可以展示一学期以来的读书成果。读书沙龙可以分为师生共同参与的读书沙龙，队员自己组织的读书沙龙，家长参与的亲子读书沙龙等；从队员的年龄特点可以分为一二年级、三四年级、五六年级的读书沙龙；从学校角度来分，可以举办中队读书沙龙、年级读书沙龙、校级读书沙龙等；从内容上来讲，可以分为学科读书沙龙、学科整合读书沙龙、主题式读书沙龙等；还可根据当下时事推出不同系列、不同主题、不同内容的读书沙龙活动。

例如每学期开学，“好书点亮智慧，阅读陪伴成长，读书成就梦想”，鲜明的口号，便会吹响新学期的读书集结号。开学的阅读第一课上，队员们纷纷展示假期阅读的实践成果。校园里的各类读书沙龙活动也是一个接着一个，有“为中华之崛起而读书”的队员读书沙龙，也有“我们结伴成长”的亲子读书沙龙。读书沙龙现场，动人的画面一幕接着一幕，四（2）中队队员刘玲玲结合自己读书的切身感受，号召大家边读书边思考；四（3）中队队员赵一亮介绍了自己阅读《钢铁是怎样炼成的》的体会，立志要好好学习书中主人公保尔的可贵精神；六（2）中队队员王可强自豪地说，他喜欢探索宇宙的奥秘，读书使他变得聪明；还有队员以学习国学经典为骄傲，从“三人行，必有我师焉”中去体味做人的深刻道理。以少先队的名义举行以读书为主题的中队会成为常规读书活动，队会内容和形式不拘一格，有以核心价值观教育为主旋律举行的“读书成就梦想”“读书与做人”“我与好书交朋友”“我读书我快乐”“读书论坛”“争当读书小明星”等主题的中队活动；有以实践能力培养为目标举行的“阅读大穿越”“环保在行动”“科技我发明”“人物秀秀场”“诗词群英会”等；还有以情感教育为主题的队会，队员们在读书活动中分享家国情、人物情、乡愁情、同伴情。

三、推动“越读”——传递读书正能量

如今的校园里，读书成为自觉，终身学习渐成时尚。为了让越来越多人参与到读书活动中来，学校开展了一系列“行好事，做好人，传递读书正能量”教育实践活动。

传递读书正能量，让越来越多的好书流动起来。队员们在图书跳蚤市场进行好书交换，好书跨越中队和年级在全校“漂流”起来。为了让队员在假期也能读上好书，学校与新华书店等社会机构建立阅读联盟服务机制，学校、家庭、社区、社会图书馆、新华书店等联合共推好书进家庭活动，建立了流动图书馆，推动全民阅读。流动图书馆，根据年级不同，配备的图书种类和数量也不同，一二年级配备5-10册，每周轮换一个家庭；五六年级配备10-20册，每两周轮换一个家庭，每个家庭可以享受不少于两次流动图书馆的好书。

队员们通过读书实现了与高尚的人对话，与先贤对话，与哲人对话，与朋友对话，更在实践活动中学会推广，学会感恩，学会奉献。学校与新疆、山西、河北等地贫困山区的小伙伴手拉手，共建爱心书屋22个，还组团走进大学、高中、小学、幼儿园等进行阅读经验推广，传递读书正能量，携手践行社会主义核心价值观。

如今，“调皮大王”变成了“读书大王”的事例在新生路小学比比皆是。一切改变，源自学校的校园阅读行动。新生路小学的每一个孩子感悟着与阅读相伴的美丽心境。书写人生华章，从阅读开始。

最美的声音高二作文800字 第10篇

二月份回到想念已久的故乡——徐州。刚到，一股微风便夹杂着故土熟悉的气息迎面扑来，像往常回家一样，放下沉重的旅行箱，拉上许久未见的外公就步行去看戏了。离那家戏馆还有些路程，便已可以听见里面敲锣打鼓的声音，犹如在庆祝什么喜事一般，好不热闹!

走进去环顾四周，依旧是几年前的老样子：柜台、年画、满是印字的桌椅……店员收了我们俩人的钱，领着走近戏台。我和外公各挑了一张靠后的椅子，坐下来半歪着头，听着台上的戏班子“咿咿呀呀”地唱起来了。唱戏的人脸上画着精细的妆容，戴朱缨宝饰之帽，举起右手的手指，伴随着充满韵律感的鼓声，时而一字一顿，时而炮语连珠，组合在一起便成了一支动人心神的戏曲儿!

在一旁不停打鼓的是一位二十来岁的小生，只见他挽起袖子，在蓝天白云之下，黑黄土地之上卖力地敲起那面巨大的牛皮鼓。听!轰隆隆，轰隆隆……每次鼓棒与鼓面的敲击，都使心灵与这磅礴的声音相互撞击在一起。随着鼓点的愈落愈烈，这撞击的也频繁了。大约观赏了十几分钟，我竟感觉自己已与这美丽的鼓声融为一体，一起感受着戏剧的伟大!

徐州的戏曲似乎没有其他剧种的灵动细腻，更多的似乎是安塞腰鼓的雄壮!

“卖——汤喽!”一阵语言悠长雄厚的调子，把我拉到了周围。一看，原来是一位老大爷在台外吆喝着。“老板，来一碗!”这次，低沉的声音的主人是一名年近半百的中年人。他从我身前端过了胡辣汤，大口地啜吸着，汤的分子不停地在做无规则运动，飞入了每个人的鼻翼间。我自己仿佛也已品尝了这人家美味，身体感到又酸又辣，在太阳下直出汗。况且，足以是他们俩人爽快、豪迈的声音就已令我回味无穷了!

戏，结束了，我和外公顺着人流走出戏馆。我不禁想到平日里看到电视上的那些“演唱巨星”。他们在闪光灯下，高音低音，真声、假声，令人“耳”不暇接!但又有哪一首唱到了我们的心里去!相反，故乡的戏曲，在蓝天白云下，雄厚、豪迈、深沉、磅礴，令无数戏迷为之拍手大呼“妙哉”!卖饺汤的老人也令人们感到爽快，心中无比舒畅。

最美的声音高二作文800字 第11篇

走出客厅，我来到门前，打开房门，发现不远处有一个和我一般大小的男孩。他骨瘦如柴，面色发白，头上乱糟糟的，手里还拿着一个破了的瓷碗，里面放着一些零碎的钞票。显然，他很久没有吃饭洗澡了，看着他这样，我的手不由得伸进自己的口袋。这时，他说话了“大哥哥，我的父母双亡，从小是由奶奶带大的。奶奶昨日突然病了，急需要钱治疗。可是我没有钱，医生说没钱就不给奶奶治病，所以我只好挨家挨户的乞讨为奶奶争取治疗费。大哥哥，你可以给我点钱，救救我奶奶吗?”听完弟弟说的，我正要掏出钱给他，这时我想起妈妈告诉过我，有些乞讨的人是故意打扮成这个样子到处去坑蒙拐骗来骗钱的，其实他们的生活根本就不是这样的。想了想，我又把钱放回去了。小男孩看着我把拿钱的手又放回去了，当下就明白了，他哭着对我说：“求求你了。我再拿不的出钱来，奶奶就会走的，好心人，你就帮帮我吧!我真的不希望我唯一的亲人也离我而去，那我就会成为孤儿的。求求你了，要不，我给你唱歌。”还不等我阻止，他已经唱了起来：“在那遥远的小山庄，小呀小山村，我那可爱的妈妈……。”听着小男孩这悲伤的歌声，我被感动了。我想：他的年纪和我差不多，正是背着书包在学校里汲取知识的时候，可是为了奶奶他只能乞讨为生。他本应该是家中的“小皇帝，”衣来伸手饭来张口的，但却因为生活所迫，只能顶着烈日炎炎来乞讨。小小年纪的他就要背负这么大的重任，在他的乞讨路上肯定也历经了数不清的千难万苦吧……

想到这儿，我的心头一紧。感觉自己的眼泪都要流出来了。这时妈妈的嘱咐早已抛至九霄云外了，我连忙从裤兜里将我的零花钱轻轻的放进碗里，并对他说：“祝你奶奶早日康复，全家团圆。”小男孩朝我鞠了一下又一下，连连说：“谢谢!谢谢!”

灵魂深处最美的回忆高二作文 第12篇

抬头仰望星空，闪烁的星星眨着小眼睛，仿佛在微笑，明亮皎洁的月儿像小船挂在天边摇曳，此时的我沉醉在今宵的夜……

夜美的寂寞静，让我无法自拔，仿佛陷入如幻梦境般的仙境中，璀璨的夜家布满人生玄机奥秘，实然，我忧郁了，星空暗淡起来，让我联想到人生中的失意。

有人说：在人的灵魂深处是最纯洁的地方，我不知道，也不想去找寻，因为我不是哲学家，也不是科学家，我不会谈论人生大道理，也不会制造坦克、大炮，我就是我，一位普普通通的中学生，然而内心孤郁的我却在灵魂深处有着伤痛，有着最美的记忆。

微风轻轻的吹拂着我的面颊，像一群活泼的孩提挑逗着我的微笑，树儿左右摇摆，像跳着轻盈舞姿的舞者，花儿在月光下显得格外淑女范，绿郁郁的草儿哼着夜的曲儿，好像在向今夜的.昨空告别，此时我的心波澜起伏。

“少壮不努力，老大徒伤悲”这是人人都知晓的千古真理，然而又有人始终如一，持之以恒。这时，我的脑海顷刻间闪过三年前那熟悉的背景，看，那坚持不懈，奋等笔疾书的人，他对学习总是孜孜不倦，不耐其厌的吮吸着知识海洋。

现实的世界是残酷的，他饱受这一切的折磨，他迷茫，他无助，他要向苍天诉说，可留下的是唯美的过往。

菁菁校园行，创意最美的青春风景 第13篇

培育创意设计新生力量

在赛事介绍中，除了赛事的整体介绍和参赛流程讲解，大赛组委会结合各校学科建设的差异性及教学特色“因材施教”。在评析本校往届获奖作品的同时，结合中国流行面料产品实样阐述作品产业化的方向和价值，直观生动地为广大师生诠释了大赛的宗旨所在。

大赛组委会相关负责人介绍道，创意大赛一直强调作品创意与面料设计的契合，倡导设计要包含完善的设计理念、鲜明的设计态度以及独特、可识别的设计风格。同时注重作品对趋势的理解和应用，对色彩的把握和对市场方向的判断，作品不能仅停留在艺术的表层，更多的还要具备商业化和产业化的价值。

“大赛的参赛者来自海内外的高等院校、纺织企业、独立设计师和设计机构。在激烈的竞争和奖项角逐中，一批批新锐时尚的创意新秀脱颖而出，带来令人耳目一新的作品，而这些佼佼者也在其今后的发展道路上表现优异，为助推纺织行业的发展注入崭新的活力和新鲜的血液。”国家纺织产品开发中心产品事业部项目经理李媛在赛事讲解中谈道。

李媛还介绍道，2016年大赛持续深化与“中国国际纺织面料及辅料博览会”的合作，届时将在展会上开辟专区，向来自全球的观众展示中国面料花型创意设计领域优秀成果，搭建创意时尚产业的沟通合作平台。

携手瓦栏

“触电”互联网，开辟广阔新世界

2016 年，“中国国际面料创意大赛”（简称大赛）首度联手专业花型设计服务平台——瓦栏网，创新赛事机制，在赛事评选环节引入行业知名企业专业嘉宾对参赛作品进行线上投票，并首次设置了瓦栏市场应用奖、伯乐奖、导师奖。

“互联网+纺织”的趋势日益明显，消费市场对快时尚和个性化的需求也在推动消费升级。创意大赛契合行业发展形势，与瓦栏网开展合作，一方面搭建了创意设计与产业沟通的平台，通过互联网对创意大赛获奖作品的吸纳与传播，增强了赛事成果与互联网的融合、与市场的互动，为作品设计的创新注入更多活力和驱动力。另一方面，通过大赛将挖掘和培育更多的创意设计类人才，为互联网平台拓展和输送更多的新秀面料设计师资源，将创意实实在在地转化为商业价值。

菁菁校园行

传达流行趋势，引航时尚创意

为增强广大参赛者对流行趋势的认知和应用，增强作品的市场应用性，使作品在主题诠释、方向把握、色彩运用上更加到位，大赛组委会与瓦栏网合作成立研究推广团队，共同走进国内近20所高等院校，与广大莘莘学子面对面，零距离传达大赛设计理念，并结合流行趋势、制定作品设计方向对参赛者进行参赛指导。

大赛推广包含三部分内容：赛事介绍与参赛指导、主题诠释及图案趋势讲解、瓦栏网介绍及纺织印花行业趋势分析。大赛研究推广团队进行了紧锣密鼓的行程安排，5月至6月期间将走访天津工业大学、清华大学、北京服装学院、上海视觉艺术学院、东华大学、江南大学、苏州大学、浙江理工大学、广东职业技术学院、华南农业大学等近20所高校。

图案趋势：

引航创意的“花海”明灯

面对时代的精神、生活的艺术、时尚的话语、纷繁复杂的信息、目不暇接的潮流，如何去粗取精，把握流行的未来？时代瞬息万变，生活方式不断变迁，消费审美偏好更新迭代，海量信息“乱花渐欲迷人眼”，如何辨别和把握这千般面孔的流行趋势？如何更好地应用流行趋势来进行创意设计？

在图案趋势讲解中，组委会主要结合中国纺织信息中心主导进行的“中国纺织面料（图案）流行趋势研究与发布联盟”的研究工作，对2016大赛主题——关系，展开了四个方向的深度诠释：智存未来、共生艺术、平衡哲学、时光汇融。同时通过对大量相应季节图案流行趋势和各终端品类图案及秀场图案的风格进行讲解，指导同学们对趋势的把握和应用。丰富的信息量为广大师生带来了更多的设计灵感，开阔了眼界和见识，拓宽了思考的空间。

“迅速而颠覆性的变化，会让我们看待世界的眼光也发生变化。因此我们眼中各种各样的关系也随之发生了改变。在这一季里，我们将核心关键词定为关系。原本处于对立关系的两个方向在新的时代环境下产生了融合，形成了新鲜而有趣的关系。这些关系将影响到人们的观念、生活方式、设计领域，以及我们的时尚领域。”中国纺织信息中心流行趋势部高级趋势研究员于婷婷在讲座中阐述了科技进步、大自然、信息时代、传统文明对生活方式的影响以及蕴含其中的方向启示。

中国纺织信息中心流行趋势部创意总监李雷介绍道，图案趋势研究是基于对当前经济、文化、市场、科技、社会、生活因素的综合调研分析，归纳出图案流行趋势热点，可以说是对消费市场综合深度分析的结果，包含了相关的关键色彩、图案风格、面料风格、流行服装款式等。中国纺织面料图案流行趋势研究及发布联盟是由中国纺织信息中心/国家纺织产品开发中心主办，联合纺织服装领域权威专家、院校学者、国家纺织产品开发基地企业、中国流行面料入围企业、国内面料花型设计线上创客平台共同组建的，旨在建立联盟的专业研究与行业时尚引领地位，提升全行业时尚创意水平。

“花型设计对产品来说非常重要，尤其是纺织服装产品，花型是最能够表现其特色的装饰手法。这也是我们如此重视图案趋势解析的原因。” 李雷谈道。

瓦栏网

寻找“中国好图案”，与创造美的人一同成长

瓦栏网带来的纺织印花行业趋势分析和瓦栏工作室的案例分享，让大家在感受到互联网强大力量的同时，也对市场和行业的形势和现状有了一个感性的认识。2016年首次增设的企业专业嘉宾线上投票，对于参赛者来说是一场来自市场的直接挑战和考验，充分考量着设计师的专业水平与综合能力。

瓦栏网是目前国内最大的面料花型设计服务首选平台，是一个在印花面料花型设计领域的设计师众创空间。这里聚集了国内外优秀花型设计师团队，目前已有1800多家国内外花型设计工作室在此落户，设计师自由度高，用户可以在线下载花型，交易公平公正，与线下相比价格优势明显，可谓多快好省。

“海量花型每日更新，每月上传近万个花型，平均每5分钟一个上传，而且上传量正在快速增长。如果你是服装设计师、面料开发商或数码印花工厂，来到瓦栏网就像打开了一个万花筒，让你足不出户就能第一时间获得来自全球的最新花型，这里可谓是一个海量的花型图案库。而花型设计师在瓦栏网可以获得稳步增长的收入和全方位的服务。只要有设计水平，设计师就有机会获得订单，将创意变成生意，这种价值回报的效率是线下工作室无法企及的。”瓦栏网运营经理马旭东说。

瓦栏网商务部经理张小龙介绍道，目前，在“互联网+纺织”的大趋势之下，技术拐点的来临将造就数码印花行业的爆炸式发展，但数码印花行业存在着面料开发者找不到合适的创意、花型设计师的好设计找不到市场，而面料需求者找不到合适的印花面料等矛盾。对此，瓦栏网立足行业发展趋势，着力从面料开发者、花型设计师、面料需求者的痛点下手，推出了在线交易、在线试衣、授权使用、主题开发等解决方案。

浙江瓦栏文化创意有限公司总经理余国平也曾表示，瓦栏网要做花型设计师的Uber，助力设计师将创意变生意。瓦栏网的出现对于中国纺织行业最大的价值之一就是，它会让更多的人愿意去做图案设计。“在我看来中国是非常缺乏图案人才的，现在也有很多的院校与瓦栏网合作，我们也希望能够做好这样一个平台，可以更好地帮助市场发掘和培养设计的人才。”余国平说。