蜗牛的五年级作文

蜗牛的五年级作文（精选14篇）

蜗牛的五年级作文 第1篇

蜗牛的五年级作文600字

今天，我在水坑里玩水的时候，发现了一只蜗牛。我的好奇心产生了，想看看蜗牛是怎么样行走、吃饭、睡觉。

于是，我就把那只蜗牛从水坑里捉了起来。然后，我拿着蜗牛往家里走。来到家里，我把蜗牛放到桌子上面。那蜗牛也许是来到一个新的场所，感到陌生，因此躲在壳里一动也不动。我想你既然怕羞，那我就出去一会儿。

过了一会儿，我回家，看到那只蜗牛不在原来的地方，已经爬了一段路了。这时，我看到桌子上面有一条弯弯曲曲的湿线，看着好像是蜗牛在桌子上面画的一幅地图。我马上拿来一块抹布把那条线清理掉了。

现在应该看它怎么吃饭了。于是，我拿来一粒米饭，放在蜗牛的前面，耐心地等待着。不一会儿，它发现了米饭，伸出了头上的那两根细长的触角。那触角就像是两根会伸缩的`魔棒。蜗牛开始吃饭了。它总是一小口一小口地吃，非常慢。吃了大约五六分钟才把一粒米饭吃掉。刚吃完，它就又慢腾腾地爬了起来。一节手指那么长的路，它竟然要走十多分钟。真是太慢了！

后来，邻居家的一个小孩叫我去玩。于是，我就把小蜗牛放到桌子中央，叮嘱它呆在那里不要动，等我回来再和它玩。

玩了只一会儿工夫，我就觉得时间太久，蜗牛会感到寂寞。于是，我向小孩告别回家陪伴蜗牛去了。可是，才那么一点时间，它就耐不住了，就想离开我一个人走了。我回家的时候发现它已经爬到了桌子的脚上。我想要是再晚来一会儿，可能就看不到它了。啊，蜗牛也想自由呀！于是，我就把蜗牛放归了大自然，让它自由地生活吧！

蜗牛的五年级作文 第2篇

这只沉睡的蜗牛宝宝全身缩着，正躺在自己圆溜溜的“小房子”里睡着了，过了好一会儿，小蜗牛宝宝才偷偷地探出头来。探出来的头尖尖的，是一个字母“v”，从尖尖的头上伸出一双又长又细的眼睛，这双眼睛酷似望远镜，在窥视着周围。我好奇的伸出小手指，轻轻的点了一下蜗牛宝宝的眼睛，只见蜗牛宝宝的眼睛一下子收了进去。没过一会儿，蜗牛宝宝的眼睛又小心翼翼的伸了出来。

蜗牛宝宝不仅长的可爱，还是个“小演员”呢!

蜗牛宝宝，慢悠悠的往前爬，一路爬来，它留下了许多细细的银丝，在阳光的照耀下，闪闪发亮，如同一条条银带子。蜗牛宝宝爬了好长时间，它爬到了一个叶柄上，不见后退。我正在为它担心呢!心想：“小心啊，可千万别摔下来了。”等我想完时，它已经爬到叶柄的正中间了，可还不见蜗牛宝宝从顶上掉下来，我的担心像一块石头落在了地上。突然，我的脑海里蹦出一个问题—蜗牛宝宝怎么不会从这根叶柄上掉下来呢?为了解决这个问题，我仔细的观察了蜗牛宝宝，只见蜗牛宝宝腹部的肉紧紧的夹在叶柄上，而且蜗牛宝宝也是有粘液的，怪不得蜗牛宝宝不会从叶柄上摔下来。蜗牛宝宝果然是个名副其实的“杂技演员”。

蜗牛的五年级作文 第3篇

语文课标指出, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。因此, 作为指导者的教师首先就应该把作文看成一种自然的生命状态, 一种朴实的生活行为。可在传统的习作教学中, 大部分教师是刻板地依据教材的习作编排, 死板地从理论和结构上对学生进行指导, 最终陷入了“老师指导倦, 学生习作愁”的不良循环。可见, 教师行之有效的指导在习作中显得极为关键。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。教师只有站在学生的角度, 关注学生的生活和情感, 抓住恰当的教学契机, 根据学生的兴趣与特点, 组织相应的活动, 让学生主动走进生活, 去发现、去想象、去探索, 才能激发学生强烈的表达欲望, 才能引导学生用真实的生命拥抱作文, 表达自己生命的真情实感, 让心灵与作文亲密无间!基于这种认识, 我在习作教学中进行了初步的尝试。

案例叙述

九月一连下几天的毛毛雨可真不多见, 阴沉沉的天气让人烦闷。下午第二节课我来到教室, 准备指导第一次日记《难忘的暑假生活》。上课铃已响了好一会儿, 几个头发湿漉漉的男孩子气喘吁吁地跑进教室。“这是干什么去了?怎么迟到了?”我不满地大声问道。他们几个还没回答, 其他的孩子就七嘴八舌地说:“老师, 他们下去抓蜗牛了。”“蜗牛?”我疑惑起来。调皮鬼于泉涌把掌心慢慢伸开, 几只小小的蜗牛正在他手心中探出脑袋东张西望呢!“哦!”下面的同学瞪大眼睛惊叫了起来, 另外几个男孩也伸开掌心, 几十只小小的蜗牛立刻吸引了所有孩子的眼光, 他们忘记了他们的老师正在生气, 一齐围拢到我和这几个迟到者身边, 争先恐后地来观赏这些课堂的闯入者——小蜗牛。几个迟到者此时仿佛成了英雄, 骄傲地举起他们的蜗牛向大家展示着。看着孩子们喜悦的面容, 热切的眼神, 听着他们七嘴八舌好奇的提问, 刚才不悦的心情顿时烟消云散了。我眼前一亮:多自然的童真的流露!这不是很好的指导习作的机会吗?可转念一想:这是开学的第一周, 按照第一单元的习作要求, 按照往年的惯例都应该写《我的暑假生活》, 再说已经和各位老师讨论了指导的思路, 还写出了指导的教案, 现在丢掉它, 行吗?我犹豫了。“老师, 蜗牛的触角都有什么用啊?”“它们的家在哪里啊?”“老师, 小蜗牛吃什么呀?”……听着孩子们兴味盎然的提问, 看着孩子们兴奋而涨红的脸蛋, 我终于下定了决心:先丢开已写了几年的暑假见闻, 让小小的蜗牛牵线, 引领孩子们走进蜗牛奇妙的世界, 让他们眼看, 耳听, 手摸, 心感, 嘴说, 笔写!想到这里, 我竟跟孩子们一样激动兴奋起来。

迅速组织好课堂后, 我将迟到男孩抓到的几只蜗牛放在手心, 微笑地问道:“同学们, 喜欢小蜗牛吗?”“喜欢!”孩子们响亮地回答道。“那这节课我们就与小蜗牛来个约会, 走进它们奇妙的世界, 去感受它们独特的生活与情感, 好不好?”孩子们一听就欢呼雀跃起来。“不过, 老师有个小小的要求, 答应了, 咱们才能下去与蜗牛约会, 否则——”“老师, 您就快说吧!我们一定按要求做。”孩子们的眼中闪动着热切的光芒。“同学们, 蜗牛的世界是和谐安宁的, 它们喜静不喜闹。所以老师希望你们与蜗牛约会时能安静而文明, 细细地观察, 轻轻地触摸, 静静地遐想, 把自己当做它们中的一员, 真正融入到蜗牛的生活中去, 好吗?”看着在我手心安静待着的蜗牛, 孩子们深深地点了点头。

五彩的伞花在校园中绽放, 孩子们与蜗牛的约会开始了。他们三三两两凑在一起, 有的蹲在平坦的甬路, 专注地盯着那正在长途跋涉的“旅行者”;有的站在冬青树边, 探下身子用目光追寻那些“登高者”的足迹;还有的不顾满地的泥水, 干脆趴在花坛的边角石上, 用手拨弄着地上的杂草与树叶, 直接游历蜗牛的村落……孩子们的神情是那样专注而陶醉。此时, 他们已真正与蜗牛那神奇的世界、奇妙的生活融为一体。

回到教室, 许多孩子的衣衫头发都湿了, 他们因为专心赴约而忘记了那绵绵雨丝的存在。孩子们意犹未尽, 满脸是新发现后的兴奋与激动。我知道是时候让他们开口说了。“看来, 你们与蜗牛的约会很成功。在约会中你有什么新发现、新感受, 快和小组同学畅谈一番吧。”话音刚落, 孩子们就聚在一起热烈地交流起来。那争先恐后的场面, 那滔滔不绝的话语, 那充满童真的奇思妙想, 让我惊奇更让我惊叹:源于生活的真情实感, 才是学生习作灵感的源泉!于是, 当天晚上的作业就是写与蜗牛的这次约会。布置作业时, 没听到长吁短叹声, 没有看到眉头紧锁的脸, 没有询问写多少字的无奈, 孩子们带着欢快, 带着愉悦离开学校。

第二天孩子们的佳作便摆在我的桌前。他们与蜗牛约会时的所见所闻所想从笔尖倾泻而出, 跃然纸上。看看这些可爱的题目吧:《我与蜗牛有个约会》《相亲相爱的一家》《树叶上的精灵》《奇妙的蜗牛世界》《两只蜗牛的悄悄话》……灵动而充满个性, 童真而溢满真情。性格恬静的孙优悦写道:“在无限的静谧中, 我走进了蜗牛的世界。此时, 我仿佛已成为他们中的一员, 与他们一起优雅而娴静地漫步在细雨中……”活泼的张红阳写道:“我终于清楚地看到了蜗牛的庐山真面目。它洁白的身躯上通体透明, 犹如光滑而圆润的玉石做成的。头顶上两只长长的触角上长着两只灵敏的眼睛, 随着触角的延伸, 周围的一切都在它的监控之中。好厉害的小蜗牛!还自带雷达呢……”心细的孔海婷写道:“今天我有个新发现。在冬青树下的草丛中, 两只蜗牛将它们柔软而富有弹性的身体拉长、挺直, 然后紧紧地拥抱在一起, 是那样深情, 那样热烈, 根本没把我这个不速之客放在眼里。我想, 他们一定是对久别的恋人。原来蜗牛的世界也跟我们人的世界一样, 蕴藏着无尽的亲情与爱情啊!……”一篇篇角度奇特、感受真切、充满奇思妙想的习作深深吸引了我, 让我陶醉, 让我欣慰。正在兴头上, 一篇短短的文章映入我眼帘:“在花坛的冬青树下, 我发现了一个蜗牛家族。这个家族有大大小小二十只蜗牛, 他们三三两两聚在一起, 看起来懒洋洋的, 偶尔有几只悠闲地来回爬爬。这些蜗牛长得都一样, 每只都背着一个对它身体来说有些沉重的壳, 它们的身体都是透明的白色。在无人打扰时, 他们才小心地探出他们的脑袋, 用两只长长的长着眼睛的触角观望着外面的世界。 (今天就写到这儿啦, 未完待续!) ”未完待续?在阅读诸如《三国演义》等章回小说时, 见过有类似的“欲知后事如何, 且听下回分解”的噱头;在报纸的小说连载中, 也见过这样的字眼, 可在学生的作文中, 可是平生头一遭!这个时候这种心境下看到这种“未完待续”的态度, 我不禁冒火。来到李广照身边, 把本子递给他。“这是你的作业?”“他今天早上才写的!”同桌严厉地指出。“他还说, ‘老师说过, 我们这是观察, 可以尝试观察一段写一段, 写成系列。我们有自由选择权!’”哦!闹了半天, 问题出在我身上!我的确是这样说过。小家伙今天是断章取义了。我吸了一口气, 拍了拍满脸通红的小家伙。“知道‘未完待续’是什么意思吗?”“接下去还有的意思!”他小声而流畅地应对着。“老师很有兴趣, 想听听这蜗牛家族的故事!行吗?”他似乎有些不敢确定。中午, 小家伙来到了我办公室, “老师, 我补好了!”“我悄悄地拨弄了一下一只正在树叶上观望风景的小蜗牛, 它立刻把脑袋缩回壳中, 过了一会儿, 对刚才的美景仍没看够的小蜗牛又试着将触角伸出来, 这次我用小木棍轻轻地点了一下它的身体, 可怜的小家伙终于意识到了危险, 又一次将柔软的身体深深地缩回到它那所小房子中, 再也不敢轻易露头观望风景, 可怜的小家伙。”——我沉浸在这奇特的想象之中。“我礼拜天会再去观察蜗牛的!”孩子一脸忐忑不安地说。“其实, 我的小家伙!我觉得很满意了, 不信?你将两段连起来读读, 短小却不失精彩, 真实又不乏童趣。”好一个未完待续!

案例反思

小学作文教学的基本任务就是训练学生“我口说我心, 我手写我口”, 即表达出学生自己的真情实感。因此, 习作的指导与训练都不能脱离学生实际, 更不能离开学生真切的生活。在习作教学中, 教师一定要改变观念, 摒弃死板的技巧讲解, 注重激发学生说写的兴趣, 根据小学生好奇爱玩的天性组织相应的活动, 激活思维, 为学生营造一个民主和谐、自由表达的宽松环境, 从而使学生有话可写, 有话想写。本案例的习作实践重点突出了以下几个特征。

(1) 充分的自主性。传统的习作教学中, 教师往往是习作内容的主宰者, 教师凭着自己的理解与感悟给学生提各种各样的要求, 学生只有被动地被老师的指导思路牵着鼻子走。而在本次习作的整个过程中, 学生成了真正的主角。他们自由自在地沉浸在蜗牛的世界中, 用自己的眼睛观察, 用自己的耳朵倾听, 用自己的大脑思考, 用自己的语言表达自己的感受。在这种无拘无束的自主习作中, 学生领悟了生活, 也真实体验到写作的乐趣。

(2) 盎然的趣味性。“兴趣是最好的老师”。小学生天性爱玩好奇, 面对他们感兴趣的事物, 他们的小脑瓜中会涌现出无数的奇思妙想。而我们的指导恰恰就是要引发他们的这些潜能。在这个习作案例中, 教师抓住了孩子对蜗牛的好奇这一难得的契机, 灵活地改变习作指导内容, 将枯燥的课堂延伸到生动多趣的的校园中, 孩子们在兴趣中学习, 在愉快中领悟, 自然就思维活跃, 习作生动。

(3) 新颖的独创性。习作无论对教师还是对学生, 都是一种创造性劳动。一味地按部就班、因循守旧, 必然会遏制习作的兴趣与激情。在本节课的设计上, 教师抓住蜗牛这一契机, 根据孩子天性的需求, 果断地抛开原来的预定任务, 将习作教学由单纯讲解变为组织观察活动, 把学生吸引到习作教学之中。正是这种教学思路的创新才换来此次习作的成功。而对学生的写作要求也摆脱了千篇一律, 更注重学生在习作中个性的张扬与表达。尤其是针对学生李广照对小蜗牛的系列观察, 教师恰当引导, 充分鼓励, 调动了他习作的积极性和独创性。

九年级《数学》上册的五个缺陷 第4篇

笔者在使用人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《数学》上册（2009年3月第2版，2011年6月第三次印刷）的过程中，发现该书有五个缺陷，简介如下，与同行商榷，供使用该册教科书的老师们教学过程中参考。一、第二十二章《一元二次方程》要引导学生理解此题大约需要25分钟左右，很难完成新课的学习任务，且有牵强附会之嫌，只为体现数学知识来源于生活而已，应该为学生易于理解的生活问题引入更好。二、第二十二章《一元二次方程》中，缺少解决实际问题的解题过程列一元二次方程解实际问题是初中数学教学的难点，也是对初中阶段列方程（组）解实际问题的概括和总结。该册课本的第二十二章《一元二次方程》中，先后以问题和探究的形式，展示了五个典型实际问题的分析过程，在分析过程中浓墨重彩，每个题目几乎用了一个版面，边分析边填空，探究结束；在解题过程中惜墨如金，没有给出完整的解题过程。虽然老师在黑板上板书，补充了解题过程，强调了必要的解题格式和步骤，随着时间的推移，学生会遗忘的，想复习一下解题过程，到哪里去找？ 由于初中生的文化知识水平的限制，初中数学课本不光是引导学生探索“新”知识、启迪智慧的引路者，而且是初中學生学习巩固“旧”知识的备忘录和解决实际问题的经典范例。建议该书再版时在《22.3实际问题与一元二次方程》中的探究1、探究2、探究3的分析结束之后，给出规范的解题过程，为学生提供完整的列一元二次方程分析和解决实际问题经典范例，便于学生构建列方程（组）解方程的知识和技能体系，为初中阶段的构建方程（组）模型，解决实际问题画上圆满的句号。 类似的缺陷，也存在于九年级《数学》下册《26.3实际问题与二次函数》中，只有占一个多版面的分析过程可供参考，缺少经典的解题过程范例。三、学生易犯的错误出现在教科书中该书第86页推导证明“圆内接四边形的对角互补”的过程中，角的记法有错，对照“同理”分析，以点B和点D为顶点的角各有三个”。类似的错误使粗心大意的学生易犯的，出现在教科书中，实在是不应该。四、与课本配套的教师教学用书提供的习题答案出错该书第114页练习中的2题的正确答案是62.8㎡，而该教科书配套的教师教学用书中给的答案是628㎡，出错原因有多种可能，教师要是按照这个答案批改，肯定会错杀一大片，教师的脸面何在？五、习题中的关键词用错，为学生正确理解题意制造了麻烦。无误。习题的匹配应该以大多数学生能够用已经学过的知识技能，来独立完成为佳。以上是笔者在教学实践中的一点浅见，与人教社的编辑和同行进行商榷，愿我们的初中数学教科书，在不断修改中完美无瑕。

八年级关于蜗牛精神的作文：蜗牛 第5篇

的确，小时候的我也这样认为。

看着它爬，我便急的大声嚷嚷，：“笨死了，笨死了，爬得这么慢!”引得小朋友哈哈大笑，也笑这只笨蜗牛。

因此，我时常这样形容别人“你像蜗牛一样，”(意思是很笨)。

然而，这可笑的想法，却被自己否定了。有一天，我忽然发现蜗牛实在令人敬佩。

我看见了这样一幕。

一只小小的蜗牛要爬一棵我们看来并不高的葡萄树，可是这对他来说无疑是万分艰难的。

它背着厚重的壳，一步一步的往上爬，因为身体重，所以它不止一次的摔下来，然而他始终没有放弃，依然不停地向上爬，直到他终于征服失败，并总结一次次失败的原因，爬到了它的目的地!它是一个胜利者!

我被震撼了!如此弱小，甚至遭受歧视的小蜗牛，竟有这样的意志力，我心中油然而生一种敬佩之情。

当我读到这样的一篇文章时，对于蜗牛，我更是赞叹不已。

故事是这样的：世界上只有两种动物可以到达金字塔，一种是鹰，这当然不足为怪;而另一种是蜗牛，这就让人不解了。

本来没有鹰那得天独厚的条件，并且再加上背上那只壳，怎么可能呢?

而事实见证这是真的。小小的蜗牛靠他坚持不懈的努力获得了如此荣誉，在惊讶的同时，何不妨想想自己呢?

倘若蜗牛要开记者招待会，我一定这样问他：“是什么令你有如此毅力?”我想他的回答一定是“信念”。

我们身边也有像蜗牛这样的人，他们虽然没有优越的先天条件，然而平凡的他们靠着蜗牛精神却取得了不平凡的成就。

让蜗牛精神成为我们前进道路不竭的动力吧!

指导教师：朱德有

蜗牛的五年级作文 第6篇

这个星期六的早上，天空下起了蒙蒙细雨。我在楼下的花园里找了一圈都没发现蜗牛的影子，心里开始有点着急了。跟着妈妈来到了商城，隔壁阿姨家门口的花盆又引起了我的注意。绕着花盆转了一圈，正有点失望的时候，突然一个蜗牛壳吸引了我，赶紧蹲下去小心翼翼地捡了起来放在手心里，“哈哈，我找到了，找到蜗牛了。”我兴奋地跑去告诉妈妈，并且小心地把蜗牛放进了铺着嫩菜叶的饲养盒里。

小蜗牛的壳是灰白色的，上面还有一条条黑色的花纹。它的头上长了两个小触角，我一摸它的触角，蜗牛就把触角缩进去了一点;我又摸了一下，它又缩进去一点;我再摸了一下，它就把整个身子都缩进壳里了。蜗牛的身体很粘，如果粘在树叶上，那就不容易弄下来。蜗牛的嘴巴很小，看上去是一条细细的缝。不过一转眼，它就把菜叶咬了一个洞出来。它慢慢地在饲养盒里移动着，并且不知不觉发现菜叶边多了条黑黑的东西，感觉那是蜗牛的粪便。

蜗牛四年级作文 第7篇

那只蜗牛壳是向左边回转的，身体是黑色的，爬行的速度很慢。蜗牛的身体一会儿伸，一会儿缩，真有趣，我刚用手碰了它，它就马上把整个身体缩进了壳里，难怪蜗牛会有“胆小鬼”的称呼呢。

我想把蜗牛的壳打破，看一下蜗牛的整个身体是什么样的。我用尖石块把蜗牛的壳打破了，然后，我伸手摸了一下小虫子似的蜗牛，发现蜗牛的身体上有着一些粘粘的东西，而且蜗牛爬过的地方也有这些粘粘的东西。我把蜗牛拿了起来，又摸了一下蜗牛的下面，发现了蜗牛下面有着数也数不清的小圆粒，这又是什么呢?我的注意力又集中到了蜗牛的头上，蜗牛的头长着一对长触角和一对短触角，长触角有什么用呢?短触角又有什么用呢?我看见蜗牛从尾巴里慢慢的排出了一条长长的黑黑的东西，那又是什么呢?蜗牛身上粘粘的东西是什么呢?蜗牛下面的小圆粒是什么呢?长触角和短触角又有什么用呢?蜗牛排出来的东西又是什么呢?这一连串的问题争着挤出我脑子………

为了弄明白这些问题，我上网查了一些有关蜗牛的资料，原来蜗牛身体上粘粘的东西是蜗牛的粘液，让自已保持凉爽;蜗牛下面的小圆粒是蜗牛的脚，叫腹足;蜗牛的长触角是蜗牛的眼睛，而短触角是蜗牛的鼻子，帮助蜗牛找食物，蜗牛排出来的是它大便。而且我还查到蜗牛的嘴巴在哪，蜗牛的嘴巴就长在短触角的下面，里面长着成百上千颗牙齿，还有一条尖尖的舌头。

蜗牛四年级作文 第8篇

还记得那天中午，妈妈买回几棵青菜，我看见青菜上有3只蜗牛，我轻轻地把它们从菜叶上摘下来，把它们放在一个装满湿泥的大纸箱里。这就是它们的家。

我摘了几片叶子给蜗牛吃，我先把叶子放在蜗牛的触角上，让它吃下去，可它却不领情摆着一副臭架子走了。我也不理它，丢下菜叶扭头就走，管它吃不吃。不知不觉，两个小时过去了，我再去看时，它还是不吃。我也不再理会，自己去玩了。

第二天，我看见蜗牛趴在菜叶上，一动也不动，像是睡着了。我悄悄地把菜叶拿开，“睡觉”中的蜗牛的蜗牛以迅雷不及掩耳之势缩回壳里。我往手上的菜叶看了一下，，不由得惊呆了——菜叶上有一个大窟窿，是谁把菜叶吃去了一个大窟窿?难道是蜗牛吃了?我百思不得齐解。

突然，蜗牛又伸头出来，头下的一个小孔开来开去。哦，蜗牛的嘴在这里，真有趣。

蜗牛四年级作文 第9篇

在森林小河边，住着一只小蜗牛。今天睛空万里，小蜗牛正在草丛边悠闲地散步。忽然，从远处飞来了一只小鸟，小蜗牛正想去看美丽的风景呢!看见小鸟飞来，便问道：“小鸟，你知道哪里的风景最美吗?”“我知道呀，山顶上的风景最美了!”小鸟说：“特别是日出，壮丽辉煌，简直无法用语言形容。”“真的吗?我可真想爬上山顶看日出。”小蜗牛说。小鸟说：“你一分钟最多才爬半米，怎么可能爬上山去呢?呵呵，你就别想去山顶看日出了吧!”小蜗牛生气极了，说道：“我一定能看到山顶上的日出!”

次日，小蜗牛便收拾东西，向山顶出发。山可真高啊，仿佛山顶和天都连在了一起。一路上，许多动物都问他：“小蜗牛，你要去哪儿呀?”小蜗牛说：“我要去山顶看日出。”大家都说他白日做梦。小蜗牛走呀走，终于爬到了半山腰，此时，小蜗牛很累很累。准备放弃，可是一想到美丽的日出，小蜗牛便下定决心一定要爬上去。爬呀爬，小蜗牛不知历经了多少难关，都被他化险为夷。爬呀爬，又不知过了多少天，小蜗牛终于登上了山顶，看到了山顶的日出。日出真的很美，云朵一层层地浮在空中，就像一片云海，太阳从云海中升起，整个世界一下子亮了起来，云海在阳光下变成了红霞一片。

小蜗牛不禁感慨道：“虽然山真的很高，但我相信有志者事竟成，如果所有的蜗牛都能像我一样坚持，他们也一定能看到这美丽的日出的。”

蜗牛四年级作文 第10篇

有一天，蜗牛在草地上看见了一片羽毛，这片羽毛洁白无瑕，蜗牛忍不住赞叹道：“这羽毛真漂亮，但是，它的主人是谁呢?主人一定很着急吧!”于是，蜗牛拿着羽毛踏上寻找失主的路程。

蜗牛走着走着，看到了喜鹊姐姐，它拿着羽毛，急切地对喜鹊姐姐说：“喜鹊，喜鹊，这是你的羽毛么?”喜鹊低头看了看，摇了摇头，笑着回答：“不是的，我的羽毛是黑白相间的。”蜗牛一听，只好又继续寻找着。后来，它走到一个池塘边，遇到了白鹅阿姨，看到它身上的羽毛似雪如玉，蜗牛便兴高采烈地举起羽毛，兴奋地说：“白鹅阿姨，你丢失的羽毛在我这里，快来拿!”白鹅一听，立刻把头摇得像拨浪鼓似的，笑呵呵地说：“我的羽毛又大又厚，而你手中的羽毛又轻又小，这不是我的羽毛。”蜗牛听后，只好沮丧地走了。它走了一天，累得不行，就在一棵大树下休息。突然，蜗牛听到了一阵哭声，抬头一看，发现原来是白鸽在哭泣。白鸽告诉蜗牛，自己丢了一根羽毛。蜗牛一听，连忙拿出自己捡到的羽毛，激动地说：“这是你的羽毛吗?”白鸽看了看蜗牛手里的羽毛，破涕为笑，开心地说：“这就是我的羽毛，谢谢你，蜗牛!”蜗牛长舒了一口气，笑着说：“没关系，找到了羽毛的主人就好。”

蜗牛四年级作文 第11篇

有那么一天，森林开了一场运动会，蜗牛在参加飞行运动会时，遥遥领先，把所有的选手甩到了最后，冲向了终点的红线。

它可高兴了!因为获得了一个飞行第一名的大奖杯，它抱着金光闪闪的大奖杯，满足地回家了。

它天天带着大奖杯，经常炫耀的对别的动物说：“这是我得的大奖杯。”一年过去了，大奖杯增加了蜗牛的重量，再也飞不起来了，再也不帮别人做事了。

小动物们劝着蜗牛说：“把奖杯放在家里，做回助人为乐的你吧。”没想到，蜗牛没有听劝告，还生气地大叫：“我才不呢!你们这是嫉妒!”小动物们只好摇摇头，无可奈何的走了。

有一天，他惊奇的发现，奖杯和他的肉竟然连到了一起，惊慌失措的他背着沉重的奖杯，找到法官大黄狗那里，诉告奖杯跟他连在一起。大黄狗可惜的说：“可奖杯不会说话呀，他也没有钱赔你。”自以为是的蜗牛，当场呆若木鸡，背着奖杯无精打采的回到家里。过了不知多少年，奖杯变成了壳，只要遇到一点危险，就会立即缩回壳里。

蜗牛四年级作文 第12篇

今天，我捉来一只蜗牛，准备仔细地观察

蜗牛由壳。触角。腹。嘴等等部分组成。我轻轻地把菜叶放到蜗牛嘴边，蜗牛吃东西的速度特别慢，我等了好几分钟，蜗牛才吃了半口。我用铅笔轻轻地碰了一下蜗牛的触角，它便马上收回去了，真是一个胆小鬼。我又突然想到一个问题，蜗牛吃东西后，大便从哪儿拉出来的呢?我仔细地看呀看，看到它有一个小小的气孔，我就想，这大概就是蜗牛排出粪便的地方吧。这时候，我感觉蜗牛好像要排粪便了，我连忙把蜗牛放到一个盒子里，看见蜗牛正是从那里排粪便的，跟我预想的一样。我又想，蜗牛吃不吃胡萝卜和西瓜皮呢?蜗牛长牙齿吗?蜗牛吃东西时，触角会动吗?于是，我把胡萝卜和西瓜皮给蜗牛吃，发现蜗牛吃得津津有味，又看到蜗牛不长牙齿，再看了一下，发现蜗牛吃东西时，它的触角一动一动的。

原来，蜗牛有这么多特点啊!

蜗牛四年级作文 第13篇

事情是这样的，那天，老师布置了一项任务---观察小动物或植物。我为难了，心想：我观察啥呢?观察小动物吧，可是我家没养，哎!还是观察植物吧，可是我家也没种呀!院子里也没有什么可观察的，算了，想想那些常见的小动物吧，蚂蚁、蜗牛……对了，院子里就有一些蜗牛。我马上跑到院子里，在墙根儿仔细寻找，终于找到了一只小小的蜗牛。我细细地观察，发现蜗牛爬过的地方都有发亮的涎线，这是为什么呢?

我满脑子的问号，只好去问爸爸，爸爸说：“蜗牛走过的地方有涎线，是因为那是蜗牛的粘液，可以让蜗牛爬到墙上去。”我觉得爸爸说得不够全面，但我又想不出其他的理由。突然，我灵机一动，可以在书中寻找答案呀!我连忙翻出《十万个为什么》查找答案，终于知道了原因，原来蜗牛的足部有一种腺体，叫做足腺，足腺会分泌出一种粘液，这种粘液可以减少蜗牛与地面的摩擦力，帮助爬行，否则它的“肚皮”就要被磨破了。

蜗牛四年级作文 第14篇

小慢是稀有的夕阳红色，壳是右旋壳，壳上有许多小白点，非常可爱。

有一天，我发现小慢拉出的便便是绿色的，心里一惊：明明之前的便便都是褐色的，怎么突然就变成绿色的呢?我怀着忐忑不安的心情跑去问妈妈。不料，妈妈无奈地摇了摇头表示不知道，我的心紧张得像揣了一只小兔子一样跳个不停，难道小慢生病了吗?连妈妈都不知道，那是不是病的很严重啊?这么久以来，我和小慢朝夕相处，还从来没遇到过这种情形呢!

突然，我发现水草上有几个小缺口，感觉很奇怪，难道是小慢吃了水草吗?难道是妈妈忘记给小慢喂食了?我赶紧给它喂了一点鱼食，过了一会小慢终于拉出了一条褐色的便便了。哎!我心里的一块大石头终于落了地，真相终于浮出水面了：原来蜗牛吃了鱼食便便就是褐色的`，吃了水草便便就是绿色的啦。

虽然蜗牛拉便便这事让我受到了不少惊吓，但接下来又发生了一件更加有趣的事，那就是小慢生宝宝了。

这几天，小慢产卵了，东一片西一片的，每片卵里有5到6间小房子，每间小房子里面都住着一只蜗牛宝宝。起初的时候房子是透明的所以看不见蜗牛，但慢慢地就能看见房间里面出现了一个小黑点，随着小黑点一点一点地变大，整个卵皮就变成一个薄片从杯壁上脱落下来掉到水里，蜗牛宝宝们从此就走出了房间踏入了外面的水世界。小慢和她的宝宝们一起在水里快乐地生活着，偶尔还可以看到小慢背着可爱的宝宝满头大汗地前行，这让我想起了以前爸爸背我的情景。