写亲人的小学作文

写亲人的小学作文（精选17篇）

写亲人的小学作文 第1篇

母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆娑的大树，让我淋浴在明媚的春光 之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。

我的妈妈很勤劳，很关心我，每天早上都要为我精心准备早餐，送我上学。放学还要去接我，到了家还要忙着为我们做美味的晚饭。每天妈妈都在重复做这些事情，真的很辛苦，我想用行动来回报她对我的付出。

每天吃完饭我都会帮妈妈收拾桌子，学着洗碗，妈妈看到我这样做心里很高兴，我对妈妈说：“我以后要多学着做一些家务。”妈妈听了很感动，也很欣慰。

今后我要好好学习，来回报父母，回报他们对我的爱。

作者：王汝姚

公众号：二十小学语文天地

写亲人的小学作文 第2篇

小学四年级写胜似亲人的作文：助人为乐

我的邻居是一位苗族老奶奶。她是一位上了年纪的人，已经73岁了，她满头白发，满脸的皱纹，脸面发黑，手上也爬满了皱纹，身体还算可以，但是已经生活不能自理。她有一个女儿，一对双胞胎儿子，女儿在国外教书，难得回来一两次，儿子在国外工作，一年到头根本回来不下一次，走出走进总是她一个人。老奶奶经济上没有困难，困难的是生活不能自理，

写亲人的小学作文 第3篇

⒈引情入境,了解时代背景

课前,我先组织学生观看影片《上甘岭》。同时,还将抗美援朝的有关图片、音像资料制作成课件,让学生观赏。再就是布置学生搜集一些抗美援朝的感人故事和同学进行交流,以达到在教学中他们对历史背景不陌生,让他们处身于课堂文本之中。

⒉从课题入手,揭示文章主要内容

上课时,我将课题板书后,轻轻地对学生说:“题目是文章的眼睛,《再见了, 亲人》告诉了我们什么? 亲人指哪些人? 轻声读课文, 思考并用笔标出哪些是‘亲人’? 从哪些事情中感受到他们是‘亲人’?

⒊朗读片段,感受真情实感

文中有不少句子表现了强烈的思想感情,让学生找出来互读,并仔细体会。如读第一自然段时,第一句“大娘,停住您送别的脚步吧! ”我采用分组轮读的方法,让学生互评,说说该用什么语气最好? 通过分辨、感受,大家认为应该读出恳求的语气。我不做过多分析,顺势挖掘学生的智慧,同时让学生感受作者的真实想法———把志愿军对朝鲜大娘深深的敬仰和割舍不尽的离别情直接抒发出来。 我紧追问一句:“志愿军为什么这么舍不得朝鲜大娘? ”学生马上从课文中找出句子来:“为了帮我们洗补衣服, 您已经几夜没合眼,”“您把伤员背进了防空洞,当再去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀? ”这一系列句子的导读表现出朝鲜大妈对志愿军战士的关心、体贴,如同慈母一般,而战士们对老妈妈更是敬爱! 这就是中朝人民永不忘怀的深情厚谊。

⒋培养学生的自主能力,充分调动学生的自主精神

利用已掌握的学习方法, 自学二三段。因为有了上一段的学习经验,他们分组探究,自由朗读,同时学生互相提问、提要求;找出小金花、大嫂为了帮助志愿军而做的最令人感动的事例,并与同伴交流。学生一副“有的放矢”的模样,时而动情朗读,时而低头交流,很轻松地找出了答案并且概括出:“小金花救老五失去了妈妈,”“大嫂挖野菜失去了双腿”。至于大嫂为什么挖野菜倒在血泊中,为什么那么执著地爬几十里山路来为志愿军送行? 学生从前面的影视中早已了解并联想到当战火烧到鸭绿江边,中国人民的儿女拿起枪,雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江,与朝鲜人民军并肩战斗。在五次战役的时候,由于敌人的封锁,我们的战斗出现了困难,战士们三天三夜粒米未沾,却仍然饿着肚子与敌人拼命, 朝鲜人民也极力支援部队,正因为志愿军与朝鲜军民的浴血奋战,才赢得了这次阻击战的胜利。八年来,志愿军舍生忘死,朝鲜的每一寸土地上,无不流淌着志愿军的鲜血,多少年轻战士的生命就消失在滔滔江水边, 巍巍高坡上,片片荒林中……包括伟大领袖毛泽东的儿子———毛岸英,也为之献出了宝贵的生命! 难道,付出了这么

⒌深化主题,升华情感

“水到渠成”这句话说得好 ,此时此刻,我深知,学到这里,学生已逐渐将自己的情感融入到中朝友谊之中,也把自己的情感同作者的情感紧紧联系在一起。于是,我便乘势而上,十分深情地叙说道:“在漫长的岁月里,中国人民生死与共,用鲜血凝结成战斗的友谊,这真是———不是亲人,胜是亲人! ”(学生答) 我继续深情地说:“回忆往事, 一件件, 一桩桩, 无不催人泪下, 感动万分,可是,千里送君,终有一别,火车已发出了‘呜呜’声 ,战士们与朝鲜亲人不得不松开紧抱的双手,离别的哭泣声、祝愿声、汽笛的长鸣声交织在一起,让人像刀绞一般难受! 当列车徐徐开动,那轰鸣一声紧跟一声时,人们不禁撕心裂肺地喊叫着,同时不约而同地举起手臂,使劲地摇晃, 深情地呼唤:‘再见了, 亲人! (回应了课题)再见了,亲爱的土地! ’我用低沉的声调读出:“列车呀,请慢一点儿开 , 让我们再 看一眼亲 爱的土地 ……”学生咽哽了,接着读 :“再见了 ,亲人! 我们的心永远跟你们在一起。”接着我边播放轻音乐边让学生范读全文,使学生脑海里再现那一幕幕感人肺腑的情景。读完,我瞅见,许多学生任凭眼泪在腮边流淌,久久地不愿抹去,沉浸在这感人的场面中,我终于明白了:什么叫“情到深处泪自流”! 这便是中朝人民依依惜别的深情,难以割舍的中朝战斗友谊世世代代相传直到永远!

写自己的亲人 第4篇

可是，没几天豆豆就没兴趣了；别人看了他写的亲人，都说这些亲人像双胞胎，没看头。豆豆纳闷了。

【轻轻告诉他】

写亲人，老写亲人的外貌、年龄、属相，在哪儿工作、学习等基本情况，是机械的重复，容易千篇一律，自己写得乏味，别人看得糊涂。

其实，每个亲人的性格、特点以及和亲人之间的感情，就像每个人的外貌一样，都是不同的。就是同一个亲人，你也会有时觉得他（她）好，有时觉得他（她）“坏”。你肯定有过这样的经历：穿上妈妈买的新衣时，你觉得妈妈特好；犯了错被妈妈狠狠地教训，当时你觉得妈妈特“坏”。我没说错吧？也就是说，亲人的好“坏”，都是你从亲人所做的事里感受出来的。

我们写亲人，就是为了反映亲人的特点，表达自己对亲人的感情。所以，写亲人除了写亲人的基本情况外，还要写亲人的事例，这样才能让读者产生和你一样的感受。如，妈妈一回家就忙着搞卫生，而且动作很快，一会儿就把屋子收拾得干干净净，这事写下来就反映了妈妈勤快的特点。

【豆豆明白了】

写亲人，就要先想亲人所做的事，感受亲人的特点和自己对他（她）的感情，然后再把事儿写下来。

【请他读一读】

我的奶奶呀，只念过两三年小学，可是她对任何事情都非常认真。有一次，我在房间里读课外书， 奶奶一边打毛衣一边用心听着。忽然，奶奶说：“‘草原的‘草，你读错了，应该读c€#3o，而不是ch€#3o。”我不服气地说：“奶奶，你弄错了吧？”奶奶说：“我们来请教字典老师吧！”“好啊。”我说。我看着奶奶拿起字典，心里暗暗好笑，因为奶奶没学过查字典，我等着奶奶出洋相！“查到了，是读c€#3o的。”怎么可能，奶奶竟然这么快找到了这个字？我不相信地看着奶奶。“你看！”奶奶好像看穿了我的心思，笑着说，“那几天你翻字典时，我就在旁边看，慢慢就学会了。”啊，奶奶真棒！

【豆豆来发言】

这段话写了奶奶用字典证实自己说的字音是对的事，让人感受到奶奶做事认真。用事例表现亲人的特点，还真是个好方法，因为读这样的文章就像在看电影一样，“奶奶”就在眼前，印象挺深的。

【老师提个醒】

中小学作文写亲人的一封信 第5篇

最近好吗?上次去到大连游玩已经是去年暑假的事情了，至今仍然记得姑姑你带我仔细的逛了逛大连，吃到了大连最地道的海鲜，不知什么时候姑姑也来我家做客，我一定带姑姑好好逛一逛我的家乡。

姑姑你知道吗?在这一年里我学会了好多的东西，之前和你说过，由于爸爸工作原因，我转学去了别的学校，现在我适应的非常快，我非常喜欢新学校的老师们，同时我也结交到了很多的新同学，交到了很多好朋友。在新的学校里，我寒假与同学们一起参加了学校组织的冬令营，我们一起学会了滑雪，参加冬令营是我今年最开心的一件事情了。除了学习滑雪之外，我还学会了轮滑和自行车，这样我就可以自己汽车帮妈妈去买菜，并且还可以自己去找其他小区的同学们玩。

姑姑，我不仅在生活上学习到了很多新的技能，而且在学习上我也提高了不少呢，姑姑你是知道的，我之前的数学、英语学习的特别不好，我很讨厌学习数学和英语，只喜欢学习语文，看一些名著书籍，这学期老师在班会上和我们说，知识的学习不能失衡，这样长大了就上不了自己理想的大学了!我才突然明白了要好好学习英语和数学，并且让妈妈帮我报名了奥数班和英语班，我逐渐对于英语和数学的学习产生了兴趣，并且还在这学期取得很好的成绩，我想这样我一定会考上中国传媒大学，那是我一直梦想的学校。

我很想念姑姑，因为无论发生什么事情姑姑总是可以帮助我想到解决办法，最近我也十分苦恼一件事情，不知道姑姑你是否可以帮我解决这件事情，由于我需要上奥数和英语的补习班，因此我就必须要放弃我的口才课，姑姑你是知道的，我一直梦想成为一名主持人，十分喜欢自己的口才课，不想放弃它，但是妈妈说可以先把数学和英语的成绩提上来，再去上口才课，我和妈妈说，我可以同时上补习班和口才课，妈妈怕我学习压力太大，只能让我二选一，这真的是一个很艰难的决定，我不知道该怎么办才好，我不仅想提高在自己的学习成绩，还想继续上口才课，姑姑，如果你是我该怎么选择呢?

这些天我还有一件烦心事，我一次去到小樱家玩，发现她家的小狗特别可爱，平时放假以后，家里就我一个人，我很孤单，回家以后就想让爸爸妈妈养一只小狗，这样小狗不仅可以和我玩，而且还可以保护我，但是他们都不同意我养小狗，因为他们没时间照顾小狗，我平时上学也顾不上养狗，我虽然理解爸爸妈妈，但是我一个在家的时候很孤单，不知道姑姑可以推荐一些我一个人在家可以做的事情吗?

对了姑姑，听爸爸说，姐姐最近在奥数比赛中获得了第一名，记得替我想她表示祝贺。我最近也很厉害哦，在校园小主持人大赛上也取得了优秀奖，有时间我会让爸爸将他录好的比赛视频发给你看看，我知道姑姑是一名主持人，希望姑姑能够及时指出我在主持上的优缺点，这样我才能更快的进步，先再此谢过姑姑了!如果今年的寒假有时间，我还想去姑姑家待上一段时间，和姐姐在一起玩，不知道姑姑有没有时间呢?也希望姑姑一家有时间时，能够来我家做客。

写亲人的小学作文 第6篇

还有一个叫李慧的汉族小姑娘，她跟那位老奶奶一样，她的父母去世了，一个人孤独地过着日子。

有一天，这位小姑娘经过那位老奶奶的家门，老奶奶看见了，说：“小姑娘，进来跟我谈谈话吧。”小姑娘答应了。

在谈话中老奶奶知道李慧是孤身一人，李慧也知道了老奶奶也是孤身一人。

然后，老奶奶问：“你愿意住在我家里吗?”

“我非常愿意。”李慧说。

李慧和老奶奶住在一起，都很高兴，老奶奶照顾李慧，李慧则帮老奶奶散散心，帮老奶奶做一些事情，他们互相照顾着，帮助着，一转眼，过去了好些年。

李慧长大了，可以帮老奶奶做更多事了，老奶奶则老了，腿脚不灵活了，做事有些困难了。

一个雪花飞舞的冬天，李慧背着老奶奶，把奶奶前两天换下来的床单和衣服放进竹篓，背下山，放在河里洗了。小姑娘的手冻僵了，但她还要洗。她洗好了，就慢慢回到老奶奶家把衣服晾起来。

写亲人的作文 第7篇

我连忙拉住妈妈，对妈妈说：“妈妈，您知不知道您闯红灯，稍不留神，可能就会出车祸的。”妈妈听了，不好意思地低下了头。诚恳地对我说：“孩子，你说的对!妈妈保证以后不会在闯红灯了。”我听了妈妈的话，认真地对妈妈说“一言为定!”“嗯。一言为定!”妈妈一本正经地回答。一双饱含深情的眼睛里写满了对我的赞许。购物回来的路上，妈妈全神贯注地开车，放佛身边坐着个公安，不敢有丝毫的懈怠。

当我们回到我们居住的小区“金康华府”大门口时我忽然发现地面上有一个白色塑料包装袋格外刺眼，与我们小区美丽整洁的环境格格不入，我连忙叫妈妈把车停好，我下车把白色垃圾捡起来，放进路边的垃圾箱里。此情此景，妈妈不但没有责备我，反而高兴地对我说：“闺女，你懂事了，在文明习惯的养成方面，你走在了妈妈的前面!你就是我身边的榜样啊!”下车了，妈妈拉着我的手，好像一刻也舍不得分开。这次逛街妈妈不仅购到了喜欢的物品，还感受了女儿文明习惯的行为。

教会小学生写作文的方法 第8篇

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

为亲人写一本好看的书 第9篇

我最初开始写作,是上世纪70年代中期,十七八岁的时候,我读到了张抗抗的《分界线》,这是对我影响最大的小说。张抗抗凭这篇小说从北大荒被调到了哈尔滨,这对我是一个刺激和启发。当时,逃离土地的愿望是支持我奋斗的动力。我白天劳动,晚上在煤油灯下写作。父母完全不知道我在做什么,害怕我得了神经病,但又觉得这件事可能与众不同。

因为少年时的强度劳动,加上后来长期伏案写作,使我的腰椎和颈椎都有病。早些年,写东西的时候,不是爬在床上,就是用一个特制的写作架和写作椅,或者腰上绑上一个用钢板造的宽大腰带进行写作。不能在桌前写,就趴在床上写,结果又引发颈椎疼痛,最后只好到有生产残疾人设备的机械厂定了一块斜板,稿纸夹在上面,像写毛笔字一样悬肘写作。现在,身体好多了,已经可以每天坐下写作两个小时,也可以一口气坚持十天左右。但是,近年写作长篇,还是每年都会犯病。写长篇太耗神,这样就只好一边写作一边看病,很烦恼,这也是写作让我痛苦的原因之一。但是如果不写的话,有时会更痛苦。

我的生活其实非常有规律,每天上午八点坐下来开始写,写到十点半,差不多能写两千多字。但就是这样的效率我也坚持不了十天以上,到时候就会筋疲力尽,浑身不舒服。基本上,我上午要是不写完就不出门。下午不写,就出去见见朋友,聊聊天吃吃饭。

我没有什么承当,也没有以写作去冲破禁区的想法。我的写作,只是以我之笔,写我所思;以我之心,书我之文。我已经是这么大年龄了,今天的写作,已经不是我年轻时的写作状态。我不会去因为别人而写作,我只为我自己,为我的内心和灵魂。

感谢命运没让我考上大学

刚开始上学,我学习很差,小学一年级考试,我的语文和数学分别是61分和62分,勉强升级。读二年级时突然好起来,这要感谢我的同桌。她长得特别漂亮,学习也好,经常考90多分,让我心动不已,导致不自觉的努力,期中考试的时候,她94分,我93分。遗憾的是,这之后学校就不再考试,升级只需要背毛主席语录了。

念到高中时,家里实在供不起,我有个叔叔在新乡水泥场当工人,就介绍我去做工。那时我十七八岁,每天干8个小时,拉板车、运矿石,挣一块六毛钱,想再干8小时就得托关系找后门。叔叔给工头送个烟啊,请他们吃个饭啊,好让我每天干16个小时。

有一天,家里突然来电报,只有两个字:速回。当时我父亲身体不好,姐姐也卧病在床,我非常紧张,不知道家里到底发生了什么事情,急匆匆提着行李就回家去了,结果是高考恢复了,父亲让我去参考。我想这哪能考上啊,父亲说你初中时学习很好,考吧,即便考不上,回来当个村干部也行。我复习了四五天,就走进考场。考完了,在家里天天等通知,等了一个月,盼啊盼啊,结果那年全县没一个考上的。

那时候出的题目偏于初中,高中的有一部分,如果填一般的大学有可能被录取,但是没有人告诉我们应该怎么填志愿,我们的一个老师还说,你们可以报河南大学或者北京大学,报哪儿都行。这导致我们全部考生都写了北大,结果就是集体落榜。这就是命运,对于作家来说,其实,命运是真正的写作,如果那时我考上了大学,不要说大学,就是中专、大专,今天,我就不知道我会干什么了。很感谢,命运没有让我考上大学。

现实的荒诞——我的写作之路

大学梦破灭,打工又很辛苦,1978年底,我报名参军。当时我的户口簿上的出生日期还是空白。我究竟是哪一年出生的,父母也记不清,回想之下,断定我生在1958年,因为那年粮食大丰收,红薯多得吃不完。母亲说生我时天气特别热,我们大队会计就说那就8月吧。就这样,大队会计就“确定”我为1958年8月24日出生了。早知这样,让大队会计填个1960年,多牛呀,我就变成六十年代的作家了。

到了新兵连,连长让大家把各自的名字写在黑板上相互认识认识,看到我的字写得不错,他就让我去出黑板报。我们的教导员叫张英培,爱写古体诗,他看到我在黑板报上写的顺口溜诗歌,就把我叫去,问我是不是爱写诗歌,我说我爱写小说。他很惊讶,问小说在哪儿呢?我就赶快通知哥哥把那个在老家日夜写作的长篇寄过来。不料,哥哥来信说,母亲在家里烧火做饭,把那东西烧掉了,就剩了中间一部分。这一部分,哥哥给寄了过来,我就没头没尾地拿给教导员看。教导员觉得字数挺多,就把我调到营里当通讯员。

那一年,第一次发小说是《天麻的故事》,发在武汉军区的《战斗报》上,大半版,震惊全团。那时候我目标很明确,当了兵就要提干,一定要留在部队,脱离土地,而我在部队唯一的优势就是写作。

1979年,武汉办了个文学创作学习班,教导员推荐我去。在那里,我第一次知道小说还分为长篇、中篇、短篇,第一次知道有两份杂志叫《人民文学》、《解放军文艺》。

那时有个规定,从越南前线回来的人,立过功的都要提干,结果干部特别多。接着就有文件,说要重视文化,不再从战士中直接提干,提干必须通过考军事院校。而考军校,年龄又不能超过20岁。我当兵时就已经是20岁了。因此,提干梦破灭,我就想回家。

村长告诉我父亲,我回去可以当支部书记。这样,当了三年兵,我领了117元退伍费,两个月的粮票,给自己和父母买了衣服,全副武装就准备回家了。已经上了火车,我们团长突然又开了一辆北京吉普,疯了一样开过来大喊:“阎连科在哪个车厢?”见了我,团长告诉我,武汉军区参加全军战士业余演出队汇演拿了第一名,其中有个独幕剧是我写的,为此上级给武汉军区分了20多个提干指标,这其中就有一个搞创作的指标落到了我头上。

50岁以后的写作:长篇与亲情

在50岁的时候,我最大的感慨是我最后的写作年龄已经没有多少,以乐观的态度计算,大约还有10年。我是说,60岁之前,我还能写动长篇,60岁之后,就力不从心了。

接下来的几年,我会把最重要的精力放在长篇上。无论写得好坏,我想在长篇上继续试试自己爬坡的能力。我会在身体许可的情况下继续长篇的写作,继续一种“放肆”,哪怕骂我的人越来越多,只要我以为表达了我的内心和灵魂。

老家我还是常常回去,但并不是一种放松。到了我这个年纪,已经无处可逃,回老家也有些烦恼,有更多的事情要处理。所以现在,我真是想要逃离,找个安静的地方闲散地待着。

我父母都是大字不识的农民,兄弟姐妹也都只有初中文化程度。每次回去,他们都说你成天写书,我们也没看到一本好看的。所以,我下一步准备为他们写一些他们看得懂的亲情散文。

坛主小传:

阎连科,中国当代最具立场的作家。1958年出生于河南嵩县。1979年开始写作,主要作品有《日光流年》、《坚硬如水》、《为人民服务》、《受活》、《丁庄梦》、《风雅颂》等。近作《风雅颂》被斥“妖魔化北大”,受到争议。

(本文根据吴怀尧访谈整理,

写胜似亲人的作文 第10篇

这家有两个人，一个是看上去像十七八岁样子的汉族姑娘，一个是看上去有八十多岁的苗族老婆婆。看穿的衣服打有补丁，家里的家具很陈旧，而且房屋很小，看上去经济很困难。

老婆婆问：“你从哪里来?”“我从城里来”，我说：“这是你的孩子吗?”老婆婆看看那姑娘，把我带到一边，小声说：“不是的，这是在一个风雨交加的夜晚，一个人把他丢弃的孩子放到我家门口，我看她可怜的样子，便收下了她。”她又说：“家里在经济上很困难，供不起她上学，可她很争气，因为我手脚不灵便，家里的活她都抢着干，为我洗身做饭，在闲着的时候，她总是借别人的书来看，从不浪费时间。”说完，老婆婆回到屋里，看到盆里的衣服已经减少了一多半，晾衣架上满是衣服，老婆婆抱着她，把脸贴在她的头上，笑眯眯的说：“孩子，这么小的年龄让你承担这么多，太谢谢你了!”听的出来，话声中饱含了幸福与甜蜜。

写亲人的高中作文 第11篇

小兰家楼下有个年纪已经很大的苗族张奶奶，她的亲人常年在外，一年只回来一次。张奶奶皱纹满面，行动不便，生活自理困难，平日里整天愁眉苦脸，脏衣物已堆得“衣满为患”了!小兰看在眼里记在心里。趁着这几天天气晴好，小兰打算去给张奶奶洗洗衣服，做点力所能及的事。

这天，小兰比平时都起得早，边揉着惺忪的睡眼边去敲张奶奶家的门时，张奶奶还沉睡在甜蜜的梦乡里呢!“奶奶，您再睡一会吧!”小兰收拾好张奶奶的衣服就蹑手蹑脚地往卫生间走去。平常在家里的时候，小兰也是自己洗衣服的，所以，洗起衣服来是有条不紊，先是将衣服浸泡在洗衣桶里，然后再加洗衣粉，过会儿再取出来放在搓衣板上用刷子耐心地刷，最后用水漂洗，直到漂清为止。手脚麻利的小兰，给张奶奶洗了一件又一件的衣服，费了好大的劲终于大功告成。

当把所有的衣服晾到阳台上时，汗水已浸透了小兰的衣服。衣服在晾衣绳上轻松地跳着欢快的舞蹈，仿佛在说：“谢谢你小兰!是你帮我们洗得干干净净的!是你让张奶奶开开心心的!太谢谢你了!”小兰会意地笑了。张奶奶站在身后看着晾衣绳上挂着的衣服，笑得合不拢嘴，开心得眼睛也眯成了一条缝。可当张奶奶看到小兰身上那被汗水湿透了的衣服的时候，难过得心一酸，一把抱住了小兰，这时，她的眼泪与小兰的汗水交融在了一起。张奶奶哽咽着说：“小兰，你可真是我的亲人啊!”小兰是既开心又惭愧，觉得给张奶奶做的还很不够，以后要每天都来给她整理清洗。这时，骄阳下的衣服熠熠发光，仿佛在说：“我们记得你，你是‘小雷锋’!”

写亲人的高中作文 第12篇

回忆起来，那是几年前的事了。那天，是寒冷无比的严冬，鹅毛般的雪花从天空缓缓飘落，在天空中翩翩起舞。不一会，冰天雪地，整个世界都变成白茫茫的一片。我一个人孤独地躺在床上，静静地思考，连风呼啸的声音都听得一清二楚。人们都在忙碌着，大年夜，家家户户吃着火锅聊着天。大街小巷里，张灯结彩，灯火通明，热闹非凡。有的人舞狮舞龙，给大家带来欢乐;有的人点着礼炮，放着烟花，显得喜气洋洋;也有的人，穿着新衣服，挨家挨户的拜早年......可这样的气氛，并没有被风姐姐带进屋子，和外面恰然不同，屋内鸦雀无声，一片死一般的寂静，闹钟“嘀嗒嘀嗒”有节奏的响着，我发烧了，亲戚们都忙着布置酒席，匆匆而来又匆匆而去，没有人想到我，我仿佛被抛弃了，我难过极了!满怀着伤心与委屈，缩进被窝。心头好像有一块石头堵着;又犹如有千万支箭，射进心里......我默默地抽泣，我真想有个人来问候我一声;真想有一个人来陪我，逗我笑;也真想有人为我端来热气腾腾的饭菜......我想了很久很久，直到外面响起了“噼里啪啦”的鞭炮声，才把我从无限遐想中拉回到现实当中，望着原封不动的门，我的盼望就像渐渐消失了的鞭炮声，渐渐消失了，我的美梦也随着它们的消失而破灭了。我静静地听着默默地想着，又把头蒙在被子里......

“咚咚咚”一阵敲门声响起，“啪”的一声门开了，年迈的外婆走了过来。外婆!终于有人关心我了，我的心里比吃了蜜还甜。“露露，来吃些饭，喝点鸡汤，人是铁，饭是钢，要多吃饭”外婆亲切的说，看着和蔼可亲的外婆，一股暖流涌上心头，堵在心头的石头犹如冰一般化了，我大口大口地喝着汤，豆大的泪珠掉落在汤中，我真想对外婆说一声谢谢，可当到嘴边的话，又咽了回去......看着外婆离去的背影，我又有千言万语想对外婆说，可她走了，只好又把话吞了下去。

如何提高小学生写作文的积极性 第13篇

然而,长期以来的作文教学,似乎成为语文教学的瓶颈。应试教育的功利性使学生对作文失去了兴趣。究竟如何才能突破束缚,让学生自由抒发情感,掌握写作技巧呢?

一、加强口语教学,提高学生语言表达的能力

口语交际教学,是语文教学中的一个重要组成部分。加强口语教学,让学生真实地表达自己的所见所闻所感,锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力,只有这种能力的增强,才会让学生在作文写作的过程中有清晰的思路和自己独到的见解。为培养学生的能力,我在教学教材内容时,刻意安排学生进行故事的续写,并组织学生举行了《小小故事会》,让学生充分发挥各自的想象力和创新精神,将自己续写的故事讲出来,激发了学生强烈的表达欲望。

二、激发写作灵感,让他们的作文更加真实

走进自然,走进社会,我们就会发现世界的多样性,孕育着无限的生命力的大自然和丰富多彩的社会生活可以为我们提供更多的写作素材。只要激发兴趣得当,让学生发现身边事物的美好,就一定能写出精彩的作文来。在作文起始阶段,大部分学生还不会写作,总觉得无话可说,我就鼓励学生观察身边的景物,在课余时间带领学生到大自然去踏青,参与社会实践活动。

三、欣赏与积累并重,为作文增色

学生初次接触到作文,许多人都感到难以下笔。为了帮助学生克服困难恐惧症,在教学过程中我不断引导学生欣赏一些优美的习作范文,并规定学生在阅读的过程中积累好词佳句,让学生有话可写。同时,学会初步对优美范文的鉴赏,让学生去发现其中的闪光点,然后试着进行仿写,将自己发现的范文的好方法逐步将其应用到自己的作文创作中去。

四、交流与激励,让学生产生创作欲望

我的亲人写人作文 第14篇

在家庭里，有我自己，我弟弟，还有我爸爸妈妈，一家四口人，过着幸福的生活哦!

我是个活泼开朗的女孩，但有一点爱臭美，我有很多的兴趣、外好，比如说：唱歌、跳舞、画画......但我的缺点也一大堆：学习成绩差，有时候不听家长的话，喜欢去玩，妈妈经常跟说我像是个“疯子”呢，一天到晚就知道玩。先说说我兴趣、外好的例子吧：有一次，我们全家人都出去舅妈家玩，爸爸开车的时候，也听VCD里的歌，我当然也听了，听来听去，听去听来，时间久了，每收歌的歌词我都会背下来了，也会情不自禁地跟着唱起来，妈妈还说我长大以后能成为歌星呢!不信吧!还有一次，大家都知道的，我每个星期四都要去少年宫的，去跳拉丁舞，上1个小时的课，过了好久，才下课，爸爸就接我回家。到家时，我把我所学到的东西都给爸爸妈妈看，爸爸还学着我跳拉丁舞的模样，跳的有奇有怪、有模有样，妈妈还说我可以当小老师来教妈妈呢!还记得有一次，我在屋子里写作业，我老是心不在焉，等妈妈打开我的房间时，已经来不及了，妈妈看到了这一切，妈妈跟我说不要再玩了，我答应了，我写了一会儿作业，又拿出一张纸，画一个个美丽、善良的公主，又在这时，妈妈又打开我的门，发现我又在玩，气地连话都说不出来，我想我还真过分了啊!妈妈老说我是个“画画狂”呢!

我的.弟弟是个调皮鬼、捣蛋鬼。经常惹我们生气，但是他会知错就改的孩子，我也能理解，我弟弟也有可爱的一面，每次我的弟弟笑的时候，都超级可爱呢!大家不妨去看一看我的弟弟吧。有一次，弟弟要我给他一支铅笔，我不想给他，可是妈妈说过尊老爱幼，我没有办法，就给了弟弟，过了几天，弟弟还给我了一支新的铅笔，我问：“你给我铅笔干吗?”弟弟回答：“前几天，你给我的铅笔，我现在还你新的。”我听了，感动的流下眼泪，我真为我的弟弟而骄傲呀!

我的爸爸是个很好的人，每次都给我们买东西吃，有一次，我放学回家的时候，当好在停车场里碰见了爸爸，我忽然看见爸爸的左手里拿着什么，我疑惑的问：“爸爸，你手里的是什么东西呀?”爸爸回答：“是我买给你和弟弟吃的东西，等回家的时候再吃吧，好吗?”我兴奋的答应了，在回家的路上，我在想：爸爸对我可真好啊!我要好好学习，好好的报答他的。

我亲爱的妈妈你也是很爱我们的，有一次，妈妈在帮我打扫我的房间，我的房间可难打扫了!相当难打扫的，我的房间就像“鸡窝”一样，我在写作业的时候，妈妈帮我打扫的，我看着妈妈劳累的样子，心里伤心极了!所以我决定要争取能有所改进。

作文主题：写一个你最爱的亲人 第15篇

读了这一板块的文章，相信你已经不止一次被亲情感动了。读后，你是否也想到了生活中你的亲人对你无微不至的关爱呢？可能他们为你做的点点滴滴，你已经习以为常，可能你的印象中，他们并没有为你做过什么惊天动地的大事。只有当我们用心去感受，才会发现，亲人对我们的爱，一分一秒都没有停止过。

请你用心感受，最爱你的亲人是谁？以《最爱我的××》为题，选择一个人来写一写吧！

写人离不开写事，只有写了有关人物的具体的事，才能更好地体现你所要表达的人物的特点。我们要写《最爱我的××》，那么就要通过叙述几件事，来写他（她）是怎样关心你、爱护你的。人物是主要的描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。也就是在这叙事的过程中，我们要着力刻画你所要写的这个人的语言、动作、表情、心理等。

描写人物的外貌，可以从容貌、身材、服饰等角度来描写，要力求做到“准确”、“精细”、“深入”。所谓“准确”，不难做到，例如妈妈烫着一头卷发、爸爸喜欢穿衬衫，各有各的特点。所谓“精细”，就是要抓住特点，比如妈妈眼睛的特点最突出，那就集中笔墨描写，其他方面可以不写或略写。所谓“深入”就是要通过外貌的描写，体现人物的内心世界和思想品质。例如：“骄阳似火，我已经走了很远的路，奶奶把仅有的小半瓶水递给我，我一饮而尽，当我把瓶子再递

给奶奶的时候，才注意到她干裂的嘴唇。”这个干裂的嘴唇的描写，足以体现奶奶对“我”的爱了。

描写人物的语言要符合人物的年龄、身份、经历，而且也要反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。人物语言还力求简洁，避免把事情发生时所说的话全都写出来。例如《最浪漫的一秒钟》，全文只写了儿子的两句话：“来了，来了，爸爸的火车来了！”“我看见爸爸了，爸爸对我微笑了！”这两句话简短地语言描写，足以看出儿子对爸爸的思念和见到爸爸时的兴奋。可见语言描写，不在于多，而在于分量。

动作描写和表情描写是刻画人物内心世界的最好途径。我们不知道人物内心是怎样想的，但是却可以通过表情、动作、语言来感受，语言描写是直接地传递情感，而表情和动作描写则十分含蓄。例如这次习作，我们要写亲人爱我们，他们是不索取回报的，所以可能并不多说什么，但是我们却能从他们的表情和动作中感受到。《无言的爱》一文中，对父亲的描写就是这样的：“在博姆的生日会上，父亲总是显得有点不大相符。他只是忙于吹气球，做杂务。”

写亲人作文 第16篇

为人感到骄傲，那个被感到骄傲的人不一定要有伟大的的功绩、不平凡的人生、聪明的头脑、事业有成的……而我却为一个没有伟大的的功绩、不平凡的人生、聪明的头脑、事业有成的……感到骄傲，那个人就是――我的母亲。

我的`妈妈小眼睛，短头发。个子不太高，听母亲说那是因为小时候家里穷所以要干重活，所以妈妈个头不高。一双粗糙的手――为了家庭操劳的。

我的母亲特别唠叨，我知道母亲唠叨是为我好可是我不想母亲那样唠叨的，我自己会照顾好自己的。好几次我没吃早餐去上学都受到妈妈的严厉批评，并做早餐给我吃。有一次，天气不是很冷，只是有 一丝的寒意。谁的家长都没来送衣服，母亲却过来给我送衣服，并反复叮嘱，这时我就不耐烦的说：“我们同学的家长都没有送衣服，你却要来，又不是很冷，不会感冒的，就不用穿了吧?”此时母亲就会说：“他们不送是他们的事，一点冷冻得久也会感冒的。”我看着母亲那坚定的脸色无言以对。下课时同学们都议论纷纷的，那时不懂事的我决得挺丢脸的，可是现在不会了。

妈妈不仅在生活上把我捉得严，而且在学习上也把我捉得严。记得有一次放假，我本来想尽情地玩。可母亲却偏偏跟我“唱反调”，老师布置的作业要尽快完成，还买了暑假作业，还要写日记，每天都要检查。如果发现没有完成就禁玩电脑5天，禁看电视天，出去玩都要必须把没完成的做好，做好也禁玩电脑，禁看电脑。不仅如此，还要把每次测验，考试的成绩向她汇报。

以前我对妈妈的态度一直不好，自从那件事后，我就改变了对母亲的态度。

那是一个下午，我准备去踢球。正要走时母亲叮嘱我不要脱开背心，不然会感冒的。我随便应了一下，我根本把母亲的话当作耳边风。踢球时太热了我就脱开了背心。到了晚上睡觉我觉得头晕晕的， 母亲好象感到发生了什么事似的，马上起来到我房间，看我踢被子又难受的样子，立刻摸我的头，才发现是发烧。二话不说，马上背起我到医院去。这时已经是零晨3点多了，在路上我在母亲的背上靠着感到很温暖，很温暖。到了医院打了很久的针，我醒来时看见母亲正在我身边，原来她一直守在我身边，我望了望母亲的头上的两鬓，好像又多了“银丝”。

想起这些事我不禁羞愧，世界上多少孤儿没有得到过母爱，而我却如此不珍惜母爱，这时让我想起《世上只有妈妈好这首歌》，我好想对母亲说：”妈妈我错了，我为我因为有您这个好母亲而感到骄傲。”

我家的邻居是一位年迈的老奶奶。她的儿女常年在外的工作，你年回不了几次家。

我的妈妈是个热心肠的人，她知道里了老奶奶的情况后，决定每天下班后都帮老奶奶做家务，同时，妈妈还教育我，应该尊敬老人。那时候我还小，干不了太多的事，只能帮老奶奶扫扫地、擦擦桌子，干一些力所能及的事。

有一天，爸爸妈妈都上班去了，我把作业写完了。正给我的QQ宠物喂食，突然，听到个隔壁来一阵咳嗽声，我走进我奶奶的家。原来，老奶奶病了，我急忙去请医生，医生开了药方，我拿起我攒的零花钱，带着药方跑到药店去买药，让老奶奶吃药，让她躺下休息。

老奶奶喝下药，不一会儿就睡了，我拿起老奶奶的脏衣服，洗了起来，我把衣服晾好以后，老奶奶醒了，抱着我说：“孩子，你真懂事。”我听了说：“不客气，这是我应该做的。”

小学生写好作文的重要性 第17篇

一、为其他学科打基础

我们每天都离不开写和说, 然而这两种能力在作文中表现得淋漓尽致, 在作文中, 教师需要引导小学生思考, 需要让他们联系自己的生活, 将自己经历的事, 变成书面语言, 最终形成学生自己的作文, 这对于其他学科有较大的帮助。比如, 学生的理解能力, 教师在教授作文时, 需要让学生多方面、全方位理解作文题目, 久而久之, 学生的理解能力就会提高, 这对于数学题目的理解也是有很大的帮助, 尤其是对于数学应用题的理解, 起着至关重要的作用。在一次作文习作时, 我讲解的是“我的爸爸”, 学生讲了很多关于爸爸的故事, 有的说爸爸开车送自己上学很辛苦, 有的说爸爸是工程师, 对自己疼爱;有的还说爸爸买菜给自己做饭很喜欢爸爸等等, 看到学生各抒己见, 我就会针对每个学生的故事进行扩展, 让他们自己去想象, 从而扩散学生的思维, 并将想象的场面用书面语表达出来, 这样就会形成较好、较完整的作文。正是由于这样一次作文, 学生了解到关于爸爸买菜做饭的事, 了解了很多蔬菜的名字, 了解到蔬菜的价格, 所以在一次数学课上, 数学老师讲到数的加减法, 正好运用到蔬菜价格出了题目, 学生们很高兴, 因为他们了解关于蔬菜的相关价格, 也亲身经历过买卖蔬菜的过程, 解答应运题就或很容易, 所以这对于学生们学习数学有很好的辅助作用。

小学生作文口头的练习, 对于学生其他的科目的学习也起到很大作用。清楚的记得, 有一次作文, 我让学生们口头练习, 说说自己印象最深的一件事, 让他们自己认真回顾自己的经历, 并要积极上台发言, 这对于小学生是一个挑战, 因为好多学生会胆怯, 有一个学生平时就很胆小, 再加上口头表达能力有限, 所以表现出惊慌的表情, 我鼓励他, 给他努力加油的眼神, 最后这名学生大胆走上讲台, 讲出了自己的故事, 虽然不是很顺畅, 但是他迈出了克服胆怯的第一步。后来听其他学科教师说, 从那次以后, 这名学生上课积极发言, 学习成绩进步也很快。作为学生的语文教师, 我感到很骄傲, 因为我的学生有了进步, 这对于教师来说是做好不过的了, 由此可见口头作文的重要性。

二、作文是升学考试的重头戏

从古至今, 作文在语文中占很重的分量。在古代, 人们考取功名的时候, 就只是需要作一篇文章, 并有“一篇文章定天下”的说法, 现代社会, 语文虽然加对了字词、阅读的理解, 分值也逐渐增大, 但是作文的分量却不见减少, 反而增重, 小学生语文作文在考试中占百分之三十, 初中生是百分之四十, 高中生占到了百分之五十, 并且在今后的发展趋势中, 语文会更加备受重视, 作文的分值也会相应提高。在一次和学生聚会时, 有一个高中的学生, 她自己说, 她当时小的时候, 作文不是很好, 我课下给她讲解多次怎么写作文, 并带她亲身经历做游戏的过程, 从那以后, 她就知道了作文需要自己经历和体验, 并且需要多积累词汇, 需要用发散思维等等, 所以他一直坚持到高中, 她的作文也是很棒的, 并且她中考时, 作业也是很高的分数。她非常感谢我。听到这样的话语, 我坚信我教学中将作文作为重点讲解的方式是正确的。

在具体语文教学中, 教师在培养学生综合能力的同时, 也会考虑到如何让学生能取得高分数。就我而言, 从作文分数占的比重来分析, 我会以作文为主, 其中作文课从每周的两节课增加到了四节课, 并且每天给学生布置日记, 让学生每天都会有练习, 让他们在不知不觉中感觉到作文这个硬骨头也是很容易啃的。因为我的侧重点是在读和写, 重点培养学生的综合能力, 经过一段时间的历练, 我的学生无论是口头作文还是书面作文, 都是相当不错。从我多年的学生质量来看, 我的学生考试中作文分数都能达到满意, 因为他们综合能力好, 所以最终都能考上自己理想中的学校。

三、文笔好可以为将来就业增砖添瓦

文笔好, 可以成就自己的事业, 比如, 现在社会较多的自由撰稿人、编辑、制片人等, 他们的成功多半有过硬的文笔作为后盾。然而过硬的文笔, 需要从小培养, 才会有坚实的基础。小学生刚上学, 他们会听从教师的话语, 所以教师要从长远着想, 要尽可能多地教学生更多的对以后有用的知识和能力。比如, 从小培养学生过硬的文笔, 这会让学生受益终身。一直和我保持联系的学生中, 就有从事文学创作的, 有从事办公室秘书的, 有从事新闻的, 他们都是从小会写作文, 并且经过训练口齿非常伶俐。