题目 在学习中进步

题目 在学习中进步（精选9篇）

题目 在学习中进步 第1篇

在学习中进步，在努力中前行

七（2）（3）唐可欣 光阴似箭，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，本学期我担任七（2）、（3）班的语文教学工作，对洋思“先学后教，当堂训练”教学模式有了一定的认识和实践，学校倡导的新改变教育更是深植脑海，回顾即将过去的这一学期，我感受颇深。这一学期是我在学习中进步的一个学期，是我在努力中前行的一学期。为了总结经验，寻找不足，现将一学期的工作总结如下：

积极探索业务学习

我比较注重加强学习，提高思想认识，树立新的教育教学理念。经常在网上查阅或到阅览室借阅一些与教育教学有关的文章、杂志，围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。特别是学校提倡学习“洋思教学法”后，使我更加认识到课程改革既是挑战，又是机遇。我将做到把理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的姿态面对这一次课程改革浪潮的“洗礼”。

领悟洋思教学法

（一）没有教不好的学生

我们应做到时时关心、教育、帮助后进生，千方百计确保教好每一位学生，坚持不分快慢班，把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅导，便于班级竞争；坚持排座位时，把学习基础差的学生优生同桌，便于“兵”教“兵”；教师的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、板演、做试验，都由后进生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅。

（二）课堂教学的过程是学生学习的过程

课堂教学的全过程都让学生自学。但是，每一步都离不开老师的引导；课堂上，首先，用最简练的语言准确地学习目标，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性；接着，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何坚持，并交给学生一些自学的方法；学生自学时，教师一方面督促学生按老师的指导自学，确保完成自学任务，课及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另以方面通过巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归纳，为“后教”作好准备。扎实教学，夯实基础

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案、学案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对初一年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教一节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后科学课该怎么教和怎么讲。本外出听课 2 节，在校内听课 16节。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。学思结合，上下而求索

在自己的努力下，这学期自己的教学有了一定的提升，但也存在诸多不足之处，例如读书太少，尤其是一些教学理论性方面的书籍读的太少，教材挖掘不深入；备教不一致，有时候备课的时候是一个思路，但在上课的时候又想到了另外一个思路，影响了整堂课的连贯性；课堂上的教学艺术有所欠缺，对学生的引导、启发不足。对学生的自主学习、合作学习, 缺乏理论指导，教学反思不够，个人素养和能力还有待于提升„„

但我想，只要努力，只要用心，只要多学习其他老师的优秀经验，只要多反思自己的教育教学，只要脚踏实地地进行备课探讨，我会不断进步、不断提升的。

题目 在学习中进步 第2篇

大家上午好，我是来自运营中心管家B团队的殷姗姗，很荣幸又一次站在这个舞台上和大家分享我的案例，今天我演讲的题目是《在学习中进步》

毛主席曾说过“三天不学习，赶不上刘少奇”，古语有云“学无止尽”、“活到老学到老”，这些都告诉了我们学习的重要性，从古代到现代，正是由于人们的不断学习才创造了我们现在的美好生活，第一个钻木取火的人，第一个发现电的人，第一个发明火的人，无不都是不断学习，善于发现创新的好例子，总结古人经验，结合实习实践，我更加深刻认识到学习的重要性。

每天我们都在做一些以前没有做过的事，从发现、认识到实际操作，这就是一个学习的过程。初来CHINA公社时，从一个普通的客房服务员做起，铺床、拖地、摸尘，在不断的学习中我提高了自己的卫生质量与速度技能；从一个一无所知的前台管家做起，学习办理入住、退房，征询客人意见等，我学会了怎样与客人沟通，发现客人的需求，在每天的班会与部门会议中，我学会了怎样处理顾客投诉，怎样把客人的利益放首位，怎样更好的去为客人服务，所以，学习伴随着我的成长，学习使我进步。礼仪培训让我更有气质，洗衣服务、叫醒服务等的培训让我在面客时更加自信，一些反面案例的学习也成为了我前进的指南针，对旅游客人我们应该做什么，对商务客人的预定我们应该准备些什么，对这些技能的学习都让我更加的沉着更加睿智。

在工作中我喜有悲，为领导的一句赞扬我心潮澎湃，面对客人的投诉我冷静应对，一切都在有条不紊的进行着。11月6日下午，两位客人到店，根据客人的预定姓名，我找到了客人的预订单，制作好房卡后，我带客人去房间，在两位客人的交谈中，我得知客人来自上海，是上海某家乐福的工作人员，对我们酒店的风格很是喜欢，以后有机会还会介绍朋友来住，出了电梯，客人看到我们的家具看到每个房门前的灯笼，客人感慨到我们酒店真是太有特色了，我感谢了客人对我们酒店的喜欢，并告诉客人我们有十种房型，喜欢的话我可以带客人去参观，打开3115房间后，客人对房间里面的装修也大为肯定，在办理完入住后，我询问客人从上海来青岛对这里的气温等是否适应，客人说上海和青岛气温差不多，我告诉客人青岛早晚风大，关照他们早晚多加衣服。看到客人自带了电脑，我询问客人是否有在床上上网的习惯，客人表示喜欢，于是我提出给客人加一个电脑桌，看到客人飘逸的秀发，我提出给客人加一个吹风机，客人不经意的一句“这些衣服还潮，我得赶紧拿出来晾凉”，我赶忙告诉客人我们可以免费为客人烘干衣物，客人回答等把身上的这个小毛衫洗了一起烘吧，想到客人出门在外，带洗衣粉肥皂等可能不方便，于是我询问客人是否需要洗衣粉或肥皂，客人回复说“需要一点洗衣粉，你想的真是太周到了”，我说这是我应该做到的，从前台找到了洗衣粉，又给客人多准备了几个衣架，我赶忙给客人送了去，并告诉她多放一会儿就有热水了，洗好之后给前台打电话，我们帮她烘干，客人对我的服务表示非常满意。

经过了这件事，我意识到：如果不是平时学着怎样与客人沟通，怎样通过学习增加自己的业务技能，我何时才能成为一名合格的管家呢？所以，在以后业余的时间里，我们一定要多学习多看书，努力提高自己的业务技能与服务技巧，学以致用，在学习中不断进步。每个人都有自己的理想，让我们在学习的海洋中徜徉，在实践中一步一步的靠近自己的理想。

运营中心殷姗姗

题目 在学习中进步 第3篇

通过专业培训和参阅有关专业书籍,并参照其他教师的成功做法,我从任教班级的学生中选出九名学习成绩优秀、有较强的责任心、并有一定组织能力的同学作组长,小组成员的分配方法是把除组长外的其余同学按学习成绩、管理难度大致分为几个层次,由组长和对应层次的组员实行自愿结合、双向选择,以此提高小组的学习成绩和管理效率以及组员的自我约束能力,使整个班级形成民主、和谐的学习氛围。

在公平、均衡分组的基础上,在课堂教学的过程中,充分发挥小组成员之间的内在合力,彻底改变了过去传统的“一个教师面对一群学生”的课堂教学模式。例如在讲授黄金分割的有关知识点时,有的小组对此知识点的有关练习始终掌握不准,倍感困惑时,我就及时选出掌握较好的同学作为本组的“小老师”,九个小组的小老师,如同“一群学生面对一群老师”,由此形成不同的解法、不同的解题思路在小组成员之间和小组之间互相交流、相互补充,这样不仅创新了教学思路,而且活跃了课堂气氛,充分激发了学生身上争强好胜的潜力。

由于实行“小组合作学习”,增强了小组成员之间相互依赖、同舟共济、荣辱与共的关系。每一个同学都不再是局外人、旁观者,每一名同学学习成绩的高低变化都直接关系着本组的荣誉。为了保证本小组的学习成绩遥遥领先,不同学习层次的同学都能快速、准确地进入自己的角色,找准自己的位置。例如本班的王琳同学,以前由于受学习基础薄弱、自身懒惰的影响,数学成绩一直在班中下游徘徊,家长非常着急,我也多次找其谈心教育,但收效不大。自实行“小组合作学习”以来,就激发了她学习的动力,她对易错的知识点自己找相对应的题目加以练习,每次都主动地找老师批改,对老师提出的改正措施虚心接受,在课内外的“小组合作学习”过程中也能积极发言,非常主动地参与到小组活动当中,数学学习成绩从此达到优秀,在其他老师眼中就像换了一个人似的,就连家长也多次打电话反映学生在家中的积极变化。

家长喋喋不休的说教,老师强力的、居高临下的说服教育,不如通过协商、合作的方法,从其内心加以触动,促其积极参加到学习活动当中,激发他们的学习兴趣;小组内的民主、平等、和谐的学习气氛更加有利于把学生的学习兴趣提到更高的层次。

“小组合作学习”也可以移植到学生的管理之中。初中学生活泼好动、精力旺盛,无形中给班级管理带来相当大的难度,单凭班主任、班干部几个人的力量往往顾此失彼,很难达到理想的管理效果。

基于上述认识,在小组内实行自我约束、自我管理。由于各组的划分是建立在自愿结合的基础上的,组员愿意接受组长的指导和管理,有为小组的发展和成长而努力的良好愿望,易于接受组长所制定的规章制度。我为了更好地掌控各小组的纪律情况,在班内实行每日、每周的定期交流反馈制度,组长及时汇报各小组成员课内外的学习情况、存在的问题及今后的改正措施,在交流的过程中,各小组相互学习,互相借鉴,及时对每一位小组成员量身定做合适的管理措施;对多次违反纪律的同学绝不轻言放弃,与小组长共同分析他们身上的优缺点,这方面充分尊重各组长在管理方面的发明创造,对其中值得商榷的地方也不过早地加以否定,而是因势利导,教师不断地提出新问题,让组长自己寻找问题的解决方法,不断地完善和改进班级管理措施。这样不仅提高组长们解决棘手问题的能力,而且保证了所采取的措施真正做到有的放矢,得到了预想的管理效果。

在学习中进步，在实践中提升 第4篇

关键词：学习；反思；体会；提升

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-183-01

俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这次培训，使我对教育教学的内涵有了更新的理解，领会到在新课改的形势下教育教学的新理念。通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务；通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习；通过观摩教学，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习。结合培训中的专题内容，姑且就下面的几个方面谈一下自己的反思与体会。

一、个人观念得到了更新，教育思想得到了洗礼

在学习和培训中，每位授课专家都从自己研究的视野和经验出发，深入浅出地谈了他们对新课程的改革以及学科教育教学各个领域的独特见解。他们在结合自身教育教学经验畅谈我国语文教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和小学语文教育各家之长。由此，我认识到了，新课程倡导的自主、合作、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也使我个人的教育观念和教育思想得到了很好的更新和洗礼，并为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了明确的实践方向。

培训中，东北师范大学博士生导师孔凡哲教授题为《中小学有效教研与有效培训》的讲座，使我深深领略到他的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学，使课堂气氛活跃而且妙趣横生。他在课堂上恰当的设置情境，可以活跃课堂气氛，激发学生的内生动力和学习兴趣。这样的教学形式不仅对中小学生管用，就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味，孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让学生发现问题，提出一个有价值的问题是很困难的，而孔教授在课堂上恰当的设置情境，让学生在情境中很容易发现问题，学生心中有了疑问，就想找到答案，而接下来的上课内容中就有答案，这样学生就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，有益于自主学习、合作学习、探究性学习。

二、深入学习《新课程标准》，提高教育教学水平

根据《语文课程标准》提出的阶段目标，低年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。同时，还要让学生明白：普通话有利于我们走出去，减少与别人沟通的障碍，应该大力使用和推广普通话。要顺利达到这些目标，我觉得，作为教师，我们不妨尝试以下策略。

1、加强认读，逐步提高

作为低年级的小学生，认读非常重要。因此，教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点来抓。课堂上要舍得花时间、下力气，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式进行。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟学习的经验，切实过好认读这一关，从一字一字地读到以词或以词组、以句子为单位进行阅读。

2、立足教材，涉猎课外

在指导学生阅读教材内容的基础上，根据学生应有的学习积累适当的选择，如一、二年级的小孩子应选择朗诵一些童谣、儿歌等，在读的过程当中，应根据作品韵律打着节奏去读，以提高孩子们的兴趣。三、四年级的孩子应侧重于朗读一些散文诗、抒情诗等。当然老师在选择时应轻篇幅重寓意，激发他们的情趣，开拓他们的视野，丰富他们的生活。五、六年级的孩子们则可收集一些优秀古诗词、外国优秀儿童作品等进行阅读，让他们的思维飞向世界，纵横古今。我们知道，孩子们近朱者赤，近墨者黑，性相近，习相远。因此，在今后的教学中，我们要把适当优秀的文学作品推荐给孩子们，并和他们一起朗读，一起感悟，培养他们的语感，陶冶他们的情操，让孩子们在文化的熏陶中健康快乐地成长。

三、树立终身学习观念，不断完善自我

终身学习不仅包括专业知识和技能的学习，也应该涵盖各个领域的科技与创新成果的学习和了解，尤其是人文知识的学习，对于语文教师恰当反思自我，了解自己所处的文化背景，更清晰的把握自身的局限都是非常有帮助的，而这些对于维护语文教师的效能感是必不可少的。在这次培训中，在和全省骨干教师的交流中，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题，得到了许多的教学经验和教学技巧，在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是听了多位名师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想，这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。

在学习中进步 在交流中提升 第5篇

学习体会与工作心得交流沙龙第1期

2011年3月11日，在9科长和9科长的主持下，党委办公室学习体会与工作心得交流沙龙第1期于党委办公室阅览室成功举办。此次沙龙主要由9科长分享他在青干班的学习体会，通过邹科长向我们交流他的体会和感悟，使各位成员深刻的了解“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”这句话的含义；同时，邹科长用三年时间执着研发管理局信息化办公平台，也让我们看到了一种精神，这种精神让我们感动；沙龙自由交流时间大家互相分享了对学习、工作的一些深入理解；期间邹科长向大家提出一个问题：来到22办对个人意味着什么？”就这个问题，我结合自身工作、学习以及工作中的不足浅谈几点的体会。

一、工作实践，“悟”化于心

“来到局党办对个人意味着什么？”对我来说，来到党办是我人生一个转折点，是新生活的开始。在来党办的第一天，兴奋和忐忑无法用语言表达。既高兴自己能到局党办这样高素质的处室工作，又为自己能不能胜任这份工作忐忑不安。为了不辜负领导对我的期望，把握好自己人生历程的转折点，我倍加珍惜这份来之不易的工作，珍惜这良好的工作环境。在办公室领导的关心和文书科长的悉心指导、以及各科室同事们的帮助支持下，使我很快融入办公室这个团结紧张、严肃活泼的大家庭，逐渐熟悉了业务，进入了工作角色，通过参与、协助、独立完成等方式，顺利

完成了领导交办的各项工作任务，同时，我也被办公室领导和办公室全体同志的敬业精神深深打动。面对新的工作岗位和新的工作环境，我认为只有具备良好的政治素质和业务水平才是做好本职工作的前提。

一是熟悉并掌握业务流程，为了尽快熟悉业务，也为了方便对以后的人员有个明确的指导，绘制了文书科业务流程图（包括：办文、办会、印信管理、批件督查、公文档案工作流程图）。只有具备了这些素质和熟练的业务水平，才能胜任本职工作，各项工作才能更快、更好、更圆满出色地完成。

二是学会静下心来阅读，自从7总、7主任在办公室学习会上反复强调要“深读书”，为了丰富知识面，提升政治敏感度，我认真研读集团公司下发的文件、学习局党委领导的一系列讲话精神，了解相关政策，努力做到不说外行话，不做外行事，经常读《瞭望》《求是》《胜利日报》等报纸文摘扩大知识面，把那些认识深刻、分析精辟的句子剪抄下来，仔细琢磨他人的写作角度和措词的使用。

三是加强自身办文、办事能力，在审核文件时，通过严把“四关”，“行文规范关、政策运用关、内容精准关、部门会签关”。变核对为核审，从单纯从格式、字眼儿挑错到为内容挑错，从形式到内容全面把关。在办事上，积极协助科长做好对内、对外的协调、沟通工作，严把用印审批关，确保党委组织印章的权威性、严肃性；办公室工作无小事，任何一件领导交办或同事托付办理的事，我都会努力去把它做好。

四是具备高度的责任意识与忠诚意识，文书科工作非常重要，而具备高度的工作责任心和强烈的忠诚意识是干好本职工作的前提和基础。文书科担负着局党委、局党办文件的办文、印章的保管和使用、重要文件的收集整理和立卷归档工作、筹备会议、批件督查、服务领导等各项具体工作，涉及方方面面。正因如此，文书工作容不得半点疏忽和差错，否则就可能给全局整体工作带来影响和损失。这就要求我具有高度的工作责任心和忠诚敬业意识。

五是用心向领导学习，身处领导周围，有着得天独厚的优势，这是一本很受用的无形的教科书，领导的处事能力、协调能力我们耳濡目染，潜移默化，时日一久便会有所提高。有句话说的好，鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。

二、培训学习，活泛心灵

在办公室领导的关心和支持下，我有幸参加了两期高培中心党校举办的精品培训班，通过这两次培训班的学习，我受益匪浅，不但使自己对政工工作的本质内涵有了更加深刻的理解，还开阔了视野、丰富了知识、让自己的心灵活泛起来。

张开嘴，因工作关系有可能在各种场合发表讲话，但往往有时感觉无话可说，或者是说出来的话逻辑性不强。通过两期培训班，李慧珍老师从突破敢说、达到会说、步入巧说三个方面进行讲解，使我明白了这是缺乏自信心的表现，通过上台讲话锻炼（现场作自我介绍），我大大克服了不良心结和怯场心理，讲话水平有了很大提高。

拿起笔，以前的我对材料的认识非常贫乏，通过培训班的几位老师从常用公文写作、新闻稿件的编写等方面讲解，我有种豁

然开朗的感觉，参加文秘调研研修班调研实践，在实践中学习写调研报告，对调研报告（调查结果、不足之处、建议和结论）、领导讲话等格式的规范、文体的运用有了一定的认识；不过对于写作始终没有树立信心，坐在办工作前有时不知该如何下笔，有点“书到用时方恨少”的感觉，自己平时的积累还是不足。能办事，在政工干部学习班中，7总讲课引发最大共鸣的是他所讲的“度”，就是工作的分寸，他结合自己的工作经历，从油田大局中为我们分析了工作的“度”，让我深受启发，进一步明确了一切从实际出发，服从上级但不盲从上级的原则。两次学习班还使我懂得了在工作中多和领导沟通、交流思想有助于工作的开展；和同事多沟通，可以促进了解、增进团结；和兄弟单位多沟通，经常交流工作经验、工作信息，可以起到事半功倍的作用。

多思考，梳理近期工作不足，做什么事回头看。这是赵科长分享给我们的体会，对此，我是这么理解的，平时无论办文、办事用心去悟，把“悟”到的东西会内化于心，运用到工作中去，工作要超前谋划，始终做到心中有数、工作不乱。提前制定好筹备方案，确保会议有条不紊地运行。

三、总结自身工作中不足

总结一年来的工作，深感存在很多不足之处，具体表现在以下几个方面：

一是控制不好情绪，性格急燥，易粗心，有些公文时间短、时效强，在办理过程中容易受到来文单位的督促，或者不能迅速找到解决问题的方向和途径，容易粗枝大叶、疲于应付。

二是综合协调欠缺经验，处理一些工作关系时显得束手无策，应急处变能力欠丰富。

三是政治理论学习不够深入，无法准确地把好公文内容政策法规关。

四是不习惯于思考问题，没有形成自己独立的思考习惯，致使工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。

在学习中收获 在反思中进步 第6篇

----参加“省名师特色教学研讨会”学习体会

前两天，我有幸参加了在泰安举办的山东省“小学语文名师特色教学”研讨会。短短一天半的时间，我们观摩了五位老师的公开课，聆听他们的先进思想理念，感受他们独特的教育智慧与魅力！并聆听了他们教学团队对其教学经验的精彩点评。本次会上展示的五节课，各具特点。总体来说有如下几点：

1.教师基本功素质高，驾驭课堂的能力强，特别是教师的口才和语言都让心生赞叹。整个课堂上，每位教师精神饱满、激情四溢，全身心投入，与学生、与课堂交融互动，自始至终彰显了自己的课堂魅力。

2.对教材的研究比较到位。每位教师教法不

一、手段不同，但是对文本的研究足见功夫之深。能够梳理清楚思路，设计把握重难点，通过读、写、议、思等，使学生深入文本，潜心入境，较好地理解了文本，感悟文本。

3.对生字词的教学用心用智。这几节课都能看得出教师对生字词教学的良苦用心。对字形、字义、字的间架结构等方面，都会放手让学生去研究、去分析、去找到可行的记忆方法。这一点很值得我们学习和借鉴。如孟强老师在教学“暮”时进行的词串教学，教给学生利用部首识字，并用儿歌区别了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，让学生揣摩暮春和三月并用的好处，最后有进行一系列的词串练习。这样让学生掌握了词语，还把消极的词汇变为积极词汇，让学生活学活用。

4.对写作方法能有目的的引导和训练。他们的课堂自然、朴实，训练有素、张弛有度。能针对文本的特点，有目的、有针对性地加以渗透、强化，进行语言文字的训练，使学生对从小养成了练字、习文的好习惯。如：孙艳霞老师在教学《给予是快乐的》一文时，孙老师改变课文第11段的形式，让学生采用兄弟二人对话的方式，揣摩弟弟的心理活动，写中体验，提升学生情感。做到了扎扎实实学语文，实实在在用语文。

回来后，一直思考如何如何把学到的理论知识和自己的教学实践联系起来呢？如何让语文课充满语文味，如何提高语文课堂的效率！各位名师们为我们指明了应该努力的方向！

首先语文教师要有训练意识。先应考虑语文的目标，只有目标准确了、清晰了、才能提高课堂的有效性，才能让我们的课堂真正成为学生学习的课堂。语文是素养和能力的整体提升过程，而不是知识的构建，这就要靠训练，课堂上要面向全体要进行听、说、读、写的训练，设法使绝大多数的学生投入到课堂学习中来，让课堂成为听、说、读、写的实践课堂。把教学的时间还给学生，交给学生方法，给他们激励，让课堂由问答式变为任务驱动的方式来促进孩子的发展。

其次，培养解读文本的能力。特级教师于永正说过：“教法产生于文本解读之后，这法那法，钻研不好教材就没法。”曾有老师提出要从三个层面去解读文本。一是普通读者的身份。教师的高度决定学生发展的速度，不能省略了自己普通读者的身份，而直接看教参，吸收别人的钻研成果，这样的课堂是干瘪的，没有活力的！二是教师的

语文眼光。教师要发现教材中的语文价值，关于语文的任务，也就是语言的表达。第三是儿童的眼光。教到什么程度，心中要有数，会的不教，教不会的可以不教。

最后，练就自身的基本功。首先，语文教师要丰富个人的知识储备，要不断地学习，不断地积累，树立先进的教学理念，做到“腹有诗书气自华”！因为只有站的高，才能看的远！其次，练就朗读之功。“朗读是语文教师最显才华的事。”“朗读好了，钻研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗读的意义十分重大，老师的朗读水平有多高，学生的朗读水平就会有多高，并超过老师。实施朗读的精彩的课堂，必然是充满生机的，充满灵性的，富有情趣的课堂！”所以，各位老师，请把自己教的每篇课文读好！

在学习中反思在反思中进步-校长 第7篇

——赴兰州、山东培训学习汇报

陈院学区刘占奎

十月的成州大地，瓜果漂香，硕果磊磊。九月中旬，县教育局由雷局长带队，组织成县25名中小学校长参加由北京市西部阳光农村教育发展基金会举办的2010年农村中小学校长（成县）培训班学习。这次培训学习历时八天，其中在西北师范大学教师培训学院集中培训学习五天，山东临朐第二实验小学现场学习五天，其间参观了西北师大附中、临朐一中、新华中学等学校。专题培训与现场学习，使我受益匪浅，颇受启发。现将本次培训学习的心得体会作以简要汇报。

一、集中培训学习进一步唤起了校长对农村教育发展的责任感和自己的自信心。

西北师大教师培训学院历时五天的集中培训学习，采取了专家教授引领，教育一线的知名校长进行经验介绍，学员带着自身工作中存在的困惑和问题进行面对面交流，参与式探讨等形式。形式新颖，内容丰富。通过聆听西北师大教育学院李谨瑜院长、师大附中张德文校长等专家的报告，对照自己的工作实际自我反思，种种迷惑顿然释怀，更加坚定了对农村教育发展的责任和自己的自信心。因为现实的教育差距不会在短期内消灭，教育公平在经济欠发达地区只是一种理想与追求。作为校长，必须眼睛向内，认认真真思考本校的各种现象和问题，思考办好学校的路子和方法，扎扎实实做好自己有权力做好的一切工作，把自己的小环境治理好，不能眼高手低，怨天尤人。专家、名师的报告使我们净化灵魂、增强信心、开启智慧。感动、激动之后，怎么行动，千万不能离开自己的实际。培训给我的启示是：

1、树立教育远景、唤起责任意识是教育发展的原动力，充分发挥教师的主观能动性，立足实际，狠抓提高是教育发展的客观态度；

2、没有精神与信仰的支撑，单纯依靠金钱的投入，永远解决不了教育发展的问题；

3、工作思路、想法必须超前，集思广益，善于沟通，才能建立和谐进取的团队；

4、立足实际、眼睛向内、认同价值、潜心工作，才能改变目前的局面；

5、建立学习型组织，实施人性化管理，倡导人人能参与，个个有发展的教育研究氛围，是教育可持续发展的源泉；

6、倡导教育工作者问心无愧地做人，全力以赴地做事，保持差异，共同进步，是提高教师从事教育职业的良知之所在；

7、树立科学发展观，遵循教育规律，富于创新精神。我们千万不要把科学发展只当成一项活动，当做完成上级指派的一项任务，要把科学发展当成生存的需要，变成幸福的源泉。千方百计把“以人为本，全面协调可持续发展”落到实处，落到课堂，落到师生的言谈举止中。

8、立足校本研究，提倡合作精神，全面实施素质教育，努力提高教育质量。以先进的文化引导人，确立积极、健康、向上的人生观、价值观；建立健全完善的考核与评价激励制度，规范教育者、受教育者的行为习惯。

二、现场考察学习让我从比较中看到差距，在反思中受到启迪。9月25日——29日，赴山东临朐部分中小学现场参观学习五天，心灵触动，理念升华，收获颇大。按照本次培训学习的相关要求，我主要是带着“如何做好学业不良学生的转化教育工作”的课题到临朐第二实验小学进行现场学习的，同时兼顾学校管理经验的借鉴与学习。25日起深入临朐实验二小，东城小学通过听课、评课，观摩校体育节、学生课间活动，入学、放学组织活动，与学校领导、教师代表、部分学生座谈交流，查阅教案、作业、规章制度，粗略地了解了学校管理、教学等情况。主要特点有三个方面：

1、办学富有特色，素质教育理念深入学校教育教学的各个层面，主题突出，目标明确。学校教育特色主要体现为文化育人、活动育人与习惯育人。山东省是教育文化大省、儒家文化的发祥地，我国古代教育家、思想家孔子即诞生于此。教师爱岗敬业，安贫乐道（尽管教师同级待遇比西部的甘肃省还低100元左右），学生勤奋好学，知书达礼。校园文化处处彰显育人氛围，点击人的灵魂，提升人的品位，陶冶人的性情，升华人的精神。校有校风，班有班风，教育管理者有自我成长座右铭，班主任个个有班主任寄语。诸如“歌声、笑声、书声、润泽童年；花香、墨香、书香涵养生命”，“腹有诗书气志华，最是书香能致远”，“让读书成为习惯，让学习成为乐趣”，“教师最好的教育方法就是榜样”，“入室即静，入座就学”，“一声问候，春风化雨；一丝微笑，阳光万缕”等，师生眼神每天与这些优美的诗句接触，身心无不受到潜移默化的影响。

学校丰富多彩的体育节、艺术节、大课间活动，使人震撼；上学、放学有序组织，让人感动。教师敬业爱岗，责任到位，默默工作，毫无报怨之情绪，学生们个个精神饱满，意气奋发，欢愉健康成长之神态无不体现出活动育人，德智体全面发展之境界。

曾有一谚语云“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运”。该校师生共同的行为习惯是：读书、写字。教师规定了明确的读书，习字时间及考核要求；学生每天上午到校20分钟的经典古诗词诵读，下午到校20分钟的写规范字训练并定期展评比赛。这些良好的行为习惯毫无例外的养成了师生们好学、上进的品格。

2、校本教研氛围浓厚，教师人人参与研究，个个竞相发展，硕果累累。实验二小“立师业、铸师魂、炼师能”的强化措施主要有：强化教师“读”，每周开有教师阅读课；强化教师“写”，每周写教育叙事；强化教师“研”，每周教研活动听、说、评课并如实纪录，纳入学期考核。其次，建立健全教师“达标型——骨干型——名师型”阶梯式培养机制，形成了树名师、创名校的教师成长目标。据统计，实验二小2009年度教研成果学校集体荣获省、市、县级奖达21项；百余名教师荣获国家、省、市、县各级奖达160余项；学校课题结题项目2项。

3、学生行为习惯养成教育到位、有效，素质教育成效显著。学校把小学生必须具备的学习行为习惯编成“三字歌”，一要求张贴教室悬挂，二要求学生个个背诵落实，三要求所有教师对照检查考核。使学生行为习惯教育从学习习惯首先养成，逐步延伸到学生成长的全程细节管理。校园看不到一片纸屑、一只塑料袋，上学、放学途中学生队列整齐、井然有序。实验二小的经验与做法是：

（1）通过班级家长会，学校家长会强化家长培训教育；通过家长访谈交流，家校配合，告诉家庭教育的良好方法，提高家庭教育的有效性。

（2）学习习惯教育：①教师首先要爱学习、善教学，做示范，比如写规范字；②把培养学生良好的习惯贯串教学全过程，如“三字歌”，“读古诗词”；③重点养成目标：第一养成认真读书的习惯，定时定量定位定查；第二亲自参与共读一本书活动；第三一月一次朗诵比赛；第四重视早读、领读；第五课前预习习惯，有目标、有检查、讲方法；第六数学教学抓六步训练等。

围绕县教育局2010年教育工作要点及教育目标责任书要求，结合本次培训学习感悟，具体从以下几方面抓好落实：

1、向全体师生认真传达培训学习内容及外地办学经验，转变观念，提高认识。

2、认识校情、立足实际，求实务本，不比差距比进步，不比智力比努力，重视过程管理，坦然面对结果评价。

3、充分树立教职员工的责任感、自信心、感恩心。感恩中国共产党、感恩人民政府、感恩养育我们的老百姓。高度负责，从严治教，优质高效，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

4、着力培养学生良好的行为习惯与感恩之情，引导教育学生感恩父母、感恩老师、感恩社会。自强、自立、自爱，做全面发展的优秀学生。

5、深化教育改革，全面提高教育教学质量。教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身，学生靠质量立志。作为学校的生命线，形象的晴雨表，教学质量既是学校形象的展示窗口，又是学校形象的宣传名片。“没有质量就没有一切”，要高举质量大旗，集中精力搞教学，全力以赴抓质量，全面提高教育教学质量。一方面要重视常规管理的规范性、可操作性；另一方面，要营造开放宽容的氛围，促进教师进行创造性的工作。根据学校实际，建立以教务处为核心，以各教研组为主体的教学常规管理网络。严格执行教学计划，加强教学工作的宏观管理，认真落实教学常规管理，大力开展过关课、示范课、优质课等教学活动，落实集体备课、作业批改、单元测试、教学反思、培优补差等教学环节。抓好教师培训，提高教师队伍整体素质。

6、构建校园文化建设的隐形教育功能，引领师生身心健康发展，健全完善各项有效管理制度做保障，不断提升教育管理水平，努力提高教育教学质量。

7、进一步规范教师从教行为。教师走进课堂和走进课堂之前的言行举止，情绪，直接影响着课堂教学效率，影响教育整体形象。要严禁上课使用通讯工具，严禁酒后上课，严禁无教案上课。学校要不断完善师德档案建设，建立健全教师考勤制度，责任到人，考核到人，奖惩到人。

8、牢牢树立尊师爱生的思想。学生的优良品质，良好行为习惯的养成，需要老师的培养，在学校，老师们要时时刻刻的关心每一个同学，以自身丰富的知识、高尚的人格，无私奉献的精神，赢得每一个同学的尊敬和爱戴；我们要求每一个教师真诚的热爱我们的每一个学生，关心他们的学习、安全、生活和心理，教师的责任不仅是传授知识、指导学习方法，更重要的是培养学生良好的习惯，进而初步培养学生热爱他人、热爱生活、热爱学习的兴趣和人生观，谁都会有错误和缺点，教师正是帮助、引导学生排除这些问题的布道者，建立平等、互爱的师生关系。优化学校教育教学和一切活动，使我校成为师生精神栖居的家园，让校园成为师生播种希望，放飞理想，共同成长的乐园！

题目 在学习中进步 第8篇

“展示+评价”7321有效课堂教学策略以“合作”思想为灵魂, 以“小组教学”为重要组织形式, 通过开展小组合作学习, 发挥群体的积极功能, 提高个体的学习动力和能力, 形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。因此我在平时的英语教学中对该策略进行应用与研究, 深深地体会到“展示+评价”给我和我的学生带来的进步。

课前展示, 热身导入环节。每节英语课开始时, 利用5分钟左右的时间进行小组展示。学生可以谈论天气、班级和学校情况, 也可以根据已学课文、对话, 自编对话、课本剧和chant。让学生进行课前展示, 既可以创设英语氛围, 又可以为学生搭建展示自我的舞台, 有助于激发学生的学习兴趣。

课堂活动, 操练新知环节。在学生学完一段对话后, 一般要求他们先进行小组合作学习, 然后再小组展示, 分角色表演。可组织学生以小组为单位开展竞赛。这时学习已经不是个人的事了, 而成了小团队的共同任务;成绩也不再是个人的荣誉了, 而是集体的荣誉。小组成员互帮互助, 以优带差, 既减少了两极分化, 又提高了学习效率。

作业布置, 课后延伸环节。作业的布置绝不能仅流于形式, 而应是课堂教学的有效延伸。因此, 我通过运用合作学习, 分层次布置作业提高学生的英语学习兴趣和综合运用英语的能力。“不求人人成功, 但求人人进步”, 使不同层次的学生都得到提高。

“评价是一盏灯, 能点亮学生学习前进的方向”。教师应根据各小组的表现作出评价。评价包括:1.即时性评价。如good, very good, excellent super等;2.过程性评价。通过组内评个人, 组际评小组, 每周一总结, 每月一表彰, 选出周明星、月冠军以及优胜小组。3.发展性评价。每个学期末进行总结, 连续获得月冠军的小组和个人晋级为年度总冠军 (组) 。只有这样才能充分调动学生的学习热情, 发挥学生学习的自觉性和积极性, 增长其参与意识和竞争意识。

总之, “展示+评价”不但没有降低教师的教育功能, 反而还能将教师的教育作用扩充和放大。这种形式的教与学, 能够让教师放手, 让学生解脱;能够让学生学会学习, 让学生从机械的模仿和记忆式的繁重的学习方式中走出来, 学习并且掌握好的学习方法和自主学习能力, 从而达到高效学习、轻松学习、快乐学习的目的。同时, 还能增强学生之间的合作、协作以及“教学相长”的意识和精神, 让学生在“小社会”中学会在“大社会”中的交往、交流、合作的方式和方法, 以便达到各有所获、共同提高和进步的目的。

“展示+评价”, 不仅能帮助教师解决由教师本人不能顾及的问题, 还能加速学生的学习进程, 大大节约了学生的学习时间, 学生之间还可以彼此受到思维方法启迪和思维方式上的熏陶, 减少了学生在求知的道路上走弯路的几率。因而可以说, “展示+评价”不仅能帮助教师减轻劳动负担, 还能为同学分忧, 同时增强了同学间的友谊, 密切了同学关系, 营造了团队氛围, 培养了团队合作精神, 增强了集体的凝聚力。

“展示+评价”, 还能够充分调动每一位学生的积极性, 让每位学生都能各显其能, 突出自己的优势, 展示个人的才华, 展现个性;在小组合作学习的过程中, 通过同学间的讨论、交流、辩论, 增强学生的思维能力和速度, 学习他人之长处, 看到自己之不足, 并给自己今后的学习指明努力的方向;小组合作学习过程中, 能够激起学生不甘落后、积极奋进的士气, 使学生不甘失败的自信心得到进一步的强化等。

“展示+评价”, 实现了“教是为了不教”的目的。教师的教学工作是辛苦的, 这是因为学生的性格和基础千差万别, 而学生都在不断地变化着, 通过实践策略教师以不变应万变, 从繁重的教学工作中解脱出来, 真正地把学习的“主动权”交给学生, 把学习的能力交给学生, 让学生真正成为自主学习的主人。

题目 在学习中进步 第9篇

关键词：小学数学；有效教学；每个学生；具体进步

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-250-01

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生的学习过程充满活力

美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。因此，我们应让数学走向生活，让生活走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。

二、深钻教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新实践精神

在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式，让学生在小组内互相讨论一一评价一一倾听一一激励，在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作。教师应该坚持做到三个“不”。学生能自己说出来的，教师不说；学生能自己学会的，教师不讲；学生能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激发学生的数学情感，促进学生数学水平的提高。

四、巧设练习，促使学生的学习能力不断提高

练习是教学的一个重要环节，要使学生在学习过程中保持愉快的心情、振奋的精神，就要从学生的现实生活和童真世界出发，巧设适合学生心理特点、吸引学生兴趣的灵活多样的练习形式，如一题多变、开放题、找朋友、送信、猜一猜等，提高学生的学习兴趣，调动学生思维参与。

五、尊重学生的个体差异，促进全体学生全面发展

《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学中对于问题的设计，教学过程的展开，练习的安排要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方法，不能歧视学习有困难的学生，应看到他们身上的闪光点，多鼓励多表扬，不能仅仅以分数衡量一个学生。同时，我们应该正确对待那些总爱提问题的学生，其实爱提问题是一种可贵的精神。爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更重要。”敢于质疑问难，善于提出不同意见，体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度，与知识的本身相比更是我们教育所要追求的目标。如果学生向老师提问没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习，他也许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思考的人。相反，如果老师能重视学生的问题，就能保护学生对数学的好奇心，也能让学生在心理上得到尊重。

六、提倡巩固性学后反思

反思是学生在认知过程中强化自我意识，进行自我监控、自我调节的主要形式。所谓“反思”就是指在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查。实践表明，反思活动进行的愈全面、愈深刻，愈有利于学生认知水平的提高，学生的潜能就易于激发，从而能全面提高学生学习的主动性、整体性,教学会取得事半功倍的效果。具体可引导学生针对如下具体方面的内容进行反思，如各个具体的学习环节、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习计划、学习意志，以及对自己在学习中的经验或长处、教训或弱点进行反思等等。

总之，每位数学教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，为实现真正意义上的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”作出自己最大的努力。