美德少年星级范文（精选6篇）
美德少年星级 第1篇
开展“美德少年星级”评选活动的安排
一、指导思想：
通过“美德少年”的评选表彰活动，树立学生身边的典型形象，引导学生学习美德、弘扬美德、践行美德，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人，做一个有道德的人。
二、组织领导：
为确保“美德少年”星级评选活动公正、公平、公开，顺利进行，特成立我校 “美德少年”星级评选小组。
组
长：张自泰
副组长：李天龙
张芝莲
组
员：王玉琴
杨萌蕾
高秀兰
各班班主任
三、评选对象： 本校一至六年级学生。
四、评选标准：
1．尊敬师长，主动向老师问好；关心集体，乐于助人；乐观向上，勇于创新。
2．学习勤奋，成绩显著；兴趣广泛、学有所长。
3．爱护环境，主动弯弯腰，捡起一片纸；自觉把食品袋和纸屑投进垃圾箱。
4．孝敬父母，尊重长辈，邻里和睦，勤俭节约，学会自理，整理家务。每天给父母老人倒一杯水、端一碗饭，每周与父母老人谈一次心。
五、具体措施：
第一步：宣传发动：学校公布、班内张贴公示评选方案，并告知家长，让每一个学生、家长了解并支持本项活动。
第二步：评选
1．年级美德少年每月评选一次。
2．各年级于每月第一周内将上月的年级美德少年候选人名单在校内公示一周无异议后为校级美德少年。
六、活动要求：
1．高度重视，保证质量。评选表彰美德少年是落实县教育局文件精神的具体措施，全校各年级、各班切实加强组织领导，精心安排，真正选出我校诚实守信、孝老爱亲、勤奋好学、乐于助人等在养成教育方面表现突出的学生，使美德少年成为全校学生的楷模。
2．加强宣传，营造氛围。各班要充分运用主题班会、黑板报等各种载体，学习美德少年的先进事迹；学校将通过多种方式大力宣传各班涌现的典型人物和先进事迹，努力在学校形成学习美德少年、争当美德少年的良好道德风尚。
八一中心小学 2012年2月27日
美德少年星级 第2篇
评选活动
为进一步推进“做一个有道德的人”主题实践活动深入开展，贯彻落实党和国家在新时期继续开展学习雷锋精神的有关要求，依据市、县教育局文件精神，引导广大中小学生自觉践行社会主义核心价值体系，通过树立一批道德先进典型，让中小学生学有榜样、行有楷模，在全社会形成知荣辱、树正气、促和谐的良好道德风尚，百善中心校4月初以来决定开展“美德少年”星级评选活动。
评选标准有：孝敬父母、尊敬师长、团结友善、热爱劳动、勤俭节约。
青少年传统美德教育的研究 第3篇
1 中华民族传统美德和革命传统的定义、内容与关系
中华民族传统美德是指中国历史流传下来, 具有影响, 可以继承, 有益于后代的优秀道德遗产。它是一种特殊的社会意识形态, 其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括, 传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。关于传统美德内容结构, 国内外学者都按着自己的理解和体会, 各有其说, 没有统一的定论和界说, 有的学者概括为忠-尽已报国的责任;诚-求真务实的品质;礼-人际文明的规范;廉-清白正气的根基;孝-生生不息的爱心, 信-立身兴业的基点;义-人间正道的向导;耻-人之为人的底线。
2 弘扬中华民族传统美德和革命传统应遵循的原则
2.1 要与社会主义的基本内涵和本质要求相适应。
道德作为一种上层建筑和社会意识, 是由社会存在、经济基础决定的。在不同社会历史条件下, 弘扬传统美德有着不同的政治动机和含义, 其归宿是各异的。我们是社会主义国家, 就所有制结构来讲, 公有制居于主导地位, 就上层建筑的性质来讲, 是以马克思主义为指导的社会主义意识形态, 这是社会主义的基本内涵。建设有中国特色社会主义事业的最终目标是实现共产主义, 这是社会主义的本质要求。因此, 在弘扬传统美德和革命传统时必须要坚持以“三个代表”重要思想为指导, 在全社会倡导有利于建立社会主义、共产主义道德的传统美德。
2.2 要用扬弃的态度加以批判继承。
以儒家思想为主导的传统道德规范体系, 是建立在农业经济和宗法等级关系上的伦理关系, 是以维护宗法等级关系, 协调社会关系为旨归, 不可避免地带有时代烙印和历史局限性, 传统美德则是其中的精华部分, 但糟粕与精华, 互有你我, 没有泾渭分明的界定。我们要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导, 立足于当代中国社会实际, 在正确认识中国国情和正确处理经济、政治、文化关系的基础上。
2.3 要充分体现社会主义市场经济发展的要求。
发展市场经济是社会主义发展的内在要求, 这必将最大限度地促进我国社会生产力的发展, 新时期弘扬传统美德和革命传统必须适应这一深刻的体制变革, 使人民的道德观念尽快符合市场经济的要求。我们要继承和发扬那些适应于市场经济要求的传统道德革命传统的内容, 如中国古老的“诚、信、义、德”仍是当代市场经济的道德基石。
3 中华民族传统美德和革命传统教育的主要内容
3.1 发扬爱国主义的民族精神。
“天下兴亡、匹夫有责”、“勇于为国家和人民利益献身”的爱国主义精神是中华民族传统美德和革命传统的核心精神。在中华民族5000年的发展历程中, 尽管社会的嬗替和变更为爱国主义注入不同的时代内容, 但它始终是全民族奉行不渝的崇高道德。在发展社会主义市场经济中, 在维护祖国统一和民族团结中, 我们仍然要在中小学生中大力宣传爱国主义精神, 引导广大中小学生树爱国之情, 立报国之志, “为中华之崛起而读书”, 坚定走建设有中国特色社会主义道路的理想信念不动摇, 把热爱社会主义, 为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而努力奋斗作为中小学生共同遵守的主要道德规范, 反对崇洋媚外、民族虚无主义和国家虚无主义。
3.2 弘扬自强不息、艰苦奋斗的革命精神。
自强不息、艰苦奋斗是我党的根本立足点与政治优势, 是传统美德和革命传统的重要内容。在社会主义现代化建设事业中, 面对来自各领域的挑战, 发扬革命的大无畏精神, 艰苦奋斗、开拓进取、迎接挑战, 这一点对当代青少年来讲尤为可贵。
3.3 推崇以德为先, 德能统一的人生追求。
重视人的伦理道德修养和人格的完善是中华民族的优良传统。传统的重德思想表现在道德修养上十分重视“自省”、“自律”, 社会的用人之道, 也是以道德评价作为主要的评价。当代中国发展的先进文化是科学精神与人文精神相统一的文化, 社会主义现代化是物质文明与精神文明并举的历史进程。社会主义市场经济的健康发展离不开理性精神的支撑, 作为一种资源配置和交换形式, 社会主义市场经济本质是一种契约化即理性化的经济行为。
4 对策和建议
4.1 在教育观念上, 要体现时代性, 是要树
立以人为本的观念, 采用疏导方针, 即由过去的强制性工作, 向晓之以理、动之以情的疏导性工作转变;由单纯灌输向形式多样、因人施教转变;由我打你通的被动型方式向引导对象进行自我教育的主动型方式转变, 尊重人、理解人、关心人, 以情感人, 以事明理, 将教育者的要求转化为受教育者自身的内在需要 (内化) , 通过受教育者自我教育功能的发挥, 实现教育目标的最大化。
4.2 教育内容上, 要体现层次性, 是要根据年龄层次, 开展分层教育。
根据受教育者的年龄、身心特点、认知能力, 设置由浅入深、由感性到理性、由具体到抽象的循序渐进的教育内容。
4.3 教育途径上, 要体现整体性。
构建学校、家庭、社会三位一体的中华民族传统美德和革命传统教育的立体网络模式, 力求取得综合整体效应。一是要发挥学校在中华民族传统美德和革命传统教育中的主阵地作用, 这是由学校的特殊性决定的。
4.4 教育目标上, 要体现一致性。
学校、家庭、社会在传统美德和革命传统教育方面既要发挥各自的优势, 各司其职, 同时又要强调三者教育目标的一致性, 才能真正互为补充, 互相配合, 形成合力。
综上所述, 学校教育的主题是学生, 教育的最终目的, 是培养学生区别真善美与假恶丑的判断能力, 学会做一个合格的现代中国人。随着世界经济的发展和新技术革命的深入“传美”教育应立足与时代, 把握当代学生的特点, 在教育的形式上求新颖、求特色、内容上不断丰富、更新、如此, “传美”教育才能有声、有色、有情、有意, 中华民族传统美德才能逐步传播开来并深入人心。
摘要：人类与文化是共生共存的, 有了文化就有了道德, 道德是文化的一部分, 更是文化的灵魂, 是人类文明程度的重要标志。步入新世纪的中国人民, 在中国共产党领导下, 正努力实践着“三个代表”的重要思想, 按照“代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的发展方向、代表中国最广大人民的根本利益”的指导思想, 认真贯彻“以德治国”重要治国方略的精神, 投身于构建新时期社会主义思想道德体系的伟大建设, 努力构筑中华民族的共同理想和精神支柱。
关键词：青少年,传统,美德教育
参考文献
[1]张伦秋.传统美德教育的四个结合[J].黑河教育, 1998 (2) .[1]张伦秋.传统美德教育的四个结合[J].黑河教育, 1998 (2) .
[2]刘琪.传统美德教育应注意四个结合[J].湖南教育, 1994 (10) .[2]刘琪.传统美德教育应注意四个结合[J].湖南教育, 1994 (10) .
[3]刘彩霞.传统美德教育为我校添了活力[J].内蒙古教育, 1994 (12) .[3]刘彩霞.传统美德教育为我校添了活力[J].内蒙古教育, 1994 (12) .
[4]林楠.论全球化视域下青少年传统美德教育[J].思想理论教育, 2005 (17) .[4]林楠.论全球化视域下青少年传统美德教育[J].思想理论教育, 2005 (17) .
美德少年的本色 第4篇
在同学眼里，他是一位勤奋好学、刻苦努力的美德少年。“时间是挤出来的，我要多学习多锻炼自己，为学校争得荣誉。”常卿华总是这样说。校内外的学习、活动，他常常忙得不亦乐乎，但总是充满自信地面对。
在同学心中，他是一位热心公益、乐于助人、拾金不昧的美德少年。王思童学习上有困难，他主动要求和他坐同桌，在学习上帮助鼓励他；同桌的题不会做了，他启发同桌一起分析……每次放学他总会主动留下来帮助做值日，扫地、倒垃圾。在他的带动下，班里关爱集体的同学越来越多。
上学期的一个中午，他捡了一个小纸卷，里面包着六十多元钱。于是他赶紧来到学校保安室，把钱交给了门警。后来才知道，是一位同学的家长不小心掏掉了。常卿华同学拾金不昧的行为，受到了大家的一致赞扬。
在家里他是个懂得感恩的好孩子。提起常卿华，小区的居民无不啧啧称赞，因为他在家里孝敬长辈，和睦邻里。妈妈做饭时，他总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋……晚上他端来热水为妈妈洗脚，一双小手抚摸着妈妈的脚，说：“妈妈，您为我操劳了这么多年，辛苦了。”体贴的话语让妈妈感动地流泪。爸爸承包一个印刷厂，为一家人生活劳碌奔忙。他默默记在心里，经常提醒爸爸注意身体，让爸爸不要惦念家里。百善孝为先，他孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。
他是学校文明志愿者，他经常带着几位小伙伴主动为社区做好事。捡拾绿化带白色垃圾，擦洗楼道栏杆，清理墙壁上的小广告等。社区里的叔叔阿姨冲他们竖起大拇指。
这就是美德少年常卿华，在他的身上体现了当代小学生的良好素养。我们相信，在未来的学习、生活中，常卿华一定会演绎更多的精彩人生。
美德少年星级评选活动总结 第5篇
2月初，我校校就“争做美德少年”活动做出了详实的安排，部署评选评选活动的开展方式与要求。各班组织开展形式多样的争创活动，宣传发动鼓励同学积极争做“美德少年”。通过晨会课、主题班会等形式，广泛开展“美德少年”标准大讨论，同时引导同学们通过推荐、自荐等方式发现身边美德典型，学习身边美德典型。
二、强化宣传，形成氛围
1、利用升旗仪式，国旗下的讲话，对这项活动做了宣传弘扬与总动员。
2、各班分别都举行了主题班会，全校各班出版专题黑板报、墙报，进一步提高了学生对美德少年标准的统一认识。
3、把“美德少年”评选活动和学生的养成教育相结合，认真搞好文明礼仪教育，在校内积极开展了“五个一”活动，使学生自觉的行动起来，升好每一次旗，做好每一次操，唱好每一首歌，打扫好每一次卫生，保持好每一天的卫生。
5、学校组织了感恩教育活动，主要开展感恩父母、感恩老师、感恩他人三个重点活动，增强了同学们孝道、感恩意识。
通过宣传“美德少年”先进事迹，宣传评选活动的进展情况和产生效果，努力在全区学生中形成学习先进、追赶先进的热烈气氛。
三、积极实践，落实行动
在广泛动员的`基础上，各校评选活动充分体现了群众性，先由三到六年级各班评选出通过各种班会推选出班级美德少年申报校级美德少年，再从校级美德少年中推选区级美德少年，在评选过程中，结合近年来已经形成一定基础的“四好少年”和 “十佳小公民”等先进典型评选活动，遵循未成年人身心特点和成长规律，贴近未成年人思想实际和生活实际，确保评选出的“美德少年”事迹突出、有代表性、可亲可信可学，确保广大同学在参与评选中受到教育、得到提高。
在此次活动中，涌现出一批家庭美德、学生道德和社会公德等各方面表现突出的学生代表，同学们纷纷表示，学生不仅要在学习上努力下功夫，最重要的是要为今后的人生发展奠定良好的人格基础，只有从点滴做起，从身边实践美德，才能使自己的未来更有一片广阔的发展天地。
小学美德少年星级评选活动总结 第6篇
为充分展示我市未成年人思想道德建设的成果，树立一批未成年人的学习榜样，并通过榜样的力量影响和带动广大青少年健康成长，全面推动和提升未成年人思边想道德建设工作，我学部认真按照文件要求，开展了“美德少年”推荐、评选活动，通过树立广大未成年学生的典型，积极推进了“做一个有道德的人”实践活动，推动了文明、和谐的校园氛围的建设工作。
一、高度重视，加强领导
为确保本次评选活动的公开、公平、公正，我校成立了 “美德少年”评选活动领导小组，成员由行政领导、各班主任组成，名单如下： 组
长：王学标 副组长：周士福
成员：贾敏 刘俊 左阳阳 崔平坤 朱英
二、认真组织，层层把关
为真正把事迹突出、品德优良、师生公认的美德少年推荐上来，充分体现公开、公平、公正的评选原则，本次评选活动按照以下三个步骤进行：
1、宣传发动。主要以学校宣传发动为主。通过倡议书形式，利用班主任大讲堂的宣讲将争做美德少年的精神传达给每位少先队员，调动广大少先队员的积极性。尤其是班主任大讲堂活动的开展，使学生更加深刻地认识了美德的真正价值与意义。
2、审查推荐。我校严格按照推荐标准，精心组织，按照优中选优的原则，每个班级积极推荐1名美德少年人选，并认真撰写候选人事迹材料。材料表述准确贴切，条理清晰分明，具有少年儿童特点和时代气息。
3、公示阶段。评选活动领导小组将评选情况和结果在全校进行了公示，同时对候选人先进事迹进行宣传。
评选活动领导小组从各年级推荐上报的候选人中，反复审定，根据推荐和社会公示情况，最终确定推荐4名同学成为“美德少年”。