大班语言活动《钓鱼奇遇记》（精选14篇）
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第1篇
大班语言活动《钓鱼奇遇记》
活动目标：
1、观察《钓鱼历险记》图片，大胆想像、推测故事情节，尝试运用变换人称的方式完整讲述故事。
2、能运用恰当的词语表达人物的心理活动，如：激动、失望、生气等。
3、发展辨析性倾听能力。
活动准备：
经验准备：有看过或体验过钓鱼的生活经验。
物质准备：
《钓鱼历险记》图片六幅;《钓鱼历险记》图片、书袋、漂亮贴纸(同幼儿人数)。
活动过程：
教学过程
过程解析
一、谈话导入。
师：都听过《小猫钓鱼》故事吗?我今天也带来了猫钓鱼的故事，我们一起来看看。
开门见山，集中注意。
瑞夫提出：制造悬念是激发学生好奇心的策略之一。在等待看图的过程中，教师有意识地制造悬念和神秘感，以此激发幼儿的好奇心。
二、运用细致观察、同伴互助等方式感知理解图片《钓鱼历险记》。
1、观察图一，提问：
(1)这是谁和谁?你从哪里知道的?
(2)他们要去做什么?你怎么知道的?
(3)他们的心情怎样，用一个好听的词来说一说。
3、观察图二，提问：
(1)他们钓到鱼了吗?从哪里看出来的?
(2)这时他们的心情怎样?
(3)他们究竟钓到什么呢?一起来看看。
(4)谁能用完整的话把这幅图说说?要把小猫和猫爸爸的心情说出来呦。
4、观察图三，提问：
(1)他们现在的心情怎样?你知道是为什么吗?
(2)是啊，乱扔垃圾让水受到污染，鱼类都呼吸不到新鲜的空气造成了死亡。
(3)故事说完了吗?后面发生了什么事呢?
5、观察图四、图五，提问：
(1)发生什么事了?你从哪里看出来的?
(2)这时猫爸爸会说什么?谁来说说。
(3)猜猜看故事的结局会怎么样呢?
6、观察图六，提问：
(1)猫爸爸怎样了?猫爸爸会说什么?小猫和猫妈妈又会说什么?
(2)你觉得这是一条怎样的大鱼?
通过问题引发幼儿细致观察图片，根据图片中仅有的“线索”，去想象人、事、物发展的可能性，以及人物的心理活动、对话，大胆表达自己的想法，尝试运用较完整的语言讲述自己的.发现。
本环节启发幼儿运用想象力和已有生活经验进行生动的情节预期。
故事富有传奇色彩的结局在幼儿结合已有经验预期讲述后呈现，让幼儿体会到其中蕴含的情趣。
三、运用已有经验讲述。
1、这六幅图说的是一个故事，大家把这个故事完整地讲给自己听、也可以讲给旁边的小朋友听，别忘了给你的故事起个好听的名字呦。
2、谁能把这六幅图连起来编成一个故事说给大家听?其他小朋友一定要仔细听，等会儿我们一起要说说他故事哪里讲得好。
3、提问：觉得他的故事哪里讲得好?
师：故事要想讲的完整有趣，我们要讲出故事里有谁?他是什么样的?发生了什么事?他在做什么?可能会说什么?等等一起说出来。
鼓励幼儿自由结伴或自主运用已有经验讲述图片，为幼儿独白语言的运用提供机会。
在自由表达自己的想法中让幼儿大胆的表达。
四、引入新的讲述经验。
教师尝试运用第一人称方式完整讲述故事。
提问：老师的故事跟刚才你们说的故事哪里不一样?
师：原来讲故事的时候可以把故事中小猫身上发生的当作我们遇到的事来讲，你们也来试试讲讲吧。
通过辨析性倾听让幼儿仔细倾听老师故事与小朋友故事的不同之处，发展辨析性倾听能力。
五、迁移新的讲述经验。
1、教师请幼儿尝试运用第一人称的方式讲述故事。
2、将故事讲给客人老师听。
师：能用新方法讲故事的小朋友到客人老师那里拿小图片把故事讲给客人老师听，你可能会收到小礼物呦!
幼儿运用第一人称的方式完整讲述，拓展讲故事的经验。
附：故事：钓鱼中奇遇记(自编)
天气真好!我和爸爸决定坐船去钓些鱼回来吃，妈妈叮嘱道：“一定要注意安全，早去早回。”
到了湖中，爸爸装上鱼饵，放下鱼钩开始钓鱼。很快，爸爸就感觉到鱼竿很重，顶端都被拽弯了，我高兴地叫道：“爸爸，有大鱼了!”爸爸也激动地帽子都飞起来了。只见爸爸一点点收起鱼线，可是使劲提上来一看，竟然是别人扔在湖里的一辆破自行车，爸爸说：“这是谁啊?自行车坏了应该送到废品收购处啊，怎么能随便扔到湖里呢?”爸爸因为乘坐的船太小，没有办法放得下这辆破自行车，只好重新放回湖里。
爸爸重新装鱼饵钓了很长时间，只钓到一条鱼，而且是一条要死的鱼，我们很失望，心情有些沮丧，爸爸收杆对我说：“宝贝，天气不早了，我们回家吧，免得让妈妈担心。”
到了岸边，爸爸让我先上岸，我跳下船抱着鱼上了岸，“爸爸，你坐好，我来拽住缆绳。”我说边使劲拽住缆绳，爸爸正准备上岸，可脚底一滑，不小心掉进了湖里，他不停地扑腾着“救命啊!救命啊!快去喊人来救我。”当我带着妈妈来到湖边的时候，只见一条大鱼腾出水面，用嘴衔住爸爸的尾巴用力一甩，爸爸安全地到了岸上，受到惊吓的爸爸有些不敢相信救他的竟然是一条大鱼……
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第2篇
设计意图：
在幼儿园4月份举行的读书月活动中，幼儿从家里带来了很多故事书，我发现幼儿对《木偶奇遇记》这本书特别感兴趣，经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力，培养幼儿创编故事的能力，根据我班幼儿的实际水平，设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象创编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事，达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。
活动目标：
1、根据故事线索，大胆创编故事。
2、发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、教具准备：路线图(一幅大图，三幅小图)
2、经验准备：组织幼儿讨论故事书《木偶奇遇记》中的内容。
活动过程：
一、激发幼儿创编的兴趣。
1、教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，今天是外婆的生日，你先带着礼物上外婆家，我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时，小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了：“小兔早就出来了，为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。
2、幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问：小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?
3、编出故事结尾。
提问：你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
二、出示故事路线图，幼儿有针对性的想象故事的情节。
1、出示路线图，引导幼儿观察不同的路线。
提问：从小兔子家到外婆家有几条路，分别会经过哪些地方?
第一条路：花丛、城堡，森林第二条路：花丛，灰太狼家，森林第三条路：魔法屋，蘑菇地，小河2、幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问：如果走第x条路，小兔子会遇见谁呢?
3。引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。
提问：小兔如果走城堡这条路线，会遇见谁?
小兔遇到城堡里住着的人，会说些什么?
他们之间可能会发生什么事情?
三、幼儿分组合作创编故事。
1、激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
提问：小兔子走城堡这条路线遇到了这么多好玩的.事情，如果走其他路线，又会发生怎样的事情呢?
2、幼儿分成三小组编故事，每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。
3、每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
四、结束活动。
1、师生共同评价幼儿创编的故事。
提问：你们最喜欢哪一组编的故事?为什么?
教师归纳、总结幼儿的意见。
2、激发幼儿继续创编故事的兴趣：天黑了，小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢?发挥你们的想象力，继续往下编。
活动反思：
大班语言活动:田鼠太太的项链 第3篇
故事《田鼠太太的项链》内容有趣, 蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为, 通俗易懂地说明了一个道理:做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事, 根据大班幼儿的认知经验和思维特点, 设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节, 引导幼儿积极思考, 丰富幼儿生活经验, 帮助幼儿学习智慧地面对生活。
活动目标
1.能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。
2.能积极参与讨论, 大胆表达自己的想法, 有简单的判断能力。
3.初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”, 学习智慧地面对生活。
活动准备
8张PPT课件, 第1张:田鼠太太走在树林里的背影;第2张:田鼠太太弯腰捡项链;第3张:田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟;第4张:9瓶花生仁, 8袋玉米, 7袋稻子;第5张:9瓶花生仁, 点击后变成一条长袖连衣裙;第6张:8袋玉米, 点击后变成一条裤子;第7张:7袋稻子, 点击后变成一双鞋子;第8张:田鼠太太倒在雪地里。
活动过程
一、根据故事名称猜测故事内容
1. 认识故事名称。
师:今天赵老师要和你们一起学习一个故事, 看看能从这个故事里明白一个什么道理。
出示故事名称“田鼠太太的项链”, 提问: (1) 有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的? (2) 项链有什么用?
2. 猜一猜故事内容。
师:《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。
小结:你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容, 真了不起!
二、根据部分图片大胆猜测故事内容
师:我这儿有几幅这个故事的图片, 请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。
1. 播放第1张PPT。提问:这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢?
幼儿结合已有的生活经验, 感知故事发生的时间、人物等。
2. 播放第2张PPT。提问:田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的?
3. 播放第3张PPT。提问:故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢?
三、理解故事内容, 对田鼠太太的行为展开讨论
师:《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样, 哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。
分段播放故事, 每听完一段, 教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。
1. 从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。
播放第4张PPT。师:田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下, 这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。
2. 从“一天, 趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。
师:这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到, 你会怎么做?要说真话哦!
3. 从“田鼠太太带着高贵的项链, 高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。
(1) 师:你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗?
(2) 师:这些都是你们的想法, 田鼠太太的想法是:对呀, 我都好久没买新衣服了, 也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是, 她急忙跑回家, 拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。
教师边讲述边播放第5张PPT, 让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。
(3) 师:谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边, 左边的小朋友记住, 你们是不支持田鼠太太做法的。
4. 从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。
播放第6张PPT。师:田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。
5. 从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。
师:你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子?
小结:可是, 田鼠太太没有听我们的意见。
6. 从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累, 晕倒在雪地里”。
随故事进展, 分别播放第7张、第8张PPT。师:田鼠太太早就准备了过冬的粮食, 怎么会又饿又累, 晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗?
小结:是啊, 无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的, 生病了, 漂亮又有什么用呢!
四、联系生活, 拓展延伸
1.师:有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服, 又能安全过冬?
小结:我们都很爱美, 也应该把自己打扮得漂漂亮亮, 但一定要想清楚了, 用最好的办法来装扮自己。
中班综合活动：纽扣王国奇遇记 第4篇
小朋友在生活情境中常会接触到规律排序的实例，他们在日常游戏、绘画等活动中也偶有规律排序的无意识操作。我设计这样一节活动，旨在让孩子通过多样的活动，进一步感知、理解物品的排列规律，并尝试利用音乐活动的元素有效调动，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中感知规律排序的存在和美感。
活动目标：
1.在故事情境中发现纽扣的排列规律，用声音和动作来匹配。
2尝试听声音按意愿进行规律排序。
3.乐于操作，感受规律排序的存在与美感。
活动准备：
白板课件、领带、腰带、皇冠、各种纽扣、《孤独的牧羊人》伴奏乐。
活动过程：
一、活动导入，引出故事。
1.倾听音乐，感受规律。
教师：今天老师带你们去一个神奇的地方，你们想去吗？现在请男孩女孩依次排队，准备好了吗？出发喽。
播放音乐，幼儿随音乐节奏有规律拍手、拍腿，进入活动室。
（评析：用排队规律和音乐的辅助情境导入，孩子在愉悦的氛围中，感受规律排序，进入活动的情境。）
2.发现纽扣，引出故事。
教师：我们到了，你看到了什么？这些都是什么变的呀？
教师：今天我们来到了神奇的纽扣王国！（白板播放脚步声）听，这是什么声音？谁来了？（白板：淡入功能出示大龙的形象。）
教师：他的样子好凶啊！是谁呢？是纽扣王国的国王——大龙，它最喜欢收集各种各样的纽扣了，在纽扣王国里，不管是谁捡到了纽扣，都会献给国王。神奇的纽扣王国里到底会发生什么事呢？听了下面的故事你就知道了。
（评析：纽扣是孩子熟悉的物品，纽扣王国里会发生什么故事，大龙又会扮演什么样的角色呢，孩子心中充满好奇。用白板的特殊功能，让孩子在看一看、听一听，想一想中，自然产生探究规律排序的欲望，对活动的兴趣进一步提升。）
二、故事铺陈，发现规律。
教师：纽扣王国里还住着青蛙兄弟，（白板音效：hello，我是老大。呱呱呱呱呱，我是老二。）
教师：今天他们可帅气了，穿了一件特别的衣服。谁看出来他们的衣服哪里特别吗？
教师：纽扣有什么特别的呢？我们先来看看老大的。
（1）老大的纽扣是什么样子的？（放大）怎么排列的？
老大的纽扣是按照圆形——星星——星星——圆形——星星——星星排列的。
（2）老二的纽扣呢？（放大）
教师：老二呢？按照蓝、绿、黄、蓝、绿、黄排列的。
利用白板，用放大、拖动等功能，让幼儿观察、讨论。
（评析：用故事情境和故事里的角色来引入观察，幼儿兴趣浓厚，规律的变化能吸引幼儿保持注意力，仔细观察。白板的放大功能对于显现重点部分有帮助，也让幼儿在感受神奇中，体会规律排序的妙趣。）
三、规律初现，动作表示。
教师：青蛙兄弟的纽扣这么特别，纽扣王国的其他人都很羡慕他们。老大高兴极了，看着自己的纽扣唱起了歌。听！（叮咚咚叮咚咚）你们会唱吗？我们跟着一起唱。
幼儿跟着节奏，唱出ABB规律的唱词：叮咚咚叮咚咚……
（评析：幼儿唱唱玩玩，体会韵律活动中的规律，体会规律排序与韵律活动结合的独特美。）
教师：老二对着自己的蓝、绿、黄、蓝、绿、黄的纽扣，跳起了“拍拍”舞。看！（白板功能：纽扣跳舞）
幼儿发现规律：蓝绿黄，蓝绿黄……
教师：看出来了吗？三种纽扣拍了三个不同的地方。蓝纽扣拍了哪里？绿色和黄色的呢？你们想不想也来跳一个不一样的“拍拍舞”呢！蓝纽扣你想拍哪里呢？绿纽扣、黄纽扣呢？自己先想一想？
幼儿自由讨论，想出可以拍头、拍肩、拍腿等。
孩子们，你们想好了吗？我们一起来拍拍看。开始！
蓝、绿、黄、蓝、绿、黄、蓝、绿、黄……教师根据幼儿的情况调整速度。
白板运用，点击播放音效、放大缩小老大的纽扣、老二纽扣环轴反向。
（评析：加大难度，幼儿在动作表现中感受三个一组的规律排序。幼儿在辨别规律、做出动作的过程中，逐渐内化对规律排序的认识。）
四、总结规律，辨别纽扣。
教师：青蛙兄弟唱啊跳啊有点累了，它们回去休息了。瞧！它们睡得多香啊！（打呼噜音效）
教师：咦！（一觉醒来）发生了什么事？什么东西不见了？
教师：青蛙兄弟每个人的身上都少了一粒纽扣，肯定是唱歌跳舞的时候弄丢了。老大、老二分别少了哪一颗呢？
幼儿根据规律总结出遗失的纽扣特征。
教师：怎么办？找谁来帮助我们呢？纽扣王国里谁的纽扣最多呢？（大龙）
白板运用，点击播放音频、聚光灯寻找纽扣。
（评析：游戏的情境，设疑的情节，幼儿的兴趣不断被激发。白板的聚光灯功能充满神秘感，幼儿在存疑——寻找——揭秘的过程中，巩固对规律的认识。）
五、找寻纽扣、认识提升。
1.来到城堡，初识国王。
教师：青蛙兄弟决定一起去寻找纽扣，他们来到城堡。
播放青蛙兄弟音效：尊敬的国王陛下，我们的纽扣不见了，您知道在哪里吗？
国王：你们丢失了什么纽扣？
教师：小朋友们，快告诉国王，老大缺了哪颗纽扣？老二呢？
白板运用，页面记录对象移动、放大缩小。
2.出示任务卡。
国王出示任务卡：想要找到纽扣，需要完成任务卡上的内容。
白板运用，点击播放声音、卡片飞入、组合、放大。
3.听一听，排一排。
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播放国王音频：第一个任务，老大老二，请你们听我唱歌排纽扣！
教师：什么任务？唱歌排纽扣，这可把青蛙兄弟难住了。怎么办？要不我们一起来帮帮他们？
教师：国王的歌是怎么唱的呢？我们先来听听。（国王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。）
教师：你们试试看，看谁能排出和国王的唱歌匹配的顺序。
幼儿分组操作尝试，教师提示幼儿可以边唱边摆放。
4.说一说，唱一唱。
教师：纽扣排好了吗？快拿到前面来唱给国王听。
5.拿回纽扣
国王：你们的任务完成得不错，纽扣就在我的身上，找到了就还给你们！
教师：快！我们一起帮忙找一找。
白板运用，放大镜、放大和缩小、对象飞入。
（评析：用任务卡的形式，吸引幼儿的兴趣，中班幼儿已经具备一定的任务意识，他们在看一看、听一听、排一排中感受规律排序的妙趣。）
六、结束任务，体验快乐。
教师：在小朋友的帮助下，青蛙兄弟终于找到了自己的纽扣，他们开心极了。帮助了别人，你们开心吗？我们跳个欢乐舞庆祝一下。
专家点评：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下的活动，强调教教师应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在这次活动中，教师以幼儿熟悉的纽扣为载体，以幼儿喜爱的动物形象为串接，巧妙运用音乐元素，为幼儿营造了特别的游戏情境，让幼儿在愉快的体验中感受规律排序的存在和美感。
一、故事串接，层层递进。
活动中，执教老师用幼儿喜爱的角色形象引入，用生动的故事串接活动始终，幼儿沉浸在故事情节中，随着故事的发展线索，一步步进入游戏情境。活动环节层层递进，逐步深入，由易到难，让每个幼儿都能积极参与到活动中，都能有自己的体验并且获得成功感。
二、操作主导，自主学习。
活动中，执教老师创设了丰富的操作环境，促进幼儿自主学习、自主建构。孩子们在操作中发现规律、总结规律、唱玩规律，在听听、看看、说说、唱唱、跳跳中充分感知、讨论、交流，摒弃了教师主导、幼儿模仿以及过于强调单纯训练的传统活动模式，鼓励幼儿自主学习，用自己喜欢的方式获得学习经验，并相互交流，分享学习过程。
三、多元拓展，体验乐趣。
巧妙运用音乐元素，让幼儿在听听、唱唱、跳跳中感知规律排序的韵律美。活动中，幼儿聆听音乐、创作有规律的节奏，形象生动的学习方式让幼儿饶有兴趣，在游戏情境中自然体味规律的妙趣，体验到成功与快乐。
大班语言活动 螃蟹的奇遇 第5篇
螃蟹的奇遇
活动目标：
1.在看、编、讲故事的过程中了解有些海洋动物有再生的本领，能在集体面前大胆地
表达自己的想法。
2.尝试运用自制小图书编故事，体验讲述自编故事的自豪感。活动准备：
课件，制作图书材料（插卡、底页），记号笔，调查表人手一份 活动过程：
一、激趣导入，猜测与安慰
1.播放课件，提问：这只螃蟹怎么了？它的大螯是怎么断掉的？螃蟹那么伤心，我们
该怎么安慰它？
2.播放课件，提问：螃蟹发生了什么变化？你们觉得它的大螯是怎么变好的？
二、倾听故事片段，了解再生的现象
1.播放课件，提问：螃蟹的大螯是怎么弄断的？
2.播放课件，提问：在螃蟹难过时，谁来了？你猜它们会说什么？
3.播放录音：螃蟹怎么说？海星怎么说？
4.海星说它们有再生的本领，你知道什么事再生的本领吗？
5.教师小结：有些动物它身体的某个部位断掉或破损过段时间会重新长出来的现象教
再生。
三、尝试运用小图书创编故事
1.其实，海洋里还有许多动物有再生的本领，他们遇到螃蟹会发生什么事情呢？老师这有本小图书，请你把它们插进书里，编进故事里。
2.幼儿插书编故事。
3.请个别幼儿上来分享：讲述最喜欢或最想讲的页面故事。
4.请找旁边的小朋友讲一讲自己编的故事。
5.请为你的小图书取一个适合它的名字（请老师帮忙写上）
四、经验拓展
1.出示调查表，提出任务。
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第6篇
大班《理发师的奇遇》活动计划
执教者：黄秀
一、活动目标：
1、学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。
2、学些故事类作品的语言表达方式。
3、学会去宽容别人的错误，原谅别人。
二、活动准备：
1、经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。
2、物质准备：教育挂图《领域活动·语言·理发师的奇遇》。
三、活动过程：
（一）教师逐步出示挂图，幼儿看图讲述。
1、出示第一幅图：
（1）这是在哪？谁来了？会发生什么事？
（2）狮子请理发师为他理发时，理发师的心里是怎么想的？她会怎么做？（3）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
2、出示第二幅和第三幅图：
（1）狮子的头发着火了，理发师是怎么做的？ 引导和鼓励幼儿编构出有趣合理的情节。
3、出示第四幅图：
（1）接下来，理发师又出了什么差错？
（2）狮子生气了吗？它会怎么说，怎么做？为什么？
4、出示第五幅图：
（3）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如 果你是理发师，你要怎么办呢？
5、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局，并与周围的同伴一起讨论交流。老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。并请个别幼儿谈谈个人编写的情况，让其他幼儿评价是否有趣、适合。集体选中一种把故事编完，结合情感教育：教育幼儿要有宽容善良之心。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，现在来听听黄老师把这个故事讲一遍。
（二）教师根据挂图复述一遍故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
1、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去
很凶，但是在我们的故事里，这只狮子是笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。这说明了什么？有些动物看起来很凶狠，其实它们有的脾气很好，有的心地善良，所以，我们看东西不能只看外表。
2、为故事起名字：
（三）幼儿看书讲述。
师：现在每个小朋友手上都拿一本书，这个故事就在书里，你们可以边看书，边把这个故事轻声地讲给你的好朋友听。
三、活动延伸：
根据小朋友编构的故事情节进行表演。
2013年10月24日
教学反思：
导入部分过去直接，可以先引导幼儿说一说自己去理发师遇到的事情？激发了幼儿想说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。
大班语言活动 小水滴旅行记 第7篇
执教教师：
备课时间：2015.5.4 设计意图
活动开始我以水滴蒸发的实验设计悬念，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿共同阅读大图书，初步了解故事内容，通过提出问题、在图书中找找、讨论等形式，让幼儿感知小水滴的一个变化过程，为下面幼儿制作小水滴路线图进行了知识准备，接下来在表现小水滴的旅行过程中，幼儿想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，并用自己的身体动作表现出来。这样，幼儿的主动性得到了充分的发挥，在表演小水滴旅行的过程中，幼儿对其内容又有了一个升华，最后让幼儿说说自己这个小水滴的用处，孩子既感受了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。活动准备
《小水滴旅行记》大图书一本，教师教学资源CD、小水滴旅行线路图2人一份、玻璃碗、酒精灯、开水、背景音乐 活动过程
一、设计悬念、实验激趣
师：今天老师给你们变一个魔术，我们一起来看看好吗？ 幼：好的！
操作实验：小水滴蒸发
师：小水滴去哪里呢？
幼：不见了、干了、跑走了、飞到天上去了！
师：小水滴开始了它的旅行，它旅行的故事藏在这本书了，我们一起来看看。
二、共同阅读、了解变化
1.幼儿边看教学资源CD边听老师讲述。
师：小水滴去了哪些地方旅行呢？ 幼儿从大图书中找出并讲出来
幼：小水滴去了空中-风中-白云上-小河。
2.制作小水滴旅行路线图。
师：小水滴旅行经过的地方的图片都拍了下来，下面两个小朋友一起来排一张小水滴旅行路线图。
幼儿合作排列，并引导讲述
三、完整欣赏、快乐表演
师：你们的路线图制作的对吗？我们一起到大屏幕上看看。
播放CD，师完整讲述。
请幼儿检查自己的线路图。
师：如果你是小水滴你最喜欢经过的什么地方呢？ 幼：我喜欢在天上飞、我喜欢在白云里玩……
幼儿讲述时出现相应的场景图片，引导幼儿个别表演，激发幼儿表演欲望。
师：让我们大家都来做快乐的小水滴。
背景音乐、随情节变换背景图
幼儿自选角色：太阳公公、风爷爷、小水滴
幼儿一起参与表演，感受小水滴旅行的快乐。活动延伸
师：我来问一问，你这个小水滴变成小雪花或者小雨滴来到大地上，可以做些什么呢？ 回去找一找、问一问，相信大家会有更多精彩的答案。
上课时间：
指导教师：
大班体育活动 《学做解放军》
执教老师：赵倩冰 备课时间：2015.5.6 设计意图
《学做解放军》是一节大班的体育活动，选自省编教材大班下的一个活动主题，传统的体育教学只是单纯地生硬地传授动作要领和幼儿反复练习以达到教学目标，而我结合了体育和游戏的创新理念，认真研究了这节课的教学目标，将它生活化，熟悉贴切，设立一定的情景，将它美化，逼真自然，精心选择教法，使它趣味化，灵活多变，设计教法，使其儿童化，简单明了，以“整装待发，一切行动听指挥，练本领，过难关，炸碉堡，欢庆胜利”为主线，利用幼儿对解放军叔叔的敬仰和喜爱，来模仿解放军，以此来激发幼儿的兴趣，提高效率。整节课，我把时间和空间留给了孩子们，让幼儿主动参与，发挥了他们的主体意识，幼儿在创设的情境中，好学好动的个性得到了充分的发展，顺利地完成了这节课的认知，动作，情感目标。活动目标
1.充分利用稻草及其制品，进行体育锻炼。2.发展幼儿跑、跳、爬、平衡等基本技能。
3.培养幼儿热爱解放军及勇敢无畏，战胜困难的精神。活动准备
1.若干草席、草绳、草盖、独木桥、高矮不等两堆草垛。2.安排好两块场地。（热身运动场地和训练场）活动过程
一、热身运动：组织幼儿排成四路纵队做模仿动作：头部运动——体侧运动——体转运动——踢腿运动——弓步运动——跳跃运动。
二、教师：“今天我是指挥官，你们想做什么？”（解放军）师幼一起做热身运动。
二、训练场上练本领
1.引导观察，提出要求：师：“训练场上有什么？”（绳子、草席、独木桥------）“小小解放军选你自己想练的东西，想各种方法练本领。
2.幼儿自由选择器材练本领，教师指导，重点观察指导独木桥的走法。（侧走、后退走、爬------）
3.集中、互相交流玩法。师：“你刚才玩了什么？怎么玩的？谁和他玩的不一样？” 4.集中练习过独木桥。师：“刚才我看见××本领很大的，他和你们过独木桥的方法不一样，请他试试看。”（1）请个别幼儿示范过独木桥的的方法，并集体跟他学一学。（2）幼儿自由地想各种方法练习过独木桥。
三、游戏：运“手雷”
教师：“小小解放军们，刚刚接到一个任务，要把这箱手雷飞快地运到前方战场上的篮子里去” 1.提要求：每人拿一个手雷，想各种方法飞快地走过独木桥。运的时候要小心，一个接一个地走过独木桥，把手雷拿好，轻轻拿，轻轻放，不然手雷会爆炸的。运好一个飞快地跑回来运第二个。
2.幼儿拿手雷，一个换一个进行，教师观察指导。
四、游戏：打敌人
请一幼儿去侦察是否有敌人出现，该幼儿回来报告：敌人来啦！教师立刻集合幼儿，并紧张地说：“小小解放军们，敌人在前方出现了，快快准备战斗！”
1.说明如何战斗：跨过小河——爬过草地——走过独木桥——翻过雪山——拿起手雷瞄准敌人投出去——快跑返回
23幼儿依次经过各障碍物打敌人，直到手雷扔完。
大班语言活动:蹦蹦和闹闹 第8篇
设计意图
《蹦蹦和闹闹》是一则绘本童话故事, 画面中无论是角色的表情还是动作都能激发幼儿想象, 适于幼儿讲述。但是, 故事的篇幅过长, 画面较复杂, 并不适合看图讲述。根据孩子们喜欢看动画片的特点, 我们最终将本次活动设定为情景表演讲述活动。
活动目标
1. 尝试围绕蹦蹦和闹闹的心理变化进行记录和清楚连贯地讲述。
2. 尝试运用四字词语讲述, 丰富词汇:又宽又大、依依不舍、快快乐乐。
3. 能在别人讲述时认真倾听, 养成良好的倾听习惯。
活动准备
情景剧表演, 纸笔每人一份, 小红花若干。
活动过程
一、导入:观察场景, 引出故事
师:我们布置的地方是哪里?
师:我们的背景既有室内的家又有室外的大树下, 今天到底会发生一个什么故事呢?请欣赏情景剧表演《蹦蹦和闹闹》。
二、分段观看情景剧表演, 感知讲述对象
1. 情景一:两只田鼠争吵, 妈妈让他们搬出去。
师:刚才你们看到了谁?他们是什么样的田鼠?他们总是做什么?最后妈妈做了什么?每天争吵的小田鼠们终于要分开住了, 他们心里会怎么想呢?
2. 情景二:田鼠高兴地在大树下分手, 挖洞。
师:刚才蹦蹦和闹闹到了哪里分的手?他们在大树下分手的时候心情怎么样?他们心里可能在想什么?两只小田鼠都各自挖洞安家, 他们的洞是什么样子的?挖着挖着他们挖到了什么?它吃起来怎么样?小田鼠住进了自己的洞里, 再也没有人和他们争吵了, 他们心理有什么变化?
3. 情景三:两只田鼠相遇愉快地玩耍, 依依不舍地离开。
师:一天又一天过去了, 两只小田鼠之间又发生了什么事情?他们聊了些什么?他们聊天的时候表情怎样?心里面怎么样?为什么高兴?天黑了, 他们要分开了, 心里面怎么样?他们不想分开但天黑了不得不回家, 所以最后他们依依不舍地分了手。你觉得依依不舍是什么样子的?
4. 情景四:天冷了, 孤独的小田鼠啃土豆, 最后又住在一起。
师:天气怎么样了?你从哪里看出来的?蹦蹦和闹闹的心里面怎么样?他们说了些什么?想了些什么呢?他们吃着吃着土豆, 忽然发生了什么事?他们的心里怎么样?最后又住在一起的小田鼠还愿意分开住吗?现在他们的生活还会是吵吵闹闹的吗?会是什么样子的呢?
三、再次完整观看并记录故事, 自由结伴讲述
1. 教师提出记录要求。
师:记录时一定要完整, 记录下故事的时间、地点、人物以及发生的事情。还可以记录下小田鼠的表情、动作、对话和心理活动。
2. 幼儿完整观看情景剧表演, 并进行记录。
3. 幼儿自由结伴讲述。
四、引进新的讲述经验
1. 个别幼儿在集体面前完整讲述, 教师引导幼儿发现各自讲述时的优点。
2. 教师从动作的描述, 新词汇的运用, 表情、心理的描写以及对话等方面进行小结。
五、根据记录画回忆并丰富故事内容, 巩固迁移新的讲述经验
1. 再次根据新的经验丰富故事内容。
师:我们刚才听了两位小朋友的故事, 都有各自的优点。现在请你们拿出自己的记录画, 仔细地看一看、想一想, 还可以加入些什么优美的词句或者对话来丰富你的故事。想好了的小朋友可以去找一位客人老师, 把好听的故事讲给他听。
2. 幼儿大胆向客人老师完整讲述故事。
3. 活动延伸:把记录的故事带回家和爸爸妈妈分享, 并鼓励幼儿到表演区进行表演。
活动反思
基于《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》《3-6 岁儿童学习和发展指南》的精神, 我们通过多种方式方法为幼儿创造自由宽松的语言交往环境, 养成幼儿注意倾听的习惯, 发展其语言理解能力。
类似于动画片的情景表演符合本班幼儿语言学习的特点, 深得孩子们的喜爱。在情景表演中, 幼儿可以看到具体的故事场景, 听到生动的角色对话, 看到最真实的表情动作, 体会人物的情绪情感及心理活动。幼儿在聚精会神的观看中, 潜移默化地掌握不同的词语、句式, 能更好地丰富自己的讲述。
开始让幼儿观看的情景剧表演, 采用教师表演而非幼儿表演, 是由于教师的表情动作以及台词表述更加成熟到位, 能让孩子们观察得更加清楚, 从而更好地理解相应的情绪情感。同时我们将表演分为分段表演与完整表演两部分。在分段表演中, 教师以开放性提问为主, 帮助孩子更好地重点观察, 理解角色的表情、心理, 丰富相应词汇。在完整表演中, 幼儿在观看的同时通过符号记录的方式理清故事整体思路、帮助自己记忆故事。
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第9篇
执教者：张小燕
活动目标：
1、认真观察、大胆表达对图画和故事的理解，能连贯说出连续图画的内容。
2、运用想象、预测等方法理解故事的发展过程和结局，体会其中的乐趣。活动准备：
经验准备：了解生活中的一些标志，知道基本的阅读方法。物质准备：故事PPT、背景音乐、大小图书、笔、故事图卡等 活动过程：
一、出示《小袋鼠旅行记》图书，激发幼儿阅读的兴趣。
1、观察书本封面及封底，说说你看见了什么？
2、引导幼儿预测故事的内容。
3、教师揭题，理解词语“旅行”
二、分享阅读，随故事情节的发展，组织讨论故事前半部分。
1、阅读第1页，用自己的方式解读：小袋鼠看起来怎么样？你是怎么知道的？
2、阅读2-6页，理解小袋鼠的心理变化过程。（1）观察小袋鼠的表情，想象它的心理活动。
（2）猜想，小袋鼠这时候会怎么办？（引导根据画面判断小袋鼠的想法）（3）运用预测、推理等方法，想象故事后续内容。
三、完整阅读，进一步感受图画书所传递的信息与情感。
1、提出阅读要求
（1）认真观察图画，根据图画书页码，按顺序完整阅读（重点是后部分）。（2）在阅读的过程中寻找图画书中隐藏的各种标志，并圈出来。（3）阅读完后，找一个自己喜欢的画面或小动物，和同伴小声交流，说说为什么喜欢？
2、播放轻音乐，幼儿阅读，教师指导幼儿正确的阅读方法，和幼儿小声交流。
3、阅读结束，教师提问：你在书中找到了哪些标志，这些标志是用来做什么的？
四、师幼分享故事快乐结局，进行梳理并记录。
（一）点击PPT7-13页，师幼共同了解故事转折与结局。
1、阅读7-12页，提问：小袋鼠返回原路寻找东西，当它回到公交站时，发生了什么？小袋鼠分别见到了哪些动物，小袋鼠是怎么和它们交流的？
2、引导幼儿表演故事的情节，使用礼貌用语交流。
3、阅读13页，理解“今天过得可真不一般呀！”知道帮助别人，认识新朋友是多么快乐的一件事情！
（二）表格记录，梳理故事逐层发生的主要情节。
五、体验情感，迁移经验。
1、师幼共同探讨：
你们去了哪些地方旅游，都带了什么东西，有没有像小袋鼠这样把东西弄丢了？你们的东西要是丢了，你们会怎么做呢?
2、小游戏：自由扮演各种小动物，乘坐公交车去郊游。
活动延伸：
1、将小书、记录卡、表演头饰投放至语言区，供幼儿继续操作。
大班语言：螃蟹的奇遇 第10篇
【设计思路】
故事《螃蟹的奇遇》源于大班《学习活动》，主题活动《动物大世界》小主题“千奇百怪”中的线索点。故事讲述了螃蟹在挤出鱼篓的过程中，掉了一只大鳌后非常伤心，遇到有再生本领的壁虎，壁虎安慰螃蟹，并把自己曾经遇到大青蛇，断其尾巴成功脱险后能长出新尾巴的经历告诉了螃蟹。在螃蟹长出新大鳌后又遇到有再生本领的蚯蚓。蚯蚓笑谈自己两个半段身体都会长成一条蚯蚓，自己的再生本领比蚯蚓大。故事形象生动的将不同动物、不同部位的再生本领展示在幼儿面前。
二、幼儿现有经验
喜爱动物是孩子的天性，动物是孩子们的朋友、是生活中能最常接触到的伙伴，因此动物对孩子们来说比较熟悉，他们对一些动物的生活习性、基本特征有所了解。但是在孩子们的心中，动物的世界却是既有趣又神秘的，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了他们的好奇心了，如：小鸟为什么会飞？鱼儿为什么会游？大雁为什么会认识回家的路？等等，这些都是大班孩子想要了解的知识，他们对动物的世界充满兴趣和好奇。
小班、中班都相继开展过关于动物的主题活动，随着年龄的增长以及认知水平的不断发展，大班孩子对于动物生存的不同环境、生活习性以及不同动物的特殊本领最近开展了《动物大世界》的主题，孩子们对动物生活习性、基本特征有了初步的认识
三、环节思考
受孩子年龄特点所限，直观的教学方法才能引起他们的兴趣，因此在此次活动中，我用故事结合PPT的方式进行导入，直接引起孩子的兴趣，并将故事分段欣赏提问，除了能让孩子及时回忆故事内容，还能在讨论中逐渐发现动物所拥有的奇特的再生本领，而且动物之间的再生本领也是有强弱之分的。
在活动最后PPT的`欣赏中，让孩子欣赏其他具有再生本领的动物，发现我们身边一些常见动物也有并不常见的奇特本领，感受动物世界的奇妙之处，并且启发孩子寻找动物除了有再生本领外还有其他什么本领吗？留下悬念激发孩子探索动物世界的兴趣和愿望。
【内容与要求】
1、理解故事内容，知道动物有再生的本领。
2、对动物再生的特殊本领有了解与探索的兴趣。
【材料与环境创设】
PPT、故事一则
【活动过程】
重点提问：
1、猜猜故事的主角是谁？
2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？
预设小结：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特别，很不一样的事情。
1、故事第一段：
重点提问：1）你觉得螃蟹遇到了什么特别的事情（奇遇）？
2）这个奇特的本领叫什么？
3）什么是再生？你听懂了吗？
2、故事第二段：
重点提问：1）螃蟹还遇到了什么（奇遇）？
2）你按什么顺序来看图片的？看懂了什么？
3）蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么？
预设小结：螃蟹长出一只鳌还是一只螃蟹，可是蚯蚓断开后，它的头部可以长出新尾巴，尾巴可以长出新的头，变成2条完整的蚯蚓，真是太奇妙啦！这可是不一样的再生本领。
重点提问：1、这是一个关于动物再生本领的故事，故事里有哪些有再生本领的动物？
2、他们的再生本领一样嘛？
预设小结：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本领有大有小，再生的部位也不一样，不过，它们都可以用这个本领来保护自己。
大班语言：小猫钓鱼 第11篇
活动目标：
1、理解故事内容，把握作品中角色的特点与对话。
2、感受故事中要一心一意，不能三心二意的道理。活动准备：动物卡片，故事画册，PPT 活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，你们都听过小猫钓鱼的故事嘛？哦，好多小朋友都听过啊。那你们知道它讲了什么故事嘛？请你来说说。幼：讲的是小猫和猫妈妈在钓鱼的事。是呀，你的记性可真好啊。那小猫钓了几次鱼呢？谁知道的，这位男孩子来说说。幼：钓了3次鱼，师：前面2次它为什么没有钓到鱼？幼：它跑去玩了，所以没钓到鱼。师：它到底去做什么了呢，我们再来仔细听听。小耳朵都竖起来哦！
二、欣赏故事，理解内容
“在树林旁边…….怎么能钓到鱼呢” 故事听到这里。
师：小猫第一次为什么没有钓到鱼呢？你说
幼：因为它捉蜻蜓去了。（出示蜻蜓）师：你听的真认真。
师：那小蜻蜓是什么样子的呢？请这位女孩子来说说。幼：蜻蜓真好玩，飞来飞去像一架小飞机。
师：是呀，他们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下鱼竿，就去捉蜻蜓。
4、师：小猫第一次没有钓到鱼，第二次为什么也没有钓到鱼？请这位男孩子来说说，一只蝴蝶飞来了，小猫看了真喜欢，放下鱼竿，又去捉蝴蝶。（出示蝴蝶）
5、师：小猫两次都没有钓到鱼，它看见猫妈妈钓到大鱼时，它的心情是怎样的？ 幼：心情很难过、很伤心。
师：谁来学一学小猫是怎么说的。
幼：小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着。”，师：你说的真好，说的时候还有表情呢，我们一起来学学她，说说小猫的话。
6、师：后来，猫妈妈是怎样对小猫说的呢？我们来听听。
（师讲）猫妈妈看了看小猫说：钓鱼要一心一意，不能三心两意。你一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？小朋友们，我们可不能像小猫这样三心二意，这样是做不好事情的。
7、师：听了猫妈妈的话，小猫很难为情，从此就一心一意地钓鱼了。我们接着往下听。
“ 蜻蜓又飞来了……高高兴兴地回家了”听到这里。
8、师：最后，小猫是怎么做的？请你来说说看，幼：最后小猫听了妈妈的话，钓到一条大鱼。很好！谁还要来说说的，你，蜻蜓飞来了，蝴蝶飞来了，小猫就像没看见一样。你也说的很棒！我们给他们鼓鼓掌。
9、师：小猫最后钓到鱼了，它心情是怎么样的？很高兴。是呀！小猫还高兴地喊了起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦！”我们一起来学学。最后小猫和猫妈妈一起高高兴兴的回家了。
10、师：小朋友们，你们喜欢小猫吗？为什么？
幼：我不喜欢，因为小猫做事三心二意，一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶。幼：我喜欢小猫因为它知错能改。
师小结：我们要像猫妈妈一样做事认真，小朋友们以后做事情要一心一意，不能三心二意。只要我们认真仔细的做事，什么事都能做好。
三、表演故事，深入理解
老师这里有一些头饰，小猫，猫妈妈，蜻蜓，蝴蝶。我们一起来演一演这个故事，学一学猫妈妈和小猫之间的对话，还有他们的语气。
四、活动延伸，拓展升华 最后，我们回到教室在区域里画一画小猫钓鱼的故事，再说给边上的小伙伴听一听。
我的试讲结束了，谢谢大家！
故事《小猫钓鱼》
在树林旁边，有一条小河，河里有许多的鱼在水里游来游去。
一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。他们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢，放下鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了一条大鱼。
小猫又坐到河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，蝴蝶真美丽，小猫看了真喜欢，放下鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。
小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着？”
猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”
小猫听了猫妈妈的话很难为情，从此就一心一意地钓鱼了。
大班语言《小猫钓鱼》说课稿 第12篇
活动目标
根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况，我设置了以下三个目标：
1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。
2、学习观察图片的方法，能一举前面的画面推测故事情节。
3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。
活动重难点
活动重点：能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程，培养幼儿倾听和表达的能力。
活动难点：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升华故事主题。
说活动准备
用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。
活动过程
一、游戏情境导入(激发兴趣)
师：小朋友好，今天天气可好了，这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢?结果如何，大家想不想知道?
引出故事名称：《小猫钓鱼》。
二、游戏活动准备(学会观察和推测的讲述方法)
1、师出示第一幅图让幼儿观察。
师：猫妈妈和小猫在哪里干什么?小猫认真吗?猫妈妈呢?
2、师出示第二幅图让幼儿观察。
师：谁来了?小猫是怎样做的?妈妈呢?结果如何?
3、师出示第三幅图让幼儿观察。
师：小猫是什么表情?为什么?它接下来会怎样呢?
4、引导幼儿推测故事的发展。
5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。
师：看看小猫的`做法和大家猜的一样吗?如果你是小猫，你会怎么做?
6、引导幼儿继续推测故事的发展，理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。
师：猫妈妈会对小猫说什么呢?小猫会听吗?结果如何?我们应该怎样做事情?
7、幼儿根据图片，在老师的引导下，完整讲述故事。
三、游戏活动过程(玩中学，学会分析与记录)
1、师出示顺序错乱的图片，让幼儿根据故事情节正确排序。
2、幼儿分组边讲述，边讨论如何排序。
3、幼儿汇报结果。
四、活动延伸(学会分享)
1、体验钓鱼的有趣和快乐。
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第13篇
活动目标：
1、倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。
2、愿意表达自己的想法，并尝试仿编“小壁虎”的话。
3、感受动物世界的奇妙，萌发对大自然的热爱。
活动重点：仿编“放心吧，我们都有······”
活动难点：了解动物的再生本领。
活动准备：
教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生能力的动物图片。
活动过程：
一、开始部分
1、问好：和客人老师打招呼，客人老师下午好!
2、导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二、基本部分
1、出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。
哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
2、猜测螃蟹断螯原因，引出故事。
今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
3、分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
小壁虎说：“放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!”那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4、完整讲述故事，了解动物的再生。
那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心，我们都有再生的`本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的“再生”本领5、观看再生动物的图片，尝试仿编句式“别担心·····”。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式“放心吧····”)
总结：我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。
三、活动延伸
1、探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛血液·····)
2、懂得关爱自己，增强自我保护意识。
那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
活动结束：
大班语言活动《钓鱼奇遇记》 第14篇
活动目标：
1、喜欢进行绘画活动，对彩瓶的联想感兴趣。
2、了解彩瓶的形状、颜色及花纹秘密。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、彩瓶图片若干张及实物彩瓶若干个布置成“彩瓶展览会”
2、Ppt制作：①各种各样的彩瓶。②彩瓶奇遇记。③动画制作。
3、彩笔、画纸等材料。
活动过程：
一、视觉体验：
参观“彩瓶展览会”。幼儿自由参观彩屏的实物及图片。教师提出问题：“请小朋友仔细观察彩瓶的形状、颜色及花纹有什么不一样?”幼儿之间互相说一说。
二、群众小结。总结彩瓶的几种类型，明白形状、颜色及花纹都不一样，并能大胆说出来。
三、故事体验：讲故事，让幼儿对彩瓶的联想感兴趣。
四、游戏体验：
引导幼儿根据情景“彩瓶奇遇记图片对彩瓶进行大胆联想，并用语言表现与表达出来。
1、彩瓶来到动物王国、美丽的城市，彩瓶来到陆地上会变成什么?
2、彩瓶来到蔚蓝大海中会变成什么?
3、蓝天多高，景色多美彩瓶会变成什么?
4、把幼儿联想到的东西用动画的形式展示出来，如：彩瓶汽车…
5、幼儿自由地说一说，然后群众讲。
五、创造出富于幻想和情趣的做作品。
1、请幼儿闭上眼睛，教师慢慢提问幼儿在脑海中构图。
2、你想把彩瓶变成什么?“文章.出自快思老.师教.案网."你想怎样变换它的身体，你是横着放还是竖着放，你是想把彩屏画上窗户变成房子、还是想把彩瓶添上车轮变成汽车、还是想变成更多搞笑的东西……
3、幼儿进行绘画，教师巡回指导。
六、分享故事并讲评
教学反思：
《纲要》中提出：在艺术活动中，要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。那么，作为一次装饰花瓶的活动，我想完全可以给幼儿提供更多的材料来装饰，特别是一些废旧材料，如果壳、棉絮等等，这样，我想幼儿的装饰兴趣会更浓厚。同时，在装饰主题上，如果教师给出几个装饰的主题，如海底世界、秋天的图画等等，那么幼儿创造性思维会被激发，定能装饰出内容更为丰富的作品来。