浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导（精选10篇）

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第1篇

浅谈职校班主任做好学生的职业规划指导

徐建平

摘要：与普通学校教师相比，职校的班主任在对学生进行思想教育、开展学科教学的同时，还要用心去完成对学生职业规划指导，才能赢得学生的尊敬和爱戴。因此，职校班主任要彰显职教特色，实现班主任工作重心的转移和工作方式的创新，同时也对班主任个人提出了更高的要求。

关键词：职校班主任 学生职业规划指导

现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。他们来到职校，相当一部分人是出于无奈和盲目，很多学生到了毕业时是无法对自己所学的专业给予正确的认识，以至于在校三年虚度光阴，毕业之后还是转行干了别的工作，因此他们的职业兴趣需要培养，他们的职业能力需要发展。帮助和指导职校学生进行切合实际的职业生涯规划，可使学生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。同时，职校生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，说不定在哪一个合适的时间、地点和社会环境条件下，潜能就会迸发出来，为社会做出更大的贡献。这就需要班主任从不同学生的特点出发，帮助他们设计好自己的职业生涯规划。下面我就谈谈作为班主任应从以下几个方面作好职校学生的职业规划指导。

1、职业规划指导必须从新生入学开始,贯穿整个学习过程。对于职业规划指导，很多时候我们还是停留在毕业前夕的就业指导，指导工作的重担落在专门的职业指导人员，而实际上职业指导应是一个长期动态的教育过程，是一个贯穿于三年职校生涯的全过程。因为职业规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括树立自我评估、正确的生涯发展信念、设定发展目标、职业方向定位、制定行动方案与实施计划等基本步骤。可以说正确积极的生涯发展信念是职业生涯成功的根本；自我评估是前提；职业方向定位是成功的关键，合适的目标设定与行动计划则是保障。新生入学以后，班主任应就专业定位、就业方向和在校三年如何安排好学习及参加社会实践等问题向学生进行了介绍和引导，让学生对“职业和兴趣爱好”做到心中有数，避免盲目性。并就如何规划好自己的职业生涯，怎样找到对自己有挑战又是自己喜欢的职业等既具体又现实的问题在以后的教育教学工作中不断的贯彻。班主任逐步引导学生以科学的态度规划好自己的职业生涯，帮助学生实现学校与社会的提前链接，化“被动就业”为“主动择业”。

2、协助和指导学生进行自我评估和职业方向定位。自我评估的目的是认识自己，了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，明确职业方向定位。所以，自我评估是生涯规划的最重要步骤之一。一般来说，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织管理、协调、活动能力等。班主任因较长时间接触学生，对学生了解比较全面，可以协助和指导学生进行自我评估，明确职业方向定位，避免随波逐流的现象出现，及早规划。在择业问题上，班主任要能最大限度地发挥学生的潜力，扬长避短。这就要求每位班主任要学会用科学的方法帮助学生认识自我，包括他们的气质、性格、能力、兴趣等等，以使学生能结合自己的个性特点，尽可能地进行准确的职业定位，确定好适合自己的工作。特别是要教育学生，对将来的就业岗位不抱过高的期望值，必定我们只是职业高中学生，不可能与高职或大学生进行抗衡，只有准确定位，才能选好就业目标，才能在就业竞争中立于不败之地。我经常辅导旅游专业的学生参加全国导游人员资格考试，来参加考试的学生很多是希望以后能够从事导游服务工作的，但这些学生中相当一部分不具备导游的基本能力，如语言表达有障碍，识记能力不强，组织协调能力差，学习的积极性不高，这样的学生一般情况下是很难考取导游证的，就算他考取了导游证，到了工作单位也很难把工作做好，但是很多学生在高中三年一直以此为努力方向，都最后连上岗证都拿不到，学生若能正确认识自己，班主任及时帮助调整方向，说不定在另外的领域经过努力有更大的收获，俗话说：条条道路通罗马。

3、帮助学生树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，对期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键。比如我所接触到的大多是旅游专业的学生，旅游专业在学生的心目中就是一个酒店里的端盘子、客房的卫生清理员、日晒雨淋的导游员，以至于很多学生从进校开始就趴着睡觉一直到毕业，毕业之后转行干别的。其实若能让学生认识到旅游专业是一门服务行业，更是一门让学生掌握如何与人打交道的专业，能把旅游专业学好，不仅能成为旅游管理人员，而且能很好的胜任其他的工作，就算是餐厅服务员、客房清洁员、导游员，若是能够做的好的话，也能实现自我价值。为了帮助学生树立正确的生涯发展信念，正确认识本专业，我往往列举了我校毕业的一些学生（在服务行业做的非常成功的）的例子，服务行业成功人士的成长过程（日本内阁邮政大臣野田圣子的敢喝马桶水的精神），旅游行业的名人事迹，经常引用海尔总裁张瑞敏曾说的一句话：“什么是不简单？把一切简单的事情做好就是不简单。”等等。让学生意识到“七十二行，行行出状元”，世界上只有没出息的人，没有没出息的工作。从而帮助学生树立正确的职业生涯发展信念。

4、指导学生制定行动方案并督促实施。在明确了职业方向定位后，行动变成了关键的环节。没有达成目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动是指落实目标的具体措施，主要包括学习、训练、阅读、顶岗实习等方面的措施。例如，为达成目标，通过什么样的通道来实现？在学习方面，计划采取什么措施来提高的学习效率？在业务素质方面，计划如何提高专业技能？在潜能开发方面，采取什幺措施开发潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。比如导游服务的学生，因为导游专业是靠耍嘴皮子的工作，每个星期要掌握一个景点的导游词，并进行讲解。导游同时是个杂家，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，所以知识面要广，每个星期读一本书并摘读书笔记等，由于中等职业学校的学生自身的特点，他们自身很难自觉完成，需要班主任的指导和督促。班主任若能根据专业的要求，指导学生制定行动方案，并督促方案不折不扣的实施，相信可以为学生的职业发展奠定良好的基础，与行业需求接轨，为他们的就业提供保障。

为了做好学生的职业规划指导，对于我们的班主任个人提出了一定的要求： 一是班主任自身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二是形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围。北京大学之所以能够培养最优秀的学子，是因为她“兼容并包，学术自由”的校训；北京广渠门中学宏志班的学生之所以个个都是品学兼优者，是因为他们有“特别有礼貌、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训。班主任应该成为良好班级氛围的营造者，通过塑造良好的班级氛围熏陶出一批优秀的学生。首先，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准，给予学生适当的表扬和奖励，或者给予适当的批评和教育。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗原理”，他们发现，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。完好的东西，一般不会受到破坏，而破坏了的东西，就会遭到更大的破坏。也就是说，如果学生犯了错误不及时纠正，就会导致他们犯更大的错误或者更多的人犯同样的错误。所以，班主任应当及时洞察班级中的不良现象，对学生的错误行为进行及时的批评教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，以形成良好的班风。其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”，结合学生的目标让学生在自信中学习，通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，还应努力与课任老师沟通，说服他们一起“把表扬进行到底”。在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，在入学之初就能将身心投入学习之中，不断提高专业技能，从而为以后的就业奠定良好的基础。

三是班主任要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

四是班主任要熟悉精通本专业和行业知识。为帮助学生做好职业规划，将近几年相关专业的岗位职责、技能要求等信息，收集整理，向学生公布，这样使学生做到知己知彼，可以根据自身的实际情况选择适合自己的职业规划，有针对性地进行学习。与专业课教师积极配合，掌握学生专业技能的掌握程度，及时给予指导和督促。熟悉专业行业知识，也便于与学生沟通交流，可以更好的得到学生的配合，具有更高的权威。

参考文献：

《班主任如何作好毕业班的就业教育》 权福苗 《高职院校班主任基本素质探讨》

冯丽萍 《浅谈中专班主任工作》

杨艳

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第2篇

摘要：做好职高班主任的基本要求是：脚勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤；做好职高班主任要

有三颗心：对学生的爱心、对工作的责任心、对各项评比结果的平常心；做好职高班主任工作，班主任要明白自己培养学生的目标：首要的是培养有健全人格的学生；在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：职校班主任工作

职业学校的学生给社会上的关注就是不爱学习，成绩差违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。

“如何做好职高班主任工作”应该要回到这工作的基准点上去：做好职高班主任的基本要求是：脚勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤；做好职高班主任要有三颗心：对学生的爱心、对工作的责任心、对各项评比结果的平常心；做好职高班主任工作，班主任要明白自己培养学生的目标：首要的是培养有健全人格的学生；在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。在这种思想指导下，本学期我计划从以下几个方面开展自己的班主任工作：

一、学生自主管理

新班级一组建，首先要进行管理，班级管理是学校管理的一个重要组成部分，是学校工作的基础，不要把自己仅看作是“孩子王”，用上“管理”这个词，觉得不好意思，这种思想是不对的，班主任要高度重视班级管理工作。班级管理首先是要选好班干部，然后在班主任的控制下逐步放手让他们开展工作。班主任首先要明确班级有何有关事项，再将这些事项划分为若干条，由班干部分头负责，指导班干部把分管的工作细化，明确责任，分工到人，班级“人人有事做，事事有人做”，并且配上一套奖励罚懒的措施。力求使全班学生尽心尽力，也使班干部在工作时“有法可依”。这样班主任基本上退出班级的具体日常事物，同时也能培养学生的管理能力，调动学生的积极性。学生由被管理者转为互相管理者。使学生自我意识和自我约束、自我服务能力得到加强。

二、利用一切可利用的形式，建优良班风，培养学生健全人格。

班主任要紧跟时代步伐，不断开拓、创新，利用一切形式来开展活动，进行教育。这些形式包括：班级黑板报、班级团队活动，主题班会，重大节假日的主题教育，传统节假日的主题教育，学校捐助特困生的活动等等。班主任只要是个有心人，不敷衍这些活动，班级正气就能张扬、良好班风就能形成，学生的健全人格就能得到培养。

班级黑板报，我和学生定下的目标是：人人参与，年段评比一定要有名次。为此，我的做法是：班级成立黑板报评比小组，遇上学校有要求需评比的黑板报，由这个全班最会出黑板报的同学组成的小组出，全力以赴，争取第1名；平常每周一板，由8个小组轮流出，黑板报评比小组的人回到各自小组，每组评比，半个学期评一次，有奖，有罚，黑板报工作就有序了，学生也得到锻炼。

其中，班会课是一项最为重要的内容，一个学期通过几次有准备的主题班会，有效地开展，能更好地实现班级的目标，加强班级的凝聚力。为此，我在每个学年开始都要和班委们计划开展各种内容广泛，形式多样的主题班会，重点是提高学生的思想修养，培养他们良好的行为、学习习惯和学习兴趣，目的是强化学生的自主学习、自主参与班级，促进学生之间的理解和相互协调，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。例如，对祖国忠心，可结合重大历史事件，国内外发生的大事诸如“抗战胜利”“神五飞天”等，查找资料、图片来开展爱我祖国、爱我中华主题班会；对社会爱心：如我校每年开展的捐助特困生活动，还有校团委开展的扶助“五老”人员的活动，让班干部就这些事件展开讨论，形成共识，通过一些节目来创造气氛；对朋友诚心：我把这作为一个话题作文，让学生先写成作文，再选出优文来演讲，朗诵，使同学之间相互理解，增进彼此友谊。对父母孝心、对自己信心也是这样形式多样地开展的。在活动过程中，尽量动员学生，发挥学生的聪明才智，学生能提很多建议。

三、与学生心与心的沟通，促进学习进步。

在目前教育体制、教育的现状下，班主任工作的成绩，还是主要体现在班级成绩上。前面所说的“自主管理”，就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱出来；“五心”教育是营造良好的班风，使学生有正气、积极向上，目的就是让老师有时间去抓学生的学习，让学生更主动地去学习。许多职高学生出现的规律性的问题，作为班主任也应用一些规律性的办法来工作：

1加强对学生的学习监督和指导。

职业学校的学生一般都不是很自觉的认真读书，他们当时有相当一部分的同学上理论课的时候很多都在睡觉或者讲话，这个时候，不仅仅是当节上课的任课老师要及时的监督和指导学生认真学习，作为班主任，在平时不上课的时间也要勤下课室，及时监督和督促学生认真学习。

2、关心学生的生活，拉近与学生的距离

家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么对学生的生活我们就必须关心，真正爱护这一家庭中每一个成员，而且处处要让学生感到你在时刻关心着他，那么我想几个方面可能要注意：

（1）多下学生的寝室，与学生学习以外的事，在寝室里你能看到、听到学生在教室完全不同的表现，而且他们会问你许多私人问题，我想你完全可以如实回答他们，这样你能迅速拉近与学生的距离感，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，这一点对你做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

（2）学生生病一定要关心，我想我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细，没有察觉到，这会让学生很伤心的，如果你能把握住这种机会表示出你对他的关心，那么我想这

种学生可能会终生感激你。

（3）与学生一起参加体育、社会实践活动，我有时给学生做裁判，有时直接与学生一起参加课外活动，在互动过程中与学生交流、沟通，师生之间的距离又更近了。

以上就是我对本学期的几点措施。在平时班主任工作过程中，我还需要不断地多学习，不断地反思、总结，找出自己的工作方法来，把10数控3班工作做好。

参考文献：

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第3篇

一、关心, 爱护学生是班主任管理的基础

没有爱就没有教育, 爱学生是教师职业道德的基准, 如果教师缺乏对学生的关爱, 无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥, 就更不用说师生之间的相互支持和理解了, 班主任对学生的爱包括两个方面:即班主任对学生无私的爱和班主任对学生理智的爱。

班主任对学生的情感由学生在各方面素质都得到提高过程中的种种行为产生, 班主任的这种情感要根据一定的教育目的, 具体环境和学生状况决定情感的倾向表现方式有分寸。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵, 怨而不弃。炽热的爱与原则的、合理的要求相结合, 这样的爱可以使班主任的教育象春雨一样滋润学生的心田, 在老师之间产生心与心相契, 情与情交融的良好效果。这种师生情感的加深极有利于班级管理。

理解是爱的基础, 班主任对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈, 想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风, 学生有什么想不通的事都能主动找我谈心, 有时候个别学生看我很忙, 但又有事想说, 就很有礼貌地在我桌上放一个纸条, 或在作业本中写一句话告诉我:“老师, 有时间您能不能和我谈谈”等等, 这样的沟通, 拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时, 自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候, 让我感到欣慰, 尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时, 我为之一震, 认识到自身的价值, 增强了自豪感。现在, 我们班基本上建立了师生之间的和睦关系, 形成了班级团结、和谐的气氛。

二、建立和谐的师生关系是做好班级工作的重要条件

1. 客观公正, 平等待生。

客观公正, 平等待人, 是我们为人处事的基本原则, 作为教师更应该公正、公平地对待每一个学生, 才能得到学生的信任。当然, 作为教师都喜欢好生, 但一个学校、一个班级既有好生, 也有差生, 这是客观存在的, 中职类学校更是如此。只有公平对待自己所教的每一个学生, 才能让学生真正解除对教师的戒备心理, 与教师建立起“不设防”的师生关系, 教师的教育意图才会被学生心情舒畅的领会和接受。特别是教师在处理问题时, 坚持“民主、平等”的原则, 尊重学生的民主权利, 让学生充分发表自己的意见和看法, 集思广益, 公平、公开、公正地处理好学生中发生的纠纷和问题, 让学生心服口服, 起到教育的作用。

2. 提高素质, 融洽关系。

师生关系是一种既对立又统一的辩证关系, 在这一关系中, 教师处于矛盾的主要方面, 在教学中起着主导作用。因此, 在改变目前中职学校师生关系紧张的现状, 建立新型和谐的师生关系, 关键还是在于教师。作为教师应结合自身的工作特点, 转变观念, 加强自身修养, 提高师德素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生, 教育学生、征服学生。众所周知, 教师的一言一行都会潜移默化影响着学生。常言道:“学高为师, 德高为范。”教师精深的学问、友好的态度、高尚的、浓厚的教学兴趣、适当的情绪及合理的言行皆为学生所观察、所注意、所模仿的对象。学生对教师产生认同感、钦佩感, 才会激发他们求知的欲望, 形成健康的心理和理想的人格, 成为合格的有用人才。

三、讲究管理艺术是做好班级工作最好的方法

由于职业学校班主任面对的是这样一群特殊的学生, 所以必须注意管理的方法, 否则可能造成学生和老师的对立, 使班级工作无法开展。要管理好一个班级, 我认为应做好以下几点:

1. 充分发挥自己的榜样作用。

老师被学生看得见的行为都是教育行为, 所以老师应注意自己的一言一行, 处处给学生作好榜样, 身教胜过言教。

2. 充分发挥班委、团委的作用, 班干部分工要明确,

责任要到人我在班干部的培养方面, 是经常通过班委会或个别指导的形式, 给他们讲工作方法, 处事的道理, 同时提供一些怎样干好工作的资料让他们参考学习。通常经过一个学期的锻炼, 几乎所有的班干部都能胜任本职工作, 成为班主任的得力助手。

3. 充分发挥好表扬的作用我采取的方式是:

只要发现他们的闪光点就及时在全班进行表扬。

总之, 职业学校的学生是一群特殊的群体, 要做好班主任的工作, 需要我们的班主任付出许多心思和心血, 要想管理好一个班级, 就要做出更多的牺牲, 一份收获, 一份耕耘。

摘要：班主任是一个班集体的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 既是联系各科教师及学生之间的纽带, 同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。学生的成功与否和班主任的的教育和教诲有关。但是不管怎么做, 作为班主任就要用爱心来面对每一个学生, 对待每一个学生。

浅谈如何做好职校班主任工作 第4篇

关键词：职校 班主任 学生管理

职业教育不同以往，班主任工作不只是解决学生的学习问题，最重要的是学生素质的培养。班主任是学生管理的一线工作者，要不断深入学习、总结经验，才能做好学校、家庭、社会教育的桥梁工作。

一、建立信任，做好榜样

来到职校的学生大多数是中考落榜生，从他们踏入校园第一天起，可能就认为自己已经被抛弃，没有希望了，很多学生对任何事情都不积极，这严重阻碍了学生的健康成长。此时就需要班主任能及时地做好心理疏导工作，让学生走出阴霾，信任老师。另外还一部分学生对任何事情都持无所谓态度，这大多与家教有关，他们懒散、傲慢、冷漠，多以自我为中心，丝毫不顾及父母及他人的感受。作为班主任要通过分析这些学生的心理，利用学校资源纠正学生不良习惯。面对以上心态的学生，班主任老师一定要深入到学生当中，得到他们的信任，做好信任的同时一定要做好表率，要求学生做的自己一定要做好，处处做出榜样，这样才能更好地开展工作。

二、通过“四进”脚踏实地做好班级工作

职校学生问题多多，稍不注意就可能发生严重的事情，这就需要班主任老师能时时刻刻关注学生。时刻关注学生不等于“监视”，要注意把握距离，这些学生希望得到老师的关注，同时也不希望班主任老师事事过问。这就需要班主任拿出耐心，通过“四进”，让学生能感受到老师的爱心。

1.进宿舍、进教室

班主任老师要关心学生的生活，课余多与学生们交流，问问他们在校生活的情况，上课听讲情况，并且教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作和必要的生活技能。特别是学生生病和遇到困难的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作。

2.进头脑

班主任要时刻关心学生的思想变化，大部分学生入校之后存在不正确的认知，比如来到学院做什么事情都没人管，做什么都可以，不用像以前一样拼命学习，有什么不顺心的可以用拳头解决问题等。这就需要班主任老师时刻注意学生的一举一动，拉近与学生之间的距离，这样才能事事把控，帮助学生健康成长。

3.进家庭

学生素质差异不只是个人问题，要全面考虑，家教好坏也至关重要。对于学生成长要多与之交流，不断排解他们心中的疑虑，做他们的知心人，不管是单亲、父母离异还是工作忙的家庭，班主任老师都要像父母一样关心、爱护他们，要适时地与家长通话、家访，让家长意识到孩子成长的重要性，从而从家庭到学校共同让学生朝着健康向上的方向发展。

三、讲究管理艺术

管理学生不是简单的事情，需要我们从一点一滴做起，但只做不反思也容易费力不讨好，这就需要我们平时工作中，细致的把握每一个学生的心理、优缺点，做到有的放矢，才能更好地管理班级，让学生更快乐的学习成长。

1.学高为师，身正为范

老师要不断加强自身学习，与时俱进，让学生感受到老师知识渊博，一言一行都深入学生眼眸，要时刻注重自己言行，做好学生榜样。

2.发展班委，注重培养

班干部选拔采取民主投票，为学生提供锻炼的平台，在班委工作方面，一周一次班务会，讨论班级工作，让班干部感受到自身提高。培养方面，逐步指导他们处理与同学、老师的关系，教给学生必要的工作方法、为人处世道理。

3.人人平等，注重表扬

（1）先表扬后批评。当学生犯了错误对其批评时，应先肯定其优点长处，指出其在哪些方面做得较好让老师非常满意，再委婉地指出其存在的缺点错误，让其认识到还存在哪些方面的问题，这样，学生易于接受和改正。

（2）在公共场合表扬，在个别场合批评。当学生犯错的时候，不要在公共场合批评，而是给学生单独指出，要照顾学生的自尊心。

（3）教师要用放大镜看学生的优点。

总而言之，职业院校班主任作为一线管理者，既要注重个人修养，不断学习，与时俱进，更要注重反思总结，培养出更多更好的全面发展的技能人才，以适应社会需求。

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第5篇

摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，——这是教师和校长的首条金科玉律。”陶行知先生也说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石，点滴的创造故不如整体的创造，但不可轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”班主任的职责就是要对每一个学生都付出真诚的情感和尊重，走进他们的精神世界。从他们的一举一动去了解他们，关心他们，使每个学生都感受到班主任的心在与他们一起跳动。

关键词：职业学校、班主任、精神世界、工作艺术

职业学校班主任是职业学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长和职业规划的引领者，是职业道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。那么究竟如何才能走进学生的精神世界呢？

一、走进学生的精神世界首先要了解和研究学生。

了解和研究学生，包括了解学生个体和学生集体两个方面。一个学生的成长受到各种因素的制约和影响，班主任只有全面了解学生的过去和现在，了解他们的家庭、成长环境，研究他们的心理，个性特征及其形式原因，才能很好地走进他们的精神世界。了解和研究学生主要包括以下八个方面的内容：

1、基本情况：包括学生姓名、身体状况（应该特别关注有残疾的学生，这类学生容易游离于集体之外）。

2、学习情况：包括学习基础（入学时文化课成绩和现有的学习状况以及学习能力）、学习态度、学习习惯和学习方法等。

3、人际关系：包括师生关系、同学和朋友的关系、与父母的关系等。

4、历史状况：包括学习经历、奖惩、个人重大事件等。

5、成长环境：包括学生的交友情况、经常涉足的场所等。

6、家庭情况：父母亲职业、家庭经济状况、家庭是否健全、家长对子女的教育态度、教育方法、对子女的愿望以及家庭中重要的社会关系等。

7、适应状况：学生从普通初中进入职业学校有一个适应期，而班主任只有抓好了入学关键期的教育和管理，才能为今后工作的开展打下坚实的基础。适应状况包括生活适应，学习适应，人际关系适应，尤其是心理适应。

8、发展需要：需要是人们各种行动的基础和出发点，是人一切行为的原动力。所以走进学生的精神世界一定要从了解学生入手。在以外的班主任工作中，常常忽视对学生个体的了解和研究，所以感觉跟学生沟通很难，总是无法走进他们的精神世界，学生有话不敢和班主任交心去说，就无法正确把握他们的动态。

二、走进学生的精神世界要将情感教育融入班主任工作的实施过程中。

“没有爱就没有教育，”博爱便是弥漫在班级之池中的水，滋润着每个学生的心灵。教育以情感教育为前提是一条基本的教育原则，也是每位班主任应该贯穿的准则，同样也是走进学生精神世界的一个最好的方法。教育以对学生的热爱为出发点，也是走进学生精神世界的出发点，离开情感，走进学生精神世界也就无从说起。心理学家研究认为情感教育对学生有很强的感染作用，班主任适时地运用这一感染媒介班主任很容易跟学生沟通，很容易走进他们的精神世界。如果在和学生交谈的过程中一味地阐述道理，而忽略情感的沟通，学生听起来枯燥无味，久而久之，就会对班主任产生厌烦情绪，也就达不到应有的效果。反之，班主任在教育过程中注重感情的融入，对于他们的每一点进步，哪怕只有小小的进步，也要激励、表扬。也许一次小小的表扬，学生会深受感动，在学习上也找到新的支点，重新树立信心，也许就因为亲切的笑容，真诚的眼神，鼓励的话语，学生就会重新找到自我。这样就能凝聚每一个学生的心。在他们的心目中树立起较高的威性，更容易走进他们的精神世界。教育过程中的情感融入，能使学生获益匪浅。它如一缕春风，能重新扬起学生信心的风帆，它是一泓清泉，能滋润学生自卑的心灵，它是一把钥匙，能打开学生精神世界的大门。

三、走进学生的精神世界就是要永真情感动学生，用挚爱温暖学生。在平时的教育教学中，必须用真情去打动学生，让他们的思想受到震动，心灵受到跌宕，这样才能真正走进他们的精神世界。在期中考试后，我班有几名学生因基础差，成绩不理想，懈怠了很多，学习明显没以前认真了，作业也不交了，有一种破罐破摔的味道。我抓住时机，及时跟他们沟通，为了让他们认识到自己思想所犯的严重错误，进行正面教育：“你们选择还是学生，你想过吗？你在上课时呼呼大睡时，你的父母却在面朝黄土背朝天；你在和同学吃喝谈笑时，你的父母却在吃着廉价的饭菜，就为了能省点给你在学校加餐，以更好地学习，你又于心何忍？说到底你们就是以个个‘剥削者’，你们的衣食来源于父母，你们剥削的时你们的父母，他们在家受苦受累，为的是让你们成人成才，你们却不努力学习，关键时没又一个认真学习的态度，相反还自暴自弃，这会让你们的父母寒心啊！你们应该好好地报答他们，而作为还是学生的你，最好的报答就是努力学习，把成绩搞上去。”几个学生听完都情不自禁地哭了，都认识到自己的错误，还保证迅速从阴影中走出来，今后加倍努力，争取在期末考试中有进步。听了他们的话我也很欣慰地笑了。通过心灵与心灵的碰撞，他们的精神世界受到震撼，这样对班主任来说更容易走进他们的内心世界，从而能保持更长久的动力。用真情感动学生，关爱学生，做学生成长路上的知心朋友和引路人，用真挚的情感去弥补学生的心灵创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生动之以情，晓之以理，导之以行，宽容其言行，鼓励其进步，把每个学生的人生价值调动到一个最高点，能让学生有如沐春风般的感受，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的行为习惯。“亲其师，信其道”，班主任便有了“不令而从”的威性。这正是所谓“爱心最是有情物，化作春风更催人”。班主任走进了他们的精神世界，则使他们更能保持长久的动力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“一份耕耘一份收获”，通过自己的努力，我把心交给了学生，学生也让我走进了他的精神世界，他们在时时刻刻感受到我对他们关爱的同时，也自觉地对班级产生发自内心的热爱加关心，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念培养良好的班风。正如东方诗圣泰戈尔说过“不是棒木的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”在教师煦煦春风般的关爱下，在对学生精神世界的充分了解下，这些学生也一定会成就他们完美的人生。

参考文献：

【1】《职业学校班主任》 作者 ：齐学红马建富2007年7月第二版

作者：徐辉

浅议如何做好职校班主任工作 第6篇

荔浦县中等职业技术学校蒋洪亮我们职校的学生大多来自农村，而且行为、思想品德和学习成绩都有不同程度的差异，形成的原因即与学生的家庭、社会环境和学生自我意识等因素有关，也与学生原来教师的教育思想、教育态度和方法有直接的关系。教师将爱心渗透在教学当中是对班主任教师的极大帮助，也是每一位任课教师应尽的责任。

1．加强思想教育，转变学生观念

加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，理解职高和普高的区别，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对职高片面认识的误区，让学生真正认识到上职校同样有发展前途；再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。

2．动之以情，用爱心消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱心之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。现在对学生进行打骂、罚钱、罚劳动都不合法，也不敢用，我试着与他平等的交流，让他消除了畏惧心理，从目前他在教师和同学们心目中的地位，到他家庭目前的经济状况、在家的工作情况、年龄、健康程度、以及父母对他的期望值等各方面他熟悉的情况谈起，涉及到他今后的工作，在别人心中的印象，领导对他会怎样安置，如果今后为人父母，回首看今朝是不堪回首的，痛苦的记忆等等，这位学生暗自流泪，发誓一定要改过自新。目前有了非常大的进步，行为基本规范。

3．尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：第一，对学生要求要适度，不能犯一点小错误就责备他们。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。第二，让学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力学习而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。第三，让学生充分发展自己的才能，展示自己的长处。

4．对学生要有耐心，要乐意倾听他们的心声

很多学生都不愿对班主任说实话，认为违反纪律是“勇敢”，向班主任反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。所以班主任很难发现他们的错误，如果有学生乐意告诉你他的经历，他的困惑，包括他的唠叨，你都要认真的去听，用心听；要鼓励他们去说，多说！这样你可以从他哪儿获得很多班级信息，有利于班级管理，当然你一定要为他保密，决不能泄露一点这位同学不想让第二个人知道的秘密，否则，他怕给自己制造麻烦。就不会再信任你，不愿再对班主任说实话。

5．要用爱心去关心学生的点点滴滴

现在，我们的学生虽说都十六七岁了，但有些事还需要老师关心，小到穿衣叠被，大到心灵安慰。我班有几个外县的同学，中秋节时，别的同学都回家，他们回不了家，心里寂寞，我也没办法与自己的父母团聚，于是驱车来到学校，他们连忙把脚从洗脚盆里拔出来，下楼接我与他们共度了一个美丽的温馨的中秋之夜，后来我通过他们的日记得知：他们觉得有老师陪着过中秋真好！再比如，我通过周记知道我班有一个宿舍的电话坏了，我没有训他们，只是自己拿回家修好后，再给他们安上，没花一分钱，就让他们非常感激。

6．抓好常规考核，创新班级管理内容

由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度。通过以上各项常规考核，教育激励学生敢于拼搏、全面发展、在创佳绩。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划，建立合理的班级组织。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”等多项活动。使学生在活动中成长，在比拼中进步。

7．持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯

学生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学生保持不断前进的势头。

浅谈职业学校如何做好班主任工作 第7篇

【摘 要】中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，在班级管理中必须对学生怀有真诚的感情，用心对待学生，拉近与学生的距离，感化学生的心灵。

【关键词】爱心；耐心；热爱；三个细处

2005年7月，刚刚毕业的我考入博兴职业中专，从一个渴望求知的学生瞬间变成了授人以渔的教师。在经过了一年的实习期后，我便被委以重任，成为了2006级秋季幼师班的班主任。起初我并不理解系领导为何会安排毫无班级管理经验的我来担任班主任工作，我也没有信心做好，可魏书生老师曾说过，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏，所以我硬着头皮接了下来。四年中，我遇到了各种各样棘手的问题，使得我能够在最短的时间内快速成长；四年后，无论是我的管理理念还是管理方法，都发生了质的蜕变。

班主任工作千头万绪，能做好确实不易。作为一个职业中学的班主任，面对的是各种类型的学生，要做好班主任工作更是难上加难。虽然老师本身都怀着好的愿望，但其结果却往往事与愿违，所以作为班主任就必须改革思想，正确认识学生，研究学生，要用“心”去爱护和帮助学生，更要爱上加爱，细之又细，只有这样我们才能做好职业学校班主任的管理工作，获得理想的管理效果。

一、用“心”做好班主任工作

（一）对班主任工作要有热心。

要作好班主任工作，必须对班主任工作有热心。只要我们对班主任工作产生热心，内心就会行成一种工作驱动力，把这种工作驱动力用到班主任工作中，就能推动工作不断进步，再通过自己在工作中反复去探索，去创新，去寻求好的工作方法，打开工作思路，增添工作措施，不断总结工作经验，找出工作差距，努力改进，班主任工作就会卓有成效

（二）对班级管理工作要有高度的责任心。

首先，责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。

其次，班主任责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强班级荣誉感和凝聚力。

（三）对班主任工作要有信心和恒心。

如果耐心是针对学生而言，那么对班主任自身而言就需要足够的信心和恒心。班主任的自信心关键来自于班主任自身素质的提高，而班主任的素质主要体现在知识水平、能力水平和人格魅力三方面。

首先，不断用新的知识充实武装自己，做知识的富有者。老师的职责是“传道、授业、解惑”，在知识更新不断加快的今天，教师如果不能时时为自己充电，必将被社会所淘汰。试想，一个知识落伍的人，如何能教好新时代的学生呢？

其次，不断提高自身能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，口头和书面表达能力，培养和使用人才的能力等等。班主任工作游刃有余，可以增加一个班的向心力。

再次，加强道德修养，做学生的楷模。教育家马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范。因此，加强道德修养是对每位班主任的基本要求。

（四）对学生要有爱心和同情心。

学生来到学校，班主任即代替了她们父母的角色，她们希望得到老师的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心她们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出她想要说的话，这样才能知道她在想什么，才能有针对性地与她谈心，做她的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心她，鼓励她，帮助她，这样她才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

二、从三个“细”处做好班主任工作

（一）班主任对自己的要求要细

作为具体的教育者和引导者，班主任的思想品性和一言一行，都会对每一位学生产生深刻的影响。春风化作雨，润物细无声。言传身教，潜移默化的力量是巨大的。“工欲善其行，必先利其器。”为了无愧于“班主任”这一光荣而神圣的称号，我对自己的各方面都提出细致的要求，一要警钟长鸣，依法执教；二要尽力提高自己的思想品位，拓宽自己的视野心胸；三要不断提高自己的业务水平，以适应新世纪教育形势的需要。

（二）班主任对学生的关爱要细

作为全班学生的教育引导者，班主任要从思想生活学习各方面关爱每一位学生，认真对待每一次教育活动。“亲其师，方信其道”。爱，是最好的教育。而倍受别人冷遇的职高生，更需要老师火热的心来温暖，细致的关怀作引导。记得我们班曾有一女生，读了一个学期，我都对她没什么印象，她默默无闻，成绩平平，也不违纪；突然从第二学期崛起，学习用功，成绩更是突飞猛进，我很诧异，后来和她聊天的时候，她说这仅仅因为我让她做了一次值日报告，评讲时我夸她的思路很清晰，希望她大方一点一定可以做得更好。就因为这句话，给了她学习的动力，由此可见，一句鼓励与表扬对学生来说是多么的重要。

（三）班主任教育引导学生的措施要细。

学生个性的千差万别和教育环境的千变万化，更要求班主任细致的做好每一项教育工作。安全无小事，事事关天。面对一个个鲜活的生命和伟大祖国建设的生力军，班主任工作来不得半点疏忽。如由我担任的10级秋季幼师班的赵慧茹，由于基础差，对学习没有一点兴趣，经常旷课、迟到、夜不归宿，使班上的教育教学工作受到极大的影响。每次对她进行教育时，就摆着一副“死猪不怕开水烫”的样子，等着挨批，让人颇感为难。直到有一天我系举行卡拉ok大赛活动，事情才迎来转机，她以一首>获得系第一名的好成绩。为此，我以班级名义为她发奖，表扬她有特长，且积极参加系里的活动，为班级争光，又鼓励她应该把这份灵性用到学习上去。通过这次活动及期间对她的鼓励，她基本上能做到遵守学校规章制度，且变的更加积极向上了。

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第8篇

关键词：职业院校,学生,职业指导,专业化

职业院校的职业指导主要是对职业院校学生进行就业、创业方面的帮助, 使学生顺利地步入社会, 并在社会上找到自己的位置, 从而开始自己的人生旅途。这对即将离开学校, 或初涉社会的青年学生来说, 尤为重要。一职业院校职业指导的含义职业院校职业指导, 是指职业院校根据社会需要和各种岗位对劳动者素质的具体要求以及每个人的自身条件, 对职业院校学生提供择业咨询与指导, 帮助学生结合个人的意愿、自身条件、个性特点以及现实需要, 选择合适的职业或专业。帮助用人单位选择合格的劳动者, 达到人与职业优化结合的目标。即职业指导是人们选择与自己的知识结构、身心特点相适应的专业和职业的过程。它的作用表现在:职业指导可以促进劳动力合理配置。一方面, 帮助职业院校学生客观地分析自己, 获得职业信息, 掌握求职方法, 增强就业能力, 确定求职方向。另一方面, 帮助用人单位确定用人标准, 选择招聘方法, 使求职者能够就业, 用人单位能够获得满意的劳动力, 从而达到双方合理配置;职业指导可以促进职业院校学生充分就业, 帮助学生正确认识自己, 认识职业, 引导学生发展自己的兴趣爱好及能力倾向, 确定就业方向。从而抓紧在校学习的时间, 自觉提高自己的素质, 努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能, 促进就业;职业指导可以促进劳动力资源的开发和利用;职业指导可以帮助和引导劳动力供需双方进行自主选择, 达到供需平衡。它可以使劳动就业制度从原来的僵死状态进入一种不断调整、不断达到新的供需平衡的良性循环状态, 减少劳动力资源的浪费, 实现劳动力资源的有效利用;职业指导可以起到对学生的教育和激励作用, 它可以帮助学生对自身的知识能力素质进行调整。帮助学生建立职业目标, 树立职业理想, 教育学生争取做社会需要的合格人才。二职业院校职业指导工作现状我国职业院校在学生职业指导方面缺少提供实际指导及帮助的部门, 缺乏专门对人才市场需求进行调研的人员。尽管目前职业院校都设立了职业指导机构, 但由于其人手少, 难有足够的时间和精力开展有针对性的职业指导。而且, 由于缺乏系统的业务培训, 职业指导人员的素质参差不齐。具体而言, 存在以下几个方面的问题:1.学校重视不够职业院校长期以来的各项工作主要围绕教学和科研进行, 很少关注就业指导和职业生涯辅导, 也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性, 因此在政策、资金、设施、人员等方面投入很少。只有到了学生就业问题凸显, 教育行政部门要求招生名额与就业率挂钩后, 学校才逐渐重视起来, 但力度不够。为此, 学校自身首先要认识到职业生涯规划对学生的发展、对学校发展的重要性, 并把它做为实实在在的工作来开展, 而不是流于形式或是完成任务。学校各级部门, 尤其是就业指导部门应当做好宣传和教育工作, 让学生主动地、热情地、负责地参与到自己的职业生涯规划活动中来。此外, 学校、地区之间要及时沟通和交流, 相互吸取经验, 相互借鉴方法, 共同促进职业生涯理论的发展, 帮助学生提升就业竞争力。2.专业辅导人员缺乏职业院校的职业指导工作起步较晚, 职业指导教师队伍建设薄弱, 缺乏专业的指导人员。兼职辅导员大多是为了评定职称而负责学生工作的, 他们缺乏有效开展学生工作的经验, 而且大都兼任一年, 任职三年的很少。同时, 职业指导人员普遍缺乏完整、系统的培训, 难以把握相关专业发展前景。他们当中, 要么具有丰富实践经验但理论知识缺乏, 要么有理论知识, 但实际工作经验欠缺, 导致职业指导工作的针对性不强, 效果不够理想。3.管理体制不规范, 考核机制不健全目前, 大多数职业院校的职业指导工作主要由就业指导部门或学生工作部门来担任, 而负责就业指导的部门大都没有参加人才培养方案的制订, 不能很好地了解学生个性发展的需要;相反, 制订培养方案的部门又没有很好地研究就业问题, 所制订的目标过于单一和统一, 不能很好地适应社会需要。对职业指导工作人员的考评机制不健全, 在职业院校教师职称系列中, 没有专门的职业指导教师职称系列, 从而挫伤了他们的工作积极性, 导致职业院校职业指导教师队伍不稳定。三职业院校职业指导工作的对策1.发挥辅导员开展职业发展教育和就业指导工作的优势第一, 辅导员开展职业发展教育和就业指导工作针对性更强。一般来说, 职业院校辅导员是在应届毕业生中选拔优秀的人才充实到辅导员队伍中的。来自于学生群体的辅导员与学生接触频繁, 掌握学生的个性特点, 熟悉学生的心理特征, 了解学生的现实表现和能力, 是加强学生就业指导的直接的老师。他们了解本系部开设的专业, 相比负责整个学校就业工作的职能部门来说, 在开展就业工作时, 针对性强。他们相对稳定, 从学生进校一直到学生毕业, 与学生相处的时间较长, 对每个学生的家庭背景、性格特点、专业能力、综合素质等各方面都有一定的了解, 这可根据每个学生的特点, 开展个性化的就业指导, 帮助学生及时分析自身存在的优势与不足, 制订科学的职业规划, 提升综合素质, 提高就业竞争力, 转变就业观念, 掌握求职择业技巧, 实现顺利就业。第二, 辅导员更容易和学生交流。辅导员一般比较年轻, 年龄、知识背景、生活阅历等方面和学生比较接近。而且经常深入学生中, 与学生朝夕相处, 和学生建立了深厚的友谊, 这种状况可以使辅导员与学生之间更多地以“朋友”的身份展开交流、沟通, 从而更容易走进学生内心深处, 赢得学生信任。对于学生在职业规划、求职择业过程中遇到的情绪波动或心理障碍, 辅导员也容易凭借角色优势, 本着关心和爱护的原则, 利用掌握的有关资料与学生本人进行沟通, 帮助学生进行客观分析, 克服困难。2.职业指导教师队伍应市场化要充分利用社会资源。聘请政府机关、行业企业的人力资源专家以兼职教师或客座教师的身份开展就业指导, 充实学校职业指导教师队伍。3.职业院校学生要加强自我管理能力一方面, 职业院校学生要发挥主观能动性, 树立和增强职业生涯规划意识, 积极进行职业生涯规划设计。另一方面, 要客观地进行自我职业生涯评估。只有认识了自己, 才能对自己的职业做出正确的选择, 才能制订适合自己的职业生涯路线。

参考文献

[1]李强.职业教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2010

[2]林娜.新世纪高校辅导员工作重点难点问题探析[M].桂林:广西师范大学出版社, 2007

[3]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究, 2011 (5)

[4]王传中、朱伟.辅导员工作指南[M].武昌:武汉大学出版社, 2009

浅谈如何做好职校班主任工作 第9篇

【关键词】职业教育；班主任；班级管理

普通高中的学生，面临着高考的压力，他们的学习很大程度上十分主动，而职校则不同，职校没有那么大的高考压力，所以，相对来说，他们自我约束能力会弱一些。作为班主任，应该结合学生自身特点以及现状，来进行班级管理工作。笔者认为，做好职校班主任工作，应该从以下方面入手：

一、为学生树立正确的价值观

职校的学生，正是价值观、人生观形成的重要阶段，在这个阶段，他们会很容易受到外界的影响。随着互联网的迅速发展，互联网变成了我们生活中离不开的工具，但是，很多学生却受到不良影响，受到某些黑社会题材电影的影响，沉迷于网络游戏等，这使得他们在价值观的形成过程中，发生了歪曲，非常不利于他们的成长。因此，教师的首要任务，就是要帮助学生树立正确的价值观，这要远远高于教授他们学习书本知识。价值观的树立，不能沦为迂腐的说教，教师应该利用多种手段，从生活的点滴中进行渗透教育，价值观的树立是一个长期的过程。班主任要有强烈的责任感，融入到学生当中去，可以让他们集体观摩优秀的具有良好价值观导向的电影，或者在班级内开展形式多样的活动，歌唱比赛，知识竞赛等，也可以带他们走出学校，多参与社会实践。总之，班主任要把树立价值观放在工作的首位。

二、建设良好的班级风气

良好的班级风气，会带动学生积极向上，相反，如果一个班级风气不正，有很多不良现象，则会带坏其他学，让学生对班级产生厌恶感。建设良好的班风，应从以下几个方面入手：①建立良好的激励机制。好的激励机制，可以让学生找到自我归属感，找到自己的价值所在。不能仅仅把学习成绩作为唯一考核标准，可以多涉及其他方面，比如书法，体育比赛，歌唱比赛等，总之要找到他们的优点，适当的给予奖励。②加强师生沟通。作为班主任，应该深入的去了解学生，去发现他们各自的问题，帮助他们解决问题，要当“孩子王”，要跟学生打成一片，课堂上是老师，课外则成为他们无话不谈的朋友。建立良好的师生关系，给予他们宽松的氛围，让他们畅所欲言，提出自己的看法，提出自己观点，提出自己的困难，一方面班主任出面帮助他们，一方面鼓励同学间互相帮助，增强他们的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。

三、加大教育力度，巩固学生的专业思想

在我国，尤其是职业教育的优势还没有被人们充分认识，许多的家长和学生对职业教育存在认识上偏差，极易产生“职高无用论”的思想，即使学生和家长认识到位。但因家长的阅历等的限制在指导学生进行专业选择时，又往往表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，因此，尽早并及时进行专业思想教育尤为重要。要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，讲明职业教育和中职生在振兴经济、提升综合国力中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职校一样有前途的道理。

四、清除自卑，建立自信

大部分职校生在小学、初中是后进生或是贫困生，在“应试教育”倾向的阴影下，久而久之，这些学生难免形成自卑心理。他们在学习、生活中不时流露出自卑，感叹老天为什么对他们不公？为什么不幸偏偏降临到他们身上？在这种情况下，班主任首先应该想方设法消除他们的自卑心理，让他们建立自信。一方面在学习和生活上给予他们更好的肯定和微笑、真诚和鼓励，以唤起他们的自信。另一方面积极开展多种活动，给每一位同学以展示才华的平台，并从活动中体验成功、感受进步，感受自身价值得以实现的愉悦和幸福。走出自卑的阴影，建立自信，为走好人生之路打好坚实的心理基础。

五、重过程，强能力

中职生毕业就面临就业，没有缓冲期的他们，能力的培养和综合素质的提高显得尤为重要。开展好形式多样的活动，充分相信学生，放手让学生自己组织，在活动中涌现出人才，同时也暴露出他们的不足，明确奋斗的方向。如：招聘模拟会，让学生明白市场不相信眼泪；5分钟即兴演讲，培养了学生的心理素质、语言发达能力、提高了学生的普通话水平；以展示才华为平台的才艺展示会上，提高了学生综合素质，主持人逼真的表现，组织者恰如其分的总结，真正是英雄有了用武之地，极大地提高了学生综合素质；另一方面，活动中教师要多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓进取和敢于创新的顽强精神，并形成能力，提高综合素质。

浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导 第10篇

摘 要：班主任作为学校的重要的基层管理人员，要时刻牢记“以学生为本”的思想，促进学生全面健康成长。班主任工作极其重要，而如何做好它，就成了每个班主任经常思考的问题。

关键词：职专班主任； 健康成长； 体会

班主任工作是学校教育工作的重要环节，在技校更是如此。一个学校教育质量的高低，主要由学生的素质的高低来决定。班主任作为学校的重要的基层管理人员，要时刻牢记“以学生为本”的思想，促进学生全面健康成长。班主任工作极其重要，而如何做好它，就成了每个班主任经常思考的问题。作为班级的组织者、领导者，班主任工作的好坏，对学生能否健康成长具有重要影响。如何做好班主任工作，值得每位班主任认真思考、总结。

作为职专类院校班主任，在学生整体素质偏低，且短期内得不到迅速提高的情形下，如何最大限度挖掘学生潜能，实现学生管理的优质化，成为摆在各班主任面前的严峻课题。职业教育的教育目标就是培养有良好品德有一技之长的人才。但目前职专生生源复杂，他们很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力和交际能力，讲义气，但心理承受能力差，对学习兴趣不大。在初中的学习生活中往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束力差，个别甚至逃课、吸烟、打架，形成了很多坏毛病。因此作为职专生的班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很强的责任心、耐心去了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。

一、做好职专班主任的体会

1.重视思想教育，确定奋斗目标

新学期开始，新生（职专生）中弥漫着失败和消沉情绪，他们觉得自己在老师、家长、亲友的心目中没有什么好印象，有一种自卑感和失败感。所以，鼓励他们在新的环境里一改过去不良的学习习惯，重新认识自己十分必要。从学生进校起，职专班主任就要摒弃成见，尊重学生的人格，平等公正地对待每一位学生。我首先给他们尽快定位，从多角度来观察、发现、赏识每一个学生凸显出的个性优势，哪怕是处于萌芽的微弱状态，使之感到“我能行”，从而消除入学时郁闷的情绪，及时帮助学生制定切实可行的学习计划。对于不知从何做起的学生，要亲自引领，耐心指导，鼓励他们一点一滴地进步，并适时给予精神或物质鼓励，使其以饱满的热情投入到学习中，言行也能自觉地融入“比学赶帮”的班集体中。班主任应让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，使之明确自己的奋斗目标，以此激励学生的良好动机，指导学生的奋斗方向，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。在鼓励学生敢于和普高同学甚至重点高中的同学竞争的同时，教师要注意目标确立的科学性：既要注意目标的可行性，还要考虑目标的循序渐进和鼓动性；既要注意近期与长远目标的结合，保持连续性，还要考虑目标的共同性。

2.用爱去教育，情感化管理

职专生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

比如：谈恋爱是当前职专生常见的现象，我班有几个学生谈恋爱，对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先我联系他们父母通过他们父母开导他们，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，谈恋爱并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而都能控制自己，而且积极的学习，取得了不错的成绩。

班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感，特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果。

3.细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是职专班主任做好班级管理工作的重要举措。职专班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。

比如：我班有位同学学习情况、行为表现都较差。针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。

4.观念和工作方法是做好职专班主任工作的基础

时代变换，学生的成长环境也在变换，班主任的观念和方式也需要改变。首先是观念的更新，比如过去我们研究青春期，研究早恋，现在就要研究情商、多元智能；过去是帮助青少年戒除烟瘾，现在面临的则是难度更大的网瘾。新的形势逼迫着我们跟上新的时代。班主任不只是班级的管理者！组织者，更应该是学生的知心朋友，要使学生有话敢对班主任讲，愿对班主任说。班主任应该与学生平等的、友好的相处，而不是高高在上，冷若冰霜，人为地制造一种“距离感”，以保持那一点可怜的尊严感。班主任的家访仍要做，但不能是唯一的方式了，除了到学生家里，还可以用书信、电话，用网络等。不管方式怎么变，沟通感情的目的不能变，要注重一个“情”字。用什么方法沟通感情，需要我们的班主任在工作中不断寻找新的途径。

二、结论

职专类院校学生管理工作千头万绪、纷繁芜杂。在大多职专院校仍对学生实行分班制管理的情况下，要实现最大限度挖掘学生潜能，切实提高学生整体素质，使其成为适应社会发展的优秀人才的教育目标，班主任任重道远。

总之，班主任工作是具体而繁杂的，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心血，更需要班主任老师认真钻研教育教学的有关理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，不断探索，把中等职业学校的班级管理的工作做得更好。

参考文献

[1] 龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].教育革新，2008，（7）

[2] 古品林.浅谈爱心再班主任工作中的作用[M].四川工程职业技术学院学报，2007，（2）