教案14课小英雄雨来

2024-05-13

教案14课小英雄雨来（精选5篇）

教案14课小英雄雨来第1篇

14* 小英雄雨来

教案设计

设计说明

叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移，是培养学生自主、探究性学习的最佳途径。《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这是一篇内容通俗易懂，故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生自主感悟为主，倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求，针对文章篇幅较长的特点，重点在教学中采用速读知文意，再读知顺序的设计，力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神，夯实语文基础。课前准备

1．教师准备：搜集相关图片和资料做成课件，指导学生做好预习。

2．学生准备：(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事，特别是少年英雄故事。(2)速读课文，运用查找工具书等方法自学生字词。课时安排

1课时。教学过程

一、激情导入，揭示课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨，满怀爱国的赤子情怀，是感受作者的意图，感受主人公形象的关键所在。

二、略读课文，知晓大意

1．指名读“连接语”，明确学习要求。(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？(2)让你感受最深的是什么？(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。2．自读自悟，感知大意。

(1)针对课文自身篇幅较长的特点让学生默读课文，注意阅读要求。①用较快的速度阅读。(做到不出声、不指读。)②在阅读中思考：课文的主要内容是什么？主要讲了雨来的哪几件事？ ③汇报交流。

(2)教师检查词语认读情况。(幻灯片出示词语)注意：“晋、冀、枕”的读音；“絮”的字形。

(3)教师导学：本文在形式上也很有特色(以序号自然分段)，再次略读课文，讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。

3．集体交流，筛选要点。

(1)检查学生对难字、易错字认读情况。

(2)学生说说课文讲了雨来的哪几件事。教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——勇斗鬼子——宁死不屈——机智逃生。(3)学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(对这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)4．再读课文，抓住主要内容。

学生快速浏览课文，结合小标题，练习说说课文的主要内容。

设计意图：自主读悟，从整体感知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”学习课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学特点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。

三、感悟写法，体会妙用

1．教师导学：感悟景物描写的作用。出示自学提示：

(1)快速浏览全文，用浪线画出文中描写景物的句子，读一读。(2)想一想：这些景物描写让你体会到了什么？(3)说一说：这些景物描写是否可以去掉，为什么？

2．学生读书，教师巡视指导，帮助有困难的学生，同时鼓励学生之间互相帮助。3．学生交流汇报读书收获，教师相机指导朗读。

4．过渡：文章中三次景物描写，都表达了对家园的热爱之情，同时衬托了人物的心情。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的主题。

设计意图：环境描写对于文中表达中心所起的作用应该让学生有所了解和感悟。组织学生自读找到文中的环境描写，说说这样写的表达效果，从而引领学生体会环境描写方法的妙处，潜移默化地指导学生的习作，达到阅读与写作的完美统一。

四、拓展延伸，布置作业 1．课内拓展。

(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么？(2)阅读“资料袋”。2．课外拓展。(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。(3)搜集抗日战争中英雄的故事。(4)写一篇读后感。

设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育。阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时恰当的语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。板书设计

教学反思

《小英雄雨来》教学设计体现了略读课文教学的特点，学生带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了学生阅读写作的兴趣，有助于提高学生的语文素养。通过本课教学，主要有以下两点启发。

1．简化目标，粗化结构。教师根据课文的特点，参照“阅读提示”设计几个重点问题，一堂课紧紧围绕这几个问题展开自主阅读学习。同时，利用默读、速读、重点研读的教学策略来教给学生从整体上把握课文内容，粗化结构，提纲挈领。学生进一步掌握了略读课文的阅读方法，自主阅读能力得到了有序的训练和提高。

2．活化教法，拓展思路。教师指导学生“捕捉重点，精略互融”。如：抓住几处重点句子，指导学生有感情朗读来成功地体会雨来的英雄形象；再如：抓住本课的环境描写来分析写作目的，指导写作方法的运用。这些做法都充分体现了本设计的教法活化。同时，略读课文也十分重视宽化拓展的训练。如积累语言、感悟写法、写读后感、拓展课外阅读等。学生在自读自悟和交流汇报中感知文本的主要内容、体会描写的精彩绝妙、感受文本呈现的生动形象、习得写作的基本方法，也培养了学习的基本能力。

教案14课小英雄雨来第2篇

一、读拼音，写词语

Wěi xù pī kāi jìn chá jì nuó dònɡ wāi wāi xié xié()()()()()

二、给带横线的字选择正确的读音。（用“√”表示）

1.这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。2.孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiè xuè）掉了一地。3.军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。

二、写出下列词语的近、反义词。

1、近义词温和—— 凶恶—— 防备—— 凶恶——

嘲笑—— 叫唤—— 劫难—— 黝黑——

反义词慌忙—— 扩大—— 温和—— 柔软——

危险—— 撒谎— 凶恶——

四、选择合适的关联词语填空。

因为„„所以„„

宁可„„也不„„

虽然„„但是„„

只有„„才„„ 即使„„也„„ 与其„„不如„„

1、雨来()说出李大叔的下落，敌人()不会放了他。

2、雨来()牺牲自己，()说出李大叔的下落。

3、()经受住了考验的人，()是真正的共产党员。

4、()雨来没说出李大叔的下落，()鬼子要杀他。

5、鬼子()很凶残，()我们决不退缩。

五、判断下列句子，是比喻句的画“√”。

1．王红长得像她妈妈。()2．几朵棉花似的浮云在蓝天上飘动着。()3．风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。()

六、照样子，缩写句子。

1.吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。______________________________ 2.中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。______________________________

七、按课文内容填空。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了（）次。正是由于雨来____________________，才_______________________。

六、给句子加上标点符号。

（1）啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死（2）鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话不许撒谎

八、带着问题来读书。

1课文题目的特点是_________（A以故事的内容拟题B以人物的名字来拟题）2课文是作家_________（A管桦 B巴金）的作品，本文分成六部分，小标题是

1____________2______________3____________4____________5___________6____________

八、课内语段阅读。

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧（）嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪（）起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞（）在炕沿上。1给文中加点字注音。

2文中画“ ”的句子运用了________的修辞方法，表达了作者_________的情感。3从短文中找出鬼子军官打雨来的动词______________________________从这些词中可以看出敌人的_________________。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！

1、“半天喘不过气来”说明了：____________________________________

《小英雄雨来》教案第3篇

1. 学会本课生字词;

学习本课中优美的句子, 丰富的词语;会用比喻语“像”“好像”, 象声词“唧唧咕咕”“哗啦哗啦”造句。

2. 懂得怎样选择题材和安排题材, 怎样前呼后应, 怎样描写自然环境。

3. 给各段加小标题;

背诵和默写第一段的第一小节和第五段。

4. 学习雨来热爱祖国, 爱护革命干部, 跟敌人英勇斗争的革命精神。

二、教具:抗日根据地地图

三、教学时间:三课时

第一课时

(初步了解课文大意;学会生字;读讲课文第一、二段。)

一、介绍课题《小英雄雨来》

雨来是个小孩子的名字。这是抗日战争时期的故事。发生的地点在晋察冀边区 (指地图观察) 。为什么称雨来为小英雄呢?请听老师读课文。

范读课文。 (课文和现行教材中略有不同)

读后提问:雨来有什么英雄事迹?

二、教生字词

笤帚———是扫地的用具。

软古囊囊———很软很软的意思。

门槛———门下的横木。

推推搡搡———用不耐烦的态度连续不断地一推一搡。

劫难———劫是抢劫、抢夺, 劫难是灾难的意思。

嘟嘟囔囔———心里有气, 嘟起嘴, 唧唧咕咕自言自语地说。

鞘———装刀装剑的套子, 用皮做的。

趔趄———身子歪歪斜斜脚步不稳的样子。

嗷嗷吼叫———吼叫是野兽叫, 嗷嗷吼叫就是大声地含糊地像野兽一般地叫。

三、读讲课文

本课分好自然段落, 共分六段。

读讲第一段。

指名读第一小节。 (这一小节是讲的什么)

重点讲:“芦花开的时候, 远远望去, (黄绿的) 芦苇上 (好像) 盖了 (一层厚厚的) 白雪。风一吹, (鹅毛般的) 苇絮 (就飘飘悠悠地) 飞起来, (把这几十家) 小房屋都罩在 (柔软的) 芦花里”两句。

教师边读边讲第二小节至第五小节。

解释:“狗刨”“立浮”“水锈”等词。

朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”和第五小节。

板书:像一群鱼钻上钻下

像个小泥鳅扑通

像个小鸭子抖着头上的水

小结:第一段开头写芦花村的景色, 着重写雨来游泳本领高。

读讲第二段。 (边读边讲)

提问:什么叫睁眼瞎?

哪几句是描写女老师外貌的?读一读。

用红布包书皮表示什么?

为什么把雨来两个字写得歪歪斜斜的?

解释:“加板纸”。

朗读:“穿着青布裤褂, 胖胖的, 剪着短发。”

“我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”

板书:雨来上夜校

我们是中国人, 我们爱自己的祖国。

小结:雨来上夜校, 接受爱国主义教育。

指名读第一、二段课文。

四、布置作业

1. 抄写生字词。

2. 背诵第一段第一小节芦花村的景色。

3. 预习课文三、四段, 哪些地方写了雨来的英雄事迹?

第二课时

(继续读讲课文, 进一步了解课文大意)

一、检查复习

1.复习生字词 (读音解词) 。

2.背诵课文第一段第一小节 (芦花村的景色) 。

二、继续读讲课文 (三、四段)

教师边读边讲第三段。

提问:为什么背不到一半就睡着了?

爸爸怎样打扮?读一读。

抬头一看是谁?

雨来为什么愣住了?

“拿出吃奶的力气”怎样讲?过去学过什么词同这个意思一样? (竭尽全力)

“踩着风”是什么意思?

解释:“扫荡”“晌午歪了”等词语。

指出:“吱扭”“巴达巴达”“扑咚扑咚”“咕咚咕咚”等象声词。

突出:踩、抱、爬、追、抓、拉、摔、拧等动词。

朗读:“肩上披着子弹袋, 腰里插着手榴弹, 背着一根长长的步枪。”

“是李大叔。”

“唉!什么时候挖的洞呢?”

“把缸搬回原来的地方———对谁也不许说”等句。

板书:鬼子又扫荡了

李大叔跳进洞里

雨来搬缸

捆绑……推推搡搡

小结:雨来掩护李大叔, 被鬼子捆绑起来了。

教师边读边讲第四段。

提问:鬼子看了识字课本问:“谁给你的?”雨来为什么说是“捡来的”?

解释:“横丝肉”“左右开弓”“两眼直冒金花”等词语。

朗读:“捡来的!”

“我在屋里, 什么也没看见。”

“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”

“我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”

板书:鬼子

两眼红红的……像野狗

横丝肉堆起来……鬼脸

糖、金票、戒指

抽出刀……劈

凶恶可怕……像鹰的瓜子

扭、拉、打、揪、拧、抓、吼叫……枪毙

雨来

“捡来的!”

“……什么也没看见!”

“没有……也没有……”

“……什么也没看见!”

“没看见!”

小结:雨来在敌人面前坚强不屈。

指名朗读课文三、四段。

三、布置作业

1.读课文。

2.预习第五、六两段课文。

3.找出比喻语和象声词。

第三课时

(继续读讲课文, 加小标题, 领会文章的写法。)

一、

复述第四段课文

二、读讲五、六段课文

第五段

重点讲:“ (蓝色的) 天上飘着 (一块一块) 的 (浮) 云 (像红绸子) , 照在还乡河上, 河面上 (像) 开了 (一大朵一大朵的) 鸡冠花。”

解释:“有志不在年高”。

朗读:“蓝色的天上……在上面飘飘悠悠地飞着。”

“雨来是个好孩子!死得可惜!”

“有志不在年高。”

小结:芦花村人们对雨来的惋惜和悲痛。

第六段

解释:“豆腐啦”“踪影”等词语。

朗读:“大家呆呆地在河岸上立着……虫子在草窝里叫着。”

“啊!雨来!雨来!”

“啊!雨来没有死!雨来没有死!”

提问:雨来没有死的原因一节为什么放在最后?

板书:“啊!雨来!雨来!”

“雨来没有死!雨来没有死!”

小结:雨来靠游水脱险。

三、默读课文, 讨论小标题

1.雨来游泳本领高。

2.雨来上夜校。

3.雨来掩护李大叔。

4. 雨来坚强不屈。

5. 雨来死得可惜!

6. 雨来没有死!

四、分析文章的写法

1.找出重点段 (第四段) 。

2.分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

3.指出比喻语和象声词使文章写得更形象生动。

五、课堂作业

用“像”“好像”“哗啦哗啦”“唧唧咕咕”造句。

六、布置作业

1. 有表情地朗读课文。

2. 要求背诵第五段, 默写第一段第一小节。

3. 作文———春游 (练习描写景物) 。

教案14课小英雄雨来第4篇

四年级下册语文教学实录-14小英雄雨来人教版新课标2014 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？

生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。生：（再读）小英雄雨来

师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？

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生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？

师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？

生：好！

师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：

一、专心致志；

二、边读边思考；

三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）

师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）

师：你讲得真好！

生：老师，我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？

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生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。

师：说得太好了！

生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。

生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？

（学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃）师：谁想为自己争取一次机会呢？

生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。（学生有感情地朗读起来）“12岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨

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来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。

师：你真会读书！

生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。

生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。

师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和

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意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。”

师：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。

生：（齐读）“雨来半天才喘过气来„„没看见！”（大屏幕出现这段话）

师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所

吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。

（学生自学，教师边巡视，边指导。）

生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。

师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？

生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。„„”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的，河

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水打着旋涡哗哗地向前流去。”

师：作者为什么要描写这些景色呢？

生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？

生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗？

生：喜欢！

师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？生：好！

（学生背诵，时间大约3—4分钟）师：谁愿意有感情地背给大家听？

（很多同学举手，老师先后请了4位学生，学生背诵时，大屏幕配以画面）

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师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？

生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”，不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。

生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。

师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：

1、为雨来写一则人物小传；

2、积累文中的象声词，并体会其作用；

《小英雄雨来》教案第5篇

本课的阅读设计，家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培养儿童的家国情怀，增强儿童的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教育的重要组成部分。从小培养小学生的爱国情怀。

【教学目标】

1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。

2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点

1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

【课前准备】

教师准备：生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

教学过程

一、复习巩固，回忆旧知

说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

［设计意图］

在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。

二、回顾全文，深入探究

1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2．指导同学讨论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

有志不在年高。

［设计意图］

在小学语文教材中融入核心价值观教育，必须充分考虑儿童身心发展的阶段性特点，遵循系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼，生性好动，对外界事物充满了好奇心，情境化的主题活动更容易激发他们的学习兴趣，满足他们的不同认知、情感需求，在丰富的学习体验中培育价值观念，并引导儿童理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。

3．指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

（2）提问思考：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。

4．探究段间的联系。

课文为什么描写还乡河景色美？

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；

课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？