中小学生补习班

中小学生补习班（精选9篇）

中小学生补习班 第1篇

中小学生课外补习班现状调查

洛阳东升三中常文佳

近年来，各种补习班、培训机构如雨后春笋般遍地开花。为了对学生参加补习班的情况有所了解，我们采用调查问卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，对在校学生进行了问卷调查。调查组人员有：常文佳、高茹涵、李晓瑞、杨恒秀、陈瀚霆、刘卓琛、牛文天七位同学。

2012年12月20日至25日，我们分别对小学、初中、高中学生随机发放102、125、102份问卷，共回收262份（被某小学老师当做发小广告的给没收了几十份）。2013年1月1日至2日，我们在书店、商场、马路等场所发放问卷139份，回收131份。此次调查共发放问卷468份，回收有效问卷393份，问卷回收率为84%.现将此次调查结果统计如下；

1.是否参加补习班：参加的有291人，占74%。其中：女生211人，参加补习班的有168人，占80%。男生182人，参加补习班的有123人，占68%.2.学生所处阶段：小学生142人，参加补习班的有103人，占72.5%；初中生136人，参加补习班的有120人，占88.2%；高中生116人，参加补习班的有68人，占58.6%.3.参加补习的科目：参加补习班的291人中，语文68人，占23%；数学185人，占64%；英语206人，占71%；物理91人，占中学生的36%；化学68人，占中学生的27%（小学没有物理化学计算时没统计在内）；其他80人，占27%。（该调查不包括音乐美术）

4.每年在补习班上的花费：参加补习班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿参加：参加补习班的291人中，“全部自愿参加”156人，占54%；“部分自愿参加”114人，占39%；“非自愿参加”的21人，占7%。

6.参加补习班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“无作用” 的7人，占2%。

调查结果分析：

1.由于高考的指挥棒作用和教育资源分配的不均衡，学生面临着巨大的升学压力，大多数

学生（调查人数的74%）选择上补习班来提高自身竞争力。其中女生上补习班的比例（80%）高于男生(68%)，这与当前各阶段女生成绩优于男生的现状相符。

2.在参与补习的科目中，英语和数学两科补习人数最多。英语热与当前的出国热有关，现

在不少国外大学开始对中国招生，香港的几所大学招生时也十分重视英语，每年出国的留学生越来越多，这些都使家长和学生从小学甚至幼儿园时期就开始重视英语。而数学是因为比较难学，而且不少学校招生时过于看重数学竞赛成绩，因而补习人数较多。中学的物理和化学补习人数也相对较多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分学生感觉理科知识有一定难度。统计结果与社会上补习班的招生宣传基本吻合。

3.参加补习班的学生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。这应该是

与高中生自学能力增强有关。

4.学生每年在补习班上的花费以1000-3000元的为最多（44%），5000元以下的占78%，因为多数学生只需补习一科或两科。但也有少数学生补习科目较多，有的甚至采取名师一对一辅导，费用自然就很高了。课外补习班在一定程度上增加了家庭经济支出，加重了一些贫困家庭的经济负担。

5.多数学生自愿参加补习班，非自愿参加的只占参加补习的学生的7%。充分说明了当前

学生面临的学习压力，这与国家提出的素质教育、减轻学生负担完全相左，是个值得深思的问题。

6.多数同学认同补习的效果，“作用不大”和“无作用”的只占11%，这一方面说明补习

班对学生的学习确实有一定的帮助，另一方面也能解释近几年补习班疯长的现象。

调查结果的思考：

首先，从参加补习班的学生的比例可以看出中国学生在现行高考制度下所面临的巨大的升学压力，学生除了正常的上课、写作业，学生还要利用晚上、周末、节假日到处上补习班，所以现在的学生成绩上去了，身体素质下来了，跑不动，跳不远，没时间玩，没时间思考，装一脑袋死知识，与国家现在提倡的“中国创造”如何对接？

其次，参加补习班不仅占用了学生运动、休息、娱乐时间，也增加了家庭经济支出，减少了学生与家长之间的沟通与交流时间，一些学生在上不上补习班及费用问题上与家长产生矛盾也会影响学生的健康快乐成长。

第三，对社会上的补习班我们也要有个正确的认识，它的存在确实能办助学生查漏补缺、总结提高，在一定程度上填补了当前的人们的需要。但要防范那些没有执照、虚假宣传、骗取钱财的不良补习班。

2013.2.26

中小学生补习班 第2篇

每到假期，都会有各种各样的补习班，父母们还未等到孩子们放假都早已替他们安排好了假期生活，都说是为了不愿让孩子们输在起跑线上。他们的这种做法到底对不对？

一部分人认为假期应该好好放松心情，为新一学期的学习做好准备，因为他们觉得假期上补习班不仅不利于他们的学习，反而使他们的身心疲惫，甚至可能对学习产生厌恶的心理。他们的大脑需要休息，应当让他们做自己想做的事情，用暂时的放松来换取他们新学期长久的动力。

一部分人认为假期补习还是有一定的作用，有的同学是为了复习功课、查漏补缺，有的同学为了提前预习新学期将要学习的内容，还有的同学则是为了学习其他的兴趣科目。家长们看着左邻右舍都为孩子报辅导班，害怕自己的孩子落后于他人，于是都纷纷的报了补习班，对于自制力强，想好好学习的同学报补习班还是挺有用处的。

还有一部分人认为暑假是否要报补习班应该因人而异。对于那些主动性强、自愿去学习的孩子，假期补课还能有一个不小的收获。而对于那些主动性差的孩子，本来不愿意参与辅导班，但是父母害怕孩子跟邻居家孩子差距太大，还是替他们报了辅导班。有的孩子需父母接送，父母辛苦的照顾他们上学，而孩子们呢，虽然装模作样的在上课，其实并没有从中收获知识，并且会造成时间和金钱的浪费。因此，家长在为孩子报补习班之前应与孩子进行充分沟通，尊重孩子的兴趣和意愿，否则会增加孩子的逆反心理。并且在报补习班时，课程不能安排的过于紧张，有些孩子为了赶课，整个暑假都在上补习班，这样容易因脑疲劳而导致学习效率的下降。据本人在贵州省担任一个暑期培训机构的负责人，对来参加我们补习班的学生和其他几个培训机构的学生进行调查（数据量约500人）显示：报辅导班的学生大概可以分为四类：

第一、家长要求

第二、自己想报辅导班，为了好好学习第三、自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩 第四、其他原因

对于小学生来说，小学生不管成绩好与坏都不愿意去上假期辅导班，家长要求型几乎占97%，小学生由于他们年纪比较小，不懂得学习的重要性，而且在他们眼里暑假本来是给他们玩的，但是家长在暑假给他们报了各种补习班，甚至平时的周末也报了辅导班，这使得孩子几乎没有了假期。

记得我负责的辅导机构有个读升三年级的小女孩，周末时家长让她学习跳舞，在这个暑假家长给她报了书法班和我们的文化培训班，这样她就周末学舞蹈，暑假的上午来我们这里学文化，下午去学书法，晚上回家做暑假作业，孩子几乎没有了自己的空闲时间，基本上都被家长安排完了。虽然家长觉得孩子学到了很多，但是却牺牲了孩子们那宝贵的童年记忆，甚至让孩子们开始深深的厌恶了学习，造成了孩子很大的压力。

小学生剩余2%的人，则是孩子与家长缺乏沟通，孩子不愿意呆在家里，甚至有的孩子厌恶呆在家里面，所以想找个辅导班放松自己。就是第三种类型：自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩.。其他占1%。而对于：自己想报辅导班，为了好好学习，在小学里面几乎不存在，孩子几乎现在没有要好好学习的意识，他们根本不知道学什么，为什么学习。他们只是被人安排好的。

在初中也几近是家长要求报辅导班，但是这时学生的学习意识增强，但是叛逆也加重，所以家长要求型的约占74%,自己想报辅导班，为了好好学习，占了15%，而自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩约占9%，其他2%。

在高中，随着升学的压力，孩子的学习意思比较强了，但是有两个极端，叛逆意识也达到了顶峰。高中这时的学生，也有很多是家长要求来补课的，约45%。但是由于学生自己的渐渐懂事，在加上学习压力，升学压力等等，学生的学习意识不断增强，自己想报辅导班，为了好好学习的人差不多有了25%.，但是由于中学生进入青春期，很大部分同学存在逆反心理，不想学习，他们觉得父母管他们太过严厉，不想在家里面看家长的脸色，所以出来报辅导班，即：自己想报辅导班，只是为了来辅导班玩，占了20%。其他原因占10%。

而对于家长针对假期辅导班大致可以分为三种心理：首先最主要的原因是升学，面对中国的应试教育，学生在读大学之前必须努力学习，才能考上一所好大学，因为大学对人的一生都非常的重要，家长们害怕自己孩子基础不好而落后于其他同学，即使以往只有到中考、高考时才有的竞争意识，如今已经在小学生和即将升入中学的孩子心中变成了一种压力和担忧。这种无形的压力不仅压得学生喘不过气，同时让家长也无比的担忧。有的家长目光比较长远，他们认为现在工作不好找，而且对学历的要求高，如果不抓紧时间学习，考不上好高中，就会影响考大学，考不上好大学，将来找工作就会存在很大的困难，因此为了父母为了孩子们光明的未来，他们愿意他们现在辛苦一点。其次是家长的从众心态，这是家长热衷报班的另一重要原因。父母看别人家孩子上辅导班，害怕自己孩子跟人家差距太大，强烈的心理作用驱使家长们去给孩子们报辅导班，即使孩子们不愿意。最后是给孩子们找一个临时代管处所，有些家长忙于工作，假期没空照顾孩子，但不放心孩子一人在家，也不能辅导孩子的功课，这时辅导班就成为解决他们问题的好地方，不仅有人可以帮助看管孩子，还可以辅导功课，家长们认为辅导班是个好地方。

家长望子成龙和互相攀比心理以及学生的自我加压催生了目前市场上各种各样的补习班。在这个竞争激烈的社会下，对于积极性强、想在假期里好好学习的孩子们，不能盲目的报班，应当找到与自己实际情况相符的辅导班，找准方向并努力学习。但是家长也必须进过孩子，征求孩子的意愿，如果强制性的让孩子来参加补习班只会事倍功半。还会增加孩子的不满。

浅谈农村学生补习教育问题 第3篇

一、农村学生补习教育日益兴盛的原因

补习教育是指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术课进行的辅导、补习。就目前农村学生补习教育的实际情况来看,还主要是针对文化课进行辅导和补习,其中集中在数学、英语、物理和化学四科。最近几年来,农村学生的补习教育“愈演愈烈”,其原因主要有以下几方面。

1.农村经济发展,农村家庭收入提高。近年来,随着国家对三农问题的关注,农村经济得到一定程度的发展,农民的收入也有大幅度地提高。这样,家长们对孩子的教育投入也有了一定的经济保障,使得家长能够担负补习教育的费用。而且,经济越是发达的农村地区,补习教育越兴盛。

2.受教育对象的集中。由于计划生育的实施,农村家庭独生子女逐渐增多,一方面,使原来教育多个孩子的费用,现在可以集中到一个孩子身上;另一方面,家长也开始重视孩子的培养,希望孩子通过补习能够提高学习成绩,以便在未来的升学竞争中处于有利位置。

3.家长和学生受大环境驱使。以暑期补课为例,教师暑期补课主要讲授下学期的新课程,参加补课的学生比不补课的学生学的多。这样新学期开始后,教师的讲课进度就会加快,导致不补课的学生很难赶上教师的教学进度。如此,新学期刚开始就落后于人,很多家长和学生意识到这一点,所以都会参加课外补习班。

4.考核标准不合理。在应试教育体制下,多数学校以升学率的高低来考核教师的教学水平,升学率高,教学水平就高,就是好教师;升学率高,奖金就高。因此,便有教师为了自己的利益而要求学生参加补习。

5.教师工资偏低。乡镇教师多居住在农村,生活相对清贫,往往靠一个人的工资养活全家人。他们(主要是数学、英语、物理和化学教师)通过补习教育增加收入,也是可以理解的;同时,由于社会分配的不均衡,教师工资的地区差异过大,即使在同一地区,县城和乡镇的工资差异也非常大,很多在艰苦条件下工作的乡镇教师心理很不平衡。

二、农村学生补习教育存在的问题

补习教育作为学校正规教育的补充和继续,自有其合理性的一面(其合理性笔者在这里不再赘述),补习教育日益兴盛正说明这一点,但我们不能因此而忽视了补习教育的弊端。实际上,农村学生补习教育中存在着诸多问题,笔者就主要问题归纳如下。

1.任课教师强迫学生参加补习班。教师让学生参加补习班的目的有两个:一是赚钱;二是提高升学率。首先,在金钱万能和功利主义价值观的主导下,有的教师难免成了“经济动物”,于是我们看到一部分教师为赚钱而强迫学生参加补习班,同时,任课教师为了提高收入利用课外时间举办补习班,势必牵扯了用于正规教学的精力,且使原来高尚的师生关系降格为一种金钱关系,教师的形象受到严重的破坏。其次,社会和教育部门评价一所学校的好坏往往取决于该学校的升学率,而学校领导对任课教师的考评也单纯地依据学生的考试成绩。举办补习班既可以收取学生的补课费,又可以取得好的考评成绩,从而获得奖金,可谓“一举两得”。这样,任课教师强迫学生参加补习班也就不难理解了。

2.补习质量低下。农村与城市的补习教育有所不同,城市的补习班相对较多(有很多大学生办班或家教),学生选择范围相对大些,而农村的补习教育则没有选择性,学生只能选择自己任课老师举办的补习班。这样的补习班具有很多弊端,如教师在补习班中不认真讲课甚至根本不备课,补习的效果和质量无法得到保证;承诺的补课时间与实际上课不符,存在糊弄学生和家长的现象。此外,任课教师对未参加补习的同学冷漠和排斥,使这部分学生的身心深受打击,师生关系恶化现象普遍。

3.给低收入家庭带来经济上的困难。笔者调查到,近两年来农村家庭用于补习教育的费用成倍增长。以假期补习为例,两年前补习一门课程的费用是50 元,接着便是100元、200,个别教师甚至要500 元;以单个家庭为例,整个初等教育阶段,有的家庭用于孩子补习的费用高达七八千元之多,这对许多经济不发达地区以及不富裕的家庭来说,根本无法承受。

4.增加了学生的负担。补课历来是帮助少数学习困难学生的有针对性的教育,而今却成为学生全员参加的课堂教学延伸。每周七天,学生往返于家、学校和教师指定的补课地点之间,尤其是到了寒暑假,每天都像赶场子一样参加补习班,疲劳应付,没有充分的休息时间,学生被动学习毫无积极性、主动性可言,有的甚至出现厌学情况。学生是学习的主体,在日常教学和学习过程中,教师和家长应该给学生充足的自学时间,培养学生独立思考能力。

5.教育主管部门监管不利。教师补习教育现象出现以来,教育主管部门也三令五申禁止教师补课,但农村补课地点分散,给主管部门的监管带来一定困难。另外,处罚不严厉也是教师补课现象的蔓延重要原因之一,往往是主管部门接到群众举报以后,到现场抓个现形,但处罚不严厉,结果便是调查人员离开之后,补习班照办不误,以致于虎头蛇尾,不了了之。

6.农村补习教育中存在的其他问题。首先,为逃避教育部门的检查,补习班多选在偏僻之处,且农村房间的面积较小,几十个学生拥挤在狭小的房间内,空气不易流通,不但影响学生的健康,同时也存在着安全隐患。其次,老师要求参加补习班的学生必须购买补课资料,一本标价一二十元的资料,实际上教师花三五元就可以买到,有的甚至是学校往年剩下的过期资料,而且老师根本讲不完购买的资料,造成无谓的浪费。

三、针对农村补习教育存在问题的解决对策

通过以上分析,我们可以清楚地看到农村补习教育的弊端。针对农村补习教育中存在的问题,笔者提出如下解决对策:

1.提高农村教师的工资待遇。近年来,农村教育工作者的经济条件有所改善,但就实际情况而言,教师的工资依然很低,几乎没有额外收入。国家多次给教师涨工资,但实际上教师工资由县财政拨发,县里往往是口头上涨,而实际上并没有执行,这就会出现教师工资条上的工资很高,而实际到手的却很低的情况;另外,农村教师多数居住在农村,往往是靠一个人的工资养活全家人,所以经济上比较清贫。

2.推行素质教育。在现有的应试教育体制下,每个家长都会这样想:其他小孩采取的是应试教育,我的小孩如不这样做,就会落后,肯定赶不上其他孩子;而对于老师来说,学生的升学率高意味着成绩好、奖金高。家长和教师不断给学生增加负担是目前教育的实际状况。这种过分强调和注重智育的态度,势必会导致教育“偏科”,学生如何能够全面发展,如何能够适应新世纪发展的需要?因此,全社会特别是家长们要提高认识,必须使学生从应试教育中解脱出来,重视并切实地推行素质教育,促进人的全面发展。

3.修正不合理的考核方式,科学制定教师评价制度。当前我国初等教育的发展已经到了这样一个阶段:不建立科学、客观公正的教师评价机制,教育的进一步发展就会受到影响。“师者,所以传道、授业、解惑也”,教师的任务不仅仅是传授课本知识,考核教师的方式也不应该由一张试卷的成绩来决定,更不应该由校领导一个人决定,而应该是由对教师的综合评价分数来决定,“考核应当客观、公正、准确,充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见”(《教师法》五章第二十三条),实行完善的教师考评制度能使教师有据可依,笔者在此建议提高学生评议分数在教师考核分数中的加权比例。

4.教育主管部门应加大监督力度。一些地区的教育主管部门已经认识到教师补习教育的弊端,因此规定不允许教师办班,教师可以家教或补课,规模须限制在3-5 人以内,但实际上并未严格执行,处罚不严格的情况比比皆是,希望教育主管部门能够肩负起自己的责任。笔者建议建立监督网站,利用社会舆论的力量来强化监督。

5.整顿、优化教师队伍。长期以来,广大教师教书育人、敬业奉献,赢得了全社会的尊重。同时也应该看到,在市场经济条件下,教师队伍中一些新问题也不断涌现,农村学生补习教育中所显现的问题就是例证。为此,我们必须整顿、优化教师队伍。整顿、优化教师队伍的一个重要措施就是实行教师聘任制。对教师实行聘任管理,竞争上岗,解聘不合格的教师,只有这样才能从根本上整顿、优化教师队伍,调动教师教育教学的积极性,保证教师队伍良性发展。

6.培养良好的师生关系。师生关系是学校组织中一种最为重要的人际关系,师生关系一旦形成和建立,会成为一种相对独立的、重要的教学变量,对教学活动的进程和结果产生重要影响,最终影响着教育成效。因此,广大教师、特别是参与补习教育的教师要端正自己的态度,牢固树立人民教师的光辉形象,与学生亦师亦友,积极培养良好的师生关系。

结语

中小学生补习班 第4篇

这两名小学生为何要结伴自杀？她们为何不愿读“补习班”？近日，记者经过对当事人和相关部门调查采访，揭开了这起事件的真相。

上学难上学贵

穷人的孩子真遭罪

周家亮的家在安徽省阜南县鹿城镇刘楼村，他膝下有两个女儿。他虽然贫穷，却一直想把孩子送进县里最好的学校读书。孩子长大后，为了给她们创造一个良好的学习环境，他租下了村里的15亩土地，种植起大棚蔬菜。手上有了钱后，经过打听，他获悉阜南县第二小学是县里的重点小学，于是四处托关系、找熟人和给相关领导送礼，并交了8000元借读费，终于让女儿周萍进入了该校读书。

周萍就读的是阜南二小六年级6班，这所学校的两栋教学楼挤进了近3000名学生，周萍所在的教室面积不足40平方米，里面却塞了98个人。许多农村出生的家长为了把孩子送到这所学校读书，均不惜施展各种手段，交了借读费才挤进了这所学校。

周萍入学后认识了同学王小梦，王小梦的父亲名叫王峰，他在与阜南县相邻的临泉县承包了市政工程，妻子在家开了一个小卖铺。他们希望女儿好好学习，将来能考取大学，跳出农门。

她们的班主任是侯老师，但她不爱管事，管事的倒是教数学的姜老师。姜老师性格暴躁，凶起来眼睛瞪得大大的。因此，原本有说有笑的周萍，一看到姜老师就像老鼠见了猫一样。

王小梦原来每次考试都能进入前20名，但姜老师来了后，她的成绩开始大幅下滑。有次考试，她的成绩跌到了全班30名以后。周末，她在家里伤心地大哭了一场。她的父亲王峰发现女儿情绪反常，便询问她出了什么事，王小梦哭哭啼啼地说，姜老师太凶了，我好怕她。

王小梦以前上学积极，而新学期开学后，她变得厌学起来，上学总是拖拖拉拉，活蹦乱跳的她突然变得多愁善感、沉默寡言。每天放学回到家里，她闷头吃完饭后只知道埋头看书。而比这更可怕的是，姜老师经常当着全班同学的面点名批评她，还把她拉到门外罚站。王小梦渐渐产生了恐惧、羞愧和不安的巨大心理阴影。由于压力巨大，自信心被摧毁，她在课堂上常常思想游离，做作业也变得谨小慎微，经常把做对的作业写错。

与王小梦一样命运的周萍也好不到哪里去。周萍原来每次数学考试都在80分以上。但姜老师来了后，她5年级数学期末考试居然只考了48分！为此，姜老师经常说：“给你们上课完全是浪费时间！”一次课后自习，周萍偷看一本课外书籍，姜老师发现后，愤怒地让她交出书籍，周萍不肯交，姜老师就强行把书从她手里抢去，还指着她的头说：“你学习成绩这么差，还有心思看课外书籍？……”

受到老师羞辱，那天周萍遭到了很多同学挖苦嘲笑，自尊心极强的她，愈发对姜老师异常反感，用她的话说，因为自己经常受到老师批评，她和姜老师已到了水火不容的地步。但因为成绩下降，又找不到提高的办法，她感到十分自卑和伤感。

阜南二小的教育制度与全国所有学校一样，学校对老师考核的是教学成绩好坏。周萍和小梦的成绩下降后，姜老师动不动就当众批评她们。最让她们不能容忍的是，由于成绩不好，她们两人的座位也被陡然调到了后面。周萍所在的教室共9排座位。周萍坐在教室的倒数第2排，小梦坐在倒数第3排。坐在这个原本就十分拥挤的教室里上课，她们甚至连黑板上的字都看不清楚，更别提记录讲课要点了。

就为这事，为了让女儿上课能够坐到靠前的座位，周家亮和王峰无奈之下，只好被迫给老师送烟酒、充电话费……因为这层原因，周萍曾经有两次被调到前排座位，但后来由于“照顾”不周，她又被老师调回到了后面。

其实，周萍的郁闷还远不止如此，接下来，她和家人还要承担经济压力造成的沉重负担。

三番五次被催交“补课费”

花季女孩想一死了之

2011年夏，姜老师通知班上20多名学生参加了她在外面开办的一个数学补习班。姜老师规定，每个同学的补课费为每学期600元。那天，她还单独对周萍说：“你上学期没有参加补课，因此，这学期你一定得参加。”只是，与其他公开收费不同，姜老师搞的这个补习班是让孩子先上补习班，然后再收费。

这个补习班在阜南县粮油公司的一栋老宿舍楼内，这里房间简陋，桌椅简单，周萍和小梦每天下午5点来到这里，一直上课到晚上7点。两个小时，姜老师每学期人均收费600元，一个学期20个学生就收入12000元，远高于她每月2000多元工资的收入。

阜南县是国家级贫困县，2009年，当地农民人均纯收入为2825元。但当地老师靠补课捞外快已成司空见惯的事。每到寒暑假和星期天，许多学校的班主任或主课老师的家里，经常可以看到补课的学生出入。为了赚取外快，很多老师见在家里上课已无法满足补课需要，便纷纷在外租房办班，有的短短几年时间，就因此成为了百万富翁，并开上了私家车……

周萍所在的六年级6班，大多数孩子来自农民家庭，这些家长起早贪黑，一年也就挣几千元，但他们为孩子交了补课费，学习成绩反而下降了。开始，孩子参加了老师的补课班，孩子的学习成绩突飞猛进，但一到期末考试，孩子的成绩又一落千丈，重新回到了补课前的起点。后来经过打听，他们这才获悉了里面的秘密——原来，有些老师因为收了学生的补课费，每次考试测验前，就会把考试题目透露给学生或者一遍遍地辅导学生做相同的题型，以造成一种孩子成绩上去的假象。但即便如此，家长明知补课无用，也不敢得罪老师。因为，如不让孩子参加补课或不缴纳补课费的话，孩子就会受到各种惩罚。

2011年9月，新学期开学后，周萍到学校报到时，姜老师说她暑假作业没做完，不准她报到。此后，周萍连续报名了3次都被她拒绝。她第4次再去报到时，姜老师说，你交了补课费才能报到。无奈之下，她只有被迫答应保证补交才被允许上学。

开学后，姜老师就对全班同学说，凡是参加补课的学生，都必须于近日交齐600元补课费。为此，她特别叮嘱周萍别忘了放学后找家里要齐这笔费用。

600元对一个城市家庭来说根本不算什么，可这笔钱对周萍的家来说，却是一笔沉重的负担。这意味着，她的父亲要卖出1000多公斤白菜才能赚回这笔钱。周萍近来虽然学习成绩下降，但她是个乖巧、孝顺和懂事的女孩。此前，为了让她在县城上学，父母为她已交了8000多元借读费，加上找关系、托朋友，家里为了她读书已花费了上万元，这次又要她一下拿出600元补课费，她顿时感到自己因为学习不好才造成了家庭负担，因此，她觉得无论如何都没脸向父母提及这事。

转眼一个多月过去了，考试一次次来临，这时，姜老师又开始向她催收补课费了。周萍知道，这次如果再不交补课费便会带来麻烦，便回家准备向父亲开口要钱。可偏偏这时，父亲又陷入了经营困境。由于蔬菜市场行情突变，他种植的蔬菜价格大跌，为了防止蔬菜烂在地里，他被迫将蔬菜廉价贱卖，不得不又改种庄稼。这样，他辛辛苦苦劳累一年，不仅没赚钱，反倒贴进去了1万多元。

周萍本来就有些畏惧父亲，看见父亲因为种菜亏损很大，整天愁眉苦脸的，一时间，她再也不忍心向父亲开口要这笔补课费了。周萍的补课费未交，姜老师在数学课上又当着全班同学的面，直接问她补课费什么时候交。这已是姜老师第3次向她催要补课费了，姜老师的质问让周萍感到在同学面前很没面子。她觉得，同学们看她的眼神都充满了鄙夷，好像她生在农民家庭，天生就矮人一截似的。

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在老师的追要下，周萍这天放学后被迫将要交补课费一事告诉了母亲。但母亲听后，除了着急，剩下的只有唉声叹气。

补课费不交，事情就没有完结。10月24日下午，为了这事，姜老师在课堂上再次质问周萍的补课费什么时候交。她的话和眼神让周萍感到特别难堪。由于这笔补课费周萍无法向老师交待，她觉得在同学面前颜面扫地，再也无法抬起头来。而比这更惨的是，此前由于她被调到了最后一排座位，老师对她不管不问，同学们也视她为落后学生，这使她的自尊心大大受到了伤害。

与周萍截然不同的是，王小梦家里虽然不差钱，但她由于学习成绩下降，经常遭到姜老师批评和赶出门外罚站。阜南二小的老师每年的优秀评定都跟教学成绩挂钩，一到考试时，有的老师就让学习成绩差的孩子放假，不让孩子考试。一位学生家长说，因为老师担心孩子考试成绩差，影响了全班的成绩，她就会劝说孩子不要参加考试，孩子也不敢跟家长说这事。

因为经常受到老师责罚，周萍和小梦觉得压力越来越大。在家里，她们要面对家长对学习成绩的检验，在学校，又要面临老师的责罚，俨然已成为老师的累赘、学生眼中冷落的对象。而正是由于这种精神和心理压力越来越大，周萍和小梦常躲在一起哭诉，伤心地互说着累积在心头的苦闷。说得多了，这两个涉世未深的女孩产生了极端的厌世情绪，有几次，她们都在讨论如何自杀，并一直在跳楼、喝药和投河自杀的方式间犹豫地徘徊选择……但每次自杀时都因为害怕而没有实施。

血泪遗书

中国还有多少孩子“被补习”

如果说周萍和小梦此时自杀的念头能得到及时发现和疏导，如果姜老师没有咄咄逼人地向她们催要补课费的话，也许，这起事件便不会发生。但遗憾的是，世界上没有那么多如果。

10月24日下午，周萍因为再次被老师催要补课费，她再次产生了轻生念头。那天下课后，她一脸无奈地对小梦说，她不想活了，说自己在书包里已准备了一瓶农药，准备喝农药自杀。小梦一听，想起自己也活得实在太累，便连忙说自己也不想活了，要跟着她一起“走”。

下午5点左右，学校放学了，班上的同学陆陆续续走出了教室后，教室里只剩下了周萍、小梦、莹莹和朱朱4个女孩。不知死活滋味和懵懵懂懂的周萍，面对几名学生，哆嗦着从书包里拿出了一瓶100毫升的“敌敌畏”，准备和小梦一起喝药自杀。喝药前，她们觉得不能让自己死得太冤枉，认为就是死也应让家人知道她们是被老师“害”死的，让姜老师承担责任。

周萍含泪在黑板上悲痛地写道：如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她抓走！周萍一边写，一边嚎啕大哭，写到最后，她一屁股坐在了地上……此时，小梦见她决心已定，为了追随她一同共赴黄泉，于是，她也拿起粉笔，在黑板上写下了发自内心的呐喊：我好累！她们都不理解我，我不想活了！

两个孩子写下遗书后，周萍随即打开了那瓶“敌敌畏”的瓶盖，小梦见此，忙接过那瓶“敌敌畏”，将药倒在了盖子里，然后首先喝了一口，接着，周萍喝了2到3盖的“敌敌畏”。那个叫莹莹的女孩本来也想跟她们一起喝药自杀，但看到她们喝下“敌敌畏”后，脸上的表情异常痛苦和难受，感到十分恐惧害怕的她，顿时惊慌地大叫起来：“不好了，有人喝农药了……”她一边疯狂地大喊着，一边向老师的办公室跑去。

此时，班主任侯老师正准备下班，她见莹莹惊慌失措地跑进办公室，还没发问，莹莹便慌张地报告说：“周萍和小梦喝农药了……”侯老师大惊失色，赶紧向教室跑去。等她跑出办公室后，她就在操场上看到周萍和小梦已被其他老师和学生搀扶出来。周萍和小梦痛苦地捂着肚子躺在地上，嘴边不停地吐着白沫……见情况紧急，有老师匆忙拨打了120急救电话……

当天，小梦的母亲接到消息，赶往医院目睹了女儿的惨状，顿时昏倒在地上。周萍的母亲获悉女儿自杀的消息，更是惊得一口气堵在了胸口没出来，当场昏厥……所幸，经过抢救，两个孩子终于脱离了危险，只是，她们的生命虽然保住了，心灵却受到了巨大伤害。

经过这场波折，周萍和小梦彻底陷入了梦靥里。周萍醒来后，就一直神志不清，她一会儿说：“老师别抓我！”一会儿胡言乱语：“床边有人，她要来抓我！”而一到晚上，睡梦里她也大喊大叫：“我又被老师赶到门外去了，我不想上学……”而小梦更是害怕见生人，更怕听到人们谈论学校、老师和作业，尤其一听见姜老师，她就吓得用被子捂住脑袋……

事发第三天，姜老师来到医院探望周萍和小梦。周萍一见她，立即条件反射地用被子蒙住头，并大喊着让她出去。直到周家亮将她撵出门外，周萍还在被子里大叫：“我不见她、我不去教室……”

周萍和小梦两天时间各花去8000多元医疗费，周家亮和王峰找到学校交涉后，学校给了每个孩子4000元医疗费。孩子自杀，学校仅仅赔付了一半抢救费，周家亮急了，他狂暴地打电话给教育局和学校相关人员，要追究他们的法律责任，可对方说不要再纠缠责任了，因为孩子毕竟没啥大事。周家亮愤怒地质问他们：难道非得孩子死了才算大事吗？

11月初，因为实在没钱继续治疗，周家亮被迫将周萍接回家中。周萍回家后，身体一直没有恢复，她心律不齐、脸色苍白和虚汗不止……而比这更揪心的是，她始终被笼罩在自杀的阴影里，怎么也走不出来。有时，她会大喊小梦，有时，她会突然放声大哭，要不就是睁着一双痴呆的眼睛一言不发，整天不吃不喝……

周萍和小梦的自杀震惊了当地，并迅速在全国引起了轩然大波。此后，由于众多媒体的介入和报道，阜南县教育局组成了联合调查组，连续对这一事件进行了两次调查。11月7日，老师收取补课费一事引起了阜南县委和县政府的关注，此后，在县委和县政府的关注下，调查组进行了第三次调查。11月21日，阜南县教育局对外宣布了处理结果：给予姜老师记大过处分、给予校长和班主任记过处分。宣布处理决定的当天，周家亮和王峰与阜南二小签下了如下协议：学校全部承担两个孩子的住院费、并补助每个孩子6000元营养费及为孩子请一个心理辅导教师、安排她们到其他学校上学……签下协议后，周家亮考虑到孩子毕竟还要重返校园，开始新的生活，一走出学校大门，他便拿出手机，删掉了所有记者和律师的电话号码。

因为交不起补课费，周萍和小梦居然被逼服毒自杀，这起自杀未遂事件敲响了有偿补课的警钟。综观全国，教师有偿补课由来已久，时下更发展成一种公开的潜规则，而许多教师之所以热衷于课外辅导，直接原因就是利用其职务之便强行敛财，大搞灰色收入。因为，他们知道，很多家长心知肚明，如果不配合老师给孩子补课，孩子就会莫名其妙地遭到老师惩罚，而他们惩罚孩子的招数花样百出，如通过批评、座位后调、罚抄作业、新学期不让报到、免掉班干部、评不上三好生、体罚、停课等等，让学生苦不堪言。

我国教育部“关于《贯彻义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见”中明确指出：教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课……可见教师有偿补课明显是违法违规行为，这种行为不仅违背教育公平、加重学生负担，也严重破坏了学校的正常教学秩序，干扰和破坏了素质教育的进程，并严重影响未成年人的身心健康。阜南二小这起学生因有偿补课造成的自杀事件，足以让全国各地的学校和教育部门深刻反思和警醒！(为保护未成年人权益，文中王小梦、周萍、莹莹和朱朱为化名。)

★编辑/蔡虹 赵振江

学生暑假补习班作文 第5篇

可是，我们得到了什么呢?要说英语班和跆拳道班有点用还差不多，而乐器班、素描班完全是因为自己的兴趣才上的，虽然乐器班升中学可以加分，素描班可以修生养性，可兴趣是最好的老师，没有兴趣，如同“花钱买罪受”。

再说，我们有精力、有时间上吗?“新概念英语”班和跆拳道班就已经打岔了：“新概念英语”班是7：30――9：30，而跆拳道班是10：00――11：50，而半个小时从文化宫到图书馆是不可能的。到了图书馆还得挨老师的骂。真是哑巴吃黄连――有口难言啊!

我请求天下的父母：给我们孩子一片自由的天空吧!

小学生补习班作文 第6篇

唉!每个周末我都要去上补习班。但是现在暑假马上就要来了，我既是高兴又害怕。我高兴的原因是暑假可以旅游。害怕的是，每天我都要去上很多的兴趣班，补习班。例如，我有什么奥数补习班啊，英语提高补习班啊，作文提升补习班啊等等。但是这样的暑假，我宁愿不要。

我想过一个美好的生活而又放松暑假，但是现在的我必须去补习班，从早上到晚上。而且，每天都有那么多的作业纸，我的手都写酸了。每天做这么多作业已经够累了，但是我们还必须去补习机构补习。大人们真的不想让我们放松吗?现在我只想要自由，补习班的作业每天都像一座山压在我身上，上气不接下气，每天有这么多的作业，真的不想让我们玩，大人的眼睛只有竞争，不想把我们的孩子感觉，作业更多的大脑都觉得不够，我读了一本书，书中有一句话用太好了，这句话是这样的：理智的成年人就像陨石一样少，不理智的成年人就像星星一样多，肯定有一些成年人是不理智的，管坏了自己，还说别人没有道理。

最后，我想在这里说一句话，我不想补习，一点也不，虽然家长总是希望孩子们是优秀的，但是你们大人有没有考虑过我们孩子的感受呢?

小学生补习班作文 第7篇

世界上大多数小孩子们在上学时都上过补习班，我身边的好朋友都上过补习班。在我五年级的时候，我妈妈说：女儿，你要抓紧学习了!妈妈过几天带你去报补习班。我一听到这句话觉得很不安，于是我向几个朋友打听了补习班那些事!啊!不听不知道，听了吓一跳，他们说：那儿的老师很凶的，一点都不温柔，还布置超级多作业，让你回家没法休息。从那时起，我觉得补习班像一个鬼屋，处处都充满了危险，我眼中的补习班是恐怖的。

听了朋友的告诫，我一直求妈妈帮我退了补习班，但她并没有帮我。就这样，我在1月11日开始了补习班之旅。刚开始，我抱着一颗害怕，紧张，怛怯的心走进了教室。教室里很热闹，大家都很开心，我顿时觉得气氛不对劲!过了一会儿，老师来上课了，老师看起来很和蔼也很热情，我开始放松起来，渐渐地融入课堂里，在课堂大家认真学习，有时也说说笑笑，缓解紧张的心情，我觉得补习班也不怎么可怕。后来，我越来越喜欢来补习班上课，在补习班我不仅学会了更多知识，还认识了一些新朋友，我们一起有说有笑的，老师也经常与我们一起交谈，我很开心。所以，我怀疑朋友们的话是开玩笑的，反而觉得补习班是孩子们的天地!在这里可以学习，也可以交朋友。

有些事情不要随便听别人的话，耳听为虚，眼见为实。比如我，听了朋友的话，认为补习班是一个恐怖的地方!现在我眼中的补习班是有趣的、美好的、充满欢声笑语的地方。

摭谈小学生课外补习 第8篇

一、小学生课外补习的现状

素质教育倡导学生要身心和谐发展, 即小学生的学校生活及课外生活应该丰富多彩并享受适当的自由与快乐, 不应该有超过其接受能力的要求。然而,现实却让我们感到诧异,尤其是城市的周末,满街都是背着书包的小学生,不言而喻,他们正体验着“学海”,逐渐无缘于自由和轻松。

1.补习的低 龄化。多项调查显示 ,学生课外补习的对象已经不局限于毕业班学生了, 一二年级的学生也加入到文化课补习的行列。一年级学生开始补习作文、奥数、英语口语等,学生课外补习对象已经形成了低龄化的特点。

2.补习的边 缘化。一般来说 ,课外补习是一种主动选择行为,然而小学生很难具有明确持久的目标,所以课外补习往往是家长的意见与决定。许多家长是根据自己的期望及功利的目的代替孩子进行选择,导致孩子在补习过程中缺乏主动性。有的孩子甚至因为畏惧家长的权威而应付了事, 作为补习的小学生被边缘化。

3.补习规模 不断扩大 。调查显示 ,近十年来小学生课外补习规模逐年扩大, 大约一半的学生都参加过或正在参加课外补习, 课外补习已经成为庞大的教育市场。当然社会的多元化、日趋激烈的社会竞争、家长经济条件的改善以及学校教育的缺失都是影响课外补习市场规模的可能因素。

4.补习课教 师队伍参差 不齐。补习课的教师队伍分为两种:在职教师和不在学校工作的补习教师。不在学校工作的补习教师来源广泛、教学水平差异较大,他们中有在校大学生,有退休老师,有兼职教师。有的教师专攻某一科目或只教某一科目的一部分,有的则教多个学科。其教学经验、教学效果不尽相同,面对大量的补习需求,甚至没有取得教师资格证的教师也加入到了教育机构从事教学工作。

二、小学生课外补习发展壮大的成因

1.家长的急功 近利和盲 目攀比。 家长的急功近利是小学生课外补习发生的心理诱因。面对激烈的社会竞争,家长普遍关注孩子的学习成绩,认为只要孩子学习成绩一直好,考上好大学,就有好前程,所以不会轻易放过能提高孩子学习成绩的机会。家长是教育的“门外汉”,许多家长看到别人家的孩子补课,心态就会发生变化,觉得如果自己的孩子不补课可能在竞争中会处于劣势, 盲目攀比促成小学生课外补习班的发展壮大。

2.教育制度 的诱惑。长期以来 ,在以“应试教育”为特征的教育体制中, 我国基础教育筛选功能的一个重大弊端就是标准单一, 即主要以文化课成绩为标准,这就导致了学生对文化课成绩的过度追求,小学生也被迫走上了这条背离教育理想的路子。此时家长和学生通过选择课外补习来提高文化课成绩就是必然的发展趋势。

三、小学生课外补习的弊端

学生进行课外补习,会造成很多弊端。首先,一些学生觉得课外补习班的教学更有效果, 所以认为课堂上听不听都无所谓,无视课堂,消极怠课。其次,一些学生在课外补习班超前学习, 对学校课堂上的教学内容没有兴趣, 教师基于学生学习的状态往往会加快教学进度或加深难度, 使得没有参加补习的学生学习效果更差。再次,小学生可塑性强、容易受暗示,如果经常参加课外补习,他们可能不会理性对待补习老师和学校老师在教学风格和为人处事方式上的差异,可能会厌倦学校教师的教育行为,不能领会教育的真正价值,最终导致素质教育难以推进。

四、解决小学生课外补习问题的对策

1.引导学生家长形 成科学的教育 观念。尽管学习的主体是学生,但是否参加补习或补习什么方面,都是家长决定的。社会应形成完善的家庭教育社会支持体系,帮助家长解决面临的教育选择与困惑,引导他们的教育行为。

2.改革学校 办学模式 , 满足学生成 长需要。 随着人们生活水平的提高, 家长对于子女的教育需求也随之增长, 再加上社会的发展也需要多种多样的人才。因此, 教育部门应当在学校办学特色上鼓励多样化, 鼓励学校教育尽量满足学生的成长发展需要。

德国中小学生补习学校堪忧 第9篇

报告称，德国家长越来越重视通过花钱补习的形式提升子女的学习成绩，为其争取更好的受教育机会。全德平均有1/4至1/3的中小学生在课外补习功课，德西地区比德东地区尤甚。他们多为12至16岁的中小学生，补习内容主要是数学、外语和德语三门升学考试的核心课程。他们大多家庭条件优越，但也不乏家境贫寒子弟。据估计，全德中小学生课外补习市场年营业额高达12亿欧元。

在德国，开办补习学校仅需办理经营登记手续，却不对经营者和补习学校师资进行资格审核。虽然一些规模较大的补习学校具备从业许可证和质检证，但目前尚无全德通行的相关质量标准。此外，补习学校可以轻而易举地逃税。全德约有3000所商业性质的补习学校，是中小学生课外补习市场的主力军，其中1/3是由在读大学生和高年级中学生组织的，其余2/3则由私企运作。补习学校质量参差不齐，鱼龙混杂，所聘师资主要是业余兼职的中小学教师、在读大学生和高年级中学生。据调查，其中30所补习学校甚至传播被德国法律明令禁止的某些宗教思想，有些则打着“免费”的幌子在补习学校中向青少年灌输极右思想。

报告指出，德国现行基础教育体制的缺失导致了中小学生课外补习市场的空前繁荣：一方面过快推行缩短文理中学学制，另一方面却没有配套的教学大纲和对学生的相应课外辅导，对改革过程中出现的问题也未做好预案和应对。专家认为，德国只有对基础教育体制进行结构性的变革，才能根治课外补习市场出现的种种弊端；各级教育主管部门应采取必要措施，加强对补习学校的质量监管，如引进资质认证等。否则，课外补习之风将加重教育不公，进一步减少弱势群体子弟受教育的机会，而且还会引发其他不良后果。

该报告引起了德国有关政府部门的高度重视。联邦教研部长沙万表示，将会同各州文教部长共商对策。