军训的高中优秀日记（精选17篇）
军训的高中优秀日记 第1篇
今天像昨天一样，我依旧早起，因为今天是军训的第二天，我一定要在七点之前到校。这是教官的新要求，我们不是七点到，而是要在七点准是踏上操场开始我们的训练。因此我们所有人都要在六点五十五分在班级等教官。
今天的天气比昨天更加炎热，而由于我们的迟到，我们所有人都必须家训站军姿5分钟这就体现了军训中每个人都要有集体观念。“一人犯错，所有人都要陪着受罚。”因此，每个人都要有团体观念，不要因为自己拖累大家。由于今天天气比昨天更加炎热，才站了两分钟我的汗水就滑了下来，我尝了尝，是咸的，并且很快我的肩膀就僵掉了。在休息时我发现只要我一运动我的两个肩膀就会感觉酸痛不已。但是我觉得很值，回到家之后，妈妈都说我站起来更有精神了。这让我更加坚定要继续努力，坚持的决心！
今天在复习昨天项目的基础上，又增加了番号和踏步这两个训练。在喊番号时，由于我们的声音不够响而被营长训斥，训练了整整45分钟的番号。最后在我们教官的耐心指导下，所有的人都通过了。而在练习踏步时，我们因为没有在摆手时注意摆起的幅度，而又训练了很长的时间，导致我的手几乎全麻了。虽然我觉得很累，但是我还是坚持着。
今天还增加了昨天没有的会操练习，我在会操时做得比训练时更加认真。因为我是四连的一份子，我不能因为个人的松懈而给集体抹黑。而由于二、三、四连的水瓶都没有摆放整齐而导致了教官们替我们放瓶子，让我认识到了细节的重要性！
我明天会继续努力！
军训的高中优秀日记 第2篇
上午，我们照常站了军姿，并进行了会操表演排练。我们自信地上了场，本以为可以完美演出，可是我们猜中了开头却没猜中结尾，士气虽然高，动作并不整齐划一。我们失望的离场，静静地坐在地上看其他班排练。过了一会，我抬头扫视前方，并没有见郑教官的踪影，我扭头一看，发现郑教官坐在地上默默地流眼泪，听到总教官命令各位教官各自带队训练才站起了身。我想：教官应该对我们很失望，教官的语气证实了我的想法，教官命令我们起身后，语气沉重的多我们说：平时对你们那么好，经常给你们休息，你们呢?关键时刻掉链子。我们听了，低下了头……
还有一个多小时解散，我们开始了军训，我们一如既往的站着，可教官就像变了个人，语气变得严肃，气氛变得低沉。我们随着教官的口令训练着，大约每半小时休息一次，时间过得很快，一眨眼就过去了，教官在临走前最后说了几点注意事项，便解散了。
下午，我们带着紧张的心情成功演出，虽然成绩不太好。但我们都付出了努力，尽了自己的全力。会操结束后，程应恩校长以及学生代表讲了话，希望我们在学习道路上有今天的那种激情……还给我们颁发了奖状，会操表演彻底结束，班主任李老师给我们与郑教官合影，用热烈的掌声送别了郑教官，许多女生留下了不舍的眼泪。
一周的时间就这样匆匆的过去了，在这个星期里我经历了许多许多。一个星期的生活让我觉得是如此的刻苦铭心，从第一天的懒散到今天的纪律严明，无论是在烈日的炙烤之下，还是在绵绵小雨的微寒之中，我们都坚强的挺了过来。为此我感到无限的自豪。
关于初高中学生军训的思考 第3篇
1. 利弊共存, 存在的问题不容忽视
军训在我国开展至今已有数十年历史, 总的来说, 军训对于学校教育水平地提高和学生能力地培养确实起到了积极意义: (1) 强身健体, 提高生活自理能力。军训在一段时间内将学生们从熟悉的生活温床中剥离出来, 独立面对生活中遇到的问题, 解决出现的困难。 (2) 增强意志力, 提升学生自制自律能力。军训集中标准化的训练向学生们灌输了自制自律的思想, 培养独立能力。
军训虽然有其积极的作用, 但是同时也存在诸多问题, 目前军训模式中存在的弊端是导致这些问题的重要原因。 (1) 承训单位不统一, 整体人员素质有待提高。从全国范围来看, 军训的承训单位选择并没有明确规定。这就导致了承训方人员构成混乱, 因而军训质量良莠不齐难以控制。 (2) 军训内容和管理方法不公开不科学。军训内容过于死板形式单一, 受训学生易产生逆反心理。管理方法简单粗暴, 贯彻军队式管理, 缺乏面向青少年的沟通疏导。 (3) 校方未尽规范责任, 校方和承训方缺乏统一有效地管理。校方作为学生权利代表方必须合理制订军训方案, 并尽到公开告知的义务, 并全面监督管理军训过程, 以此保证军训的健康安全有序进行。
2. 初高中军训的必要性探究
军训是贯彻落实《兵役法》中对于公民兵役的规定而产生的, 《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》 (国办发[2001]48号) 明确指出军训的对象是大学生和高级中学学生, 内容为基础军事训练, 军训的直接目的以考验锻炼为主, 这是时代使然——当今学生的身体素质和心理状态发生了较大变化。
长期以来, 家庭和社会对青少年体育健康的漠视以及营养过剩和缺乏运动共同导致了青少年群体身体素质下降的现实。同时随着时代的变化, 青少年的心理也发生了明显变化。独生子女的成长环境缺少了兄弟姐妹之间的亲情, 加之家庭的过分关怀呵护, 当代青少年对于困难和压力表现了较低的容忍度;再加之我国的家庭和学校教育也一直没有注重青少年的身体、心理健康教育, 因而在困难和压力面前, 青少年往往容易产生负面情绪。
但是, 青少年群体特征的变化并没有动摇军训在初高中教学中的地位。从国防教育的角度看, 军训确实有效地加强了基础军事教育, 这是十分必要的, 而且是有利于国家安全建设的。但是就目前军训现状而言还没有达到军事训练之外的促进青少年健康成长的目的, 包括身体健康和心理健康, 因而军训的继续存在需要在很多方面加以调整改进。
3. 当前条件下军训应如何调整和改进
古往今来的军事训练始终都贯穿着国家国防这条主线, 然而在如今社会时代的变化和社会群体的改变又赋予了军训新的要求。现存的军训模式已经渐渐不能适应这些新的需要, 因此调整和改进是发挥军训作用的必经之路。笔者从产生、现状和存在的问题角度对军训做了详细的叙述, 综合来看, 军训的调整改进应从以下几个方面着手:
(1) 严格校方和承训方的军训要求, 遴选优秀人员参与, 共同制定军训教学大纲, 科学军训。教学大纲应由校方和承训方共同制定, 制定内容务必公开详细, 并应该包括完善的应急安全预案。
(2) 地方上级教育部门和军事部门应密切协调工作, 加强军训监督。协调一致是军地两个部门的基本工作要求, 只有两部门的统一工作, 监督才有实效。全面的监督能够有效阻止贪污腐败的滋生, 促进军训活动健康有序的进行。
(3) 注重多元化军事训练方式的探索, 突破以队列训练等为主的局面。目前的军训内容和形式较为单调, 从综合提高青少年能力素养的角度考虑, 可以探索在内容上增加类似于野外求生等科目训练, 在形式上以多种活动方式宣传国防教育和思想教育。
(4) 重视思想教育, 传播正能量。思想教育一定要作为军训的核心环节来抓, 校方和承训方应充分研究把握受训对象的特征, 注重思想上的疏通引导, 倡导乐观积极的人生态度, 树立正确的人生价值。
4. 结语
军训作为国民教育的组成部分已经有两千多年历史, 如今新时期, 新情况, 新问题, 我们应客观看待军训, 既要认识到军训的积极意义, 又要清醒看到当前军训存在的问题。继而从实际出发, 把握问题的关键, 合理解决问题, 持续符合实际的调整和改进不但能够继续健康发挥军训的作用还将深入和扩大军训的积极意义。
摘要：本文立足于我国目前的军训现状, 从军训的发展历史入手层层剖析现阶段初高中军训可能存在的问题, 结合新时期青少年的生理和心理特点, 针对现在广泛开展的初高中学生军训探究初高中军训未来的发展。
关键词：初高中学生,军训,调整改进
参考文献
[1]韩美佳, 高健, 刘俊娟, 令旗.军训对高中生自立意识与应对方式影响的研究[J].中国校医, 2013 (08) .
军训的高中优秀日记 第4篇
关键词：日记积累法教学；学生；独立学习能力；改革
【中图分类号】G633.6
新世纪的基础教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，而受传统教育理念影响，以教师为中心的讲解模式仍占据着统治地位。这种教育模式低效高耗，培养的学生层次不高，教师教得辛苦，学生学得痛苦。为寻求最优的教学方式，笔者对高中数学日记积累法进行了实践，在帮助学生主动构建知识结构，提高学习能力，培养创新精神方面取得了良好的效果。
根据日本学者稻川三郎提出的第三种课堂教学理论，强调了学生的自我实现与“自我教育能力”的教育。它立足于新的“学习观”，把兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力作为“学力”的基本要素，注重学生的主体性学习活动，创造性地展开教学。
成功教师的主导作用表现在要能不断转化学生独立学习的行为，随着教学的深入，学生要能越来越不依赖于教师，他们求知欲望大增，让学生基本独立学习。中学教学的内容，一环套一环，方法性很强，都具有较强的逻辑性，只是内容的深浅和思维的力度要求不同而已。如果能科学地指导学生记好数学笔记，让学生感受、理解和反思知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，完全有望缩短“完全依靠→完全独立”的过程。
“日记积累法教学”的一个重要环节就是学生先学。由于学生的先学，教学的内容增加了，质量也提高了，当然优等生和后进生的差异也扩大了。我们认为是一件好事，优等生的成绩提高了，差生相比原来的成绩也提高了，不过没有优等生提高的幅度大而已。扩大了的差异怎样处理？学生是最好的教师。学生与学生有共同语言，有共同的障碍，谁先悟出道理，他就会告诉他周围的人。这些优等生就是后进生的最好老师，而这些小老师对后进生的帮助还有教学相长的作用。所以课堂教学要特别注意学生的合作学习，可分若干个小组，对小组学习，课堂教学时要给予更多的关注。
运用“日记积累法教学”主要从以下几方面入手：
1.教学目标的改革：教学目标应该是在课堂中发展学生，使每个学生都能自由地发展；充分尊重学生的主体性，开发学生的智慧，点化和滋润生命，着重探索新知识方法的引导。
2.教学结构的改革：传统教学模式是：预习—上课——作业，这种模式学生一直处于被动状态，根本没有主动学习的机会。为此我们提出“先学后教，超前断后”的八字方针作为课堂教学的依据。
先学：先明确学习要求，学生不受思维的定格，有强烈解决问题的愿望，尝试解决问题并能研究解决问题的策略。开始时老师可给些提纲，并逐步减少，而学生也逐步摆脱老师。在“日记积累法教学”中，学生的预习不仅仅是看看书或仅仅是能回答书上提出的问题，而是要让学生感悟知识的发生过程，用已经掌握的知识去探索新知识，力求在课堂交流前将已经整理的东西纳入自己的知识结构，对自己尚未弄清的知识，尽自己最大的努力去思考，实在解决不了的东西再在课堂交流中，借助集体的智慧加以解决。
后教：这里主要指课堂教学，讲解的重点应放在学生独立学习遇到的困难上，还有那些最新发展区、共同性的问题。授课方式可以是分组讨论、小组合作学习、板演示范、学生自由提问、学生与学生交流、学生与教师交流。
超前断后：课堂教学内容全部由课堂完成，不留后遗症，课后不布置作业，不加班加点，这样整个重心前移了。
3.教学评价改革：传统的课堂教学评价，是“以知识为本”的重心，是评价教师“教”的设计，“教”的过程和“教”的效果，是对教师的一种评估。而对学生在课堂教学的过程中学习的方式，学习的能力和学习情感，态度，价值观，却很少进行评价。“第三教学”的课堂教学评价围绕学生的学和学生主动发展而设计，可从以下六个方面来评价课堂教学：（1）学生的学习方式；（2）提升学生的学习水平；（3）注重学生的学习效果；（4）教师的角色把握；（5）教学环境的营造。“第三教学”的课堂教学中教师能为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于自主学习的交流环境，为学生有意义的学习提供丰富的学习资源，为学生自主学习排忧解难，为学生成功创造条件，为学生营造一种可以充分发挥学习个性，各抒己见、互相争论的研究学习的气氛；（6）教育技术的运用：随着科学技术的飞速发展，以计算机为核心的现代教育技术正在介入教学过程，应该综合评价“思想方法”、“媒体运用”和“过程设计”。
4.学生作业的改革。“日记积累教学”原则上不留作业，但不等于没有作业，学生的“先学”中隐含了学生的作业。作业的形式是，课前预习日记、课堂交流记录、错题研究档案、课后反思日记、联想与创新文档。这些作业不要求当天交，让学生有足够的时间去想、去做。
本研究仍在继续进行之中，“日记积累法教学”对所有学科都适用，怎样在实践中更好地体现数学的特色，有待于进一步的思考和探索。教学有法，但无定法。希望通过研究能在理论和实践上有所突破。
参考文献：
1.[日]稻川三郎著：《课程论基础》，钟启泉翻译，山东教育出版社，2002年版。
高中军训优秀日记 第5篇
第一次进军营,心情是激动的、兴奋的。参观军营后,激动与兴奋变成了一种决心和豪迈。
军营中吸引我的不是一套套新奇的训练设备,不是一件件崭新的先进武器,而是严肃又可爱的军官和墙上的标语。
军官们立正时,个个抬头挺胸,两肩向后张,五指并拢紧紧的贴在裤缝上,宛如一棵棵高大﹑挺拔的青松。行走时,两手臂摆的高度完全统一。他从你身旁经过,你会听到“叭叭”的脚步声和“噌噌”的手擦裤子的声音,还会有“呼”的一阵风声。我第一次理解了什么叫“走如风”。我羡慕他们,也决心如他们一样,意气风发,拥有这种独特的气质。
在标语中我看到了这样几句话,“用意志抒我报国壮志”“刻苦训练,数我雄风”“意气风发写青年志气”。每一句话都敲击着我的心灵,每一个字都引出我的豪迈之情。它们都让我想起“问苍茫大地,谁主沉浮”“收拾旧山河,朝天阙”“五十弦翻塞外声,沙场秋点兵”等等抒发豪情壮志的句子。
高中军训优秀日记300字 第6篇
公元xx，某日，众人集于日下，齐整列队，横约十之四，纵约有七八，横眼而观，约呈方状，此乃学子也;俄而见一人立于方队之前，此人身着绿衣，头顶军帽，严肃之情显于面庞，此乃教官也。
只听此人一声令下，众人皆尽其能，达其标准。学子皆书面之人，何能达武人之准?而从军之事乃必需之事，此学子之责也。学子虽多皆文弱之辈，但无人慵懒，无人怠慢。偶见出错之处，而其皆小错也。教官则倍尽其职、尽其责，助学子纠其错，无人落下;时复时，日复日，时时如此，日日如此。教官、学子齐心，默契逐日自长于其内心，方队之整齐，每日俱增，令人不得不服也。
古有木兰，今有学子从军。从军之精在于磨其志、炼其力、塑其心――知此点，人生之乐也!
军训的高中优秀日记 第7篇
7月10日，星期六，阴雨。上午的训练终于有些效果了，至少在最后关头把分列式学会了。下午是拉练，集合的时候小帅说：“你们梦寐以求的拉练开始了。”确实，大家在基地憋了那么久，每天进行着无聊的队列训练，早就想出去走走了，哪怕那不叫旅行叫拉练。我们2800多人拉了条很长很长的队伍，边走边看，路边有野花，红色、粉色、橘色，很久没有看到这样的景色了，采了 两朵牵牛花卡在耳边。走在石子路上，边走边聊， 小六子说他天生就是打仗的，可惜生在了和平年代，然后他大喊了一声“英雄无勇武之地啊！”他还给我们讲了他们全连追野兔子的`事。晚上因为下雨没有任何的活动，小帅居然去了603打扑克。小六子火来问有没有去洗澡的没人理他，结果他给我们丢下两个字——懒货。
7月11日，星期日，阴雨。一天都是阴天，偶尔有小毛毛雨，傍晚有层薄薄的雾，穿着迷彩服都已经感觉到冷了。就是在这样有些凄寒的天气中，我们的方队被拆散了，文一文二的同学被分到男生那里了，剩下新闻1的广告班的几个被分到了大龙的方队。小帅跟着去了男生那里，小六子去带舞蹈学院的男生练拳了。大龙小龙都很幽默，小龙的一句“你们的头是雷达吗？”把我笑到了，另一句“你是想问我那颗牙哪去了吗？”把我雷到了。那天上午是歌咏比赛，文传是第四个上场的，《三大纪律八项注意》和《一二三四歌》，大家是扯着脖子喊，把评委和学生都镇住了。晚上小帅一个人带着我们练拳，队伍的面积很大，他用力地下口令，嗓子已经明显地哑了，真的有些心疼了。练拳后他组织我们唱歌，给我们说东北话，我也感受到虽然小帅和文学班的同学去了男生那边，但是我们依旧没有分开。
7月12日，星期一，阴雨。在新的方队训练，有点寄人篱下的感觉，总怕自己做得不够好，影响了整个方队的质量。也怕这个方队因为我们这些新人的到来而减弱了训练效果。晚上唱歌大家都没有放开，惹小六子不高兴了，他提早带回了。大部队来的时候我们又集合听连长讲话，连长那天也很严肃。集合的时候忘了是谁还戴着面膜没来得及撕下，小六子说：“还带上防毒面具了。”
军训的高中优秀日记 第8篇
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
对某中学完全参加为期20天军训的400名高中生作为研究对象。
1.2 研究方法
军训期间进行队列队形、内务、体能、军事文化等方面的学习。采用 (SCL-90) 症状自评量表在军训前后对高中生进行测试, 症状自评量表一共90个测试内容, 10个因子为别为躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性和其它。共分发400份问卷, 回收问卷380份, 有效率为95%, 采用SPSS 11.0统计软件对数据作统计处理。独生子女与非独生子女组分别为256名和124名。
2. 结果
2.1 军训对独生子女与非独生子女高中生心理的影响
注: (1) #为训练前后自身比较#p﹤0.05, ##p﹤0.01, (2) △为两者相互比较△p﹤0.05, △△p﹤0.01
3. 讨论
表1表明独生子女组在军训后强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖显著低于军训前 (P<0.01) 躯体化、敌意、精神病性和其它因子低于军训前 (P<0.05) 。非独生子女组在军训后, 强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执显著低于军训前 (P<0.01) , 敌意和精神病性低于军训前 (P<0.05) 。军训不仅是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟, 激发爱国热情, 也是借助军事化训练和管理的理念, 培养学生面对困难克服困难的能力, 培养坚强的毅力和执行力, 良好的沟通和协作力、对待生活的正确态度, 全面提升个人综合素质。它训练内容有队列队形、内务、体能和日常管理, 这都是强制性的、统一规范的。军训是集体主义精神的熔炉, 军训有着最集中、最统一、最紧张、最严格的集体活动, 在这些集体活动中, 每个学生都变成了普通一兵, 过战士生活, 接受组织的指令, 接受各级领导的管教, 受各种纪律的约束, 按各种规章制度办事。每个学生要学会依靠集体, 关心集体, 维护集体, 不断克服不良行为和习惯, 不断克服个人主义, 不断塑造集体主义思想。这对高中生的身体素质、意志磨练、团队协作、遵纪守章和集体荣誉感都是个全新的考验。军训前后的测试结果看到10个影响因子绝大多数都呈现非常显著性差异, 尤其是强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖改善非常显著。说明军训对非独生子女和独生子女心理的改善和提高具有显著性的意义。
其次, 表1还表明, 军训前独生子女组的10个影响因子均低于非独生子女组, 其中强迫、人际关系显著性低于非独生子女 (P<0.01) , 抑郁、焦虑因子为 (P<0.05) , 而军训后只有显著低于还显著低于非独生子女组 (P<0.05) , 而敌意、恐惧、偏执因子的数值基本已和非独生子女组无什么差距了。说明军训对独生子女心理的改善作用大于非独生子女。父母的文化程度、家庭关系、教养方式等是子女人格特征形成的基础, 学校教育和社会影响是学生人格特征形成的外因, 两者通过相互作用形成自己的个性人格。独生子女的家庭对于子女的教育比较溺爱, 容易使孩子形成以自我为中心, 比较任性, 难以形成遵守纪律的自觉性, 走向外部社会也不懂得尊重别人。在军训前独生子女尚有父母可以依赖, 因此, 军训前独生子女组的10个影响因子均低于非独生子女组, 非独生子女的优点非常明显, 在心理测试上差距非常明显。军训过程中, 独生子女虽然远离的父母, 但是严格的纪律和集体主义的生活方式让独生子女得到了锻炼, 约束了他们的行为。同时, 团队的生活和教育方式也是他们渐渐意识到集体中的重要性与个人的不足, 使他们在思想认识上逐渐成熟和完善, 并积极主动投入训练。尤其是军训期间开展的各种文娱活动、集体活动, 以及各种训练评比和竞赛不仅活跃了训练氛围也有利于独生子女和费独生子女之间的融合, 相互学习、取长补短, 增强了独生子女的沟通能力, 自立能力, 团结协作和积极进取能力, 最终促使他们对于自身价值进行了再认识和再定位。有研究表明:团体心理训练是解决学生的敏感心理和负面情绪的有效方法, 所以军训对树立中学生良好的自信心, 增强纪律观念和团队协作精神具有重要意义, 使得学生在人际关系、抑郁、焦虑、敌意、偏执因子上的得分改善很大。因此, 军训后独生子女与非独生子女之间的心理差距缩小, 特别是敌意、恐惧、偏执因子的数值基本已和非独生子女组无什么差距了。
摘要：探讨军训对高中生心理状况的影响, 对某中学400名参加军训的高中生运用症状自评量表 (SCL-90) 进行调查。结果军训后对于独生子女与非独生子女的心理健康改善显著, 对于独生子女的影响大于非独生子女, 有利于中学生的心理健康。
关键词：军政训练,独生子女,非独生子女,心理
参考文献
[1]张金健.某大学军训前后大学生心理健康状况调查[J].中国校医, 2006, 20 (6) :635-637.
高中语文日记写作教学分析 第9篇
【關键词】高中语文 日记 写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.047
当今社会的发展节奏越来越快，竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高。我们要想发展，就要具备基本的信息收集、整理和解读的能力，通过语文的学习可以有效的增强这方面的能力，所以语文的学习是非常重要的。高中对于学生而言，正是承上启下、继往开来的黄金时段，所以，教师一定要重视高中阶段的教学，把适应学生需求，促进学生能力的提高作为教学的指针。随着素质教育的不断发展，高中语文教学的形势和任务已经都发生了较大的变化，传统的教学方式和手段已经远远不能适应各方面的要求，在新形势下如何提高教学实效，增强学生的语文素养，成为了我们需要思考和实践的重要问题。
一、教师必须重视高中语文写作教学
写作教学历来是高中语文教学中的重点，任何时候写作在考试中所占的比例都较大，在素质教育和新课改的背景下，写作的重要性更得到淋漓尽致的体现。从考核的角度来看，写作及与写作直接关联的阅读总结等题目越来越多，所占比重日益加大，题目方式越来越灵活。
写作作为一项输出性的活动，需要一定的有效输入作为积累，同时，还需要一定的方法、技巧才能实现输出。对于整个语文教学的衔接而言，要想实现写作水平的提高，背后必然不仅仅需要只注重方法、技巧，还要有各方面的积累，同样如果实现了写作水平的提高，受益的绝不仅仅只是写作部分。如果以低阶、高阶来界定语文学习的各个部分难度，写作绝对是属于高阶的，提高学生的写作水平是个综合性的系统工作，难度较大，但绝对值得付出，因为写作教学对其他环节的语文学习有很强的带动作用。可以说，不论对于提高教学水平还是对于促进学生各方面语文能力和综合语文素养而言，写作教学绝对是个关键环节和重要抓手。
同时，写作练习对于学生自主意识的觉醒和自身学习主体地位的认识和实践上，也大有裨益。素质教育和新课改，更多的是全局性的、根本性的变革，比如，教学要围绕学生开展，立足学生实际，依靠师生合力，为了学生发展，学生主体学习地位的再次强调和确认，同时，通过各项配套措施加以保障加以促成。写作作为一项表达性强的活动，更带有个人主观意识，容易形成学生个人的鲜明特色，对于发挥学生的主体作用有着积极地促进作用。
二、为何要重视高中语文的日记写作教学
在强调写作教学的重要性的同时，笔者更想特别强调日记写作教学。日记是写作的一种典型形式，是日常生活的真实记录，将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训及时记下来。从写作频率上来讲，日记写作更提醒我们要“勤”；从情感要求上来讲，日记写作更提醒我们要“真”；从形式要求上，日记写作更强调我们要“活”。而这些要求完全可以成为作文教学的基石，对于写作而言大有裨益。有人就将写日记形象地称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”，这是十分形象和准确的。
强调日记写作教学，主要是新课改对写作教学的高要求和现在的写作教学不能适应新课改要求的状态决定的。新的《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，在高中语文教学中如何把这一全新的教学理念落实到实处？这是应试教育所非常欠缺的，也是当下写作教学中的一大难题。对此，教师也作了很多积极的努力，挖空心思的各种讲，让学生闭门造车的各种练，有的时候真到了“黔驴技穷”的地步，但是效果却并不好。可以说，高中作文教学如果继续只沿用以往的写作教学模式，很难满足学生能力提高的需要，所以我们需要追求更实质的办法，多做更根本、更基础的工作。简单来说，高中语文写作教学要想更好的发挥实效，迫切需要创新，而日记写作教学则是一种有效的写作教学创新方式，具有自身的独特优势，可以达到更好的写作教学目标。
三、重视高中语文日记写作教学，积极促进写作水平的提高
在当今的写作教学瓶颈影响下，回归传统，让学生养成记日记的良好习惯和兴趣是走出写作教学困境的必要手段。作文教学的现状需要运用日记这一有效的手段和形式来强化训练，利用日记写作教学的独特优势，长期坚持，目标明确，循序渐进，写日记对提升作文水平的积极促进作用就会逐渐显现出来。对此，我们应该了解以下几点：
1.日记写作的“勤”，能够让学生提高写作兴趣，增强知识积累。日记，简单说就是“日日记”，突出的就是写作的日常化、高频率。同时，日常生活是丰富多彩的，日记的要求一般都比较灵活，更容易激发学生的写作兴趣。这对于鼓励学生多写、勤写，帮助教师在语文教学实践中加强作文教学的训练强度和频率，真正提高作文教学质量，是有着积极作用的。
2.日记写作的“真”，能让学生学思结合，增强情感积淀，做到“厚积薄发”。课程标准要求学生在写作时写真话，写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，这与日记写作要求紧密契合。日记，更容易让学生“吾日三省吾身”，积极主动的参与到教学和学习过程中，勤学慎思，产生强烈的完善自我、省察自我的内心需求，加大投入和思考，强化发现美、认识美、表达美的能力，写出感情真挚的文章。而且不同的学生由于知识储备不同、看问题的角度和深度不同，个性不同，表达习惯的不同，同样的事物和问题更容易写出富有个性的东西，有效地解决了“言之无物”和“千篇一律”的问题。
3.日记写作的“活”，能让学生提高运用能力和综合能力，增强实战能力，灵活应对各种文体和情况。日记的内容涉及面宽广，记叙事件、描写人物、发表议论、抒发感情等都没有相关的具体要求，表现形式多样，锻炼了学生各种文体的表达。同时，日记对字数也没有很大的限制和约束，大大地拓宽了写作的训练形式，以学生的具体情况自己决定训练量，其灵活性更容易让学生做到随心选择。日记在开阔学生思维的同时，大大激发了学生的想象力、创造力，提高了学生的表达能力。
军训的高中优秀日记 第10篇
在军训的这几天里，我的印象就是累。在军训中要求严格，想做到完美是一种不容易的事。每个动作都要注意细节，才能成功完成。我们之中大部分都是90后，生活中很少吃过苦，而且身上有很多不好的习惯。教官教会了我们新的姿态，不怕困难，要严于律己。教官很辛苦，喊了一天下来，嗓子都哑了，由于我们动作的不规范，教官必须一点点的给我们做示范，他的指导更给我们指明了方向。不仅仅是动作的方向，也是人生的方向。
我想也许这是许多同学的共同感受，但现在回想，在累的背后，又有多少有意义的事在等我去发掘，军训让我体会了什么叫“坚持就是胜利”。在训练场上，我们顶着微微的烈日在苦练，勤练步伐，同学们严肃的做着各种动作. 那种认真的态度深深地感动了我们自己. 我们都说态度决定一切，军训使我们认真的做事。我们从无组织无纪律的毛孩突然间成长为略显成熟且有组织有纪律的大学生。
军训也给我们带来了无穷的乐趣， 每当我们班对班唱军歌的时候，那种不甘示弱的精神，无不激荡在每个人的心中，教官们风趣的拉歌使我们感受到了快乐。军训不仅仅是简单的队列训练，还有军事理论、歌咏等，理论课讲述着军事家的战略思想，这都是我们知识上的空白。军训让我们磨练出了白杨般的坚毅，不再只顾着自己，而是要考虑集体。
军训告诉我们什么是团结，什么是纪律。班与班之间的比赛更增进了班级之间的感情，累与苦成了我们军训期间的代名词，军训虽然累，但那是我们用汗水和欢笑谱写的乐趣。是我们大学生活的闪光点，更是我们永远值得回味和追忆的日子。它把军人的气质悄悄的刻进了我们的骨髓，融入我们的灵魂，它己在我们的心中默默的生根了。不经历风雨怎能见彩虹，没有苦寒怎能得梅香。在这次军训中我学到知识，训练中受到教育，磨练了我的意志，锻炼了我的身体，提高了我军事素质. 军训让我更有勇气面对社会，承受压力。燃烧的永远是热血，不朽的永远是信念。
这次参加军训不仅仅磨练了坚韧不拔的意志力，还学会了什么是服从意识，相信在接下来的日子里，我们一定会有更大的收获与感悟。
初一优秀军训日记：军训日记2 第11篇
8月27日，我来到江南实验学校报到，一进学校只见人山人海，许多人在那里报到。
报到结束，新生要参加新生教育训练营，我顿时感到十分高兴。因为我在家里除了睡觉就是吃饭，一直没有时间好好锻炼一下，有这样的机会正好让自己得到锻炼。来到寝室铺完床后同学们的家长都渐渐离开了。
28日，训练营开始了，我认识了我们班的教官，我们在教官的带领下顶着烈日在操场上怜惜着排队、列队等军人的常用动作。我们在操场上练习看似很简单的站立，炎热的太阳放射着它那火辣辣的光线，我们班的几位身体比较弱的同学因为受不了长时间的站立而离开了操场休息。我站着站着头也觉得犯晕，可这时我想到了邱少云这一英雄人物，他连烈火烧身都一动不动，我还怕坚持不了吗？所以我坚定信念熬过了这一天。
吃过晚饭，我回到寝室躺在床上想着：今天熬过了，明天的训练会比今天更加艰难，我是否能熬过呢？但是想了想，只要我坚持，一定能行的！
初一优秀军训日记：军训日记7 第12篇
今天初一新生训练营的第二天，上午通常是最难受的时候。在大操场上，烈日当头，站了将近两个半小时，而且一动都不能动，最可恨的是天公不作美，啪啪啪几点雨滴落在了我的头上，凉凉的叫人意外地有点兴奋。中午恰巧是最热的时候，但厚厚的云层帮了我们的大忙，为我们挡住了热辣辣的阳光，偷得一点点的清凉。可是这时候肚子却不争气地“咕咕”作响，又忍不住一上午的辛苦站着老是动，于是教官又让我们站立了将近50分钟。结果就是腰疼、脚疼。我认识到意志不坚定是我们最大的敌人，一定要挑战自我，并且要一次次战胜自我才行。
中午吃晚饭以后，我又有一点累并且非常困，回到寝室倒头就睡。教官说记住一个人并不难，会恨一个人而一辈子记住他，也会因为喜欢而记住他。而军训是一件非常艰苦的事，如果我们要恨他他也不会介意。
义乌市实验小学优秀数学日记展 第13篇
义乌市实验小学 六(2)班 王悦
今天是周末,天气晴朗,不用说又是一个逛超市的好日子。一大早,我就叫着妈妈一起去逛世纪联华超市。
超市里的人可真多呀!我拉着妈妈的手一口气上了三楼,那里有我喜欢吃的光明牛奶。这不,今天刚好凑巧超市搞活动,“买3送1”呢!“妈妈,什么是‘买3送1’呀?”我好奇怪的问妈妈。旁边的阿姨听到后马上向我讲解起来:“小朋友,买3送1就是买3瓶赠送1瓶,也就是付3瓶的钱能拿到4瓶的牛奶。”
“那我们来16瓶吧。”妈妈对我说。我迫不及待的把牛奶都装进了购物篮里。“1、2、3、4。”我边拿边数,一共拿了四包,每包4盒,4×4=16(元),乘法口诀是四四十六。
“悦悦,你能算一算16瓶牛奶是多少钱吗?”妈妈笑着问我。“那要知道每瓶牛奶多少钱呀?”我急忙说。“每瓶牛奶3元钱……”妈妈的话还没有说完,我就抢着说:“一共48元钱,对不?”妈妈摇摇头,笑着说:“不要忘了,今天我们可是遇到‘买3送1’活动呀?”
听了妈妈的话,我认真的思考了起来,既然付3瓶的钱可以拿到4瓶牛奶,那么付6瓶的钱就可以拿到8瓶的牛奶,同样,付9瓶的钱就能拿到12瓶牛奶,付12瓶的钱就能拿到16瓶的牛奶。每瓶牛奶3元,3×12=36(元)。算到这里,我高兴的对妈妈说:“我算出来了,一共用了36元钱。”
在回家的路上,妈妈还不停的一个劲的夸我:“多聪明的孩子呀,我家悦悦真棒!”受到妈妈的夸奖,我心里好开心好开心,拿起一瓶牛奶,一口气就喝了个底朝天! (指导老师:虞青荣)
“0”的故事
义乌市实验小学六(2)班虞千瑶
在数学的王国里,家家灯火通明,鞭炮不绝,今天是数学王国里的大年夜。
然而,在王国一个阴暗的角落里却传来了一阵哭泣声,我顺着哭声走去,找到了一所小房子,那哭声真是从里面传出来。我轻轻推开门,打开灯,发现墙角边坐着个胖嘟嘟的小女孩,她见来了陌生人,停住了哭泣,用她含着泪水的眼睛看着我。我问道:“小妹妹,你是谁?”女孩抽噎着说:“我,我,我是0,你可以叫我小0。”“那你为什么哭泣呢?”“因为……因为没人喜欢我,每个人都排斥我,嫌我麻烦,什么事动不动就要0除外,我真没用,我好伤心。呜……呜……”刚说完,小女孩又哭了起来。是呀,在分数的基本性质里,商不变的性质里都是0除外,我一时不知道说什么好。忽然,我想起0其实还有很大的用处呀!于是我轻轻地对她说:“小0,别哭!其实你的用处可大了。你可以表示“占位”,可以当分界线,可以表示起点。你看你多厉害呀,今天是大年夜,你更应该开心一点,快去找小朋友一起去玩吧!”小0听了我的话,擦干了眼泪,问我:“是真的吗?”“当然是真的!”小0这时才真的相信我,向我点点头,高兴地向繁华的大街上跑去了。
看着小0越来越小的身影,我开心地笑了……
初一优秀军训日记：军训日记6 第14篇
或是对家的思念，或是对军训的畏惧，或是对自己体力的不满，我一次又一次地想哭，一次又一次地体力不支，一次又一次地思念家人……看着别的同学这样的坚强，这样的毫不畏惧，我痛恨自己，却又无能为力。
早上刚起床，是一趟跑步，当时我便两脚开始发麻了，直到凭着最后一口气排队走到餐厅。看着油油的包子，却没有一点食欲，只觉得想吐，不一会儿，感觉两腿由酸变到发麻，随后便是手上的一阵麻痛，头脑也一阵阵地发晕，真是难受得无法用语言来比拟，老师见我身体不适连忙赶上前扶我到了旁边坐下，后来的情况更加严重了，脚和手麻得快没知觉，我只好被老师扶着到医务室去了。当时老师的双手是那样温暖，但是我还是坚强地靠着自己的力量走路，尽管很难受，我也不想累着老师。
在医务室的床上静躺一会儿，觉得症状有所好转，又听见门外有同学们强而有力的口号声，我心想别的同学这样坚强，我怎么可以躺在医务室吹冷气，喝凉水呢？于是脾气一硬，又去与同学们一起军训了。
初一优秀军训日记：军训日记4 第15篇
今天是新生训练营的第二天，也是正式开始军训的第一天。早上我们有四节课的军训，教官先让我们立正，虽然我们站在阴凉处训练，但是炎热依旧没有散去的迹象。平时站立姿势不是特别正确的我立正时感到有些吃力，汗水不断地顺着我的脸颊和脖子流下来，像一条条虫子一样，在不停地爬，真的是好痒。但是我知道这时候千万不可以动，即使再不舒服也不能。因为我知道，现在如果用手抹一把汗就失去了军训的意义，一直所保持的毅力也会随之失去。我忍住了，顿时有一种战胜自我的快感。又过去了一会儿，教官宣布休息，我们都向自己的杯子奔去，我也不例外。我拿起水杯喝了一口水，发现那水格外的甜，而这种体会在暑假里是从没有感受过的。
接下来，我们又练习了跨立、下蹲与坐下，这些动作都是我们以前没有接触到过的，练习的时间长了，我的脚都已经麻了。虽然在身体上说感觉军训很累，但是在精神上，军训是很充实的。
军训的一天军训优秀日记500字 第16篇
随着早上5:30手机闹铃的响起，新一天忙碌紧张的军训又开始了，作为四组风暴队的队长，我更应该以身作则，在集合前分别对各小组成员进行西点战歌的抽背，保证小组成员抽背的质量，组员的执行力也是非常棒，准备的都很充分。
上午教官进行了龙拳的教学，这是在国王军训中不曾学到的，我也十分有兴趣，就像在单位中学习设备操作一样，技巧在于动作到位，不遗漏，脚要跺到位，在教官抽到唱战歌的时候，我们的努力是有回报的，不负众望的取得了第一名，感谢我的队员战友们的努力。
下午我们做了携手共进的游戏，我们小组优先申请到了第一个做游戏的机会，队员们顶住了压力，第一次尝试就取得了通过的好成绩，通过这个游戏让我们懂得了几个道理：1、要想顺利的完成游戏，我们必须互相配合，其中只要有一个人没做好，就要损失许多时间，每个人都很重要，就像在单位里，每个人来自不同的部门，做着不同的工作，只能相互配合才能把工作做好；2、要学会付出，让队友们踩在脚上使得游戏完成的更为顺利，在成功的道路上，我们不能一味的索取，还要有付出，吃亏只是一时的`，付出总会有回报的。
接下来我们还做了拷贝不走样及传指令的游戏，通过这两个游戏让我们懂得方法只是其中的一部分，再好的方法没有执行，没有检查都是白费，从中体现出了检查的重要性，而且我们有充足的时间可以完成检查，但我们没有，反应出在单位中质检部门的重要性，但是在线组长的自控也是必不可少的，我们需要多一点发现问题的能力，这样一线的工作才能更好开展。
如何指导高中生写好日记 第17篇
首先，要培养学生的恒心，使其坚持写下去。
写日记的关键只有两个字，那就是坚持。许多学生从理论上认识到写日记的好处，头脑一热，便决心百倍地写起来，能够做到一日一记甚至一日几记。但是几天一过，热乎劲儿就没有了。或因为为其他作业所累，或因为觉得没什么可写，就放松对自己的要求，开始一天两天不写日记，殊不知一日松，日日松，日记一事，也就由多到少，由少到无，最后不了了之了。
要让学生写好日记，就要尽量避免以上情况的发生。一般说来，开头并不太难，难就难在学期中这一段，这时初始的兴趣渐次衰减，新的兴趣还未产生，日记一事也就面临夭折的危险。教师要特别注意这一时期的引导。我的做法有二：一是严格要求，有布置，有检查，务必把工作落到实处。可以让学生准备两个日记本，甲本上交以后，用乙本写，甲本下发以后，要求马上上交乙本。如此循环往复，既可以使学生没有偷懒的时机和借口，又可以使老师有足够的时间来批阅学生的日记，从而更有针对性地提出新的要求，可谓一箭双雕。二是让学生充分享受到成就感。可以把学生日记中的精彩文章在班内展览或推荐到报刊发表（现在很多的中学生报刊有专门的栏目发表学生的日记作品）。使大量学生在日记这一点上有骄傲的资本，得到成功的满足。一般来说，学期中间这一段时间过去以后就好办一些。大多数学生养成了习惯，一有闲暇，一有感触，就提笔去写。写日记会成为他们生活的一部分，不写就觉得缺点什么，不写就不痛快。就像有的同学在日记中写的那样：日记中有我的喜怒哀乐，有我的得失荣辱，它就像一面保留图象的镜子，反映了我生活的脚步。它每天督促我自省，鞭策我进步；它是我的良师益友。这样，学生充分认识到了写日记的作用，就进一步激发了他们写日记的热情，这是促使他们写下去的重要一环。
其次，要让学生有东西可写。
日记写什么呢？写生活，写思想。这里的生活，指学生日常所参加的各种活动；这里的思想，就是指学生自己的心理状态、喜怒哀乐、各种看法、各种见解等。前者我要求学生不要写成生活起居注，记流水帐，而要有一定的剪裁，既要写出一个完整的过程，又要有一定的详略安排，如能带点文学色彩则更好。后者我要求学生写出自己的内心世界，写出自己对生活的独到的认识。高中学生的年龄一般在十六至十八岁之间，他们对客观世界已经逐渐形成一个比较稳定的看法，大脑已经能够进行复杂的思维，他们对摆在面前的每一件事都在分析，判断，并能作出自己的结论，教师就要引导学生将他们的这些心理活动如实记录下来，以此来丰富学生写日记的选材空间。
当学生确实觉得无材料可写的时候，就要帮助他们开拓新的选材领域。比如有一学期，我发现学生写日记的篇幅明显减小，还出现了三言两语应付了事的现象。有一个学生甚至在日记中写到：老师，今天我实在没什么可写了。我意识到学生写日记正进入了一个关键的时期，因此，我不失时机地提出了写课文作文的建议，即从学过的课文中选材，可以扩写、缩写、改写课文情节，或者干脆写读后感，写评论。一下子使学生的日记内容丰富多彩起来，学生也不为无话可说而犯愁了。
第三，要宽严相济。
我要求学生写日记，有的方面严格，有的方面则非常宽松。像上文所提到的每天坚持写、按时上交等方面的要求就很严格，从不含糊。事实上，一开始的时候，有些懒惰的学生不能坚持天天写，在临近交本子时，才突击几篇，日记成了“补记”。我坚决反对这么做。为了培养学生每天写日记的习惯，开始的几周，我每天收阅；学生初步养成习惯以后，则每周收阅一次；逐渐地每半月、一月收一次。这方面要求严格了，学生也就有了天天写日记的良好习惯了。
但是也有不严格的地方，首先，在书写上，我要求学生直接把日记写在本子上，不用打草，不需重抄，换言之，就是要求学生下笔成文，要修改就直接在本子上改 。这样书写就不如作文那样整齐，涂改的多，字迹也潦草一些。对此我不做过分要求——要知道学生天天写日记，哪能篇篇都精雕细琢呢？而且当前学生负担重，是人所共知的。教师如果无限制地要求 ，学生是不堪其苦的。反过来说，教师要求松一些，学生花费时间少，也就容易坚持一些。其次，在内容上，我要求学生想怎么写就怎么写，不必受作文时的一些要求的限制。长也行，短也行；不必郑重其事，不必胡编乱造，完全可以随便点，亲切点，开个玩笑也未尝不可；完全按照自己的生活、思想，随心所欲。
还有一点我的要求也很宽松，就是对出现在学生日记中的一些不正确的看法给予充分的理解，不抓小辫子，不打小报告。如有的学生在日记中写一些对某某老师的不满，有的学生对学校的一些合理的规定也有异议，有的同学同情犯错误的同学等。对此我从不横加斥责，因为本来高中生就不容易在本子上记录自己的真实思想，如果再对他们有所限制的话，他们就更不会在日记中写出自己的心里话了。我们要求学生写真实的事、真实的感情、真实的思想。真实的思想反映出来了，老师要是没有正确的态度，那么学生以后还怎么敢再写？我的做法是：正确引导，不扩大影响，使学生信任老师，这也是一种宽容吧。
以上是本人在指导高中生写日记过程中的一些做法，现芹献于方家同行，敬请指正。