教学开放日活动总结范文

教学开放日活动总结范文（精选18篇）

教学开放日活动总结范文 第1篇

教学开放日活动总结

2015__2016第二学期

为了进一步加强家校互动与联系，更好地发挥家庭教育对学校工作的支持力度，也为了展示我校课堂教学的基本情况，增加教学透明度，促进教育教学质量的提高。我校2016年4月日时间开展了面向家长的教学开放日活动。通过本次活动，学校给家长提供了了解孩子在课堂上的表现、了解教师、了解学校、了解新课程的机会，有利于家校配合对学生进行共同、共向教育。本次活动有教学课堂展示和班级特色展示。通过对反馈表的收集和统计，我们可以看出家长对我们学校教师教学工作的肯定，其中也提出了一定的意见和建议。整个活动达到了预期的目标，取得了显著的效果。回顾开放日活动及实施准备，下面，对本次活动总结如下：

一、构建交流平台，拓展成长空间 校本教研重视老师的成长，老师的成长需要一个开放的系统，需要加强多方面的交流。通过教学开放日活动，构建教师与家长交流的平台，有利于我校教师的成长，也有利于学校教学工作的持续发展。学校的发展是我们的追求。教学开放日活动得到了全体教师的大力支持。开放日上教师们所展示的课堂教学都得到了较高的评价。

二、构建合作平台，促进全员发展。教无定法，教不可无法。本次教学开放日，全校各个科、组都能把课堂教学作为课程改革的重点，把课堂效益的提高作为教学成绩发展的关键来抓，把教学准备、1

开放日课程的实施作为体现科、组的综合实力来重视。各位教师为此都能精心准备，认真规划。总的来说，为了在教学开放日上全面展示我校的教学风采，全体老师都能齐心合力，非常积极地投入到各项准备工作中。教导处从营造氛围上作了积极准备：发放邀请函的；设计反馈意见书表。本次教学开放日绝大多数课都深受到场家长的高度赞赏。家长对我们教师的形象和上课的表现还是比较满意的。活动之后，从家长们的谈论中，我们也感受到活动的成功。有的家长说，他们曾经怀疑过这些年轻的、不曾做过母亲的老师们的爱心，现在从老师课堂上关心孩子的一些细节中，感到可以放心了。有的家长说，发现我们的老师教书太专业了，平时以为自己可以辅导，自己的方法好，没想到人家教师是这么教的，或发现了自己的孩子上课不够会听书，问题不在老师身上，家长的配合要加强。

本次活动，学校各部门的通力合作，使教学开放日工作得以顺利开展，充分展示了我校良好的精神风貌。家长们对我们学校的管理工作还是比较满意的，特别提到了我校教师爱岗敬业的精神。家长对举办“家长开放日”活动肯定给了我们工作的肯定，今后的工作中，我们一定再接再厉，把学校的各项工作做实做好。

大石头镇中心小学校

2016.6

教学开放日活动总结范文 第2篇

按照县洛宁县教育局及东宋镇中心校的统一部署，我校于2016年4月1日举行了“校园开放日”及教育教学成果展示活动。通过这次活动，进一步加强学校、家庭和社会的沟通，融合互动，使家长及社会各界了解了学校校教育现代化和教育教学状况，及时反馈了有关教育教学信息，改进学校管理，推进了学校发展。现小结如下：

一、领导重视，精心组织

学校领导非常重视“校园开放日”工作，成立了活动领导小组，张书涛校长任组长，赵江辉任副组长，各职能部门负责人承担相应的筹备工作。学校召开专题会议，传达“开放日”活动的方案。班主任和各任课教师加强对学生的常规教育，作好学校环境的布置，卫生的清扫，德育和教学部门认真落实展示内容。学校从上到下高度重视，协调合作，确保活动的顺利开展。

二、展示校园文化，营造和谐氛围 1、4月1日下午，我校校园彩旗猎猎，悬挂了“推进素质教育，创建和谐校园”“欢迎社会各界关心支持教育”等横幅，校园门口设置了两个版面介绍了学校的概况，为活动增添了浓厚气氛，学生的各项校园活动、宣传栏、学校成果展等，吸引了家长和社会代表的眼光。

2、这次活动安排了家长、村干部、听课、参观学校、座谈交流、参与实践等多个环节。他们参观了学校校园和“各室”，充分感受到学校近几年来在办学条件改善上的巨大变化。

3、为了体现“学校开放日”的宗旨，将全面的学校展现给社会各界，各班级课堂全面开放，教室后面摆放着方凳，供家长随时进班听课。各个教室班主任实行坐班，随时迎接各位家长的拜访。

三、教师、家长、学生互动，增加相互了解沟通

1、为了使活动顺利地举行，活动前夕，学校都制定了活动方案，对活动的开展细节提出了明确要求，特别是注意与家长的沟通时的各项内容，决不放弃这次难得的与全体家长沟通的机会。

2、学校领导干部，深入班级，走进会场，向家长和社会各界代表介绍学校概况、发展思路和目标以及近期所做的教育教学主要工作，让家长们更好地了解学校。

3、各班主任、任课教师就学生在校情况，进一步与家长与社会各界沟通交流，解答家长提出的咨询或疑难困惑的问题，认真听取社会各界所提出的意见和建议并及时做好记录。

4、向社会各界代表讲解并发放家长评议学校工作调查表，征询大家的意见或建议。

四、评价客观，反映热烈

为了充分了解和征求家长的意见，学校让参加活动的各位家长畅所欲言，积极向学校提合理化建议和意见。家长们都能积极参与，大力支持，提出了许多宝贵的意见和建议。我们通过家长的意见反馈中看到，家长对这次“开放日”活动的组织非常满意，对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，家长对自己的孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意。对学校近年来坚持正确的办学方向，取得教育教学成果给予了高度评价，建议学校多举行此类活动。

这次开放日活动不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅信息桥梁，多方位促进了学生和谐、快乐、健康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人氛围。

教学开放日活动总结范文 第3篇

10月26日, 由汉寿县教育研究室主办的教学开放日观摩活动在詹乐贫中学如期举行。该县各级各类学校参加此次活动的领导及老师近400人。

据该县教育局相关负责人介绍, 此次活动的举行, 旨在进一步推进学校新课程改革, 优化课堂教学, 深化教育教学质量管理, 促进教育教学质量的提高, 打造精品课堂, 提升核心竞争力, 检阅办学质量, 谋求新的发展, 全面贯彻素质教育的办学思路和办学规划, 大面积提高我县教育教学质量。

本次教学开放日, 詹乐贫中学各个教研组推出了1～2节高质量的开放课, 承担开放课研讨课的老师们围绕主题精心设计教学, 精心制作课件。开放课得到了参与观摩的领导和老师们的好评。

教学开放日活动总结范文 第4篇

一、情趣化阅读策略的运用

“兴趣是最好的老师。”由于心智发育的规律性，小学生属于“唯情趣一族”，而且缺乏相应的责任意识和自控能力，所以情趣化策略是小学语文阅读教学的第一准则。

比如《好学的爸爸》，笔者在教学前讲了一个故事：一个小朋友平时不肯学习，奶奶教育他说：“你应该向爸爸学习，他当年学习可是很认真的。”“奶奶，爸爸学习是怎样认真的呀？”“他呀，光一年级就读了整整三年！”小学生刚开始还没有明白过来，稍一会儿就哄堂大笑起来：什么认真呀？就是一个大笨蛋！“既然大家都这样说，今天我们就来看看另一位爸爸的学习是不是真的很认真……”情趣化的课前导入能够有效激发课堂的活跃气氛，达到引人入胜、寓教于乐的教学效果。

二、生活化阅读策略的运用

“过去教科书是语文学习的全部世界，如今社会生活则是语文学习的教科书。”这与陶行知先生倡导的“大语文教学观”有异曲同工之妙。社会生活是语文学习的源头活水，而且两者有效融合能够促进学生更好地学用结合与知行统一，从中获取“1+1>2”的双赢效果。比如《只拣儿童多处行》一课，首先笔者引导学生联系实际认知，对“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的诗句进行生活式体验和感悟；接着进一步理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的内涵寓意——充分体现并烘托出冰心奶奶对儿童一代的赏识、关爱与希望；最后理解“当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的”含义，整个过程显得简单而自然。

三、自主化阅读策略的运用

学生是学习活动的主体。能力与素养是新课程理念的核心元素，也是素质教育发展中的关键词。理论和实践表明，以独立思考与合作探究为主的课程教学活动是培养学生自主学习能力的重要载体和良好平台。比如，在教学《负荆请罪》一文前，笔者要求学生通过各种途径，先熟知与之相关的两个历史故事——“渑池之会”和“完璧归赵”。课堂教学中，首先让任意两个学生代表讲述这两个故事，进一步强化“将相不和”的历史背景；接着以学习小组为单元，在自行阅读基础上演绎“负荆请罪”的过程；然后各组推荐代表开展组际评比活动；最后全班范围内进行总结、梳理和提炼。如此而为，从中赢得了“绝知此事要躬行”的深刻效果。

四、多元化阅读策略的运用

语文阅读是一个持之以恒和厚积薄发的过程。要想保持并发展学生的阅读情趣，语文教师应通过各类途径和方法，积极开展丰富多元的阅读教学活动。比如，引导建立语文阅读兴趣活动小组（古诗文背诵、“小唐人”创作、现代名著探究、“小荷”读写社、课本剧创编等），并定期举办兴趣小组之间的各类比赛活动，充分发挥“以赛激趣促读”的良好效用。值得强调的是，在多元化语文阅读活动中，教师既要本着“不愤不启，不悱不发”的原则，给予学生适时适量的引导、启发和帮助，又要始终坚持以激励性为主的阅读评价机制，以有效“激励、唤醒、鼓舞”小学生的阅读情趣和精神意志，为逐步培养他们的自主阅读能力不断注入正能量元素。

中班家长开放日活动总结（范文） 第5篇

为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习、生活情况，帮助家长不断获取新的教育理念，增进幼儿园、教师、家长之间的联系与沟通，更好地达到家园共育目的。2017年11月15日，我园中一班及中三班举行了本学期家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，参与各项活动。为了这次家长开放日，我们早早就开始准备着了，从活动的选材、设计，半日活动的安排与分工，各个环节都经过了认真的思考，希望能通过教学活动，既让家长了解到我们的教学水平，又能给予每个孩子充分展示的机会，更好地促进幼儿全面和谐发展，体现家园共育。

这次半日活动安排分为六个环节，分别是：1.晨间活动：2.亲子互动；3.观摩幼儿早操;4.展示幼儿常规；5.教学活动6.简短的家长与教师互动。

半天的时间很快就过去了，幼儿们的表现真的超乎老师的预料，虽然有个别宝贝闹了一会情绪，但是很快就能平静下来。很多孩子都一改上学期对大人依赖的情况，都能够和往常一样地学习、活动着，特别是在教学活动中，参与性非常好，而且有个别宝贝表现非常积极活跃，让家长们又高兴又好笑。但有部分孩子不爱举手，胆子表 现很小，希望以后能有更好的表现。

在教学活动中，我们能做到尽量照顾好每一个孩子，让每个孩子都有表现的机会，让每一位家长都能感觉到自己孩子的进步。同时注重亲子互动。通过亲子美术活动把家长从一个旁观者拉入幼儿的活动中，成为一个参与者。

本次活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。

教学开放日活动总结范文 第6篇

2015年4月30日幼儿园中班举行了别开生面的家长开放日活动，此次活动除了让家长和孩子共同体验课堂外，还让家长亲自体验和孩子一起做课间操、一起游戏，共享亲自乐趣。为了更好的实现家园共育，共同促进幼儿的健康发展，现将本次活动的总结如下。

为了此次家长开放日，我们早早就开始准备，从活动的选材、设计，半日活动的安排与分工，各个环节都经过了认真的思考。本次活动开展顺利，家长和孩子在活动中都很开心，活动的情绪非常高昂；家长们看到了自己孩子在各方面的进步，同时了解了班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。

（一）家长对教育教学的评价

大部分家长反馈教师活动准备充分，教具学具充足且实用，操作性强；教师能为幼儿提供自由表达的机会和时间；教态自然、亲切，能关注每一位幼儿并尊重幼儿的个体差异；在活动中与幼儿互动，教学效果较好，能达到教学目标并在活动中积极引导幼儿。

（二）家长对幼儿发展情况的评价

通过反馈表的分析家长认为幼儿参加活动的情绪高、兴趣浓厚；在活动中幼儿的生活习惯和卫生习惯较好；在生活中幼儿能够仔细观察，大胆创造，积极的思考；幼儿基本能够大胆的表达自己的观点。

（三）需要注意或改进的方面

家长普遍反映孩子良好习惯的养成很重要，希望幼儿园能够多在卫生和礼貌方面给予孩子引导和教育；希望有时间多搞一些亲子活动，此次活动为增进亲子交流和沟通提供了有效平台。

文化馆免费开放活动工作总结范文 第7篇

一、加强组织领导，确保免费开放工作的顺利推进文化场馆高度重视免费开放工作。文化馆领导班子充分认识到免费开放文化场馆对推进我县文化大发展大繁荣、构建公共文化服务体系工作的重要意义，根据文化厅总体部署、市文化局具体工作要求以及县文化局要求，迅速行动起来，就**县文化馆免费开放问题召开专题会议进行研究，具体部署**县文化馆免费开放工作。实行馆长负责制，成立了以文化局副局长、馆长为组长，两位副馆长为副组长，各部门负责人为成员的“**县文化馆免费开放工作领导小组”，下设办公室，具体负责免费开放工作，为免费开放工作提供了组织保障，使免费开放的各项工作得以顺利开展。

二、建立健全规章制度，初步完善运行机制为使文化馆免费开放工作长期有效地开展下去，吸引更多市民走进文化场馆，文化馆领导班子认真组织，周密安排，结合文化馆实际情况，从多方面入手，狠抓制度建设，增强责任意识。一是强化制度保障。研究制定了《四方文化馆免费开放服务工作方案》、《四方文化馆免费开放服务管理办法》、《四方文化馆免费开放服务项目一览表》等一系列工作制度，为参与活动市民设计制作了“免费开放听课证”和“免费开放学员听课登记表”，确定了免费开放服务的项目内容、方式方法、开放范围。为免费开放服务提供制度保障。上述制度于4月7日前完成并上报市文化局，4月11日形成制度上墙。二是强化责任保障。制定了公益性辅导培训主讲人一览表，明确责任人，做到辅导培训任务与责任双落实。三是强化安全保障。制定了《四方文化馆文明参与群文活动须知》，加大管理力度。组织全体在职员工学习防火用电安全常识，强化安全意识，落实安全责任制，在免费开放期间组织专门人员维护正常秩序，确保进馆参观群众和学员的安全。

三、丰富公益性培训辅导内容，努力满足人民群众的精神文化需求为满足人民群众的文化需求，推动全民科学文化素质的提高，文化馆本着普及性、教育性的宗旨，充分利用本馆丰富的师资力量，实行“每月一主题、每周一课”制，详细制定了2008全年的公益性辅导科目。课程涵盖了音乐、美术、舞蹈、戏剧、曲艺等多种艺术门类，参加培训的市民既可以选择一项课程接受培训，又可以选择多门课程参加培训，加大了公益性培训的灵活性，使人民群众得到实惠。同时，文化馆还常年免费开放5个戏曲京剧票房，丰富了社区居民的文化生活。

教学开放日活动总结范文 第8篇

《课程标准》明确规定了品德课程的性质、任务和教学目标, 要求执课教师在充分考虑学生智力发展水平、发育状态、心理特点以及潜在力的基础上, 有针对地选取有关知识领域中最基础、最本质的内容, 再结合其他要求, 编排一整套能为学生所接受同时也具有可操作性的教学安排。作为一名品德课教师, 我一直在不断思考, 怎样才能让孩子在自己有限的课堂四十分钟内掌握最多的知识, 并把良好的品德理念理解得更加透彻深入?通过不断地实践, 不断地探索, 我深信, 品德课只有通过活动化、游戏化的形式, 并与其他学科、与生活、与外界不断地进行信息交换, 课堂才有可能摆脱死气沉沉的氛围, 成为一个师生互动的信息交流与传播之地, 品德课堂才能得到有序地发展。下面就以《我就是我》这一课为例, 展开具体的活动化教学演示。

二、《我就是我》课程简介

《我就是我》是《品德与生活》第三册第四单元“你我他”中的内容。本单元由《我就是我》、《你真棒》、《如果我是他》、《我们都是集体中的一员》四课组成。从内容上讲, 前三课着眼于“你我他”组成的人际关系, 后一课则着眼于集体与个人的关系。《我就是我》是本单元的第一课, 以“我的身体和生日”引入, 帮助学生客观地了解自己的身体和外形, 并引导学生回顾自己的成长, 对自己的健康成长和生活习惯之间的联系有积极的认识, 达到爱护自己、对自己负责的教学目标。该如何来设计这一课的教学呢?为了更好地体现课程理念, 实现课程目标, 让学生的经验得到回归, 我采用了活动化的教学方式, 让学生在游戏中、在活动中, 不断地得到感悟, 并提高道德认识。通过活动化教学, 改变传统的“你听我讲”的教学方式。

三、以学生为主体的活动化教学

1. 营造开放的教学氛围, 上活品德课程。

我给本课设计的第一个活动是“猜猜他是谁”。首先出示部分学生的自画像, 请小组长带领自己组的小朋友猜一猜是这是谁的自画像。在合作学习的过程中, 小组内的同学要把许多张画像进行筛选, 并民主推荐小组代表说说猜测理由。这样, 既提高了学生观察、表达的兴趣, 又培养了学生倾听他人意见, 与他人平等交流、愉快合作的能力。当各组小朋友说出了自己的猜测后, 可以设疑:从刚才的自画像中, 大家发现小朋友之间有什么不一样的地方吗?学生们通过观察、通过倾听, 发现每个人的长相不一样、穿着不一样。当然, 单单只是发现外貌不同还不够。于是, 又设疑:除了长相不同外, 人与人之间还有哪些不一样呢?接着引入了第二个活动“我们一起来作画”。教师先出示一个画有圆圈的画纸, 请大家先想一想, 可以把这个圆圈想象成什么?再请孩子们发挥自己的想象, 把画儿画完, 并着上自己的喜欢的颜色。在轻音乐中, 学生们张开乘着想象的翅膀, 饶有兴致地作画。为了减少等待的时间, 提高学生学习兴趣, 也为了便于学生观察, 教师引导先画完的同学把作品张贴在黑板上。当学生们欣赏这些画作时, 很快就会发现, 同样是在圆上作画, 由于每个人的想法不同, 画出的东西和用的色彩都是不一样的。虽然几个人可能画的都是兔子, 但经不同人的手画出来的兔子却有那么大的差别。这里通过“猜一猜”、“画一画”两个开放性活动, 利用学生已有的生活经验作为课程资源, 拓展了学生的思维。

2. 促进开放的传播方式, 优化品德课程。

树有树的挺拔, 花有花的美丽, 每个人各不相同。那么, 你又是怎样的一个人呢?你准备做个怎样的自我呢?因为说的是自己, 虽然面前的只是二年级的小朋友, 但一旦说起自己, 定是个个头头是道。为了让每个孩子都有表现自己的机会, 教师可以让孩子们先分组讨论, 然后再续写书中的儿童诗, 引导孩子用儿童的眼睛、用稚嫩的语言来展示自己与众不同的特点。为了进一步激发学生自我表现意识, 启发他们发掘自己的闪光点, 鼓励他们勇于尝试, 帮助他们增强对自己的认识, 这里可以给学生创造一个展示自己的平台———“亮出我自己”。亮出一个快乐的我、自信的我、与众不同的我。教师可以请学生制作明星卡, 再用两分钟的时间把自己的优点写在明星卡上, 并把卡片做成自己喜欢的形状。做好后再进行全班交流, 这里不仅是交流卡片上的内容, 还可以请几位学生上台来露一手, 互相交流一下大家的兴趣爱好。这时, 小朋友可能很容易想到唱歌、跳舞、弹琴这样一些才艺表演, 但是这些才艺表演毕竟是有局限的。于是, 教师可以这样提示大家, 只要你认为是与众不同的、是受大家喜欢的东西都可以亮出来!当然, 如果课堂上出现特殊情况, 那么这时教师就需要加以巧妙的引导。记得我在上这一课时, 当大部分学生拼命要求展示自己的优点时, 我发现一名小女孩并没有举手。她的明星卡空着, 没有写上自己最自豪的地方。当问及为什么没有写时, 她低头害羞地说她没什么特长可以展示。发现这一情况, 我立即转身向全班小朋友请求帮助:“请大家帮忙找一找, 在你们的眼里, ××什么最棒?”有的说她的字写得好, 有的说她乐于帮助他人, 还有的说她遵守纪律。听到这么多的小朋友夸她, 小女孩的脸上顿时露出灿烂的笑容, 紧接着, 就开开心心地把自己的优点写在了卡片上。通过这一事例, 学生们一下子就被激励了起来, 表现得也更为自信了。接着, 孩子们把自己的卡片送给同学, 孩子们在“做明星卡”、“写明星卡”、“送明星卡”的过程中找到了自己的闪光点, 并勇敢地亮了出来, 树立了孩子们的自信, 孩子们更加喜欢自己了。

最后, 本活动还可以向课外拓展, 请孩子们制作一张介绍“我”的小海报, 在海报上可以张贴自己的照片、书法作品、手工作品等等, 介绍自己的个性、爱好, 再配上漂亮的图案, 并张贴在教室中相互交流。对于低段小朋友来讲, 游戏活动是最有效的学习方式。在本课中, 学生们通过亲自观察、猜测、动手、表达、倾听等活动, 不断扩大体验, 深化感悟, 从而达到科学、艺术、道德在内的有机整合, 让教材走进童心世界, 回归生活, 回归童趣。

摘要：品德课堂的教学只有通过活动化、游戏化、开放式的教学形式, 并与其他学科、与生活、与外界不断地进行信息交换, 课堂才有可能成为一个师生互动的信息交流与传播之地, 品德课堂才能得到有序地发展。

开放式学习的教学活动设计与研究 第9篇

关键词 开放式教学 表面组装技术课程 主动性

0 引言

市场经济需求与岗位竞争日益激烈，同时也对职业技术型学校的教学提出了更高的要求。近年来各个高职院校都在做多方面的改革，主要宗旨就是以市场为导向，以岗位为目标，其中教学制度、课程建设、教学资源和师资力量等都在进行不断的完善。作为学校教育的重要环节即教学活动，其主体是学生，如何设计一个适合学生个体发展又能满足市场经济需求的教学模式就显得尤为重要。

表面组装技术课程作为一门与实践联系紧密的课程，虽然很多院校已经进行工学结合，项目化教学等教学模式改革，但其教学效果与传统教学的效果差别不大。在这种背景下，如何寻找到一个突破口，达到学生、学校和企业都受益的“三赢”局面，是我们需要考虑和解决的。“开放式”教学成为我们关注的一个焦点。开放，不意味着全部放手，而是在有条件约束下的开放。这样收放适度才能达到培养学生能力和教学目标并进的目的。

1 开放式教学模式

开放式教学不拘泥于教学的传统形式，更多的体现学生在教学中的主体地位。首先我们要确定教学的目标，包括知识目标和能力目标，这与传统的教学相近。接下来要做的就是教学的具体实施。这也是开放式教学的关键的部分。在这个过程中，我们要摒弃传统的“独角戏”教学方式，也要改善目前教学改革的“走过场”式教学模式，我们需要让学生从“临时演员”变成“主要演员”，甚至是“导演”。

在开放式教学中，虽然突出了学生的主体地位，但是教师并不是次要的，更确切地说，应该是并重的。教师在这个过程中对学生进行必要的指导和知识点整体把握。在进行课程之前，教师需要对教材、教学内容和实践教学有一个很好的把握，并能有效地相结合，制作出明确具体的知识目标、能力目标和拓展目标。

在这种教学环境下，目标明确，学生有了学习和努力的方向，也更能激发学生的兴趣，培养其创新思维能力。在完成学习目标的过程中，可以使用多种方式方法，比如向老师咨询、文献查找、网络搜索、现场体验等，更鼓励学生大胆尝试与实验。

2 表面组装技术课程的开放式教学活动实施

表面组装技术课程是一个典型的工学结合课程，提高学生的实践能力和思考能力是该门课程的核心。在专业的课程设置上，该门课程也能很好的将前导和后续课程相结合。下面以表面组装技术中的印刷为例，对开放式教学进行实施过程解析。

（1）课题引入。这个环节很重要，可以选取学生熟悉的电子产品，比如手机、电脑等，取其电路板或局部电路板为教学研究对象。这样容易激发学生的学习兴趣，并产生主动学习的欲望。

（2）学习项目选定。根据难易程度的不同，将所提供的学习项目分为基础模块、提高模块和选做模块。基础模块，主要涉及的电路板比较简单，集成密度较低，比如收音机电路板。在这个模块中，主要是让学生了解PCB、焊膏、模版、刮刀等基本知识和印刷机的基本操作技能。提高模块，主要是在基础模块基础上进一步熟悉和掌握印刷技能，从而提高知识的运用程度。该模块中，主要以企业生产线主流产品为基础，比如电脑电路板、手机电路板等。学生通过提高模块的学习，基本达到企业生产和实践操作需要。选做模块，学生可以根据自己的兴趣来选做。目的是为那些感兴趣和喜欢思考的学生提供进一步提升的平台。在这个模块中，与企业的生产紧密联系，将最新的生产产品和需求引入学习，学生可以根据实际情况进行实际或模拟操作。

（3）查阅资料。在明确学习目标和内容之后，接下来就是学生的自主学习部分，这也是体现学生主动性的关键部分。在这个部分主要采用几种方式来帮助和引导学生。第一种，资源搜索。学生可以根据自己的学习习惯和条件选择合适的文献查找方式，图书馆和网络是学生的首选。通过资料的查找，收集和整理相关知识点，为后续的学习和实践做准备。第二种，团队合作。对学生进行分组，主要以小组或团队的形式进行学习和讨论，最后也要以小组的形式进行汇报。为了防止学生之间的相互依赖，最后考核答辩时，要每个人都答辩。第三种，老师指导点拨见面会。组织学生在固定的时间和地点集中。学生根据自己了解的信息，针对学习内容的疑问和难点进行咨询，老师给予答疑和论证。

（4）实践操作论证。在掌握了理论知识的基础上，学生在老师辅助指导下，对项目内容进行实践操作论证。论证包括两个方面，基础知识验证和生产实践。对于焊膏、模版、刮刀等特性，可以通过实践操作进行验证。在验证过程中同学们可以对知识点进行充分的认识并掌握，对于不够完善的知识点也可以进行补充。生产实践是对该部分学习内容的综合运用。这也是对学生掌握情况的实践考评。

（5）答辩总结。通过学生的学习与实践，结合教学重点，对学生的学习情况进行答辩。答辩形式可以根据具体情况来定，分为笔试与论证式两种。要求每个学生必须结合所学内容来完成并做总结。根据学生的学习情况及答辩情况，老师做出最后总结。主要对学生在学习过程中存在的问题、思考的方向和方法、实践操作等方面做出总结。

3 总结

采取以上教学措施后，学生的学习热情与以往学生相比有了明显提高。绝大多数的学生在教学活动的各个环节表现出色。对学习项目选定、查阅资料、实践操作论证和答辩等方面都表现出极高的积极性，也充分发挥了积极思考，勇于实验和创新的精神。最后考核成绩优秀率能达到18%以上。在教学过程中，本着能力本位的思想，让学生在整个教学过程中，担任了主导者，激发了学习的主动性和积极性；在学习项目的驱动下，充分运用各种查阅知识的手段，不断探索和实践，大大加深对所学知识的认识程度；在小组合作和师生见面会等形式下，加深了同学之间的协作和师生之间的交流。经过开放式教学的实施，对教学效果进行了初步测评结构显示，完全实现了知识目标，基本完成了能力目标的要求，更重要的是增强了学生的学习积极性和实践的创新意识。

教学开放日活动总结范文 第10篇

学校在校领导的指导下教务处和教研室的精心组织下，于2011年11月16日开展有效课堂教学开放日活动，教学开放日的活动，是学校教研活动的一项重要工作，深入开展教学开放日的教研活动，不仅是提高教师业务程度和教学能力的有效办法，而且也是提高学校教育教学质量的一条重要道路，开放日所有的科目都向家长和兄弟学校开放，还有11节展示课，其中三节语文课是由97小的马海红、马跃萍老师分别讲了五年级两节语文课，113小的丁晓燕老师讲了一节一年级语文课；三节数学课由97小的李丛军老师讲了一节二年级数学课，陈映老师讲了一节六年级的数学课，二节英语由97小的韩晓媛老师上了一节六年级的英语课，113小的孟红玲老师上了一节四年级的英语课，本次上课的每一位教师都能认真备课，精确把握教学目的，根据学科课程标准要求结合学情实际，科学使用教学资源，认真筹备教具，积极挖掘与学生生活接洽亲密，具有特色的教学资源，充实教学内容，并从教学策略、学生学习方式，教学重难点作深入的思考和设计，写好教案。在课堂教学中，精心设计教学过程，把发展学生的智力和培育学生的能力贯穿在教学的始终，突出学生主体地位，关注学生的学习状况和个体差异，引导学生积极自动地参与学习过程，自

主探究，合作交换，乐于思考，勇于展示思维过程，使全体学生得到充分、自主地发展。我们根据开放周教师们的具体课例，从课堂本身的缺憾点动身，共同研讨有效课堂教学的策略，效果很好，提高了课堂教学质量。

本次活动在社会、家长和兄弟学校中取得了良好的反响，和捆绑学校之间既增进了双方教师的相互了解，同时，对双方的学校常规管理都有一定的促进作用。在下一阶段工作中我们会将工作做得更细，真正为促进教育均衡发展尽微薄之力。

乌鲁木齐市第97小学

2011．11．22

米东区第八捆绑片区教学研讨

开放日活动小结

乌鲁木齐市第97小学

教学开放日活动总结 第11篇

为进一步推进学校新课程改革，优化课堂教学，促进教育教学质量的提高。为使我校教师有一个更好的学习、交流与教研平台，通过加强校际间的交流，提升我校教师的业务水平，学校于2011年月日举行了教学开放日活动，下面对本次活动总结如下：

1、充分交流拓宽教师成长的空间

学校教研重视老师的成长，老师的成长需要一个开放和交流。在前几届教学开放日的基础上，我校今又举办本届教学开放日活动，构建教师交流及教研的平台，有利于促进我校教师的成长，有利于提高我校信誉和形象。为提高教学开放日活动的多重效果，在一次活动中有更多的人参与，本次的教学开放日活动实行了全校公开研讨课、学科推荐课和全校当天课程（除高三）全部开放的方式，有助于更多的老师投入到教学开放日活动中。

教学开放日活动得到上级主管部门和兄弟学校的大力支持。来听课的老师及部分学生家长，共有100余人参加，不少课挤满了听课老师。当天所展示的课堂教学得到了较高的评价，从课堂教学评价表反馈的情况看：优良率95%，优秀率82.8%。这说明我校教师课堂教学状态整体有明显提高，优质课比例较高。

2、通力合作展示我校良好的精神风貌

本次教学开放日活动，从各教研组的积极参与到老师们的全员投入，学校各部门的通力合作，使教学开放日工作得以顺利开展，充分展示了我校良好的精神风貌。

本次教学开放日全校各个教研组都能把课堂教学作为课程改革的重点，把课堂效益的提高作为教学成绩发展的关键来抓，把教学准备、开放日课程的实施作为体现学科组的综合实力。各学科组为此都能精心准备，认真规划，推出了1-2节高质量的推荐课。为了在教学开放日上全面展示我校的教学风采，全体老师都能齐心合力，非常积极地投入到各项准备工作中。承担推荐课的老师们围绕主题精心设计教学，精心制作课件，同组的老师团结协作，不分你我，积极参与，充分发挥团队精神，坚持集体备课，深入钻研新教材，共同探讨教法，从而推进我校教科研气氛的日益浓厚，这也是我们举办教学开放日初衷。

3、展示能力促进年青教师的成长

推荐的老师有的是经验丰富声誉较高的中年教师，有的是通过这次青年教师优质课大赛脱颖而出的新秀，根据反馈的总体意见看，我校课堂教学的主要优点有：（1）老师自身素质较好，教学严谨，知识面丰富，有很好的发展潜力（2）课堂教学中采用多媒体教学，课件制作精美，能很好实现学科教学与信息技术的有机结合（3）教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识，师生交互自然、融洽、亲切。

4、思考

现代教育强调校本教研，在反思中进步，在合作中提高。学校如何营造一个有利于群体发展的平台，让教师在活动中增进联系，在交流中促进发展。如何挖掘学校内部优势资源，树立典范，以点带面，促进群体发展还是值得我们探究的话题。教学公开日应提供不同层次的开放课程，毕业班的复习课研讨，名师示范课教学都应启动。各教研组如何确实组织好听课、评课、说课等活动非常必要，教学开放日一年只有一次，我们如何每天都要开放自己的课堂，加强学科内部、备课组内部老师之间自觉的经常化的交流活动以及学科之间学校名师示范课教学交流是我们以后亟待加强管理和协调的话题。同时加强集体备课的目标性，倡导“集体研究，资源共享，个人加工，课后反思”的教学研究模式。始终保持“研究”状态，优化集体备课的思路、内容和形式，促进整体高效发展。

“教学开放日”活动总结 第12篇

“教学开放日”活动总结

按照学校的教学工作计划，11月21日我校在1-8年级开展了“教学开放日”活动，由于全体教师和中小学各部主任的积极努力，家长的密切配合，我们达到了预期的效果，小学有家长429人次、中学有家长157人次参加了活动。在活动中，教学形式丰富多彩，教学内容具体充实，讲课的教师都拿出了自己较好的水平，得到了家长充分的认可，教学活动进展顺利。此项活动，既锻炼了我们教师对于各种环境的应变能力，也增加了教师和家长之间的沟通与交流，既让家长对我们学校、教师有一个充分的认识，也收集到了社会方方面面的意见。具体表现在以下几个方面：

1、多数班主任对这项活动有明确地认识，工作准备充分，家长到校人次比较多，体现在班级的布置，家长迎送的安排，学生的责任分工等等（公布各班级到小人数）。

教学开放日活动总结范文 第13篇

Hopkins将听课分为三个层次:Planning Meeting, Classroom Observation和Feedback Discussion.“These key features lay the basis for a professional development approach to classroom observation…Each cycle of observation is part of an ongoing process that builds on the others.” (Hopkins, 2002) 一个完整的听课、评课过程应由Planning Meeting, Classroom Observation和Feedback Discussion三个环环相扣的环节所构成, 缺一不可。具体而言, 授课老师和听课老师要共同做到以下几点。

1.提早确定听课的时间、地点和 课型, 更为重要的是要确定授课的课 程目标和评课标准。

2.对授课老师的课进行现场观摩, 如 实作出听课记录。

3.针对所听的课给出及时、客观的评价, 达到交流教学经验, 探讨教学方法, 提高教师教学水平的目的。

二、目前的听评课现状

毋庸置疑, 听课和评课是两种最直接、最简洁常用也是最有效研究课堂教学效果的方法和手段。听课和评课不仅是了解老师教学情况的途径之一, 也是学校教研活动的重要组成部分, 更是教师提高个人教学水平、增强业务能力的重要渠道。听课是一种有效的教师在职培训方式 (Wragg, 1994) , 是教师个体反思和集体反思的重要纽带。

三、目前听课与评课存在的问题

不同的学校提供的听课表大同小异。它们最大的特点就是能如实反映每节课的情况, 听课老师所作出的记录必然是详尽、细致的, 并且在记录听课步骤的同时还往往加进一些自己的思考和反思, 如授课老师的语音、语调、教学环节的设置、学生的反应等, 并以此为依据在评课时总结归纳一节课的闪光点与不足之处。但这样的听课表存在一些问题:

1.Hopkins (2002) 指出:“moving to judgment too quickly is one of the main characteristics of poor observation。”听课老师往往作出的是带有强烈主观色彩的评价, 缺乏具体可行的评价标准。参与评课的老师经常带有个人经验主义, 而并不具备普遍性的个人做法来评判他人课上得好还是坏的标准, 评课的实际效果很难有实质性的突破。

2.听课老师所做的课堂记录以“完整”为最大的特点, 但同时正是这一特点使听课记录成了一部流水帐, 很容易导致无重点、无主次, 忠实于课堂教学事件的同时也抹杀了课堂教学特色。

3.因事先缺乏统一、量化的标准, 因此在评课时, 对一节课的评价往往会因人而异, 或把自己的教学理念与经验强加于人, 或因担心提不出有建设性的意见和建议而保持沉默。

四、制定量化的听课表

为了客观、有效地评价一节课, 按照Hopkins的听课三层次说, 应首先关注Planning Meeting环节。由授课老师和听课老师在授课前进行协商, 并达成共识。否则, 没有事先达成的标准, 听课老师和授课老师就无法围绕某些问题进行观察和探讨。因此, 对于学校而言, 应制作出量化的听课表, 以量化的形式评判一节课的质量和教学效果。

五、从听评课活动中得到的启发

1.评课标准应事先商定。确定听课目标是基础。课型不同, 听课目标自然不同, 即使是同一课型, 也可以有不同的听课目标, 如reading for information / strat- egy / vocabulary等。在确定了听课目标后制作量化的听评课表, 也可以从不同的方面加以评价, 如教师教学方法的运用, 学生学习能力的提高, 课堂气氛的控制等。

2.评课要及时、客观。Hopkins (1993) 指出 :“The benefits of classroom observation will only be realizedifappropriatefeedback isgiven.”Hopkins (2002) 还对如何最好发挥评课的作用提出了以下几条建议:

(1) 在24小时内给出反馈;

(2) 要以系统的、详细的听课记录为基础;

(3) 听课记录要以真实的课堂事件为基础;

(4) 对真实的课堂事件的阐释要以预先制定的标准为准则;

(5) 这些阐释首先要由授课教师作出;

(6) 评课必须是双向的, 而且要以共同发展为导向。

参考文献

[1]Hopkins·D.1993.A Teachers’Guide to Classroom Research[M].Buckingham:Open University Press

[2]Hopkins.D.2002.A Teachers’Guide to Classroom Research[M].Buckingham:Open University Press

教学开放日活动总结范文 第14篇

关键词： 中职语文 以生为本 开放性教学

有教育同行说：“过去教科书是语文学习的全部生活，如今社会生活则是语文学习的教科书。”这与“人民教育家”陶行知提出的“大语文教育观”有异曲同工之妙。学校教育是一项极具情感艺术的实践性工程，“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”（第斯多惠语）。积极开展课程教学的开放性活动，一方面是针对传统封闭型观念发出的强烈性挑战。另一方面，它既是对新课程教育理念的有效性践行和策略性推进，更是一项教学相长课题的探索与创新。那么，如何开展新形势下中职语文开放性教学活动呢？本文从以下几个方面对此做阐述。

1.在情趣化活动中有效实施开放性教学策略。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”。“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。以上这些名家名言，都是在强调情趣教学的重要作用和积极意义。其实很多中职生虽然文化基础薄弱，但脑子里想法也很多。在应试教育的影响下，他们没有表达的机会，也没有表达的兴趣。因而，我们必须看到这些学生对于情趣教学存在强烈的依赖性。比如《六国论》、《过秦论》等文言文，对于不少中职学生来说，其语言文字相对生涩难懂，如果仅靠教师的精讲细解，则很难让学生读懂文章，更不用说体会到古人纵横捭阖的论辩力量。有鉴于此，教师可指导学生借助信息化工具、多媒体手段，课前先了解相关历史背景。然后在课堂上分组就六国的灭亡、秦的灭亡原因展开论辩，最后统一到文章的中心论点上。在此基础上，教师只要再和学生一起将文章中所涉及文言知识加以整理，教学重难点便迎刃而解了。学生在学习活动中既掌握了文言基本知识，又锻炼了思辨能力和口头表达能力，可谓一举多得。

2.在生活化情境中有效实施开放性教学策略。由于传统意识和应试教学及其惯性力量等因素的影响，人们往往把课堂教学视为一种特殊的认知活动，因此长期处于“学用不一致、知行两张皮”的“见物不见人”状态，这是中职语文教学活动形成“高消耗、低产出、低层次化发展”的最直接原因。积极开展“生活化语文、语文生活化”教学活动，不仅可以有效地拓宽学习视野，增强学生感受，而且可以更好地促进学用结合与知行统一，从中逐步赢得“1+1>2”的综合实践效应。以口语交际教学为例，这是培养学生口语交际能力和生活体验能力的重要途径。如果一味地以纯课程活动的形式进行，那么对于许多中职生来说，或者不感兴趣，或者言之无物。生活化教学则绝非如此。把口语交际转换成令人关注的生活性话题展开辩论，如“我来说说网络的利与弊”、“传统文学有市场吗”等；或者转化为“学长的创业故事”、“模拟推销”、“有感于低碳生活”、“我最喜欢的职业着装”等生活口语训练，势必引发学生的强烈情趣和相互之间的“针锋相对”。

3.在自主化学习中有效实施开放性教学策略。埃德加·富尔通过《学会生存》强调：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代职业教育的最根本任务，就在于帮助学生掌握自主学习的方法，培养他们的自主学习能力，奠定坚实的教育基础，从而为促进他们的可持续发展和终身发展奠基铺路。由于心智发育的规律性特征，中职学生在独立思维能力和自主学习能力等方面有了相应程度的发展，积极有效地开展自主化教学活动，能够充分发挥“引领、加强、激励、促进”的正能量作用。比如《荷塘月色》，关于景色的描写既是重难点内容，更是教材文本的独特亮点。为了增强学生的个体感受和学习效果，笔者引导学生首先以多人学习小组为单元，分组进行导游角色的扮演活动，然后进行集体性交流讨论。任务是让学生联系生活实际，对主要景点命名并以课文内容为基础进行模拟介绍。学生不用扬鞭自奋蹄，为了完成任务，主动地先自觉阅读后合作探究，从而把空洞难懂的教材教学活动变得有趣化、实在化。

4.在激励化评价中有效实施开放性教学策略。教学评价既是课程活动体系中的有机组成，又是其中一种极其重要的活动环节，更是促进学生个性化发展和可持续发展的有效平台。在中职语文教学过程中，教师应本着“以生为本、个性发展、素质推进”的指导思想，本着战略发展和战术指导的行为准则，积极开展以激励性为主的学生评价和学习评价活动，为促进学生的进一步发展不断输入正能量。如教学《鸿门宴》时，学生对于刘邦这一历史人物有不尽相同的看法。出现这种情况，笔者顺势组织学生开展一次以“我眼中的刘邦，我眼中的汉高祖”为话题的人物评价活动。在良好情境的激发下，学生议论热烈、见仁见智：有人对于他虽出身卑微却有识人之能、用人雅量并终成帝王霸业深表敬佩和赞美；有人对于他在生死攸关之际不顾父妻得失安危的不仁不义表示不屑；还有人对他在汉初百废待举之下实行休养生息政策的利民行为表示赞赏……只要能够说出道理，就应得到鼓励。将教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合，此种激励化评价不失为一种有效的开放性教学策略。

201010教学开放日活动总结 第15篇

教学开放日活动总结

为了进一步加强家校互动与联系，更好地发挥家庭教育对学校工作的支持力度，也为了展示我校课堂教学的基本情况，增加教学透明度，促进教育教学质量的提高。我校从第9周（10月 19日～10月20日）10月19日星期二10月20日星期三厉行两天开展了面向家长的教学开放日活动。通过本次活动，学校给家长提供了了解孩子在课堂上的表现、了解教师、了解学校、了解新课程的机会，有利于家校配合对学生进行共同、共向教育。本次活动有教学课堂展示和班级特色展示。共有40位教师开设语文、数学、英语、品德、科学、校本、家乡、综合实践、心理健康、音乐、美术等学科课程，来校家长共有百十人。通过对反馈表的收集和统计，我们可以看出家长对我们学校教师教学工作给与了充分的肯定，其中也提出了一定的意见和建议。整个活动达到了预期的目的，取得了显著的效果。回顾开放日活动及实施准备，下面，对本次活动总结如下：

一、构建交流平台，拓展成长空间

校本教研重视老师的成长，老师的成长需要一个开放的系统，需要加强多方面的交流。通过教学开放日活动，构建教师与家长交流的平台，有利于我校教师的成长，也有利于学校教学工作的持续发展。学校的发展是我们的追求。教学开放日活动得到了全体教师的大力支持。开放日上教师们所展示的课堂教学都得到了较高的评价。

二、构建合作平台，促进全员发展。

教无定法，教不可无法。本次教学开放日，全校各个科、组都能把课堂教学作为课程改革的重点，把课堂效益的提高作为教学成绩发展的关键来抓，把教学准备、开放日课程的实施作为体现科、组的综合实力来重视。各位教师为此都能精心准备，认真规划。总的来说，为了在教学开放日上全面展示我校的教学风采，全体老师都能齐心合力，非常积极地投入到各项准备工作中。本次教学开放日绝大多数课都深受到场家长的高度赞赏。家长对我们教师的形象和上课的表现还是比较满意的。根据反馈的总体意见看，我校这次

三、教学开放日工作的主要亮点有：

1、全局意识，责任意识。学校校委会召开多次会议策划、部署，教导处、大队部、总务处等职能部门通力合作，报到、指引、接待等方面工作落实到位、有条不紊，各年级、各科组老师发扬主人翁精神，以饱满的热情迎接八方来宾，让整个校园弥漫着一种热情友善的气氛。

2、课改意识，创新意识。本次开放日的公开课充分体现了新课标倡导的现代教育教学理念，展示了我校开展小课题以来的成果；突出学生为课堂的主体，课堂活动多，学生参与度高，突出知识形成过程的探究。另外老师们在运用多媒体手段进行辅助性教学时基本上做到理性回归，该用才用，不是滥用。

3、课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。

4、教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参

四、需改进的方面：

1、有的老师教学认真，但表情过于严肃。如果能稍稍笑一笑就更好了。

2、有的课堂纪律管理不好，对学生管理不严。

3、希望老师注意同学的书写姿势，教给学生简单的书写要领。

4、个别教师提问面窄，不能面向全体学生。教师应该多提问平时不敢发言的学生，而且对学生的回答进行鼓励，做出正确的表述，从而引导跟不上思路的学生的思考。

5、教学条件急需改善，希望早一天搬进崭新的教学大楼，早日实现“多媒体教学”进入学生的日常课堂，这样孩子才不会感觉到上课枯燥乏味。

6、低年级课堂教学更应重视孩子的各种学习习惯和学习兴趣的培养。

7、学校应该多开展教学开放日活动。

8、学生们桌子高度与座椅高度失调，对孩子们座姿及视力不好。

五、几点思考

1、现代学校强调校本教研，在反思中进步，在合作中提高。学校一直在营造一个有利于群体发展的平台。类似于开放日这样的活动，我们都应加强集体备课，倡导“集体研究，资源共享，个人加工，课后反思”的教学研究模式。始终保持“研究”状态，优化集体备课的思路、内容和形式，促进整体高效发展，以实现教师队伍的持续发展。保持我校的优势。

2、我们新课程下的课堂必须成为师生、生生互动的动态场景，让知识在互动、交流中不断生成。新课程下的课堂教学应回归生活、联系生活、体验生活，还学生以快乐；应积极引导学生开展自主、探究、合作学习，切实转变学生的学习方式，促使学生主动地、富有个性的学习，从而形成生动活泼的课堂新面貌。（家长们提出的几点意见中心都是“以人为本”，如关注后进生。）——继续深入研究“构建生动活泼的课堂新面貌”

3、真诚接受家长的意见和建议。兼听则明！沟通——减少一些误会，消除一些矛盾，增强一些服务意识，以提升社会、家长对学校的满意度。外地民办学校的成功经验告诉我们，只有高品质教育才能换来社会的认可、生源的丰富、财富的广进！

下次开放日的开设，我们新的思路——这也是从家长的建议中得到的。比如增加特长特色展示，诵读经典，书法训练，珠心算汇报，班队课等，比如增加些学校领导与家长的沟通。

学校教学开放日活动总结 第16篇

本学期的教学工作已结束，教学开放日活动也将告一段落，在这一学期中，老师、学生、家长之间已形成了一种更为密切的关系，他们之间互相关心，互相促进，都有了较大的进步。

一、作为老师，在教学过程中更多的履行多样化的职能，更多的承担组织教学的责任，最大限度的开发社区内部的新的知识资源，注重学生的个性化，积极对自己的教学行为加以反思，研究与改进，吸取听课家长的改进意见，不断进步。

二、学生有了良好的学习气氛，思维更加活跃，探索热情更加高涨，在课堂上，老师与家长面前，他们遵守纪律，合作探究，能够全身心投入到学习活动中，自己去实验、观察、探究、研讨，使课堂更加生气盎然。

三、听课人员积极配合学校和老师工作，对老师教学工作具有积极的支持和支援

功能，对课堂教学专注的倾听，真诚的交流，换位思考，通过他们发挥的作用，使新课程实施受到良好积极的影响。

学校教学开放日活动的推行，使老师准确的认识了自己，审视发展机会，更密切的与家长和其他社区成员合作，使学校教育教学工作更为顺利的开展，奋斗目标更为明确。

南李村镇郁山小学

教学开放日活动总结（最终版） 第17篇

通过本次活动，学校给家长提供了了解孩子在课堂上的表现、了解教师、了解学校、了解校园文化的机会，有利于家长和学校配合对学生进行共同、共向教育。回顾教学开放日活动及筹划准备，下面，对本次活动总结如下：

一、精心筹划，积极做好各项准备，确保活动效果。学校制定了开放日活动方案，各班主任针对学校的方案积极制定自己的班级方案，对学生家长发出邀请，各位授课教师充分准备教学活动，确保活动效果。

二、家长积极踊跃，活动反饷不错。来参加活动的家长人数众多，参与度广泛，听了教学开放课堂，看了校园，听了学校教务处的报告，看了课间操。对学校、教师评价都较高，对学校各方面都很满意，希望学校多开展类似的家校合作与联系的活动。

三、教学开放日的开放课堂。

本次教学开放日，任课教师精心准备，课堂教学中，以学生为主体，尽量让学生表达自己想法，通过提出有效的问题，引导学生自己解答；启发学的思维，引发学生的探究行为，如：对小数进行简便计算，由学生探究出整数运算定律对小数运算中同样适用；小组讨论积极热烈，师生交流自然、融洽。学生参与学习的积极性高，思维活跃。

课后，家长们的反馈都表示非常良好，比较满意课堂教学的模式。也同时给了我很多很好的建议，同时也是我要改进的方面：如学生的书写、学生的语言组织，对学生的表扬和鼓励。

教学开放日活动总结范文 第18篇

任何一种形式的出现, 其终结是为内容服务的, 是为诠释内容而活动的。为了达到实习活动的各项目的, 首先, 要建立较为完善的实习基地, 进行相关设施的配置 ( 含计算机台数、设备配备、网络连通、场地选定) , 指导教师的遴选 ( 由丰富教学经验的熟悉开放教育教学活动的优秀教师担任) , 学生分组的筹划 ( 可按学习小组, 地域远近来划分) , 这些基础工作要安排到位。其次, 根据学科专业的教学规则及实施意见, 在教学要求的范围之内, 对各项实施环节做详尽的安排与部署。为做好该项工作, 在组织上给予保证, 由学校主管校长组成领导机构, 专门负责对教育教学实习活动的指导和对最终成绩的评定, 该机构由中级以上职称的教师构成, 具体任务是负责制定实习活动的实施方案, 组织和检查。最后, 划分实习活动的各项工作流程, 制定具体实习过程, 一是开展对教师教案设计开展论证, 对所涉及的课程题目要交待清楚, 教学目的与要求体现出明白、精练, 授课方法及课型要实际具体。二是对教案设计的搭建要重点突出, 教学难点与疑点要举证, 做到设计思路清晰, 文脉流畅, 事例突出, 结构层次安排有序, 深入浅出, 循序渐进地安排教学进度及步骤, 善于营造良好的实习气氛, 提高学生的学习兴趣, 以取得较好的教学效果。三是根据实习活动的安排, 指导教师要结合学生的设计报告 ( 论文) , 写出评价意见, 提出优点, 指出不足, 并把比较好的设计报告 ( 论文) 介绍给学生, 或让学生相互观摩, 检查自己的设计报告和别的同学之间的差距, 使之与自己的设计报告进行比对, 让学生自己对设计的报告内容进行评判, 找出不足, 进行修改。

在实习操作中, 一是在安排见习阶段, 由教学经验和实践经验丰富的教师对实习活动的全过程进行讲解, 包括实习内容、步骤及所要达到的教学目的都要叙述清楚, 面对不同的学生要采取因人施教, 重在教与学上下功夫, 并在教学规则的范畴内, 引导学生利用网络资源及相关课程知识, 不断补充现代科技知识, 制作相应的道具, 在直观可触的活动中, 提高学生学习的浓厚兴趣, 为实习活动的进一步推进打下基础; 二是在实习基地开展实习活动, 首先, 由学生对自己的设计报告进行介绍, 从选题设计过程, 理论依据, 所达到的效果进行介绍, 并以制作的课件给予辅助说明, 再由指导教师给予点评。其次, 根据学生的设计报告中的内容逐项进行操作, 在此过程中要注意设计内容是否衔接得当; 操作过程是否安全可靠; 操作步骤是否紧密, 是否突显专业知识的灵活运用以及扎实的基础知识, 语言表达上是否清晰、准确, 动手操作是否得到提升, 根据以上几点进行综合性的评分, 在每一项上给出相应的分值, 最终相加即是学生在实习阶段的总成绩。三是在进行实习实践活动中, 应制作“实习实践评审表”, 内容应包含实习实践的主题、重点、要求、方法、步骤等, 每个学生一份, 以便于对该活动的全过程进行分析和评价, 一方面, 可以对每个学生的表现都有着详尽的记载, 只要过程缜密, 内容翔实, 可以较为真实地反映出实际理论水平和动手能力。另一方面, 可以检验我们所制定的实习实践活动是否能得以开展, 真正起到实际作用, 并在具体的实施中发现问题、解决问题, 不断探索在开放教育环境下实习活动开展的关键问题。实习结束后, 由学生本人写出实习报告, 对实习阶段的全过程进行总结并装入学籍档案。

总之, 从聆听教师的指导到自己动手设计实习内容, 掌握所学专业的知识, 提高动手能力, 运用现代科技手段, 查找相关资料和设备操作是否规范等方面进行过程考核, 在导师的指导下, 审视实习全过程, 破解难题, 突出实习特点, 评价专业特点, 撰写实习报告, 形成一个较为合理且具有可操作性的教学体系。

实习过程的构建与实施, 直接关系到效果与质量的衡量, 需要引起重视的问题有:一是方法单一, 认为只要把实习内容能够表达清楚就达到了目的, 缺欠灵活多样的方式与方法, 在实施过程中表现出呆滞与无起伏感。内容陈旧, 缺乏创新精神;二是实习方案为粗放型, 从表面看似乎各个环节都能照应, 指向主题, 但组成机理深入考虑不同, 在精雕细刻上功夫不到位, 囫囵吞枣的现象严重;三是所学知识运用不够, 动辄用以前所形成的固定模式为依据, 对在学习过程中所接受的知识不加以运用。将理论知识与实习实践活动割裂开来, 势必在实际操作中得不到综合体现, 针对上述问题, 先要在思想观念上进行彻底转变, 制定措施, 找出解决问题的方法, 交流好的经验与做法, 以点带面加以推广。

教育教学实习活动的评价, 首先, 应放在实习基地的建设上, 应该具有一定的规模和教学设施的齐备, 根据教学规则的要求, 营造条件良好的实习环境, 保证人力、物力的投入、加大督促指导力度, 充分发挥实习基地的整体效能。其次, 实现创新实践活动, 要把教学定位在培养能力和传授知识的结合点上, 将理论知识、实习内容, 运用现代科学技术有机地统一起来, 把分析问题解决问题的“钥匙”交给受教育者, 在培养动手、动脑和创造能力上下功夫。最后, 处理好传统与现代的关系。传统教育与现代教育密切相连具有历史的传承性, 但目前教育手段发生了变化, 受教育的渠道出现多元化, 同时学生的主体地位得到了强化, 成为了学习的主人, 这就要求教师不断的学习, 在引领学生在学习过程中, 有目的地训练学生, 开拓其思路, 尊重其独到见解, 最终使学生学会学习, 愿意学习, 提高学习能力, 形成新型的学习方式。

参考文献

[1]青海广播电视大学.人才培养模式改革与开放教育试点.汉语言文学本科专业综合实践环节实施细则.