人教语文第一单元试卷

人教语文第一单元试卷（精选8篇）

人教语文第一单元试卷 第1篇

第一单元测试卷 班级：

姓名：

第一部分 积累与运用 一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，并把这个字母填在题号下的括号里。

1.chuàng tāo cóng guān A创造 B波涛 C 崇高 D做官（）2.shì zhēn bēi suī A苏轼 B眼睁睁 C悲伤 D虽然（）3． máo yú yīng ǎo A 麻烦 B渝州 C红缨 D红袄()4.yào róu pú tao cáng A照耀 B柔软 C葡萄 D羊肠小道（）二、下面每道小题中，哪一个词语不含有错别字？请你把它找出来，并把这个字母填在答题纸相应的题号下。

5.A厉害 B今天 C衷心 D长袍（）6.A酿造 B烦恼 C挂花 D柔韧（）7.A稻穗 B 蓬蓬勃勃 C 检树叶 D镜未磨()8.A捡查 B两相合 C屈指 D品赏（）9.A阴晴圆缺 B 婵娟 C宽慰 D吟诵（）三、下面每道小题中，哪一个词语和加点词的意思最接近？请你把它找出来，在它前面的字母上画“√”，并把这个字母填在答题纸相应的题号下。

10.爱护 A珍惜 B 爱惜 C 保护 D热爱（）11.鼓励 A鼓舞 B勉励 C鼓舞 D鼓动（）12.感激 A感动 B 激动 C 感触 D感谢（）13.关心 A体贴 B 照顾 C关怀 D关爱()14.忽然 A突然 C猛然 D骤然()四、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，在它前面的字母上画“√”，并把这个字母填在答题纸相应的题号下。

15.他们俩是一对（）的好朋友 A情同手足 B相亲相爱 C形影不离 D朝思暮想 16.学校组织我们明天去（）杂技表演 A欣赏 B 观赏 C鉴赏 D注视 17.大约两亿年前，恐龙的种类很多,数量更是（）A千姿百态 B千奇百怪 C成千上万 D不计其数 18.桂花开得最（）时前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里。

A旺盛 B盛开 C茂盛 D枝繁叶茂 19.我爱秋天，因为秋天到处（）着瓜果的芬芳。

A 散发 B 飘散 C 分散 D弥漫 五、古诗积累：下面每道小题中，哪一个答案最恰当？请你把它找出来，在它前面的字母上画“√”，并把这个字母填在答题纸相应的题号下。

19．画线的地方应该填入哪一句？ 两个黄鹂鸣翠柳。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

A 上有黄鹂深树鸣 B 独怜幽草涧边生 C 千里莺啼绿映红 D 一行白鹭上青天 20．下面的诗句中，哪句描写了诗人奇特的想象？ A 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

B 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

C 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。D 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

21．下面的诗句中，哪句不是表达思乡之情的？ A 举头望明月，低头思故乡。B 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ C 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。D 停车坐爱枫林晚，枫叶红于二月花。

第二部分 阅读 请你仔细阅读每一篇文章，回答后面的问题。

每个问题后面有A、B、C、D四个选项，请选择一个你认为最恰当的答案，在它前面的字母上画“√”，并把这个字母填在答题纸相应的题号下。

奇异的世界 从前，人类对着明亮的月儿，会产生很多幻想：上面有宫殿、嫦娥、玉兔、桂树……外国人也以为月亮里面有一位女神。今天，我们已经知道月球原来是个寂寞而奇异的世界。

月球上没有空气，没有水，没有生物，没有声音；

有的是高山、深谷、坑穴、沙石和尘土。山很陡，洞穴都是圆形的，周围突起，地面上铺着厚厚的泥尘，我们在上面轻轻走过，就会留下很深的脚印。月球背着太阳的一边是漆黑的，向着太阳的一边，却使人感到惊奇：天空像一个深蓝色的盖子，地上的一切，竟然全是黄金色，蔚为奇观！月球的引力很小，我们在上面走动，会感到轻飘飘的，毫不吃力，一跳就跳得很高很远，但是要转身或停下来，可不容易了。

21．现在，我们已经知道月球是个寂寞而奇异的世界，月球上有：

A 宫殿、嫦娥、玉兔、桂树 B 一位女神 C 空气、水、生物、声音 D 高山、深谷、坑穴、沙石和尘土 22．月球向着太阳的一边，使人感到惊奇，主要是因为：

A 地面是漆黑的。

B 天空像一个深蓝色的盖子。

C 地上的一切，全是黄金色，蔚为奇观。

D 在地上走，会留下很深的脚印。

23．在月球上要转身或停下来不容易，这是因为：

A 在上面走动，会感到轻飘飘的。

B 一跳就跳很高很远。

C 月球的引力很小。

D 人身体很轻。

24．以下是同学们读了本文后的认识，不正确的是：

A 月球上有生命。

B 月球的引力比地球的引力小。

C 月球是个寂寞而奇异的世界。

D 月球上山很陡。

留在树上的柿子 韩国北部的乡村公路边常常会有很多柿子园。金秋时节来这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下来。一些游人经过这里时都说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜。但是当地的果农则说，不管这些柿子长得多么诱人，也不会被摘下来，因为这是留给喜鹊的食物。

原来，这里是喜鹊的栖息地。每到冬天，喜鹊们都在果树上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获到一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。

从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走了，整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。

在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上。其实给别人留有余地，往往也就是给自己留下了生机与希望。

25．采摘过程结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下来。这是因为：

A 柿子又大又红，要留给游人欣赏。

B 柿子很诱人，要留给游人品尝。

C 柿子长在高处，够不着采摘。

D 要留给喜鹊吃。

26．直到这时，人们才想起了那些喜鹊。“这时”指：

A 冬天，喜鹊被冻死。

B 春天，柿子开花结果。

C 柿子被毛虫吃光。

D 秋天，没有收获到一个柿子。

27．那年秋天，这些果园没有收获到一个柿子。这是因为：

A 农民没有管理好果园。

B 柿子全烂掉了。

C柿子被喜鹊吃掉了。

D 没有留下柿子给喜鹊过冬吃。

28．这篇文章告诉我们的道理是：

A 自然界存在一条食物链。

B 要爱护鸟儿。

C 给别人留有余地，就是给自己留下了生机与希望。

D 要学会感恩。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时侯，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

29．这时候，窗外十分安静。安静的原因是：

A 树枝不摇了。

B 鸟儿不叫了。

C 蝴蝶不飞了。

D大家一起读课文的声音真好听。

30．听同学们读课文的山林里的朋友有：

A 树枝、鸟儿、蝴蝶 B 树枝、鸟儿、蝴蝶、松鼠 C 树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 D小鸟、松鼠、山狸 第三部分 作文 秋天的田野、果园、公园别有一番迷人的风景，走在秋天，你都看见了些什么？走在秋天，你又感受到了什么？请你以“秋天”为话题，写一篇关于秋天的文章，题目自拟。

人教语文第一单元试卷 第2篇

一、看拼音写词语。这段话种采用了（）、（）修辞方法。

③“那么多的绿叶，（），不留一点缝隙。那翠

báowùlǒngzhàofâitãngfângxìzhàoyào

绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎（）”。

()()()()()

第一单元练习单

guīlǜyìng jiē bù xiá()（）

二选择正确的读音，打√。颤．动（zhànchàn）霎．时（shà chà）应接．

不暇（yìngyìng）风号（háohào）浪吼一模（múmó）一样

三形近字组词。

杆（）奖（）梢（）

竿（）桨（）捎（）

四词语填空：

若（）若（）昂首（）（）（）天（）地山（）地（）（）（）之笔人迹（）（）不容（）（）（）（）飞瀑（）（）细流（）（）江水

五、仿写词语梨黄葡萄灰 茄子紫

（）、（）、（）

六、按课文内容填空：

①“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞（）的千古名句。我们学过的（）课文就是描写这一景观的。作者按

照（）、（）、（）的顺序，写出了大潮的（）的特点。其中，描写潮来时的景观是按（）顺序写的。

②“再近些，只见白浪翻滚，形成（）。

浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地飞奔

这段话出自（），作者是（）。这段话写出了大榕树（）的特点。

七、课外阅读

秋天的黄昏，充满了诗情画意。当夕阳缓缓落向西山的时候，山顶的天空布满了红色的霞光，映着蓝天和一朵朵鱼鳞似的浮云，就像漫天洒下一大片红色的枫叶一般，美丽夺目，令人陶醉。秋天的夜晚特别凉爽，尤其在没有云的夜晚，月亮显得格外明亮可爱。洁白的月光像水银般洒满大地。田野间传来阵阵的蛙唱和虫鸣，像一首优美的小夜曲。凉风徐徐吹来，使人忘却了世俗的忧愁和烦恼。秋天是收获的季节 是怀念的季节 也是美丽的季节啊 我爱秋天 １、在上面的小片断中找出下面词语的近义词。缓缓—（）忧伤—（）特别—（）清凉—（）２、给最后一个自然段加标点。

３、作者围绕“秋天的黄昏，充满了诗情画意。”具体写了

（）时，天空中的三种景象，分别是（）、（）、（）。４、找出片断中的三个比喻句，标出来画上﹏

人教语文第一单元试卷 第3篇

1.本节课课时为45分钟, 通过运用跳读, 略读, 细读, 听录音和朗读等多种阅读技巧, 完成选择、填空、改错、问答、表述等形式多样的同步习题, 使学生对California这篇课文内容有了全面而深刻的理解, 充分体现了新课标阅读教学和任务型教学的特点, 很好地提高学生的阅读理解能力。

2. 通过小组竞赛和角色表演等形式多样的小组活动, 既培养了团队精神, 又展现了学生的个人风采激发了学生参与课堂活动的积极性, 培养了语言运用的实践能力, 提高了学生英语学习的兴趣。

3. 通过歌曲欣赏、影片播放、图片赏析等多种形式教学手段的运用, 既体现了教师对多样性现代教学手段的运用能力, 又高效率的完成教学任务, 充分体现了新课标教学中寓教于乐的教学理念。

本节课设计新颖, 环节紧凑, 教学手段丰富, 充分体现了以学生为主体、教师为主导的现代教学理念, 自然高效地完成了本节课的各种教学目标, 较好地展现了新课标下阅读教学的特点。

二、教学背景分析

教学内容分析:

阅读部分的课文, 分别介绍了美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、金矿工人、后来移民、最近移民与未来移民, 使学生认识到加州是一个多民族、多元文化的地方, 并对加州的变化、发展过程有更深的了解, 培养学生的跨文化交际意识, 进一步拓宽视野。

学生情况分析:

高中阶段, 大部分高中生学习英语是迫于高考的需要, 学习兴趣不浓, 因此培养学生积极的学习动机非常重要。教师在英语教学中, 要帮助学生全面认识英语学习的价值, 不断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 使学生树立英语学习自信心;充分挖掘教材中的文化资源, 通过加强文化导入来培养学生的语言文化能力, 促使学生对英语社会与文化的态度朝着积极的方向发展;通过改变教学方法和创造性的教学活动设计促进学生对英语学习形成积极态度, 把教师的教学目的转化成为学生自己的学习目的和需求。

三、教学目标分析

1. 能力目标

(1) 使学生了解加州的人文历史。

(2) 培养学生文化意识及跨文化交际的能力。

2. 学习目标

(1) 明白并理解加州巨大的种族和文化差异产生的历史原因。

(2) 能够表述加州的历史。

四、教学重点、难点分析

教学重点:

了解加州移民的特点以及加州的文化、历史。教学难点:

了解加州多元文化特征的形成原因, 培养学生跨文化交际的意识。

五、教学过程设计

步骤1:导入 (3分钟 )

(1) 课间播放歌曲California, 上课后教师以这首歌为引子用提问的方式直接导入主题California, 让学生分享有关加州的信息;

T: Good morning, everyone. Have youheard of the song? It’s my favorite songcalled California. I am sure some of you arefamiliar with California. Would you like to sharesomething about California with all of us?

S1: …S2: … S3: …

(2) 欣赏短片, 同时教师对加州进行简介。

T: (along with the video) : California is thethird-largest state in America. As a coastalstate, California has a Mediterranean climate, with cool, rainy winters and dry summers.The culture of California has been greatlyinfluenced by several immigrants, such as, the Spanish, and people from Latin America, the Indians. Many beautiful places are worthvisiting, such as Chinatown, Golden GateBridge, and Fisherman’s Wharf, Hollywoodand Disneyland.

设计意图:通过一首美妙动听的California歌曲引出本节课的主题——California, 然后通过几位学生对California的表述, 加深了学生对本节课主题的了解。接下来在短片展示的同时通过教师进一步的同步讲述, 生动自然地引出了本节课的主题, 为下一步阅读教学做好了铺垫。

步骤2:快速阅读 (4分钟)

(1) Skimming: Read Para.1 quickly and

answer the question below.

What does the text mainly talk about?

答案:A

A. The history of California.

B. The population of California.

C. The culture of California.

D. The lifestyle of California.

(2) Scanning: Read the headings in therest of the text and answer:

How many kinds of people are mentionedin this text?

Native Americans, Spanish, Russians, gold miners, later arrivals, most recent arrivals

设计意图:该环节让学生运用略读和找读两种阅读技巧完成相关的习题, 使学生了解了文章的主旨和段落大意。

步骤3:精读 (10分钟)

Task (1) : 听课文第二段录音, 并填空。Native Americans were living in California atleast 1_____ years ago. In the 16th century, after the 2_____ of the Europeans, nativeAmericans were 3_____ or forced into 4_____, and many 5_____ from the diseases broughtby the Europeans.

① 15000; ② arrival; ③ killed;

④ slavery; ⑤ died;

Task (2) : 读第三段, 找出正确答案。

During which period was California partof Mexico?

答案:C

A. 1846 — 1848.

B. 1821 — 1848.

C. 1821 — 1846.

D. 1848 — 1850.

Task (3) : 请一位同学朗读第五段, 并回答下面的问题。

Who was the first to arrive in Californiaafter gold was discovered?

South Americans and people fromthe United States were the first to arrive inCalifornia.

Task (4) : 欣赏《淘金记》中的节选

T: So many gold miners crowded intoCalifornia, did they achieve their dream ofbecoming rich during Gold Rush Period?

Ss: …

T: Although this section of the film ishumorous, we can see gold miners had ahard time during that period. Also, from thispassage, we know California is a place withdifferent cultures and races. That is why it’scalled A Land of Diversity.

设计意图:该部分为细节阅读, 通过听录音和学生朗读两种富有变化的阅读方式, 以及“填空、选择、问答”等多种形式的设疑方式, 使学生对课文的重点部分有更加深入的理解, 体现了新课标所倡导的任务型教学理念。此外, 通过欣赏卓别林滑稽幽默的无声短片, 使学生在加深理解淘金热的同时, 一张一弛, 放松了身心, 提高了学习兴趣。

步骤4:小组竞赛 (6分钟)

竞赛内容分为必答题、和风险题。

☆必答题:以小组为单位, 每组均有机会; 回答正确加10分, 回答错误不扣分;当某组回答错误时其它小组可以抢答, 回答正确加10分, 回答错误不扣分。

☆风险题:组长抽取题号, 小组讨论, 组长代表本组回答问题。答对加20分, 答错扣10分。

(1) 必答题 (8分钟) :根据课文内容, 小组讨论并准备一些问题, 按照下列顺序进行提问和回答 (见图1) 。

(2) 风险题 (8分钟) :教师给出California一词, 每个字母代表一个风险题, 由组长代表本组进行选择, 可与队友讨论后回答问题。

如:选取字母C, 该题为

California, a state in the western USA, borders ________.

答案:A

A. the Pacifi c Ocean

B. the Indian Ocean

C. the Atlantic Ocean

D. the Arctic Ocean

选取第一个A字母, 该题为

California is the ________ largest state.

答案:C

A. fi rst

B. second

C. third

D. fourth

比赛结束后评出获胜小组, 颁发奖品, 并对学生的表现进行即时评价和肯定。

设计意图:该环节的小组竞赛形式新颖, 竞争性和趣味性相得益彰, 使学生在寓教于乐的小组活动中达到了对该部分的深层理解。这些活动充分体现了教师为主导、学生为主体的新课标教学理念。同时通过小组活动既完成了 教学任务, 又加深了同学之间的了解, 培养了团队精神, 展现了学生的个人素质, 自然有效的达成了情感目标。

步骤5 (10分钟) :角色扮演

假设你是加州州长Jerry Brown, 面对来自世界各地的游客致欢迎词, 并简单介绍加州。 (小组讨论, 选出一位同学展示。)

Suppose you were the governor ofCalifornia—Jerry Brown; please deliver anaddress of welcome to visitors.__________________________________

设计意图:该部分通过角色表演这一小组活动, 不但检测了学生对本节课所授内容的掌握程度, 而且充分挖掘了学生的潜能。通过小组代表发言的形式充分展现了学生素质和个人风采, 既提高了学生语言运用的实践能力, 又增强了学生的学习成就感、提高了学生英语学习兴趣。

步骤6:总结 (2分钟)

With China developing rapidly, more andmore foreigners come to China to work, studyand live. So we should learn more about cross- culture in order to communicate with thembetter. Meanwhile, our traditional Chineseculture should be valued because of its longhistory and great importance in the world.

设计意图:该环节通过教师本人的总结, 一是巩固了学生对本节课阅读内容的掌握, 展现了教师的个人素质。二是由California的多元文化拓展到中国的文化大融合, 使本节课达到升华, 使学生更加热爱祖国, 从而达成了本节课的情感目标。

步骤7:评价与家庭作业 (5分钟)

1. Make a summary of the text in about100 words.

2. Surf the Internet to fi nd more informationabout California and you are expected topresent it to your classmates in the next class.

六、教学评价设计

评价内容:

1、理解主旨大意;

2、寻读具体信息;

3、理解细节;

4、理解文段的基本逻辑结构;

5、理解文段的文化信息。

评价方法:

1、单项选择;

2、填词题;

3、是非题;

4、口头转述;

5、按指令完成文段;

人教语文第一单元试卷 第4篇

人教语文第一单元试卷 第5篇

班级：姓名：学号：成绩：

一．基础积累

1．根据拼音写汉字。（15分）

匿．（）笑脸颊．（）嫌恶．（）攥．（）着寒颤．（）宽shù（）dǎo（）告qiáocuì（）jué（）别阴bì()水波línlín()絮絮．．叨叨()徘徊．．（）沉jì（）mù浴（）

2.修改下列词语中的错别字。（10分）

不知所错（）无精打彩（）意见分岐（）再接再历（）晃然大悟（）天翻地复（）形应不离（）仗义直言（）天真烂慢（）双腿滩痪（）

3． 选出下列句子中没有．．语病的一项。3分（）

A.训练结束之后，体育馆内已经空无一人，只有他还在练习三分球投篮。

B.受毒大米事件的影响，经调查，发现产自某地的大米销量下降了一倍。

C.护士节那天，记者来到市第一人民医院采访了许多王护士的先进事迹。

D.21世纪的中国文学可谓群星灿烂，而莫言无疑是其中非常耀眼的一颗。

4、古诗词10分

①，把酒话桑麻。，还来就菊花。

②，志在千里。___________________，壮心不已。”

④杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

⑤清晨入古寺，初日照高林。。。万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》

二．文言文阅读（19分）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、解释加点字的意思（5分）

期．日中尊君在不相委．而去下车引．之元方入门不顾12、翻译句子（6分）

①待君久不至，已去。

②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

3、友人错在哪里？请用文中的词语说明。（4分）

4、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。（4分）

三．现代文阅读：阅读下文，回答文后问题。

秋天的怀念（21分）

史铁生

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔 悴的 脸 上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“”哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个„„“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿„„”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活„„

1． 这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：分

2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

分

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。4分

答：________________________________________________________

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。4分

答：__________________________________________________________

5．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。5分

答：__________________________________________________________

用你爱我的方式去爱你(22分)

卫宣利

你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看．．．．

看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去„„”

第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。

去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背？我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，．．

终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。

到小区门口，不过二十几米的距离。你数次要求下来，都被我拒绝。爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？

那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。50岁的你背着18岁的我，一趟下来累得气都喘不过来。在你的精心照料下，8个月后，我开始扔下拐杖能自己走了。

这次去在医院做检查，你不停地问我：“到底怎么样？不会很严重吧？”我紧紧握着你的手，你厚实粗糙的大手在我的掌心里不停地颤抖。我第一次发现，你其实是那么害怕。是骨质增生，必须手术治疗。医生说，真想象不出，你如何能忍得了那样的疼？

那天护士为你输液，那个实习的护士，一连几针都没有扎进血管。我一把推开她，迅速用热毛巾敷在你的手上。一向脾气温和的我，第一次对护士发了火：“你能不能等手艺学好了再来扎？那是肉，不是木头！”护士尴尬地退了下去，你看着暴怒的我，眼睛里竟然有泪光闪烁。我猛然记起，几年前，你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。

手术很成功。你被推出来时，仍然昏睡着。我仔细端详着你，你的脸沟壑纵横，头发白了大半，几根长寿眉耷拉下来„„我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片，忽然止不住地心酸。

几个小时后，你醒了，看见我在，又闭上眼睛。一会儿，又睁眼，虚弱地叫，“尿„„尿„„”我赶紧拿出小便器，放进你被窝里。你咬着牙，很用力的样子，但半天仍尿不出来。你挣扎着要站起来，牵动起伤口的疼痛，巨大的汗珠从你的额角渗出来。我急了，从背后抱起你的身体，双手扶着你的腿，把你抱了起来。你轻微地挣扎了几下后，终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里，那么轻，那么依恋。

出院后你就住在我家里。每天，我帮你洗澡按摩，照着菜谱做你喜欢吃的菜，绕很远的路去为你买羊肉汤。阳光好的时候，我带你去小公园听二胡，每天早上催你起床锻练，你在前面慢慢走，我在后面紧紧跟随„„所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子，而我知道，这些，都是你传承给我的爱的方式。只是我的爱永远比不

上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。

（选自《青年文摘》2010年11期，略有改动）

1.请用简洁的语言概括文中详写儿子爱父亲的三件事。（6分）

（1）（2）

（3）

2.根据语境，解释下列词语在文中的意思。（4分）

（1）轻描淡写：（2）纠缠：

3.围绕句中加点内容，赏析下列精彩语句。（任选一句）（4分）

（1）去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。．．．

（2）只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯．．．．．．．

水，去回报大海。

4.结合文章内容，谈谈你对题目的理解。（4分）

5.读了此文后，也许你会有一些肺腑之言要对文中的父子或自己的亲人说，请敞开心扉，说出你的心里话吧。（4分）

参考答案：

一、1.nìjiáwùzuànzhàn恕祷憔悴诀bǐ粼粼xùpáihuái寂沐

2.措采歧厉 恍覆 影执漫瘫

3.D

4.默写（略）

二．文言文

1.约定通“否”丢下拉回头看

2.翻译句子（略）

3.无信无礼

4.观点（1）：对粗俗的客人“入门不顾”，表现出元方正直的性格。况且对一个七岁的孩子不应该如此求全责备。

观点（2）：客人已经认错了，就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，也可以说是无礼。

三．现代文阅读

《秋天的怀念》

1．【答案】：①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2．【答案】：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

3．【答案】：能说出一处即可

第一处：“母亲喜欢花„„”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告诉我„„”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4．【答案】：母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5．【答案】：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

《用你爱我的方式去爱你》

1.（1）背父亲去打车；（2）训斥护士；（3）抱父亲尿尿。评分：共6分。每个要点2分，意思对即可。

2.（1）轻描淡写：文中的意思是父亲怕我担心，故意把病情说得很轻（或故意装出一副不在意的样子）。

（2）纠缠：文中指父子俩因为对方着想而引起争执，体现出相互的关心。

评分：共4分。每小题2分，意思对即可。

3.（1）句中加点动词细致传神地写出了父亲生病后行动的痛苦，暗示父亲病情之重，为“我”背父亲埋下伏笔。（2）句中运用了比喻的修辞方法，生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、纯粹透明（伟大、宽广、无私）。评分：共4分。

4.本文写父亲因病到医院做手术，“我”精心照料父亲，回报父亲当年对“我”的关爱，题目点明了文章主旨，揭示了爱的传承性。评分：共4分。若从其他角度作答，言之成理即可。

人教语文第一单元试卷 第6篇

一、我能读拼音，写词语。（8分）

nuó yí

duàn liàn yōu yǎ

yóu sī

（）

()

（）（）

0

kū wěi

zhēng róng jī yâ

kǎo yàn

（）（）（）（）

二、我能给画线的字选择正确的读音。（在正确读音下画√）（8分）

凝（níng yí）然

喝（hē hâ）彩

屏（bǐng píng）住气

：尽（jǐn jìn）管刹（shà chà）那间

附和（hã hâ）

名线

晃（huàng huǎng）动

徘徊（huí

huái）姓 订

三、我能比一比，再组词。（8分）

锻（）缎（）

徘（）排（）

装

措（）错（）

勃（）脖（）

四、我能补充词语。（6分）

：

专心（）（）

无（）无（）

（）无虚（）

级 年 惊（）动（）

语（）心（）

养（）处（）

五、我能按要求写句子。（6分）

线

1、我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。（缩句）______________________ 订

2、我何曾留着游丝样的痕迹呢？（改成陈述句）_______________ _______

3、种树人说：“我浇水只是模仿老天下雨，但老天什么时候下雨我是算不准的。”（改成 装 转述句）_______________

4、时间过得很开。（改成比喻句）______________________

5、小树在微风中摆动。（改成拟人句）______________________ ：

6、这本书我整整用了差不多两天的时间才看完。（修改病句）

校学______________________

六、我的积累。（12分）

1、人非生而知之者，_______。

2、一鼓作气，再而衰，_______。

3、种____者必培其根，种___者必养其心。

4、明日复明日，_______。_______，万事成蹉跎。

5、操千曲而后晓声，______________。

6、燕子去了，有再____的时候；杨柳枯了，有再____的时候；桃花谢了，有再____的时候。

7、写一句惜时的名言警句：_____________

8、“邯郸学步”这一成语比喻____________________________

七、我能阅读文言文《两小儿辩日》做题。（9分）

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

1、解释下列句子中画线字的意思。（3分）

孔子东游，见两小儿辩斗。

及其日中如探汤。

孔子不能决也。

辩斗___________ 汤___________ 决

2、翻译下面的句子。（4分）

我以日始出时去人近，而日中时远也。____________________________

孰为汝多知乎？____________________________

3、这则故事可以给我们多方面的启示。请你写出所得感悟的一种启示。（2分）

__________________________________________

八、我能阅读短文《一件难忘的小事》做题。（13分）

某天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度却很差。

临近家时，汽车刚从快车道驶入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜坏了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我（环顾

注视）四周不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车雨刷下。纸条下写明自己的姓名、电话，希望车主同我（联系

联络）。

事隔三天，一位陌生男子打来电话。他是小红车的主人。

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没关系，已经换上了，我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意的。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留了条，这使我（感动

感激）。”

“这是应该的，这笔费用应由我支付。”

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他撂下了电话。

我很后悔□（居然

果然）没问他的姓名□地址□也不知道他的年龄□职业□但他的□诚实和信任比金钱更重要□的话却深深地印在了我的脑海中□

1、画掉括号里不恰当的词语。（4分）

2、联系上下文写“无人知晓”的意思：______________（2分）

3、给短文最后一个自然段加上标点符号，天在文中“□”中。（3分）

4、“人和人之间还有比金钱更重要的东西。”文中指的是_______。除此之外，“比金钱更重要的东西”还可指现实生活中的_______（3分）

5、“诚实和信任比金钱更重要”这句话深深印在“我”的脑海中，原因是_____________________（3分）

九、习作。（30分）

人教语文第一单元试卷 第7篇

答卷时间：80分钟

满分：100分

姓名：

得分：

一，读拼音，写词语。

（8分）

Lián peng

cái

jiǎn

lǜe

guò

zēng

jiā

（）

（Jù

lǒng

bǎo（）

（二.我会填量词。（9分）

一（）清泉

一（）翅膀

一（）赞歌

三.辨字组词。（8分）

掠（）

偶（惊（）

遇（四.默写古诗。（8分）

春日

——————————，——————————。

——————————，——————————。）

（）

zhàng

qīng tíng）

（）

一（）金光

一（）珍珠

一（）细雨）

倦（））

圈（）

咏柳

———————————，———————————。

———————————，———————————。

（）

wǔ

dǎo

（）

一（）羽毛

一（）画面

一（）微风

曾（）

增（）

五.我会选（6分）

深：

A.久；时间长

B（颜色）浓

C 距离大；跟浅相反

1这是一潭深绿的泉水。（）

2水是那样深，又是那样清。（）

3夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。（）

错：

A

不正确

B 岔开，失去

C

参差；错杂

1因为我的失误，使自己错过了一次补考的机会。（）

2水面和潭底，金色的光斑和绿色的光斑交错着。（）

3这件事是你错了。（）

六.我会找出比喻句打上“√”。（5分）

1我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（）

2荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（）

3我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。（）

4青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（5停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。（）七.句子大变身。（8）分。

4.小燕子掠过湖面。（扩句）

————————————————————————）

1.闻到荷花的清香，赶紧往荷花池跑去。（修改病句）

————————————————————————

2.活泼机灵聪明的小燕子从南方飞回来了。（修改病句）

————————————————————————

3.荷花从荷叶之间冒出来。（扩句）

八.我帮句子排排队（6分）

（）田野的尽头，连绵的山峰像在海里起伏的波涛。

（）溪水的那么的清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。

（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

（）一条小溪从我们村子旁静静地流过。

（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小溪的一边是果园，奏，花香弥漫；秋天，硕果累累。九.阅读直通车（坐上阅读直通车，感受阅读的快乐吧！）（9+8分）

（一）花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1.这段话一共有_____句话，描写颜色的词语有：________ ________.（3分）

2.这段话中写荷花开放的样子各不相同，请你按提示摘录句子。（3分）

半开的荷花：__________________________________________

全开的荷花：_____________________________________________

含苞欲放的荷花：_________________________________________

3.用“——”画出文中的比喻句。（1分）

4.用“有的……有的……有的……”的句式写一句话。（2）

（二）小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜

茄子

西红柿

还种着绿油油的青菜

一眼看去

个个漂漂亮亮

惹人喜爱

1、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法画“√ ”（1分）

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。这句话写了：

（１）葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。（）

（２）葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。

（）

（３）葡萄成熟了，很可爱。

（）

2、写出下面词语的反义词。（2分）

高大―――

热闹―――

3、照样子写词语。（2分）

绿油油

----------------

----------------

漂漂亮亮

-----------------

---------------------

4、给文中最后一句话加上标点。（2分）

5、文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿 ”总的名称是（）类。（1分）十，习作（25分）

这个单元我们学习了不少描写景物的文章，你学会了描写景物的方法了吗？你的家乡一定有优美的风景吧！也许在美丽的田野里，也许在欢乐的小溪里，也许在美丽的校园中……让我们来写一写我们的家乡，注意抓住景物的特点，按一定的顺序叙述哦。

小学三年级语文第二单元测试卷 班别：

姓名：

座号

得分：

第一部分

基础积累与运用（40分）

一、我会看拼音，写词语。（8分）

cuì

niǎo

chân

shān

pí

láo

ōu

zhōu

（）（）（）（）táo

tuō

qīnɡ

cuì

páo

xiào

kuî

dà

（）

（）（）

（）

二、比一比，再组词。（4分）

泛（）淑（）竿（）载（）眨（）珠（）杆（）栽（）

三、多音字组词。（4分）

四、写出反义词。（6分）清——（）

廉——（）

罚——（）善——（）

掠——（）

懒——（）

五、选词填空。（5分）

灵活

灵巧

机灵

灵敏

1、尽管小鱼很（），还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

2、姐姐心思（），经常做些精致的小玩意送给我。

3、我家的小狗的嗅觉十分（）。

４、翠鸟有一双透亮（）灵活的眼睛。

六、在（）里填上合适的词语。（4分）清脆的（）

各式各样的（）

修建（）陡峭的（）

五彩缤纷的（）

保护（）

七、按要求完成下列句子。（4分）

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。变成比喻句：

2、北风刮着。扩句：

3、咆哮的洪水卷走了小村庄。变成把字句：

变成被字句：

八、把下列的诗句补充完整。（7分）

1、池上碧苔

，叶底黄鹂。

2、万壑树参天。

3、穿花硖碟

，蜻蜓。

4、飞白鹭，转黄鹂。

第二部分

阅读积累与运用（30分）

（一）阅读《翠鸟》片段，回答问题。（15分）

翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、这一段写了翠鸟羽毛是

，眼睛是

，嘴巴是

。（3分）

2、翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“

”画出具体的句子。（3分）

3、这段话中有三个比喻句，分别把头上的羽毛比作，背上的羽毛比作，把

比作赤褐色的衬衫。（3分）

4、把你喜欢的句子抄下来，并说说原因。（3分）

5、把这段话中表示颜色的词语分别抄下来。（3分）

（二）阅读《青蛙》片段，回答问题。（15分）

青蛙喜欢吃昆虫

苍蝇

白蛉

蚱蜢

它都爱吃

它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

有人把青蛙养在笼子里，那许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。只要把死苍蝇栓在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

青蛙的眼睛非常tâ shū（），看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。【

】虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它【

】能分辨qīnɡ chǔ（），还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子【

】停住不飞，它【

】看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

1、读文中的拼音，并在括号里写出词语。（2分）

2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。（3分）

3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。（4分）（）——（）

（）——（）

4、将下列的关联词正确地填在【 】里。（2分）如果„„.就„„

只要„„都„„.5、青蛙是怎样捕捉虫子呢？请用“

”在文中画出相应的句子。（2分）

6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢？请你来判断，对的画“

”，错的画“×”。（2分）

（１）死的东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。（）（２）因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。（）

（３）因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。（）第三部分

习作（３０分）

人教语文第一单元试卷 第8篇

指导依据:语言学家认为, 语法是语言发生作用的框架, 语法能力是掌握语言形式的知识体系, 是语言实践能力的前提。语言学家乔姆斯基 (Noam Chomsky) 的转换生成语法理论认为语言不仅是一套习惯的体系, 更是受规则支配的体系。交际教学法的主要奠基人威尔金斯 (Wilkins) 在《第二语言学习与教学》一书中明确指出:语法是学习的中心, 是保证表意的必须手段, 又是规则和知识系统。语法知识可规范学生的语言知识, 使学生在学习语言的过程中, 不仅具有交际能力, 且能提高系统的语言知识能力。在高中英语新课程标准的指导下, 教师应树立全新的教学观念, 要以学生为主体, 从而激发学生深层的和持久的学习兴趣。语法教学的实质是在语言教学的过程中指导学生对语言现象进行分析和归类, 掌握其规律, 训练学生正确和熟练地运用语言。另外在语法的巩固练习上也应该让学生积极参与进来, 循序渐进的指导学生在实践中自主、合作地学习。侧重提高学生对语言的感受和初步用英语听、说、读、写的能力, 同时也应该不断的鼓励和赞美学生, 让他们体会到成功的喜悦。

设计思路:语法教学本身并非目的, 而是为学生掌握和运用语言服务的。因此, 本次教学不能是“满堂灌”, 给学生造成“繁、难、杂”印象。学习语法最好的方法是在“用”中学。因为本节课为语法复习课, 学生对所复习内容已经比较熟悉, 所以本节课的教学模式可归纳为“再呈现——再发现——再归纳——实践——活用”。首先让学生再次发现语法现象, 并帮助他们重新归纳出语法结构形式与功能。最终使学生真正掌握并能活用所学语法结构并应用到实际的读、说、写中去, 达到语言学习的最终目的。

具体授课过程缩略图: (见图1)

二、教学背景分析

教学背景分析:本单元的语法为名词性从句, 因为之前名词性从句是连贯初中到高中的英语重点语法概念, 也是历年高考英语考试的一个考查热点。纵观历年高考英语, 我们就能发现:英语高考对于名词性从句考查的重点就是名词性从句的引导词的选择、引导词之间的区别、名词性从句的陈述语序以及主从句时态一致性原 则等。由于学生经常把名词性从句与定语从句混淆, 尤其是几个引导词的区分与应用。所以本节课会结合高考实际, 重点给同学们再复习一下如何掌握好名词性从句的引导词, 并最终能让学生把所学到的知识应用到平时的读、写中去。

三、教学目标分析

知识与技能:学生能够通过此节复习课进一步掌握名词性从句的系统知识, 尤其是对引导词的正确使用。

情感与价值观:在授课过程中指导学生对语言现象进行分析和归类, 掌握其规律, 训练学生正确和熟练地运用语言。另外, 在语法的巩固练习上也应该让学生积极参与进来, 循序渐进地指导学生在实践中自主、合作地学习。侧重提高学生对语言的感受和初步用英语听、说、读、写的能力, 同时也应该不断地鼓励和赞美学生, 让他们体会到成功的喜悦。

四、教学重点、难点分析

教学重点:让学生再一次理解并掌握名词性从句中what/that/where/when等词的用法并能够灵活运用。

教学难点:理解并掌握几个引导词的用法并最终能够实际应用, 达到语言学习的最终目的。

五、教学过程设计

教学过程

步骤1:导入:教师根据所教内容自编一首Rap让学生用关系词填所缺歌词。

I can’t imagine what you’ll say.

What you want is hard to say.

Why hurt me? Why hurt me?

I love you much in my way. (Repeat)

It’s in my dream that you will stay.

The fact is that you are away.

Come on, baby! Come on, baby!

I know it’s late to say something.

But I’m so sorry. I’m so sorry. (Repeat)

If the time could come again.

I’d like to know whether we can begin.

Oh, my God! Oh, my God!

设计意图:与学生一起唱歌来巩固所填词汇, 这样不但在最开始就调动了学生学习的热情, 引出名词性从句概念并通过填空情况来了解学生对名词性从句的掌握程度。

步骤2:what与that的用法:从本单元课文中找出并体会含有what与that的句子。

从本单元课文中找出并体会含有what与that的句子, 这样做既让学生再次复习了课文, 而且能为稍后what与that的讲解进行预热。

· Exactly when the first people arrivedin what we now know as California, no onereally knows.

· However, it is likely that Native Americanswere living in California at least fifteenthousand years ago.

· The Spanish had settled along thenorthwest coast of what we now call theUnited States.

设计意图:这样做既让学生再次复习了课文, 而且能为稍后what与that的讲解进行预热。

步骤3:让学生做what与that的对比练习并得出各自用法的结论。

That he said nothing at the meeting wastrue.

What he said at the meeting was true.

What shocked us was that he haddone that.

What shocked us was what he haddone.

Our school is quite different from whatit used to be.

That the earth is round is known to us all.

结论:that无词义, 只起连接作用, 不做成分;what有词义, 起连接作用, 且做成分。

设计意图:通过对两词用法的对比, 学生能够更好理解并掌握用法要领。

步骤4:知识扩展, 让学生通过对此知识点的理解而进一步掌握另两个重点句型。

That the earth is round is known to us all.

What is known to us all is that theearth is round..

As is known to us all, the earth is round.

It is known to us all that the earth is round.

It is likely / possible / necessary that …

It is said / believed / thought that …

It is a pity / a fact / a rule that

设计意图:通过扩展帮助学生理解掌握相关的重点知识并建立相关知识网。

步骤5:where/when/why/how的用法复习:多词填空。

从where / when / why / how中选出一个或几个词填空。

Do you know where/when/why/howhe said that?

When/How we are going to Baoding tohave the meeting is up to you.

This is where/why I disagree.

You are saying that everyone should beequal, and this is where I disagree.

设计意图:通过进行多词填空练习, 学生能体会到正确使用这几个词的关键所在——上下文语境。

步骤6:where/when/why/how与what的区分应用。用这些词填空。

从where / when / why / how/what中选出一个词填空。

He said something strange just now.

Do you know why he said that?

He said something strange just now.

Do you know what he said?

设计意图:这么设置的意图是通过此项练习, 引导学生明白要想正确的使用这些词不仅需要体会上下文语境而且要判断这些词在句子中所做的成分。

步骤7:用已给的名词性从句补全下面这封信并决定把信送给谁。

Dear XX,

I can’t go without you. 1 . If I want toimprove myself, however, 2 . Whenever Ithink of you, 3 . I hold a promise that I willnever give you up, no matter what happens.

A.What I should always keep in mind istrying to get along well with you.

B.The problem is that I am afraid of you.

C.I feel lucky that I have the chance toshare hard times with you.

设计意图:把所学知识进行实际应用, 实现语言学习的最终目的。

步骤8:让每个小组从三个任务中抽取一个写作题目 (内容必须含有最少两个名词性从句) 。

Task 1

Interview: Suppose you are a reporterfrom CCTV, make an interview with your favoritestar (a movie star, a sports star or a cross- talk star etc.) using at least 2 noun clauses.

Task 2

Guessing Game: Describe one of yourclassmates and let us guess who he/she is, using at least 2 noun clauses.

Task 3

Write an email: Introduce your hometown— Baoding to the visitors today, using at least2 noun clauses (such as places of interest, food, local customs etc) .

设计意图:此项任务的意图是更进一步应用所学知识, 更好的达到语言学习目的。

步骤9:家庭作业。

Write an email to introduce Baoding tome, such as places of interest, food, local customs etc, using at least 5 noun clauses.

设计意图:更进一步应用所学知识, 更好的达到语言输出的目的。

六、教学评价设计

评价内容:学生是否通过此节复习课能够更好的区分并掌握what/that/where/when/ why/how的正确使用, 并最终应用到说、读、写中去。

评价方法: (见表1) ◎