西方经济学作业——价格调查报告（精选8篇）
西方经济学作业——价格调查报告 第1篇
选修课：
西方经济学
调查报告
——食品价格与销量分析
D11医药营销八、九班
组员：刘子夜（D1104050814）陈张喻（D1104050826）第1页，共4页陈娇（D1104050816）龚燕（D1104050915）
前言
调查问题：
“菠萝啤”的价格情况，不同销售点的价格有何不同及其对销售量的影响。
调查时间：2012年4月20日
调查地点：
学校后门小店、三江购物、沃尔玛；
调查人员：
陈张喻（D1104050826）陈娇（D1104050816）刘子夜（D1104050814）龚艳（D1104050915）
调查分析：
分析对销售量产生的因素及结果 分析对销售价产生的因素及结果
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一． 调查商品介绍：
菠萝啤是以菠萝为原料，经压榨、过滤、浓缩和香气回收工艺制成的浅黄色澄清透明液态产品，菠萝香味浓郁。
不同地点价格:
我们调查了学校后门小店、三江购物以及沃尔玛超市的菠萝啤，其中选取调查的产品名称均为：蓝贝菠萝啤饮料；规格：
330mL/听。
学校后门小店：2.5元 三 江 超 市：1.89元 沃 尔玛 超 市：1.59元
不同地点的销售量：
学校后门小店: 销售情况差，月销售量较少 三 江 超 市: 销售情况好，月销售量多 沃 尔玛 超 市: 销售情况好，月销售量多
学校后门小店三江超市沃尔马超市价格销售量
二．调查数据分析：
价格分析：在调查的数据和制作的图表中，我们可以看到，这三
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个不同的地点所卖的菠萝啤的价格是有差别的。其中学校后门小店三江购物的单价为最高为2.50元，三江购物的单价为中等为1.89元，元沃尔玛超市的单价是最低的为1.59元。
销售量分析：沃尔玛的销售量和三江购物的销量在数据上相差不多，而学校后门小店的销售量相比其他两家超市的就要显得少了很多了。
三．需求对产品的影响导致不同地点的价格和销售量都不一样,下面就是我们对这两样不同分析的原因: 价格不同的原因: 1.沃尔玛超市是世界性连锁企业，鄞州区目前最大的超市，其提出了“帮顾客节省每一分钱”的宗旨，实现了价格最便宜的承诺，所以售价低。
2.三江购物是浙江省目前最大的连锁超市，公司自创业以来，坚持让老百姓“用较少的钱，过更好的生活”的经营理念，所以其售价相对较低，但又因为三江购物的资本比沃尔玛小，所以在一些商品定价上要高于沃尔玛，其中，菠萝啤就是其中之一。3.学校后门小店，店小，需要看在单位商品上赚取利润，故其售价较高，且参考建议零售价。
销售量不同的原因: 1.沃尔玛超市位于鄞州区的中心，地处鄞州商业区，其面向全鄞州区的消费群体，且超市提倡薄利多销，故其人流量很大。
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2.三江购物其面向的是附近小区的消费群体，人流量较大而且学校学生步行过去也很便利，而且价格适中，所以销售量也较大。3.学校后门小店其面向的就是学生以及一小部分小区住户的消费群体，而且，在调查过程中，我们询问了一些经常购买菠萝啤的同学发现，很少有人知道该店有菠萝啤销售。
四．对供给产生影响的因素和结果：
因素：
1.人流量
2.交通
3.规模
结果：
1.导致不同地点的单价不同 2.导致不同点的销售量不同
五．调查总结：
由调查可知“菠萝啤”的价格并不是影响其销售量的直接因素，而最影响价格的主要因素是其的服务区域，服务区域越大，其价格越低，销售量也越大。
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西方经济学作业——价格调查报告 第2篇
1．“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”是人类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为_资源配置___问题。
2.市场经济与计划经济的差别主要表现在三个基本问题上，一是决策机制不同，二是协调机制不同，三是激励机制不同。
3.微观经济学解决的问题是资源配置，宏观经济学解决的问题是资源利用。
4.是否以一定的价值判断为依据，是实证方法与规范方法的重要区别之一。
5.两种互补商品之间价格与需求成反方向变动，两种替代商品之间价格与需求成同方向变动。
6.需求定理表明的商品价格与需求量反方向变动的关系是替代_效应和收入效应共同作用的结果。
7.在供给与供给量的变动中，价格变动引起供给量变动，而生产技术的变动引起供给的变动。
8.需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动。
9.市场经济就是一种用价格机制来决定资源配置的经济体制。10.当某商品的价格上升5％，而需求量减少8％时，该商品属于需求富有弹性。当某商品的价格下降5％而需求量增加2％时，该商品属于需求缺乏弹性。
11.如果交叉弹性为负值，则两种商品为互补关系。12.能够做到薄利多销的商品是需求富有弹性的商品。13.如果某种商品需求缺乏弹性而供给富有弹性，则税收就主要落在消费者身上。
14.基数效用论采用的是边际效用分析法，序数效用论采用的是无差异曲线分析法。
15.如果把无差异曲线与消费可能线合在一个图上，那么消费可能线必定与无数条无差异曲线中的一条相切于一点，在这个切点上就实现了消费者均衡。
16.消费者愿意对某种物品所支付的价格与他实际支付的价格的差额称为消费者剩余。
17.技术效率是投入的生产要素与产量的关系，经济效率是成本与收益的关系。
18.代理人在不违背合约的情况下，以违背委托人的利益为代价来实现自己的利益，代理人的这种行为被称为机会主义行为。
19.总产量曲线、平均产量曲线、边际产量曲线都是先上升而后下降，这反映了边际产量递减规律。
20.边际产量曲线与平均产量曲线相交于平均产量的曲线的最高点。21.适度规模就是指生产规模的扩大正好使收益递增达到最大。22.不同的等成本线与不同的等产量线相切，形成不同的生产要素最适组合点，将这些点连接在一起就可得出生产扩张线。
二、选择题：
1．稀缺性的存在意味着：（D）
A.竞争是不好的，必须消灭它 B.政府必须干预经济 C.不能让自由市场来作重要的决策D.决策者必须作出选择 2．下列哪一项属于规范方法的命题？（D）
A.20世纪80年代的高预算赤字导致了贸易逆差B.低利率会刺激投资 C.扩张的财政政策会降低利率D.应该降低利率以刺激投资 3．光盘价格上升的替代效应是：（A）
A.光盘价格相对其他商品价格的上升对光盘需求的影响 B.光盘价格上升引起光盘供给的增加 C.光盘需求的价格弹性
D.光盘价格上升带来的消费者实际收入减少对光盘需求的影响 4．供给曲线向右上方倾斜，表示表示当一种商品价格（C）时，它的供给量（C）：
A.上升，不变B.上升，减少 C.上升，增加D.下降，增加 5．何种情况下会存在供给大于需求？（C）A.实际价格低于均衡价格 B.实际价格等于均衡价格 C.实际价格高于均衡价格D.消除了稀缺性
6．一种商品的需求曲线向右下方倾斜，如果生产该种商品的生产要素的价格上升，那么：（C）
A.均衡数量增加，均衡价格上升B.均衡数量增加，均衡价格下降 C.均衡数量减少，均衡价格上升D.均衡数量减少，均衡价格下降 7．下面哪一种情况表明存在着价格下限：（A）A.尽管现在供给过剩，但生产者仍在增加供给 B.供求平衡C.由于供给过剩，消费者已不愿意购买 D.生产者的产品全卖了出去
8.假设一种商品的需求无弹性，如果其供给曲线向左移动，那么：（C）
A.均衡数量增加，均衡价格保持不变 B.均衡数量减少，均衡价格保持不变 C.均衡数量保持不变，均衡价格上升 D.均衡数量保持不变，均衡价格下降
9．假设需求的收入弹性系数为0.5，那么当收入变动5％时，需求量变动：（B）
A.0.5％ B.2.5％C.4.5％D.5.5％
10．如果一个企业降低其商品价格后发现总收益增加，这意味着该种商品的：（D）A.价格弹性大于1 B.收入缺乏弹性 C.需求缺乏弹性 D.需求富有弹性
11．商品的边际效用随着商品消费量的增加而（B）A．递增 B．递减C．先减后增D．先增后减
12．当无差异曲线与原点成90°凸出时，表示相结合的两种商品是：（C）
A.完全替代的B.互不相关的 C.完全互补的D.不能完全替代 13．现代市场经济中最重要的企业形式是：（D）A.单人业主制 B.多人业主制C.合伙制D.股份制公司 14.下列说法中错误的一种说法是：（B）A.只要总产量减少，边际产量一定是负数
B只要边际产量减少，总产量也一定减少 C.边际产量曲线一定在平均产量曲线的最高点与之相交D.只要平均产量增加，边际产量就大于平均产量
15.等产量曲线向右上方移动表明：（B）
A.技术水平提高B.产量增加 C.产量不变 D.成本增加
三、判断题：
1.生产可能性曲线凹向原点说明了随着一种物品生产的增加，机会成本在递增。（√）
2.微观经济学和宏观经济学是相互补充的。（√）3.2001年12月31日的外汇储备量是流量。（×）4.世界石油价格下降有助于减少汽车的需求。（×）
5.一场台风摧毁了某地区的荔枝树，市场上的荔枝少了，这称为供给减少。（√）
6.所有商品的供给量都随价格的上升而增加。（×）7.某种产品的价格上限一定高于其均衡价格。（×）8.同一条线形需求曲线上不同点的弹性系数是相同的。（×）9.汉堡包与热狗之间的需求交叉弹性为正值。（√）
10.只要商品的数量在增加，消费者得到的总效用就一定在增加。（×）
11.在无差异曲线与消费可能线的切点上，消费者所得到的效用达到最大。（√）
12.工资的变动通过替代效应和收入效应来影响劳动供给。（√）13.当其他生产要素不变时，一种生产要素投入越多，则产量越高。（×）
14.无论哪个行业，企业的规模并不是越大越好。（√）15.在同一平面图上，可以有三条不同的等产量线。（×）
四、计算题：
1.已知某种商品的需求函数为D＝350－3P，供给函数为S＝－250＋5P。求该商品的均衡价格和均衡数量。
解：根据均衡时需求量等于供给量即D=S所以：350-3P=250+5P 解得：P=75 将P代入D＝350-3P 得：D=S=350-3*75=125 答：均衡价格为75元，均衡数量为125。
2.某种商品原来的价格为每公斤1.20元，销售量为800 公斤，该商品的需求弹性系数为2.4，请问该商品价格下降25％之后，总收益发生了什么变化？已知: Ed=2.5 P1=1.2 元 Q1=800斤△P/P=25%
解：1由PPQQEd得%60%254PPEQQd 即：销售量增加了60% 则降价后的销售量Q 2 =800×（1+60%）=1280（公斤）2）降价后的价格P2 =1.2×(1-25%)=0.9 3)降价前总收益TR1=P1×Q1 =1.2×800=960(元)降价后总收TR2=P2×Q2 =0.9×1280=11524)总收益增加了：1152-960=192(元)答：该商品价格下降25％之后，总收益发生了增加了192元4
五、问答题：
1.每年春节铁路运输都紧张，票贩子活动猖獗。有人认为，应该放开火车票价完全按供求关系定价。有人认为，应该严格限
制价格并打击票贩子。你支持那种观点？如果你认为两种作法都不足取，应该采取什么办法？
答：1）这两种办法应该都不可取。
2）严格限制价格,使实际价格低于均衡价格，会进一加剧供小于求矛盾，并导致黑市猖獗，使得打击票贩子的举措效果可能不会很明显而且不是长久之计；
3）放开火车票价完全按供求关系定价的话，在春节火车票供小于求情况下，而且春节铁路客运需求缺乏价格弹性，会使火车票市场价很高，而乘火车主要是回家过年的农民工，这样会导致很多低收入农民工买不起车票，另外，票价会因为供求的变化而不断发生变化，这样不好控制车票市场，4）解决的方法：
短期内1）尽可能缓解铁路春运需求的压力，例改乘长途汽车、航空运输等其它交通工具。
2）尽可能增加春节铁路运输供给，如增开班次
3）加强市场的监督和管理，为了保证市场的平稳运行，可适当调高票价
4）应严格限制价格并打击票贩子；
但从长期看解决这个问题的根本之道：还是增加铁路等客运的供给。2.如果考虑到提高生产者的收入，那么对农产品和数码摄像机等高档消费品应采取提价还是降价的办法？运用所学弹性理论说明其原因。
答：1）对于农产品应该提价才能提高生产者的收益，因为农产品是生活必需品，是需求缺乏弹性商品，如果某种商品是缺乏弹性的，则价格与总收益成同方向变动，即价格上升，总收益增加；价格下降，总收益减少，所以对农产品，提价才能提高生产者收益，否则，会造成谷贱伤农。
2）对于数码摄像机应该降价才能提高生产者的收益，因为数码摄像机是高档消费品，是需求富有弹性商品，富有弹性的商品，价格与总收益成反方向变动，即：价格上升，总收益减少；价格下降，总收益增加所以对于数码摄像机，降价才能提高生产者的收益。3.用消费者行为理论解释需求定理。
答（1）需求定理：在其他条件不变的情况下，一种商品的需求量与其本身价格之间呈反方向变动，即需求量随着商品本身价格的上升而减少，随商品本身价格的下降而增加（2）边际效用递减规律：在一定条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，他从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量（边际效用）是递减的。（3）消费者为购买一定量某物品所愿意付出的货币价格取决于他从这一定量物品中所获得的效用，效用大，愿付出的价格高；效用小，愿付出的价格低。随着消费者购买的某物品数量的增加，该物品给消费者所带来的边际效用是递减的，而货币的边际效用是不变的。这样，随着物品的增加，消费者所愿付出的价格也在下降。因此，需求量与价格必然成反方向变动。
在一个行业中，最大的企业市场占有份额为 15 ％，第二家为 12 ％，第三家为 10 ％，第四家为 9 ％，第五家为 8 ％，第六家 为 7 ％，第七家为 6 ％，第八家 5%，第九家为 4 ％，第十家为 3 ％。计算：
（1）四家集中率；（2）赫芬达尔－赫希曼指数（HHI）。解：）1）四家集中率 ： R=15 ％ +12 ％ +10 ％ +9 ％ =46% 2）赫芬达尔－赫希曼指数（HHI）=15 2 +12 2 +10 2 +9 2 +8 2 +7 2 +6 2 +5 2 +4 2 +3 2 =749
3.如果暑假你有两份工作可以选择，一份是当家教，每月保证有 500 元收入，一份是当推销员，干得好每个月最多可赚 3000 元，干不好一分钱也没有。根据别人的经验，赚 3000 元的概率为 0.1，赚 2000 元的概率为 0.4，赚 1000 元的概率为 0.4，一
分钱赚不到的概率为 0.1。这两份工作的未来预期收入各是多少？
解：当家教每月工作的未来预期收入保证有 500 元。
当推销员
每月
工
作的未
来
预
期
收
入=3000×0.1+2000×0.4+1000×0.4+0×0.1=1500 元
五、问答题： 1、在目前的家电市场上，为了占有更大的市场份额，各个厂商不得不采取一些竞争策略，包括价格、广告、售后服务、产品
外形设计等等，其竞争十分激烈的。因此，家电行业被认为是完全竞争行业。这种说法正确吗？
答：这种说法不正确。
因为完全竞争市场上的产品是同质的，不存在产品外型等这些产品差别；另外，完全竞争市场的厂商只是价格的接受者，无
力改变产品价格，而且完全竞争市场的厂商的市场份额都很小，在一定的产品价格下，其生产的产品都能销售出去，所以也
不需要通过广告、售后服务等渠道扩大市场份额。所以家电行业不是完全竞争行业。
而家电行业各个厂商不得不采取一些竞争策略，包括价格、广告、售后服务、产品外形设计等等，是产品差别引起的竞 争，符合垄断竞争市场缺点，所以，家电行业不是垄断竞争行业
2.用替代效应和收入效应解释劳动的供给曲线为什么是向后弯曲的？ 答：（1）向后弯曲的劳动供给曲线指定工资上升，劳动供给增加，当工资上升到一定程度之后，随工资上升，劳动供给减少 的劳动供给曲线。
（2）劳动供给取决于工资变动所引起的替代效应和收入效应。随着工资增加，由于替代效应的作用，家庭用工作代替闲暇，从而劳动供给增加，同时，随着工资增加，由于收入效应的作用，家庭需要更多闲暇，从而劳动供给减少，当替代效 应大于收入效应时，劳动供给随工资增加而增加；当收入效应大于替代效应时，劳动供给随工资增加而减少。）一般规律是，当工资较低时，替代效应大于收入效应；当工资达到某个较高水平时，收入效应大于替代效应。因此，劳动 供给曲线是一条向后弯曲的供给曲线。
3 试说明市场失灵产生的原因及解决的办法？ 答： 1、市场失灵指在有些情况下仅仅依靠价格调节并不能实现资源配置最优。、市场失灵产生的原因有公共物品、外部性与垄断。、解决有公共物品的方法：）准公共物品可以使之变为私人物品由市场提供； 2）纯公共物品由政府提供公共物品。
（2）解决外部性的方法： 1）在产权明晰的情况下，可以通过市场机制来解决外部性问题。
2）在产权不明晰情况下，可以通过政府干预，政府解决外部性问题方法有：
A 采用立法或行政手段，B 经济或市场手段：征税和补贴，即对产生负外部性的企业征税，产生正外部性的企业进行补贴；
C 可交易的排污证制度。（3）解决垄断的方法：
1）价格管制，就是由政府控制垄断者产品的价格，其原则有三种：一是边际成本法，二是平均定价，三是确定一具合 理的资本回报率）实施反托拉斯法，即反对垄断的法律；）国有化，即对垄断性的企业实行国有，由政府经营。
《西方经济学》平时作业（3）
（第十章至第十三章）
一、填空题：
1.国内生产总值的计算方法主要有
支出 法、收入法
以及部门法。
2.GDP －折旧＝
国内生产净值。
3.名义国内生产总值是指
按当年价格计算的国内生产总值。
4.物价水平普遍而持续的上升称为
通货
膨胀
5.长期中的失业是指 自然
失业，短期中的失业是指
周期性
失业。
6.经济增长的源泉是
资源
的增加，核心是 技术进步。
7.生产一单位产量所需要的资本量被称为 资本-——产量比率。
8.根据新古典经济增长模型，决定经济增长的因素是资本的增加、劳动的增加和 技术进步。
9.根据货币数量论，在长期中通货膨胀发生的惟一原因是
货币量增加。
10.摩擦性失业是经济中由于
正常的劳动力流动
而引起的失业。
11.效率工资是指企业支付给工人的高于市场均衡工资
的工资。
12.总需求曲线是一条向 右下方
倾斜的曲线，短期总供给曲线是一条向 右上方
倾斜的线。
13.在影响总需求的财产效应、利率效应和汇率效应中，利率
效应最重要。
14.在短期，价格的粘性引起物价与总供给
同方向
变动。
15.根据总需求－总供给模型，总供给不变时，总需求减少，均衡的国内生产总值
减少，物价水平
下降。
16.平均消费倾向与平均储蓄倾向之和等于 1，边际消费倾向与边际储蓄倾向之和等于 1
。17.消费函数图中的 45 °线表示在这条线上任何一点都是
收入等于消费
，在简单的凯恩斯主义模型中，45 °
线上表示任何一点都是
总支出等于总供给
。18.净现值是指一笔投资未来所带来的 收益的现值
与现在投入的资金现值的差额。
19.加速原理表明投资的变动取决于
产量变动率。
20.根据简单的凯恩斯主义模型，消费减少，均衡的国内生产总值 减少
；储蓄增加，均衡的国内生产总值 减少。
21.边际消费倾向越低，乘数 越小。
22.简单的凯恩斯主义模型说明了在短期中，总支出（总需求）
是决定均衡国内生产总值的最重要因素。
二、选择题： 1.在下列情况中作为最终产品的是（A）
A.汽车制造厂新生产出来的小汽车 B.旅游公司用于载客的小汽车
C.工厂用于运送物品的小汽车 D.公司用于联系业务的小汽车
2.最全面反映经济中物价水平变动的物价指数（C）
A.消费物价指数
B.生产物价指数
C.GDP平减指数
D.名义国内生产总值指数
3.劳动力总量包括（A）A.所有失业和就业的工作年龄人口
B.总人口中除非工作年龄人口外的所有工作年龄人口
C.总人口数
D.所有失业的工作年龄人口
4.经济增长是指（B）
A ．技术进步
B ．国内生产总值或人均国内生产总值的增加
C ．制度与意识的相应调整
D ．社会福利和个人幸福的增进
5.假定资本量为 100 万，所生产的产量为 50 万，则资本—产量比率为（B）
A.50 万 /100 万
=0.5 B.100 万 /50 万
=2 C.100 万 /（100 万 +50 万）
=0.67 D.50 万 /（100 万 +50 万）≈ 0.33 6.货币中性论是指货币的变动（D）
A.同时影响名义变量和实际变量
B.既不影响名义变量也不影响实际变量 C.只影响实际变量而不影响名义变量
D.只影响名义变量而不影响实际变量
7.引起摩擦性失业的原因：（D）
A.最低工资法 B.效率工资 C.工会的存在 D.经济中劳动力的正常流动
8.在总需求的构成中，哪一项与物价水平无关（C）
A.消费需求 B.投资需求 C.政府需求 D.国外的需求 9.物价水平的下降对总需求的影响可以表示为（B）
A.沿同一条总需求曲线向左上方移动 B.沿同一条总需求曲线向右下方移动
C.总需求曲线向左平行移动 D.总需求曲线向右平行移动
10.技术进步会引起（A）
A.短期与长期总供给曲线都向右平行移动 B.短期与长期总供给曲线都向左平行移动
C.短期总供给曲线不变，长期总供给曲线向右平行移动
D.长期总供给曲线不变，短期总供给曲线向左平行移动
11.在总需求—总供给模型中，总需求减少会引起（D）A.均衡的国内生产总值增加，价格水平上升 B.均衡的国内生产总值增加，价格水平下降
C.均衡的国内生产总值减少，价格水平上升 D.均衡的国内生产总值减少，价格水平下降 12.引致消费取决于（C）
A.收入 B.边际储蓄倾向 C.收入和边际消费倾向 D.自发消费
13.在总需求中，引起经济波动的主要因素是（B）
A.消费 B.投资 C.政府支出 D.净出口
14.加速原理说明了（B）
A.投资的变动取决于产量的变动量 B.投资的变动大于产量的变动
C.投资的变动等于产量的变动 D.投资的变动小于产量的变动
15.在以下四种情况中，乘数最大的是（D）A.边际消费倾向为 0.2 B.边际消费倾向为 0.4 C.边际消费倾向为 0.5 D.边际消费倾向为 0.8
三、判断题： 1.今年建成并出售的房屋的价值和以前建成而在今年出售的房屋的价值都应计入今年的国内生产总值。（×）2.居民购买住房属于投资。（∨）
3.某一年的名义 GDP 与实际 GDP 之比就是物价指数。（×）
西方经济学作业——价格调查报告 第3篇
《西方经济学》是经济管理类专业学生的一门专业基础课程, 是一系列后续课程学习的基础。因此如何上好这门课, 并让课程教学得到学生和同行的认可, 是我们任课教师常常思考的一个问题。笔者结合合格课程建设、精品课程建设与核心课程建设, 对金陵科技学院商学院经济管理类4个专业的学生进行了实际调研, 对《西方经济学》在课程教学中遇到的教学内容、教学方法、教学效果等问题进行了分析。在针对《西方经济学》课程教学的问卷调查中, 特别设计了关于课程定位、实践教学、教学方法与教学效果等问题, 以全面了解学生对经济学课程教学的认识和要求, 以期为提高经济学课程教学效果提供参考, 为经济学课程教学研究提供依据。本次针对经济管理类4个专业的学生, 随机发放了调查问卷100份, 回收97份, 其中有效问卷96份, 回收率为97%。
1 关于《西方经济学》基础性的调查与教学改进
作为经济管理学科的一门专业基础课程, 《西方经济学》本身就具备了一定的深度和广度。这就要求一方面要传授给学生完整的知识体系, 为以后学生进行专业教学打下良好的基础;另一方面在整体教学规划中注重与后续课程的衔接, 比如国际贸易学、国际金融学、管理经济学、货币银行学、高级财务会计等课程都是《西方经济学》的后续课程, 均以《西方经济学》为基础。对于课程知识体系的学习, 由于《西方经济学》属于一门相当成熟的专业基础课程, 在我国高校经济学与管理学专业的开课率很高, 其课程体系相对成熟, 课程知识点的设计也相当完备。但对于专业知识衔接和职业引导性等问题, 很多时候为我们教学所忽视。
1.1 调查结果分析
为了解学生对《西方经济学》课程定位及其提高对整个专业课中的基础性作用的认识, 我们在调查问卷中设计了关于“《西方经济学》课程对于后续专业课程的教学引导是否必要”的条目。统计结果表明, 学生对于《西方经济学》课程教学所承担的专业基础性作用的认识较为一致, 有83.3%的学生选择了“A:非常必要”, 选择“B:一般重要”的学生比例为12.5%, 选择“C:不重要的”的学生比例为5.2%。
在调查问卷中, 我们也设计了“关于职业教育引导性教学是否必要”, 其中有82.7%的学生选择了“A:非常重要”, 选择“B:一般重要”比例是12%。可见, 学生对于职业生涯引导教学很是关注。实际上在平时的教学与工作中, 经常会有学生提出这样的疑问:学习《经济学》到底有什么用?这一方面反映了学生对所学专业不了解, 由此造成了困惑, 另一方面说明了职业生涯引导教学的必要性。尽管职业教育并不是《西方经济学》这门课程的教学内容, 但作为经管类专业的一门专业基础课, 让学生多了解一些他们课程学习与未来职业生涯的相关信息, 是非常必要的。国内外的很多经济管理类教材, 都是通过介绍一些经济学对我们生活、工作的切身影响来导入经济学内容, 这种知识点导入式的教学方式, 也是《西方经济学》课程教学的一个值得推荐的好的教学方法。
1.2《西方经济学》的基础性与教学改进
《西方经济学》的教学衔接作用对于经管类专业整个课程体系中的国际经济学 (包括国际贸易与国际金融) 、管理经济学、货币银行学、高级财务会计等课程的学习是很重要的, 它既可以引导学生学习后续知识, 又可以强化学生重视这门课程的学习。《西方经济学》学习的好坏会直接影响这些后续课程的学习效果。作为一门专业基础课程, 《西方经济学》教学有必要承担这样一个基础性的教学任务。作为引导方面的教学内容可以体现在我们的教学环节中, 在讲授《西方经济学》基础理论时, 可以先介绍其他经济学课程与西方经济学的关系, 比如国际经济学是西方经济学的一个重要分支, 是西方经济学在国际经济活动范围中的延伸和应用, 是以经济学一般理论为基础来研究国际经济活动与国际经济关系的。再结合国际经济学领域的实际问题进行分析, 并向学生说明西方经济学的一般理论与一般原理, 以后会陆续在国际经济学以及其他的经济学课程中进行学习。这种前后知识点的引导教学有利于学生构建本学科完整的知识体系框架, 提升学生对后续专业知识学习的自主性;也有利于学生理解今天所学知识会在未来的实践工作中得到利用。对于刚刚走进大学校门的大一新生来说, 对什么都充满好奇与期待, 如何有效地引导他们认识自己所学专业, 如何培育他们对专业知识学习的兴趣, 并引导他们对自己将来所要从事的相关职业充满期待, 是一件很有意义的事情。如何成功地解决这一问题, 远比简单完成课程知识点讲授要有意义得多。因此很多同行都认为做好专业起点式教育非常重要。在教学中如何更好地体现专业学习的基础性, 如何让学生认可接纳自己所学专业, 是我们在教学中必须完成的首要任务。
2 关于《西方经济学》实践性的调查与教学改进
目前很多高校在《西方经济学》教学中普遍存在的一个问题是, 教师在教学中只注重基本经济理论的教学, 完全忽视实践教学环节和学生应用经济理论解决实际问题能力的培养。理论教学和实践教学的脱节直接导致学生缺乏实践技能。而这对大多数学生而言是非常重要的, 因为他们中的很多人毕业后大多从事的并非是经济理论的研究工作, 而是一些具有可操作性技能型的工作。当然这与《西方经济学》本身就是一门偏理论的学科有关, 实践环节的教学往往为我们所忽视, 然而理论教学本身不是最终目的, 应用经济学理论解决现实中遇到的经济问题才是《西方经济学》课程的最终培养目标。
2.1 调查结果分析
从问卷的统计结果看, 实践教学环节安排对于《西方经济学》教学而言也是很重要的, 在调研“你认为案例教学对《西方经济学》课程的学习是否有帮助”的问题时, 设计了3个备选项“A:很有帮助”、“B:帮助一般”、“C:没有帮助”, 其中选择A的同学的比例高达91.4%, 选择B项比例为6.5%, 选择C项的比例为2.1%。这说明了实践教学方式至少案例教学颇受学生欢迎。这主要在于案例教学是鼓励教学对象积极主动参与到教学活动和教学过程的一种教学方式, 可以充分调动教学对象的积极性, 让学生充分参与教学活动, 在教学活动中主动掌握教学内容。实际上, 案例教学早已成为当今欧美发达国家经济学和管理学类课程教学的重要形式。在经济学教学过程中, 我们在进行理论授课的同时, 通过引进案例教学, 取得了明显的教学效果。需要注意的是, 案例的挑选, 要尽量选择国内案例以及与我国实际经济情况相近的外国案例, 使学生对这些案例内容及案例本身能够理解和认同。并随时注意引导学生从案例分析中总结归纳与原理相关的规律性结论。在注重培养学生实际解决问题的能力同时, 注重学生创新思维能力的培养, 而创新思维能力的培养则有助于学生形成独立思考与解决实际问题的能力, 两者相辅相成。
2.2《西方经济学》的实践性与教学改进
本学科教学要求掌握现代西方经济学基本概念、原理和方法, 联系实际应用所学理论和方法分析国际经济和中国经济发展中的重大问题。所以我们在理论教学中适当增加教学实践环节。培养学生实践能力的途径很多, 案例教学、课堂讨论等, 还可以指导学生通过网络资源 (如学校的学习园地, 期刊网等) 查找资料, 追踪当前经济热点, 还可以通过辩论会的形式, 让学生理解并掌握经济学理论。这些多元化的实践教学环节形式, 不仅可以深化学生对经济理论的理解, 也可以增强学生应用经济理论的能力, 还可以激发学生的学习兴趣。
3 关于《西方经济学》教学效果的调查与教学改进
教学方法的选择, 直接影响到教学效果。当然学生的学习态度与付出同样对教学效果产生重要的影响。为此我们不仅设置了教学效果的满意度调查项目、设置教学方法的条目, 也设置了学生投入学习的时间项目。
3.1 调查结果分析
调查统计结果告诉我们, 学生对《西方经济学》教学效果满意度不高。我们在调查问卷中设计了关于“你对《西方经济学》课程教学效果是否满意”的条目, 选择“满意”的学生有21.7%;选择“基本满意”的学生46%;选择“不满意”的学生22.1%;选择“不好评价”的学生10.2%, 基本满意比率较高。
为了提高学生评价的有效性, 我们在问卷中还设计了多选项目“你认为有哪些重要因素影响了你们对这门课的学习与掌握”, 50.4%的学生选择了“前置课程数学的教学效果”;37%学生选择“教学方法”;36.7%学生选择“课时较少”;20.5%学生选择“其他因素”。
调查问卷中也设计了“你对《西方经济学》的学习, 课前课后做了哪些功课”, 17.3%的学生选择“定期学习”;44%的学生选择“不定期学习”;15.9%的学生选择“从不学习”;18.9%的学生是选择“独立完成作业”。从统计结果来看, 学生的学习主动性不高, 学习态度有待提高。
3.2《西方经济学》教学效果与教学改进
《西方经济学》作为经管类专业的基础课程与核心课程, 良好的教学效果对后续课程的学习至关重要。针对教学方法存在的问题, 我们可以有针对性进行一些新的教学方法的尝试, 如互动式教学模式、启发式教学模式, 充分调动学生的学习兴趣;针对学生的学习主动性不高, 可以通过提出问题, 分析问题与解决问题, 让学生全程参与;针对课时较少的问题, 可以适当安排课时, 以前《微观经济学》与《宏观经济学》的课时都是72课时, 现在都被压缩了, 不管什么原因, 从目前教学来看, 48个课时完成正常教学任务都比较困难, 授课教师只能重点讲解一些内容, 不可能授完所有章节。通过适当安排课时, 让老师可以有较大的空间更加合理地安排教学活动, 完成整个教学内容的授课;也有利于灵活安排教学方式;还可以指导学生运用经济学理论去分析当前的一些热点经济问题, 锻炼学生关注经济现实, 培养思考问题习惯, 提高思辨能力与分析实际问题的能力。
4 结语
关于对《西方经济学》的教学内容、教学方法、教学效果等的探讨, 是一个不断探索, 不断改进与完善的过程, 需要我们老师在教学过程中, 强化师生互动, 积极与同行交流、相互切磋, 提高我们的教学水平, 发挥学生的主体作用, 从而达到预期的教学效果。
参考文献
[1]樊士德.我国高校西方经济学教学方法新论[J].南京审计学院学报, 2012 (3) :100-104.
[2]经管类本科专业经济学教学方法研究课题组.经管类本科专业经济学教学方法问卷调研报告[J].上海商学院学报, 2010 (5) :80-85.
[3]刘志彪, 王国生.美国名牌大学经济学教学的特色及启示[J].教学与研究, 1999 (12) :64-69.
[4]梁静溪.经济学教学方法改革研究[J].中国高教研究, 2006 (6) :79-80.
[5]阮守武.对现代经济学的理解与“西方经济学”课程教学[J].中国大学教学, 2009 (10) :44-45.
西方经济学作业——价格调查报告 第4篇
关键词：渤海湾；游泳动物；大型底栖动物；自然鱼苗；价格调查
为全面准确掌握渤海湾天津海域海洋生物价格现状，农业部渔业环境及水产品质量监督检验测试中心（天津）于2014年春秋两季开展了渤海湾天津海域海洋经济生物价格调查，并参考本中心2014年海洋渔业生物资源调查情况确定了渤海湾天津海域海洋生物价格。现将价格调查与确定工作报告如下：
1渤海湾天津海域海洋生物价格调查情况
1.1调查时间
2014年4月23-24日，10月20日。
1.2调查地点
汉沽大神堂渔码头、塘沽北塘码头、王顶堤水产品批发市场、博奥水产品冷冻厂。
1.3调查对象
捕捞渔船船长、渔业协会人员、摊贩、码头鱼馆老板和天津渔业网“水产品价格”信息发布平台。
1.4调查方法
向调查对象发放调查问卷，结合天津渔业网“水产品价格”信息发布平台对社会公布的实时价格，参照水产品的市场行情，得出海洋生物的商品价格。
1.5调查的品种及价格
2天津近岸海域渔业生物资源调查监测站位
2014年本项目通过海上拖网调查的方式，在靠近北疆电厂、天津港和临港经济区、南港工业区三个区块近岸海域共计布设监测站位96个，开展海洋渔业生物资源调查工作，具体监测站位见图1。
4天津海域海洋生物价格测算
4.1游泳生物价格
由表1-表5可知，每吨渔获物中，鱼类的价格为：2 869元；虾蟹类价格合计为：51 358元；头足类的价格为1 086元。游泳生物价格总计55 313元/t。（2008年价格为15 000元/t，2013年价格为27 500元/t）。
4.2底栖生物价格
每吨底栖生物的价格为9 784元。根据表6底栖生物生物量组成所示，可食性贝类（扁玉螺、脉红螺、凸壳肌蛤、缢蛏、文蛤、菲律宾蛤仔、泥螺、毛蚶等）约占底栖生物总量的19%，其余为饵料生物（蓝蛤、沙蚕等）占81%，贝类调查价格（大中小全部平均）为：17.39元/kg，饵料生物调查价格为8元/kg。按照如下公式计算：1 000 kg底栖生物的价格为190 kg×17.39元
天津海域自然鱼苗平均价格为0.217元/尾（2008年价格为1.0元/尾，2013年价格为1.23元/尾）。计算公式：2 869元÷（1 000 kg×16546 5%×4尾/kg÷5%）=0.217元/尾。公式中2 869元为1 000 kg渔获物中鱼类所占价值；（1 000 kg×16.546 5%×4尾/kg÷5%）=13 237尾，即1 000 kg渔获物中鱼类鱼苗的计算值，其中16.546 5%为鱼类占总渔获量比例（见表3）；4尾/kg为根据海水增养殖经验得出的商品鱼平均规格；5为鱼苗长成商品鱼的成活率。
5天津海域海洋经济生物价格建议
西方经济学（本）作业 第5篇
题目：
综合分析生产成本理论中相关经济范畴的关系。
目的：
通过对比相关经济范畴，准确理解经济范畴的含义及重要的经济学原理。
要求：
1．认真审题和研读第三章生产与成本理论的相关内容，深刻理解生产理论和成本理论的基本原理；
2．准确描述本题涉及的相关理论内容；
3．阐述关系和区别要清晰并画图说明；
4．字数控制在800字左右。
时间安排：
完成微观经济学第三章生产与成本理论教学内容后实施。
解题思路：
1．分析总产量（TP）、平均产量（AP）、边际产量（MP）的关系；
2．分析边际报酬递减规律和规模报酬变动规律的区别；
3．分析利润最大化原则和成本最小化原则的区别；
4．分析短期边际成本曲线（SMC）、短期平均成本曲线（SAC）和短期可变成本曲线（SAVS）的关系；
5．分析长期平均成本曲线（LAC）、长期总成本曲线（LTC）、长期边际成本曲线（LMC）和短期平均成本曲线（SAC）、短期总成本曲线（STC）、短期边际成本曲线（SMC）的关系；
6．用脊线和生产扩展线确定最优要素投入的区别。
西方经济学（本）作业2
计算题
目的：
经济学的研究既注重定性研究，更注重定量研究和实际应用研究，对经济发展和社会进步具有指导意义。通过计算题目的训练，增强学生的逻辑思维能力。
要求：
1．认真阅读微观经济学的相关学习内容，深刻理解经济变量之间的关系；
2．准确记忆计算公式；
3．注重计算过程。
时间安排：
完成微观经济学教学内容后实施。
1.已知某商品的需求方程和供给方程分别为：
ＱＤ＝14-3Ｐ
ＱＳ＝2+6Ｐ
试求该商品的均衡价格，以及均衡时的需求价格弹性和供给价格弹性。
2.已知某商品需求价格弹性为1.2~1.5，如果该商品价格降低10%。
试求：该商品需求量的变动率。
3.已知某家庭的总效用方程为：ＴＵ=14Ｑ-Ｑ2，Ｑ为消费品数量。
试求：该家庭消费多少商品效用最大？效用最大额是多少？
4.假定某厂商只有一种可变要素劳动L，产出一种产品Q，固定成本既定，短期总生产
函数TP=-0.1L3+6L2+12L，试求：
（1）
劳动的平均产量APL为最大时雇用的劳动人数；
（2）
劳动的边际产量MPL为最大时雇用的劳动人数；
（3）
平均可变成本AVC最小（平均产量APL最大）时的产量；
（4）
假定每人工资W=360元，产品价格P=30元，求利润最大时雇用的劳动人数。
5.完全竞争市场中的厂商的短期成本函数是STC=20+240Q-20Q2+Q3，若该产品的市场价格是315元，试求：
（1）
该厂商利润最大时的产量和利润；
（2）
该厂商的不变成本和可变成本；
（3）
该厂商的停止营业点；
（4）
该厂商的短期供给曲线。
西方经济学（本）作业3
题目：
综合分析三部门条件下国民收入水平取决于什么因素？如何决定国民收入，怎样使国民收入更快更好的增长？
要求：
1．认真审题和研读第八章简单国民收入决定模型的相关内容，深刻理解国民收入决定的相关原理；
2．准确描述本题涉及的相关理论内容；
3．注意相关的计算公式；
4．字数控制在800字左右。
时间安排：
完成宏观经济学第八章简单国民收入决定模型教学内容后实施。
解题思路：
1．理解三部门条件下简单国民收入决定模型的原理及经济含义；
2．分析边际消费倾向b、边际税收倾向t、初始消费C0、对国民收入的影响；
3．分析消费C、投资I、对国民收入的影响；
4．政府收支T和政府购买G对国民收入的影响。
西方经济学（本）作业4
题目：
财政政策和货币政策的比较分析。
目的：
财政政策和货币政策是两个最重要的宏观经济政策，搞清二者的理论基本内容及相互关系，明确两者的基本目标，协调配合才能更好地发挥宏观调控作用。
要求：
1.认真研读教材第十二章财政政策和货币政策，理清财政政策和货币政策的基本内容；
2.完整准确阐述两个基本理论；
3.分析比较时包括相同与区别。
时间安排：
学习第十二章财政政策和货币政策后做本作业（约在第十五周）。
解题思路：
1.政策目标（包括经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡）。
2.政策手段。
3.货币乘数和财政乘数。
4.调控力度分析。
5.财政政策和货币政策协调的模式和内容（包括协调模式、双紧搭配、双松搭配、一松一紧搭配）。
西方经济学（本）作业5
计算题
目的：
经济学的研究既注重定性研究，更注重定量研究和实际应用研究，对经济发展和社会进步具有指导意义。通过计算题目的训练，增强学生的逻辑思维能力。
要求：
1．认真阅读微观经济学的相关学习内容，深刻理解经济变量之间的关系；
2．准确记忆计算公式；
3．注重计算过程。
时间安排：
完成宏观经济学教学内容后实施。
1.已知某国国内生产总值为30亿元，个人可支配收入为24.4亿元，政府预算赤字为0.9亿元，消费为22.8亿元,对外贸易赤字为0.5亿元。试求：
（1）
储蓄；
（2）
投资；
（3）
政府支出；
（4）
税收。
2.已知初始消费CO=50，边际消费倾向b=0.8，边际税收倾向t=0.2，投资I=70，政府支出G=200。试求：
（1）
均衡收入Y0、税收T、居民可支配收入Yd和消费C；
（2）
政府预算盈余或赤字（B=T-G）；
（3）
其它条件不变，政府减少多少开支，能使政府预算收入平衡？并求这时的均衡收入YO、税收T、居民可支配收入Yd和消费C。
3.已知：投资函数I=?謀-dR，?謀=100，d=50。试求：
(1)
R=10%，5%，3%时的投资需求量；
(2)
其它条件不变，d=80时的投资需求量；
(3)
分析d和R的变化对投资需求量的影响。
4.总供给函数为AS=2
300+400P，总需求函数AD
=2
000+4
500/P。试求：
（1）
均衡收入和均衡价格；
（2）
总需求上升10%的均衡收入和均衡价格。
注：一元二次方程式求根公式为：
x=■
5.若一国的边际进口倾向?詜变为0.25，边际储蓄倾向ｓ为0.2，ｔ=0.2。
电大西方经济学作业五测试 第6篇
C.一种物品或几种物品的价格水平上升而且持续了一定时期 D.物价总水平下降而且持续一定时期
满分：2 分 2.提出消费者的消费是由持久收入决定的是（）A.凯恩斯
B.莫迪利安尼等人 C.弗里德曼 D.杜森贝
满分：2 分 3.导致短期总供给曲线向右下方移动的因素是（）A.社会生产能力减少 B.社会投资减少 C.社会投资增加 D.利率水平上升
满分：2 分 4.如果边际消费倾向等于0.8，政府增加100万元支出将使国民收入增加（A.500万元 B.80万元 C.400万元 D.100万元
满分：2 分 5.）下列选项在中不是M1组成部分的是（）A.旅行支票 B.活期存款 C.定期存款 D.其他支票存款
满分：2 分 6.根据消费函数，引致消费增加的因素是（）A.价格水平下降 B.收入水平增加 C.储蓄增加 D.利率增加
满分：2 分 7.属于扩张性财政政策工具的是（）A.减少政府支出和减少税收 B.减少政府支出和增加税收 C.增加政府支出和减少税收 D.增加政府支出和增加税收
满分：2 分 8.总需求曲线向右下方倾斜是由于（）A.价格水平上升时，投资会减少 B.价格水平上升时，需求会减少 C.价格水平上升时，净出口会减少 D.以上几个因素都是
满分：2 分 9.在下列引起通货膨胀的原因中，哪一个最可能是成本推动通货膨胀的原因？（）A.银行贷款的扩张 B.预算赤字
C.进口商品价格的上涨 D.投资率下降
满分：2 分 10.政府支出中的转移支付增加可以（）A.增加投资
B.减少投资 C.增加消费 D.减少消费
满分：2 分 11.与封闭经济相比，在开放经济中政府的宏观财政政策作用将（A.更大，因为总需求方加入净出口后，使支出乘数增大 B.更小，因为总需求方加入净出口后，使支出乘数变小 C.不变，因为总需求方加入净出口后，对支出乘数没有影响D.不能确定
满分：2 分 12.在下列情况下，乘数最大的是（）A.封闭型国家的边际消费倾向是0.6 B.封闭型国家的边际储蓄倾向是0.3 C.开放型国家的边际消费倾向是0.8，边际进口倾向是0.2 D.开放型国家的边际储蓄倾向是0.3，边际进口倾向是0.2 满分：2 分 13.）长期总供给曲线表示（）
A.经济中的资源还没有得到充分利用 B.经济中的资源已得到了充分利用 C.在价格不变时，总供给可以无限增加 D.经济中存在着严重的失业
满分：2 分 14.不会增加预算赤字的因素是（）A.政府债务的利息增加 B.政府购买的物品与劳务增加 C.政府转移支付增加 D.间接税增加
满分：2 分 15.财政政策挤出效应存在的最重要原因就是政府支出增加引起（A.利率上升 B.利率下降 C.利率为零 D.利率为负数
满分：2 分 16.一般情况下，居民消费倾向总是（）A.为基本的消费支出 B.总是小于1 C.总是大于1 D.总是等于1 满分：2 分 17.）中央银行降低再贴现率的时候，商业银行增加贴现的目的一般是（）A.购买设备 B.偿还贷款 C.增加贷款 D.增加库存现金
满分：2 分 18.总需求曲线AD是一条（）A.向右下方倾斜的曲线 B.向右上方倾斜的曲线 C.水平的直线 D.与横轴垂直的线
满分：2 分 19.菲利普斯曲线的基本含义是（）A.失业率和通货膨胀率同时上升 B.失业率和通货膨胀率同时下降 C.失业率上升，通货膨胀率下降 D.失业率与通货膨胀率无关
满分：2 分 20.美国的工资率较高，但它在国际贸易中很多商品都不需要借助关税壁垒来抵御那些来自劳动廉价国家的竞争，这是因为（）
A.美国的劳动生产率较高，抵消了工资率的影响 B.美国的消费者偏好于本国产品 C.美国的出口大于进口 D.国外市场对美国产品的需求更大 通货膨胀形成的原因有（）A.需求的过度增长 B.工资的大幅度上升 C.利润的大幅提升 D.经济部门发展失衡
E.个别关键性商品供求比例失调
满分：4 分 2.投资乘数形成取决于（）
A.投资增加就业增加国民收入增加 B.就业增加国民的消费增加
C.投资乘数的大小与国民收入同方向的变动D.投资乘数的大小与国民收入反方向的变动E.最终收入的增加是最初投资增加的倍数
满分：4 分 3.运用收入政策治理通货膨胀的主要手段有（A.以税收为基础的收入政策 B.就业政策
C.价格和工资管制 D.产业政策 E.收入指数化
满分：4 分 4.国际收支平衡表中的经常项目主要有（）A.商品）B.劳务
C.国际间单方面转移 D.外汇储备 E.基尼系数
满分：4 分 5.中央银行扩大货币供给的手段是（）A.降低法定准备率以变动货币乘数 B.降低再贴现率以变动基础货币 C.公开市场业务买入国债 D.向商业银行卖出国债 E.以上四个都对
乘数理论是一把“双刃的剑”，增加需求导致国民收入成倍的增加，减少需求导致国民收入成倍的减少。A.错误 B.正确
满分：2 分 2.由于进口是国民收入的递增函数，所以净出口是国民收入的递减函数。A.错误 B.正确
满分：2 分 3.汇率在我国使用直接标价法，美国使用间接标价法。A.错误 B.正确
满分：2 分 4.如果中央银行希望降低利息率，那么，它就可以在公开市场上出售政府债券。A.错误 B.正确
满分：2 分 5.利率效应是指利率水平的变动对消费的影响。A.错误 B.正确
满分：2 分 6.一般来说，外贸乘数要大于投资乘数。A.错误 B.正确
满分：2 分
7.“挤出效应”大，财政政策对经济活动的影响越大。A.错误 B.正确
满分：2 分 8.自然失业率是指摩擦性失业和结构性失业造成的失业率。A.错误 B.正确
满分：2 分 9.当边际消费倾向等于边际进口倾向时，乘数为零。A.错误 B.正确
满分：2 分 10.总需求曲线的两个决定因素是国民收入和价格水平。A.错误 B.正确 绝对优势原理：（）
A.是指一国生产某种商品所花成本绝对地低于别国，就具有绝对优势。
B.是指一国与他国在生产不同商品上的相对成本不同，仍可以生产其相对成本较低的商品以换取其生产中相对成本较高的商品，从而得到比较利益。
C.是指国民收入变化量与引起这种变化量的最初出口变化量的倍数关系。满分：2 分 2.汇率：（）
A.是指一国在一定时期内，与所有其他国家或地区的经济交往收支状况的统计报表。B.是指用一种货币表示的另一种货币的价格，即本国货币与外国货币的交换比率。C.是指把各国货币的兑换比率稳定在一定幅度之内的一种制度。
D.是指一国政府对汇率不予固定，听任外汇市场上本国货币的兑换比率浮动的一种制度。
满分：2 分 3.摩擦性失业：（）
A.是指失业人数占就业人数与失业人数之和的百分比。B.是指劳动者正常流动过程产生的失业。
C.是指由于经济结构的变化，劳动力的供给和需求在职业、技能、产业、地区分布等方面的不协调所引起的失业。
D.是指因劳动力总需求不足所引起的失业。E.是指由摩擦性失业和结构性失业形成的失业率。
满分：2 分 4.储蓄函数：（）
A.一般是指消费与收入之间的数量关系。B.是指消费占收入的比例。
C.是指增加的消费在增加的收入中所占的比例。D.一般是指储蓄和收入之间的数量关系。E.是指储蓄占收入的比例。
满分：2 分 5.乘数：（）
A.是指增加的储蓄占增加的收入的比例。B.是指充分就业时的国民收入均衡。C.是指小于充分就业时的国民收入均衡。
D.国民收入变动量与引起这种变动量的最初注入量之间的比例。E.是投资引起的收入增加量与投资增加量之间的比率。
满分：2 分 6.财政制度的自动稳定器：（）
A.是指国民收入变动量与引起这种变动的税收变动量之间的倍数关系，或者说国民收入变化量与促成这种量变的税收变动量之间的比例。
B.是指政府收入和支出相等数量增加或减少时，国民收入变动量为政府收支变动量的倍数。C.是指政府税收与转移支付具有适应经济波动而自动增减，并进而影响社会总需求的特点，一般称这样的财政政策及其效应为财政制度的自动稳定器。
D.是指由扩张型财政政策引起利率上升，使投资减少，总需求减少，导致均衡收入下降的情形。E.又称预算赤字，是一国政府财政支出超过收入的差额。
满分：2 分 7.货币政策：（）A.是指把派生存款D为原始存款的倍数 B.一般是指由基础货币创造的货币供给。
C.是指中央银行运用货币政策工具来调节货币供给量以实现经济发展既定目标的经济政策手段的总和。
D.是指中央银行在公开市场上购买或售卖政府债券，以增加或减少商业银行准备金，从而影响利率和货币供给量达到既定目标的一种政策措施。
满分：2 分 8.浮动汇率：（）
A.是指一国在一定时期内，与所有其他国家或地区的经济交往收支状况的统计报表。B.是指用一种货币表示的另一种货币的价格，即本国货币与外国货币的交换比率。C.是指把各国货币的兑换比率稳定在一定幅度之内的一种制度。
D.是指一国政府对汇率不予固定，听任外汇市场上本国货币的兑换比率浮动的一种制度。
满分：2 分 9.派生存款：（）
A.是指人们在不同条件下，出于各种考虑对持有货币的需要。
B.是一个存量指标，它表明一个国家或地区在某一时点上所拥有的货币数量。
C.是指流通于银行体系之外的通货总和，即公众、厂商与银行的现金总额和商业银行在中央银行的存款准备金之和。
D.是指银行之间的存贷款活动所引起的存款增加额。
满分：2 分 10.需求拉动的通货膨胀：（）
A.一般是指产品和劳务价格水平的普遍的持续上升。B.是指社会总需求增长过快所引起的一般价格水平的普遍持续上涨。
电大西方经济学作业1-5 第7篇
题目：举例说明如何借鉴价格弹性理论进行价格决策？
目的：这是一道理论联系实际题。让学生理清弹性理论的基本内容，在理清理论的同时，会在经济生活中运用，在实际的运用中加深对弹性理论的理解。要求： 1． 要求学生认真审题和研读第二章供求理论的相关内容，搞清弹性基本理论的内容。
2． 3． 4． 完整准确地阐述弹性基本理论的内容。
举例说明时既可以逐条进行，也可以所有理论阐述后进行。字数不低于800字。
时间：学习第二章后做本作业（约第三周）解题思路： 1． 2． 3． 4． 5．
商品的需求量与价格的关系。商品的供给量与价格的关系。商品的需求量和消费者收入的关系。确定商品价格应考虑的其他因素。结合马克思的价值理论进行分析。
西方经济学（本）作业2 题目：完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡的比较。
目的：这是两种市场结构的理论模式，现实生活中不存在完全竞争或完全垄断的市场结构，但究竟这两种理论模式的原因、特点、均衡条件及价格产量决策有重大理论价值和现实意义。要求： 1． 认真研读教材第五章厂商均衡理论，理清完全竞争和完全垄断
条件下厂商均衡理论的基本内容。2． 3． 完整准确阐述两个基本理论。分析比较时包括相同和区别。
时间：学习第五章后做本作业（约在第五周）解题思路： 1． 2． 3． 4． 5． 含义和形成条件。需求曲线和收益曲线。厂商短期均衡。厂商长期均衡。
供给曲线（完全垄断供给曲线：不存在具有规律性的供给曲线，要思考为什么？）。
西方经济学（本）作业3
计算题
目的：经济学研究既注重定性研究，更注重定量研究，对经济实践才有指导意义；通过计算题的训练，增加学生的逻辑思维能力。要求：
1、认真研读微光经济学的相关教学内容。
2、准确记忆计算公式。
3、计算过程中注重计算过程。
时间：随教学进度进行，在第九周完成。
1、已知某商品的需求方程和供给方程分别为
试求该商品的均衡价格，以及均衡时的需求价格弹性和供给价格弹性。
2、若消费者张某的收入为270元，他在商品X和Y的无差异曲线上斜率为d Y / d X =-20 /Y的点上实现均衡。已知X和Y 的价格分别为P = 2 , P = 5, 那么以此时张某将消费X 和Y 各多少？
3、若消费者张某消费X和Y 两种商品的效用函数 U = X Y ,张某收入为500元，X 和 Y 的价格分别为P = 2元, P = 5 元，求：（1）张某的消费均衡组合点。
（2）若政府给予消费者消费X以价格补贴，即消费者可以原价格的50％购买X，则张某将消费X和Y各多少？
（3）若某工会愿意接纳张某为会员，会费为100元，但张某可以50％的价格购买X,则张某是否应该加入该工会？
4、某钢铁厂的生产函数为Q=5LK，其中Q为该厂的产量，L为该厂每期使用的劳动数量，K为该厂每期使用的资本数量。如果每单位资本和劳动力的价格分别为2元和1元，那么每期生产40单位的产品，该如何组织生产？
5、假设某企业的边际成本函数为
MC=3Q + 4Q +80 当生产3单位产品时，总成本为290。试求总成本函数，可变成函数和平均成本函数。
6、假定某完全竞争的行业中有500家完全相同的厂商，每个厂商的成本函数为 STC= 0.5q +q +10(1)求市场的供给函数。
(2)假定市场需求函数为Q =4000-400P,求市场均衡价格。
7、一个厂商在劳动市场上处于完全竞争，而在产出上处于垄断。已知它所面临的市场需求曲线P=200-Q，当厂商产量为60 时获得最大利润。若市场工资率为1200时，最后一位工人的边际产量是多少？
西方经济学（本）作业4 题目：联系实际说明，在我国当前经济形势下，如何借鉴西方消费理论扩大消费需求？
目的：这是一道理论联系实际题。让学生理清西方消费理论的基本内容，在增加理解理论的同时，学会在经济实践中运用；在实际运用中加深对消费理论的理解。要求： 1． 要求学生认真审题和研读第十章简单国民收入决定模型的相关内容，搞清消费理论的基本内涵。2． 3． 完整准确阐述西方消费理论的内容。
联系实际时既可以逐条理论联系，也可以理论阐述完毕后联系。4． 字数不少于800字。
时间：学完第十章简单国民收入决定模型后做本次作业（约第十周）解题思路：1、2、3、4、5、简述凯恩斯的绝对收入理论。简述杜森贝的相对收入理论。简述莫迪利安尼的生命周期理论。简述弗里德曼的持久收入理论。
我国采取的消费政策、效果、原因和建议。
西方经济学（本）作业5 题目：财政政策和货币政策的比较分析。目的：财政政策和货币政策是两个最重要的宏观经济政策，搞清二者的理论基本内容及相关关系，明确两者的基本目标，协调配合才能更好地发挥宏观调控作用。要求：
1、认真研读教材第十四章财政理论与政策和第十五章货币理论与政策，理清财政理论与政策和货币理论与政策的基本内容。
2、完整准确阐述两个基本理论。
3、分析比较时包括相同与区别。时间：
学习第十四章财政理论与政策和第十五章货币理论与政策后做本作业（约在第十五周）。解题思路：
1、政策目标（包括经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡）。
2、政策手段。
3、货币乘数和财政乘数。
4、调控力度分析。
西方经济学作业——价格调查报告 第8篇
关键词：西方经济学,学习状况,对策
收录日期:2012年9月3日
《西方经济学》作为我国高等院校财经专业的核心课程, 其重要性是不言而喻的, 为了达到教与学的有机结合, 应当全面了解学生对该课程的学习状况。基于此, 本课题小组于2012年5月, 开展了一次问卷调查。面向新疆财经大学商务学院的会计、财务管理、金融、人力资源管理、市场营销等专业的大学生发放书面调查问卷550份, 收回有效问卷541份, 有效率为96.9%。
一、问卷调查基本情况概述
(一) 整体学习兴趣较高, 部分学生学习兴趣需要培养。
调查结果显示, 对西方经济学课程是否感兴趣问题, 76.24%的学生表示感兴趣, 23.76%的学生回答“否”。这说明大部分学生对这门课程感兴趣, 这是学好该门课程的基础和前提, 因为学生有了学习的兴趣, 课前才有可能主动地去预习, 课上才有可能注意力集中地听老师授课, 课下也才有可能去主动地复习。
然而, 调查结果也同时显示, 相比较西方经济学的微观经济现象及理论而言, 学生对宏观部分的兴趣更大一些, 但比例相差不大———对微观部分感兴趣的占25%, 对宏观部分感兴趣的占38.3%, 两者都感兴趣的占34.2%;还有23.76%的学生表示对西方经济学不感兴趣。这应当引起高度重视, 不可小觑。作为经济类和管理类专业的大学生, 作为专业基础课, 对西方经济学不感兴趣或者部分不感兴趣, 都是不可取的, 十分有害的。因此, 老师应当适时加以强调和引导, 注重培养学生全面系统学习西方经济学的兴趣。
(二) 整体学习目的明确, 少数学生学习目的应当重立。
关于学习西方经济学的目的, 32.75%的学生表示是为了提高思考问题的能力, 37.5%的学生认为是为了接受获得并积累知识, 17.75%学生觉得是必修课应该上, 有1.75%的学生是为了考研, 有1.25%的学生是其他原因;在回答学习西方经济学是更注重知识的获得, 还是获取知识的能力问题时, 46.25%的学生认为通过学习西方经济学获取知识的能力重要, 36.25%的学生觉得知识和能力都重要。这表明, 从整体上看, 学生学习西方经济学的目的是明确的, 注重提升思考问题能力同时, 能够获取更多的知识。
不过, 仅有1.75%的同学选择是为了考研, 这从一定程度上反映了大部分学生对西方经济学对考研的重要性并不是很了解, 也可能因为学习这门课程时还处在大一大二阶段, 学生还没有明确是否考研。所以, 对于有志向考研的学生应该十分重视对西方经济学的学习, 为考研打好基础。
值得一提的是, 有9%的学生表示学习西方经济学是为了应付考试, 很显然, 这部分学生的学习目的是不正确的, 这必须引起高度重视, 予以教育和引导。
(三) 整体学习态度端正, 有的学生学习态度尚需引导。
对“无选择的情况下, 同学们只好硬着头皮去上西方经济学”这一问题, 有72.5%的学生“不同意”, 15.8%的学生“完全不同意”, 只有11.7%的学生持相反意见;关于西方经济学的知识获取方式, 有45%的学生认为是“主动获取”, 而51.6%的学生则表示是“被动的接受老师讲授”而获得的, 另有3.4%的学生认为是介于二者之间。这表明, 绝大部分学生的学习态度是积极和端正的, 愿意学习西方经济学的, 但是大部分学生在西方经济学的知识获取上, 主要是依赖于老师灌输式的课堂教学, 课前一般不会主动预习, 课后复习也做得不够充分;部分学生对西方经济学的重要性认识还不到位, 学习态度还不够端正, 包括重视程度、主动获取知识的主动性、积极性等, 尚需要老师的进一步督促和引导。
(四) 整体授课方式较好, 个别传道解惑方式有待改进。
在回答西方经济学的教学方式对学习情绪影响程度的问题上, 有70%的学生认为老师的教学方式对学生的学习情绪影响大。这说明, 学生希望老师能用比较有趣或者比较容易提起学生学习兴趣的方式来教学, 以提高学生学习的积极性, 增强知识的理解能力。关于西方经济学授课方式问题, 有50.7%的同学认为授课方式灵活, 按学习需要来制定课程安排, 42.5%的学生认为授课方式比较单一, 老师只按自己的方式授课, 6.8%的学生选择了“其他”。可见, 整体上看, 现行授课方式可以被大部分学生接受, 但是传道解惑方式有待改进。
(五) 整体教学效果初现, 实践运用能力培养应该加强。
就西方经济学的掌握运用方面, 有31%的学生表示通过该课程的学习, 已经掌握了西方经济学的基本理论和基本知识, 24%的同学觉得可能对以后的学习有所帮助, 13%的学生认为自己掌握了该课程各主要流派的发展历程和经济学理论前沿, 12%的学生能够运用该理论分析显示经济问题和国家宏观经济政策, 10%的学生认为能够用该课程理论开展一次科研活动, 只有10%的学生认为目前收获不大。这说明老师的教与学生的学的效果初步显现。
就“能否用所学知识来解决现实的问题”, 有14.71%的学生回答“可以”, 24.51%的学生认为“大部分可以”, 还有48.04%的学生觉得“少部分可以”, 只有12.75%的学生以为“不可以”, 也就是说, 大部分学生认为西方经济学的实践性不够强, 只有少部分理论能解决实际问题。这表明:由于西方经济学理论偏重理论, 与现实有差距, 运用到实践中有一定难度, 对学生能力要求是很高的, 对于如何提高学生西方经济理论在实践中的运用能力, 是摆在老师和学生面前的重要而紧迫的课题。
二、对策分析
(一) 增加学习时间。
西方经济学知识点繁多复杂, 难以掌握, 要在两个学期内系统掌握比较困难, 应当适当增加课时, 对于非经济类和管理类专业可以增加3个课时左右, 而对经济类和管理类专业可以安排4个课时左右甚至更多。外因是变化的条件, 内因是变化的根本, 因此, 学生自己要加强自主学习。一是学生要注重课前的预习和课后的复习, 多看一些有趣相关的辅助教材, 注重自学能力的锻炼与培养;二是学生要勤学勤思, 不懂就问, 遇到问题应当及时请教老师、同学, 还可以通过查阅资料, 网上搜索等方式来解决问题;三是老师要倡导和鼓励学生自学, 树立和提高学生自学的信心, 唤起学生的求知欲。
(二) 丰富传授内容。
西方经济学的精髓在于分析问题、解决问题的思想方法和思维过程。如果只是向学生讲解传授各章节的知识, 不交代理论或模型的来龙去脉, 忽视逻辑分析和推导, 学生就难以理解西方经济理论的形成思路。特别值得注意是, 西方经济学是以外国经济问题作为研究对象, 在传授时应当把中国经济发展过程中的现实经济问题也列为研究对象, 以便学生理解当今中国经济发展形势以及今后的发展趋势。同时, 还要跳出书本, 注重实践与运用, 加强对学生的实践运用能力的培养, 以提高学生解决实际问题的能力。
(三) 优化传授方式。
西方经济学中有着许多难以理解的图像、模型和专业术语, 学生对数学工具的应用普遍感到不适应。初学时学生大多对复杂的几何图形、数学公式、数学证明不太适应, 不理解这些图形和公式的经济学涵义, 很难把它们与文字描述统一起来。假如老师只是告诉学生直观的含义, 学生还是无从着手, 摸不着头脑, 容易产生困惑, 进而认为西方经济学是枯燥的、沉闷的。因此, 应当进一步优化传授的形式, 比如, 配备更多的先进多媒体设备, 延长多媒体教学的时间, 添加视频资料的播放, 增加教与学互动的形式、内容与时间, 以生动、有趣、快乐的传授方式, 吸引学生的注意力, 增强学习兴趣, 提高教学效果;增加师生互动交流和学生之间讨论的时间等。不可否认, 每个老师的教学方式不同, 每个学生所喜欢的教学方式也不尽相同, 学生选择老师也选择教学方式, 采取自主选课的方式来让学生选择自己喜欢的老师, 也是学生选择或者说改进教学方式的一种手段。但是, 传道解惑方式有待改进不仅限于此。
参考文献
[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.
[2]严飞.西方经济学课程特点与教学方法探讨[J].长春教育学院学报, 2011.7.