《发现自己》阅读答案（精选15篇）
《发现自己》阅读答案 第1篇
①歌德年轻时候立下的志向是成为一个画家。为此他付出了艰辛，努力提高自己的画技，却始终收效甚微。直到4哕的时候，他游历了意大利，亲眼见到那些大师们的杰出作品之后，终于清醒了：即使自己穷尽毕生的精力也难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨中，他毅然决定放弃绘画，改攻文学，最终成为伟大的诗人。
②的确，发现自己并不容易。这是因为，发现自己，用的是自己的眼睛、自己的思维、自己的标准，掺杂了大量主观的、情感的、个性化的因素，得出的结论往往不够全面、客观、公允，其正确性也因此打了折扣。自己看自己难，难就难在“只缘身在此山中”。
③歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的.例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。
④发现自己需要勇气。人生所占有的资源是有限的，时间、精力、能力的使用都是单向的，一旦投放就不会再生。因此，我们要敢于放弃，善于取舍。对于经过实践检验无法通行的道路，我们不能坚持错误不知悔改，而要勇敢地承认自己错了，坦然地从头再来。切莫不识时务，乱闯硬千，最终头破血流，两手空空。
小题1:下面说法有误的一项是______（2分）
A．本文作者阐释了发现自己才能选择正确的道路，才能实现个人的最大价值的道理。
B．第①自然段只起引出下文议论的作用。
C．第②自然段总结上文，揭示原因，为下文“如何发现自己”作铺垫。
D．第③自然段列举孙中山弃医从政的事实论证了成功者是在不断实践的过程中发现成功的道路的，因此我们要在实践中学会尝试各种发展道路，并与时俱进的调整自己的努力方向。
小题2:传统观点认为，成就事业时要“矢志不移”，“只要有恒心，铁杵磨成针”，而作者却提倡要善于“发现自己”，“敢于放弃，善于取舍”，不断矫正进取的目标。对此，你的观点如何?请说出你自己独到的思考。(3分)
参考答案：
小题1:B（2分）
小题1:例：这两种观点不矛盾，对正确的方向要矢志不移，但不适宜自己时也要敢于放弃。（3分）
小题1:本题考查议论文开头的作用。议论文开头的作用一般有：（1）引出文章的话题。（2）作为论据证明论点。（3）激发读者的阅读兴趣。B项的分析不全面，故选B项。
小题1:本题是一道开放题。结合个人的实际并且围绕本文的中心论点来谈自己的思考即可。
《发现自己》阅读答案 第2篇
②发现自己的亮点，就能理性确立人生的路径和目标。西方有句俗话：“上帝从不偏心，我们都是用同样的黏土捏成的。”人人都不完美，但人人都有亮点，发现自己的亮点就能科学确立人生的目标。早年在文学院被戏称为低能儿的奥托?瓦拉赫，在心灰意冷之际发现了自己一丝不苟、严谨缜密的亮点，于是在自然科学研究道路上扬长避短，终获诺贝尔奖。发现自己的亮点,成就了他丑小鸭变白天鹅的经典美谈。年幼辍学的大仲马，也曾几度贫困潦倒,流落街头,却在冷静审视人生,发现自己超群的想象力后，锲而不舍地走上文学创作之路,终以影响深远的《三个**手》等不朽著作成为世界文学巨匠。发现自己的亮点，让他登上文学创作的巅峰。可见，只要我们睁开慧眼，去发现自身蕴藏的熠熠闪光之亮点，便能成为自己的伯乐，找到适合自己奔跑的道路，从伏于槽枥的常马转变为飞跃千里的骐骥。
③发现自己的亮点，让我们在追求的道路上充满信心与希望。在亮点的激励下，我们常常感动，因为有信心，便拥有了不断向前的勇气和动力。大才子刘禹锡善于发现自己的亮点，虽仕途坎坷，仍欣慰于自己吟咏山水的才情和乐天自信的性格，吟咏出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”般激奋人心的警句，生活怡然自足而充满诗意。而与他同朝为官的柳宗元，则在贬谪之后怅然若失，郁郁寡欢。善于发现自己的亮点使人于幸运之中而不被宠坏，于厄运之中而不被压垮。雅纳切克开始创作之路之初,遭到所有前辈的恶评，但他发现自己音乐中如风的灵动和自由的力量，终于谱写出令无数人心潮澎湃的《小交响曲》。善于发现自己的亮点，让我们在踽踽独行之时坚定而执著，勇敢地发出悖于陈规的声音，实现自己人生的价值。
④发现自己的亮点，需要换个角度看问题。当我们总是抱怨自身与外界条件的不足而使事业陷于僵局时，往往是因为自己背对着亮点的光芒而惆怅于自身斑驳的影子。殊不知，转换角度便会发现亮点的璀璨。法国作家博迪在风华正茂之际，横遭飞祸，全身瘫痪，但于病魔的折磨下，仍感恩于苦难的历练，燃起创作的热情，用仅能眨动的左眼完成享誉西方文坛的《潜水衣与蝴蝶》。转换角度，不幸亦可为大幸，何况是健康的常人呢?当我们用发现亮点的角度去看问题，人生的阴霾便顷刻消散，生活的美好便如空气一般无处不在。
⑤发现自己的亮点，推己及人，若人人都能善于发现自己和他人的亮点，带着积极与感恩的心态生活，社会必将更加和谐。
《发现自己》阅读答案 第3篇
一、陶行知的教育原点:生活
“生活教育”是瑞士教育学家裴斯泰洛奇于19世纪提出的教育学说, 强调教育要适应自然。裴斯泰洛奇把教育理解为一个生长或发展, 即儿童天赋才能的和谐而自发的过程。他在代表作《天鹅之歌》中提出“生活具有教育的作用” 的箴言。19世纪末, 杜威继承了这个学说, 并进一步提出“学校即社会、教育即生活”的主张。陶行知作为杜威的学生, 深受其师影响, 并根据中国的实际情况提出“生活及教育, 社会即学校, 教学做合一”的生活教育主张。
关于生活教育理论, 陶行知先生做过这样的总结:“从定义上说, 生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” “我们深信生活是教育的中心。” 终其一生, 陶行知先生始终坚持“教育源于生活、教育需要生活、教育为了生活”的教育理念。而其生活教育理论也鲜明地体现着“生活是教育的原点”的观点。
二、悦读:让孩子发现自己
早在五四时期, 面对疾风劲雨中求变革的古中国, 面对千百年来麻木僵化的贫苦民众, 鲁迅、周作人等激进分子人就曾提出一个响亮的口号——“发现妇女和儿童”。他们主张社会改变对弱势的妇女和儿童这两大群体的认识, 不再将其视为附属品和私有财产, 而是承认其具有独立的人格, 并赋予其和成年男子一样的人权, 进而走出千百年来封建社会的束缚, 成为“真的人”。在他们看来, “真的人”具有现代意义, 这样的人拥有独立的意志和思维, 拥有平等的尊严和人权, 由这样的“真的人”组成的社会才是人类存在的终极目标和意义。这与由教育立人、由教育立国的陶行知在立国的构想上异曲同工。而百年之后反观当下, 这种终极意义上的“真的人”距离我们依旧遥远。
目下, 我们一方面高喊着口号维护儿童的合法权利, 一方面用“提前量”来无情地剥夺孩子的玩耍游戏;一方面说“兴趣是最好的老师”, 一方面用各种兴趣班充填孩子的课余时间;一方面要求减负、减压, 一方面却又是校内校外的各类辅导班、培训机构……我们的孩子在大人的口是心非间早已变得麻木, 疯狂追求着各类证书、各种资质, 失去了天真, 失去了独立思维、独立判断的能力, 失去了成为“真的人”的根本。或者可以说, 孩子们成长的代价是失去童年的快乐。然而, 童年的“价值”不只是为将来的生活做准备。童年本身也是“生活”, 而且是人生最美好的一段生活。不可否认, 童年如果负担太重, 就失去了人生美好的序曲, 对于将来也是有影响的。
这里也存在对陶行知生活是教育的原点的一个误解, 即教育是为将来生活做准备。在生命的三个时态中, 未来是最重要的, 正如卡希尔所言:“思考着未来, 生活在未来, 这乃是人的本性的一个必要成分”。“人的这一本性使得人习惯于把现在的种种行为当作是为未来做准备, 从而不顾现实、不择手段地追求着某种虚幻的未来;甚至为了所谓‘未来的美好’, 而不惜以牺牲现实的幸福为代价。” 我们主张教育具有为未来生活做准备的功能, 但绝不是说教育的功能只是让人们拥有美好的未来。教育是人的现实生活历程, 应该在人的现实生活中关照其可能的生活。正如陶行知所说:“舍去面前的事业不干而高谈将来的事业, 舍去实际的生活不改而单在书本课程上去做功夫, 怕是没有多大成效。”
我们所处的现实世界越来越急功近利、越来越浮于表面, 我们似乎离五四传统越来越远。作为教育的终极目标, 我们应该重拾五四传统、重拾教育的原点——“发现孩子”——还给孩子以童年, 还给孩子以快乐。
香港书展:在阅读中发现自己 第4篇
香港书展从1990年首次举办，今年进入第21个年头。每届书展之后，香港贸易发展局（TDC）会公布一项数据。这项数据即刻成为香港各媒体的报道焦点，也肯定TDC作为书展主办方的水准。
这个数据便是当届书展的入场人次。2009年书展7天的入场人数为68万，2010年增长到92万，2011年超过百万人次已无悬念。对比香港本地700万的人口规模，书展吸引一百万人次，扣除重复入场和出版业内人士所占比例，这意味着每十位香港人中，至少有一位来到香港书展参观。
这十分之一决定了香港书展的定位。它是为市民服务的展览，是让读者花钱的超级图书市场。为吸引和留住读者，TDC在书展各项细节上费了不少心力，包括：每年书展在时间上一定跨越一个周末，方便上班族安排时间；周五、周六两天开设夜场，延长书展时间到夜间12点；设置儿童特别通道，方便小孩子入场；提供书籍速递服务，有各种物流方式减轻背书之苦等。今年我留心到一个新的贴心细节，从地铁站出来到香港会展中心之间，架设了一排排色彩明快的遮阳/遮雨伞，当观众太多、需要分流时，观众会在警察疏导下，利用这些特别通道等待入场，而不用担心暴晒在烈日下，或被夏季暴雨淋着。
两文三语
香港书展的吸引力，和香港的文化背景不无关系。香港是两文（中文、英文）三语（粤语、英语和普通话）杂糅之地，香港书展在参展商和参展书种方面，正体现了这一特别之处。参展品种方面，读者既可挑选香港本地话题图书，也接纳台湾的中文繁体字图书，而内地出版社的中文简体字版本，更成为书展大热门。
中文繁简体字版本图书在香港书展上的互动，成为一个有趣的现象。据统计，2010年参展观众中有超过1万名内地读者，今年可能超过1.5万人次，他们购买的图书类型，从以往政治类、揭秘类，逐渐向生活类、健康类、投资类和儿童类转变。而在内地出版物展台，香港读者的购买品种也趋于多元化。过去香港读者主要购买内地出版的经典类图书，包括中医类、辞书类、美术画册类等。随着内地图书品质的提升，和香港年轻一代对简体字的接受程度不断提高，读者对内地图书的兴趣更个性化。
内地版本图书在香港书展热销，本质原因还在于香港对内地的认识热情，已从回归后的被动状态，变得越来越主动、深入。关注点也从政治、经济、政策等宏观层面，进入到社会、民生、公平等更深层次。
华文作家的密集亮相
2011年香港书展的主题是：在阅读中发现自己。这如果不是主办方的溢美之辞，它一定出自一位深谙香港今日社会思潮，又对香港未来抱持客观想象的人士。
香港书展近几年一直积极引入华文世界的作家到香港参与各种讲座、座谈，目的在于试图描绘出外部世界的真实面貌，让香港人从了解他者进入了解自己。今年，受邀请的作家包括于建嵘、李承鹏、阿来、宁财神、毕飞宇，李敖、施叔青、九把刀，西西、胡燕青、黄碧云等。
从历届书展邀请的内地作家名单，可捕捉到香港读者对内地的认知程度。三五年前，受邀内地作家多为公认的文学类型作家，如莫言、苏童等，近两年则越来越多是意见领袖。从2011年受邀作家来看，既有阿来这样的小说家，也有于建嵘这样的当代问题研究学者。当然，我无法据此贸然归纳，认为香港读者对内地的了解已深入到社会结构层面，但可以肯定的是，前两年香港作家的大举北上，不仅让内地读者获取了“常识”级别的阅读乐趣，也通过这些北上作家对内地的了解，反哺了香港的一般读者。
从“嫩模”到“地产霸权”
每年7月，香港媒体会很习惯性地留出版面给香港书展。对于展会众多的香港，这个书展并无特别之处，但媒体为何对其特别关注？
原因在于，近几年的香港书展不断为社会和媒体贡献很多特殊的文化现象和社会议题。2008年，某出版商出版一群年轻女孩的写真集，并安排她们穿着凸显身体线条的服装到书展现场签售，引起社会讨论，“嫩模”作为一种社会现象，从书展进入大众视野，催生了媒体对香港新一代年轻人价值观的讨论。出版商也跟随这个话题，出版了一批思索香港80后、90后生存状态的图书，在次年香港书展受到读者关注。因为“嫩模”现象引发家长的不满，随后书展主办方决定，不再允许此类有碍书展形象的推销活动在书展上进行。
2010年香港书展上，一本名为《地产霸权》的书倍受关注。这本揭露香港地产业真相的书得到很多读者的共鸣。出版社安排作者接受多个访问，在媒体上讨论香港地产霸权的来龙去脉，很快将这本书带到畅销书排行榜首。在媒体的放大功效下，“地产霸权”成为香港2010年度词汇，“打倒地产霸权”成为社会共识，这督促香港政府在2010年下半年推出抑制香港炒楼风气的政策。
从一本书，到一个社会现象，到一项政策，这两个例子说明，香港图书出版行业在呼应社会议题、命名社会现象这一点上所具有的敏锐度。图书出版本应该承担梳理社会思潮、引领思索方向的功能，可惜，在互联网等新媒体的冲击下，图书出版将这个领地拱手让出，任由微博、博客等来担当大众舆论引导者。这些新媒体虽然鲜活伶俐，但毕竟流于碎片化。若图书行业能回归捕捉民意，与社会互动的功能，那么读者对阅读的认同会有更丰富的内容。
香港书展作为个案的价值
一个城市究竟需要怎样的书展？一个书展究竟应呈现什么样的气质？香港书展在平民阅读和文化品位之间，达到一种良好的互动。可观的人流使它成为公共事件，成为大家争相前往的一个市民生活的大聚会。同时，各项文化活动又满足了文学青年、文化爱好者与自己欣赏的作家近距离交流的乐趣。
《发现自己的亮点》阅读答案 第5篇
11.(4分)引出本文的中心论点(论题);同时作为道理论据证明文章的中心论点。(每点2分)
12.(4分)举例论证、对比论证;突出强调了“发现自己的亮点，让我们在追求的道路上充满信心与希望”的道理，使论述更具体，更有说服力。(论证方法2分，作用2分)
13.(4分)“时时”和“总”起到强调作用，说明只要发现自己的亮点，就能使我们具有积极的心态，就会给我们带来美好的人生和事业的成功。(4分，意思答到即可)
《偶然的发现》阅读答案 第6篇
但是，原子论最大的问题是无法验证，毕竟粒子并不能用人的肉眼直接看到。当时还没有出现能够目睹粒子的工具，化学家只能从一些线索去推测粒子的状况。连伟大的迈可·法拉第都认为，在没有更好的理论之前，只能把原子论当成一个魅力十足的假说。
1827年，苏格兰植物学家罗伯特·布朗在研究山字草时，碰巧看到浮在水面上的花粉动个不停。布朗起初以为花粉在水面上晃动是因为它是活的，是花粉在游动。可是，并不只有花粉会在水面上晃动，普通灰尘浮在水面上也是一样。布朗偶然发现的这种现象，后来被人称作“布朗运动”。
布朗认为，这个现象可能和某种物理定律有关。可是，他始终找不出理由来解释这种运动。后来，其它学者也不断提出过种.种解释，但总是难以令人信服。 . ·
直到1863年，才出现了一个能被普遍接受的说法：水面上的花粉运动是粒子冲撞花粉造成的。根据原子论，水的分子是由氢原子和氧原子组成，它们总是不停地运动，所以会和花粉产生冲突。它们撞到花粉的旁边时，就会把花粉往反方向推，再撞到花粉的另一边时，就又把花粉推回来。这样的情况不断发生，花粉也就不断在水面上晃动。
比方说，现在体育馆的地上放着一个篮球，你和一些同学围着这篮球，和它相距几米远，而且你们手上都有一袋网球。你一发出信号，大家就不断拿网球往篮球上扔。这时会发生什么事呢?篮球是不是在地上滚动?你们扔的球有时击中篮球的这一边，有时则击中另一边，于是篮球总是滚来滚去。
你知道你们正在扔网球，所以不会觉得篮球在地上滚动有什么好奇怪的。可是，如果是以下的情况呢?首先，在篮球上涂上荧光剂，再关掉体育馆内的光源，然后把网球扔向这个发亮的篮球，这时你只看到一个发亮的球在黑暗中滚动。布朗和其他学者刚开始探讨浮在水面上晃动的花粉时;状况就和这种情形差不多。他们只看到花粉在动，却想不出原因，后来终于从它的动作领会到似乎有什么东西在撞击它;。进而认识到用分子彼此的冲突来解释这个现象是最贴切的。
《偶然的发现》阅读答案 第7篇
2.文中描述同学用网球击篮球的情形，有什么作用?
3.画线句用了“差不多”，而没用“一个样”，这是为什么?
4.下面是从文中筛选的信息，由此你能得到什么启示?
化学家提出“原子论”，得到验证却与植物学家的发现有关，和某种物理定律有关。
发现自己 第8篇
贝利奇笑着说：“我也曾遇到过一位圣人，他使我成了美孚石油公司的董事长，你愿意见他一下吗?”小伙子说：“我是个孤儿，从小靠锡克教会养大。我很想报答那些养育过我的人。这位圣人若能使我吃饱之后，还有余钱感谢所有关心过我的好心人，我愿意去拜访他。”
贝利奇说：“你一定知道南非有座很有名的山叫大温特胡克山。那座山上住着一位圣人，他专为人指点迷津，凡能遇到他的人都会前程似锦。20年前，我登上过那座山，碰巧遇到了他，并得到了他的指点。假如你愿意去拜访他，我可以向你的经理说情，准你一个月的假。”
小伙子一路披荆斩棘、风餐露宿，历尽艰辛，终于登上了白雪皑皑的大温特胡克山。他在山顶徘徊了一天，除了自己，他什么人都没有碰到。一个月后，他风尘仆仆地回到公司，见到贝利奇后说：“董事长先生，我历经千辛万苦，终于爬上了那座人迹罕至的雪山，可山上除了我，根本没有什么圣人。”贝利奇说：“小伙子，你说得很对，除了你之外，根本没有什么圣人。”
20年后，这个叫贾姆纳的黑人小伙子成了美孚石油公司开普敦分公司的总经理。2000年，贾姆纳作为美孚石油公司的代表参加了在上海召开的世界经济论坛大会。在一次记者招待会上，他说了这么一句话：“发现自己的那一天，就是你遇到圣人的时候。”这就是贾姆纳对贝利奇的“圣人理论”的精辟解释。
发现儿童 发现自己 第9篇
首先，学会聆听幼儿行为背后的声音。当幼儿说出“丢给我！我以后和你玩！”“你帮我……，我就……”这种行为产生的背后更多的是幼儿内心的一种需求：他期待拥有伙伴，期待得到认可，更期待在同伴间实现自我价值。所以教师要在平时善于观察，把幼儿的行为还原到情景中，了解行为产生的机制和原理，正确、客观地解读幼儿行为，也就是要发现儿童。
其次，放手尝试让幼儿自我纠错。儿童天生具有自我纠错的能力，他们是在与外界环境的交互作用中成长起来的。“拉拢关系”现象的存在，教师更多的是应该用正确的价值观来影响幼儿。比如，在玩具交换日时，你可以提醒幼儿，让其主动交流：“你可以邀请某某和你一起玩，互相分享玩具，这样你们都会拥有两样玩具了，对吗？”在游戏中，教师除了采取措施减少幼儿等待的时间，还要讲明游戏规则。比如案例中的游戏“丢手绢”，教师可以事先讲好规则：男女生互相丢手绢，丢给游戏时唱歌好听的同伴等。这样既避免幼儿的消极等待，又能让幼儿投身到游戏中，何乐而不为？
发现原始巨星踪迹阅读答案 第10篇
②目前，利用一项被称为“恒星考古”的技术，日本国家天文台的青木和光及同事发现了这种恒星的首个迹象，这种迹象保存在其远古后代的化学成分中。第一代恒星的遗迹存在于一颗叫做SDSS J0018-0939的恒星中，其中的化学成分表明该恒星形成于一个气团，气团是由一颗非常巨大的恒星爆炸后所产生的材料构成的。
③第二代恒星燃烧较慢，已经存在了大约130亿年，它们中含有微量较重的元素，这表明这些恒星是由一种气体聚结而成的，以前的一颗或数颗超新星产物使这种气体丰富起来。“这就像柜橱里层的罐子中所盛的豆子，它们永远在那里呆着，但你可以随时打开。”剑桥市麻省理工学院的天体物理学家安娜·弗雷贝尔说，“通过研究，科学家们能够将形成恒星的气团成分搞清，进而可以了解哪些成分以及其中有多少成分来自于第一代恒星。”
④跟铁之类的较重元素相比，恒星SDSS J0018-0939中碳、镁和钙等较轻元素的丰度很低。研究者称：对于这种特性，最有可能的解释就是一种叫做“不稳定对超新星”的特大质量恒星发生了爆炸。
⑤当恒星的核心温度变得非常高时，成对的光子变成成对的电子和正电子，这时就会形成不稳定对超新星。结果，外表压力下降引起恒星产生明显的塌缩，发生巨大的热核爆炸。青木称，这种爆炸会将恒星撕裂，产生研究小组发现的高浓度铁和少量的较轻元素。对此，弗雷贝尔说：尽管外层被炸掉，但较重的元素仍被吸回核心处，形成黑洞。
⑥这个研究成果是令人兴奋的。但是，这并不意味着理论家们就可以宣告胜利了。目前，这只是一颗恒星，而且这并不意味着所有这些恒星都是以这种方式爆炸的。
⑦研究人员正在观察更多恒星的化学特征，进一步搜寻其他的例证。如果这种恒星如此普遍，使用定于发射的詹姆斯·韦伯太空望远镜，或者利用下一代的大型地面望远镜，未来的天文观测通过来自最遥远星系的远古光线，甚至能够直接观察到这种巨型恒星作为超新星死亡的现象。
5、下列关于第一代恒星的表述，符合原文意思的一项是
A、第一代恒星中的某些恒星体积巨大，质量超过了太阳，但一眨眼工夫就完成了由生到灭的过程。
B、第一代恒星是在宇宙大爆炸之后最初的几亿年里形成的，其主要成分为氢、氦和微量的锂元素。
C、第一代恒星存在的首个迹象是由日本科学家青木和光与其同事率先使用“恒星考古”技术发现的。
D、第一代恒星的遗迹在于由一颗非常大的恒星爆炸后所产生的材料构成的气团所形成的恒星中。
6、下列关于“恒星考古”的判断，不正确的一项是
A、所谓恒星考古是围绕一颗叫做SDSS J0018-0939的恒星中保存的化学成分展开的.。
B、科学家试图通过搞清第二代恒星的气团成分来了解来自第一代恒星的成分及比例。
C、对恒星考古目前的研究成果应持谨慎乐观态度，因为这些研究成果不具有普遍性。
D、借助两种望远镜同时进行天文观测，恒星考古就会在20后取得更大成果。
7、下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A、第二段中的“这种恒星”与第三段中的“这些恒星”都是由一种气体聚结而成的，这种气体如同“柜橱里层的罐子中所盛的豆子”。
B、一种叫做“不稳定对超新星”的特大质量恒星发生了巨大的热核爆炸，似可解释SDSS J0018-0939中较轻元素的丰度很低的原因。
C、麻省理工学院天体物理学家弗雷贝尔认为，外表压力下降引发恒星爆炸，尽管外层被炸掉，较重的元素仍被吸回核心处形成黑洞。
D、随着科学技术的进步，未来的天文观测通过来自最遥远星系的远古光线，甚至能直接观察到第一代巨型恒星作为超新星死亡的现象。
参考答案
二、(9分，每小题3分)
5.D(A.第①段1~3行，“一眨眼”相对于宇宙演变而言，非实指。 B.第①段4~5行，原文为或然判断“可能”;“主要成分”错。 C.第②段1~2行，“率先”无中生有。)
6.D(第⑦段，“同时”错，原文中是“或者”;“就会”说法太肯定，原文中有“如果”)
7.A(“这种恒星”指第一批恒星，它形成于气团，“由一种气体聚结而成”无依据)
三、(6分，每小题3分)
8.B(A.具：具备，引申为记载。 C.宣言：散布消息。 D.黜：消除。)
小小蚂蚁身上的发现阅读答案 第11篇
小小蚂蚁身上的发现
科学研究的灵感来源于对日常生活中细微现象的观察，或是对已经司空见惯的东西换一个思考角度发出疑问。生活中要善于观察，只有细心观察，善于捕捉生活中引发疑问的细节，才能从小问题悟出大智慧，从小地方做成大学问。
由于虫子太沉了，单凭那几只蚂蚁显然很难把它拖回去。这时，只见其中一只小蚂蚁和伙伴们碰碰头，好像是在商量着什么，然后，转身匆匆忙忙地走了。
“小家伙们，你们在玩儿什么游戏？”一个熟悉的声音突然响起。
孩子们抬头一看，高兴地大叫：“威尔逊先生，快来看蚂蚁，它们正在搬运这只虫子呢！”
威尔逊笑了，马上凑过去和孩子们一起观察。这时，他们发现地上不知从什么地方冒出了一支浩浩荡荡的蚂蚁大军，朝着“猎物”前进。很显然，是刚才那只匆忙走开的小蚂蚁回大本营报告“军情”，“大部队”倾巢出动了。
奇怪的是，这些蚂蚁看上去好似乱哄哄的，但它们却很自觉地沿着一条固定的线路行走。一旦在途中迎面相遇，它们便相互碰碰触角，稍作相让后，继续前进。
这时，童心大发的威尔逊随手拿起一块石头，放在这条线路上，犹如一座“大山”挡住了蚂蚁的去路，蚁群大乱，纷纷散开。但它们没有就此一走了之，而是往四处探路。有一只蚂蚁找到了被石头隔断的线路的那头，马上奔回来“报告”，于是，被“大山”阻断的线路又接通了。
“奇怪，它们为什么不另外走出一条新路来，非得走老路不可呢？”
“对啊，威尔逊先生，它们是怎么找到老路的?”
孩子们连珠炮似的问题还真把威尔逊给难住了。蚂蚁为什么能认路？他也没想过。
威尔逊顿了顿，说：“孩子们，这一定是因为蚂蚁爬行时在地上留下了一种特有的痕迹，在指引着它们认路，只不过我们肉眼看不出来而已。到底是什么痕迹，这就需要经过研究才能得出科学的答案。下次我一定告诉你们，好吗？”
就这样，威尔逊开始迷上了对蚂蚁的研究。他整天蹲在地上，拿着一只放大镜仔细观察蚂蚁的活动，并且把蚂蚁爬行过的泥土取作样品，进行分析研究。
最后，他终于揭开了其中的奥秘：
原来，蚂蚁体内有一种独特气味的分泌物——示踪激素，这种激素由肛门排泄而出。当出巡侦察的蚂蚁发现食物后，在回来的路上就撒下示踪激素，带领其他蚂蚁嗅着这种分泌物的气味找到食物搬回。这样，即使它们的路线暂时被中断，蚂蚁们一样可以很快找回原来的路线。
威尔逊迫不及待地将他的研究发现告诉给孩子们，并启发他们认真观察，去探索大自然无穷的奥秘。
篇四：小小蚂蚁身上的发现阅读答案
蚂蚁是世界上分布最广、数量最多的生物之
一、它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。我曾仔细观察过这种神奇的小生物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。正是这一套哲学让蚂蚁家族永远繁荣昌盛、生生不息。我管这套哲学叫做蚂蚁四重奏。
第一重：永不放弃。如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路：（）翻过或钻过障碍物，（）绕道而行。总之，不达目的不罢休。
第二重：未雨绸（chóu）缪（móu）。整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。这样在万物凋（diāo）敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。
第三重：满怀期待。整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的巢穴，等待下一个艳阳天的召唤。
第四重：竭尽所能。一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？答案是：全力以赴地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。它用实际行动告诉我们：永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
1．在括号中填上合适的关联词语。（2分）
2．联系上下文理解“未雨绸缪”这个成语，再列举生活中一个这样的事例。（2＋2＝4分）未雨绸缪：
事例：
《发现自己》阅读答案 第12篇
文学经典的重构指的是通过对现有的文学经典的阅读和阐释，在获得新的认识和理解的基础上，对现存的经典书目进行修订使之变得更加完善和实用。因此，文学经典的重构不是把现有的经典推倒重来，而是在现有的基础上通过增添与删除，从而接纳被历史确认了的新的经典，剔除被历史证明为不是经典的作品。通过重构，文学经典才能与历史同步，文学经典的书目才会变得完备和可靠，文学经典的质量才会得到保障。事实上，重构最大的作用在于增补和删除，增补主要针对现在而言，即把现在被视为经典的作品补充进去。删除主要针对过去而言，即把过去误认为是经典的作品从经典书目中清除出去。因此，这一重构的过程也是文学经典化的过程。经典的确认受到文学传统、文学流派、艺术风格、审美趣味等的影响，文学经典书目实际上一直随着时间的流逝而不断变化着。
文学作品能够变为经典的原因是什么，这是一个众说纷纭的问题。布鲁姆认为，作家及其作品成为经典的原因在于陌生性。他说：一切强有力的原创性文学都具有经典性。原创性对于文学经典是重要的，但是我们无法据此解释那些大量被排除在经典之外的同样具有原创性的作品。例如西方的骑士小说和我国的武侠小说，它们的陌生化特点往往让阅读它们的人爱不释手，但是它们却不能成为经典。这就是说，布鲁姆提出的原创性标志的陌生性，难以成为文学作品经典化的标准。布鲁姆接着又提出另一个标准：神性与人性的爱恨纠葛是文学作品成为经典的又一标志。但是，无论是陌生性还是神性和人性的爱恨纠葛，都难以成为大家所共同接受的文学经典化的标准。
当我们从起源上对文学加以研究的时候，我们就会发现，文学作品的产生，从本质上说，完全是出于伦理道德的需要。古今中外发现的最早文本，都与记载宗教祭祀仪式的活动有关。在那些古老的极其简略的文字记载中，如我国殷商时代刘在龟甲兽骨上的卜辞，就包含内容丰富的故事文本。这些记录宗教祭祀活动的古老文献，就是文学的最早的源头。这些文献的基本功用，就是教诲，并为其他人或后来者提供范倒，建立规范，让后来者有倒可援，有法可依，形成体制。一直到后来，文学始终保持着这一基本功用，如荷马的史诗，希腊的戏剧，莎士比亚的作品，弥尔顿的诗歌，18至19世纪的英国小说等，都显示出文学教诲的本质特点。文学的历史告诉我们，文学产生的目的就在于伦理表达的需要，文学的功能就是教诲，而文学的审美功能则只是文学教诲功能的衍生物，是为教诲功能服务的。文学缺失了教诲动能，即伦理价值，文学的审美价值则无法存在。文学价值的大小在于其所发挥的教诲功能的大小。作为文学经典，其教诲的功能都能够得到充分体现；反之，文学就难以成为经典。这就是说，文学经典的价值在于其伦理价值，其艺术审美只是伦理价值的一种延伸，或是实现其伦理价值的形式或途径。因此，文学能否成为经典是由其伦理价值决定的。
让学生自己去发现问题 第13篇
一、营造民主和谐的课堂氛围, 让学生敢于提出问题
首先, 教师要转变教学思想, 更新教学观念, 认识到学生才是学习的主人, 积极为学生提供展示的机会, 搭建自由发挥的展示平台, 让学生掌握学习的主动权, 完全自主地接触学习内容, 寻找问题。教师要善于创设宽松、民主、和谐的课堂氛围, 鼓励学生自己发现问题, 提出问题。对于学生的各种奇思妙想都要引起足够的重视, 耐心倾听、解答, 让学生感觉到自己的问题有价值。
其次, 教师要平等对待每个学生, 耐心听取他们的意见, 真情鼓励, 积极引导, 让学生静下心来认真寻找问题。在学生热烈讨论提出问题时, 教师引导学生学会倾听, 认真听取他人的问题, 提出自己的观点。例如, 一名学生提出问题或回答问题时, 有些学生并没有认真听取他的发言, 手仍然高高举着, 等待教师把下一个表现机会提供给自己。一旦这个学生的发言出点问题, 有些学生更是急不可待, 手越举越高, 甚至站起来, “我来, 我来”“请我请我”地要求, 使得开始发言的学生感到压迫, 这种情况不利于宽松民主的课堂氛围的形成。教师正确引导, 要求学生“学会倾听”, 学会尊重, 养成静静地听别人说完再举手的好习惯, 创造一种轻松的问题研讨氛围。
二、对各种问题热情鼓励, 正面引导, 让每个学生乐于提问
(一) 教师要以鼓励为主, 为学生提供成功体验
教师要善于总结学生的闪光点, 在学生有一点点创新、提高时, 教师要及时发现并积极评价, 使学生感受到成功的心理体验, 享受其中的乐趣。评价的方式可以多种多样, 一个淡淡的微笑, 一次赞同的点头, 一个赏识的手势等肢体语言, 对学生来说都是一种肯定。另外, 还可以将学生的进步通知家长, 告诉家长孩子今天又提出了一个什么样的好问题, 学生得到教师与家长的双重肯定, 自然可以激励他积极地去发现问题, 并乐于提问。
(二) 认真对待, 正确处理学生的各种问题
要想让学生乐于提问, 必须对学生提出的问题做出恰如其分的评价和处理。如学习《新型玻璃》一课时, 有学生问:“夹丝网防盗玻璃是怎么报警的?”这表明学生是积极思考, 对于此种情况教师应先肯定这位学生, 而后考虑如何帮助他解决疑问。又如《小壁虎借尾巴》一课时, 有学生问:“为什么大家都不把尾巴借给小壁虎?”教师应鼓励他多读几遍课文, 到课文中去寻宝, 一定会找到答案。还有学生提问:“番茄是什么?是不是西红柿?”这是学生缺乏生活常识的表现。
因此, 教师可以引导学生多观察生活, 并学会通过查阅词典等工具书来解决问题, 使学生掌握自我解决问题的方法。
一次教学中, 学习《看月食》一课时, 有学生问:“月食时, 整个月亮被黑影填没, 为什么还能看见红铜色的圆影子?”这篇课文教了多次, 从没有学生提出过这样的问题, 我也不清楚, 没法做出合理的解释, 其他同学你一言我一语地说出很多自己的看法, 我也无法判断, 索性就直言相告:“这个问题提得太好了, 我也想知道这是为什么, 让我们课后都去查一下有关资料, 看看谁能最快找到答案。”此言一出, 不少学生的眼睛里有奇异的光彩, 包括提问的学生, 其后, 学生提问的积极性更高了。
(三) 平等对待每一名学生, 给他们提供更多发问的机会
教师要培养学生随时发现并提出问题, 勤思考, 勤动手, 第一时间记录自己发现的问题, 教师在的时候可以直接向教师提问, 不在时可以到办公室找教师提问, 在家时可以通过通讯工具向教师提问, 或者记录下来到校后再向教师提问, 这样可以为学生提供全时空全方位的提问机会, 让每个学生想问就问, 激发学生提问的积极性, 使每个学生都自由提问, 乐于提问。
(四) 推行互学互问机制
在教学过程中, 教师应引导学生养成合作探究的学习品质, 独立发现问题后, 在学习小组内相互提问, 共同寻找解决途径, 也可以将问题在小组之间互相交流, 在“表达与交流中, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神”, 这样在提高学生的合作探究能力的同时, 也培养了他们团队合作的现代意识。
三、授之以渔, 让每个学生善于提问
(一) 教师示范, 向学生展示发现问题的思维过程
培养学生善于发现并提出问题的能力是一个长期的渐进的过程, 教师要充分掌握学生的现有水平, 根据教学需要设计问题, 引发学生的积极思考, 引导学生热情讨论, 让学生亲身经历问题提出的过程, 激发学生自己提出问题的欲望。
这里, 教师首先要善于思考, 善于发现问题。课堂上教师要有意向学生展示发现问题的思维过程, 使学生由此受到启发, 进而遵循教师的思维过程, 进行尝试提问。
(二) 教师引导, 让学生摸索提问途径
在阅读教学中, 学生自读课文的过程中, 总会遇到一些不理解不明白的地方, 这就是疑问产生的根基。教师在进行阅读教学过程中, 要善于启发引导, 让学生产生疑问, 提出问题, 并引导学生将问题逐层深入, 引发学生多角度思考, 拓展思维的宽度与深度, 提出更高质量的问题, 摸索出适合自己的提问途径。
(三) 教给方法, 让学生掌握提问技巧
教学中, 有些学生存在表达障碍, 发现问题, 但是限于表达能力的制约不能完整表述自己的疑问, 这就要求教师一方面要培养学生发现并提出问题的探究能力, 同时也要关注学生语言表达能力的提高, 帮助学生将自己的问题准确清楚地表述出来, 让别人明白问题的实质是什么。其次, 教师要与学生共同总结提问方法, 学会直接提问、归类提问、比较提问和分析式提问等提问技巧, 学生总结提问经验, 学会提问方法, 掌握提问技巧, 自然会更加喜欢提问, 善于提问。
总之, 在语文教学中教师逐渐培养并提高学生自主发现问题, 并善于提出问题的探究能力, 就可以促进学生主动地进行探究性学习, 在实践中学习、运用语文, 从而增强对祖国语言文字的热爱情感, 养成语文学习的自信心和良好习惯, 掌握最基本的语文学习方法, 学好语文。
摘要：在语文教学中, 学生如果有发现问题并提出问题的探究能力, 就能在和谐民主的学习氛围中, 在探究性学习的过程中, 掌握所学的知识.这也正体现出学生是学习的“主人”。那么教师在教学中如何培养这些能力呢?我认为通过营造民主和谐的课堂氛围, 让学生敢于提出问题;对各种问题热情鼓励, 正面引导, 让每个学生乐于提问;授之以渔, 让每个学生善于提问等途径可以提高学生发现并提出问题的探究能力。
发现孩子，直面自己 第14篇
刚刚闭幕的奥运会，无形当中又给才艺教育加了一把火。据说，凡是夺冠热门、又是适合从小培养的运动项目，也不管是在中国还是其他国家，这些培训班目前报名人数都呈现火爆局面。
才艺究竟是什么？现代汉语词典的注释是：才能和技艺。
我理解，才能在很大程度上是某种天赋：音乐中的听力、节奏感、嗓音条件；体育中的爆发力、耐久力、肢体条件；绘画中的色彩识别力、想象力、观察力……而技艺，是在此基础上给予一定的指引和辅佐。就大多数人来说，将来的职业不一定与才艺直接有关，但童年时有过这些经历，会让他的生活更丰富、更有趣。当孩子对这些还处在懵懂状态时，唯有兴趣在引导着他们；因此，发现、保护、听从孩子的兴趣，是父母要时常提醒自己的。
从这期的本刊特别策划《交往，是技能训练，更是人格培养》中，我有一种感觉,交往，这个人与生俱来的本能，似乎成了某种负担：怕被别人欺负，又怕欺负了别人；见人就躲怕以后不开朗，自来熟怕不辨是非……当一个年轻妈妈很忧虑地问这个问题时，我反问了一句：你小时候被人欺负或欺负了别人，你现在还记得么？对你的成长有什么影响吗？她摇摇头笑了。
我们总希望孩子能够向“好”榜样学习，“规规矩矩”地长大。而《童书中的“另类”榜样》中那些“糊涂、调皮、捣蛋……”的榜样，却有着许多我们成年人常常看不到的可爱之处。其实，这才是真实的孩子。再看看关于交往的那篇文章，我们绷紧的神经是否可以放松一些？
X光的发现阅读及答案 第15篇
1895年的一天夜里，德国物理学家伦琴在维尔茨堡大学的实验室里，拉上物理实验室厚厚的窗帘，屋子里一片漆黑，因为实验要求不能有一丝光线。
伦琴摸黑顺利做完了实验。但是，在冲洗才傲完的实验照片时，他发现放在放电管旁边的一盒照相底片曝光了。照相底片被密封在厚厚的几层黑纸里，怎么会曝光呢?
他觉得这其中必有原因。为了找出原因，他又拿出一盒新的密封的照相底片，仍旧把它放在老地方，重新做了一次实验，结果，底片又一次曝了光。这下，他认为一定是有一种看不见的光在暗中作怪，使照相底片曝光的`。
为了找到这束看不见的光，伦琴一连十几天在实验室反复试验，终于发现了这种看不见的光就是从放电管射出来的。
他又用这束看不见的光去透视其他物质，惊喜地发现这种射线还能穿过铜、铁、木头和皮肤等等。
这天，他的夫人见他十几天没有回家，来看望他。伦琴笑眯眯地把夫人拉到仪器旁，把她的手放在暗盒里，然后用放电管照射了几分钟。
几分钟后底片冲出来了。伦琴夫人一看，吓了一跳。原来照片上是手的骨骼，像人体骨骼标本一样。
伦琴( )发现了这种射线，( )还不了解这种射线的本质，就给它取名为“X射线”，又叫“X光”。后来，X光被广泛应用于医学和工业领域，帮助医生诊断病情，帮助工程技术人员对机械设备进行无损伤检测。
194月1日，伦琴作为物理学家第一个获得了诺贝尔物理学奖。
1.在括号里填上合适的关联词语。
2.体会文中加粗词语的用意。
(1)反复：____________________________________
(2)终于：____________________________________
3.把文中画线句子换个说法，使意思不变。
_______________________________________________
4.“X光”有哪些用途?
_______________________________________________
参考答案：
1.虽然……但是……
2.(1)说明伦琴试验次数之多。
(2)说明伦琴取得成功不容易。
3.照相底片被密封在厚厚的几层黑纸里，不应该曝光的。