生态文明进课堂教案

生态文明进课堂教案（精选13篇）

生态文明进课堂教案 第1篇

生态文明知识进课堂教案

教学目标：

通过活动，教育学生懂得环境保护的重大意义，提高环保意识，激发热爱祖国、保护环境的思想感情，自觉投入到保护环境的实践活动之中去。

教学重难点： 充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系，做到：不随地吐痰，不乱扔脏物，不践踏草坪，不随意摘花摘叶。

教学策略：寓思想性于整个活动过程之中。

教学过程：

一、背景音乐《春天在哪里》 轻快的音乐，唤起我们对美的向往；甜美的歌声，激发我们对祖国、家乡、学校的热爱。

同学们，春天来了，让我们去领略一下大自然的美丽风光。看，青山绿水相伴，鸟语花香相随。这么美丽的自然风光，令我们振奋，但，是谁在随地吐痰，乱扔脏物，践踏草坪随意摘花摘叶呢？破坏了这怡人的环境。

二、活动深入：

1、参观校园。

2、寻找到被同学破坏的环境

资料1： 每年地球有16000万公顷的森林要消失，同时将约有600万公顷沙漠急剧扩展。如此发展下去，现在的良田再过500年将流失得干干净净。资料2：据科学家统计，全球每年有50亿吨的二氧化碳污染着我们，甲烷、二氧化硫等有害气体也在剧增。

资料3： 由于人类常常往河里倒垃圾、排废水，使河道阻塞、水质变臭，鱼类也在迅速减少。

主持人： 由于环境被污染，我们的生存正受到严重的威胁。同学们，我们该怎么办？

齐答：面对环境污染，我们——未来的主人决不能袖手旁观，决不能任其发展。

主持人： 对，保护绿色生命，要从我做起。

朗诵： 一滴水流进长江，变成了汹涌的波浪； 一个浪打进东海，变成了澎湃的汪洋； 保护绿色生命，装点出祖国的春天。广阔的田野更绿更美； 小河的流水更清更甜。这是环保的功绩，这是环保的恩赐。

主持人： 你们看——水清清，天蓝蓝，大地春回光灿烂。

你们听——田野里，笑声欢，动植物们喜开颜……

主持人：同学们，让我们积极行动起来，投身到“保护自己的家园、爱护美丽的学校”的活动中去吧，保护绿色生命，要从我做起。

三、活动结束。

生态文明进课堂教案 第2篇

长田中心小学 第6期 2018年9月17日

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积极参与环保——共建生态文明

为深入宣传贯彻党和国家“生态文明建设”的有关政策和方针，为更好的落实上级部门对“生态文明进校园”的有关要求，9月17日我校结合实际情况，开展主题为“生态文明进校园”的主题班会活动。

活动充分利用校园广播、黑板报、主题班会等学生喜闻乐见的形式，广泛宣传生态文明主流价值观，大力倡导节能低碳理念。让学生真正认识到一滴水、一度电、一张纸、一粒饭的重要性，为建设资源节约型和环境友好型社会贡献力量。

生态文明进课堂教案 第3篇

一、打造县级赛手

2010年下半年,县教科所为了推进“文明礼仪进课堂”,探讨《礼仪与文明》的教学模式,推动此教材的运用,组织全县十几所小学开展了“文明礼仪进课堂”活动。我校代表双江镇七所学校参赛。经过教导处研究决定,推选有多年教学经验和大队部工作经验的毛耀华老师参赛。

虽说“文明礼仪进课堂”活动已开展多时,虽说《礼仪与文明》——余绍龙等人编写的乡土教材已在学校推行,但是,有关“礼仪与文明”方面的教学研究还刚刚起步。

毛耀华老师接受此任务后,深感压力大,担子重。她选择了课题——《面带微笑传善意》后,我校的智囊团就开始了行动。教导处毕孝春主任主动承担起毛耀华老师的教学任务,让毛耀华老师全身心地投入到准备中;同时她利用各个空闲时间到网上收集与课题相关的图片、视频、名言警句、诗歌等提供毛耀华老师参考、借鉴。笔者也组织语文组的一班人员,和毛耀华老师一起备课,教学目标的设定、各个环节的设置、课前游戏的组织、课堂上学生兴趣的调动、老师语言的组织、学生情况的预设……真可谓面面俱到了。我们知道,“只有充分的预设,才有精彩的生成”。为了投入更多精力,毛耀华把年仅三岁多的还生着病的小女儿送到远在农村的外婆家;为了明确《礼仪与文明》教材的教学理念,教学目标,她经常老师拜访了教材主编余绍龙老师;为了探讨某个环节的设计是否恰当,毛耀华老师经常利用课间,找来三、五个同学试课;为了取得更好的教学效果,她在学校进行了一次又一次的试课——那是痛苦的磨课!伴随毛耀华老师一路辛苦走来的,还有我校语文组及相关人员全程跟踪。在这一路里,不仅有毛耀华老师的个人反思,也有教师群体的共同探讨,合作研究。在这一路里,我们在学习和反思中,在探索和交流中,一起经历着、痛苦着、感悟着、反思着、成长着、快乐着……

我校在打造县级赛课选手活动的过程中,所有热爱教育科研的教师都聚集到一起,这让无数智慧的心灵碰撞出了耀眼的火花——毛耀华老师的《面带微笑传善意》折服了所有评委,成功地获得了县级赛课一等奖!更令人欣慰的是,在打造县级赛手的过程中,我校以县级赛课作引领,让“文明礼仪进课堂”之曲在校园内悄然奏响。

二、深入课题研究

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

为了推动“文明礼仪进课堂”在我校真正的落实,学校成功申报了县级课题——“农村小学生文明礼仪养成教育研究”。

学校成立了以黄腾飞校长为组长的九人研究小组。小组内,所有组员必须认识统一,有一定的理论基础和实践经验,有思想、有方法,能干实事。

学校还建立了各种规章制度,为县级课题研究提供保证。对话交流制度,可以与专家对话获得专业外援,也可以与同事对话,可以是专题研讨,也可以是信息、经验交流等;课题研究制度,拟定的课题要实在,管理要规范,研究要深入;教研激励机制,对于课题研究有突出成绩的进行合理奖励;检查、考核制度,对研究的过程进行严格督查、考核。

学校还建立了一体化课题研究系统。切实把课题研究作为县级课题研究中心工作,整合教导处、教研组和年级备课组的力量,形成教学、研究密切结合的课题研究系统,使课题研究活动规范、有序、持久地开展下去。

通过开展课题研究,学校促进了教师加强理论学习,促进了科学理论转化为教学成果。更令人鼓舞的是,随着课题研究的深入开展,一支德才兼备的教师队伍已悄然成长,他们把学校“文明礼仪进课堂”的号角吹得更加嘹亮。

三、落实文明礼仪

学生文明礼仪的落实,更是离不开德育处、大队部和各班班主任。

清晨,伴着曙光,刚踏上校门前的台阶,你就可以望见在大门外分左右站着的八个值周学生以及值周行政、值周教师。他们在那检查着每一学生的着装是否整齐、红领巾是否佩戴好、长长的指甲是否剪掉……同时,他们恭迎着各位老师的到来,那一声声清脆、响亮的问候传递着孩子们对老师的尊敬和爱戴。

课间操的音乐刚响起,教室外的走廊上就有各个班的学生在有序地排着队。无论是高年级的学生还是低年级的学生,他们各自走着自己的路线,快速而又安静地来到大操场指定的位置。先到操场的学生早已跟着旗台上的领操员开始了律动操……这里没有大声的喧哗,没有出操途中的你推我搡,没有到操场后的追逐打闹。

课间休息时,走在校园内,随处碰见的学生道出的亲切的问候“老师好!”,让老师一天都有个好心情;午餐时,同样饥饿正在等待打饭的学生仍会对老师说:“老师,你先来。”让老师觉得心里暧暧的;放学时分,学生一声声“老师再见!”会让老师一天的疲劳顿然消散……

让生态文明走进历史课堂 第4篇

挖掘历史细节，培养学生生态文明意识。细节往往是历史中最动人的部分。现行的历史教材有零星的生态文明史细节，教师在备课时，应找准这些细节，对学生进行启发，培养学生的生态文明意识。如战国时李冰修建的都江堰体现了可持续发展的理念；孟子主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用；北魏的贾思勰在《齐民要术》中强调农业生产要尊重自然规律；宋应星在《天工开物》中强调人类要和自然相协调。这些古圣先贤，已经认识到人与自然的关系，具有朴素的生态文明意识。通过挖掘历史教科书中的生态文明史细节，采用对比的教学方法，使学生认识到重视生态文明，社会就能可持续发展，否则会给人类带来灾难。

创设情境，把历史教学和生态文明融为一体。如在讲授两次世界大战、海湾战争、科索沃战争、抗日战争中日本的“三光”政策、毒气和细菌战以及蒋介石为阻日军炸开黄河大堤等战争史时，引导学生观看图片和录相。除理解其历史性影响外，教师还可以提出它们从生态文明角度上造成了怎样的危害？让学生分小组讨论后派代表进行观点陈述，既培养了学生反对战争、热爱和平的意识，又认识了战争对生态文明的破坏，从而促进生态文明教育的内化。

利用白板技术激起学生生态文明的情感共鸣。白板可以化难为易、化远为近、化静为动，好的白板教学能激起学生情感共鸣。如讲“经济全球化趋势”时，课文有一段文字这样描述：1984年，印度博帕尔市美国联合碳化物公司的一家大型工厂发生毒气泄露，造成2300多名当地居民死亡。利用白板技术，再现当时的历史场景，通过视频和图片播放，更能给学生留下深刻的印象。学生知道了——在经济全球化趋势下，资本主义国家为保护本国经济，把大量的有污染的产品放在发展中国家，造成发展在本国，污染在穷国的事实。接着教师提出“我国在经济全球化趋势下应该怎样对外开放？”学生意识到，我国利用外资时，不仅要看生产企业是否符合我国的产业政策，而且要看是否会对生态文明造成破坏。树立经济建设与生态文明保护协调发展的观念，既要金山银山，又要碧水青山。

开展历史第二课堂，培养学生促进生态文明的习惯。教师要在历史教学中提高生态文明教育有效性，除了加强课堂教学外，还要加強学生的社会实践。可采用以下教学实践活动：一是组织学生进行校外考察，了解本地河流水质变化以及森林覆盖率、能源消耗率、固体废弃物存放和垃圾处理与回收、工业“三废”的处理等情况。学生通过各种途径收集数据、信息，总结生态环境破坏的主要原因及影响，认识加强生态文明建设的重要性。二是考察当地历史遗址，如参观楚长城遗址、甘公祠、慈孝沟的石刻、赵家庄的汉墓群、各地明清古建设和古寨。了解古代的风土人情，社会习俗的变迁，认识到生态文明保护对历史遗址的作用。三是开展生态文明公益活动，选择植树节、世界无烟日、地球日、世界环境日、世界防治荒漠化和干旱日等有意义的纪念日，宣传保护生态文明的重要性，增强学生的责任感和使命感。四是开展评选“生态文明班集体““生态文明之星”“生态文明先进个人”活动，配合学校德育处建立生态文明个人成长档案。

让生态文明史走进历史课堂，通过多种途径对学生进行生态文明意识培养，提升学生的忧患意识，帮助学生树立正确的生态文明观和可持续发展理念，把保护生态文明化为学生的自觉行为。只要每位历史教师胸怀生态文明教育理念，不断挖掘历史教材，就一定能使历史课堂成为生态文明教育的沃土和乐园。

高小生态文明进校园方案 第5篇

实施方案

一、指导思想

为贯彻落实国、省、市关于开展生态文明建设、推进绿色发展及6月5日世界环境日的相关指示，结合我校实际，我校决定围绕“美丽中国，我是行动者”这一中心认真开展生态文明进校园工作，以深入贯彻落实科学发展观为指导，坚持“从我做起，带动全家，推动社会”的活动思路，进一步推进环保教育的深入开展，把教育活动延伸到家庭和社会，广泛发动全校小学生和家长积极参与到活动中来，培养家长和学生讲绿色环保、倡生态文明、创美好家园的良好风尚，推动学生文明、家庭和睦、社会和谐，为生态市创建工作营造浓厚氛围。

二、活动主题

美丽中国，我是行动者

三、领导小组 组

长：李立家

副组长：张英杰

陈美贵 成员：各班班主任及任课教师

四、活动内容

（一）开展生态环保宣传活动，营造人人参与的良好氛围 教育广大学生充分认识环境保护是造福全人类的伟大事业，与每个人息息相关，需要每个人积极参与。在学生中开展“美丽中国，我是行动者”生态文明进校园主题教育，就是促进广大小学生从自己日常学习、生活中具体的小事入手，身体力行地参加环保行动，培养良好环保意识、环境情感、环境道德和环境习惯。

1、举行启动仪式。利用国旗下讲话时间举行“生态文明进校园”主题教育启动仪式，并向全校师生发出倡议，动员和鼓励师生积极参与“珍惜资源，保护环境”主题活动。

2、利用国旗下讲话，动员和鼓励师生积极参与以“珍惜资源，保护环境”为主体的生态环保宣传教育活动。

3、设置固定宣传牌。我校在校园设置有关生态文明的宣传牌。

4、开展“两个一”宣传教育活动。一是开好一堂主题班队会。以“美丽中国，我是行动者”为主题，以班级为单位，组织学生上好一堂生态课，传授生态环保知识，对学生进行一次直接的生态环保教育和科普宣传。二是进行一次生态文明知识问卷调查，对学生以及教师进行生态文明行为的教育，传播环保知识，培养环保行为。

（二）开展生态环保体验活动，践行文明与生态和谐发展

1、开展“垃圾回收”行动。组织学生深入校园、乡村、大街小巷等周边场所，开展“你丢我捡”“小手拉大手”等活动。宣传生态环保知识和理念，逐步消除乱扔垃圾、乱贴乱画等现象，养成良好的卫生行为习惯。

2、开展“环保小卫士”行动。以“保护环境”为行动核心，组织广大学生和少先队员开展好“节约一滴水、节约一粒米、节约一张纸、节约一度电”、“爱我绿色家园，共建生态文明”“扮靓美丽的家园、校园”等绿色行动，学习环保知识，增强生态道德观念，提高生态文明素养。

五、活动要求

1、高度重视，加强领导

各班级要认真开展“美丽中国，我是行动者”系列活动，服务青少年成长，推进生态文明创建的重大举措，精心组织，把活动开展好。

2、结合实际，精心组织

各年段、各班要根据本年段、本班的实际创造性开展活动，让每一名学生及其家庭都参与到活动中来。

3、广泛动员，注重宣传

生态文明进课堂教案 第6篇

门二幼办字（2017）27号

“生态文明教育进校园”活动方案

为了加强我园师幼的生态文明宣传教育，营造良好的舆论氛围，为广大师幼营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境，根据上级有关文件精神，我园有效落实“生态文明文明进课堂”的目标任务，让我园师幼正确认识家乡生态文明，进一步明确生态文明教育工作的重大意义，教育我园师幼增强节水意识、环保意识和生态文明意识，在全社会形成人人参与生态文明和环境保护的浓厚氛围，特制定门源县机关第二幼儿园“生态文明教育进校园”活动实施方案：

一、指导思想

全面深入贯彻落实科学发展观，大力弘扬生态文明文明，促进师幼参与生态文明文明建设，提高广大师幼生态文明文明意识，树立生态文明文明观念，形成广大师幼植绿、爱绿、护绿、兴绿的良好社会风尚；加强校园绿化建设，加强校园文化建设，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色校园。

二、活动要求。

1、创建绿色校园活动规范化、制度化。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

2、教育工作优质化。充分利用先进电教媒体、网络，以幼儿为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化。以活动为手段，促进幼儿环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色校校园”创建活动。

4、以校园环境绿化、美化、亮化与校园文化建设相结合，加强校园的整体规划，搞好校园的美化、净化、绿化工作，环境育人，力争使我园在校园环境建设方面取得好的成绩。

三、主要措施：

（一）加强领导机构

1、成立以李园长为组长的“生态文明教育进校园”活动领导小组，具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，园长亲自抓，教务处、教研组和年级组紧密配合，将校园文化环境建设与绿色校园创建纳入到保育教育的各项活动中去。

2、强化领导核心，建立以班主任和配班教师为骨干的管理机制。

3、定期召开主题活动，推动幼儿园生态文明环保工作。

（二）加强校园生态文明环境建设，充分发挥环境的育人功能。

1、加强校园环境建设规划，充分挖掘校园中的可绿化资源，多种花草树木，美化校园。

2、注重校园的环境卫生及周边环境卫生，加强整治，坚决消灭卫生死角，由值日领导、值日教师每天对校园卫生进行检查，力争创造一个优美的校园环境。

3、把净化、绿化、美化、亮化校园工作作为一项重要工作来抓，卫生区域明确落实到各个班级。

4、节水、节电，节约纸张，提倡简朴。

（三）重视教师培训工作，增强教师的生态文明教育意识。

1、结合校园师德、师风建设，在教师中开展生态文明教育知识宣传，进行教师生态文明教育知识测试活动，以开讲座和培训等方式促进生态文明教育意识。

2、教师要在保育教育活动中有机地渗透生态文明教育，在教案中体现生态文明教育意识，随时开展生态文明主题教育，把生态文明教育宣传落实化为教师自觉自愿的行动。

3、通过“无烟校园”的倡议活动，在教师中推崇环保、健康的生活习惯。

4、把校园的生态文明教育与家园活动联系到一起，通过开展家长会、家长开放日、家园联系等活动，把校园生态文明教育带动每一个家庭，使整个社会共同参与生态文明环保，形成生态文明环保意识。

（四）多渠道开展幼儿生态文明主题教育

1、幼儿主题活动要渗透生态文明教育。根据活动特点，充分挖掘活动的生态文明教育资源，向幼儿传授生态文明保护知识，使幼儿懂得环境对人类可持续发展的重要性，懂得关心社会，关心他人，关心人类的生存环境，做到有机渗透生态文明教育。

2、利用游戏、阅读等多种形式开展生态文明教育活动。积极开展以生态文明环境为主题的主题教育，寓教育于活动之中。通过活动提高幼儿的生态文明环保意识，并将意识转化为自觉行动。各年级每学期组织幼儿开展一到两次生态文明环保主题活动。要做好“植树节”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界地球日”、“世界环境日”等活动安排，从多渠道宣传环境教育工作。

3、开展变“废”为“宝”的生态文明环保活动，紧紧围绕“节约用水，从我做起”、“节约用水，拯救地球”等主题开展节水实践活动，教育引导师幼从我做起，从点滴做起，人人争做创建节水型社会的践行者和推动者。

4、发挥“我是环保小卫士”作用，组织“生态文明环保小卫队”，发挥幼儿主观能动性，开展生态文明环保活动。继续开展小手动一动 美化小环境活动，组织幼儿参加校园生态文明环保实践活动。

5、倡议幼儿生态文明环保从我做起，从身边小事做起。绿色，是生命的希望和象征。通过“生态文明教育进校园”活动，使全园师幼树立生态文明教育理念，提高生态文明教育水平，并积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动，切身感受校园绿化、美化、净化带来的好处，体会和感受生态文明教育的重要性。

文明礼仪进课堂宣讲材料 第7篇

正红镇第三中心小学五（3）班

什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响

生态文明进课堂教案 第8篇

1 生态体育课堂的涵义

“体育课堂是一个由教师、学生、课堂环境等要素构成的特殊生态系统。”[1]从体育学、生态学综合角度出发, 用系统论的观点来看, 生态体育课堂是在学校体育教育中用来进行体育教学活动, 传播体育知识和生态信息, 培养生态体育意识和环境意识, 拓展学生的运动技能、智力, 追求个性完善, 身心健康, 促进“人—体育—自然”和谐可持续发展的场所, 它用生态和体育的双重标准来评价和审视体育教学成果。

生态体育课堂以人为本, 进行师生间平等的“对话性”互动, 摆脱师生单方面施权和受权的“单向度”活动, 是充分发挥学生自主性的理想课堂, 它能体现生态主旋律, 促进和影响学生形成全新生态意识和理念, 提高体育教育的生态化水平, 是充满生命活力的绿色课堂。

2 生态体育课堂的特点

生态课堂较之传统课堂的最大不同在于, 它的起点不是知识, 最终目标瞄准的不是学生的考试成绩, 而是学生的健康发展和幸福成长[2]。由体育的功能和作用决定, 生态体育课堂以“人的全面发展”为终极关怀, 变传统体育教学单向认知过程为生命不断充盈、完善和超越的过程, 弘扬人本立场, 传播现代体育教育理念, 用生态理论辩证地思考人与体育以及自然的关系。它具有以下几方面特点。

2.1 自然性

生态体育课堂在自然、自由、自乐、自愿的原则下进行体育教学, 最突出的特征就是以自然为最高准则, 亲近自然、贴近自然、尊重自然, 重视自然条件及因素对学生身心的影响, 注重个体生理和心理健康、协调发展。

2.2 和谐性

生态体育课堂是增进师生情感交流、打开学生心扉、实现师生心灵契合的沃土, 是师生相互尊重、相互信任、平等对话、共生共荣的乐园, 其教学内外部环境是宽松、民主、和谐的, 通过课堂教学, 促使自身人格健全、人体完美、人性完善, 实现人与自身、人与社会、人与自然的和谐。

2.3 开放性

生态体育课堂是一个充满活力的开放系统, 系统内外各要素之间相互交流、相互联系、相互作用。在开放的生态课堂上, 教学内容不再局限于课本知识, 已从课内延伸到课外, 现代化的教学手段拓宽了学生的视野, 学生一改被动接受知识教学模式, 在课堂中发挥主动性、创造性, 实现教学目标多元化。

2.4 人文性

生态体育课堂淡化体育的竞争性, 提倡娱乐性和健身性, 以人为本, 关爱他人、关注环境、关注社会、关心集体, 尊重并保护个体差异, 重视个体情感体验及心理感受, 处处体现人文关怀。

2.5 环保性

绿色大自然是人类体育的摇篮, 人类的一切文化行为, 唯体育行为与绿色自然最有共息的亲缘关系。[3]生态体育课程教学以保护自然环境为前提, 培养学生环保意识, 在教学内容、教学方法与手段的选择上, 注重与自然和谐相处, 不污染, 破坏环境, 不恶意透支资源。

3 生态体育课堂建设路径

著名教育家徐一冰先生曾说过:“强国之道, 首重体育;教育之本, 体育为先”, 今天的体育课堂决定着未来中华民族的健康素质, 生态化体育课堂教学, 能使师生形成自由开放的生态心理, 创设和睦的生态学习情境, 提高学习效果和教学质量。我们要树立全面、发展、联系的观点, 创建真正意义上的生态体育课堂, 让体育教学经得起家长及社会的考量。

3.1 营造良好的教学环境

教学环境的优劣直接影响学生的学习兴趣和学习情绪, 师生要努力营造民主、平等、自由、全面、优化的育人氛围, 创设与课堂教学想契合的平等对话情境, 给学生充分的话语权, 自由地表达自己的思想、观点、看法, 引领学生主动参与教学活动的全过程, 张扬学生个性, 关注每一位学生的生命状态, 实现教与学的“和谐对接”。

3.2 完善生态课程体系建设

生态体育课堂教学中, 承认学生的多样性, 允许并保护学生的个性存在, 在遵循个体发展规律和原则的基础上, 促进学生身心健康发展, 因此, 课程体系要能满足不同层次学生的学习需求, 因材施教、彰显特色, 除追求身体力量和健美等教学项目外, 更要关注每个学生在学习过程中的情感体验, 可以把东方传统体育中的“天人合一”、“珍爱生命”的思想融合贯穿到课程体系建设中。

3.3 建立科学的多元评价体系

生态体育课堂把“健康第一”作为出发点和最终目标, 关注学生的三维健康, 在实际教学过程中, 教师对学生的公开、公正、多元性、全面性、发展性的评价是激发学生学习兴趣的源泉, 因此, 要淡化教学评价的甄别和选拔功能, 强化激励和引导功能, 建立“量性+质性+学生自我和相互评价+过程性评价+档案袋评价+形成性评价”的多元评价体系。

3.4 重视情感因素的作用

情感是激发学生行为的驱动力, 是学生对体育教学活动的态度体验, 积极丰富的情感能加快认知过程的形成, 推动个性身心全面发展, 在课堂教学中教师要重视情感因素的作用, 营造氛围, 激发情感, 增强学生的情感体验, 引发学生参与活动的激情。

3.5 充分发挥科技的作用

科学技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用, 增加科技投入, 开发研制生态型体育器材和铲平, 减少器材对运动场地及师生的损伤和污染, 减少尘土、降低运动噪音, 美化环境, 以获得最大的运动效益和健康效益, 同时依托现代化教育技术手段, 培养学生创新精神与实践能力, 提高学习效率。

4 结语

生态文明进课堂教案 第9篇

关键词：生物实验教学;生态文明;策略途径

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

生态文明旨在处理好人类、自然和社会的和谐发展关系，形成节约资源、能源和保护环境的经济社会发展形态。党中央将生态文明建设写进党的重要方针政策，体现了我国对人民负责、对世界负责的大国理想。高中生物实验教学中给学生渗透生态文明观，不仅是落实新课程教育目标的手段，同时也是提高学生道德修养素质，实现中华民族美丽“中国梦”的有效途径。

1. 生物实验课堂中渗透生态文明观的基本内涵

准确、科学地理解生态文明的内涵，是将生态文明观融入生物实验课堂的前提。如今，我们已切身感受到资源紧缺、环境污染、生态系统退化、人口暴增、全球气候变暖等生态问题，乱丢垃圾、浪费成灾等生态不文明现象，这已与经济、社会、政治、法制和中华民族传统文化的佛道儒思想格格不入。生物课和生物实验课堂是培养学生生态文明观和保护生态良好行为的主阵地，在生物实验课堂这样的“阵地”中渗透生态文明观，就要把握好以下内涵：（1）以人为本、以人为先;（2）节约优先、保护优先;（3）绿色实验、循环发展;（4）可持续发展;（5）协调发展，和谐发展。

2 .生物实验教学中渗透生态文明教育的途径

2.1 深析教材内容，注重挖掘实验与生态文明教育的衔接

教材知识体系可帮助引导学生认识生物与生物之间、生物与环境之间、人与其他生物之间以及人与最大生态系统生物圈之间的相互作用和影响。普通高中新课程人教版生物必修模块共设计19个大纲实验。教师需要深析教材内容，挖掘实验内容与生态文明教育的衔接点，更好的开展生态文明教育。例如“调查人类常见的遗传病”实验中，提出问题让学生分析遗传病产生原因，进一步引导学生环境污染等生态问题可加大人类疾病发病概率;在“探究水族箱中群落演替”实验中，通过学生对水族箱生物群落的变化观察，感受自然生态中物种多样性锐减、土地沙漠化等生物和环境共同变迁的过程。

2.2 更新、改进实验内容，从实验准备、过程场景中渗透生态文明观

新课改后教材对生物学基础实验也做了不断改进，减少有毒、有害物质的使用与排放，体现了关爱学生，保护环境的生态文明观。过去在做“叶绿体色素的提取与分离”实验中提取色素用丙酮（易燃、易挥发、有毒性液体），现在替换成了无水乙醇（酒精），同时强调色素易溶于有机溶剂的物理特性，让学生真正理解实验目的和原理，由学生自己选择真正适合本实验的试剂。过去“二苯胺（有毒性）鉴定DNA”的实验在新课改教材已不再是大纲实验。在进行实验准备和过程场景中也可渗透生态文明观，在做用哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜实验中给学生解释本实验的取材过程合理，与科学研究、探索奉献并不矛盾，引导学生不乱捕杀虐待小动物，培养学生辩证理性的生态文明情怀。

2.3将条件允许的生态学实验带入室外，感受自然生态

生态学是研究生物与环境关系的科学，是学生能直接感受到宏观和微观相结合的科学。在实验室研究神奇复杂的生态系统内部关系，不妨将学生置身自然生态系统中去亲自感受、去探索。“落红不是无情物，化作春泥更护花”赋予微生物分解作用的浪漫情结，如果让学生真正嗅到泥土芬芳的味道，分解者在生态系统中的不可或缺地位自然会理解。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的孤秋寂寥之美，在学生捡起片片红叶，不禁不煞风景的问道：“冷秋时节，吸收绿光的色素去哪了？”置身一片茂密树林，为什么明显感觉湿润和神清气爽？人工农田生态系统为什么很快演替为荒草丛生之地？城市人口的剧增对人类生活环境的影响是什么……这些触景之后对现象提出问题的心灵碰撞，可激发学生对生态环境的探索兴趣，增强学生热爱自然、保护环境、可持续发展意识。

2.4 通过研究性课题兴趣学习活动渗透

研究性课题兴趣活动是学生以小组为单位由老师指导学生实施的课余学习活动，它是对知识体系的完善过程和培养学生动手能力、探索精神的有力手段，也是高中生物实验课堂的重要组成部分。例如为校园植物花草命名挂牌，美化绿化校园活动;调查护城河河岸污染物活动;调查植物园物种丰富度活动等，这些课题活动记录整个活动的过程和收获，最后自我评价和教师评价，形成活动调查报告册并在校内交流展示。

2.5 巧用多媒体信息技术提升实验的绿色程度

代化多媒体信息技术教学手段为开展绿色生物实验提供了强有力的支持。一方面，通过计算机模拟实验、演示实验来完成一些在实验室条件下无法实现、无法清楚观察的现象;另一方面，利用信息技术手段提升实验的技术水平和绿色化程度。例如色素提取和分离实验用Flash动画展示实验结果和过程，可增强学生对真实实验结果的理解，同时减少实验耗材。

2.6 加强对学生生态危机意识和生态文明制度的教育

人类活动导致生态环境危机的例子在身边屡见不鲜，工业废水染红的河流，重金属有毒物质杀死的鱼虾，畸形的动物……无一不触动每个人内心崇尚和谐自然的神经。不仅仅在生物实验课堂要加强对学生的生态危机意识和生态文明制度教育培养，应将这种教育和意识渗透在身边的每一个地方。

3 .小结

生物实验课堂中应该重视渗透生态文明教育， 将生态文明教育与生物实验过程感受融为一体，将中国特色社会主义生态文明建设的理念、原则和目标等融入和贯穿到中学生物实验教学过程，内化学生的行为习惯和意识形态，树立正确生态文明的情感态度和价值观，成为生态文明建设的引领者和实践者，早日实现美丽中国的中国梦。

生态文明进课堂教案 第10篇

初中历史教案云阳举办文明礼仪进校园勾当

三、营制“礼仪进讲堂”劣秀情况空气。各学校把礼仪教育摆上主要位放初中历史教案，成立工做机构，明白职责分工，制定工做方案，落实博人担任礼仪教育日常办理和教学勾当具体实施。讲课教师次要由班从任步队构成，教务处、德育处、团委、少先队担任督查和查核。除自无师资外，学校可以或许每学期无针对性地礼聘校外博家做博题教育。县教委把“礼仪进讲堂”落实情况做为考评各外小学德育工做程度的主要按照。配合礼仪教育加狂言论宣传力度，通过校报校刊、广播、宣传橱窗、云阳教育网等阵地，寓礼仪教育于文化勾当之外，激发学生的.文明礼仪认识，加强礼仪教育结果。目前，“礼仪进讲堂”系列勾当成功开展，学生正在文明礼貌、行为规范等方面取得较着前进。 一、编写一套“礼仪进讲堂”处所教材。县教委组织特意力量，通过认实研究和论证，确定了处所礼仪教材编写的指点思惟、编制、科目提纲和栏目板块等内容。该教材内容次要包罗学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个方面，涵盖根本教育各个阶段，共无《礼仪取文明》、《现代教师礼仪取初中历史教案云阳举办文明礼仪进校园勾当师德》四个版本30缺万字，即小学低段版本(1-3年级含学前班)、小学高段版本(4-6年级)、外学版本(初、高外)、教师版本。教材采纳图文并茂的编排体例，融入古今外外的历史人物、典型篇目等内容，并注沉加强趣味性、可读性，凸起适用性、针对性。各学校还连系地域文化、校园文化特色，拔取具无本校办学特色的内容填补到教材之外。 初中历史教案云阳举办文明礼仪进校园勾当，初外历史教案二、三位一体合力推进“礼仪进讲堂”实施。各学校按照“全面实施、沉点凸起、逐渐推进、沉正在实效”要求，遵照道德感悟教育“感――悟――行”纪律，将礼仪教育取平易近族精神教育、保守美德教育、革命保守教育慎密连系起来，以教师礼仪带动学生礼仪，推进家庭礼仪，推进社区礼仪，试探成立教师、学生、家长三位一体的礼仪教育模式。正在城区学校、部门高完外、初外及区域焦点校全面实施，沉点制制，做到礼仪教材人手一册，其缺学校教材由学校统筹办理，轮回利用。教师起首学好教师礼仪取师德，做到礼仪学问“进纲要”、“进教案”、“进课件”，认实撰写读书笔记和体味文章，加入教育演讲和博题培训。礼仪教育进教学打算，小学、实践每周放置一节礼仪课，高外每两周放置一节礼仪课;每天上一小节礼仪课，充实把持朝会、午会时间，巩固复习礼仪学问，锻炼礼仪行为。同时策动家长积极配合学校礼仪教育勾当，初中历史教案把持闲暇时间和节假日开展校外礼仪实践勾当。 江苏省江浦高级外学教师：父亲走了，教员来了_初中历史教案 FROM: blog.sina.com.cn/meedu

大班生态文明教案教案（范文） 第11篇

设计意图：

人人都应当一名“绿色环保小卫士”。保护环境人人有责，我们幼儿园的小朋友也不例外。我们总是说，“我们要保护地球”“不能乱砍乱伐”“不能污染小河里的水”„„但是乱扔废纸、乱吐口香糖的现象依然存在。针对这一情况，我们开展了《口香糖也要回家》这一课程来引导幼儿从身边的小事做起，相信这样的教育对幼儿的影响是深远的。为培养幼儿形成环保意识和养成良好的卫生生活习惯打基础。

活动目标：

1．了解乱吐口香糖带来的烦恼以及对环境造成的污染。

2．知道保护环境的重要性，并形成初步的环保意识。

活动准备：

1．口香糖的外包装纸若干，将口香糖扔进垃圾桶的图标一组。

2．课件：口香糖污染周围环境的图片，长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频，清除口香糖的图片以及整洁优美的环境图。

活动过程：

一、探索口香糖包装上的秘密

1．出示口香糖

师：今天我请来了一位客人，我们来看看你认识它吗?喜欢它吗?为什么? 2．口香糖也有烦恼是什么 师：口香糖它对老师说它要回家，为什么呢？因为很多人吃完口香糖都不把它送回家而随处乱扔所以口香糖很伤心它很想回家。

3．寻找口香糖的秘密在哪里

师：口香糖把这个秘密告诉了人们，还悄悄地印在了包装纸上。我们一起来找找这个秘密藏在哪儿。

4．幼儿探索口香糖外包装上的秘密。

师：你发现了什么？这图标代表什么意思？吃完口香糖我们应该怎么做呀？ 请幼儿一边说一边演示将吃完的口香糖吐在包装纸上包好，扔进垃圾桶的过程。

二、知道乱吐口香糖对环境的影响

1．请小朋友来说说口香糖的包装纸上用这个图标提醒有必要吗？再说说你们都在哪里看到过有人乱吐口香糖？

2.播放口香糖污染周围环境的课件 师：这样乱吐好不好？为什么？ 2．播放长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频

师：你看后有什么感觉？长鼻熊被口香糖粘住后心情怎么样？你有没有被口香糖粘住过？

让幼儿结合自己的经历说说，明白口香糖粘在地上不容易清理，会给环境带来长久的污染。

3．观看环卫工人、解放军、大学生清理口香糖的图片。

师：这是什么地方？他们在干什么?他们为什么要这样做?你从什么地方看出他们很辛苦?

三、体会保护环境的重要性

1.让幼儿思考环境污染会带来哪些后果吗?

2．除了不乱吐口香糖，我们还能为保护环境做什么?

四、萌生用实际行动来保护周围环境的情感和愿望

1．播放整洁优美的环境图

师：这里的环境怎么样?看起来舒服吗? 2．鼓励幼儿用自己的实际行动去爱护周围环境，成为一名“绿色环保小卫士”。

延伸活动：

生态文明教案 第12篇

授课教师：黄敏

教学时间：2课时

教学目标：

1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。

2、认识到 保护大自然的重要性。

教学重点：

激发学生对大自然的热爱。教学难点： 从身边做起保护大自然。

教学方法：讨论、探究、合作

教具准备：幻灯片、音频

导入新课：

一、导入课题：

谈话导入，你能说说什么是大自然吗？

二、美丽的大自然

1、做一做

大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。

2、你知道吗？

水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！

三、蒙眼游戏

到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。

活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？

四、观察云彩

天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察云彩吧，一定会有许多收获。

想一想：

1云彩的形状像什么？它们会变吗？

2、用笔画一画你见到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美丽，花儿草儿铺满地，草丛里藏着小秘密，小朋友们一起去看看！

1、你在草地里看到了哪些小动物，请在图中将它们圈出来。课本p8页。

2、你还发现了什么？请画出来。

3、3、想一想，为什么那么多动物住在草地里？

4、找一找，有没有不属于草地的东西，我们应该把它放到什么地方呢？

5、捡落叶

秋天到了，树叶变色了，一阵风儿吹过，树叶纷纷落下。仔细找找落叶的形状、颜色真不少。选择合适的树叶，把它们拼在一起，就是一幅美丽的叶贴画。见课本p11页。

六、课堂小结

七、拓展延伸

制作树叶贴画

课题：关爱校园，呵护绿色

授课教师：黄敏

课时:1课时

一、活动目标：

通过本次活动，让学生了解校园绿色意识，引导学生都来关心、爱护绿色植物，了解绿色植物对环境保护的重要作用。培养学生整理信息的能力及主动积极参与活动，独立思考和解决问题的能力。

二、活动重点和难点：

设计校园绿色方案及维护校园绿色的措施

三、活动步骤：

1、就“校园绿色”展开设想

2、学生各抒己见，设计可行方案

3、汇报设计方案

4、保护校园绿色，我们应该采取哪些措施？

四、活动过程：

（一）导入：

老师这有一幅水彩画，请同学们欣赏一下，哪位同学能将你看到的景色，谈一谈给你的感受呢？

生1：主颜色以绿色为主。

生2：感受到身处一片鸟语花香的茂密翠绿的树林里，空气非常清新。

生3：想拥抱大自然。

师：同学们说的非常好，绿色象征生命的活力，绿色给人以清凉舒适之感，沉醉在绿草如茵的景色之中也给予人们一种欢愉的心情，想不想使我们正在改建中的校园也让它充满生机与活力啊？

生：想（齐声回答）

师：那我们现在为我们的校园设计一份绿色方案，把我们的学校建设的更美丽好不好？

生：好（齐声回答）

师：今天我们实践活动课的主题就是：关爱校园 呵护绿色（板书）

(二)新授：

师：哪位同学能说一说，我们的学校现在拥有哪些绿色呢？

生：甬道两旁屹立的松树，房前绿茵茵的草坪。

师：看来我们学校的绿色环境好单一，现在就请同学们动手来设计一份符合我们学校的绿色方案吧！相信你的设计一定是最适应我们学校的！

生：（设计方案）

师：哪位同学能说一说你的设计方案？

生1：我设计的方案是：在校园围墙边上种植爬山虎，让它形成一片美丽的树墙，学校的甬道两旁可用种植万年红之类的花点缀。

生2：我觉得在蓝球场的周围应该种植矮小的树墙，既美观又可以起到阻拦蓝球的作用。

生3：在我们教室的窗台上应该放些好看的盆栽植物。

„„„..师：同学们的设计都不错，也很符合我们学校的实际情况，身处这样优美的绿色氛围中，我们以后要采取怎样的措施去维护绿色植物呢？

生1：约束自己的行为，保护好我们校园的绿色。

生2：还可以做警示牌，用拟人的手法告诫人们要爱护我们校园的绿色植物。

生3：还可以做板报进行宣传。

师：同学们的提议非常好，老师为你们这些精彩的建议感到高兴，希望从我们自身做起，做一个呵护绿色的使者，让我们的生活变得越来越美好！

(三)活动拓展:

绿色植物对环境保护的重要作用?

生:起到净化空气的作用

文明之风进万家 第13篇

我们来体验，全家来航海

海上帆影点点，岸上人声欢动，帆船体验让每位参与者直接感受帆船运动的激情和活力。这样的体验惊心动魄，这样的体验别具一格，如果不是有如此难得的机会提供给普通的市民，我们对于大海、对于帆船就不会有更加深刻的理解。

在“家庭航海体验”活动一开始，我们就看到了一家老小都到现场的市民康小姐。他们脸上洋溢着激动与兴奋，因为是第一次体验，内心更加期待。说起这次体验的感受，康小姐打开了话匣：“给我的第一感觉就是新鲜和刺激。这也是我们全家都来体验的原因，这样的机会对于我们来说并不多，所以怎么能错过呢!”康女士的儿子康康今年9岁，面对这种特别的体验，显得尤为兴奋，不仅如此，在他的强烈要求下，姥姥带着他又二次体验了一把。“乘坐帆船出海，和我们以前坐游艇、快艇、游船的感觉很不一样，仿佛我们和大海变得更加亲呢，对大海也有种特别的亲切感。海天成一色，心情格外愉悦。另外，特别佩服驾驶帆船的人，尤其是那些驾驶OP级帆船的小选手们，感觉他们特别了不起，很勇敢，儿子康康特别崇拜他们。”康小姐这样表示。

全家人一同上阵体验是非常特别的经历，康女士说：“在海上，大家的心情特别开心，一起兴奋得哇哇大叫，那种享受别提多自在了，随着浪花的一阵阵起伏，我们在船上互相搀扶，一起大喊，感觉和家人更加亲密了，儿子的姥姥也像一个老小孩一样，很兴奋，看到她老人家如此开心，我感觉很幸福，带她来这一趟很超值，只有老公最淡定，男人嘛，总会显得木讷一些。”非凡的体验总会带来不一样的心情，这种满足不能够全部用语言表达，对于康小姐一家来说，这次将是永久且美好的记忆。

康女士的一句话，让人印象深刻，她说：“我们都是大海的儿女，生在青岛，有着得天独厚的条件和大海亲密接触。青岛作为‘帆船之都’，应该在广大市民中更多地普及帆船知识，组织大家到海上来体验帆船，让每位青岛人都做一个名副其实的‘帆船之都’的市民。”

“五好家庭”是典范

所谓的“五好家庭”，一是爱国守法，热心公益好；二是学习进步，爱岗敬业好；三是男女平等，尊老爱幼好；四是移风易俗，少生优育好；五是夫妻和睦，邻里团结好。达到这5点要求就算是一个美满的五好家庭。

家住市南区江西路某老社区的王女士一家就是这样一个“五好家庭”，说起这个荣誉称号，王女士骄傲地表示：“我感觉，我们一家人都觉得五好家庭是个荣誉，非常珍惜。其实，在我们心里面更希望每一个家庭都是五好家庭，让更多的家庭成为五好家庭，因为这样，我们的生活才会更幸福美满。实际上，五好家庭这块小小的牌子，更像是一种无形的精神上的鞭策，会让我们更努力地经营自己的家庭，更珍惜身边的每一个邻居。”其实我们能够发现身边的变化，获得五好家庭的很珍惜荣誉，做得更好，那些没有得到五好家庭荣誉的也在积极努力，现在，每个社区居委会都开展宣传教育活动，比如，在小区宣传栏里张贴一些公益的海报能够达到积极的宣传效果，这都是努力的表现。

小家的和谐必然会让人感到格外的温暖，王女士说起这些的时候，脸上洋溢着无限的满足。其实不仅仅是家庭这种小单位变得和谐与文明，大环境的改变也显而易见，在这个小区内的一些老人家主动告诉记者：“我们小区这两年比以前文明了，邻里不打仗了，不乱占楼道了，不乱扔垃圾了，养狗的也开始文明了，所以我们这些老人都觉得生活得很安逸，不再有这样那样的烦心事。”我们能够看到，现在的社区机制在逐步完善，部分小区将闲置已久杂草丛生的小花园，整修后也充分利用起来，给居民打造一个良好的生活空间，让精神和身体都生活得更加舒适。社区的文艺活动更加丰富了居民的文化生活。王女士说：“五好家庭让我们感到满足，社区的大环境让我们更加知足。五好家庭的评比让人感到有约束，更有了进取心。人人争做五好家庭，让邻里之间能互相理解，互相沟通，让社区变得和谐和文明。”

父母学堂，开课!

现如今，家庭教育水平的高低直接影响下一代的教育问题，因此受到社会各方面的高度重视，至此为扩大青岛家庭教育的影响力，青岛市妇联有效整合社会资源，通过电波、网络、报刊等方式打造立体“父母学堂”，为家长学习家庭教育知识筑起了没有围墙的大学。

青岛市人民广播电台新闻频道开办了“广播父母学堂”，每周直播1小时的家庭教育专题节目，并开通了热线电话、短信平台和电子邮箱等联络方式，目前已经制作播出210期，节目内容几乎涵盖了儿童成长的各个阶段，有较强的针对性和实用性，受到广大家长的欢迎。节目还特意邀请孙云晓、王金战等全国知名家庭教育专家做客直播问，有效扩大了广播“父母学堂”的社会影响。

与此同时，网上“父母学堂”也已创办，制作家庭教育网页，设立“家教动态”、“专家观点”、“好书推荐”等12个栏目，及时反映青岛市家庭教育工作动态，定期邀请家教专家做客青岛新闻网，通过网上对话的形式与家长就家庭教育、教育等问题交流。此外，家庭教育专家40次做客青岛新闻网，近10.2万人次点击参与对话活动。不仅如此，青岛市还着力打造社区宣传阵地。为更好地发挥社区在促进儿童健康成长中的重要作用，先后命名了600所社区(村庄)“父母学堂”，配备了《怎样做父母》、《优秀母亲教子锦囊》等专用教材和《母爱的智慧》宣传光盘，并且开展了争创示范“父母学堂”活动，命名了30所青岛市示范“父母学堂”。

青岛市以“为国教子、以德育人”为主题，积极开展“争做合格家长、培养合格人才”家庭道德教育宣传实践活动。组织家庭教育专家深入社区和村庄举办家庭教育专题报告会200多场，2.7万余名家长参与。开展“迎奥运、促和谐”百场家庭教育公益讲座，近2万余名家长参与，受到社区家长的普遍欢迎。在青岛书城开辟了免费家庭教育广场，建立了每月一讲制度，先后举办了《怎样培育男孩女孩》、《善待自己、善待孩子》等有针对性的讲座26场。

为宣传青岛市优秀母亲的教子经验，青岛市2004年开始评选表彰青岛市“教子有方十大优秀母亲”，目前已经评选表彰了四届，今年还评选了首届“教子有方十大优秀父亲”。编辑出版了《优秀母亲教子锦囊》，该书搜集整理了27位中外优秀母亲的教子经验和故事，并配以家庭教育专家的点评，具有很强的针对性和实效性。第三届“教子有方十大优秀母亲”的事迹被录制成《母爱的智慧》光盘，在社区、村庄进行播放，宣传优秀母亲的教育理念和方法，收到良好效果。

利用“六一”、暑假等有利时机，市妇联举办了“e网平安一爱童净网”家庭教育大课堂、社区家庭教育巡回报告会等专题活动并在全市启动了“百名专家进社区、百万家长进学堂”系列活动。

为做好特殊群体儿童的家庭教育工作，市妇联争取中国儿童基金会等单位的支持，在全市16所中小学组织开展了“让我玩”体育公益项目，万余名流动儿童在“我参与、我快乐、我成长”等理念的鼓励下，积极参与丰富多彩的校园体育娱乐活动，在活动中体验快乐，团队意识、社会适应能力、自信心不断增强。为帮助流动儿童家长转变教育观念，提高他们的家庭教育水平，举办了30场家庭教育专题讲座，6000多名流动儿童家长参与。在市南、市北等区建立了4所流动儿童指导服务站，定期组织志愿者为社区流动儿童提供课后辅导、智力开发、能力训练等服务，有效解决流动人口子女无人照看、学习无人辅导等实际困难。

父母学堂一系列活动的举办，为家庭教育搭建起良好学习交流的平台，使家长业余生活变得更有意义，对提高家庭教育水平有了更好的帮助。