中学教导处介绍

中学教导处介绍（精选8篇）

中学教导处介绍 第1篇

教导主任是校长的肋手

无论从资历上还是经验上，我都不具备在这给你们讲课的资格，从资历上看，我只做过了一年半的教导副主任，可以说还是试用期，经验就更谈不上了，因而思考和思想都不成熟，但是冲着领导对我的充分信任，我盛情难却，今天我在各位大师面前我只能是斑门弄斧了。其实这也是给我一次锻炼和提高的机会。下面我从个人的角度和黎小历年来的做法做一些简单的介绍。说得不对的地方请大家多多包涵。我先从个人角度来谈。我认为：

一、教导主任先要进行角色定位

（一）做人。人品至上。首先做人要端正，为人要正直坦率，做人、做事态度严谨、认真、一丝不苟，拿学校的事当自己的事，拿校长的要求当成是自己对工作的要求，校长选人，用人首先要看人品，做事不踏实、不吃苦、不弯腰，只会说、不会做，和校长对着干，顶着干，能出10分力只出7分力，甚至2分，不出力，这样校长不会满意的。尤其要注意维护校长的人格、利益、工作。和校长关系沟通好了才会更好地开展工作，你的工作不管是人事上还是经济上都会得到校长的支持。校长的工作比较杂，事杂、人杂。在决策上，在用人处事上可能会有疏漏，可能不会那么圆满，也不会让教师百分之百的满意，教师看问题就是教师那么高，可能对学校有些工作不太理解和满意，教导主任要会做教师的工作，要善于领会校长

1的意图，善于观察教师的心理、态度、行为的倾向，及时帮助做好工作，不要人云亦云，不讲原则、附和，即不能与教师对立，又不违抗校长的意志。

在公与私发生冲突时，要处理好公私关系，以工作为主，教导主任很辛苦，大事、小事需要你们落实、去干，领导的活得干，教师的活得干，教师有时能偷偷懒，消极怠工，你不能，校长有时能潇洒潇洒，放放松，你不能，你既不能去羡慕校长，也不能和教师混为一谈，你要为校长负责，又要做教师的榜样。

（二）做事。做事要实干，求真务实，还要会干，要干出业绩，有作为才有地位，有业绩才有魅力和影响力，才能赢得校长的支持。早请示，晚询问，有什么活？还有什么活没干，勤问问，要干在点上，干活要有效率、有质量、既求质又求量，既有主又有次，主次分明得当。

（三）做学问：要做研究型的教导主任

既做学习者，又做研究者，教导主任工作是业务性很强的工作，相当一部分校长，埋身于琐事和交往中，可能没有更多精力研究教学，教导主任的资本就是研究，走专业化的道路，这是教导主任的立足之本，你要不断地分析、审视个人的教学观念、知识、思想、方法、指导教学的能力等情况，指导教学的过程是一个全新的学习过程和自我发展的过程。要和教师共同研讨教学中的问题，提高反思教学的能力，逐渐形成个人的教学理念和思想，给教师搭建成长的平台就是给你自己搭建成功的平台。新书、新信息、新手段要及时捕捉，要舍得智力投入，还要向有经验的教师学习。

（四）做纽带——人际关系的红娘。班子间的，教师间的，班子与教师间的协调员。上传下达要讲艺术，这是一种修养。校长对你火，你不能对教师火，要温火。校长火好用，你火不好用，教师不买账。也不能无原则地送人情，教师不一定领你情，你要做有弹性的钢丝，你就是走钢丝的，一不小心，班子不满意了，你就掉下来了。一不谨慎群众不满意了，你就落选了。要坦诚地做人，以团结为主，以大局为重，以和为贵，以大度为贵，没有做不好，做不成的事。

下面是黎小几年来的做法：

（一）档案工作明确分工，责任到人。

在校长的提议下，我们一起把学校档案做了明确的分工，召开教师会议，责任到人，平时负责各项档案的老师或领导利用自己的空余时间适时整理自己管理的资料，期末的时候装订成卷，上交教时处，这样就不用集中时间整理档案了，档案管理有序而有效。而不是临时抱佛脚，上级来检查再连认夜加班。

（二）中青老搭配，优势互补。提高教师的整体素质。

几期来学校实施了“青蓝工程”。即中老年教师和青年教师合作，青年教师有精力，有创意，中老年教师有经验，有方法，一个班里都是一老一少搭配。不管是管理还是参加学校举行的各种活动，都做得很出色，比如年轻的能唱能跳，老的管理学生经验老到，二者结合明显提高了班级的总体素质。学校还为35岁以下青年教师制定成长计划，采用师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助青年教师从“入格”到“合格”再到“出格”，迅速成才。特别是在培养特岗教师方面是大下苦功，上个学期为了让特岗教师康老师能更好地担任学区数学的研究课，黎村数学教学的领军人物梁魁兴老师认真和康老师说教材说教法说学法，还有采用一定的理论依据对教学内容进行教学设计，最后还亲自上一节示范课，让康老师耳目一新，经过这样的帮扶，康老师的教学水平上到了很高了一个台阶，不单康老师，其他的年轻教师也从很多有经验的老师那里学到先进的教法，学法，他们教学水平不断提高，黎小的中老年教师真正起到以老带新的作用。

（三）建立“名师工程”，确定“名苗”，重点培养。

评选“名师”，着意包装。我校每个学期都会打造一个名师，为什么这样说，几年来，为了更好地配合上级参加县优质课比赛，每个学期都会派出一位教师参加比赛，而为了让参赛的教师能更好地发挥他的潜力，所在的教研组都会出谋献策，让他在教学方法、教学艺术、课堂驾驭能力上都有很大的提高，几年来我校就打造了李芬、关小明、蔡丽莉、唐超炎、覃菊妮等的优秀教师。几位教师参加县优质课比赛都获得了一等奖。

（四）主题研修全员参与，卓见成效。第一，我校教师主体分为三个教研组，数学教研组和语文教研组，和小五门教研组，每学期每个年级确定好一个研究课题，比如语文组的作文教

学，阅读教学，识字教学，百花园等，数学教研组的数与代数，空间与图形，数学与应用等，针对每个研究课题每个年级都由一个教师执教，执教前先由执教者说说自己的设计思路，教法，学法等，再由教研组进行集体备课，备好课再进行执教，上完课后执教老师进行说课和课后反思，其他教师评课，评课包括两点优点和两点意议，全员参与了研讨，全体教师都得到了提高。除了课题研究的集体备课外，每周每年级还至少要进行一次的集体备课。以前教师可能受小知识分子思想的影响，自己备自己的，互不交流，有了好的解题方法生怕别人知道，说到底是怕别人的成绩超过自己，不明白水涨船高的道理。自从开展教师同伴互助以后，教师从集体备课中尝到了甜头，老教师放下了架子，新教师放下了面子，新老教师取长补短，每节课的教学设计既综合了老教师的经验，又体现了新教师鲜活的思想。由于担心集体备课会流于形式，主管教学的领导经常到各年级组去抽查，甚至直接参与某学科的集体备课。让集体备课真正落到实处。

（五）认真抓好教学常规管理，促进教学工作的正常开展。

教导处平时除了安排好各教师的工作外，经常采取定期和不定期检查的方法，督促教师按计划完成教育教学任务。于每学期开学前检查工作计划，期中考前一周各期考前一周都要检查各位教师的教案书写情况，每学期不定期检查教师的作业批改情况，每学期进行一次全校性的评教评学活动，在每一次检查中均进行通报，对于不能按时完成或不负责任的给予批

评，大大促进了教育教学的正常开展。由于我校领导团结一致，进行分工合作，几期来在教学工作中都取得优异成绩。期终检测时我校各班科的成绩总是名列全镇的前矛。

中学教导处介绍 第2篇

一、全面贯彻、执行党的教育方针，认真完成教育教学任务，在教学副校长的领导下，负责主持教导处全面工作，制订并组织实施学校教学管理目标和教学教研工作计划。

二、组织领导教学、教研工作，审阅教研计划与教学计划，定期召开教研、教学工作会议，检查落实备、教、改、辅、考等教学环节，定期召开学生座谈会，掌握教学情况，总结经验，及时推广。

三、负责教学人员工作安排。负责教师业务进修和教育理论学习，开展继续教育工作。组织教师撰写教育教学论文，开展各种教学、实验竞赛活动，搞好教学研究与改革。组织安排学生的课外兴趣小组活动及学科竞赛活动。

四、落实上级教育主管部门和学校制定的各项教育教学制度，科学地编排作息时间表、课程表及各种活动安排表，维护正常的教学秩序。

五、做好招生、入学、编班、学生学籍管理工作，组织期中、期末和毕业班质检考试与学业水平考试。

六、负责教学人员的考核评价。

七、负责指导实验室、图书馆、文印室工作，管理好教学设备、音像、图书、报刊等资料。负责教学资料、教师业务档案资料的归档工作。

八、完成校长及分管副校长交办的有关工作。

中学教导主任的“CI”策划 第3篇

一、扮演好校长“参谋长”的角色

无数事实证明:每一位成功校长的背后都有一个作风正、业务精、善管理、讲奉献的教导主任。教务管理是维系学校正常运转的中枢神经, 教导主任则是校长科学决策的忠实支持者和得力执行者, 是校长和教职员工的纽带和桥梁。因此, 教导主任承载着贯彻实施校长的课改思想及指导教育教学工作的重任。

教导主任首先要树立“服从校长的意志、尊重教师的地位、关注学生的发展”的工作理念, 积极接受校长的工作指令, 能够熟练、科学、合理地安排教研组、年级组工作, 并加以督促落实。其次, 要深入教育教学第一线, 开展调查研究, 倾听师生意见或建议。在此基础上, 以敏锐的观察力和周密的思考力, 对存在的问题进行全面分析, 结合课改的思路, 提出解决问题的最佳方案供校长决策时参考。同时, 需要做到“献策不决策, 到位不越位”。教导主任要侧重于决策执行的具体管理, 着重抓好课改活动的具体组织、实施。在具体执行过程中, 要多向校长请示汇报, 反馈实施情况的各类信息, 以便及时调整计划, 建立高效、务实的指挥系统, 最大限度地减少课改的偏差和失误。

此外, 在工作上出现失误时, 要善于进行自我批评, 检查自己在工作流程中出现的漏洞, 将自己的错误呈交校长处理。“功归集体, 过揽己身”应该成为教导主任为人干事的行为准则。这既是对工作对自己负责的积极态度, 又是当好校长“参谋长”的必备素质。

二、扮演好教学“总调度”的角色

质量是学校生存与发展的生命线, 新课改的教学管理则是提升教育教学质量的有效途径。教导主任是学校课改管理系统中最重要的职能机构教导处的负责人, 其协调、调度能力直接影响教学管理和课改的质量。这就要求教导主任从思想上高度重视, 行动上切实加强对教务工作的管理。

教导主任对教学常规工作的调度要思路清晰。每学期要根据学校整体工作安排, 制订出详尽的教学计划, 合理地调配教学力量, 加强督促检查, 分步贯彻落实, 使学校各项决策转变为现实行动。在对临时性工作的调度上要当机立断。如, 遇到上级部门督导, 教师病事假或突发性事件时, 要随机应变, 能在短时间内对现有的人力、物力进行重新优化组合。为确保教育教学的高效运转, 教导主任还要加强学校各处室之间的工作协调、联系。容纳、信任、支持各处室工作, 做到分家不分工, 心往一处想, 分工不分力, 劲往一处使, 使各项工作都紧紧围绕教学这一中心来开展, 实现协同作战的目标。

科学、公平、合理的教学管理制度是教学工作调度的有力保障。教导主任在教学管理实施中, 要以教师的合法权益和要求为基础, 不断修订、完善教学常规、业务考核、课题研究、课程编排、教研活动等教学管理制度, 努力构建“学校—教导处—教研组—任课教师”的制度管理网络, 为教学调度和教师专业化发展提供努力的方向。在具体操作中要耐心细致地解答教师对工作安排的质疑, 消除教师对学校决策、制度产生的误解, 维护教育教学的正常秩序。

三、扮演好课改“排头兵”的角色

新课改给学校的可持续发展带来了机遇, 也给每一位教育工作者带来了专业成长的空间。教导主任是教师的教师, 其课堂教学、综合素质就要尽可能处于学校领先水平。这样, 才能以能服人, 以业绩服人。

新课改的实施, 在很大程度上取决于教师对传统教育教学观念的转变。因此, 教导主任要从学习入手, 转变观念, 全面了解新课程标准, 加强对课改通识的认知, 从宏观上把握各学科在课程中的地位、作用等。这既是新课改的需要, 又是教导主任提升教学管理水平和自身发展的需要。因为只有通过学习, 才能不断完善和提高自身知识结构, 增强对课改理念的深刻理解, 才能带领广大教师积极投身于课改的实践中, 扎实推进新课改理念下的中学课堂教学工作。

课改的转变关键在于将新观念转化为新行动, 其实质就是实践探究。所以, 教导主任要给自己施加压力, “到教师中去, 到学生中去, 到课堂中去”, 以“身正为范、学高为师”的标准严格要求自己, 争做课程改革的行家里手, 用新的教育理论武装自己, 用新的教学观念影响、感染教师群体。

美国心理学家波斯纳关于教师的成长公式 (成长=经验+反思) 表明:仅仅满足于经验而不对经验进行深入的思考, 即便有再多的经验, 也只是对工作的机械重复, 教学的创新就更无从谈起了。因此, 教导主任要积极捕捉课改前沿动态、新型教学模式等信息, 面对课改中出现的疑难杂症, 要积极与教师共同探讨, 集思广益, 敢于破旧立新。通过深化课堂教学来大幅度提高教育教学效率。

四、扮演好教师“服务员”的角色

邓小平说:“领导就是服务。”教导主任要明确认识到提高教学质量的关键在教师。教导主任不仅在组织上、物质上支持教师的教学工作, 还要从思想、学习、生活等方面去关心教师, 帮助他们解决实际困难, 为教师创造一个和谐、融洽的教书育人环境。

教师是实施新课改的骨干力量。教导主任对教师的服务不能停留在排课、考勤、建档、考试等常规性教学事务上, 而是要加强对教师的管理性、指导性服务, 提升服务层次。这样, 才能从整体上优化师资队伍, 促进学风、教风、校风的建设。如, 课堂教学是课改的主阵地, 教导主任要通过同课异构、跨学科听评课活动, 了解教情、学情, 和教师一起“会诊”教学中存在的问题, 进行课例研究, 有针对性为教师提供指导与帮助。又如, 教导主任除积极支持教师参加短期的离岗培训外, 还要广泛采集课改新信息, 在校内定期或不定期举办教师学科专题研讨培训, 这既有利于学校课改工作健康地推进, 又有益于自身课改综合素质的提高。

在日常管理中, 教导主任要有“愿为他人做嫁衣”的奉献精神和识才、举才之胸襟。要掌握教师的家庭情况、业务素质等诸方面的情况。利用课改、教研、培训等平台, 创新服务, 做到人尽其才, 才尽其用, 促进教师专业发展。对教师教学成绩及时给予肯定、鼓励。而对个别教师因现实教育功利主义造成的工作偏差, 要以真诚的态度帮助其纠正错误, 强化其责任意识。帮助其树立“立德树人”的教学观、学生观和质量观, 从而使课改步入充满生机和活力的良性循环。

五、扮演好学生“引路人”的角色

中学教育最重要的任务是培养学生的健全人格, 为学生的未来发展奠基。因此, 教导主任不仅要在知识的传授方面做学生的好老师, 更重要的是在学生的人性塑造上和对美好理想的追求上当好学生的人生导师。这就要求教导主任在教育管理学生的过程中, 坚持“以人为本”的育人理念, 尊重并承认学生的个体差异, 从学生的身心发展规律出发, 关注学生的理想教育, 加强与青少年学生的沟通、交流, 促进学生的健康成长。

“乐其形, 亲其师, 信其道”。教导主任要加强学习, 努力提高自身的道德素质、文化修养。以高尚的人格引导学生, 以独特的教学魅力感染学生, 用自身的行动激励学生, 做学生的良师益友。使他们在增长科学知识的同时, 懂得为人处世的道理, 进而形成正确的人生观和价值观。要针对不同兴趣、特点的学生采取不同的教育方式, 建立学生成长记录袋。在课堂教学管理中, 要尊重学生对教学的体验, 以问卷调查、谈心等方式征求学生意见, 采纳学生的正确建议, 为教师提供课改的素材。同时, 要同班主任、任课教师联手关注学生全面发展, 共同打造平等、民主、和谐的创新课堂, 充分发挥学生在课程学习中的主体地位。

六、扮演好教研“笔杆子”的角色

教育科研是教导主任职责中极其重要的组成部分。教导主任不能满足于教学管理工作, 而是要做学者、研究者。绝不能借口忙于教务行政而忽视教研, 要有“科研兴教”的新理念, 正确处理教研写作与教学管理的矛盾, 带头搞好教研, 勤于写作, 以此带动教师群体投入课改研究, 从根本上摆脱教学工作“教而不研”的慵懒状况。

教导主任做专题研究和教改实验要立足于校本管理, 立足于教师, 立足于课堂教学, 课题选择要针对性强, 可操作性强。教研贵在坚持, 教导主任要在平时的教学与管理实践中善于发现问题, 搜集第一手材料, 深入思考, 提炼规律性的东西, 并加以整理剖析, 提出解决问题的方法、措施。另外, 要注重提升自身文字的表述能力。文字表述并非简单地记载问题, 而是研究者对某一问题的思想深度、思维能力、素材储备等各方面能力的综合体现。因此, 教导主任要勤于动笔, 经常性尝试各种文体的写作, 或新闻、随笔, 或论文、案例, 甚至文学作品等, 以此来锤炼自己的写作能力, 为教研学术论文写作夯实基础, 从而发展自身对课改的反思能力, 学会多角度、多层次思考问题, 乃至提高解决问题的能力。

浅谈中学物理学法教导 第4篇

一、指导学生掌握科学的学习方法

1.加强对学生学习方法的指导。一是指导学生获取物理知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般科学方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。

2.培养学生解题能力。培养解题能力是提高学生学习能力的有效途径，首先教给学生规范、正确的解题程序，培养学生良好的解题习惯；其次重点培养学生分析、解决问题的能力；最后还要引导学生养成善于总结解题方法、解题规律、解题技巧的习惯。

二、培养学生良好的学习品质

学习品质是指学生学习的动机，态度，情绪与情感，克服困难的意志和是否有良好的学习习惯、学习方法等心理因素和行为素质。怎样有效培养学生良好的学习品质？在传统的教学中，有些教师讲解非常清楚、详细，却使学生养成了过于依赖教师的习惯，处于被动接受的状态，这是把物理学习当成是记忆一些重要的物理结论。美国教育家布鲁纳曾说过“学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程”。事实上，激发学生学习的兴趣，改进学生的学习方式和学习方法，使学生学会学习，为终身学习和发展打下良好的基础正是新课程的基本理念。

1.培养学生良好的学习动机。良好的学习动机是学好的重要保证。在平时的教学中，要让学生明确他们是新世纪的接班人，要通过努力学习，使自己成为一个合格的接班人，树立远大的理想，并为之努力奋斗。

2.培养学生持久不衰的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣，如物理课堂选用生动、新奇、趣味事例引入新课，激发学生强烈的求知欲；重视小实验、小制作，满足学生的好玩、好动、新奇的心理；多创造条件让学生自己动手做实验，开展物理实践活动等，激发学生探索的兴趣。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力。“思维起源于问题”，首先要不断引导学生质疑，提高学生的质疑能力，让一个个带着问题走进教室的“小脑袋”越学问题越多，新颖的想法也越多，使学生犹如插上了想象的翅膀飞翔于湛蓝的天空。其次，要让学生直面于问题，自己寻找解决问题的策略。学生有了问题意识与解决问题的冲动之后，就要学会自己独立思考，自己寻找解决问题的方法；在自己解决问题有困难时，还要学会查找工具书、与同伴研讨、上网查资料、请教老师等办法。学生不断地经历解决问题的过程，体验解决问题的乐趣，产生成功之后的成就感，从而激发学生再学习的无穷动力。

4.训练学生克服困难的顽强意志。当学生学习遇到困难时，教师应经常用榜样来鼓励学生，指导他们战胜困难。教学中应给学生安排适当难度的科学探究和物理实践活动，让他们付出一定的努力，在独立探究活动中独立解决问题，增强学习的意志。

三、培养学生创新能力，学会自主学习、合作学习、探究学习

1.自主学习能力的培养

物理教学过程要着眼于学生的主动学习，要能激发学生学习物理的兴趣和欲望；要能让学生有多种机会在不同的情境下去运用所学知识；要让学生掌握学习的主动权，根据自己的学习需要来管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生借助丰富的信息资源，让学生发现问题、分析问题、收集资料，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，以培养学生自我探索、自我评价和自我反思的能力。让学生主动参与物理教学，就是要学生在上课时积极思考、主动提问、主动回答问题、积极参与讨论、发表自己意见或者对他人意见做出评价，做到在学习过程中主动预习、主动复习，独立或与他人合作完成学习任务等。另外，物理课堂教学应提倡在教师指导下的以学习者为中心进行学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是自主学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

2.合作学习能力的培养

合作学习是一种在教师的引导下，学生在小组中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。学生主动参与教和学，由学生在一定的情景中发现问题，并根据自己的探索和研究来获得知识、运用知识、解决问题、提高创新能力、增长知识和丰富经验，它以期充分发挥学生的主体性，鼓励学生独立地、主动地获取知识信息，并能创造性地运用知识信息，从而培养和提高学生的创新意识和创新能力。

3.探究学习能力的培养

探究学习是学生通过类似科学(或学术)研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式。学生在探究中学习，可以在现场活动中充分地感受、深刻地体验、大胆地想象、踊跃地表现、积极地交流，还学生以主体地位及人的自然属性和社会属性，使学生尽可能多地接受广泛的刺激，增强学习意欲，摆脱狭小空间的束缚，在亲身经历中不断积累生活经验和社会阅历。探究式学习的开放性和人本性，使学生得以广泛深刻地认识社会、认识自身，个性得以尽情展现，情感体验极大丰富，从而提高其与人交往的能力、生存能力、适应能力、价值判断和选择能力及创造能力。

中学教导处工作总结 第5篇

第二学期本学期以来，我们中学教导处认真学习和贯彻党的十六届三中四中全会精神，以实践“三个代表”重要思想和保持共产党员先进性教育为指导，围绕教育教学这个中心，进一步提高教师教学教研业务能力，以全面实施新“课改”为突破口，贯彻执行集团公司“深化教育改革、创建温馨校园”文件精神，创造性的开展工作，在教育教学工作中取得了新的成绩，取得了教育教学工作新的业绩。现将主要工作总结如下：

一、适应新形势的发展要求，认真贯彻“三个代表”重要思想，保持共产党员先进性，努力学习党的基本知识和现代教学理论，狠抓教导处的自身建设，提高教育教学科研的能力。教导处现有成员3人，为了适应新形势的发展要求，不断提高自身素养和业务能力，教导处成员平时抽时间学习有关教育教学理论，以新的教育理念武装头脑，共产党员根据上级党组织安排，认真学习党的理论和知识。工作中，教导处成员经常不定期召开教学教研碰头会，及时交流教学经验，分析问题、及时解决问题，有重大事项及时向校领导请示汇报；不断总结前段的工作，研究和部署安排下一阶段的工作和任务。团结互助，尽心尽责，该做的工作提前考虑、做在前面，创造性的开展各项工作。每天坚持早来晚走，坚持早七点之前到校，检查各班晨读情况；下午学生离校以后再下班；晚自习值班做到来在师生前，走在师生后，检查教室的门窗、电源，保证学校安全。上班时间不外出。熟悉教育教学业务，具有讲课、评课和指导教研教改、教育科研工作的能力，尽可能多深入课堂听课。同时，以身作则，教好自己所任的课程，在教师中起到了模范带头的作用和共产党员示范作用。

二、提高教师的教育自觉性，使教师养成良好的教育教学习惯。教导处成员和学校领导的要求和以身作则，各班主任、语文和英语任课教师绝大多数都能在早7：00以前到校，指导学生搞好晨读，其他教师早到校的也不在少数。教导处成员坚持每天分头查早读，坚持每节课检查教师上课和自习情况，有效的杜绝了教学事故的发生；晚自习值班制度坚持的也很正常。

三、带领全体中学教师集体学习《走进新课程》，继续推进“课改”的各项工作。本学期我们继续加强教师的教育理论学习，教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》和《走进新课程》，学习本学科新《课标》。根据教培部工作要求，我们组织教师集体学习《走进新课程》，制定教学计划，教导主任上课，教师们都认真做了读书笔记。学校成立了“课改”工作领导小组，校领导任组长，教导处成员任成员，各“课改”教师全部参加，明确职责，强化管理。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教；加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新“课改”为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。现在新的教学理念深入人心，“课改”工作扎实稳步的向前推进。

四、创建温馨校园，争做文明师生。本学期，教导处根据公司“深化教育管理，创建温馨校园”和《济宁市中小学教学常规》的要求抓好教与学的各个环节。首先，学校和教导处带领教师反复学习公司文件精神，吃透文件精神，明确责任，分工到人，有力的提高了教师的主动性和参与性。其次，教导处多次召开中学全体教师会议，向每个教师布置任务，明确责任，规定：一定要按照文件精神去做，哪个教师出了问题，就要追究哪个教师的责任。要求教师们高标准、严要求，高质量的完成工作任务。第三，全面落实党的教育方针，认真实施素质教育。在教学中开齐课程，开足课时，包括音乐、体育、美术、信息技术课都正常开课，科学安排课程表，以保证学生每天有一节课的体育活动时间。面向全体学生，不定期检查了教师的教学计划、教案、作业批改记录、学生作业、教研活动记录、课后辅导纪录，开展评教评学调查，并举行了教案和作业展览。学校没有使用过盗版教学教辅材料。通过各种检查，对每个教师的教学等情况都做了记录，作为考核教师的依据。教师在备课过程中，基本上能够按照新“课改”的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，做到少而精。语、数、英作业控制在半小时以内，理、化作业在15分钟左右，其他学科不留课外作业，当堂掌握。教师的讲课时间一般控制在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复习、整理。除中四年级外，其他年级周日和节假日一律不上课。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素质教育的开展。通过开展“深化教学改革，创建温馨校园”的活动，教师们普遍认识到这项工作的重要意义，经过精心准备，各方面工作都已准备就绪，决心以优异的成绩迎接检查。

五、加强对课堂教学的管理，实行大面积的听课措施。为了进一步搞好教学研究，推动新“课改”工作，使教师们的相互学习，我们在本学期继续实行全体教师的讲课、听课、评课制度，即每名教师在本学期至少举行一节公开课，有的教师举行了两节公开课；其他教师都可以参加听课，同组教师进行评课，教导主任和各任课中层领导率先上课。这项活动有利的促进了教学和教研活动的开展，教师中间出现了人人争相上好公开课的局面，多数教师制作，运用多媒体上课，教师教学积极性大为增强，上课质量也有明显提高。

六、加强对教学工作多方面的检查力度，确保教育教学工作有条不紊的进行。学校提倡班主任和有晨读课的教师于早7点以前到校，板书晨读目标，指导学生早读。平时自习课由各班主任坐班看自习，其他教师可以到教师巡视、单独辅导，但不准集体讲课。为了贯彻这一规定，教导处分工合作，不定时检查。其他时间上课，也不定期检查，有效的杜绝了教学事故的发生。深入教师办公室，了解教师办公的情况，使教师在办公室能勤于工作，减少了教师串岗、闲谈的现象的发生。

七、不定期召开教师座谈会、学生座谈会，统一教师思想，指导教学工作。本学期我们多次召开了七年级、八年级、中四年级教师座谈会、教研组长座谈会，对学生的思想情况、升学形势、学生分流方向、班级情况进行了分析，对教师的工作提出了更高的要求。召开了学生座谈会，了解教师任课和其他情况。同时，检查管理好每周召开的周会或主题班会，要求班主任认真开好每周的周会，周会时间不准教师讲课或搞其他活动，使周会真正发挥了应有的作用。

八、继续在每周二下午第三节课开展认真扎实有效的教研活动（本学期为了与先进性教育相协调，教研活动有时在周三下午举行）。教研活动时，集体学习在阶梯教师，其他学习在教研组。本学期我们主要学习了各科新《课标》、《走进新课程》等，学习各科教育教学理论，举行了集体备课活动。教师们通过学习，能按“课标”备课上课，校领导和教导处人员分头去各教研组搞教研，使教研活动发挥了应有的作用。现在，教师们适应了新“课改”的要求，授课时间缩短了，课后作业减少了，学生成绩有所提高。

九、加强摸底比较，提高教师教学主动性。为了了解自己所任学科教学情况，我们认真组织了期中、期末考试，抓好考试中的各个环节，并与兄弟学校进行了比较，查找了不足，对成绩较差的教师进行了谈话，分析了原因。中四年级举行了四次摸底考试。通过考试，教师们能够找到不足，更好的搞好教学工作。

十一、认真抓好毕业班管理，努力提高学生升学率。上学年中学毕业班升学率位居全公司第三，继续受到矿党政的表彰奖励。本学期开始，我们继续对新一届毕业班继续加大管理力度，举行每月一次的摸底考试，逐个学生进行了分析、排队，教师们找学生谈话，对学生提出考试目标，帮助学生找出不足，提高成绩；今年中四年级在中考中又取得了良好的成绩。

十二、严格学籍管理。按教培中心要求办理，做到学生、软盘相一致，有效的杜绝了弄虚作假现象的发生，我校现在没有“黑学生”、“空学生”，学生入学率、巩固率连续多年保持在100%，没有学生辍学。

十三、英语、数学、物理、化学、生物“奥赛”取得了好的成绩，获公司一等奖的有三十多人；有十人参加了济宁市复赛，六人获奖；三名教师获优秀辅导教师奖。中学生才艺大赛三十多人获奖。存在的问题和反思：

一、通过教学，备感现代化的教育教学理论学习不够。人类已进入了二十一世纪，知识的更新、学生的思维都在不断变化。虽然我们也经常学习一些现代教育教学理论，参加新“课改”培训，但总觉得学得不够、不深、不透。以后要更加深入学习现代化的教育教学理论，把握先进的教育教学方法，力争站的高、看的远，更好的指导教师的教和学生的学。要继续挤时间学习《中国教育报》、《人民教育》、《走进新课程》等报刊杂志，上网查找资料，不断充实、提高自己。

二、个别教师“课改”工作力度不大，对新“课改”的理解较浅，担心“课改”会影响教学成绩，因而存在徘徊、观望思想，教学中还存在“穿新鞋、走老路”的现象。

中学教导处工作总结 第6篇

第一学期教导处工作总结

本学期我校教导处工作在市教育局教研室和学校校长室的关心和指导下，根据期初工作计划，以创建苏州市教育现代化学校为中心、全面提高教育教学质量为重点，紧密联系我校教育教学实际情况，深入分析和研究教学中出现的新情况、新问题，抓好课堂和教师两个关键，加强教育教学管理，以细致的常规管理和精细的服务来推动教导处的各项工作。具体做好了以下几项工作：

一、严格执行课程计划，高标准实施素质教育

1．严格执行课程计划，开齐课程，上足课时。认真贯彻执行苏州市教育局“三项规定”、常熟市教育局《关于落实管理规范、深化素质教育的若干规定》，节假日不补课，控制学生的在校时间和作业量，切实减轻学生过重的课业负担。本学期初一年级继续开设好健康教育、环境教育、民族知识，提高学生的健康和环保意识，在初二年级开设了人防教育，提高学生的防空知识，掌握必要的救生方法。每天下午4：00以后，开设艺体、阅读、棋类、计算机小报及各类专题教育等活动性课程，充分挖掘学生的潜力，张扬学生个性，丰富学校的校园文化生活。

2．处理好教学质量和素质教育的关系。通过学习全体教师在教育过程中进一步转变教育观念，改进教学方法，积极开展“课堂教学有效性”探索，立足课堂，着眼于学生，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，为学生的终身教育奠定良好的基础。

二、加强教学常规的精细化管理，提高课堂教学的有效性

1.加强教学”六认真”管理，切实提高课堂教学有效性。精细化分解教学环节，教师明确了各个环节的要求，备课深，手段新，增强教学的预见性；教学活，上课实，不断更新教学手段，以起到突破重点、化解难点的作用；从学生学的角度出发组织教学，思考问题，课后及时记录教学得失，重视教学反思，不断提高教学水平；作业精，辅导细，作业设计突出重点，突破难点，难易适中、有针对性，批改认真及时；继续关心学困生的学习、生活和心理状况，特别是加强了初三后进生、临界生的辅导工作；学校领导、教研组长对本校、本组教师实行跟踪听课，课后及时交流与沟通，同时检查备课和作业批改情况，有效地促进了我校课堂教学质量的提高。

2..抓好教学“六认真” 督查。本学期期初、期中、期末三次对全体教师的备课、作业批改进行了检查，学期中还对部分教师进行了不定期的抽查，优秀率达到36%。期中后对学生进行以教学“六认真”为重点的问卷调查，及时发现问题，寻找对策。每次检查做到有记载，有等第，有回馈。

3．加强课堂教学研讨活动。以教研组为单位安排好学期教学研讨活动，积极开展互相听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。通过听课，及时发现问题，并提出积极的改进措施。对部分新教师采用跟踪听课的方法，进行诊断、分析和指导，促进了新教师的成长和发展。

4.加强教研组、备课组建设。每次阶段性测试后年级组、备课组及任课教师三个层面认真做好质量分析，针对存在的问题，制定出切实可行的措施并及时得到整改。

5.重视起始年级的管理工作。加强了初一新生的学习习惯和行为规范的养成教育、学习方法的指导，做好了新生的心理过渡和学科教学的衔接工作，为初中三年的后续学习和永续发展奠定基础。

6.进一步加强对初三毕业班的管理。根据本校学生情况以及中考方案，期初学校配备了优秀教师担任毕业班的教学任务，教导处制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标，同时加强研究中考命题特点的变化，提高新授课和复习课的针对性和有效性,精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高，努力达到学校的教育教学目标。

三、加强内涵建设，促进教师专业发展

1．认真组织好教师参加各级各类业务培训、活动和交流。本学期有12人继续参加全国中小学教师远程非学历教育培训，共安排46人次教师外出听课、培训，英语组查彩红老师参加了由任阳中学承办的孝友教学片区的公开课研讨活动。参加活动教师能把听课中的心得在教研组活动中交流，达到共同提高。通过学科教研活动、教学展示活动，提高教师了业务水平。

2．组织教师认真参加各类评优课和基本功竞赛，让每位教师都有锻炼、提高和发展的机会。对每次评优课和基本功竞赛都能做到从教研组层层选拔，推荐参赛，其中王家佳、史宇佳两位老师分获孝友教学片区青年教师教学基本功竞赛二、三等奖。

3．认真开展了新老教师互帮互助“青蓝工程”，使得一批青年教师快速健康成长。为确保“工程”质量，首先由教研组初选互帮互助人选，再经过教导处筛选考虑后公布，要求每一组互帮互助的青年教师与老教师制定工程计划，包括实施方案、步骤、手段及达到什么效果等。经过科组与教导处共同努力，发现了一批专业知识扎实、教学潜质好的青年教师。

四、树立服务意识，提高部门职能作用

1.本学期教导处全体人员进一步加强了理论学习，转变观念，与时俱进，不断提高理论水平和管理能力，深入各年级、各教研组，广泛听取教师对教导处工作的意见和建议，不断提升服务水平。

2.加强图书馆、电子阅览室管理，保证图书流通率，保证教师教学用书的需求。

3.加强实验室及专用教室的管理，及时添置教学必需的实验仪器，实验员保证了教师实验室上课时所需的一切及时到位，为师生提供方便，并及时做好登记工作，维护好教室内的仪器设备。

4.做好各类考试的考务工作，特别是较好地完成了初三英语听力与口语人机对话模拟考试的报名及各项组织工作，进一步严肃考风考纪，严格监考制度，确保教学评价的准确性，公正性，并及时进行成绩统计、分析和上报。

五、工作中存在的不足

1、备课组的作用还没有得到充分发挥，有待进一步督促、指导和挖掘。、教研活动形式还比较单调，本学期后期公开课等教研活动开展的不够多，有待今后进一步加强管理。

3、对教学过程的管理还不够有力，今后要更多地深入课堂，多了解教育教学的具体情况，以便更好地部署和开展教育教学工作。

在校领导的关心和教导处全体同志的努力下，本学期教导处的各项工作都取得了一定的成绩。下学期我们将以此为契机，此虚心向兄弟学校学习取经，力争把今后的工作做得更好。

旧门学校教导处

龙门中学教导处经验材料 第7篇

龙门中学教导处

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。“提高教学质量的关键在教师，课改的关键也在教师。”此话一针见血地指出了教师在教育工作中举足轻重的作用，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到预期的目的就成了学校管理工作的核心问题。为调动教师的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅教师的积极性没有调动起来，反而引起了教师之间的攀比心理、人际矛盾。学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的 推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等

1作用。需要、动机、目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。

一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性

人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。

在学校中，不同年龄层次的教师其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教师的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过

年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：

第一、物质推动力。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。对此，在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。这表明了十四大以来我党“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的决心和信心，也证明了振兴教育的根本在于教师的道理。第二、精神推动力。那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评优、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历

文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得到完善。对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。

第三、信息推动力。教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。所谓暖住就是要人性化，善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。

二、树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性

教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，其作用是不容忽视的。

如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？

首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，不以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏锐而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。

其次，调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育教学任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。教师的劳动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有。要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的通力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师

献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。

第三，关心教师，自觉为教师服务。

我党在干群关系上的基本准则是，人民群众是主人，党员干部是公仆。党员干部的基本职责是全心全意为人民服务。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。

综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。

中学教导处介绍 第8篇

培养目标:培养中式烹饪师、中式面点师和西式烹调师、西式面包师以及食品雕刻师、厨房管理人才。在校期间可以考取中式中级烹调师、中式中级面点师和西式中级烹调师等证书。

实训环节:刀工训练、热菜制作训练、面点制作训练、冷菜制作训练、西餐西点制作训练、食品雕刻训练。在近几年的全市烹饪专业学生技能大赛中, 同学们多次获得了第一名的好成绩。

毕业去向: (1) 就业。星级宾馆酒店、大型餐饮连锁加工企业。 (2) 升学。“中餐烹饪3+2”与浙江旅游职业学院联合办学, 在丽水职高学习3年, 考试合格后到浙江旅游职业学院学习2年, 获得全日制大学专科文凭。

培养模式:学校建有全省一流的烹饪实训中心。以全面掌握菜点制作为重点, 针对不同用人单位的不同岗位分为冷菜、热菜、配菜、食品雕刻、中点、西餐、西点, 并分项目进行特长教学, 突出食品雕刻技能教学, 强化岗位技能。

主修课程:中、西式烹调技术, 中、西式面点技术, 冷菜制作和食品雕刻等课程。

二、数控技术应用 (省级示范专业、国家改革示范学校重点建设专业)

培养目标:培养学生具有积极的人生态度, 健康的心理素质, 良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力, 能适应不断变化的工作需求;熟悉企业生产流程, 具有安全生产意识, 严格按照行业安全工作规程进行操作, 遵守各项工艺规程, 重视环境保护, 并具有独立解决非常规问题的基本能力。同时成为具有从事车工、数控设备操作与维护、数控加工工艺与编程、数控相关软件应用、产品质量检测、生产管理等能力的高素质技能型人才。

培养模式:拥有浙江省首批公共实训基地———数控实训中心。课程采用三选模式。其中选择性课程由必修 (全校公共必修课和专业必修课) +选修 (全校性任选课、专业限选课、专业任选课和跨部选修课) 组成。专业核心课程从职业能力出发, 以工作过程和岗位职业能力要求为导向, 以基础模块、职业模块和专业方向拓展模块为主干课程, 实行公共基础课+专业核心课+项目教学法的理论和实践一体化实训车间现场教学, 专业实践课达70%。

专业核心课程与主要实践环节:机械制图、机械基础、机械CAD/CAM、机械零件质量检测、电工电子技术、数控加工工艺与编程、数控操作与保养、机械零件数控车削加工 (机械零件数控铣削加工) 、车工操作实训、钳工操作实训、企业管理等。

毕业去向: (1) 升学。机械制造技术专业, 与浙江机电职业技术学院联办, 在丽水职高学习3年, 经考试合格, 再到浙江机电职业技术学院学习2年, 毕业后获得全日制大学专科文凭;数控技术应用专业也可经招考直升浙江机电职业学院学习1年, 毕业后获得大学专科文凭, 或进入学校的高级技工班学习。 (2) 就业。主要面向汽车制造、模具加工等机械制造行业, 从事数控机床操作、数控加工工艺与编程、数控机床安装调试与维护、质量检测控制、生产管理等岗位。在丽水职高学习3年, 学生申请, 学校推荐, 主要输送本地企业或宁波、嘉兴、杭州等地企业就业。

三、机电一体化技术 (含工业机器人应用与维护方向) (省级示范专业)

培养目标:培养学生成为具有从事自动化生产线、工业机器人等机电一体化设备的设计、组装、调试与维修维护、技术管理及生产管理、工业机器人应用系统营销及售前售后服务等能力的高素质技术技能型人才。

培养模式:三选模式。其中选择性课程由必修 (全校公共必修课和专业必修课) +选修 (全校性任选课、专业限选课、专业任选课和跨部选修课) 组成。专业核心课程从职业能力出发, 以工作过程和岗位职业能力要求为导向, 以基础模块、职业模块和专业方向拓展模块为主干课程, 实行理论和实践一体化实训车间现场教学, 专业实践课达80%。

专业核心课程与主要实践环节:电工电子技术基础与技能、机械制图、电气CAD制图、机械基础、机械零部件质量检验、电机驱动与调速、传感器技术与应用、PLC控制系统运行与检修、自动化生产线安装与调试、机电设备维修与管理、工业机器人应用、车间生产管理等。

毕业去向:该专业毕业生主要面向汽车制造、机电控制、电子及电气设备制造等行业, 从事自动化生产线安装与调试、机电设备维修与管理、工业机器人应用等岗位。在丽水职高学习3年, 学生申请, 学校推荐, 主要输送本地企业或宁波、嘉兴、杭州等地企业就业。

四、汽车运用与维修 (省实训基地示范专业、市级骨干专业、首批市级品牌专业)

培养目标:培养具有汽车维修的基本理论知识, 具有熟练的汽车零部件加工和汽车维修技术的专门应用型人才, 可从事汽车维修、整车与零配件销售等工作。在校期间, 可通过考证获取汽车维修工中级证书。

培养模式:拥有设备先进的汽修实训中心, 实行理论实践一体化教学模式及校企合作企业化办学模式。

主修课程:汽车识图、机械基础、汽车维修基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电控发动机、汽车故障诊断与检测、汽车电气设备、汽车材料、计算机应用、汽车电子电工等。

实训环节:机电维修实训、汽车发动机维修实训、汽车底盘维修实训、汽车电气设备维修实训、钳工实训、整车维护等。