小学生四年级元旦见闻作文

小学生四年级元旦见闻作文（精选16篇）

小学生四年级元旦见闻作文 第1篇

四年级元旦见闻作文（精选5篇）

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的四年级元旦见闻作文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级元旦见闻作文1

圣诞老人驯鹿的铃声刚刚远去，又迎来了快乐的元旦。

元旦这天，街上张灯结彩，处处洋溢着节日的气氛。

大街上人山人海，水泄不通，每个人脸上都流露出幸福的笑容。妈妈带着我来逛新大街，妈妈在衣服店里一件接一件地选着衣服，逛了这家逛那家，兴致勃勃，可是我不一会就走不动了，我真佩服妈妈逛街的本领！

元旦放假了，家长都带着自己的孩子出去玩，儿童公园里的小朋友数不胜数，有的骑木马，有的开火车，有的玩跳跳床，还有的在淘气堡里钻来钻去……一个个都眉开眼笑，十分开心。

每个商店都在搞活动，这家优惠酬宾，那家打折降价，个个商店都忙得喘不过气来，他们都想趁着元旦节大捞一笔呢。

元旦真热闹啊！在这儿我要祝全班同学和全体老师元旦快乐，天天开心！

四年级元旦见闻作文2

不知不觉，时间就这样悄悄地过去了，很快我们告别了旧的一年，迎来了新的岁月，元旦一个辞旧迎新的节日，这真的是一个快乐的节日。

新年来了，大街上、超市里、菜市场里……人山人海。人们有的买菜回家烧饭，有的买礼物访亲拜友……都在庆祝新一年的来到。

元旦早晨，我随着“噼噼啪啪”的爆竹声睁开了眼睛。翻开日历，翻开了新的一年，翻开了一段精彩的故事。我回想着自己过去的一年里，有过汗水，有过快乐，有过悲伤，也有过感激。这一切所发生的事，仿佛就在我眼前。

告别了旧年，我们跨入了新的一年的脚步。我眼前仿佛又出现了一条新的跑道，也许我还会在这条跑道上跌倒，但我仍会顽强地站起来，向重重困难挑战。我坚信，在暴风骤雨后，总会有一条美丽的彩虹出现。

快乐的元旦就这样过了，让我们期待新的一年，新的开始。

四年级元旦见闻作文3

送走旧的一年，我们迎来了新的一年，也迎来了一个节日，你知道是什么节吗？哈哈！告诉你吧：“是元旦节！”

今年的元旦节是美丽的。你看街道旁那火红的灯笼、绿绿的大树，仿佛像仙境一般。

也许元旦也是热闹的。你看庙会也开了，有的在卖热乎乎的油茶，香甜可口的三大炮，还有香辣的羊肉串……吸引了多少顾客啊！

元旦节又是幸福的。透过玻璃窗一看，在温暖的火炉旁男女老少围着桌子在吃年夜饭，看起来是那么的温馨、那么的熟悉。

元旦节还是好玩的。小孩子可以放五颜六色的烟花，大人也可以和长辈们一起说笑。

元旦节还是彩色的。你看公园里灯会开始了，有的灯像龙，有的灯向小鱼，还有的灯像小老鼠。

我躺在床上回想着自己过去的一年里，有过汗水，有过快乐，也有过悲伤。这一切所发生的事仿佛就在眼前。我不禁轻声笑了出来。

上课，我认真听讲，积极发言。下课时，当小伙伴们在操场上快乐的玩耍时，我在教室里静静地看书。课后，我按时、认真完成老师布置的作业，并尽量做到准确。我还根据自己的爱好，报名参加了学校的演讲班。终于，功夫不负有心人，我付出的汗水得到了收获。我的学习成绩提高了。在新学期的一次选举当中，我被同学们荣幸的选为班长，从那以后，为了不辜负老师、同学和家长的期望，我便更加努力地学习。现在，我已经是学校的中队长了，这一切都少不了老师、同学和家长的帮助、鼓励。在这新春之际，我衷心地祝福他们。

告别了旧年，我们跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出现了一条新的跑道，也许我还会在这条跑道上跌倒，但我仍会顽强地站起来，顽强地向重重困难挑战。我坚信，在暴风骤雨后，总会有一条美丽的彩虹出现。

此刻，窗外又响起了噼里啪啦的鞭炮声，这是人们告别这一年的恋恋不舍，也是人们对新年的美好憧憬。

四年级元旦见闻作文4

星期三的下午，是一个令人留恋的时刻。我们班举行了一次别开生面的元旦联欢会。

这天下午，班里格外热闹。窗面满是五彩缤纷的气球；彩带也象月牙似的粘贴在窗面上，教室里简直就是一道彩虹，充满了迷人的色彩。

接下来，我要给大家介绍的是同学们多姿多彩的文艺表演。

先是一出精彩的小品，四个同学走出座位，站在讲台上，进行了小品，“路人”遇见了一位“朋友”，便给“朋友”讲了一个故事，讲得绘声绘色，我们听了都着迷，故事中还蕴含着一个比较深刻的道理，教会了我做人的.要动一点脑筋，不能那样死板。

接下来是一支美妙的歌曲。唱者在美妙的歌声中施展着自己优美的舞姿。那妙曼的身体在大家的掌声中旋转；细嫩的手在风中飘动；细脚在地上跃动。象是一只美丽的孔雀在尽情舞蹈。

然后的表演是传花。我想大家看见传花这两个字一定会感到非常陌生吧。那我就来当当小老师给大家解释一下吧。是指全班同学，选一个同学当做起点，一直将花传到末尾，传到哪一位就由哪一位上去表演。但这本来是一个新奇的游戏，但表演的情况却不太尽人意。“起点”手捧鲜花，说着一声“开始”，花便在同学们的手中陆续出现。每个同学都是小心翼翼的，生怕被抽着，上去表演节目，但不免会被抽着几个同学，每个同学上去表演节目，都是猜谜语这项幼稚、简单的节目，唯有少数人展示自己的绝技。

猜谜语这项简单的游戏我就不提了。首先是一支孔雀舞。那位女同学的舞姿真是让我大开眼界，拍手称奇，象是一位妙龄的少女在风中放飞自己的才华，自由的施展着那美妙绝伦的优美舞姿。

四年级元旦见闻作文5

在星期六我们上课的时候，我们过了一个快乐的元旦节。

那一天，我们在宣城的影院里举行了一次元旦晚会。

我们在那里表演了很多节目。第一个，是我们五一班的合唱队。表演的歌曲是《阳光年华》，合唱队的人表现都很不错，只听宫研报道“下面是张梦瑶演奏古筝曲。”我们班的张梦瑶弹的古筝很好听，只听下面我们宣城市第六小学的同学们在下面谈笑风生，上面的人还在跳舞，有的低年级学生还在舞台上演话剧。后来，还有一位六年级女同学在吹笛子，这个名字叫《欢乐的小笛手》，我也会吹这首歌曲。后来，我看了一个很幽默的笑话，无论什么事都很好玩，最后一句把我给笑死了，真好玩！后来该我上场了，我吹得笛子曲《牧笛》惹来了大家很多的鼓掌声。我很高兴。元旦晚会就在这欢声笑语中结束了。

小学生四年级元旦见闻作文 第2篇

今天是20xx年的1月1日，也就是元旦。在新年的第一天里，我和妈妈陪着外婆去超市采购。

走近超市，就已经感受到了节日浓浓的气氛，门口张灯结彩，挂满了各式各样的彩幅、广告。鼓乐队奏着欢快的《小苹果》让气氛变得更热闹了。超市里面就更火热了，到处是人群。各种各样的商品琳琅满目，有的还堆出了各种造型，让人舍不得买走其中一个。

好多优惠的促销吸引着人们排队购买。大家虽然因为人多有一些抱怨，但脸上个个都展露着节日的笑脸。这种内心的幸福是永远掩盖不了的。

今天我很开心，既陪伴了外婆，让外婆高兴，又感受到了节日的热闹气氛，还买到了自己喜欢的东西。

小学生四年级元旦见闻作文 第3篇

一、重视学生兴趣力

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。

二、努力提高学生表达欲望

我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。

三、引导积累,多读多写

选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。

四、加强写作指导,教给方法

“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。

五、重视作文评改,反馈及时

“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。

写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。

参考文献

[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.

国庆见闻小学四年级作文 第4篇

国庆放假了，我和妈妈想去河北野三坡玩，可是爸爸上班不在家，所以妈妈只得报团去了。 10月1日的早晨，4点多我们就起来啦，拉开一点窗帘向外望去，都还是黑咕隆咚的，伸手不见五指的黑啊。我背着装我衣服的背包，大喊一声，里吗楼道里的声控灯就亮了，我“哒哒。。。”的下了楼，上了车，妈妈开着车来到了仙河影院广场，这里是这次旅行团集合的地方。

过了几分钟以后，大家陆陆续续的到了，领队点了名，然后就上车出发了，一场快乐时光就开始了! 经过了几个小时的路程，下午2点多到了百里峡，想要进去必须先要做“拒马河”的漂流，听领队说它好长好长，要坐完它还要一个多小时呀!我和妈妈挤上了小船开始漂了。起初，还是慢吞吞的，需要拿船桨划一划水，后来，慢慢地就快了，越来越快，“唰”的一声一阵水花“翻起”!OHMYGOD!我的鞋子湿透了!气死我了!过了一会儿，裤子、衣服都湿了。“我的神啊，快点结束吧!!!我真的受不了!”哇，天还真神，我已经可以看到河对面了，哈哈。

好不容易漂流到了对面，浑身上下都湿透了，岸边上有卖鞋子的，我和妈妈一人买了一双布鞋，现在这个天气湿透了还真的有点冷。 百里峡到了，在我眼前的是一条小路，路两边泉水哗啦啦的唱着歌，清澈见底。走在小路上，两侧“叮叮咚咚泉”，脚下“曲曲弯弯路”，一阵阵饱含凉意的风从我的脸庞拂过，真舒服啊。走呀走，眼前突然出现了一座大山，上面的`楼梯仿佛从天下一下子铺下来的，直铺到了我们的眼前，COMEON，我最喜欢刺激的了!我小跑着，跑上了楼梯，快到的时候，我三步并作两步跳上了最上面!妈妈也快到了，我冲着妈妈兴奋的大喊：“妈妈，快上来，这里有一个山洞!”“知道了，你先别进去。”妈妈严肃的警告我。一会妈妈上来了，我们进了山洞，有好多只“狼”在向我们叫。

因为啊，山洞里有回音，所以有很多人在叫，听起来就像是狼叫呀! 走了一段路，就到了出口，展现在眼前的是一个超大的“瀑布”，再往前走又来到了“天桥”，为什么叫这个名字呢?是因为有一块石头是自然形成在上面，又正好像独木桥一样，所以啊就叫“天桥”了。我们现在所处的位置正好在两座大山中间，真的像井底之蛙一样，抬头望去天空变成一条线了。

国庆见闻四年级小学生作文 第5篇

我坐着公交车去书城看书，正好是10月1日国庆节。一路上有着点点小雨，虽不谈大，可配上凉风习习，就变得冰凉刺骨。这天，车流量十分多，东南西北车都排成了一条长龙。这时，在风中，一个渺小的身影跑了过来，站在马路中间，吹着哨子，指挥交通。尽管马路上堵成一片，可交警的到来，使马路上不一会儿就畅通无阻，公交车慢慢从交警旁开过，马路上有一如既往的尽然有序，他们本可以在家中与朋友吃喝玩乐，却依然为了城市的交通坚守在岗位上。

我在书店里购书，一群身挂绶带的导购员映入眼帘，他们热心的为顾客们解答问题，指引方向，他们笑容满面，为给我们最好的服务，常常来回跑动，有时，连一口水也顾不上喝，来匆匆，去匆匆，犹如风一般飘忽不定，但总能在人们有困难时，伸出援助之手。我来回在书架中穿梭，发现一些工作人员正忙着整书，一本本书从地上被拾起，一本本书歪倒着被扶起，书城里的暖气方便了我们，却使他们满头大汗。如果没有他们，那些乱糟糟的书该怎么处置？

从书城回来，一路上，几个环卫工人戴着口罩，拿着扫把，默默无闻的清扫着路面。他们每天起早贪黑的工作着，不管什么时候，不管什么气候，始终坚持在城市的马路边徘徊。秋天，落叶刷刷掉落，扫了一波又来一波，他们面对的不仅仅是落叶，还有那些行人随手丢弃的垃圾和不屑一顾，毫不放在眼里的眼神。试想一下，如果没有他们，我们的城市会变成怎样？是垃圾成堆？是臭气熏天？还是会更加的糟糕？他们为了让我们度过一个洁净的国庆，仍旧坚持在岗位上。

小学四年级见闻作文500字 第6篇

500字

儿时妈妈教她一笔一画地写自己名字时的情景；一个冬天的雪夜,爸爸费尽千辛万苦才把附近医院的医生请到家里来为发高烧的自己看病；刚刚,妈妈在她脸上一挥手时,眼里闪动着那晶莹的泪花……摘要部分,以下是详细内容：

我的心情小屋终于开张了……瞧啊,古色古香的红木建筑,颇有一丝江南风韵.门口的蓝色风铃在风中“叮铃铃”的声音十分动听.门把上的黄色木牌写着“欢迎光临”.这一切是多么令人心旷神怡呀……

我拿出一只海蓝色的水晶瓶,让他躺好之后,灌了下去.霎时,他眼前,朦朦胧胧地出现了他和他的同学,在海边看海.突然,海变成了几个字：“海纳百川”……

“哦……我明白了……谢谢……谢谢……谢谢……”小男孩回到现实,不住地向我道谢,“以前是我不对,以后,我一定要和他和睦相处……”

小学生四年级元旦见闻作文 第7篇

关键词：四年级,朗读,能力

在语文教学中,通过朗读,可以引导学生领会文章的主旨、神韵,受到熏陶感染;通过朗读,有助于学生对语言的积累,锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。叶圣陶说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”四年级语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。因此,小学四年级语文教学要把朗读训练作为阅读教学的基本形式,贯穿于阅读教学的始终。

一、四年级学生朗读能力现状及原因分析

两个学期以来,我对四年级学生的朗读现状进行了一些分析。正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求,是小学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。然而,有些老师受新课程改革中“人文熏陶”“感悟体验”等新理念的冲击,对学生朗读基本功训练有所忽视,朗读教学华而不实。比如,有的只关注朗读形式的变化;有的侧重于朗读次数的增多;有的只灌输朗读的技巧;有的教师一切都围绕考试转;上面要求考什么教师就教什么,学生也就练什么,功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎,繁琐冗长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。为了应付考试,学生死啃书本,不愿涉足课外阅读,更不懂阅读方法。

四年级的学生百分之六十是农民工子女,监护人及其家庭对学生的阅读学习不够支持,学生阅读兴趣不浓,主要表现在:首先,大多数孩子没受过正规的学前教育。其次,阅读面较为狭窄,人均占有课外书籍仅为一、两本,大多是作文书和学习辅助类书籍,儿童文学、科普类书籍和报纸杂志甚少。再次,阅读量少。根据我校调查,坚持课外阅读的学生仅占11.6%。作为教师,应该努力培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面。正如鲁迅先生所说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若盯在一处,所得就非常有限,枯燥了。”

二、提高四年级学生朗读能力的有效方法

1.重视良好朗读习惯的培养

四年级是小学阶段一个不可忽视的阶段,起着衔接作用,低段语文朗读教学主要是为了巩固识字、写字,而中年级开始过渡到初步理解、感悟。所以,不管是课内文章的朗读,还是课外文章的朗读,都要求学生认真仔细,注意力高度集中,这是朗读最基本的要求。同时通过各种激励性手段和经常性反馈评价,督促学生努力做到不错、漏、添、改字,尤其在初读时稍放慢速度但尽量不回读。鼓励是最好的催化剂,因此,教师的激励性评价对学生朗读能力的提高至关重要,它能够增强学生对学习的积极态度,树立学好语文的自信心,并体会到成功的喜悦。另外,不管是自我练读,还是读给别人听,要时时做到自然大方、情绪饱满。教师要了解每一个学生的朗读情况,及时发现并指出个别学生朗读时的不良习惯,如,指读、感情不自然、尾音短促等,进行耐心细致的指导,课堂上应给每个学生朗读练习与展示交流的机会。

2.朗读目的性要明确,要体现层次性

我们评价一堂好课,往往会关注课堂上是否有“琅琅书声”,可是往往忽略朗读的背后是否有人“滥竽充数”,是否有人“有口无心”,朗读中可能也有许多无效的劳动。因此,教师应该根据教材的特点,在精心设计朗读教学环节的同时,更多考虑学生每一次朗读的目的意图,让学生在朗读中“读有所获”,不断提高朗读的质量,体现朗读的层层深入,提高朗读教学的有效性。教师在教学中可尝试体验性初读、感悟性品读和反刍性默读,分层次进行语文阅读教学,这样不仅重视学生初始阅读体验,也是对学生主体的关注,而且也体现了阅读的本质状态和过程,更是在尊重学生生命活动的前提下,确保了语文课堂更加和谐精彩。体验性初读是阅读教学的开始,教师要了解的是学生在初读课文时的第一感受,最有效的方法是预习和交流。教师安排学生在课下对课文进行预习,即初学课文自由读。预习的要求可以包括四个方面:(1)读一读。要求借助拼音、工具书读通课文;(2)写出自己读了课文之后获得的感受(长短不限);(3)依据学生的体验性初读情况,教师可对本次阅读教学的目标、下一层次教学主题、教学切入点等作进一步的调整和准备。感悟性品读是阅读教学的深化,是关键阶段,是学生积极、主动参与课堂的重要因素。通过对老师和同学观点、陈述的接受领会性反应,在情感上达到了与作者、课文的人物深刻、全面的交融。有疑处品读,明白其理。人的思维往往是从问题开始的。有的课文可以鼓励学生质疑,在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入,引导朗读,完成学习目标;(4)一篇课文学完了,还要留出时间,让学生进行最后一次阅读,就是反刍性默读。它是阅读教学的总结阶段,也是深化、升华阶段,把感悟到的情感、老师讲授的知识点,通过理性的分析、阅读印证,积累成经验,形成自己阅读学习的技法。这是阅读教学必不可少的一个重要过程,时间不要太长,但是环节不能少。

3.朗读要把握文章基调,要体现学生个性

阅读是学生的个性化行为,每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解,阅读理解要尊重学生个性。同样的,朗读作为学生对文章情感内省的一种外现形式,自然也带上了个性色彩。情感朗读也需要以尊重和张扬学生的个性为前提。其实,学生朗读的投入程度与对文本的理解是成正比的,不应强求一致。在指导情感朗读中,教师应该从学生实际出发,充分考虑到学生的朗读水平、个性特征,引导他们“入境入情”,因情而自得,按“得”去朗读,读出自己独特的理解和感受。一般来说,每一篇文章都有一定的情感基调。朗读时能把握住文章的情感基调,就基本上掌握了感情朗读的“金钥匙”,就能把文章所要表达的情感通过朗读较好地再现出来,达到读者与作者的情感共鸣,如,教学人教版四年级下册课文《七月的天山》,在备课时,应重点设计问题来进行优美词句的品读训练:文章写七月的天山,描写了哪些景物?请你把觉得作者写得最美的句子画下来,好好读读,想想你从哪些字词中体会到七月天山的美。学生通过理解、感悟之后,如果能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句,课文的朗读也基本没问题了。

4.朗读要有教师“导”的痕迹,要体现学生成长的过程

《义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”朗读无疑是培养学生良好语感的重要途径。于是乎,我们的语文课堂似乎寻找到了“救世主”———课堂以读为本,回归本真。甚至有人提出要“变着法子让学生一遍一遍地朗读”。更有甚者为了追求所谓的“尊重学生的个性化解读”,不敢提朗读指导,当然教师的朗读示范也就更别提了。综观当下的语文课堂,“读”领风骚,书声琅琅,这是好事。但问题是,由于误读了“课标”本意,朗读成了放任自由式:请用自己喜欢的方式读书,你想怎么读就怎么读,你能用朗读把作者的某种情感读出来……这样的声音在时下的语文课堂上随处可闻,已成为一种“新兴的时髦”。虽然教师在课堂上也注重了让学生评读,但大多仅停留在评价声音是否响亮、咬字是否清晰、音调是否有高有低、语速是否有快有慢、语气是否有轻有重等“浅表层面”上。由于大多教师不敢“理直气壮”地指导朗读,造成了学生的齐读“拿腔拿调”“拖沓刺耳”“有口无心”。每当早读时分路过教室,我的心里便憋得慌。新课标指出,朗读作为阅读教学中的“本”,究竟该怎样做到以读为本,在继承传统与顺应新理念中求得平衡呢?我认为,语文教师应发挥有效的朗读“导引”与“示范”作用,“光明磊落”地在学生个性解读的基础上对学生的朗读能力进行提升式的培养。朗读的形式多种多样,可以是角色朗读、根据提示语进行朗读……

角色式朗读指导就如别林斯基所说:“阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人,你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。”在指导学生朗读时,要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其言、辨其色的活生生的具体形象的世界。在课堂教学中,教师可经常启发学生:“你要通过诵读把内心的感受传染给别人,这样的读才有价值。”以此唤醒学生沉睡的情感。角色朗读是学生最喜欢的朗读方式。读时,叙述部分可由老师导读,也可单独采用对话式练习。在教学《去年的树》时,分角色朗读小鸟和大树、门先生、树根和火柴的对话,这是学生最喜欢的环节。再如《称赞》《巨人的花园》的教学都可以用到。

有的教师对加提示语朗读曾进行了大胆的常识。教师在教学《去年的树》研读对话,训练朗读这个环节时,可先让学生快速地默读课文,学生自然就找到了小鸟寻找大树时的三组对话,然后指名三个学生交流(媒体出示三组对话)让学生在小组里面分角色合作朗读这三组对话,汇报点评。而后让学生通过加提示语的方法练习朗读。如,《去年的树》中:“树对鸟儿说:‘再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给你听。”(出示课件加提示语)熟读对话后,鼓励学生表演,师适时进行角色采访。这样让学生在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情,这种演绎朗读和情境表演等手段,利于学生体验小鸟当时的心情,实现对重点、难点的突破。实现了学生与文本之间的零距离接触。课堂上,教师应该根据文本的特点,采取多种的朗读形式,激发学生朗读的兴趣,提高朗读的质量,让课堂上回荡着琅琅的书声。

街头见闻_小学生四年级作文 第8篇

小羊似乎一两岁大，原本洁白的毛发上沾满了灰尘，显得很脏。水灵水灵的大眼睛透露出了对世界的好奇与懵懂。

它刚刚才来到车水马龙的城市吧?它应该会害怕这里许多的游人吧?我这样想着。

我不敢抚摸它，并不是因为它的肮脏，而是怕它大叫起来引人注目，而是怕它的主人大声呵斥，把我赶走。

是的，我想陪陪它，哪怕只有一分钟。

我们对视着，它眼中竟然多了一份莫名的亲近，少了一份严肃的戒备。它开始亲近我―把那稚嫩的身子朝我挪了挪。

我不禁动容，把手放在它的头顶上轻轻摩挲，它见我不伤害它，便更加大胆地用头拱了拱我的手。我俯下身子，它就用脸来贴我的脸。我发现，羊真是一种可爱又热情的小动物呢。

我们刚刚熟悉，背后就传来一声震耳欲聋的、凶狠的训斥声：“小朋友，快走开!”我猛地被吓到了，马上起身，一路小跑到一旁。

意想不到的事情发生了：那个凶恶的屠夫熟练地拎起一把大刀，二话不说就向小羊砍去，我吓得用手捂住眼睛。潜意识里感觉到，原来小羊是那边买羊肉串老板带来的，现杀现卖。

我颤颤巍巍地把手移开，却看见了一脸兴奋的屠夫和死于非命的小羊。我一阵作呕，想把今天早上的早餐全吐出来。

见闻小学四年级作文400字优秀 第9篇

妈妈在电话那头告诉我，帮我报名参加了体验“盲人”生活的活动，我觉得既新奇又好玩。跟着妈妈来到了盲人体验区，工作人员给我发了一条矇眼睛用的黑布，我接过黑布，把双眼盖得严严实实的，小得连蚂蚁都钻不进去。

被黑布矇着的眼睛一片漆黑，什么也看不见。我像只无头苍蝇一样找不着北，东碰碰西撞撞，比玩碰碰车还刺激，一会儿像大黑熊一样往前直冲，一会儿又像企鹅一样一摇一摆，晕头转向，一下碰到了障碍物，一下又碰到了同病相怜的“盲人”……我们这些“盲人”笨拙的动作引起了周围观众的阵阵哈哈大笑。

“叮咚，叮咚”游戏结束铃响起，我迫不及待地掀开黑布，四周瞬间明亮无比，我的心情也顿时大好。当盲人真不容易啊，在体验过程时生怕跌倒，害怕撞到易碎物品，一边摸黑一边脑海里不断地冒出各种问题：如果踩到了别人怎么办?别人踩到我了又怎么办?摔跤碰鼻子了会不会有人笑我?……我心里默默地在想，以后一定要捐一些护眼基金给盲人，要关爱他们，不能嘲笑他们。

见闻小学四年级作文400字优秀 第10篇

我出发的时候天还没亮，小花和小草还在熟睡中，微风吹过，大树“沙沙沙”地响，萤火虫帮我照亮了我前去的道路，我带着我的礼物，听见了小河“叮咚叮咚”的声音，好像他们也在赶路似的。风把桃花瓣吹跑了，明亮的皓月照亮着被风吹落的桃花，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶。渐渐地，天空下起了小雨，我要抓紧时间了，跑着跑着，雨越来越大，我赶快地向青蛙跑过去，找它借了一片荷叶，没过多久，电闪雷鸣，下起了大雨，“轰隆隆”的响声把我吓得跑进了离我最近的山洞里。

过了一会儿，天蒙蒙亮起来时，小鸟“叽叽喳喳”地叫着，小鹿出来散散步，蝴蝶出来采蜜了。

小学四年级学生英语学习焦虑研究 第11篇

关键词：英语,学习焦虑,小学生,成绩,性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素, 在国外已经很受关注。例如,Arnold(2000)提出焦虑是影响语言学习一个重要因素,焦虑导致紧张,害怕,挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用, 高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen(1981)认为在学习第二外语的过程中,学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机,自信,乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者,小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

(1)不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同?(2)小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系?

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生,其中男生39名,女生37名,都处于10~11这个年龄段。 选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段,小学生思维能力上会有一个较大的飞跃,而且他们已经有了一定时间的英语学习经历,对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题,其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式,非常同意=5分,同意=4分,不确定 =3分,不同意=2分,非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行,为了帮助被试顺利完成问卷调查,笔者向他们讲解了填写方法和题目内容,说明调查数据只用于学术研究,请他们认真、客观的填写。问卷收回后,我们对其进行了核对和排序等处理,然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。 统计分析表明问卷的Alpha值为0.78,说明问卷内部一致性较好,适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异,我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验,结果见表1.

从表1可以看出,女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生,而且其差异已经达到了显著水平,即整体而言,女生比男生的英语成绩高,而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外,小学时期女生较男生成熟,有着更强的愿望去学好英语,更在意自己的英语学习成绩,对外界的评价更敏感,所以女生的学习成绩比男生好,但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系,我们首先对二者做了相关性分析,结果表明,结果表明,小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关(r=0.839, P=0.000)。然后,我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组,其中高分组24人,低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明,高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异(t=10.003,p=0.000),具体见表2.

从表2可以看出,高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先,在外语学习中,尽管过度焦虑会遏止学习,但必要的焦虑还是必要的,适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习,更加积极主动和投入,学习成绩自然会较高。其次,学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注,他们更想学好英语, 更容易产生英语学习焦虑感。

小学四年级寒假见闻作文300字 第12篇

我们看完灯展，在回家的电梯口旁边突然发现地上有一张100元的人民币。这肯定是谁不小心丢的?失主心里一定很着急。于是我就把100元钱捡回家，就问姥爷怎么才能找到失主呢?姥爷说：“你不坊写一张告示，贴在电梯内。”我的告示内容是这样写的：

告示

有谁丢失人民币若干元，请与133********联系。

1月28日

优秀小学四年级暑假作文暑假见闻 第13篇

文：暑假见闻

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暑假里，我随旅游团来到了“红瓦、绿树、碧海、蓝天”美丽的青岛。

青岛的美丽，美在其海。我光着脚丫走在细细的沙滩上，欣赏着那无边无际、海天一色的大海。海水平静时，像一面透明、透亮的玻璃镜；海水奔腾时，犹如一排排整齐的哨兵庄严地在主席台前走过；海水咆哮时，俨然是一只怒吼的大猛狮，卷起千层浪，往海滩扑来。

海鸥忽高忽低地飞在海面上，为海滩增加了亮丽的风采。海滩吸引了众多的游客，有的在阳光下玩沙滩浴，有的在碧蓝的海水里游泳，打水仗，还有的在海边挖沙堡，冲洗脚，更有趣的是，有人在海里和小狗一起快乐地游泳，这使我大开眼界，知道了什么叫做狗刨……看着别人玩得那么开心，我也忍不住地在海滩上采了许多五光十色的贝壳，有时海水趁我不注意跳到了我的脸上，逗得我哈哈大笑，我还玩了挖沙堡。我走在海水里，海水不断的拍打着我的小脚丫，一个浪紧接着一个浪。在海滩上留下一串串脚印，一个浪花打了过来，那一串串脚印居然消失得无影无踪……

青岛的美丽不仅在其海，而且在其山。这里有道教发祥地之一崂山。它被海水环绕着，群山起伏，青山绿水，远看山峰像被一层薄纱披盖着，犹如仙境。我们主要参观了太清宫，里面有三大殿：三清殿、三宫殿和三皇殿。这里长着许多奇异的树木：如三合一树，三棵不同树种合并成一棵高大的树；黄莲树、银杏树、茶花树，还有带着传奇色彩的痒痒树，一摸树干，树叶就动；龙头树，听说一摸，就可以带来好运，我摸了好几下……还有很多叫不出名的树。山上有很多奇形

怪状的石头，有的远看像一位和尚，有的像青蛙仰望天空，还有的特别有意思，正看像乌龟，反看像老鼠……

青岛的美丽，美在其环境。这里的环境幽雅、街道干净，空气十分清鲜，空气里几乎没有杂质，花草树木极多。

青岛的美丽，美在其经济腾飞。这里有着名的海尔集团、双星集团和青岛啤酒。

国庆节见闻四年级小学生作文 第14篇

一大早，爸爸开着车来到机场，我们等了很长时间，终于等上了飞机，开始有趣儿的旅行!

我们花了五个小时的时间从西安到达了海南三亚，呀!这里太热啦!我们迫不及待的把长T恤换成短袖。我们找到酒店以后，把行李放下，随后就去了美丽的大海里嬉戏。

第二天，我们去了许多地方，令我印象最深的就是大小洞天，那里的风光优美，景色更是漂亮。我们走了半天，在那里照了相、合了影，还吃了冰淇淋，很开心!

之后的第三、四、五天里都非常的有意义，整个过程中，最最有意思的还是要数南湾猴岛，那里的猴子一个比一个机灵，在那里吃东西，唉，想都别想!我们在那里看了猴子表演，它们会骑自行车，还是两轮的，呵呵，好像还比某些人强吧!

四年级学生估算能力培养初探 第15篇

一、结合生活情境, 感受估算的实际价值

生活中处处有数学, 也处处离不开估算。在估计日常事物的多少、大小、轻重时, 估算起着重要的作用。现在许多老师和学生不重视估算, 是因为他们不知估算在数学学习中的实际价值, 所以我们在平时的教学中, 要结合生活情境, 让学生明白估算在现实生活中的价值, 激发学生学习估算的兴趣, 提高学生的估算水平。

师:下表是老师上星期早晨跑步的路程统计表 (单位:米) , 请你算出老师这星期大约跑了多少米?

许多学生列出算式进行精确计算。

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=

(但是因为数字大、加数多, 在计算过程中, 计算能力差的学生几乎都不能得到正确的答案。老师利用这个生成资源, 展开讨论, 寻找更合理的解法。)

师:刚才许多同学在计算过程中出现了错误, 请你们想一想, 有没有更好的办法呢?

生:这里的问题是老师一个星期大约跑多少米, 所以不要精确的答案, 我们可以这样算:

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=2000×7=14000 (米)

师:生活中其实有许多问题是不需要非常精确答案的, 就如我们这个问题, 老师一个星期的跑步路程, 我只要知道自己大约的路程就够了, 而老师每天跑的路程又都接近2000米, 所以这位同学的方法, 很好地解决了问题又节省了时间。

估算方法的学习如果脱离实际, 忽视过程, 为传授知识而讲解, 就如同纸上谈兵, 从而造成学生的不适应。所以本案例为学生提供的具体情境, 让学生在已有的知识经验基础上进行数学活动, 通过两种解题方法的对比, 促使学生将生活问题与数学问题建立联系, 感受到估算的价值, 从而将估算内化为自己的数学行为。

二、建立参照物, 培养学生的估算能力

学生在估算的过程中, 往往会天马行空乱估一通, 既浪费时间, 又达不到目的, 所以老师在授课时, 经常把估算教学给简化了。如何能让学生的估算接近目标, 提高他们的估算能力呢?我们在教学时可以为他们提供“参照物”, 为他们指引方向, 这样他们就不会跑题了。教学片断:出示三个角, 估一估各是多少度?

学生一:图一是30度、图二是80度、图三是120度。

学生二:图一是50度、图二是85度、图三是160度。

师:你们心里可能有各种答案, 现在大家来观察三角板这三个角, 它们分别是30度、60度、90度, 现在你们对照一下, 再估一次, 这三个角分别是多少度。

学生有了参照物后, 估计的答案就很接近实际角度了。所以要想学生能正确地进行估算, 为学生提供丰富的参照物是正确估算的前提, 并让学生明白这些是我们身边的“尺子”, 我们可以根据这些“尺子”来进行估算。

三、掌握估算方法, 提高估算能力

学生怕估算, 估算的结果和实际目标误差过大或用精确计算来代替估算, 这都是学生没有掌握估算的方法所造成的, 所以我们要提高学生的估算能力, 就要教给学生估算的方法。 (1) 熟练掌握求近似值的方法。求近似值是估算教学的基础, 这就要求我们多设计类似于“这个数接近几”“这是一个多大的数”“看到这个数, 你想到了什么数”等问题, 使学生看到一个数就能在头脑中反应出它的近似数。 (2) 学会调整策略, 培养优化意识。估算是非常讲究策略性的一种计算方法。我们要让学生充分体验估算的方法多样化与优化的过程, 给他们自己体验选择估算策略的过程。 (3) 运用策略灵活估。灵活利用数学规律、性质来估算。利用数学规律和性质来估算, 可以省去求近似值的步骤, 能使估算更简洁、更快速。熟练掌握数学规律与性质, 可以使估算速度更快。常见的有:凑整估算、依据生活经验估算、根据运算性质估算、根据位数估算, 而凑整估算法是在日常生活中运用最广泛的, 也是数学学习中基本的估算方法, 即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。在教学时我们要给学生提供方法交流的机会, 便于学生相互补充, 相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法, 这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点, 而且有助于促进学生个性的发展。交流时, 有的学生的估算方法对其他学生而言, 具有一定的启发性;而有的学生在其他学生的启发下, 又能得到新的估算方法。学生在这样的学习氛围中, 畅所欲言, 各抒己见, 思想得到交流, 思维得以碰撞, 能力得以提高。

四、充分运用教材培养学生的估算能力

“北师版”四年级数学教材, 估算已在教材的许多领域留下深深的足迹, 只要我们创造性地处理教材, 估算无处不在。因此, 我们在教学过程中就应充分利用教材, 时刻提醒学生注意应用估算知识来解决问题。如, 第六单元“除法”例2, “每个书包20元, 140元可以买几个书包?”在计算之前, 都有设置估一估这个环节, 我们在教学中就是要让学生先估后算, 培养估算意识和估算方法。而第六单元许多内容的设置, 都要求先估算后计算, 所以我们就要通过挖掘教材中的资源, 使学生明白生活中处处、时时、刻刻有数学, 需要估算, 可以充分发挥估算的功能, 为未来终身可持续发展奠定良好的基础, 强化学生的估算意识。

五、持之以恒培养学生的估算能力

任何一种数学能力都不是一道例题或几道例题的讲解可以达成的, 需要反复练, 经常用。如果我们只在学习“估算”这一章节时用到估算, 那是远远不够的, 还应该结合平时的教学有机进行, 让估算时刻“渗透”整个教学之中, 使学生对估算“习惯成自然”, 如这道题:“四 (1) 班有26名男生, 平均身高132厘米, 女生有24名, 身高是138厘米, 四 (1) 班全班学生的平均身高是多少厘米?”首先让学生估算一下, 四 (1) 全班学生的平均身高是多少厘米?通过估算, 可以知道全班学生的平均身高比132厘米大, 比138厘米小而且小于135厘米, 因为女生人数少于男生人数, 这样学生解答时就会避免发生下面的错误“ (132+138) ÷ (26+24) =5.4厘米, 提高了解题的正确率。实践证明, 提高学生的估算能力关键在我们教师的培养, 在于我们的方法策略, 在于我们持之以恒, 根据教学内容适时渗透估算, 应用估算, 确实可以有效地培养学生的估算意识, 养成良好的估算习惯, 提高学生的估算能力和计算能力。

摘要：学生的估算能力不是天生就有的, 他们的估算意识和能力的形成要教师结合生活实践和教材内容, 教他们估算的方法, 持之以恒地培养才能形成。

关键词：估算,意识,能力,培养

参考文献

国庆节见闻四年级小学生作文 第16篇

古木博物馆顾名思义就是展览古木的地方。走进博物馆，里面陈列着上亿万年前的古木。有“穿越时空”、“森林之王”、“龙斗”……让我印象最深刻的是“龙斗”和“黄河之水天上来”。“龙斗”的造型就像龙和虎打得不可开交。不分上下，我正为它们捏一把汗时，忽然听见了耳边传来了滔滔黄河从天上倾泻而下的声音，一下把我拉回到了现实中。

下午，秋风习习，我们来到了太湖，我们乘着游船，看见了许多渔船，我忽然看见了月亮湾大酒店，它就像一颗璀璨的明珠矗立在那里。

第二天，我们来到了凯蒂猫乐园。虽然天公不作美，但是还是没有影响我们游玩的心情。来到凯蒂猫乐园门口，只见一片粉色映入眼帘，摩天轮中间有一只大大的凯蒂猫，仿佛对我们说：“欢迎来到凯蒂猫乐园，祝你们玩得开心。”里面有许多游乐设施，有转转杯，遥控飞机，碰碰车……琳琅满目，让人目不暇接。让我印象最深刻的是剧场。里面讲了老虎巴利是前一任的森林之王，就在今年选举森林之王时，老鹰用一把有缩小功能的枪打了巴利，让巴利一下变小了。最后，大伙团结一致，把巴利变了回来，把老鹰打败了。这个故事让我明白了一个道理：要团结一致，才能战胜困难。