电子商务专业人才培

电子商务专业人才培（精选10篇）

电子商务专业人才培 第1篇

一 电子商务专业人才培养的现状

目前我校在电子商务人才教育和培养方面存在着专业定位宽泛不清晰、课程设置与相关专业类似，专业特点不明了等一些普遍的问题：不能清晰地明确其培养的电子商务专业学生将来的就业方向及需要的岗位技能等。培养目标过于宽泛，导致的情况是学生什么都懂但又什么都不精，实则企业用人需求量大，但培养的学生却找不到对口电子商务工作，教育与企业需求脱节。

二电子商务学科课程的基本特点

商务专业课程具有实践性、综合性、时代性等特点。电子商务专业课程主要围绕企业与消费者之间的网上交易、企业内部网络化管理及企业与企业之间通过互联网进行的交流与合作等电子商务应用三个方面内容进行讲解，涉及计算机网络、市场营销、管理、经济、金融、法律等学科。同时，电子商务实践又是动态的，这就要求电子商务专业课程教学必须密切联系实际，与时俱进。学习的专业课程有：网站开发、网站推广、网络营销、电子商务概论、商务礼仪、市场营销、人力资源管理、会计学、电子商务与物流等众多的知识。培养应用型、复合型人才，是一门综合的多元化交叉学科。电子商务的知识更新速度在当前专业领域是无可比拟的，每天都有新知识加入。在电子商务专业里，书本上的知识往往要与实践相结合。

三电子商务专业课程教学模式

1.理论+案例教学

案例教学目前是电子商务专业教学的基本常用方法，通过与其他交叉学科的理论配合和实践应用，逐渐使电子商务的教学自成体系，目前，基于常规理论，例如经济学，管理学的理论+案例教学已经成为基本模式。从比较来看，基于案例教学的理论讲授方法有以下特点：

2.多媒体+案例教学

多媒体教学是将图形、图像、文本、动画、视频和声音等多种媒体技术通过计算机处理后，以单一或集成的方式运用于教学中，表现为辅助教师完成教学的手段。电子商务是一门新兴课程，涉及许多新技术，引入多媒体教学后，可以很好地对某些抽象问题进行解释。

3.研讨+案例教学

研讨式教学模式的宗旨是在实践中培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。这样学生通过查阅资料、研究讨论后解决面临的实际问题，同时，教师要收集足够的资料，变原来组织教学为讨论讲解，引导学生利用资料，表达自己看法，锻炼分析问题，解决问题的能力，改变了教学过程中教师和学生的互动方式，强调了学生在学习过程中的主体性作用，在此基础上结合案例的研讨，教学模式无论从理论上还是从实践上来看，都具有非常重要的意义.四本系电子商务专业存在的主要问题

1.师资方面存在的问题

要想培养出受企业欢迎的学生，首先要有好的师资。改专业教师资源较为缺乏。这样，对于电子商务课程的教学会有很大的影响，很难培养出受企业欢迎的人才，也影响了学校的专业建设。

2.实训设备较为缺乏，影响实训教学

在电子商务课程的教学实施过程中，实践教学还是比较薄弱的，课堂还是以老师讲授为主，根本没有电子商务实训场所，软件设备缺乏，造成实践操作很难完成，不能很好地满足教学的需要，学生学习的积极性大受影响，也影响了实践环节的效果。

3.没有找到行之有效的校企合作途径

学生专业知识不扎实的情况下，很难让学生在实习企业维持长久，造成流动性较大，难以管理的后果，增加了学校和企业的负担，由于这些原因，校企之间找不到合作的共同目的和方向，难以维持取得成效。

结合以上的分析，针对存在的问题本系电子商务专业改革建议如下：

1.我校或许可以尝试将电子商务专业与学校特有的自身优势相结合。例如，依照传统优势，将电子商务专业与导游专业密切联系，培养集商务、旅游、计算机应用技能于一身的面向旅行社，景区、酒店，网站等行业的复合型人才。这样电子商务专业即可借助本系其他优势学科的实力，又能结合计算机网络较强的信息力量来发展，以培养以商务为核心、以技术为手段的应用型人才。随着电子信息与互联网技术的不断普及深入，电子商务产业作为电子信息技术与互联网平台两者结合的重要载体与商业形式得到迅猛发展。

2.由于国内各知购物网站不断加强自身的物流体系，自建物流似乎已成为国内B2C电子商务领域的一种趋势。许多物流企业也开始涉足电子商务领域，迫切需要创新性的电子商务物流复合型人才。而这一领域复合人才尚属空白，急待补充与培养。我系本专业可适当开设物流相关专业知识，提升学生整体素质，满足市场需求。

电子商务专业人才培 第2篇

2015东南大学电子商务国培总结

毛岭霞

今年10月-12月份，我非常荣幸地来到南京东南大学参加“全国中等职业院校学科带头人国家级培训班”进行电子商务专业的培训。这次培训东南大学的领导非常重视，安排的课程有理论讲座、知名企业专家讲座、企业参访及实践、职业学校参访等形式多种多样，内容丰富有序，这对于强化我的职业教学技能，促进专业成长，提高职业教育的教学质量起到了强有力的推动作用。在这里我要感谢张建军书记、吴清烈老师，在百忙中给我们制订合理的教学计划，并亲自授课带我们参访，还有武忠老师、孙胜楠老师、蒋安衍老师、沙溪清老师等诸位老师的精彩授课，以及苏宁、焦点科技、奥派、点石、妖精的口袋、千米网等企业高管的精彩分享，还有同仁们对每个课题的热烈讨论、汇报、团结协作，让我收获得很多，在这里一并表示感谢，谢谢你们!

三个月的学习在不知不觉中就结束了，在这段时间的培训中，让我最感折服的是校领导及老师强烈的敬业精神，无论是校领导主持的开学典礼，还是各位老师不辞辛劳的讲课，他们不顾忙碌、遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感。这种崇高的敬业精神和伟大的师德风范让我感到无比的钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

在本次培训中，我通过聆听电子商务的系列讲座并结合实训项目，了解了电子商务专业的前沿发展概况，提高了理论知识，锻炼了专业基本技能，使自己的专业技术水平有了一个大的提升。

虽然每门课程上课的时间比较短，但授课教师都能系统介绍，让我能对学习的课程有一个比较全面的认识。沙溪清老师讲的“电商技术创新与应用前沿”让我了解了电子商务热点与发展趋势、电子商务创新和应用新领域；孙胜楠老师讲的“农村电子商务”让我明白了什么是农村电商，农村电商的发展形势及互联网+“三农”的含义；何勇老师讲的“大数据环境下的管理理论与方法”让我了解到何为大数据，大数据时代的思维变革、商业变革等，让我的知识面得到了很大的拓展；尚晓春老师的讲的“网络营销”、蒋安衍老师讲的“物联网云计算”；吴清列老师讲的“电子商务”物流管理；武忠老师讲的“电子商务系统设计”；这些教授的为了让我们能很好的接受知识点，他们找了很多数据、图片、视频等多项资料，将每个知识点均讲得十分透彻清晰，还采用了讨论环节，让大家畅所欲言，充分领略每部分知识。

除此之外还有苏宁的高管殷霞总经理与我们分享了“苏宁互联网零售之路”，我们了解到互联网带来的改变及零售业发展趋势、面对互联网, 苏宁如何成功转型、互联网零售模式下，苏宁的人才理念等，精彩的分享让我们充分了解新时代下知名企业的发展情况，殷总的丰富的管理经验使她的讲解非常出彩，给我们留下了深刻的印象。易销天鹰的周才炳董事长亲自来给我们分享“实战网络营销-网络快速赚钱系统”，快速的搜索到周围的客户，精确的分析目标客户方法，让我们大开眼界，让我们看到从来都不敢想的速度搜索。

去苏宁的参访，让我们看到他们的大数据分析平台，那个庞大的体系让我们震惊；在焦点科技参访，印象最深刻的是焦点课堂的体验，那种现代化的教学手段克服了传统的教学的种种弊端，让我们大开了眼界。

培训三个月，这些课程覆盖了电子商务专业的方方面面，老师的讲解就像将珍珠串成工艺品的过程一样，使我从整体上对于电子商务专业有了新的认识，知识结构得到系统性提高。

学习期间上交三千字以上的教学论文写作、自制教学课件、撰写系统研究报告、小组汇报、物流分析报告等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力的提高也最快，我所在的论文小组是有山东、四川、河南、吉林组成的，经过团结合作、各司其职，每次我们都能出色的完成任务，并取得好成绩。本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，平时大家互相交流，探讨国家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、电子商务发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展电子商务的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习到了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的决心，在此感谢亲爱的同仁们，希望我们在今后的工作中还能互相探讨，互相学习。

总之：我要以此次培训为契机，把终身学习理念、能力本位教育理念、职业教育能力培养等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这三个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。

培育新教师专业发展的探索 第3篇

一、专业引领方向

1. 从理念到实践。

重视课程改革的理念引领, 让新老师接触新理念, 并指导新教师怎样开展教学方法的改革, 使新教师在经过反复的激烈思想碰撞中专业得到成长。

举措:观看全国劳模孙维刚的师德教育录像, 听取新课标的解读, 让“领雁工程”学员与新教师座谈, 使学员有明确的道德素质的行为规范, 牢固树立专业思想, 做到热爱教育事业, 忠于职守, 为人师表。

2. 专家引领。

重视专家引领, 与大师零距离对话, 激活教师的学习热情, 在实践中转变教学行为。举措:邀请卢教授作《教育科研》的讲座, 傅教授作《有效教学》讲座, 引起教师共鸣。同时聘请教研员、学科带头人、教坛新秀等为新教师“会诊把脉”课堂教学, 研究指导“常态课”, 相关学科教师全程参加, 深受启发。

3. 案例引领。

教育经验是教师专业成长最有价值的资源。总结提升自己的经验并借助他人的经验应用于教学实践, 教师往往能解决实际问题, 专业提升明显。

举措:请新教师观看“领雁工程”学员的课堂实录, 分析实录, 反思提升。请新教师参与“领雁工程”初中语文骨干教师培训, 第一天请学科带头人上作文评改课, 学员们观摩、评课、交流, 第二天请“领雁工程”初中语文骨干教师培训班学员在另一学校上同一节作文评改课, 进行再设计, 再试验、再反思。通过交流, 学员们受益非浅。

二、专业带动求生成

重视骨干带头, 发挥教坛新秀、学科带头人、各级三级评优优胜者的表率作用, 让新教师借鉴骨干教师的成长轨迹, 针对自身教育教学中的问题和困惑, 进行反思性实践研究。

举措:在示范小学培训新教师两天, 第一天示范小学听语、英教师的示范课, 上课教师从教坛新秀、学科带头人、各级三级评优优胜者中产生, 并听取上课教师的说课, 组织新教师参与式讨论, 指出示范课中值得学习之处, 并剖析不足, 在实践中反思。第二天, 听“推门课”, 示范小学的教师上课原汁原味向新教师开放, 课后相互交流切磋。

三、专业推动获动力

1. 制订计划———从参与到认同。新教师培训初期, 制订一年培训计划, 调整教师努力方向和确定培训侧重点。

举措:下发小学新教师培训计划、指导教师任职资格通知、指导教师推荐表、指导教师指导职责、新教师第一年培训学员守则等。

2. 同伴推动———从个体到群体。

重视同伴互动, 是通过教学设计:课堂比武活动等活动, 让教师在活动中感受同伴的智慧, 同伴的专业成长, 形成你追我赶的良好局面。

培育新教师专业发展的探索 第4篇

一、专业引领方向

1.从理念到实践。重视课程改革的理念引领，让新老师接触新理念，并指导新教师怎样开展教学方法的改革，使新教师在经过反复的激烈思想碰撞中专业得到成长。

举措：观看全国劳模孙维刚的师德教育录像，听取新课标的解读，让“领雁工程”学员与新教师座谈，使学员有明确的道德素质的行为规范，牢固树立专业思想，做到热爱教育事业，忠于职守，为人师表。

2.专家引领。重视专家引领，与大师零距离对话，激活教师的学习热情，在实践中转变教学行为。举措：邀请卢教授作《教育科研》的讲座，傅教授作《有效教学》讲座，引起教师共鸣。同时聘请教研员、学科带头人、教坛新秀等为新教师“会诊把脉”课堂教学，研究指导“常态课”，相关学科教师全程参加，深受启发。

3.案例引领 。教育经验是教师专业成长最有价值的资源。总结提升自己的经验并借助他人的经验应用于教学实践，教师往往能解决实际问题，专业提升明显。

举措：请新教师观看“领雁工程”学员的课堂实录，分析实录，反思提升。请新教师参与“领雁工程”初中语文骨干教师培训，第一天请学科带头人上作文评改课，学员们观摩、评课、交流，第二天请“领雁工程”初中语文骨干教师培训班学员在另一学校上同一节作文评改课，进行再设计，再试验、再反思。通过交流，学员们受益非浅。

二、专业带动求生成

重视骨干带头，发挥教坛新秀、学科带头人、各级三级评优优胜者的表率作用，让新教师借鉴骨干教师的成长轨迹，针对自身教育教学中的问题和困惑，进行反思性实践研究。

举措：在示范小学培训新教师两天，第一天示范小学听语、英教师的示范课，上课教师从教坛新秀、学科带头人、各级三级评优优胜者中产生，并听取上课教师的说课，组织新教师参与式讨论，指出示范课中值得学习之处，并剖析不足，在实践中反思。第二天，听“推门课”，示范小学的教师上课原汁原味向新教师开放，课后相互交流切磋。

三、专业推动获动力

1.制订计划——从参与到认同。新教师培训初期，制订一年培训计划，调整教师努力方向和确定培训侧重点。

举措：下发小学新教师培训计划、指导教师任职资格通知、指导教师推荐表、指导教师指导职责、新教师第一年培训学员守则等。

2.同伴推动——从个体到群体。重视同伴互动，是通过教学设计：课堂比武活动等活动，让教师在活动中感受同伴的智慧，同伴的专业成长，形成你追我赶的良好局面。

商务英语国培总结 第5篇

职业学校专业骨干教师国家级培训商务英语专业培训总结

2013年10月19日至2014年1月6日，我非常荣幸的来到郑州轻工业学院参加“全国中等职业院校骨干教师国家级培训班”，在这里进行了商务英语专业培训。这对于强化我的职业教学能力，促进专业成长，提高职业教育的教学质量必将起到很大的推动作用。

一、感受名师风采

初到郑州轻工学院就体会到了学院的领导、老师的热情，周到的安排和热心帮助，使我宾至如归。经过一段时间的相处，同学之间相互交流，相处融洽，感受到了集体大家庭的温暖。在这里，即使是冬季也四处洋溢着一股浓浓的暖意。

学院为我们开设了多门专业课程和专题讲座，各位专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热情开朗、平易近人的态度使人倍感温暖。资深的专业背景，详细全面的讲解，信手拈来就能够讲的极其精彩的案例，令我佩服至极。

二、革新教学理念

通过培训，使我不仅学习到了不少专业知识，还令我的教育理念发生了转变。在以往的商务英语专业教学中，我们往往把学习的重点放在语言使用能力上，对学生商务意识的培养有所欠缺，商务知识讲解还比

较浅显。而在这里所学的每一门课程都无一不将商业背景知识的介绍放在了首要的位置，然后才是运用英语进行商业活动实际操作。所以，今后我定将转变教学重点，弥补学生在商业知识上的欠缺。

三、拓展学习视野

在这次的国培班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨，我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己的疑惑。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境创设谈到学生发展的层次性和差异性。每次讨论，都是我们交流思想，吸取他人见解和自我感悟的一次机会。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，培训结束后，我们还会坚持和其他学院保持联系，交流感受，是自己能博采众长，开拓视野。

工商管理人才培论文 第6篇

1.我国工商管理类人才现状

第一，对于工商管理的课程设置缺乏科学性。面向社会的需求是培养工商管理人才最终的目的，但是目前的专业课程教材由于内容陈旧而缺乏实际应用性。此外，由于整个教学过分重视理论，从而造成培养的工商管理人才不能够满足企业发展的需要。

第二，缺乏明确的培养目标。目前，很多人一提到工商管理人才，就立马将其与企业中地位较高的高级管理人才联系在一起，这种错误的思想限制了实际教学的有效开展。

第三，缺乏创新意识。由于教师忽视了学生具有的分析和解决问题的能力，从而在教学过程中一直照本宣科的讲解，最终使得培养的工商管理人才缺乏创新能力和实际工作能力。

2.高校在培养工商管理人才方面的改革定位

为了有效提高我国工商管理人才的综合能力，必须对高校的教学模式进行改革。要想对工商管理人才培养的目标和模式进行改革，首先就是调整专业学科和课程。我国在关于工商管理专业方面，经过几十年的专业设置调整，在学科内容老化以及专业课程面过窄等问题上已经有了很大的改善，但是，作为一个系统工程的工商管理专业教学改革也不是能够一蹴而就的事情。转变思想观念、教学资源的配置以及社会认可度和自身改革方案的创新和实践等作为教学改革的难点，只有统一思想观念、具备物资条件以及适应中国国情和校情的情况下才能进行有效的改革创新。因此，高等院校在进行改革的时候必须针对自身的实际情况探索出独有特色的工商管理人才培养改革方案，并通过长期的教学完善逐渐形成适合自己的独特的育人方式。

3.工商管理人才培养的对策

传统的工商管理类人才的培养模式已经无法适应当前社会的发展，随着国际化竞争的日益激烈，越来越多的矛盾和问题也逐渐显现出来。随着社会的发展，我国的工商管理也呈现出了多元化的发展方向，因此，加大工商管理类人才的培养势在必行。针对目前我国在工商管理人才培养方面的现状，提出以下改进对策：

第一，加强师资队伍建设。一个既有理论基础又有实践经验的教师队伍是确保工商管理人才培养质量的根本。目前，高职院校的教师队伍逐渐年轻化，这些教师虽然具有较强的理论基础、较高的学历以及意气风发的斗志，但是由于缺乏实践经验而多数采用照本宣科的方式进行教学。因此，高校应当让这些年轻的教师到企业实践锻炼来丰富自己的实践教学，从而有效提高工商管理人才的实践能力。

第二，因材施教。从古至今，因材施教都应当作为教育学的最基本的原则之一。但是我国的工商管理专业教育长期以来忽视学生的个性发展，年复一年的重复一个教学计划使得培养出的人才千篇 一律。但是中国高校进入21世纪后进入了教学改革时期，此时期最大的两点就是积极推行各种形式的学分制并重视因材施教的原则。如：重庆文理学院自从升本后推出学分制教学改革，逐渐形成了以下三大特色：首先，为了充分体现尊重学生个人选择和发展的需要实施合理的选课制度;其次，对固定学制进行改革，适当的延长或提前学制;最后，实施严格但是又具有一定灵活性的重修和重考制度。

第三，创新人才培养方案。为了确保工商管理专业培养出来的人才具备工商管理人员的从业资格和一定的创业能力，高校应当根据国家相关的法律法规、学校相关政策以及结合本专业的培养目标和要求，同时按照地方经济和企业的要求安排合理的理论教学和实践教学。

第四，创新人才培养计划。首先，为学生创造各种学习和创业条件。学校应当创造多种机会让学生的不同兴趣特长有展示的机会，从而培养学生的自信心。此外，还可以让学生参加创业培训以及创办微型企业的活动来培养他们创业的`意识。其次，为学生的特长搭建成功的阶梯。在大学的学习过程中，大学生可以通过多种渠道获取更多的知识，为了提高大学生的能力，应当专门指派教师带领、培养有特长的大学生，为其取得成功做好铺垫。此外，对于应用能力突出的大学生，还可以鼓励其参加全国创业大赛、学科竞赛等。最后，为复合型、应用型人才的成长提供渠道。如：根据高校一些特殊学生的特点推出主辅修和创意、创业培训制度。主辅修制度为学有余力的在校大学生开辟了一条获取复合型知识的渠道;而创意和创业培训则通过对一些具有特殊才能的学生加以辅导，帮助他们创业成功。

第五，加强创业意识的培养。目前，我国大多数的高校毕业生在毕业后都想着找一份安定以及收入可观的工作，很少有自己去创业的愿望。在我国就业压力日趋严重的情况下，作为工商管理的工作教育者应当在教学的过程中培养学生的创业意识和创业能力，从而使之成为一个成功的创业者。

第六，对传统教学进行改革。让学生多学知识以及更多的牢固地掌握知识是传统教学的主要观点，但是这样降低了学生的实际操作能力。对于管理类专业的学生来讲，相比牢记知识而言，更重要的是思维观念和学习的方法，因此，管理作为一个过程和整理概念，必须在教学过程中强调知识的相互联系，让学生真正理解什么是管理。此外，随着经济的不断发展，企业对工商管理类人才的要求也逐渐细化，因此，高校在设置工商管理专业课程的时候应当根据企业的需要对其进行相应的细化，以满足企业的需要为出发点设置基础课、专业课以及实践课。

第七，加强实践教学。工商管理专业具有很强的实践特点，如果仅实施课堂教学，就会造成学生毕业后无法适应企业的要求，因此，我们可以从以下两方面加强工商管理的实践教学：第一，通过学校平台加强与企业之间的实习合作。要想加强学生的实践技能首先要落实实习基地，因此，学校应当通过多方渠道加强与各个企业的联系，从而增加工商企业管理大学生的实践机会，这样不仅能够有效提高大学生的实际操作能力，还能够为大学生日后毕业走向社会奠定一定的基础。第二，丰富大学生的实践教学活动。高校应当充分利用大学生假期或者业余时间安排其进行与专业相关的工作，在实践的过程中不仅能够让大学生正确认识自己将来从事工作的方向，还能够让大学生看到日后的就业压力，从而更加努力认真的学习。

第八，加强思想和道德的培养。面对日益激烈的竞争和就业压力，一个人的专业技能固然重要，但是要想长期发展下去，一个企业更看重一个人的道德、思想和品质，因此，加强工商管理专业大学生的思想、道德和人格培养，对其以后在社会寻求长期发展有着重要的作用。目前，在当代中国，坑蒙拐骗、缺斤短两、掺加造假以及以次充好等道德问题已经发展到了十分严重的程度，因此，为了树立良好的性格以及社会责任感，必须加强对大学生的道德教育。此外，只有拥有健康思想的大学生才能在今后的发展道路上走的更长更远，因此，加强大学生的思想教育与道德教育一样关键。

4.结语

雅培医药专业面试经验 第7篇

一面是hr部门的来面，据说二面就是他们医药市场部门的人来面了，一共2-3面，不确定，

ok~下面就说说今天的经历吧。

到了之后，前台把握安排在一个会议室里稍等了一下，那个hrJJ就来了，呵呵~然后看了我的专业，问我交大药学院和医学院是不是分开的，有什么区别。接下来都是一些常规的问题：

第一个问题：因为我做过校园的一些销售及推广，她问我觉得那个自己做的最成功，并具体阐述一下。之后就此问题展开来问了一下，诸如碰到的最大困难啊之类的;

第二个问题，为什么雅培，我就把他们网站上说的那八字方针，什么最佳雇主的扯了一通。

第三个问题，为什么做药代，我就随便说了一通，主要是专业方面和个人性格方面。

第四个问题，觉得自己做药代有些什么优势?这个也简单阿，我主要着重的沟通能力和抗压能力。

呵呵。。这样就问完了，然后他就跟我谈了一下他们公司在中国的营养品比医药做得好，超默沙东、辉瑞、阿斯利康这些公司。所以他们对医药代表的指标、要求会比其他公司高。恩~说这些的目的就是说他们想要坚持不懈并且能承受压力的人，幸好之前都有提到过，呵~。

恩~完了之后，填一份职位申请表(ps.去之前一定要把职位的全程记好)，就可以了。二面下个星期通知。

电子商务专业人才培 第8篇

遵照“国家课程专家—吉林市学科指导教师—校本研修小组—参训学员”的教学组织模式。远程培训以市为单位组建各学科指导教师组, 每个学科指导教师组设组长1人。研修小组每组8 ~ 12人, 以学校各学科为单位组建研修小组。每个研修组设组长1名, 原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。

远程培训期间, 研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员研修活动的组织管理和学习辅导等工作。

落实到各单位后, 每校要配有一名业务领导负责学习过程监督, 要有一名技术骨干学员负责解决学习中遇到的技术困难, 学科研修组长要负责研修社区的建设管理, 建立起行之有效的学习互助组织。

二、营造学习氛围, 调动学习的热情

兴趣是最好的老师。要让教师自觉、自愿地去接受远程教育这项好事物, 最重要的一条就是激发教师运用远程教育资源的浓厚兴趣。我市本次参加教育技术培训的共有3100名教师, 其中300名幼儿教师名教师。为便于学员掌握学习方法、学习程序及各阶段的学习任务, 我们根据这次培训任务, 结合本地教育实际, 为学员编印了本次学习的《研修手册》。把各阶段、各项学习任务进行了具体化, 让教师学有目标、动有方法, 记有痕迹, 让学校负责人管理有思路、有依据, 可以说这本小册子也是管理的工具。针对学习中遇到的项目障碍和技术问题, 指导教师通过现场指导和网上答疑的形式, 及时解决学员学习中遇到的问题。此外, 我们利用业务学习时间分批次对全体教师进行远程教育资源运用培训, 展示课程资源中都我国当今教育名家的课程实录, 足不出户就能聆听到最前沿的教育思想和教学方法。教师们纷纷看好这一新生事物, 知道了课程资源板块提供的资源为教师开展提供了极大的便利, 教师们不仅可以利用课程资源板块的教案、习题、扩展资料, 来构建自己的教学方案。同时, 也不失时机地进行多媒体系统的操作培训。

三、展示优秀团队, 树立个人典型, 发挥引领作用

1. 及时发布简报, 按阶段通报学情

简报发布。首先, 我们做到了时效性。在每个模块的最后一天发布班级简报, 通报这一阶段的活动进展和学习情况, 布置下一模块的学习任务, 内容紧跟学员的学习进度, 对学员的学习起到了重要的引领作用。其次, 发挥它展示优秀成果的作用。发布学情的同时, 展示优秀学习成果。发布班级简报的同时, 也穿插着各参培单位的专题简报, 给予优秀团队和个人的展示机会, 让大家都参与进来, 让学员感到自己的学习情况即使在假期, 也同样时刻地受到关注, 学员们的学习的组织和引导也就变得简易可行。

2. 加强专业引领, 发挥学科研修组长的带头作用

在预热期间结束时, 根据学员的学科分类和组织能力, 我们推选各科研修小组的组长, 协助指导教师在班级中开展学习交流工作, 研修负责向大家推荐优秀话题, 组织学员跟帖, 促进大家研讨交流; 建立社区, 发起活动, 负责主抓作业的质量和原创性, 推荐优秀作业, 保证每个模块的作业能真实的体现出学员的学习成果。

这样, 就能充分发挥学科研修组长自身才干, 用各种方式引导学员关注课程资源, 提炼有价值的话题, 推荐有深度的跟帖, 撰写高质量的作业, 挖掘有榜样意义的学员典型, 营造有特色的社区文化。

四、通过研讨活动提高教师理论与实践结合能力

现代化的教育手段需要现代教育理念的指导, 如果仅仅把信息技术等先进的教育技术手段作为一种普通的辅助教学手段, 用传统的、落后的教育思想和教育观念指导现代教育技术的应用, 那么运用多媒体技术和运用一支粉笔一块黑板就没有多少差别。为此, “国培”项目组利用教研活动多次进行研讨:

1. 观摩学习课程资源

充分利用远程教育资源的必修课和选修课, 引导教师进行课程选择学习, 再结合自己平时的教学实际进行反思, 重构教案, 再进行教学实践, 再对比找差距的方法, 提升教师的学科教学水平。

2. 组建社区研讨活动, 以点带面, 构筑交流活动平台

在社区研讨活动中, 鼓励教师发表言论, 其他教师积极跟帖参与讨论: ( 1) 确定话题研究方向、研究目标; ( 2) 针对问题研讨策略, 确定人员反复磨课; ( 3) 组织人员开展有激情、有智慧、有品质的讨论活动; ( 4) 组织反思, 跟进追踪, 深层次研究; ( 5) 研究出成效。

3. 开展主题研讨活动

在利用远教资源的基础上, 以课堂教学为中心, 钻研教材教法, 抓住教师日常生活中遇到的主要问题, 力争在教学和管理中寻求方法途径, 提高课堂教学的实效性和管理的有效性。活动分为班级内研讨、区域研讨、和专家主持论坛交流会集中答疑。各层次首先进行筹备, 确定参与人员及话题内容, 观看案例, 进行分析、理解、确定讨论目标, 采用什么改进方法, 贯穿什么思想, 讨论得出更有效的解决方法。

五、通过教师个人工作坊拓展教研时空

教师个人工作坊, 为教师成长获得专业化引领搭建了一个广阔的通道。教师可以足不出户地走进教育专家、优秀教师的讲座和课堂, 可以通过自己的工作坊与教育专家、优秀教师零距离的对话, 得到专家的指导和同行的建议, 从而获得真正意义上的专业引领, 是我们与同行互相学习的重要平台, 把每次活动相关的资料, 如计划、总结、方案等等传到个人工作坊上去, 遇到困难时通过互相学习到有用的经验, 有利于研究顺利地进行下去。

依托“国培计划”远程培训项目, 促进教师专业发展, 极大地促进了教师利用网络资源开展学科教学的积极性, 有力地推进了新课程改革步伐。教师的眼界开阔了, 理论水平提高了, 教学能力和班级管理能力增强了, 回首走过的“国培”路, 它教会了我们个人素质提高的新方法, 新途径, 教师传递了一种思想, 或者说一种思维方式, 在学员的心中植下了一颗种子, 这就是意识, 参与的意识, 交流的意识, 学习的意识, 探讨的意识, 创新的意识。远教资源的整合与应用, 为教师专业成长提供了理论依据。教师专业发展之路是一条永无止境的路, 需要我们立足于岗位教学实际, 通过不懈的努力, 开拓出属于自己的一片天地。

参考文献

[1]吉林省教育厅.关于做好2014年吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知.

电子商务专业人才培 第9篇

“人才發展委員會”的成立

是澳門人才機制的突破

澳門作為一個中西交滙的歷史悠久小城，一直被喻為“冇人才、留不住人才”之地。回歸後，澳門經濟急速發展，人才和人資的短缺進一步成為本澳社會發展的阻力。爲此，特區政府14年度施政報告將構建人才發展長效機制列爲重點施政方向，隨著人才發展委員會於1月28日成立，再度引來全社會高度關注。

人才發展委員會之所以如此引人關注，除了因為涵蓋五大職能外，亦和組成架構有關。該委員會直屬行政長官，並由行政長官親自擔任主席，社會文化司司長擔任副主席；高等教育輔助辦公室主任擔任秘書長，其他官方成員包括行政長官辦公室主任、教育暨青年局局長及三所官立高校校長，非官方成員將由行政長官委任在相關領域公認傑出人士及專業人士不超過24人。由這份構成名單來看，可謂非常之高規格，不難看出特區政府對人才發展委員會高度重視及培養本地人才的決心。

本土青年學者、澳門理工學院社會經濟及公共政策研究所呂開顏博士在與記者談及人才發展委員會時，他表示，由委員會組成可以說明特區政府對本地人才培養是非常重視的，也可看到此委員會非常注重本澳高等教育推動人才發展的平臺作用。他又預期，未來各高校在科目的設置、科研力量的提升、科研和産業的結合等等相關範疇，都將是人才發展委員會關注的重要環節。顯然，呂開顏博士對於人才發展委員會推動本澳人才發展是持樂見其成的正面取態的。

關於人才發展委員會的成立，長期研究澳門社會發展的譚志強博士認爲，對特區政府而言，人才發展委員會是新事物，雖然姍姍來遲，但總好過沒有。“澳葡政府統治澳門四百多年，從來都沒有建立一套人才發展體系。在葡殖時期採用典型葡式海外殖民管理體制，葡萄牙人、土生葡人、葡籍華人構建了整個公務員系統，‘用人唯親’是這個系統的典型特徵。”他進一步分析說：回歸後政府同樣也沒有著手處理人才發展的問題，這是因為第一、二屆特區政府在忙於賭權開放及推動經濟發展，第三屆政府成立後也同樣在忙於鞏固經濟發展，如今政府著手成立人才發展委員會以推動人才發展，總算踏出歷史性的一步，以比較政治的立場看，此委員會的成立是好事，期望第四屆政府能在人才發展這一範疇有所作為。

澳門人才機制 可仿效台灣

長期以來，“澳門冇人才”之說似乎已是婦孺皆知的一個現實。記者就澳門的人才發展問題詢問譚志強博士時，他對上述說法卻有所保留。“澳門過去是實行階層統治。澳葡政府公務員系統只由葡國人獨佔管理，同時對於比較棘手的華人事務就委託本地華人大家族代理，這樣就把中國文化的管理模式——‘親疏有別’移植了。”在譚博士眼中，“澳門冇人才”之說毫無根據，實質是這種既存的體制根本不會吸收不是親友的人才，或者說不會任用有能力但無親友關係的人才。

譚志強博士談及現今澳門人才發展的狀況時說：“現時澳門經濟發展態勢及職場晉升機會都比過去好多了。表現在：一是公務員系統比以往擴大；二是博彩、公關、廣告、會展等行業發展也很快，相關就業機會相應增加很多。近十年來，很多內地、香港、台灣甚至海外的澳門人回流，也很容易找到一份待遇比較好的工作。但是，至於人才‘留不留得住’，這就與用人單人位敢不敢用人才，以及升遷機會有多大都有關係。”他接著總結道：澳門現時公務員系統、民營公司系統都是如此，要徹底改變現時存在己久的“用人唯親、親疏有別”的用人模式，並非一時三刻可做到的。

關於人才發展委員會如何培養特區政府官員人才的詢問，譚博士亦認為，澳門構建人才發展政策，臺灣是一個可借鑒的對象。他分析指，台灣過去數十年間，隨著蔣家父子下臺，先後經過李登輝、陳水扁、馬英九三位總統的治理，“父不傳子、子不傳孫”的人才競爭體制已經形成，相較而言，台灣人才機制比香港和澳門更為開放。他因此強調說：“未來澳門的人才機制完全可仿效台灣，通過公平公開地提拔人才，晉升人才，吸納人才，最終形成人才完全競爭市場。”

人才留澳及回澳 不可能立竿見影

人才發展委員會包涵五大工作方向：制定、規劃及協調澳門特區總體的人才培養長遠發展策略，構思並落實人才培養的短、中、長期措施和政策，特別是構思制定“精英培養計劃”、“專才激勵計劃”及“應用人才促進計劃”，研究設立鼓勵人才留澳及回澳的機制等。對此，呂開顏博士認同委員會以培養本地人才為根本依歸，但構建人才培養體系培養本地人才、精英，有幾個問題要考慮：首先，要營造一個人才培養的環境，及早的栽培人才是關鍵，人才的選拔應由基礎教育的中小學開始；其次，要打造人才公平、公開競爭的環境；第三，建立人才標準的定義，及專業認證制度的建立，專業認證資格是未來培養人才特別重要的環節；第四，建立人才的數據庫，每年有六千名本澳畢業生，掌握他們的所學專業、畢業走向，亦是未來人才培養重要工具。

談到人才發展委員會研究設立鼓勵人才留澳及回澳的機制時，呂開顏博士認同政府重視人才，通過機制吸引更多的外地人才回澳，但不可只流於口號。現實中，很多在本澳就讀及海外留學的博士生、碩士生，在本澳根本找不到對口的工作機會，這就使本澳高端人才浪費，同時也令很多人才對留澳發展失望。他建議政府鼓勵人才留澳及回澳的具體操作上，可仿效內地千人計劃，吸引海外人才回澳，還可加大升讀世界一流大學之學生的名額，與之簽訂協議，完成學業後回澳發展。他還期望委員會初期要做好研究工作，如本澳人才分佈、各行各業需要哪些人才，等等。

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同時，呂開顏博士又指出，吸引人才回澳是一個很長期的過程，不可能立竿見影的。“澳門現今處境尷尬，主要有以下幾個問題：一是產業單一，澳門產業結構以金融、酒店、服務行業爲主，一些在海外科研機構、高端服務業、金融學術研究等行業的人才，未來澳門有沒有平臺可吸收這些人才？其次，澳門有沒有構建一個適合人才發展的環境？怎麼吸引這些海外人才放棄在外地的穩定工作或受人尊敬的社會地位來澳發展？如何讓他們適應澳門社會及找到一個理想的發展空間？”他還補充說到，吸引海外人才回流的關鍵，除了薪酬待遇、工作機會和發揮空間之外，提升本澳國際學校、幼稚園以及中小學校等基礎教育水平，甚至乎營造悠閒的生活空間，也是很重要的前提。

委員會成員要真正內行

早前政府公佈將邀請不多於24位來自不同領域公認傑出人士及專業人士加入人才發展委員會，這就使得24個席位究竟會花落誰手爲各界關注，對於這個頗為敏感的議題，呂開顏博士也表逹了他的極大關注。他說：“若人才發展委員會能不負眾望地有一定的代表性，相信能在不同的專業領域集合更多的新思維，相反，若政府仍舊以現時社團推薦的方式來推選委員會成員的話，就令人擔心最終難以有新火花的出現，再且以這樣的小圈子委員會架構又能否期望其可以帶來火花呢！”他同時認為，人才發展委員會的組成，除了覆蓋政府各個部門的高中層官員，各大公立高校校長，及24個來自不同領域傑出人士及專業人士以外，若能在此基礎上，吸收海外的澳門人參與制定、規劃及協調人才培養長遠發展策略，也可為澳門帶來更多具國際化視野的思維，甚至成為澳門與海外的橋樑，又何樂而不為？

關於24位委員會成員的委任問題上，譚志強博士表示，作為政府主導的人才發展委員會，由現在的架構來看，以最高級別行政長官崔世安爲主席，社會文化司張裕司長為副主席，高等教育輔助辦公室主任為秘書長，這些官方代表將會從政策上起到把關作用。同時，他又指出，委員會能否真正做到實事，不在成員人數的多少，也不在成員的頭銜有多大！政府在人才發展委員會運作的起始階段，應該要堅持幾個方向：一是要找那些真正內行（人才管理）範疇的專業人士，只有真正內行的人士，才能有所作有所為；二是要首選熟悉本土文化的本地人才，若不找本地人才的話，至少也要找那些相對而言本地化程度高一些、對本土瞭解多些的人士擔任委員，只有符合這兩個條件的委員才有可能勝任。

誠然，隨著澳門即將迎接下一輪經濟發展巨波，未來數年人才的需求將成爲影響各行各業的重要因素。因應於此，特區政府著眼長遠，著手構建本地人才培養長效機制，至於人才發展委員會能否如初衷所願，爲特區的長遠發展打下良好的人才基礎，相信無論是坊間還是學者，對此都是充滿了期望的。畢竟構建未來澳門人才培養機制，首先必須要有良好的人才發展環境，這就需要全社會一起參與共建，否則，單靠一個人才發展委員會的話，培養人才大計就有可能永遠原地踏步。

“国培计划”引领我专业成长 第10篇

2010年10月18日，随着“国培计划——山西省2010年农村骨干教师教育技术与学科应用远程培训”的初中语文开班典礼，我的“国培计划”学习之旅开始了。在这50多天来紧张而丰富的学习中，我由最初对网络培训的笨拙到现在的熟练发帖上传作业，其间收获多多，启示多多。

收获一：

学习目标清晰明了的事先植入，让参培教师明确学习内容和进度，从而做好学习准备，做到心中有数。培训从学员实际出发，强调理论与实践紧密结合，使教学理论真正达到为教学实际服务的目的。

启示：

“教学”这两个字应将重点放在“学”上，以生为本就应从高高的讲台上走下来，蹲下来看学生，每一个教学目标的设定都应切合学生的实际。而若使一节课取得高效率，事先做好预习指导工作是基础。

收获二：

辅导教师亲切随和的鼓励使学员逐渐消除对这次远程培训的畏难心理，对学员的点滴进步包括每一次失误的纠正都及时给予热情的赞扬，不断的鼓励激发了学员的学习劲头，使我们在繁重的工作家务中依然坚持了下来，圆满地完成了这次培训学习任务。

启示：

一般来说，任何一种技术的学习要想取得好成绩，那是非下一番苦功不可的。很多学生由七年级进入八年级后，在学习上停步不前甚至倒退，很大原因是学习内容的加深和学习负担的加重，使其不断受到打击而自信大失，在这种情况下，教师亲切的态度，耐心的指点，热情的激励对学生来说都是非常重要的精神支柱。

收获三：

培训中，学员无论是发帖讨论还是作业上传，辅导教师都全程监控，随时准备提供帮助，且指导和帮助具体入微。当学员遇到困惑时，辅导教师总是第一时间在平台上或细心讲解，或以视频形式手把手指导，为学员的顺利学习搭上一架进步的阶梯。

启示：

在语文教学中，如何提高学生的阅读理解水平和写作能力是一项很艰难的任务，当学生在这方面遭遇冰山时，作为教师首先要做的是反思自己的教法，要站在学生的角度摸索寻找最适合学生学习的方式方法，教师要做学生学习的引路人，这个“引”不仅要给学生指引一条通向成功进步的道路，更要引领学生如何脚踏实地地一步步走好这条学习之路。

收获四：

在每一个模块的学习中，每当有学员发了优秀帖子的时候，辅导教师不仅给予高度评价，且将其设置为学员精华帖，供其他学员学习借鉴。榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样更真实、更具鼓舞人心的作用。

启示：

我们的课堂教学尤其是作文教学中，不断为学生树立身边的优秀生榜样，让大家从这些朝夕相处的优秀同学身上获得启发获得经验，既激励那些优秀的同学更上层楼的决心，也帮助了其他同学更快地迎头赶上。

收获五：

给学员搭建畅所欲言的平台，让大家说出心中的困惑与痛苦、欢乐与喜悦，这是感情最真实的流露。在这个平台上，我们互相慰藉、互相鼓励，不为别的，只为了心中那个美好的信念——为了祖国语文的教育事业。

启示：

当前的中学生，其思想的复杂性、矛盾性远远超过了他们所有的前辈。他们获得信息渠道广泛却又难辨真善美假丑恶；常常自以为是怀疑一切却又极看重他人对自己的评价；敢闯敢干却又承担不了一点点挫折磨难……这些都给我们的教育教学带来了严峻的挑战，要赢得学生内心深处的真正认同，成为学生最可信赖的良师益友，我想我们可以采取多种办法，如通过QQ网聊，通过周记本的笔谈……关键是教师要放下师道尊严的架子，把自己当做学生群体中真正的一员，彼此敞开心扉真诚面对，让心与心的交流化作汩汩清流沁入学生心田，开出最美的鲜花。