周瑜讲解教案范文

周瑜讲解教案范文（精选6篇）

周瑜讲解教案 第1篇

大家下午好

为全面提升咱大四学生军政素质，浓厚军营文化氛围，拓宽理论知识视野，更好的适应部队需要，我们在这里“雏鹰观世界，一周开讲”学习活动。

很高兴我们能成为一周开讲的第一组开讲人，今天我要带大家一起回顾世界军事历史...中的一个人。世界军事历史回顾是我抽到的讲课主题。古今中外，战火硝烟得战场上，造就了大批的英雄人物，为我们留下了许许多多的经典战役，传奇故事，先进的思想，或是流传于世的勇气和意志品质。唐太宗说过，以人为鉴，以史为鉴，我们在历史中吸收营养，提升自己。在这个世界军事历史回顾这个板块，我们可以一起回顾与分享军事史实。

三国是典型的战争年代，金戈铁马，血雨风腥，那是培养名将的沃土。今天我们为大家挑选了一位将领，我们来看大屏幕，这位貌美的男子是谁呢。三国时期的吴国人，周瑜。周瑜字公瑾，年轻有为，是有着赫赫战功的常胜将军，可在三国演义中却把他描述成了一个心眼小气量小，最后被诸葛亮活活气死之人。三国演义的全称是三国志通俗演义，是对三国志的诠释和推广，它是一部小说，文学作品，而不是史书，要想了解三国历史当然还是要查阅三国志这本史书。这是我从咱图书馆借来的三国志，在这本书中的周瑜是怎样的呢？我们一起来看

一．真实的周瑜。这本书中对他的性格有一段描绘“性度恢廓，大率为得人，唯与程普不睦”可以看出他是个性格开朗之人，而与程普不睦也只是一个片段。程普年龄长，资格老，两人同为吴国将领，虽然指挥权在周瑜，程普却不服从周瑜的领导，而周瑜始终不与程普计较，用他的大度感化了程普，使程普为之佩服，两人同心保障了赤壁之战的大局。足以看出，周瑜是一大度之人。接下来说，周瑜也是一大方之人，讲一个故事。16岁的周瑜曾拜访孙权的大哥孙策，两人一见如故，志趣相投。5年后，21岁的孙策带领仅有的1000人要从江北打到江东，力量小，困难大，周瑜得知其宏伟计划后，便筹集了一大笔钱，招兵买马，购置船只，无偿为孙策贡献了4.5千人，看看，他是不是一个够义气够大方之人。

说完性格，我们来看他对吴国的贡献。进入第二部分。公元200年，19岁的孙权接班并执掌朝政，此时的孙吴政权面临着压力和考验。曹操挟天子以令诸侯，对吴国虎视眈眈，想其所要人质，作为对东汉朝廷忠诚的保障。孙权一方，以张昭为首的大臣，私欲膨胀，说空话绕圈子，具体也说不出送还是不送，而周瑜则明确主张“不送人质，静观其变。因为当时吴国军队强劲，经济富饶，若曹操率正义之师匡扶天下，再送不迟，此时送只会使吴国处于被动。周瑜当时的建议十分正确，使当时无暇南顾吴国的曹操很生气，但后果不严重。6年后，曹操向孙权发来一封非常文雅的战书“进者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手，今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”八十万众是在显示力量，自己有八十万水军，而当时孙权只有三万，会猎与吴，表面是邀请孙权狩猎，实则要向孙吴开战。战书送来，孙吴上下讨论，那些文臣建议孙权投降，认为曹操力量强大，并且带着东汉朝廷的名义前来讨伐，不投降也属事理不顺。忧心忡忡的周瑜火速请在外出差的周瑜回来。周瑜表示，距他多方考察，曹操实则有20万军队，并非80万。接着为通事理，周瑜说道“曹虽托名汉相。其实汉贼也”周瑜这样说是有充分根据的。半年前曹操废三公制，改为丞相制，三公制是设置太尉，司徒和司空来分化相权，而丞相制中皇帝与丞相的关系很像现在我们所讲的董事长和总经理，董事长虽拥有公司的所有权，而总经理则掌握着行政管理权，遇到强势的总经理呢，董事长的所有权便受到威胁。曹操此举是对东汉政治举措的极大摧残，是名符其实的汉贼，那武力反抗也就名正言顺了。接下来周瑜表态，我们来看大屏幕“瑜请得精兵三万人，进驻夏口，保为将军破之”他和孙权请命带精兵三万，必能打败曹操。对此我是很佩服周瑜的，如果说分析是务虚，那么周瑜不仅分析的头头是道，还敢于承担，不仅能说还敢做，是名符其实的实干家，为吴国做出了巨大的贡献。

接下来我们就一起来看他是如何取得战争的胜利的。三.常胜将军。我们都知道周瑜和曹操这一战是举世闻名的赤壁之战。我们所熟知的大赤壁之战由三部分组成，即江夏之战，赤壁之战和江陵之战。江夏之战是赤壁之战的前奏和铺垫，而江陵之战是赤壁之战的扩展和延伸。在江陵之战中，周瑜的目标锁定在军事小强人黄祖的据点沔口，黄祖为防守，在此打造了两艘在当时可堪称为航母的战船，名曰蒙冲，周瑜来到沔口，一时难以进攻，于是随机应变，派遣两名将官，率一百人驾驶小型轻快战艇，快速从两蒙冲间隙通过，直奔其后，砍断缆绳，使蒙冲摇摇摆摆的在沔口消失，于是周瑜顺利登岸并快速发起进攻，取得首战完全的胜利，此处周瑜的用兵特色是一慢两快，满在深思熟虑，快在随机应变和迅速的进攻。

接下来是我们所熟知的赤壁之战，大家可知道，赤壁是周瑜在战前就选好的交战地点，赤壁在长江南岸，地势险峻，易守难攻，大战前的一场遭遇战迫使曹操在北岸驻扎，而北岸是一片在那时称为云梦泽的沼泽地。而且赤壁处的江流也有玄机，我们来看下，赤壁上游江面宽约1500米，到赤壁处骤减，过了赤壁又迅速增长到3000米宽，所以此处水流湍急，复杂。曹操的军队生长在北方，难以在短时间内练就本领，而孙吴的军队船上生长，在这如履平地。大家一定都知道，赤壁之战中，冬天刮起了东南风，使孙吴顺利火烧赤壁，这风是三国演义中所讲，由诸葛亮借来的吗？我们来看张图。刚刚说过，赤壁地势险峻，冬天刮来的北风在此一反射，江面上便起了东风，那么有北风就有东风，有西北风便有东南风。由以上可见，周瑜在此做足了功课，不打无准备之仗。周瑜取得赤壁之战的完胜，曹操逃往北方，留下曹仁镇守江陵，周瑜趁胜向西推进，取得江陵之战的胜利，最终促成三国鼎立局面的形成。

至于周瑜的死因，三国志中也有记载，为“道于病卒”也就是在途中生病而死，并不是被诸葛亮气死的。他曾在江陵之战中被箭射到了右胸，此次病发身亡应该与箭伤有关，年仅36岁。

周瑜年轻有为，是三国时期少有的常胜将军，军事生涯15年从未打过一场败战，战功辉煌，加之完美人品，在三国名将中超群绝伦，我认为他可堪称三国名将第一名。

今天我们的开讲就讲到这里，谢谢大家。

周瑜讲解教案 第2篇

一、教学目标：

１.了解对联的有关知识，如特点、种类等。

２.分析中考对联题的考查导向，了解对联的有关题型。

３.通过针对性的练习，学会拟写简单的对联，提高解题能力。

二、教学重难点：

1．了解对联的有关题型。

2．学会拟写简单的对联。

三、教学过程：

第一课时

一、导入

对联，是一种富含文化古典气息的文学形式，在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。这节课让我们通过对中考典型例题的分析，推测其考查导向，来制定复习策略。

二、学对歌诀：

天文 天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。

地理 溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

时令 朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

国号 今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

食馔 茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

四、对联种类：

按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等

对联文字长短不一，短的仅

一、两个字；长的可达几百字。

五、典型例题分析

（改写题）例１： 根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。

上联：若有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

改后：上联：

简析：例１只要抓住对联的特征进行删改即可，答案：若有恒，何必三更眠五更起。

温馨提示：——对联常识

要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法。它具有如下基本特征：

１.字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。2.词性相同。上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。

3.意义相关。上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体。

4.节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。

5.平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富于音乐美。

6.结构相似。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。

符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。

另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。

对策：了解对联常识（字数相等、词性相对、意义相关）

（撰写题）例2：(2004年大连)将下列对联补充完整。

上联：郭沫若向往光明勾画天上街市

下联：陶渊明________________________

简析：这类题要充分调动课内相关知识的积累，注意结合对联的常识，对照题目仔细琢磨。例5答案示例：寄托理想描绘世外桃园

对策：加强诗文积累（背诵+理解+运用）

（拓展题）例3.(2003年福州)名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。

(1)黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋()

(2)我其仙乎吞云梦者八九 登斯楼也览气象兮万千()

(3)四顾八荒茫天何其高也 一览众山小人奚足算哉()

简析：只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼 ②岳阳楼 ③泰山

诗文链接：《黄鹤楼》崔颢 《临洞庭》孟浩然 《岳阳楼》范仲淹 《望岳》杜甫

（选择题）例

4、（2004年南京)阅读下面一段文字，回答文后问题。

古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：

石头城 对 燕子叽 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门

请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面横线上。

乌龙潭 对 ________ 莫愁湖 对________ 总统府 对__________

简析：例4比较简单，只要注意词性相同结构一致的特征即可。答案依次是：白马湖、无想寺、状元楼。此题借助对联属对，考查学生对名胜文化的了解，考查学生视野是否开阔，是否关注身边的生活。

对策：关注名胜古迹（与课文相关、与地方有关）

（拓展题）例

5、(2004年太原)对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。

第七回目：___________，五行山下定心猿。

（帮帮你）“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛压在五行山下，“心猿”即孙悟空。

第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。

简析：巧借对联考名著是04年中考语文试题中又一亮点。此题主要通过对联考查名著中的重要情节及关键人物，只要紧扣对联常识，结合提示的内容，即可得出答案——八卦炉中逃大圣。

我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读。

我国古代四大名著回目链接：

《水浒》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西

《红楼梦》：史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令

《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄（02吉林）

（撰写题）例

6、（2004年福州）请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。

上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）

下联：炼钢铁意志

（奥斯特洛夫斯基）

简析：此题考查的是外国名著，要求补全名人对联，补对联时：一要注意补出的下联要与上联的字数相等、格式相同（动宾短语＋动宾短语）；二要注意补出的内容必须与上联相关。答案：写下一页页辉煌的篇章。

对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）

（简答题）例

7、下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？

青海：水泽源流江河湖海 甘肃：金银铜铁铬镍铅锌

赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。

温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。

对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）

六、总结：上联：选择题、拓展题、撰写题、简答题，题题各异

下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同

横批：多多积累

第二课时

能力操练场

1、(2004年邵阳)对联寻亲。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

A、两袖清风存正气． a、琴棋书画自陶情

B、竹菊梅兰可养性 b、莫愁两鬓霜雪寒

C、且喜满园桃李艳 c、雪压难摧涧底松

D、风吹不动天边月 d、一间陋室遗书香 2.请说说下列对联中涉及什么人？

草堂留后世 诗圣著千秋()

写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分()

四面湖山归眼底 万家忧乐到心头()

鬼狐有性格 笑骂成文章。()

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(、)

成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。()

千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。()

功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。()

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。()

3．(2004年海淀)范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)

范仲淹 ____________________________；

欧阳修 ___________________________。

4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。

①鸿门斗碎霸图空

②志见出师表

③好为梁父吟

④千古文章四大家

⑤盛唐诗酒无双士

⑥青莲文苑第一家 ⑦一门父子三词客 ⑧鹿野舟沉王业兆

_____与______，写的是（）； _____与______，写的是（）；

_____与______，写的是（）； _____与______，写的是（）；

5．南京名园瞻园中有一对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联：（已被打乱）①红雨树边 ②小苑西回 ③一庭佳丽莺唤起

④看池边绿树 ⑤此间有尧天舜日

下联正确的顺序是_______________

6．杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。

上联：青山有幸埋忠骨； 下联：______________________。

7．有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个字缺漏，请根据下联补全上联内容。

上联： 译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领_______

下联： 先生已经作古，痛忆旧雨．文坛从此感彷徨

第三课时

2005年中考对联题汇编

1、根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（兰州市）

春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上； 秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上坐；下联为：_______________________。

2、在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。（湖北黄冈市）

（）上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；下联：两千年赤壁览黄鹤风流。

（）上联：石林自有高材生，群峰拔地；下联：琼海独具大手笔，五指擎天。

3、看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。（镇江市）

《西游记》：__________________________________

《水 浒》：__________________________________

4、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联”八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）（湖北省孝感市）

Ａ．五千年盛世欣太平今日 Ｂ．两千年赤壁览黄鹤风流

Ｃ．九万里中华创锦绣未来 Ｄ．十三亿尧舜建古国文明

5、请阅读下面的材料，从后面所给的句子中任选一句作上联，然后根据材料内容对出下联。（新疆乌鲁木齐市）

2005年2月17日，中央电视台第三届“感动中国”人物评选活动揭晓：奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局长任长霞、青年志愿者徐本禹、为母换肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干当选为2004年十大“感动中国”人物，中国女排则获得了“感动中国”集体奖。

①徐本禹送教进山播撒智慧

②鹰击长空化险为夷试飞英雄梁万俊

③跨越十重栏杆东方飞人勇夺第一

6、上物理课时，老师为了生动形象地讲解热学知识，写下一幅有趣的对联，它的上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升。”这幅对联反映的一个规律是（）。（重庆市）

A.液体凝固、晶体熔化过程，温度不变。

B.液体凝固过程，温度不变。

C.气体液化、液体凝固过程，温度不变。

D.固体熔化过程，温度不变。

7、综合性学习（河南省课改区）

张军等五位同学组成了研究“对联”的小组，他们收集了很多对联，整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员，请接着完成下面的工作。

（一）下面⑴⑵两题，任选一题作答。

⑴下列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。

①少室山下禅林静，五乳峰前钟馨悠（）

②朱仙镇血战丧敌胆，**亭长恨遗千秋（）

③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（）

④定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（）

A．巩义杜甫故居 B．汤阴岳飞庙 C．南阳卧龙岗 D．嵩山少林寺

⑵给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。

①东风吹出千山绿，春雨洒来万象新（）②死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！

生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生！（）

③远求海外珍藏本，快读人间未见书（）

④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞（）

A．春联 B．婚联 C．挽联 D．行业联

（二）邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。

有关知识：上联，末字是仄声韵（一般是第三声、第四声），贴在右边；下联，末字是平声韵（一般是第一声、第二声），贴在左边。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。

龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。（摘自《常州日报》2005年4月8日 有删改）

上 联： 蓝领精英邓建军，数百技改成楷模

下 联：

9、亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。

上联：少小离家为异客 下联：

第四课时

2006年中考对联题汇编

1、某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。（2006年温州市中考题）

[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……

上联：废寝忘食香菱苦学诗，下联：____________________________。

2、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。（2006年温州非课改区中考题）

上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联：___________________________________________

3、根据下面这段文字的意思，完成对联。（2006年自贡市中考试题）

温家宝总理在十届全国人大四次会议记者招待会上回答香港文汇报记者的提问时说：“中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。”其中“知难不难”出自清代小说《儒林外史》第二十二回所引对联“读书好，耕田好，学好便好；创业难，______________，___________________。

4、名胜古迹的对联中往往蕴涵着丰富的中国传统文化的信息。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的文化名人（第④联写一人即可）。（2006年兰州中考试题）

允矣斯文，为古今中外君民立允极；大哉夫子，合诗书易礼春秋集大成。（）

（“允矣”即“对啊、恰当啊”之意。）

两表酬三顾；一对足千秋（）

翁去千余载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤（）

萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源（）

5、下面是苏州天平山范公祠中的一幅对联，请根据上文的内容说说这幅对联是从哪些方面赞美范仲淹的一生的。（2006年苏州中考试题）

甲兵富于胸中一代功名高宋室；忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台

〔注〕①俎豆：原指祭祀用的器具，这是为祭礼、崇奉之意②苏台：指苏州

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6、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。（2006年锦州中考试题）

(1)两表酬三顾，一对足千秋。

赞颂的是_________ 相关的成语或诗句是

(2)酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。

赞颂的是_________ 相关的成语或诗句是

(3)犹留正气参天地，永剩丹心照古今。

赞颂的是_________ 相关的成语或诗句是

7、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。范仲淹笔下的洞庭月景如“静影沉璧”，郦道元笔下的三峡急流是“素湍绿潭”，其实天池之美亦毫不逊色。请根据所给上联，化用古诗文名句，对出下联，表现天池之美。（2006年黑龙江中考试题）

上联：长白山林壑尤美；下联：____________________________。

8、某校举行“锦绣金华”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请你按要求完成。

（2006年浙江省金华市中考题）

（1）根据提供的信息，用金华古今文化名人的名字完成下联。

上联：火腿、酥饼、木雕、水晶，金华物产誉全球

下联：______________________，婺州儿女扬英名（2）与名胜古迹相关的许多诗词、对联、虽然简短，但寓意隽永，文采飞扬，堪称文化瑰宝。请欣赏下列金华本地名胜古迹的吟咏，仿造示例，选择两处写出具体景点的名称。示例：水通南国三千里，气压江城十四州（金华八咏楼）

A.先人创业建古村，后裔继志兴诸葛 B.洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船

C.此地风光三吴无，平砥清流世间殊 D.仙华杰出最怪异，望之如云浮太空

E.天门一开天下见，天街漫步天上人 F.郭外风光凌北斗，洞中锦绣映南山

参考答案：（1）陈亮、宋濂、李渔、艾青（2）A.兰溪八卦村 B.金华双龙洞 C.磐安花溪 D.浦江仙华山 E.永康方岩 F.武义郭洞

9、搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。(2006年南京中考试题）、上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶

下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔

你将下联改为：_____________________ 10、2006年6月10日是中国第一个“文化遗产日”，学校开展以“中国记忆”为主题的板报设计评选活动。图2是你班尚未完成的板报，请为它做好文字编辑工作。板报的内容要求有一副对联，上联已给出，请对出下联，写在下面方格里。(书写要求规范、工整)（2006年沈阳中考试题）

上联：登长城览神州风貌 下联：□□□□□□□□

参考示例：游故宫品华夏文明

11、对对联（2006年荆门中考试题）

上联：诚实守信立根本 下联：_______________________

参考示例：廉洁奉公为百姓 勤政爱民得民心 贪污腐败失民心（注意字数相等，词性相同，结构相近，意义关联，可适当放宽要求）

第五课时

第二课时题目与2005年中考对联题汇编题评讲

第二课时答案：

1、A--d，B--a，C——b，D—c。

2、杜甫 蒲松龄 范仲淹 蒲松龄 项羽、越王勾践 诸葛亮 李白 诸葛亮

李清照

3、①为天下先忧后乐。②与吏民同醉共欢。

4、答案：志见出师表，好为梁父吟。（诸葛亮）

盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。(李 白)

一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）

鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。(项 羽)

5．答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

6．白铁无辜铸佞臣

7．呐喊

2005年中考对联题汇编参考答案：

1、秋色人似画中游

2、湖南 湖北 云南 海南

3、略

4、B

5、①田世国为母换肾奉献孝心 ②淡泊名利专注田畴水稻之父袁隆平③实现廿年期待中国女排再戴桂冠。

6、A7、（一）①D ②B ③A ④C ⑵①A ②C ③D ④B

（二）王阿姨，您好！您家的这副对联真好！不过，这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声，这句是上联，应该贴在右边；“春”字是第一声，这句是下联，应该贴在左边。我帮您换过来好吗？

8、例：英雄教师殷雪梅，瞬间壮举铸师魂（感神州）

9、宽对即可，例如“乡音已改是归人”等即可；“每逢佳节倍思亲”、“乡音无改鬓衰”等亦可。（共2分，内容、形式各1分）

第六课时

2006年中考对联题汇编题评讲

2006年中考对联题汇编参考答案：

1．例：足智多谋孔明巧借箭。赴汤蹈火悟空勇除妖。无畏不惧武松猛打虎。多愁善感黛玉悲葬花。

2．心田似海，纳百川亦可忍人

3．参考答案：守业难，知难不难。

4．参考答案：孔子 诸葛亮 欧阳修 苏轼（洵、辙）

5．参考答案：这幅对联是对范仲淹一生的评价和赞美。上联“甲兵富于胸中一代功名高宋室”概括了范仲淹的历史功绩（他不但是勇于改革的政治家，还是屡建战功的统帅。例如“他所主张的新政十议”，“守卫西北边防时西夏人称他为„小范老子„”等。）

下联“忧乐关乎天下千秋俎豆重苏台”，歌颂了他先忧后乐的宽阔博大的胸怀。

6.答案：（1）诸葛亮 三顾茅庐（2）李白 只要功夫深，铁杵磨成针（花间一壶酒，独酌无相亲）（3）文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青

7．答题要求：应以“天池”为内容，应化用古诗文名句。示例：①天池水浮光跃金 ②天池水波澜不惊 ③三江源水尤清洌

8.略

讲解教案 第3篇

教学目标：

1、了解讲解的技巧，学会讲演。

2、讲解练习。

3、培养学生的讲解能力。教学过程：

一、导入新课

这节口语交际课的内容是讲解。讲解又叫解说，是针对某一事物或围绕某一内容向听众进行介绍、解释、说明。

二、教师指导 讲解的基本要求是：

（一）有备而讲，熟悉解说对象

讲解要有特定的事先准备好的讲解材料，包括实物、文字、表格、图像或多媒体软件等。有特定的听讲对象，如导游是以游客为对象介绍观光景点，讲解要取得好的效果，首先必须熟悉所讲的内容，对所讲解的事物有一个透彻的了解。不仅将出来的材料要烂熟于心，而且对于不一定讲出来的有关背景材料、备用知识也要有所了解。

（二）理清思路，内容详略得当

讲解要理清思路，安排好先后顺序，一般有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种，都要清晰、连贯，有条不紊。确定讲解内容的详略，对听众熟悉和容易理解的内容，讲解得要简略一些；听众感兴趣的和不容易理解的内容，讲解得要详细。

（三）目中有人，注重讲解效果 不同的听众，其听讲目的、文化修养、性格兴趣都不尽相同，讲解时就不能“目中无人”，要根据听众的情况和反应随时调整讲解的内容和方式，或调动情绪，或激发兴趣，或深入浅出，或变换节奏，或详尽周到，或化繁为简等等。

（四）通俗易懂，语言准确流畅

三、实例借鉴

2008年北京奥运会开幕式解说词（节选）。

四、情境演练

兄弟学校的领导和老师要到你们学校参观实训基地或实习车间。请你当一回现场讲解员，从专业、设施、规模、师资、实训或实习的方式和成绩等方面向他们做讲解。

五、拓展练习

导游讲解技巧教案 第4篇

学科：导游业务 章节名称：导游讲解技巧 执教人：陈巧云 计划学时：1学时

一、教材分析：本章节的核心是介绍几种常用的导游讲解技巧，科学实用的技巧能够极大地提高讲解的效果，教材比较详细的介绍了十种比较常用的导游方法，并穿插案例，旨在帮助学生更好的理解和运用这些方法，以便在以后的带团实践中运用。

二、教学重点

1）突出重点发；2）问答法；3）类比法

三、教学难点：各种导游方法与实际的结合以及运用

四、教学目标

1、知识与能力目标：使学生掌握几种常用的导游讲解技巧，能在带团实践中加以利用，提高讲解效果，使旅游活动轻松愉快。

2、过程与方法：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动，让学生积极主动的思考，并跟着教师的思路学习。

3、情感态度与价值观：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。

五、教学方法：问题教学法、互动教学法、讲授法

六、教学手段 多媒体、PPT课件

七、教学过程

（教师与学生以谈话开始课程）

同学们都是学习旅游专业的同学，我们这门课呢也是导游业务，那以后有多少同学希望成为一名导游？无论是全职还是兼职。我们先来做个统计，希望的同学请举下手。（教师统计）不错，还是有不少同学希望成为导游的，在游客心中，导游的知识是非常丰富的，尤其是在对景区景点的了解上，游客在游览过程中之所以需要导游，就是希望能通过导游的讲解，更好的了解旅游目的地，有句俗话这么说的“风景美不美，全靠导游一张嘴”，我们先不说这句话对不对，但它反映出的是导游的讲解时非常能够影响游客的旅游感受的。所以我们说一名成功的导游能够针对不同旅游者的需求特点，灵活运用各种导游讲解技巧，是整个旅游活动轻松愉快，游客满意的。今天我们这节课的学习重点就是几种在带团过程中常用的导游讲解技巧。（教师向同学展示PPT课件）

（一）简单概述法

这种方法就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点概况的讲解方法。适合前往景点的途中或在景点的入口处的示意图前讲解时使用。一般全陪在带团过程中使用的就是这种讲解方法。

（二）分段讲解法

这是指将一处大的景点分为前后衔接的若干部分来讲解的方法。适用于故宫、颐和园、九寨沟等大景点的讲解。在使用这种方法前一般先要用简单概述法介绍景点，然后到现场顺次游览，达到见树先见林的效果。需要注意的是在讲解一景区时不要过多的涉及下一景区的景物，在快结束这一景区的游览时可适当地提一提下一个景区，目的是引起旅游者对下一个景区的兴趣，使讲解环环相扣。

（三）突出重点法

这是指导游员在导游讲解时要避免面面俱到，而要突出某一方面的讲解。一处景点，需要讲解的内容很多，根据时空条件和讲解对象的差别，导游员应做到有的放矢，详略得当，重点突出。

那我想问一下同学们如果是你们讲解的话，你们一般会突出一个景点的哪些地方呢？（同学讨论回答）（教师总结）同学们刚刚说到了一些方面，那我们就来看一下哪些方面是应该突出讲解的：

1、突出代表性的景观

2、突出与众不同之处

3、突出旅游者感兴趣的内容

投其所好的讲解方法通常能产生良好的导游效果。

4、突出“„„之最”

这种讲解方法突出了景点的地位和价值，能够给游客留下深刻的印象，但要注意的是不能无中生有，张冠李戴。比如在介绍故宫是可以说故宫是世界上规模最大的宫廷建筑群„„

（四）触景生情法

就是借物生情、借题发挥的一种讲解方法。包含两层含义：一是导游不能就事论事的介绍景物，而要借题发挥，利用所见景物使客人产生联想，多用于沿途导游中。（教师口头举例）

二是导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，时期情景交融，景中有情，情中有景。（教师口头举例）

（五）虚实结合法

指在讲解过程中将典故、传说与景物介绍有机结合、及编织故事情节的导游方法。这种方法多在名胜古迹、名山大川、园林景观的导游讲解中运用。“实”就是实景、实物、史实、艺术价值等，“虚”就是与实景实物有关的民间传说、神话故事、轶闻趣事等。如游览武汉月湖畔的古琴台，如果只告诉客人这座琴台始于南北朝时期，已有1000多年的历史，会显得平淡枯燥，如果加上一段关于战国时期音乐家俞伯牙和钟子期再此“高山流水觅知音”的动人故事，这座琴台就是为纪念二人的真诚友谊而建就生动多了。

（六）问答法

及时导游在讲解时向游客提问题或启发他们提问题的导游讲解方法。这种方法可以活跃游览气氛，融洽导客之间的关系。主要有三种形式：

1、自问自答

导游自己提出问题，并作适当的停顿，只是为了吸引旅游者的注意，激起他们的兴趣，并不期待他们回答。

2、客问我答

欢迎游客提问题，认真对待游客的问题。

3、我问客答

导游要设计一些有旅游者回答的问题，使游客参与，问题要恰当，不能太难。无论游客回答对与否导游都应予以鼓励。

（七）制造悬念法 导游在讲解时提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，使其产生悬念的导游方法。俗称“吊胃口”“卖关子”。（引入案例“虎丘塔的悬念”，苏州一地陪对这一方法的运用）

（八）类比法 就是以熟喻生，达到类比旁通的导游讲解方法。类比法分为同类相似类比和同类相异类比两种。

1、同类相似类比

如将苏州比作“东方的威尼斯”；将北京的王府井大街比作日本东京的银座、美国纽约的第五大街、法国巴黎的香榭丽舍大街„„这样一类比，就能使客人对原来不熟悉的景点有一个更好的了解。

2、同类相异类比

如在规模上将唐朝的长安城和东罗马帝国的首都君士坦丁堡相比；在宫殿建筑和皇家园林风格及艺术上，将北京的故宫和巴黎附近的凡尔赛宫相比，这样不仅是游客对中国悠久的历史文化有较深的了解，而且还对东西方文化传统的差异有进一步的认识。

（九）画龙点睛法

是在一般讲述的基础上用凝练的词句概括出所游览景点最精彩、最有特色之处的导游方法。如旅游团游览南京后，导游可用“古、大、重、绿”这四个字来描绘南京的风光特色。

（十）创新立意法

是导游员将人们熟悉的景点给予新的解说的一种导游方法。可以使游客产生新鲜感、愉悦感。这种方法对导游员得要求比较高，需要导游在长期的实践中不断总结经验，才能很好运用产生积极的效果。

八、课堂小结

通过今天这堂课的学习，我们了解了在导游过程中的十种常用的讲解方法，这些方法在带团过程中的合理使用对导游过程是非常有效果的。但是如何在实践过程中掌握这些方法还需要大家继续锻炼学习，其实导游的方法远不止这十种，还有很多种其他的方法是大家在以后的实践过程中自己总结出来的，所以，要做一名优秀的导游是十分不容易的，大家要学习众家之所长，融会贯通，在实践中药形成自己的导游风格，而不能生搬硬套。请同学们再课后除了学习这些方法外还要多练习，多积累经验。

九、作业布置

字根讲解教案 第5篇

一、教学目的

使初学者熟悉五笔字型字根。

二、教学要求

1、了解字根分区

2、掌握字根分布规律

3、熟悉各个区的字根，在练习过程中可以做到准确无误

三、教学准备

字根分区图，字根表一张（附表），键盘一个。

四、教学方法

采用讲解与提问的方法。

五、教学重点

1、字根分布的规律

2、字根的各种变形及易混淆难辨字根之间的区分

六、教学课时（理论一个课时，上机练习五个课时。）

1、向学员阐述为什么叫五笔字型的由来。

因为它由五个笔画组成：即横、竖、撇、捺、折，所以称为五笔字型。

2、介绍五笔字型的分区图

出示字根分区图：“在我们的键盘的打字区中，一共有26个字母但是用上打字的话，就有25个，z键是个万能键。25个键根据五个笔画分成五个区，一个区五个键，即横区、竖区、撇区、捺区、折区，同时在分区的时候也是按照我们的指法进行分区的。为什么把1区分为横区呢，因为横区上的字根基本上都是以横开头的，横区从G到A键；以此类推，竖区从H到M键；撇区从T到Q键；捺区从Y到P键；折区从N到X键。好，大家清楚字根表的分区了吗？”

3、讲解字根表

出示字根表：

在讲解的过程当中，一定要给学员指出易混及字根的变形类形。如在横区中，G键的字根口诀是王旁青头兼五一，其口诀上就有的字根是王

五

一，而需要解释的是青头就是“

”和兼的同音字“戋”。同学们说一下有那个字里面包含这个字根的，(当同学们举例后，)对了，“伐”字就包含了戈字根。“F”键的字根口诀是土士二干十寸雨，这七个字都是单独的字根，但是它还是少了一个字根，我们就需要补充即“

”。比如有那个字包含这个字根呢？大家一起来说一说。嗯，像“革”就包含了这个字根。

“D”键的字根口诀是“大犬三羊古石厂”，其中大犬三古石厂都 是字根，而羊的真正字根是“

”以及它的变形字根“

”。“S”键的字根口诀是“木丁西”就是三个字根它没有变形也没有要补充的字根，比较容易记住。

“A”键的字根口诀是“工戈（弋）草头右框七”，其中“工戈七”是字根，而草头的字根是“廾

”及右框的字根是“匚”。竖区的字根，“H”键的字根口诀是“目具上止卜虎皮”，其中目上止卜是字根，而卜字根就是变形“

”，止的变形是“

”而“具”的字根是“

”，虎皮的字根是“

”。“J”键的字根口诀是“日早两竖与虫依”其中日早虫是字根，而日的变形就有两个“

”，比如“临”字就有包含一个倒日；两竖形式就有“

”。

“K”键的字根口诀是“口与川，字根稀”，就是说在K键上就两个字根而已，字根比较少。而川字根的变形有“

”。“L”键的字根口诀是“田甲方框四车力”，其中田甲四车力都是字根，而四的变形就有“

”，方框就是一个大框“

”。“M”键的字根口诀是“山由贝下框几”，其中山由贝几是字根，下框就是“冂”。如冈，同。撇区的字根区从T到Q键

“T”键上的口诀是“禾竹一撇双人立反文条头共三一”，其中禾竹是字根，而一撇就是“丿”，双人就是“彳”，反文就是“

”，条头就是“

”，三一的字根是“

”。

“R”键上的字根口诀是“白手看头三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有变形“

”，三二的字根是“

”，在R键上我们还需要补充字根上去：

如，勿

瓜，除此之外还有那个字呢？同学们举个例子。

“E”键的字根口诀是“月衫乃用家衣底”，其中月乃用是字根，而衫的字根是它的同音字“

”，家衣底，说是家衣象丧豸底都是在E键上的。

“W”的字根口诀是“人与八，三四里”，其中人八是字根，而三四里是没有字根的，它只是为了帮助 我们记住字根，在这里需要补充两个字根“

”，如葵

察。

“Q”键上的字根口诀是“金勺缺点无尾鱼，犬旁流叉儿一点夕氏无七”，其中金儿夕是字根，而勺缺点就是说勺字没有中间的一点，即“勹”字根，无尾鱼即鱼字没有尾巴，即“

”,犬旁就是“

”，流即“

”，叉即“

”，氏无七即“

”，如婚。捺区的字根区从Y到P键。

“Y”键的字根口诀是“言文方广在四一，高头一捺谁人去”。其中言文方广是字根，而四一的字根是“亠”，高头即“

”，一捺就是“丶”，在五笔中点就是捺，谁人去的字根是“

”。如“集”字就是包含了这个字根。

“U”键的字根口诀是“立辛两点六门病”，其中立辛六门是字根，而两点就有“

”形式，病就是病字头“

”。“I”键的字根口诀“水旁兴头小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“

”，如汽，录，姚，丞；兴头就有“

”，如兴，学；小倒立就是“

”，如堂，光。“O”键的字根口诀“火业头四点米”，其中火米是字根，业头就是“

”如，变，凿；四点就是“

”如黑。

“P”键上的字根口诀“之字军盖道建底摘示衣”，其中之是字根，而军盖的字根就是“

”；道建底就是“

”，摘示衣就是“

”，在这里要特别强调的一点就是这个摘示衣的字根是没有旁边的一点的，假如要打出

这个部首必须再给它加上一点或二点。如社 被。折区的字根区从N到X键。

“N”的字根口诀“已半巳满不出己，左框折尸心与羽”，其中已巳己尸心羽是字根，而左框就是“

”，如假；折就是一折，在这里也要注意，在五笔中凡是一折都是用乙字作为代表，就是说乙字代表了所有的一折；尸有个变形“

”；心也有个变形即“

”。如沁

添。“B”键的字根口诀“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的变形“

”，如孙 ；耳的变形就有“

”，在这里要注意的是“

”与“巳”很类似，但它们有一个是封口，有一个不封口；框向上就是“

”，如凶。

“V”键上的字根口诀“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“

”，如雪。

“C”键的字根口诀“又巴马，丢矢矣”，其中又巴马是字根，而丢矢矣就是“厶”，如能。

“X”键的字根口诀“慈母无心，弓和匕，幼无力”，其中弓匕是字根，而慈母无心是“

”，如互 缘；幼无力就是“

”如红，幻。

好，整个字根我们就讲完了，但是这里有一个特点即：在横区中，第一个键就是一横，第二个就是二横，第三个就是三横。在竖区也是一样的，第一个键就是一竖，第二个键就是二竖，第三个键就是三竖，第四个键就是四竖，在字根表虽然没有四竖，但它仍存在，如舞。以此类推都是一样的。

字根在五笔字型中是一个比较重要的内容，希望大家回去后一定认真地看一看字根，上机练习是最重要的。

吹泡泡教案讲解 第6篇

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程；

2、会用“先„„然后„„再„„”和“有的„„有的„„还有的„„”的句式说一段连贯的话；

3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清。

4、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。

教学时间:1课时

课前准备：每位学生准备一瓶泡泡水。

教学目标：

1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。

2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。

3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。

教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。

教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。

教学准备：吹泡泡的玩具、教学课件。

一、放泡泡，创设情境

今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待（放泡泡）。准备好了，三 二 一

快看！哇！是什么呀？

二、集体吹泡泡，激发兴趣

1.想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶，尽情的吹吧！（生吹，师板书，吹泡泡）

2.暂停，看哪位同学最先把东西收拾好！

三、指名上台吹，指导细致观察 1.高兴吗？告诉我，你看到了什么? 2.生：我看到了五颜六色的泡泡。

真能干，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色

指导用上“有···有···还有···”这样的好句说颜色。（谁能把这句话用的更美一些呢）（五颜六色的泡泡从吹泡瓶里一个一个跳出来，有红色，有黄色，蓝色，还有紫色。真美呀！

3.除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

4.生：我看到了圆形的泡泡

你还看到了泡泡是什么样儿呢？

看吧，说不出来了呢。刚才大家都忙着玩去了，没认真观察，没关系，这次，让两位同学来台前吹，咱们全班一起来仔细观察。

5.请两位同学上台吹。吹泡泡这个“吹”啊，学问可大了，不同的吹法能吹出不同花样的泡泡。

（1）我们先轻轻吹，看泡泡越来越怎么样了？

（2）这一次使劲儿吹，看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处）看这儿，看这儿。

（3）谁还能怎样吹？吹出花样？ 6.告诉老师，你刚才看到了什么？

7.生：轻轻吹时，泡泡越来越大

像什么

像皮球

连起来说说

谁能像他这么说（多抽两生说）。轻轻吹的时候，泡泡越来越大，像一个个大西瓜。

8.那使劲儿吹时，泡泡又是怎样出来的：

生说，师采集好词“迫不及待、冲”等词

老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好

（出示“使劲一吹，哇！泡泡------出来了！”）

生说，师采集“飞”等好词。

9.那这些成群结队的泡泡又像什么呢？

指导用好“有的像···有的像···还有的像···”这个句式

（有的泡泡两个连在一起，像双胞胎，有的泡泡像乒乓球，有的泡泡像气球，在天空中翩翩起舞。）（像一群淘气的孩子，毫不犹豫地冲了出去，样子就像一个个小元宵，让人看了口水直流。

10.创意泡泡又像什么？

在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。

10.刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹

时泡泡的形状。现在，把刚才看到的连成一段，说给你的同桌听

同桌互说。（吹泡泡的动作：先···接着···最后···）

11.这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀。假如你是这些泡泡，你会飘到哪里？去做什么？

12.谁愿意把你看到的说给全班同学听

抽生说

四、尽情玩吹泡泡，师相机指导观察、感受

1.在孩子们的眼中，泡泡是多么可爱啊！还想和它玩吗？那就玩吧！想怎么玩就怎么玩，下位都可以！

2.生玩，师巡视，指导观察特别的玩法。3.好！比比看哪位同学最先把桌子收拾干净。

4.谁愿意把你的快乐和全班分享呢，告诉大家想怎么玩的，你看到别人是怎么玩的 抽生说。

我有时候轻轻吹，有时候使劲吹。

我吹出泡泡后，用泡泡圈结果再继续吹。泡泡越吹越多。我拿抹布到泡泡多的地方去甩泡泡，泡泡破了，在脸上，冰凉冰凉的。

我转过头去，一个大泡泡扑倒我的脸上，冰凉冰凉的。

五、写一写

1.说得多美呀，大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好

那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用

写下来，我相信就会永远留住这份快乐。想把这种快乐永久留住吗？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的用一段话写下来，你可以用黑板上的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了！

2.生写，师巡视。

3.展评，生念，师评，加以指导

我看到的我玩的 我的动作 我的语言

我的感觉 我做的轻轻吹时 使劲吹时

六、总结

今天这节课，同学们玩的开心，写的精彩。发现了吗！只要你认真观察，仔细思考，写作文绝对不是一件难事。是吗？

板书：

吹

先（蘸）……接着（放）……最后（吹）…… 看

有的像……有的像……还有的像…… 想

飘

《吹 泡 泡》作文教学设计 教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

2、学生交流。

说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„）（3）连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？像什么？

（1）出示句式：“这些泡泡有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„）同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！„„）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？ 说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：练习设计：

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们

《吹泡泡》游戏作文课反思

[ 2012-12-12 17:00:00 | By: zhangxl ]

0 推荐《吹泡泡》游戏作文课，这堂课是我们备课组根据课标，对写作教学的要求，针对大部分三年级的孩子仍然处于一二年级的写话水平，同时存在积累语句不足，或者积累了不会用，写的时候无话可说，不知从何下笔等情况，再结合自己的特点和儿童生活实际，精心研读设计而成。新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，教师引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为了激发学生的写作兴趣，注重教学过程以及孩子们的个性特点，为了构建充满生命与活力的习作课堂。我们在设计的过程中，特别注重激发学生的表达欲望，培养学生的观察事物和语言表达能力，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。指导学生，从玩一玩，到说一说，到写一写，实现课堂教学：“三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写，有效地提高学生的口头表达能力和写作能力，为学生学习语言，积累语言，运用语言奠定了良好的基础。

由此我们确立的教学目标是：

1.学会用“有„„有„„还有„„”“先„„然后„„再„„”等句式展开说话。

2.从兴趣出发，培养学生的观察力，让孩子养成用心感受、留心观察的习惯。

3.学会捕捉精彩镜头，把自己所见所闻所感写进自己的文章中。

为了达到这些目标，本课设计了五大环节：

1.放泡泡创设情境。

2.集体吹泡泡，掌握吹泡泡的方法，激起学习兴趣。

3.指名上台轻轻吹泡泡、使劲吹泡泡，指导学生有目的的观察，观察泡泡的形状和样色等。

4.尽情玩泡泡，老师相机指导观察、感受。

5.把感兴趣的一段话写下来。

这节课围绕教学目标，展开40分钟左右的课堂教学，在过程中我做些简而明的提示，点拨和激发学生的兴趣，让学生开口能说，下笔能写。

争对我这堂课，老师们结合自己的教学实践，老师们分享了自己在作文指导中的有效教学方法，同时也提出教学过程中的一些困惑和大家交流。陈书记在作文指导方面也有自己的独到见解，“学生作文就是让学生写下自己的所见、所闻、所想、所为的一个过程”这样的定义，为老师们的作文指导教学提供了一些思考。四（4）班汤钱梁老师，以这节“吹泡泡”的作文指导课为例和老师们分享了作文教学之“经”——实效性、时效性、完整性。汤老师认为：作文指导的课堂必须强调老师指导的实际成效，如果老师指导后学生还是一团雾水，那么这样的指导无疑是无效的；作文课堂必须关注时间利用的价值，要以最短的时间有效达成指导的目标；作文课堂应该是一个完整的指导和写作的过程，应尽量让学生在作文指导后完成一篇完整的作文，让指导“即时生效”。