《护理美学》试题

《护理美学》试题（精选6篇）

《护理美学》试题 第1篇

《护理美学》试题B

一、名词解释（每小题２分，共12分）

1、护患关系

2、护理美

3、外在美

4、护理教育学

5、护理管理

6、临床护士专家

二、填空题（每空0.5分，共14分）

１、人体的线条是由直线和曲线共同组成，二者之间的关系造就的体形有（）、（）、（）和（）。

２、对美的鉴赏能力包括（）和（）。

3、医疗和护理环境包括（）和（）。

4、护理职业形象美是（）和（）的有机结合所呈现出来的美。是护士的内在美与外在美交映生辉的整体美。

5、美学研究的对象和范围包括美（）美的欣赏和创造（）四个部分

6、梁启超提倡（）教育（）教育（）教育

7、中国传统美学思想形成和发展大致分为（）（）（）（）四个阶段

8、护理管理学的任务是应用（）的管理过程向（）提供良好的护理

9、亚里斯多德是古代伟大的思想家，被称为（）的奠基人

10、护理管理具有综合性、（）、（）的特点。

11、责任护士对所管病人在护理上有自主、（）和（）三大权力。

12、整体护理的目标是根据人的生理、（）、（）、文化、精神等多方面的需要，提供适合个人的最佳护理。

三、选择题（共25分）

（一）多项选择题

1、构成人体美的三大要素有

A、人体的肤色B、人体的体形C、人体的空间框架D、人体的和谐统一E、人的面容

2、构成体型有三个要素，分别是

A、年龄B、骨骼架C、饮食D、肌肉E、脂肪

3、护理美的基本特征包括

A、形象性B、感染性C、主观性D、社会性E、功利性

4、护理环境包括的主要内容有

A、医院规章制度的介绍与执行B、合理的物理环境C、良好的护患关系|合理的化学环境E、防止院内的感染

5、护理审美的目的在于提高人类的A、功能协调B、生命质量C、想象力D、构成意识E|、身心完美

6、护理自然美的创造主要是指

A、护理人员心灵美B、护理人员自身的美化C、周围环境的美化 D|、护患之间的和谐 E、护技之间的和谐

7、护理职业形象美的基本内容十分丰富，归纳起来主要有

A、人体美B、仪表美C、心灵美D、情操美E|语言美

8、美学研究的现实意义包括

A、时代的需要B、发展社会主义文艺的需要C、开展审美教育的需要

D、社会科学研究的需要E、美学实践的需要

9、中国近代美学思想主要代表人物有

A、梁启超B、王国维C、朱自清D、蔡元培E、瞿秋白

10、社会美的基本内容指

A、外在美B、心灵美C、环境美D、艺术美E、社会产品美

11、护理管理中讲求

A、组织结构层次美B、规章制度程序美C、工作程序节奏美

D、相互关系协调美E、护理效果美

12、叶燮美学观点认为美有

A、客观性B、相对性C、多样性D、科学性E、自然性

13、护理美学研究的任务包括

A、发掘护理工作中的美学问题B、为护理审美环境提供理论指导和实践手段

C、为实施护理审美评价提供理论依据D、提高护理人员的鉴赏力和创造力E、提高护理审美意识

14、护理管理可分为：

A、护理行政管理B、护理业务管理C、护理教育管理

D、护理临床管理E、学校管理

15、整体护理实施中的审美要求是：

A、创造一个良好的护理审美环境B、对病人高度同情C、给病人以信任和安全感

D、使病人处于最佳心理状态E、互尊互助、团结协作

16、制定康复护理计划应：

A、因人而异B、因病种而异C、因不同病情阶段而异

D、同一疾病同一计划E、不同病情阶段可采取同一计划

17、在城市担任主要保健工作的是：

A、市医院B、区医院C、街道医院D、部队医院E、个体医院

18、社区护理的特点有：

A、综合性护理B、连续性护理C、协调性护理

D、可及性服务E、个性化、人格化护理

（二）单项选择题

1、护理管理审美实施的首要原则是：

A、以人为本的原则B、遵循客观规律的原则C、实事求是的原则

D、坚持协调一致的原则

2、在护患关系的模式中护患双方相互作用，共同拥有主动权、权力和义务，并共同决策和实施护理这是：

A、“主动-被动”模式B、“指导-合作”模式C、“共同参与”模式

D、“主动参与”模式

3、正式提出公共卫生护理这一名称的是：

A、丽连沃德B、露丝、依瑞曼C、奥瑞姆D、罗依

4、对于社区中的健康者要侧重于：

A、家庭护理指导B、定期随访C、健康教育D、病情观察

5、收集资料时，资料的主要来源是：

A、病人B、病人家属C、医生D、病人的医疗文件

6、有资料显示：橙色能：

A、刺激食欲B、降低血压C、减轻痛苦D、使病人易于入睡

7、想念亲人属于：

A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、自尊的需要

四、简答题（共25分）

１、医院的噪声是怎样产生的？如何预防？（4分）

２、审美感兴过程分几个阶段？分别是什么？（5分）

3、简述护理美学与护理伦理学的关系？（4分）

4、说出护理美学与护理管理学的关系？（4分）

5、整体护理的特点是什么？（2分）

6、康复护理的审美目标和要求是什么？（6分）

五、论述题（每题24分）

1、论述护士的外饰形象美？（8分）

2、叙述南丁格尔对护理工作的奉献精神？（4分）

3、护理美学与医学美学有何区别？（4分）

4、护理管理审美实施有哪些作用？（8分）

试题B参考答案

一、名词解释

1、护患关系是护士和病人通过语言、行为、思想和感情等交流共同创建的一种特殊的职业

关系。

2、护理美是存在于护理领域内，在追求与维护人体美的进程中形成并表现出来的对人的身

体健美具有特定功能的一系列美的现象。

3、外在美指通过人的相貌、体态、语言、行为、仪表、风度等表现出来的美。

4、护理教育学是护理学学科体系中一门新兴的交叉学科，是专门研究护理教育现象与规律 的学科。

5、护理管理：是发挥护士的潜在能力和有关人员及辅助人员的作用，或者运用设备和环境、社会活动等，在提高人类健康这一过程中有系统地发挥这些作用。

6、临床护士专家：（CNS）是具有硕士或博士学位的护士，是特定的临床护理领域中有关知识和实践的专家，其实践包括临床和咨询、教学、管理、科研以及有关护理研究的应用，只有护士参加所有这些活动，才能称上CNS。

二、填空题

1、干瘦型、肥胖型、苗条型、丰满型

2、对美、丑的分辨能力、对美的性质、程度的区分能力

3、自然环境、社会心理环境

4、形式、意象

5、感、美育

6、美术教育、情感教育、趣味教育

7、先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋元明、清

8、科学化、病人

10、欧洲美学

11、实践性、广泛性

12、自治、决定

三、选择题

（一）多项选择题

1、ACD2、BDE3、ABDE4、ABCE5、ABE6、BC7、BCE8、ABC9、ABD10、ABCE11、ABCD12、ABC13、ABCD14、ABC15、ABCD16、ABC17、ABC18、ABCDE

（二）单项选择题

1、A2、C3、A4、C5、A6、A7、C

四、简答题

1、医院噪声主要是指各种医疗仪器使用时发出的机械摩擦声和人为的噪声。

工作人员要加强修养，实行保护性医疗制度，还要向病人及家属进行宣教，共同保持病室安静，病室应建立安静制度，及时排除噪声；病室内的门及桌椅脚应钉橡皮垫，推车轴应定时滴油润滑。

2、分四个阶段

准备阶段

直观兴发阶段

审美感兴延续阶段

审美感兴回味反思阶段

3、伦理学研究人社会行为准则，研究人们之间的道德关系，它的基本范畴是善和恶。美的对象应是善的，善只是美的基础，并不是任何善的事物都是美的。伦理学着重于人的内在本质、人与人间的合理关系的研究，帮助人们明辨善恶，形成正确的道德观念。美学研究人本质力量的感性显现，启迪人们树立崇高的审美理想。

4、（1）护理美学将护理审美环境、护理文书美、护理人员职业美、护理技术操作美、护理效果美作为研究对象。

（2）护理管理学研究医院护理工作的特点和规律性，对护理诸要素，如人员、技术、设备、信息等进行科学的计划、组织、控制、协调，从而使护理系统达到最优运转和效能，为病人提供最优的服务。

5、整体护理的特点是：专业性、系统性、整体性和连续性、有效性、规范性、促进学习、有利于护理教育制度的改革。

6、康复护理的审美目标和要求：

寓健康教育于康复护理中。（2）使康复护理审美目标具体化。（3）在恢复功能美的前提下恢复形体美。（4）贯彻护理审美的整体性原则。（5）发挥护理职业情感的心理康复作用。（6）与社会文化环境相适应。

五、论述题

1、从以下几个方面进行论述

护士燕帽

护士的发式

护士的面容

护士的服装

2、（1）南丁格尔冲破世俗的压力毅然走上了献身护理事业的道路。1854年她率38名护士

去了克里米亚战地医院，以她精湛的护理技术和献身精神，使伤病员死亡率从42%降至2%。

（2）战争结束后她完成了“影响英军健康、效率和医院管理的问题摘要”1858年和1859年又写了《医院札记》《护理札记》。

（3）1860年在英国圣托马斯医院内创办了世界上第一所正规的护士学校。

（4）1912年国际红十字会设立“南丁格尔奖章”，国际护士协会将她的诞生日，5月12日定为“国际护士节”以纪念这位伟大的女性。

3、（1）研究内容的区别：医学美学研究医学领域中的各种医学现象和医学审美规律，医

学审美关系、改善和建设医学审美环境和条件等。护理美学研究护理领域中的各种护理美现象和护理审美规律、护理职业形象美护理审美关系，从护理学角度改善和建设护理审美环境和条件。

（2）对同一研究目标有各自侧重点：护理学围绕“增进和保持健康”这个中心点，诊治人类存在或潜在的健康问题的研究。医学美学注重医学人体美的形式、发展、变化的 自然因素和社会因素。

（3）审美关系的主导层次不同：

4、护理管理审美实施的作用：

护理管理是医院工作的重要环节，护理管理审美的实施，能促使医院面貌得以改观，拉近病人与医院之间的距离，使医院给人的整体观感更富有人情化、人本化的美。如可以使门诊和病区井然有序、整洁舒适，各种设备、仪器、药品保持在随时备用和性能良好的状态；可以为病人创造良好的休养及治疗的环境形成满意的护患关系。

《护理美学》试题 第2篇

1.美学 美学是研究美、美感、审美活动和美的创造活动规律的一门科学。关于美的问题包括美的普遍本

质，美的根源、特征、形态及美的主客观统一性等；美感问题包括美感的性质、特征及影响美感产生与发 展的客观因素与心理因素等；审美活动规律包括审美经验与审美意识的形成、美育的有效实施等，美的创

造活动规律包括提高审美主体的对美的感受能力和创造能力，包括人们如何按照美的规律进行各种艺术创 作，在生活中创造美等。

2.美学思想 美学思想人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实

践的哲学概括。人类早期的美学思想散见于古代大量的文论、画论、书论、乐论及哲学、历史等著作中。

这些不具备系统的理论体系的美学思想往往凝聚、结晶为某些美学范畴和美学命题，是美学产生的基础，但还不是作为独立学科的美学。

3、游戏说 “游戏说”是由18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞提出的，因此又称为“席勒－斯宾塞理论”。这种观点认为，审美活动起源于人类所具有的游戏本能，它表现在两个方面，一方面是

由于人类具有过剩的精力，另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用、没有功利目的的活动中，体现为一种自由的“游戏”。这种观点肯定了人们只有在满足了基本物质生活需要的条件下，才可能有

艺术活动和审美活动，并将艺术和“游戏”联系在一起，在某种程度上揭示了艺术主要是为了满足人们的

精神需要、具有超功利性等特性。但是，这种观点把游戏看作人和动物共有的本能，是错误的，它脱离人

类的社会实践来解释审美发生的根源，所以未能揭开审美发生的真正奥秘。

4.摹仿说 “摹仿说”的代表人物是两千多年前的古希腊思想家德谟克利特和亚里士多德。这种观点认为

所有的艺术都起源于对自然界和社会现象的摹仿。“摹仿说”在欧洲雄霸了两千年，因为它作为人类早期

对审美发生问题的一种朴素解释，坚持了美与艺术来源于客观现实，具有一定的合理之处。但是，这种说 法只触及了事物的表面，而没有揭示事物的本质，未能说明艺术产生的根本原因。

5.社会美 是社会事物、社会现象、社会生活的美，它经常表现为各种积极肯定的生活形象。社会

美是美的各种形态中具有重要意义的—种，也是美的最早存在形态之一。社会美的实质是人的本质力量在

各种活动中的感性显现。他是人的本质力量最直接的体现，是美的最主要、最核心的部分。社会美源于社

会实践，是社会实践的直接体现。主要包括人的美和生活环境的美两大方面。其中人的美是社会美的核心。

6.综合艺术

综合艺术是戏剧、戏曲、电影、电视等一类艺术的总称。它吸取了文学、绘画、音乐、舞蹈

等各门艺术的长处，获得了多种手段和方式的艺术表现力，从而形成了自己独特的审美特征，将时间艺术

与空间艺术、视觉艺术与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融汇到一起，具有 更加强烈的艺术感染力。

7.优美 优美，又称秀美，它是美的最一般的形态。狭义的美，指的就是优美。这是一种优雅之美、柔媚之美。从审美属性上看，优美主要具有绮丽、典雅、含蓄、秀丽、纤柔、婉约等特色。从根本上讲，优美的本质就在于审美主体与审美客体之间的和谐统一。优美的核心之所以是和谐，其实质就在于它体现出主体和客体的和谐统一，体现出内容与形式的和谐统一，也体现出理智与情感的和谐统一。优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。

8.崇高

又称为壮美，就是一种雄壮的美、刚性的美。从审美属性上看，崇高主要具有宏伟、雄浑、壮阔、豪放、劲见、奇特的特点。崇高的本质在于人的本质力量与客体之间处于尖锐对立与严峻冲突。崇高体现在主客体矛盾冲突中，经过尖锐激烈的对立，主体战胜客体并且终于从痛感转化为快感。

9.直觉说 “直觉说”也称“表现说”，审美心理学流派之一，代表人物是意大利的克罗齐，20世纪初成

为具有世界影响的学派，这种表现主义美学为西方现代派艺术提供了理论依据。其核心观点是：美就是直

觉、就是形式，就是直觉的表现。在美感中，没有任何逻辑思维和理性认识，美的全部意义就是对事物形 式的形象直觉。这一学说的基础是唯心主义哲学，但他强调形象思维在审美中的重要性具有一定合理性。

10.生活艺术化 “生活艺术化”是19世纪美国著名思想家梭罗倡导的一种审美文化观点。梭罗认为，单纯的知识算不上智慧，知识与美结合才能形成智慧。美好的生活不是通过积累知识和占有财产而达到的，只有通过对自然和人性美的敏锐感受才能达到。他提倡审美与生活的融合、艺术与生活的融合。

二、简答题

1.学习美学应注意哪些问题？

答案要点：

①学习美学时要自觉联系自身的审美体验和审美实践理解美学理论。（5分）②要掌握正确的哲学思考方法，特别是马克思主义哲学。（3分）③要结合人类历史，尤其是审美实践的历史、审美创造的历史、美学自身的发展史。（4分）④要边学习边思考，善于提出问题和研究问题。（3分）

2.艺术美的主要特征有哪些？

答案要点：

艺术美的主要特征便集中表现为形象性、主体性、审美性。（1）形象性，是指任何艺术作品都必须具有生动、具体、具有一定观赏价值的艺术形象。形象性是艺术美的基本特征。（2）主体性，集中体现在艺术家的创作活动具有能动性和独创性。艺术家面对大千世界浩瀚的生活素材，必须进行选择、提炼、加工、改造，并且将自己强烈的思想、情感、愿望、理想等等主观因素“物化”到自己的艺术作品之中。（3）审美性，是指艺术美作为艺术家创造性劳动的产物，它比现实生活中的美更加集中、更加典型，能够更加充分地满足人的审美需求。

3.如何在喜剧中“寓庄于谐”？

答案要点：（1）“庄”是指喜剧的主题思想体现了深刻的社会内容，“谐”是指主题思想的表现形式诙谐可笑。在喜剧中，“庄”与“谐”处于辨证的统一。失去了深刻的主题思想，喜剧就失去了灵魂；但是，没有诙谐可笑的形式，喜剧就不成其为喜剧。（2）喜剧性艺术之取得“寓庄于谐”的美学效果的途径主要有两种，第一种方法是“在倒错中显真实”。一切艺术都要真实地反映生活，而喜剧艺术是要在倒错（自相矛盾）的形式中显示真实，以取得喜剧效果。（3）喜剧性艺术之取得“寓庄于谐”的美学效果的途径之二是“以夸张揭示荒诞”。通过夸张乃至变形，揭示真实，常常能够产生明显的喜剧效果。

4.简述喜剧艺术的审美作用

（1）喜剧艺术使人们在笑声中满足了审美需求，激发了人们乐观向上的精神。“笑是一面胜利的旗帜。”“幽默是一种优美的健康的品质。”喜剧引发的笑声，能够成分展现人们的优越感和良好的精神风貌，激发人们对生活的热爱、对生命的热爱之情。

（2）喜剧中的讽刺作为一种战斗武器，能够揭露敌人的反动、腐朽、伪善，揭露严重阻碍社会进步的习

惯势力及社会生活中的严重缺点和错误，起到教育人民、鼓舞人民的作用，增强人们与丑恶现象和错误现 象做斗争的力量和志气。

5.美育的主要任务有哪些？

第一，树立正确的审美观。审美观是人们对美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成部分。

思想家和教育家们都把培养人的健康高尚的审美情趣，作为美育的重要任务之一。

第二，提高审美能力。所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想

象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。其中，最重要的是培养审美鉴赏力。人的审美能力和审美鉴赏

力不是天生的，而是长期实践的结果。

第三，培养审美创造力。审美创造能力是人所特有的一种高级能力，它是人的本质力量的充分发挥。人类

认识世界的目的在于能动地改造世界，同样，人们感受美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创造美。

第四，塑造完美人格。塑造完美人格，促进人的全面和谐的发展，应当说是美育最根本和最核心的任务。中外历史上的思想家、教育家们之所以特别重视美育，其主要原因就是美育在塑造完美人格上具有其他教 育所无法替代的重要作用。

6.怎样理解美是人的本质力量的对象化？

答：（1）人的本质力量包括自然的本质力量和精神的本质力量；（2）“对象化”是人“化”到对象中去然后再从对象中表现出来，使对象成为自己的“作品”；（3）人在审美活动和审美关系中把自己的本质力量全面地在对象世界中展现出来；（4）美离不开活的形象，美只能是充满了生命力的活的本质力量的对象化，而不可能是本质概念的对象化；（5）美是人的本质力量的对象化，即：人按照美的规律，按照对象的性质和特征，在对象中进行自我创造，从而把对象塑造成为美的形象。

7.美育如何改变人的心理气质与精神面貌？

答：（1）从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦；（2）从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思；（3）从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。

8.审美人生观有何基本内容？为什么说在美的问题上要以人生为本？

答：

（1）审美人生观的基本内容：

a．人生的意识。人的自下而上和生活应当是一种有意识的自由的类的生活。b．人生的反思和反悔。以艺术家的精神气度对人生有所反思和反悔，创造出更为理想的、带有普遍性的生活。

c．人生的价值。美是人生的最高价值之一，最理想的人生，应当是最美的人生。

（2）在美的问题上以人生为本：

a．美学研究的根本愈来愈在于提高整个人生的境界；

b．人的本质力量在审美关系中全面展开的程度，在很大的意义上受制于人的自下而上状况和生活方式等诸多因素；

c．以人生为本、并融入创造论的做法，有其巨大的理论合理性。

三、论述题

1．结合实例论述什么是人的美，人的美有什么特点

答：人的美包括人的外在美和内在美两个方面。人的外在美主要包括形貌美、服饰美、风度美，内在美主 要包括人的精神美和性格美。

（一）人的外在美。外在美是通过直观的外在形象体现的，能够给人直观的美感。主要体现在以下三个方

面：1．形貌美形貌美是指人的身材相貌的美，属于静态美。形貌美是自然美与社会美的统一，它是自然

界长期进化发展的结果，也是人类社会意识和观念不断发展的结果。大体上讲，人体的形貌是否美，可以 从面貌、肌肤、人体各部分的比例与配合、内在活力四个方面来衡量和判断。2．服饰美服饰美是指人通

过着装、发式、面部化妆修饰等产生的美感效果。形貌是人的自然资质，服饰则是人的文化生成。服饰美

主要体现为服饰造型与人的形体及性格的和谐统一，服饰造型与所处的环境的和谐统一、服饰本身的色彩

谐调、服饰配色与环境色调谐调四个方面。3．风度美风度美是指人的风采和气度的美，主要通过人的言

谈、举止来体现。风度是一个人的精神世界、文化修养、性格气质的外在反映。言谈举止作为人的精神的

表现，是体现人物美的重要方面。

（二）人的内在美。人的内在美是指人的内在品质、性格的美，是人的美的决定因素，主要包括人的精神

美和性格美：1．精神美精神美主要是指人的精神世界的美，包括人的崇高的理想、高尚的道德品质和情

操、丰富的美好情感和智慧、渊博的学识和良好的修养等。2．性格美性格美主要是指人的性格特征的美。性格指对现实的稳定态度及与之相适应的习惯行为方式。性格使人的精神具备了个性的感性特征。性格

美的表现是热情、开朗、活泼、诚恳、果断、稳重、刚强、机智、幽默等，与此相对的不良性格特征是为

人冷漠、暴躁、怯懦、虚伪、软弱等。

(三)人物美是内在美与外在美的统一，内在美是人的美的决定因素，或者说，人的美侧重于美的内容。内 在美是人物美的核心。

2.举例论述“艺术符号”说艺术观的特点？并论述它的局限？

答：（1）由卡西尔和苏珊·郎格提出。他们不满于以往的摹仿说及表现说，认为艺术是人类情感的符号形式的创造。艺术家表现的绝不是他自己的真实情感，而是他认识到的人类情感。

（2）其艺术本质观有两个特点。第一，这种符号说试图在传统的模仿说和表现说之外另寻他途，开拓一条探索艺术本质的新路，从艺术的符号性上规定艺术的本质，阐释艺术的特性。第二，这种符号论力图摆脱摹仿说和表现说的影响，但最终又对它们有所保留，承认了艺术模仿与表现的因素。

（3）局限：它主要仍是从艺术的符号形式方面来规定艺术本质的的，这就与贝尔“有意味的形式”说以及其他形式学派的艺术本质说殊途同归了；从他们对模仿说和表现说的部分认可的态度中，可以看出他们对这两种理论传统的选择态度仍较含糊，并未能解决这二者之间的矛盾。

3.举例说明马斯洛人本主义心理学审美理论学说

答：（1）人本主义心理学是20世纪50－60年代在美国兴起的一种心理学流派，其创始人和主要代表人物

是著名心理学家马斯洛。马斯洛先后提出了著名的“需要层次理论”、“人的潜能和价值论”、“自我实

现论”、“高峰体验论”等重要理论，奠定了人本主义心理学的理论基础，被称为“人本主义心理学精神 之父”。

（2）需要层次论：马斯洛关于人的七种基本需要由低到高、由下而上依次是：第一层，“生理需要”，即衣食住行等生活需要或生理需要，这是最基本的需要；第二层，“安全需要”，包括人身安全、避免危 险等，引申涵义还包括社会安定、生活保障等；第三层，“归属和爱的需要”，指人渴望在家庭、亲戚、朋友、单位、社会中找到归属感，在给予他人爱和接受他人的爱中享受温暖； 第四层，“尊重的需要”，包括自尊、自重和为他人所尊敬，胜任工作、事业有成，从而得到肯定的评价和赞扬等等；第五层，“

认知的需要”，马斯洛认为求知、探索、认识和理解等，是人的天性，也是人的基本需要和内在动机，认 知和好奇心分不开，人的认知天性推动力人类社会的进步与科学的发展；第六层，“审美需要”，包括对

于对称、均衡、秩序、完美等形式美的追求等。马斯洛是第一位把审美需要当作人的基本需要的心理学家；第七层是“自我实现的需要”，所谓自我实现，就是指个人特有的潜在能力得到充分的发挥。它是金字

塔的顶尖，是人的所有基本需求中最高的目标，也是完满人性的体现。自我实现需要的产生，有赖于前面 各种需要的满足。马斯洛认为，各种基本需要都能得到满足的人，将会有最充分、最旺盛的创造力。

（3）“自我实现”：自我实现是马斯洛需要层次论的最高追求目标，它强调完满的人性，强调以生物学

为依据的人的本性的发展。这里所说的“完满的人性”主要指人的友爱、合作、求知、审美、创造等特性 或潜能，这些潜能的充分发挥就被称为“自我实现”。马斯洛认为，能够做到“自我实现”的人是人类中 的一批杰出人物，他们有着坚强的信念和决心，都有着积极的创造性，对很多领域都有着深刻的见解，很

少失望、焦虑、恐惧、悲观的情绪，他们全身心投入工作，并获得创造的乐趣，同时在创造性工作中全面

发挥自己的才能，他们更全面地享受生活，自然地发挥着全部生理、心理功能，他们的行为动机来自于发 展潜力与实现潜能的需要。

（4）“高峰体验”：马斯洛进一步指出，“自我实现”的重要特征便是“高峰体验”。峰体验的最大特征，就是人的精神处于最佳状态时的一种体验，人在这种体验中会感到欣喜若狂、销魂落魄、如醉如痴，它是人的存在最完美、最和谐、最幸福的一种境界。高峰体验的时刻，人有一种反归自然或与自然合一的极度欢乐，人的心胸仿佛豁然开朗，体味到宇宙、人生的无穷奥妙，仿佛进入了天堂，实现了梦寐以求的理想，达到了一种尽善尽美的人生境界。“高峰体验”来自于创造的冲动和创造的激情，来自于科学发现和伟大的灵感，来自于爱情与异性的结合，来自于人与大自然的交融，更来自艺术创作活动与审美欣赏活动。

4.举例论述意境说的形成和发展，以及它在中国古典美学中的地位。

答：唐代诗歌艺术的繁盛，推动了中国古典美学的最基本范畴“意境”的诞生。“意境说”的发展构成了中国美学史的一条重要线索。

王昌龄在《诗格》提出，“诗有三境”：“一曰物境”、“二曰情境”、“三曰意境”。王昌龄之后，刘禹锡提出“境生于象外”更明确规定“意境”的内涵与特征。皎然则把“境”与“情”联系起来，“缘境不尽曰情”，“诗情缘境发”并在《诗式》中提出“取境”的概念。晚唐司空图在《二十四诗品》中区分了诗歌意境的不同类型，并对“意境”进行了系统的研究。及至宋元时期，美学沿着中唐以后的思想路径继续向前发展，整个民族特别是士大夫的审美观，基本上获得确立与完善。明清美学在中国美学史上具有承前启后的转折意义。在这一时期，诗文美学贡献最大的是王夫之和叶夔。王夫之提出的“景者情之景，情者景之情”的“情景融合论”对诗歌的意象结构作了具体分析，并以此为中心建立起一个博大精深的美学体系。近代美学史上贡献最大的是梁启超，他要求诗歌创作“以旧风格含新意境”。如果说梁启超吹响了美学革新的号角，那么，真正在美学领域树立现代美学界碑的人则是王国维。王国维美学思想极为丰富，其中影响最大的是他的“境界说”。这是他在中西交融的文化视野中对中国古典美学“意境”理论的总结。他对传统“境界”或“意境”范畴的阐述，已经不是在原来古典美学的体系框架中作自然延伸，不是将前人点点滴滴的论述简单地加以条理化、体系化。同时，也不止于以西方美学的新观念、新方法重新阐释中国古典美学的内容，而是试图寻找思维方式、知识范型的转变。这种转变不仅带来了美学话语方式和理论形态与构架式自身的变化。但这一过程中可能也存在着中国古典美学精神失真与特殊价值遗漏的危险。这其中的成败得失，为后人提供了许多值得深思的东西。

5.举例说明美育的特点

答：美育的特点主要体现在4个方面：

第一，形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受

教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。第二，娱乐性。娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调 通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到 教育和启迪。

第三，自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育等教育方式，都或多或少要采用灌输的

方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大多采用老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是采取自觉自愿的自由方式进行。

第四，普遍性。美的普遍性，决定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就无时不可进行，无处不可进行。尤其是现当代，随着科学技术的发展和人民物质文化水平的提高，美和美育在人类生活 中占据越来越重要的位置，它不只是在学校的课堂或校园中进行，而是进入到人类生活的各个领域。完全

可以说，美育涉及到人类生活的方方面面，包括自然美、社会美、艺术美，以及日常生活中的美容美发、形象设计、服饰打扮、家居装饰等等，都离不开审美和美育。审美教育在现当代社会的生活化趋势，使得

人们在日常生活中也随时可以受到美的熏陶和教育，美育正在成为一种生活教育或人生教育。

四、材料分析题

1.请以李白的《月下独酌》为例分析艺术意象的审美特征。

附：《月下独酌》原文：

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影凌乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

答：

（1）虚拟性：艺术意象的虚拟性即非现实性，指采取非现实形态表现现实事物，可以虚构、编造，其至违背常情常理；“举杯邀明月，对影成三人”。明月是不会喝酒的，影子也只会默默地跟随着自己而已。

（2）想象性：指借助想象把一股表象拓展、上升为审美意象的特征，这是艺术意象最重要的特征；“举杯邀明月，对影成三人”！从落落寡合的“无相亲”到谈笑风生的“成三人”，李白是在一举手、一投足间完成的，你看他，一举杯，明月成伴，一低头，身影相陪。

（3）感性：指意象可为感官直接感知，体验的直观性和具体性，而无须借助自学理性的反思；“月既不解饮，影徒随我身”，结果还只能是自己一个人独酌。但是有这样两个伴侣究竟是好的，“暂伴月将影，行乐须及春”，暂且在月和影的伴随下，及时地行乐吧！下面接着写歌舞行乐的情形。李白认为这种摆脱了利害关系的交往，才是最纯洁的最真诚的。他在人间找不到这种友谊，便只好和月亮和影子相约，希望同他们永远结下无情之游，并在高高的天上相会。

（4）情感性：指艺术意象总是包含、渗透着某种情感因素而使意象具有强烈的感染力。“永结无情游，相期邈云汉”。在这一阶段，诗人已完全被自己创造出来的这个“月下独酌”的境界所陶醉，零乱的舞步，徘徊的月光，似醉似醒，物我一体，诗人在尽欢之后，马上就要在花间月下的美酒之乡沉沉睡去了，但就在他的神志清醒的最后一刻，他没有忘记再次与那两位与他一起成就“独酌”的月亮与身影做出长久的约定。这种不离不散的执着情怀，我们只有对李白的身世和追求有了初步的了解之后，才有可能真正体会。

2.苏轼的《题西林壁》，谈谈诗中蕴涵怎样的审美原则。

附诗：题西林壁

横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

答：（1）应从不同的角度，全面的观照审美对象。“横看成岭侧成峰”从各个角度看庐山，看到的景象就各不相同。

（2）从美在距离说看待这个问题。“远近高低各不同”，远看近看，看到的景象也不同。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，因为在山中，没有远距离地看庐山，所以就不能观赏到庐山的全貌。

3.结合毛泽东的《沁园春。雪》谈谈崇高的本质与特征。

附诗：《沁园春。雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

崇高是人的本质力量经由对象震撼和压抑而获得的显现，也是被提高了的人的本质力量的对象化。

崇高也是与优美相互并立的审美范畴，它们都具有肯定性的价值，都是人们审美活动中不可缺少的对象。

基础护理教学应与护理美学相结合 第3篇

1 基础护理的形成及教学目的

1.1 基础护理学的形成

基础护理学经历了从简单的清洁卫生护理到以疾病为中心的护理, 再到以患者为中心的整体护理, 直至以人的健康为中心的护理的发展历程。通过实践、教学、研究不断得以充实和完善, 逐渐形成了自己特有的理论和实践体系, 成为一门独立的学科。

1.2 基础护理的教学目的

基础护理学教学的目的是让学生通过学习掌握护理操作技术, 理解每一项操作步骤的理论基础和原理, 为应用护理程序开展整体护理, 促进患者健康打下坚实的知识、技术和能力基础。

2 护理美学的形成、发展

西方发达国家率先提出“护理程序”的概念, 带动了护理专业的革命性发展, 其中蕴涵了丰富的护理美学思想, 充分体现了护理工作的整体、系统、层次、和谐、有序和节奏性, 把自然美、社会美、艺术美相互交融起来, 是现代护理学科发展的重要标志之一。而护理美是护理理论结构与内容、护理技术和科研以及护理活动中所显现出来的一切美的总和。

3 基础护理教学在临床运用中存在的问题

3.1 学生自身的问题

许多学生在临床实习的一段时间中, 养成了一些不良行为, 如浓妆艳抹, 穿奇装异服, 言行举止粗鲁、野蛮, 这严重影响了护理人员的形象, 引起了实习医院或带教教师的不满, 给护理教学带来许多困难。然而学生自己并不重视, 反而认为这是走向社会、发展成熟的表现, 造成这种现象的主要原因是教师将护理教学的重点全部放在对学生技能的培训和知识的强化上, 忽略了对学生审美能力的教育, 使学生的审美观受到不良因素的影响, 出现审美价值观的偏差。

3.2 护患工作中的问题

大部分学生在校学习期间, 无论技能操作还是理论知识考试都能达标, 然而在临床护理工作中尤其是处理护患关系时, 常出现许多问题, 如:操作前与患者的沟通不当, 操作中一旦出现小失误, 就会发生本来可以避免的矛盾、纠纷, 给院方、校方、学生三方面带来不必要的麻烦。再如:学生在面对患者提出病情或治疗方面的相关问题时, 没有妥善解答, 容易引起患者的不满, 为日后的护理工作埋下隐患。

4 基础护理教育与护理美学相结合

4.1 基础护理工作的审美教学

基础护理工作有很强的艺术性, 如何使其更加完美, 则有赖于护理人员对其完美原则的自觉维护与遵守。

在教学工作中, 教师除了向学生传授理论知识与实践技巧外, 更要适时对学生进行审美教育, 纠正其不良作风, 使学生自觉养成良好的行为习惯。如:强调淡妆上岗、待人和蔼、处事公正、动作轻柔、工作严谨等, 让学生明白美的内涵, 以培养其审美意识。

4.2 护患关系中的社会关系教学

在护理实践中, 护理活动主要发生在护士与患者之间, 护患关系是一种不断变化、不断发展的人际关系, 往往受到双方个性特点、环境变化、社会文化等因素的影响, 使护患双方产生积极或消极的心理状态。因此, 在基础护理教学中应首先让学生明确护士的角色及其必须掌握的沟通技巧和护患关系中的美学原则。

4.2.1 护士的角色

护士的任务之一是要引导和帮助患者领悟角色, 适应角色转变, 以优良的品质取得患者的信任, 以优美准确的行为满足患者对护士的角色期待。

4.2.2 护患关系处理技巧

护患关系是一种不可随意选择的人际关系, 不能像朋友关系那样以悦己者为友。因此, 在基础护理教学中贯穿护理美学, 使学生掌握护患关系中的美学技巧: (1) 赞赏患者。赞赏方式一般可用非语言形式, 如微笑、点头, 或用热情帮助患者的行为来传递赞赏的信息, 也可用美的语言形式表达, 如在为患者注射前先说:“我打针时请您配合我, 这样我的操作会更准确, 您也不会太疼。”再如, 操作完毕后对患者的合作态度说一声“谢谢”。所有的赞赏必须做到真诚、明确、具体, 才能发挥更好的效果。 (2) 倾听。如何倾听患者说话是影响护患关系的一项重要技巧。倾听过程中护理人员应表现出乐意听的动作, 如点头, 身体前倾等。在患者情绪低落时, 一般最好是倾听而不是指导, 是顺应而不是控制, 是去理解而不是影响患者说话, 这样才有利于与患者的交流, 在出现矛盾时便于化解。

《护理美学》试题 第4篇

【摘要】随着人民经济和生活水平提高，患者对护理的要求也发生了转变，传统的护理已经不能满足患者的要求，现代护理已经转变为服务型护理，继而向美学护理转变，这就对临床护理工作中的美学提出了更高的要求。本文阐述了护理美学的具体内容，以及其在护理工作的应用与作用。

【关键字】护理美学；护理工作；应用；作用

美学的定义是研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。随着人们对护理要求的越来越高，以及护理模式的转变，将美学和护理结合在一起是必然的结果，因此护理美学应运而生。护理美学将美运用到护理工作中，其主要研究护理专业涉及的社会、医疗环境以及护理人员自身等领域。护理美学的应用，能营造出美的医疗环境，使病人产生美感，从而产生战胜疾病的信心，以达到最佳治疗与护理效果。笔者根据多年护理经验，总结了护理美学在护理工作中的应用及作用，下文具体阐述。

1 护理美学在护理工作中的应用方法

1.1 塑造护理人员良好形象，注重心灵美

医护人员在护理时自身形象很重要，直接关系到患者健康以及医院声誉和形象等问题，因此塑造护理人员良好形象是美学护理的首要工作。塑造护理人员的良好形象的基础就是护理人员要有心灵美，它是护理美学的命脉。医护人员只有具备了美好的思想、道德，才能全身心的投入到护理工作中。首先医护人员要有树立正确的“三观”，也要有正确的审美观，只有具备这些才有资格成为一名美学护理人员。医护人员心灵美可以出一下几点体现出来：①是否热爱护理工作，对该工作有没有执着追求；②是否具有奉献和自我牺牲精神；③对病人是否有同情心。患者在住院期间，由于受到病痛和心理的多方面的影响，其压力会非常大，有的患者意志变得非常脆弱，自我控制能力下降，有的甚至拒绝治疗。遇到这种情况，护理人员应急患者之所急，想患者之所想，耐心说服劝导，以消除不良情緒。另外，医护人员在工作间隙可以通过看书、听音乐等方法陶冶情操，加强自身修养，做到真正的心灵美。

1.2 改善病房环境

病房是患者接受治疗及休养的主要场所， 病房环境是指病人周围的一切事物， 最能体现病人 “五官感受” 基本的审美需要，良好的病房环境对患者病情的恢复有很大的帮助。为此，病房的布置应让患者有种家的感觉，病房布局要体现人文关怀，病房内尽量舒适、整洁、空气清新， 给病人一温馨感，营造一个明亮舒适的人文环境。病房每天要通风几次，每次最好保持半小时的通风时间，病房内地面清洁，卫生间勤擦洗保持清洁无异味。定时检查水电和床头呼叫系统器，保持其功能的完好。走廊墙上挂美术字画，如风景画等，利于放松，调节病人心情；病室内保持床单整洁，物品摆放整齐有序，家具的摆放注意高低，主次和疏密的协调。温馨舒适的病房环境，能让患者身心放松，心情舒畅，对病情的康复及其有利。

1.3 护理技术及语言美

过硬的护理技术是护理美学的重要保障。护理技术不是简单的给药注射，而是护理艺术美的展示与凝结。医护人员在护理过程中要遵循美观、科学合理、节力的原则，最大程度的将和谐有序、干净利索、精确细致的护理艺术展现出来。医护人员在护理操作时要“快、准、好”，尽量减轻病人的痛苦，使其愉快的接受护理，提高护理满意度。

在护理工作中，语言是医护人员与病人沟通的主要工具。在护理时我们除了用药物减轻病人的痛苦外，还要从语言上让患者感受到被尊重、被关怀。因此，从病人入院开始，医护人员就要热情接待，多与病人交流鼓励、安慰他们，建立友好的护理关系，这样病人就会很配合医疗护理工作。医护人员应以文雅、谦虚、科学以及和气的用语体现护士的语言美，护理中不得使用一些不恰当的语言，在和患者交流时根据不同对象和具体情况，灵活使用语言。

2 护理美学在护理工作中的作用

2.1 美学的应用有利于引导护理人员的道德行为

医护人员在实际护理中，都要遵循一定的行为规范，这些规范规定护理人员应当做什么，不应该做什么。这些行为规范与美学修养有直接关系。在发现美、认识美的过程中，树立正确的审美观，并在日常生活和护理工作中发扬美和善，摒弃一切丑恶的事物，塑造自身的良好气质，并养成美行为规范。美学在护理中的不断应用，能提高医护人员遵守护理行为规范的自觉性，充分体现出护理人员高尚道德和仁爱之心的内在美。

2.2 美学的应用有利于改善护理人员与患者的关系

护理工作中最基本、最重要的关系就是护理关系。美学可以让医护人员对生活、对患者、对自己的本职工作更加热爱，更有热情的投身到护理工作中。在护理过程中，医护人员通过美的表情、行为以及语言，带给患者战胜疾病的勇气，增强患者对生活的信心，加大护患双方的信任，从而达到密切合作、促进病人早日康复的目的。

2.3 美学的应用有利于护理学科的发展和管理水平的提高

美的概念、美的思维、美的行为与护理工作完美结合，能够推动护理学科的健康发展。一方面，美学发展规律和医学科学技术的发展规律是基本一致的，随着医学模式的转变医学的发展越来越追寻人类社会发展的趋势，不断提高护理人员对美的认识，可以帮助护理人员加深对护理学科发展规律的认识，严格按照行为规范护理。另一方面，体验和创造美的实践，会使护理人员的创造性思维得到激发，能够开创护理工作的新局面。通过对美认识的深入，医护人员会更以高雅的气质，更谦和礼让的风度，展现白衣天使的形象美。同时，倡导美的言行，创造美的事物和美的环境，本身也标志着管理水平的提高。

3 结语

综上所述，将美学与护理相结合并应用到病房护理中，使病房的环境得到改善，很大限度促进了医护人员“真、善、美”表现。同时，医护人员应主动学习护理美学，通过学习树立正确的人生观和价值观，不断提高整体素质和护理水平，把最美好的精神和形象展现给患者。患者从医护人员的美好形象、精湛技术以及温馨的环境中得到了审美需求的满足，并从中感受到被尊重、被关爱，从而能够以最佳的身心状态接受治疗，恢复健康。

参考文献

[1] 容钻芬，莫木琼，叶碧.护理美学在护理工作中的应用[J].临床医学工程. 2011（08）

[2] 郎静，裴小玲，徐娟.护理美学在护理工作中的应用和作用[J].临床合理用药杂志.2010（02）

[3] 劳丹梅.护理美学在护理实践中的应用[J].基层医学论坛.2011（24）

《美学概论》试题 第5篇

1、人类的审美意识和美学思想的历史是很 的，但是美学作为一门科学，却又是十分 的。 （古老、年轻）

2、说：“口之于味也，有同耆焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也，有同美焉。”（孟子）

3、“食必常饱，然后求美”的观点是 提出的。 （墨子）

4、早在纪元前6世纪末，古希腊的 就根据“数的原则”来剖析美。（毕达哥拉斯学派）

5、在他的美学名著《大希庇阿斯篇》中，提出要辨析“什么是美”和“什么东西是美的”这两个不同性质的问题。（柏拉图）

6、年，德国哲学家 的美学著作《美学》第一卷的出版，在美学发展史上，具有划时代的意义。（1750、鲍姆加登）

7、20世纪50—60年代的美学大讨论，形成了以吕荧为代表的 、以蔡仪为代表的 、以朱光潜为代表的 和以李泽厚为代表的 。（主观派、客观派、主客观统一派、客观社会派）

8、围绕着审美关系这一轴心而出现的 、、三大方面，便构成了美学研究的三大领域。 （美、美感、美的创造）

9、马克思主义作为哲学方法论，体现为两条基本原则，即 、的原则。这两条原则，也构成了美学研究所必须遵循的两条方法论原则。（理论与世界相结合、逻辑与历史相统一）

二、选择题

1、以汉语为例，“美”字最早见于 的甲骨文。 a、殷代 b、春秋 c、战国 d、汉代 （a）

2、说：“口之于味也，有同耆焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也，有同美焉。”

a、孔子 b、庄子 c、老子 d、孟子 （d）

3、“食必常饱，然后求美”的观点是 提出的。 a、孔子 b、荀子 c、墨子 d、孟子 （c）

4、早在纪元前6世纪末，古希腊的 就根据“数的原则”来剖析美。

a、苏格拉底 b、柏拉图 c、亚里士多德 d、毕达哥拉斯学派 （d）

5、在他的美学名著《大希庇阿斯篇》中，提出要辨析“什么是美”和“什么东西是美的”这两个不同性质的问题。

a、苏格拉底 b、柏拉图 c、亚里士多德 d、希庇阿斯 （b）

6、年，德国哲学家鲍姆加登的美学著作《美学》第一卷的出版，在美学发展史上，具有划时代的意义。

a、1725 b、1750 c、1825 d、1850 （b）

三、解释题

1、美学

答：美学是专门研究人与现实的审美关系的科学。它是研究美以及人对美的感受和创造的一般规律的学科。

四、简答题

1、为何称鲍姆加登为“美学之父”？

答：人类的审美意识和美学思想的历史是很古老的，但是美学作为一门科学，却又是十分年轻的。无论在古代的中国还是古代的西方，美学思想都十分丰富，但这些思想毕竟还比较零碎，没有独立构成一门完整的学科。一直到18世纪，由于当时哲学和自然科学的推动，美学发展才进入了新的阶段。1750年，德国哲学家鲍姆加登的美学著作《美学》第一卷的出版，在美学发展史上，具有划时代的意义。从此，“美学”这一名称才逐渐获得学术界的公认，美学也就成为一门有别于哲学、逻辑学、伦理学、艺术理论等的独立的学科。正是在这一意义上，鲍姆加登被称为“美学之父”。

2、美学研究的对象和范围是什么？

答：①对象：研究人与现实的审美关系。②范围：围绕着审美关系这一轴心而出现的美、美感、美的创造三大方面，构成了美学研究的三大领域。

3、美学与哲学的关系如何？

答：①美学曾长期隶属于哲学，随着社会的发展、科学的进步，才逐步分立为独立的学科，所以，它与哲学的关系极为密切。哲学是研究自然界、人类社会和思维发展的最一般的学科，它为美学研究提供了世界观和方法论的基础，对美学研究起着指导的作用。美学研究人与现实的审美关系，是关于审美观的学科。②美学中的许多基本问题，往往会直接涉及到哲学中的许多基本原理，有的就是哲学问题在审美领域中的具体体现。正因为如此，

人们又认为美学是研究人与现实审美关系的一门哲学性学科。③但是，美学却不是哲学的附庸，它有自己的研究对象，应该是一门独立的学科。

4、美学与伦理学的关系如何？

答：①美学与伦理学的关系也十分密切。伦理学研究人的社会行为的准则，研究人与人之间的义务，个人对国家和社会的义务等。简言之，伦理学研究人们之间的道德关系，它的基本范畴是善与恶。美与善的关系非常密切。一般说来，美的.对象应该是善的，恶是事物不可能美（恶可以采取美的形式，那是另一个问题）。所以，不能把美学与伦理学截然分开。②但是美善分属不同的范畴，相互不能混淆，善只是美的基础，并不是说任何善的事物都是美的。因此，伦理学与美学是有严格区别的。伦理学着重于人的内在本质、人与人之间合理关系的研究，帮助人们明辨善恶，形成正确的道德观念；美学则研究人的本质力量的感性显现，启迪人们树立正确的崇高的审美理想。因此，我们既不能割断美学与伦理学的联系，也不能把美学与伦理学简单地等同起来。

5、美学与心理学的关系如何？

答：①美学与心理学也有着相当密切的关系。心理学是探讨人类心理活动一般规律的学科，而人类的审美活动从其意识活动的心理形式来说乃是一种特殊的心理活动，因此，美学的发展就离不开心理学的发展。在我国古代美学和文艺理论中，对于审美心理的不仅有十分细致的分析，而且还提出了许多精到的见解。近代西方不少美学家也十分重视从心理学角度来研究美学问题，并把这种研究称作自下而上的研究，以区别于从哲学角度进行的自上而下的研究。②当然，在考察美学于心理学的关系时我们应当注意到，审美心理活动不同于一般的心理活动，而美学研究的范围又不仅仅限于审美心理，因此，绝不能简单地把美学等同于心理学。

6、美学与艺术理论的关系如何？

答：①美学与艺术理论的关系尤为密切。我们知道，一切真正有价值的艺术作品应该是美的，而对于艺术美的欣赏和创造，又是人类审美活动的一个重要的方面，这样，美学与艺术理论势必都会研究艺术美的本质和特征、艺术美与现实美的关系、艺术美的欣赏与创造的一般规律等问题。可是，美学的研究范围又远远不止艺术美，现实生活中的美以及人对美的欣赏和创造等问题，在美学研究中都占有重要的地位，这是一。②其次，美学对艺术的研究，是围绕着人与现实的审美关系这个中心的，因而一般艺术理论中有关艺术与政治、艺术技巧及其训练等方面的问题并不属于美学研究的范围。基于这两个方面的原因，我们也不赞成把美学与艺术理论简单地等同。至于分门别类的艺术理论，有时也被称为音乐美学、绘画美学、戏剧美学、电影美学等等，这是因为它们研究的基本内容确实也属于这一艺术领域中的美学问题，鉴于这一原因，它们也可以在美学殿堂中占有自己的地位。③美学与各门艺术理论的关系是总论与分论的关系，前者是总体美学，后者是部门美学。

五、论述题

1、试述美学研究的对象和范围。

北大美学历年试题 第6篇

美学原理

一、名词解释

09：黄金分割率、移情、荒诞、眩惑 08：审美期待、人化自然、中和、净化 07（美学原理、中西美学史）：表现、悲剧、境界、隐秀、氤氲 06（美学原理、中西美学史）：心灵词典、巧智、崇高、趣味、诗教、兴象 05：崇高、表现、心理距离、积淀、典型、趣味

04：古雅、荒诞、审美体验、移情作用、为艺术而艺术、（缺一个）03、02、01、00缺

二、简答题 09：

1、美学学科的性质10

2、论王国维的“有我之境”与“无我之境”。10

3、审美趣味有高低之分吗？15

4、论尼采的“酒神精神”与“日神精神”。15 08：

1、美与审美对象的关系？10

2、解释宗白华“镂金错采”的美和“芙蓉出水”的美。10

3、美与美感的关系。15

4、“意境”的哲理性意蕴？15 07：

阐述艺术终结论。06：

谈谈对审美感情中“乐”与“悲”的矛盾的看法。10 05：

1、什么是审美对象？

2、什么是审美的无利害性？

3、简述对自然的审美经验与对艺术品的审美经验之间的区别。

4、简述产品的符号价值构成。04：

1、审美感兴的特征。10

2、结构—解构的区分。10

3、审美发生理论的特点。10

4、（缺）03、02为论述题或者缺 01：

1、柳宗元说：“美不自美，因人而彰。”请阐释它的美学内涵。20

2、何谓审美通感？请你谈谈对这个问题的理解。20

3、试析审美愉悦和一般快感的联系和区别。20

4、有的人说：“美学研究的对象是艺术美。”请你谈谈对这个问题的看法。20

5、试分析当代审美文化的特征及其意义。20 00：

1、分析悲剧和喜剧。

2、自然美和艺术美的关系。

3、美育与德育及智育的关系。

4、美学研究的对象。

5、什么是艺术品。

三、论述题（包括材料题）09：

1、有人说中国传统美学没有悲剧，你认为这种看法对吗？并论述之。40

2、哈格若说自然从来都是美的，你赞同这种观点吗？并论述。40 08：

1、建构现代美学体系应遵循哪些原则？40

2、如何区分艺术与非艺术？40 07：无 06：

朱光潜说：“是„美‟就不自然,„自然‟的就还不是„美‟。”谈谈你对这种说法的理解。25 05：

1、谈谈你对日常生活的审美化的看法。

2、如何看待实践美学与后实践美学的争论？

3、试评述蔡元培“以美育代宗教”的主张。

4、艺术真的终结了吗？ 04：

1、评述朱光潜关于“物甲”、“物乙”的区分。

2、你对宗白华的散步美学怎样理解？ 3、（关于审美教育的）

4、谈谈你对美学学科的定位。03： 材料题：

文心雕龙的一段，谈谈你的理解。论述题：

1、自然美的现代意义。

2、实践美学与后实践美学。02：

谈谈你对当代美学研究现状的看法。01：（见01年简答）00：（见00年简答）中国美学史

一、名词解释 09：古雅、四端 08：重玄、逸品 07、06（见美学原理）05：刚柔、逍遥、隐秀 04：无相、无念、无住； 天籁、地籁、人籁； “易”与天地准； 古雅 03、02、01、00缺

二、简答题 09：

1、释“生生之谓易”。10

2、试释“澄怀味象”。10 08：

1、简述朱熹“理一分殊”学说。10

2、《文心雕龙•隐秀》的一段话，解释其美学含义。15 07：

1、阐释《易传》中“立象以尽意”。

2、如何理解宗白华“象如日，创化万物，明朗万物”。06：

1、《淮南子》中关于形神关系的思想。

2、给下面的文字加标点并阐述它的美学意义。相关古文见石涛的《画论•资任章》。05：

1、简释荀子“君子知夫不全不粹之不足以为美”。

2、简释张璪“外师造化，中得心源”。04：

1、“神韵说”的源、流。

2、宗炳“澄怀味象”命题的内涵。03：

1、儒家的“游于艺”学说？

2、王阳明心学影响下的“唯情说”。

3、道家的自然观。02：

你觉得中国美学史从哪里开始，为什么？ 01：

1、试述先秦儒家美学的中和论。

2、简述《易传》的意象理论及其美学意义。

3、嵇康“声无哀乐论”试评。

4、试析苏轼“常形”、“常理”说的美学内涵。

5、刘熙载“肇乎自然”和“造乎自然”理论评说。00：

1、飘逸和沉郁的美学内涵。

2、王国维的有我之境与无我之境。

3、道家的自然美。

4、儒家的美育思想。

5、王夫之的现量说。99：

1、从书名回答作家名。如：《林泉高致》——郭熙； 《画品》——谢赫；

《苦瓜和尚话语录》——石涛

2、标点并阐述美学内涵。一段关于孔子美学思想的评论性文章。大家应该注意类似的古文引文及其后面的注释，很有可能会作为考试题目出现。

3、王夫之的现量说。

4、中国美学史的意象说与现代意义。

三、论述题 09：

试论《林泉高致》的美学思想。40 08：

儒家哲学和道家哲学对中国美学发展的影响。07：

试论佛教中观思想对中国美学的影响。06：见简答。05：

1、试论：“言意之辨”对魏晋南北朝美学思想的影响。

2、标点下面的文本，并论述其中的美学意义。

天地之生莫贵于人矣人之生也莫贵于神矣神者何也天之所致美者也百物之精文章之色羞嘉之气两间之美也函美以生天地之美藏焉天致美于百物而为精致美于人而为神一而已矣求之者以其类发之者以其物是故精生神而神盛焉神盛于躬而神明通焉神明痛而鬼神交焉匪养弗盛也匪盛弗交也君子所以多取百物之精以充其气发其盛而不惭也 04：

1、论述 “一阴一阳之谓道”的哲学要义和美学影响。

2、论述苏轼“绚烂之极归于平淡”的美学涵义。03：无 02：

结合中国美学史，谈谈关于自然美的理解。01、00、99见简答。西方美学史

一、名词解释

09：美育书简、反思判断力 08：分延、美在关系 07、06（见美学原理）

05：美本身、单子、本我、自我、超我 04：有意味的形式、解释学循环 03、02、01、00缺

二、简答 09：

1、简述亚里士多德的美学思想。15

2、试论维科的《新科学》的美学启示。15 08：

1、简述胡塞尔的“现象学还原”。10

2、席勒《美育书简》思想概述。15 07：

1、解释内感官。

2、美是生活。

3、试论休谟关于趣味判断的标准。

4、如何理解海德格尔关于“大地”、“世界”的思想。06：

1、亚里士多德关于艺术起源的思想。

2、德理达的解构思想及其意义。05：

1、简述亚里士多德《诗学》中“可然率和必可然率”的意思。

2、简述维特根斯坦“看”（see）与“看作”（see as）的不同含义。04：

1、苏格拉底对西方美学史的影响。

2、海德格尔艺术论文中关于“大地”和“世界”的含义。03：

尼采的酒神精神与日神精神。02：

朗吉弩斯崇高说的意义？ 01：

1、试比较柏拉图和亚里士多德的模仿理论。

2、试论鲍姆加通的美学思想。

3、康德“美感具有普遍可传达性”理论评述。

4、试析闵斯特堡（Hugo Münsterberg）的“孤立”说。

5、简述阿恩海姆（Rudolf Arnheim）的艺术美学思想 00：

1、通过悲剧《安提戈涅》分析黑格尔悲剧理论。

2、休谟的审美趣味说。

3、前苏格拉底美学的成就及其对后世的影响。99：

1、德国古典哲学的特点及意义。

2、柏拉图美学思想的本体论意义

3、鲍姆加登对美学的定义及其意义。

三、论述题 09：

试论后现代思潮与哲学的关系。40 08：

20世纪西方美学对19世纪以前的西方美学的发展和转换。40 07：

试论反思判断力在康德美学中的作用和影响。06：

结合黑格尔的艺术发展史观念,谈谈你对艺术未来发展的看法。05：

论席勒的美育思想。04：

评述黑格尔“美是理念的感性显现”的美学定义。评述维特根斯坦对美和美学的看法或美学思想。03：无 02：

胡塞尔现象学对现象学美学的影响？ 01、00、99见简答。

中西哲学史（07、06）07： 中哲部分

一、名词解释

绝

四、仁政、尚同、离坚白、三统三正、谶纬、以无为本、一物两体、能必副其所、通几质测

二、简答题

试论僧肇《物不迁论》的思想。试述郭象“独化于玄冥之中”的思想。

三、解释题

试述朱陆之争的过程和主要内容。西哲部分

“我们踏入又不踏入同一条河流，我们存在又不存在。” 美德就是知识。清楚明白的观念。

习惯是人生的伟大指南。自我、非我 06： 中哲史

荀子对先秦各家的批评及其学说的后趋。裴頠对贵无论的批判。颜元的“见理于事”观点。西哲史（四选三）

比较毕达哥拉斯和赫拉克利特关于世界本原的思想。亚里士多德关于美的的思想。莱布尼茨的单子论及其哲学意义。休谟关于因果关系的看法。

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江西省南昌大学前湖校区14栋141229室 330000 *** XXB008800@yahoo.com.cn

最后毕业年月

2011-06

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0 1(普通全日制)2(本科毕业)5000107097 4(无)(10403)南昌大学(应届本科毕业生)

南昌大学

南昌市红谷滩新区学府大道999号 330000

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55468052 136龚小燕

母女

吉安市天然气公司职员

57068596

任学习与工作经历

何职务

2007年9月至2011年6月

起止年月 学习或工作单位

学

南昌大学人文学院

生

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