大学生在校现实表现

大学生在校现实表现（精选10篇）

大学生在校现实表现 第1篇

昆明理工大学研究生在校期间现实表现复审表（政审表）

班级签定模板

该同学在攻读硕士学位期间，学习刻苦认真，系统学习了××××××专业的基础理论课：其中包括××××××等，并选修了××××××方面的一些基础课程：××××××等，打下了扎实的基础理论知识并拓宽了专业知识面；并参加了××××××研究工作，并最后以××××××作为硕士学位论文；该同学表现出较好的研究能力和实验技能，且作风认真细致，能独立思考，解决研究中所遇到的问题，有较强的实际动手操作能力，并且有较好的合作精神和融洽的人际关系,具备做科研的技能；以第一作者发表了××××××文章×篇

该同学已通过英语××级考试，计算机××考试，成绩优良。（^注：根据学生的实际情况适当删减，辞藻不可过于浮夸，实事求是。该表格根据学生需要打印，一般在学生考取公务员或博士时能用到。）

大学生在校现实表现 第2篇

xx同学，男，身份证号。。。，中共党员。。学院研究生院。。届全日制非定向培养，外科学硕士毕业生，学号。。。

该生思想积极进步，不断进取，爱祖国，爱集体，政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认真学习党的理论方针，积极参与党组织生活。在校期间，该同学遵守各项规章制度以及法律法规，包括计划生育制度，从未参与过任何邪教、反组织活动。该生学习刻苦认真，临床工作中刻苦严谨，注重专业知识的掌握以及专业技能的培养。在生活中，尊敬师长，团结同学，人际关系良好，学习之余积极参加集体活动和社会实践活动，集体荣誉感强。

无其它需要说明的情况。

大学生在校现实表现 第3篇

1. 改变教育评价观念的必要性

(1) 国家相关政策法规及新课程标准的要求

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》《普通高中课程方案》等国务院及教育部有关文件,对教育评价提出了明确要求,要建立与新课程相配套的评价理念和评价方式。

新课程标准中关于学生评价的论述:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

(2) 陈旧的评价观念已经无法适应新课程改革的要求

1评价内容与指标 : 评价指标单一,过多地倚重学科知识,特别是课本上的知识,甚至把学业成绩的考试与测验作为学生评价的唯一形式,形成了对分数的过分追求,忽视了学生的全面评价 ( 例如:对学习能力、解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习态度和学习情绪的综合考查等方面综合素质的评定 );重在评价共性与一般趋势,忽视了个体发展的独特性。

2评价主体 : 以自上而下的评价为主,虽然有一些被评价者的自我评价,但总的来说被评价者处于消极的被评价地位;忽视同级、自下而上以及多元评价。

3评价结果 : 仍过分强调终结性评价结论,而忽视各个时期个体的进步状况,因此不能起到促进发展的作用;忽视科学化地进行结果反馈,因此对促进发展作用有限。

4评价方式与方法 : 多采用传统的纸笔方式,缺少体现最新评价思想的技术与方法;评价过程显得封闭、静态,缺乏灵活性与动态性。

5评价的功能 : 过分强调评价的总结、甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能。

2. 改进教育评价手段的必要性

教育评价手段的落后严重制约新的教育评价理念的实施,需要我们用现代信息技术去改进和优化。

(1) 评价技术落后,过于重视对结果的评价,忽视对过程的评价,如对学生每学期重要的就是期中、期末各主科考试成绩通知和期末通知书上的近乎千篇一律的教师对学生的学期评语。

(2) 除学科考试分数评价外、对学生其他方面评价表现为一种印象,体现出学生评价过程中的主观性、随意性、情绪性大量存在,难以保证评价的客观、准确。从而使评价结果难以产生有效的教育效应,甚至适得其反,形成师生隔阂、矛盾、误会。

(3) 部分教师对教育评价进行了一些改进,例如采取成长记录档案袋等新的评价方式,但往往因评价材料及量表的烦琐,用手工记录和统计难以完成及效率低下,难以为评价提供相应依据,不能有效达到评价的预期效果,从而在很多情况下是有始无终。这也说明改进教育评价、促进学生全面发展、关注每一个学生的教育理论落实起来的不尽人意和它的艰巨。

(4) 评价的信息和事实依据分散掌握在不同的评价主体 ( 每科授课教师、宿舍管理员、保安、值班行政、班团干部、同学等 ) 手中或更多是一种印象中,使教育评价缺乏全面性、形成瞎子摸象的效果,主观性强,从而得不到客观准确的评价结果。

(5) 被评价者本人对于评价结果反馈的滞后性,延迟被评价者对评价结果做出正确及时的相对的调整和改进,学生难以或者不能参与到评价的互动之中,从而大大削弱评价的作用。

(6) 对被评价者的关注者也难以或者不能参与到评价的互动之中,如家长等难以及时了解和介入对被评价者的教育、帮助和关怀。

3. 移动互联网的普及为此项研究提供了可行性

(1) 随着社会经济发展,计算机和网络无处不在,特别是我校近两年为每位教职工都配备了一台计算机,为网络技术下发展性评价的实现提供了完善的硬件设备。如今,更方便的平板电脑、智能手机随时随地可以接入网络,为网络技术支持下的发展性评价所涉及的各方及时互动和协作提供了极大的方便。

(2) 上岗计算机培训、职称计算机等级考试、计算机教育从娃娃抓起,从而使教职工和学生使用计算机及网络的技能大大提高,绝大部分学生家长上网技能也得到了普及。

二、课题研究内容

1. 本课题研究对象和内容

(1) 解决理念转化为实践操作的问题

发展性评价理念是一种已经较为成熟且较完善的教育评价理论,不是本课题研究内容。本课题主要是解决在这一理念指导下、怎样科学地实现对学生在校表现进行发展性评价,最终促进学生更好地发展。

1研究发展性评价的观点和理论,为本课题研究奠定正确的思想理论基础。

2研究学生评价的教育价值,为评价工具的理性设计确定正确的指导思想。

3研究教育评价的主要原则,为评价工具的运用提供观念性指导。

4研究课程标准和新课程评价的方法体系,为评价工具的设计选择确定具有代表性、可操作性的评价指标;为设计融入新课程评价,有效检测学生在校表现的评价工具体系。

5研究学生在校学习和表现的全过程,为发展性评价提供实践和事实依据,学生在校表现中哪些内容需要设为评价量标。

6评价工具的设计研制,如何科学设置和呈现评价项目,包括内容、范围、结构、权重、方法等。

7评价工具的运用策略研究,怎样科学使用网络技术所提供的量标统计数据和分析报告,以实现发展性评价、反馈和针对性指导帮助。

(2) 解决网络技术实现的程序设计问题

1怎样用网络技术方便、简单、高效、及时、有权限地记录、统计、呈现评价量标,为发展性评价的实现提供依据;得出分析报告并提供相应阅读和帮助内容。

2怎样用网络技术为发展性评价实施过程中,学校各部门、教师、学生、家长等个体的互动参与协作提供便捷的方式和途径。

3怎样利用网络技术优化中学生成长发展性评价的效果反馈及自我改进和完善。

2. 本项目的设计逻辑和模式(如图1所示)

(1) 基础数据和事实的录入

1密码登录、身份识别,自动生成每条录入的时间、姓名、类别,以确保记录的可靠性和准确性。

2录入内容:例如课堂积极发言展示、作业和过关检测的等级情况、迟到早退、睡觉讲话玩手机等违纪事项、宿舍纪律安全卫生等各方面学生在校表现情况。

3如何分类、设置,以何种方式记录以实现更简单、方便、高效地录入。

(2) 数据的自动归类统计和呈现

1自动归入每个学生档案并可分类呈现。

2自动归入每个小组、班级档案并可分类呈现。

3查阅的私密性的实现:通过密码登录、身份识别,登录时间、次数记录。给以不同的登录权限:学生只能查阅本人的内容,家长只能查阅自己子女的内容,班主任教师可查阅本班学生内容,科任教师可查阅所教班级学生相关内容,年级或学校管理者可查阅相应范围学生的内容,宿舍管理员可查阅宿舍相关内容。

(3) 数据分类统计和分析的自动实现并提供给被评价者对应评价报告

1阶段性 ( 周、月、学期 ) 的数据分类报告,如增加或减少的百分比或数值。

2做出相应评价报告,如进步、下降、肯定、批评。

3教师、家长给以的评价或评语。

4发出违纪行为接近或将接受学校相应处分的黄红警示。

(4) 提供相应教育或帮助,促进被评价者的进步与发展。

1根据评价报告自动提供相应教育阅读内容,如相关名人名言、案例、故事。

2教师、家长、朋友、同学、学校管理者的帮助和鼓励,类同QQ部分功能。

3自我留言板。自我目标制定、自我改进计划、自我激励语言等的个人空间。

(5) 为班级、年级、学校阶段性评选先进表彰奖励提供数据。

(6) 对屡教不改、不思进取、达到学校纪律处分条例学生给予处分提供依据。

三、本课题的预期成果形式和内容

(1) 构建科学的网络平台。方便、简单、高效、及时地实现过程性记录、统计、分析和评价。为学生提供自我参照系、为家长提供协作途径、为学校教育管理者提供科学地实现发展性评价平台。以实现学生个体的自律自进、成绩进步、良好习惯养成、全面发展;班级、小组、寝室等各级学生群体的自我评价、管理、约束、竞进;形成学生之间“比、学、赶、帮、超”的积极进取局面。家长、学校各部门各环节通力协作,实现对学生发展评价,奖优罚劣、促进学生良好行为习惯的养成,促成良好班风校风学风的形成。

(2) 教师形成发展性评价理念指导自己的教育教学评价工作。教师改变工作态度,如更认真更勤勉地作业批改,注重课堂组织教学管理、减少主观性、情绪化的评价。

(3) 学生认识自我,约束自己不良行为习惯的重复发生,发扬自己的优秀品质和长处,更加自信,实现自主改进、自主发展。一批“后进生”和“问题生”得到很大的改变。

(4) 班级和学校的学习和纪律风气和氛围取得较大程度上进步。

(5) 为新课程改革有构建相适应的评价体系做出有益探索以及相关论文的发表。

(6) 推进我校“271课堂”的课堂评价有效性,以促进课改取得更好的成效。

大学生在校现实表现 第4篇

Baumrind（Baumrind 1966）曾通过研究3至15岁的孩子的发育过程，提出了父母教养方式理论。该理论把父母教养方式分为三种，分别是权威型、专制型与纵容型。纵容型的家长会对孩子予以赞许和积极的肯定，在作出各种决定的时候会告诉孩子原因。纵容型的家长把自己看做孩子的资源，反对主动干预孩子的当下的行为或者为他们规划未来的发展。在这样的养育下长大的孩子很少做家务，并且不在意自己是否在别人眼里足够乖巧。这些孩子常常表现为自我控制较差，容易出现物质滥用的问题。与同龄人相比也更少关注成就。专制型的家长对孩子有绝对明确的要求。在这样的家庭强调服从、守秩序、遵循传统的重要性。这一类家长从来不和孩子协商或是讲道理，而是常常使用暴力来达到教育的目的。他们强调努力学习的重要性，并要求孩子分担家务。这样的养育方式下长大的孩子可能表现的不够独立，难以在社会上立足。与其他两种养育方式下成长的孩子相比，在认知能力测验中得分较低。权威型的家长会使用向孩子阐述道理，并给孩子固定却不过于严苛的要求的方式。他们会向孩子说明具体的准则，同时尊重他们的独特性和个性。相较于和孩子协商，这一类型的家长会更多的树立权威，积极的对孩子的行为进行干预。在这种养育方式下长大的孩子显得更为独立，成熟，自我控制能力强，责任心强，并且具有更好的合作能力。相比于其他两个家庭中长大的孩子，他们的认知能力测验得分也更高。

二、教养方式与学业表现

在我国，学业表现是一个被高度关注的话题。随着高校的扩招、高等教育的普及化，越来越多的高中生在毕业后进入大学进一步深造。高校所需要的学习方式较中小学有着根本性的转变。大学生们拥有了更多可以自由支配的时间，在学习内容和学习方式上享有更多的自主性，拥有了发挥潜能的广阔空间。但这样的自由也对大学生的职业规划与自我管理能力提出了更高的要求。许多学生在进入大学后对学业应付困难，常常出现多门功课难以通过，甚至无法毕业的状况。一些高校对此也采取了一些措施，例如要求辅导员加强与家长的联系，每学期将学业较差的学生的成绩单直接寄送到家中；由指定的学生干部对学业困难的学生采取一对一的帮扶；或对拖欠学分较多的学生采取强制编级的政策，即留在原年级重读，直至修满一定的学分为止。但学校的努力仍然不能阻止学业困难的状况的发生。仍有很多学生因为无法跟上进度而选择退学，或是一直留级、不能毕业，直到被强制退学为止。许多学者对影响学生学业的因素进行了研究，认为父母的教养方式对学生在大学里的学业表现有着较为重要的影响。父母通过过往的教育方式，为孩子的发展方向与人生成就打下了重要的基础（Querido et al.，2002）。例如，权威型的家长对学生的学业有着重要而积极的影响。在权威型家长的养育下长大的青少年在学习上有着更成功地表现（Simons and Conger，2002； Roche et al.， 2007）。Durkin（1995）曾研究了权威型教养方式促进学业表现的原因并将其归结为三个方面。第一，使用权威型教养方式的家长能够使孩子感到情绪平稳并具有自主性，同时为孩子的学校生活提供一定的帮助和指导。其次，权威型的家长能够向孩子解释他们行为的后果，使孩子明白家长对孩子在学校表现的原则、期望和目标。第三，权威性的家长能够积极地和孩子进行互动。对他们的学业提供支持和鼓励，告诉他们学业对于未来成就的重要性。同时，放纵型的教养方式和也和较差的学业表现有着显著的相关（Roche et al.， 2007）。采用放纵型教养方式的家长对于孩子的行为不加控制，在孩子做出重大决定时采取不闻不问的态度。在这样的家庭中成长的孩子对未来的成就没有清晰的规划和期望，因此这样的学生中普遍存在成就动机低、学业表现差的状况。

三、教养方式与校园生活适应

当前高校学生的心理危机越来越频发，高校学生的心理状况已经成为全社会普遍关注的问题。高校学生大多是独生子女，父母对孩子表现的非常关注。很多父母为了获知孩子在学校的适应情况，和辅导员保持频繁的联系。但近年的研究也表明，父母过度控制孩子的生活可能会导致一些消极的后果（Nelson 2010；Hofer and Moore 2010），包括引发孩子的焦虑、抑郁的情绪，并使他们在遇到困难的时更难以坚持（Gibbs 2009）。根据埃里克森的心理发展理论（Erikson 1968），儿童需要在成长的过程中逐步获得控制感和自主性，以应对不断增加的生活压力。父母的过度干预对孩子的心理调适能力的影响，在个体进入青春期后会有较为明显的体现，这一类孩子常常在学校中表现出不能控制的冲动行为（Grolnick et al. 2000）。使用专制型教养方式的父母对孩子的控制和对他们生活空间的入侵也会让这些孩子变得更不敢面对竞争、更难以应对生活的压力。Ryan and Deci（2001）认为，积极的人际关系，包括发展出良好的伴侣关系，对个体的成熟和稳定有重要的作用。而在生活的早期得到来自父母的必要的支持和保障的孩子学业成绩往往更好（Pomerantz et al. 2007），情绪更稳定，拥有更好的同伴关系。因此，在高校工作中，对父母态度的适当引导在思政工作中至關重要。如果能够阻止父母对学生的过度控制，给予学生适当的支持与鼓励，让他们拥有更多的自主性，从而获得对自己的能力的肯定，可能会对学生取得学业成就、更好的适应大学生活有较大的帮助。

参考文献：

在校现实表现政审证明 第5篇

明

姓名，性别，族别，***年**月**日出生，***学院***级（本科、硕士）生，于**年**月毕业。身份证号：******。

该生在校就读期间表现良好，无违法犯罪记录的情况，也未发现其参加法轮功等邪教组织的情况。

特此证明。

****学院

审查人:

张佳同学在校期间现实表现情况 第6篇

张佳，男，系井冈山大学医学院2010级口腔本1班学生。

该同学自入校以来，能认真的学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导实践，严格要求自己。热爱党热爱社会主义，在思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习党章、学习党的基本理论和基本知识，言行上与党中央一致。

在校期间目标明确，有上进心，自觉地遵守学校的各种规章制度，关心班集体，有集体荣誉感，积极参加学校和班级活动，学习上比较认真，刻苦钻研，成绩较好，获学校专业奖学金2次、国家励志奖学金1次。团结同学，尊敬老师，为人诚实，积极参加各类文体活动。

总之，同学表现较好，各方面能积极作用，是一个好学生，我认为可以推荐加入中国共产党组织。

大学生在校表现 第7篇

1、该生思想上进取要求上进，热爱团体，尊敬师长，学习刻苦认真，工作进取主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务;性格开朗，适应本事强;并且勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，心理素质好，富有团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。评语九

2、xx同学在校期间，进取进取，各方面表现优良。该同学学习刻苦努力目标明确，基本上学好了专业文化知识，在年级中排行靠前，(可注明计算机过级英语过级情景)多次荣获校优秀学生奖学金和专项奖学金;对所学知识理解深刻，动手实践本事和应用本事强。进取追求提高，主动与教师同学交流，进取关注国家时事，已被发展为中共党员(预备党员入党进取分子)。有较强的组织本事和协调本事，进取参加学生工作，曾担任xx干部，任职期间，勤奋敬业，大力协助领导教师开展工作，服务广大同学。(可注明担任职务以及主要负责的工作和取得的成绩)，在多项全国省市和学校的重大活动中获奖(可具体列举)，本事得到了很大锻炼。生活中作风朴素，主动帮忙同学，深受教师和同学的好评。经过大学期间的学习，该同学已经成长为知识结构严谨知识面宽广综合本事强的全面发展的复合型人才。

3、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维本事，尊敬师长，热爱团体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

4、该生政治上进取要求上进，热爱团体，学习刻苦认真，工作进取主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新本事，是一名合格的大学生。

5、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作进取负责，有较强的团队精神，尊敬教师，遵守各项制度，动手本事和应用本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

6、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作进取负责，有较强的团队精神，尊敬教师，遵守各项制度，动手本事和应用本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

7、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程成绩优良热爱祖国关心团体政治上要求提高自觉遵守学校的各项规章制度学习目的明确肯下工夫。进取参加各项文体活动较注重自我各方面素质的培养。

8、该生思想上进取要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自我，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具必须的团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。

9、该生政治上进取要求上进，热爱团体，学习刻苦认真，工作进取主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新本事，是一名合格的大学生。

10、该同学进取要求提高，遵守大学生《学生守则》尊敬教师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手本事较强进取参加社会活动和社会实践。

11、该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有必须的工作本事，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

12、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程成绩优良热爱祖国关心团体政治上要求提高自觉遵守学校的各项规章制度学习目的明确肯下工夫。进取参加各项文体活动较注重自我各方面素质的培养。

13、该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有必须的工作本事，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

14、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和团体荣誉感。热爱班团体，关心帮忙同学，待人诚恳，相处融洽，进取参加团体活动，有较强的组织活动本事，思维活跃，动手本事应用本事较强。

15、该生思想上进取要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自我，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具必须的团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。

16、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时进取参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变本事，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

17、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动进取，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，进取社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

18、该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有必须的组织和协调本事，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识;能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力复合型的优秀人才。

19、xx同学在校期间，学习比较认真，基本上熟悉专业文化知识，(可注明计算机过级英语过级情景)，完成了学校规定的各项任务。生活中遵守学校得各项规章，思想上追求提高，(已经发展为入党进取分子)。曾担任过xx学生干部(例如体育委员团支部宣传委员或组织委员等)，任职期间，认真负责(可注明担任职务以及主要负责的工作和取得的成绩)。生活中作风比较简朴，与同学关系融洽。经过在校期间的学习，该同学已经成长为具备专业知识的专业技术型人才。

20、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

21、该生思想提高，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应本事强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动本事，尊敬教师，遵守各项规章制度，动手本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

22、该生思想上进取要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新本事，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

23、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想进取上进，团结友爱，能及时完成教师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬教师，遵守各项制度，有较强的动手和应用本事，进取参加各种社会活动和社会实践。

24、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动进取，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，进取社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

25、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维本事，尊敬师长，热爱团体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

26、该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有必须的组织和协调本事，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识;能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力复合型的优秀人才。

27、该生思想上进取要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自我，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具必须的团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。

28、该生学习认真，勤奋努力，思想提高，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手本事和创新本事，进取参加社会活动，有爱心，帮忙行走不便的同学，尊敬教师，遵守各项制度，进取参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。评语四

29、该生思想上进取要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自我，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具必须的团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。

30、该生思想提高，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应本事强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动本事，尊敬教师，遵守各项规章制度，动手本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。评语六

31、该生思想提高，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应本事强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动本事，尊敬教师，遵守各项规章制度，动手本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

32、该生思想上进取要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新本事，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

33、该生学习态度端正，学习认真，已经过国家英语四级，有较强的思维本事和动手本事。吃苦耐劳朴实大方，认真对待工作与同学相处关系融洽尊敬教师遵守各项制度社会实践经验丰富。思想上要求提高，进取向党组织靠拢，学习勤奋努力喜欢体育运动乐于助人与同学和睦相处尊敬教师遵守各项制度社会实践经验丰富有较强的动手本事和创新本事。

34、该同学进取要求提高，遵守大学生《学生守则》尊敬教师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手本事较强进取参加社会活动和社会实践。

35、该生思想上进取要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新本事，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

36、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和团体荣誉感。热爱班团体，关心帮忙同学，待人诚恳，相处融洽，进取参加团体活动，有较强的组织活动本事，思维活跃，动手本事应用本事较强。

37、该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有必须的工作本事，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

38、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动进取，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，进取社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

39、xx同学在校期间，进取进取，各方面表现良好。该同学学习认真努力，基本上学好了专业知识，(可注明计算机过级英语过级情景)，曾荣获校优秀学生奖学金和xx专项奖学金。思想上追求提高，关注国家大事，主动与教师同学交流，已被发展为入党进取分子。担任过xx学生干部，任职期间，进取协助教师，主动帮忙同学(可注明担任职务以及主要负责的工作和取得的成绩)，在多项省市和学校的活动中获奖(可具体列举)。生活中作风朴素，与同学关系融洽，教师和同学评价良好。经过在校期间的学习，该同学已经成长为知识结构比较严谨知识面比较宽广综合本事较强复合型人才。

40、该生学习认真，勤奋努力，思想提高，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手本事和创新本事，进取参加社会活动，有爱心，帮忙行走不便的同学，尊敬教师，遵守各项制度，进取参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

41、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和团体荣誉感。热爱班团体，关心帮忙同学，待人诚恳，相处融洽，进取参加团体活动，有较强的组织活动本事，思维活跃，动手本事应用本事较强。

42、该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动进取，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，进取社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

43、该生思想上进取要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新本事，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

44、该同学进取要求提高，遵守大学生《学生守则》尊敬教师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手本事较强进取参加社会活动和社会实践。

45、该生学习认真，勤奋努力，思想提高，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手本事和创新本事，进取参加社会活动，有爱心，帮忙行走不便的同学，尊敬教师，遵守各项制度，进取参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。

46、该生学习态度端正，学习认真，已经过国家英语四级，有较强的思维本事和动手本事。吃苦耐劳朴实大方，认真对待工作与同学相处关系融洽尊敬教师遵守各项制度社会实践经验丰富。思想上要求提高，进取向党组织靠拢，学习勤奋努力喜欢体育运动乐于助人与同学和睦相处尊敬教师遵守各项制度社会实践经验丰富有较强的动手本事和创新本事。

47、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作进取负责，有较强的团队精神，尊敬教师，遵守各项制度，动手本事和应用本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

48、该同学进取要求提高，遵守大学生《学生守则》尊敬教师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手本事较强进取参加社会活动和社会实践。

49、该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有必须的组织和协调本事，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识;能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力复合型的优秀人才。

50、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维本事，尊敬师长，热爱团体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

51、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想进取上进，团结友爱，能及时完成教师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬教师，遵守各项制度，有较强的动手和应用本事，进取参加各种社会活动和社会实践。

52、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

53、该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有必须的工作本事，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

54、该生思想进取要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作进取负责，有较强的团队精神，尊敬教师，遵守各项制度，动手本事和应用本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

55、该生思想提高，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应本事强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织协调活动本事，尊敬教师，遵守各项规章制度，动手本事较强，进取参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。

56、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想进取上进，团结友爱，能及时完成教师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬教师，遵守各项制度，有较强的动手和应用本事，进取参加各种社会活动和社会实践。

57、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时进取参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变本事，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

58、该生思想上进取要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自我，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具必须的团队协作精神及创新本事，是一名品学兼优的合格大学生。

59、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时进取参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变本事，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

大学生在校现实表现 第8篇

俄克拉何马大学和俄克拉何马州立大学的心理学家分析了2007年“美国儿童健康调查”中2.4万余名儿童饮食习惯、行为、学校表现和社交能力等方面的数据,发现全家人共进晚餐频率越高,孩子社交能力更强,学习专注度更高,总体表现比很少共进晚餐家庭的孩子优秀10%左右,而出现不良行为的几率则低8%。

结果显示,要想达到孩子表现佳的效果, 全家人一周共进晚餐的次数至少得达到4次。

这项研究结果刊载于最新一期美国《家庭心理学杂志》。

英国《每日邮报》6日援引英国米德尔塞克斯大学心理学家菲奥娜·斯塔的话报道,聚餐给父母提供了一个了解孩子所思所想和学习生活情况的机会,“也是幼童学习语言技能和学会倾听的时机”。

斯塔提醒说,父母要注意,聚餐时不能打开手机、电脑和游戏机等设备。

先前研究显示,全家聚餐能让心灵脆弱的孩子感受到家庭的稳定,加强父母与孩子之间的沟通交流,降低孩子吸毒和抑郁的几率。

大学生在校现实表现 第9篇

关键词：个性化；高校教育模式；矛盾

一、个性的含义及高校学生个性化表现

（一）个性的内涵界定

由于个性是一种较复杂的心理现象，因此，到目前还没有一个统一的、为所有研究者共同接受的明确定义。不同学者从不同角度对个性的内涵做出了不同的界定。综合学术界关于个性的界定，我们认为个性是指个体在一定的历史条件下，在其一定的生理和心理素质基础上，通过社会实践活动并经主体内化后形成和发展起来的基本品质，是个体关于世界、社会、人生等的基本价值取向和行为特征的集中表现。人的个性结构包括三方面内容：生理特征、心理特征、意识倾向。

（二）高校学生个性化表现

为获得第一手资料，探索当代大学生个性化表现的规律，我们设计了科学合理的调查问卷，对山东科技大学泰山科技学院1362名在校生进行了调查。经过细致的数据统计和处理，归纳出当代大学生的个性化表现，为进一步的研究夯实了基础。

高校学生的个性化主要表现在以下几个方面：①性格倾向。多数大学生性格较为孤僻，不愿与人合作；嫉妒心强，进取心弱等。②集体意识。多数大学生集体意识比较淡薄，常以自我为中心，不愿意听取他人的批评。③意志自控能力。很多大学生意志自控能力比较差，意志薄弱，注意力不能集中……④自主自立精神。绝大多数大学生重视学习和综合素质的培养，富有创新和冒险精神，有一定的主见，不满足现实。

二、高校教育模式及其历史演进

（一）高校教育模式的内涵

教育模式即学校培养人才的模式，是指学校适应社会发展需要，在一定历史时期内形成的能够充分发挥育人作用的教育理念、教育内容和教育方式方法、人才规格和质量的标准形式，是可以使人们参照去做的标准样式。高等教育人才培养模式包括专业设置、课程体系、教学计划等要素。它是高校为实现培养目标而带有方向性的管理内容，这些内容受社会政治、经济、科技等多种因素的影响。随着社会发展呈现的多元化趋势，高校人才培养模式也应向着多元化方向发展。

（二）教育模式的历史演进

1.通才模式。农业经济时代的人才培养模式是“通才模式”。当时学校教育对象是极少数统治阶级子弟，教育目的是培养统治人才，让他们通今博古，掌握治国治人本领。课程内容有哲学、宗教和少量自然科学。

2.专才模式。工业经济时代的人才培养模式是“专才模式”。专才教育的大部分对象是平民、工匠，他们为了生存和发展，需要学一技之长，教育是为了就业。

3.复合型人才模式。知识经济时代人才培养模式应是“复合型人才模式”和模式多元化。高校要适应时代发展，转变人才培养模式。应扬弃“通才模式”和“专才模式”，发展为“复合型人才模式”，甚至是多种模式并存。

三、高校学生个性表现与现行教育模式的矛盾

（一）人才培养整齐划一，教学计划、教学大纲、考试评价不适应个体的差异

由于我国一贯的教育思想就是只注重知识的传授而不注重智能的培养，在教育内容上，重视继承、稳定，不重视创新，至于教育方法上，不善于让学生从实际应用中学习，养成了受教育者的惰性、奴性。结果是将来走向社会以后高不成、低不就。教学计划、教学大纲、考试评价体系，不能与时俱进，因此现行的人才培养模式与学生的个性发展形成了突出矛盾。

（二）教学过程强调教师的中心作用，忽视学生的主体作用和主观能动性

由于多年形成的应试教育，致使受教育者对知识过分记忆，似乎知识被记忆到脑海中就是掌握了知识。积累和学习前人留下的知识遗产成为中国教育的绝大部分内容。另外，灌输式的教育，也使得课堂纪律严肃缺乏生气。教学过程从根本上没有摆脱教师中心论的束缚，把学生看作是知识的被动接受者，而绝大多数大学生重视学习和综合素质的培养，富有创新和冒险精神。

（三）教学管理制度刚性太强，不适应因材施教和多样性人才培养的需要

学生在校表现评语 第10篇

你是一个勤奋好学的好学生，兴趣广泛，集体荣誉感强，为了班级量化考核得高分，你经常主动为班级做好事，脏活累活抢着干。因为在学习的过程中能认真动脑勤于思考，所以语数成绩很好。望你戒骄戒躁，更上一层楼。

你是一个活泼的小男孩，兴趣广泛，积极参加学校组织的各项活动，上课能积极发言，经常主动打扫卫生。本学期学习成绩有所提高。望今后增强学习的自觉性，认真把字写工整，提高解题的准确性。

你是一个聪明的孩子，上课能积极发言，语言表达能力强，积极参加，兴趣广泛，爱好体育运动，并为班集体争得了荣誉。望加强文化学习，把成绩再提高一步。

你活泼可爱，有爱心，热爱劳动，经常主动打扫教室卫生。上课肯动脑筋，发言积极，能提出不懂的问题。可是你很好动，老师很为你担忧。望你平时注意安全，逐步养成良好的行为习惯。

你是一个勤奋好学的好学生，课堂上敢于解答疑难问题，是班上的智慧星。积极参加各项活动，大胆管理，大家都喜欢你。望你继续努力，当好班干部，做同学们的楷模。

你是一个机灵又活泼的小男孩，有广泛的兴趣，字也写得工整，遇到问题能独立思考，积极参加学校的各项活动，课堂上大胆发言，比较明显的缺点就是思想不集中，老开小差，爱说小话，如果能改掉这个毛病，那你就是一个优秀的学生。

你是个懂事的孩子，有爱心，热爱劳动，尊敬老师懂礼貌，团结同学认真听讲，积极思考问题，本学期进步很大，作业写得干净整齐。老师希望你尽快完善自己，做一个全面发展的好学生。

跟上学期相比，本学期你的进步很大，不仅课堂上爱发言了，而且作业也完成得更好了，经常得到老师的表扬，同学们也愿意更你接触。望你今后继续努力，有一分付出，才会有一分收获。

你是一个做事认真、很有毅力的好孩子，本学期改掉了一些以前的坏习惯，学习上肯钻研了，上课也肯动脑筋，发言积极，培养了广泛的兴趣，喜爱阅读课外书籍，这对你以后的写作文是会有很大帮助的，望你继续努力。

你是一个勤奋好学的好学生，对待学习和班级工作都是认真负责的，积极参加学校的各项活动，肯动脑筋，回答问题准确，分析思维的能力比较强，敢于大胆发表自己的看法，希望继续努力，为同学们树立好榜样。活泼好动的你在“庆六一”活动上一展才华，获得了校领导和家长的好评，老师真为你高兴。

你思维活跃，爱学习，愿意为集体做事。但你不够虚心，上课爱讲话。希望你能正视自己的缺点，做个人见人爱的好学生。

你是一个活泼好动的小男孩，兴趣广泛，积极参加学校组织的各项活动，善于跟同学们和睦相处，能按时完成各科作业，字写得也比以前好看了，只要你继续发扬优点，做到勤字当头，就没有什么克服不了的困难。老师希望你能做得更好。

你是一个活泼乖巧的好孩子，喜爱看课外书，爱劳动，肯吃苦，作业也完成得不错，就是个性比较强，不太容易跟同学相处融洽，对自己的要求不严格，上课爱做小动作。希望你尽快改掉这种坏习惯，做一名光荣的少先队员。

你是个让人喜欢的好孩子，不光成绩好，而且爱学习热爱劳动，上课思想活跃，积极发言，跟同学们相处得也不错，只是你对自己的要求不严格，上课爱做小动作。希望你在新学期里努力改正自己的缺点，做一名光荣的少先队员。

你是个表现很不错的孩子，具有良好的行为习惯和学习自觉性，善于独立思考，肯动脑筋，作业书写整齐，积极协助老师管理班级工作，集体荣誉感强，望你继续努力，争取在学习上取得更大的成绩，做同学们的楷模。

最忘不了的是你课堂上全神贯注地听讲的神态，也望不了你得到表扬时的笑容。你是一个善于学习的孩子，常常闪烁着智慧的火花，老师为你的勤奋而感到骄傲。由于你的努力，你取得了令人满意的好成绩。希望在新学期里，你的笑容更灿烂。

你是一个健康、开朗的同学。在捐书活动中，你把的书献出来，请同学和你共同分享，真是一名乐于合作的孩子。学习虽然总是名列前茅，但你一点也不骄傲，还主动向同学们传授经验。希望你继续努力，取得更好成绩。

你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。在班上能和同学坦诚相待，上课专心听讲，积极举手发言，兴趣广泛，喜爱绘画和毛笔书法，字写得很漂亮，老师为你的进步感到高兴。希望你在新学期里，再接再厉，争取更优异的成绩。

你活泼可爱、踏踏实实的作风令老师畅然。在班上能和同学坦诚相待，上课专心听讲，积极举手发言，爱看课外书，字写得很漂亮，老师为你的进步感到高兴。愿你永远自信，并勤奋努力，那么一切困难都会难不到你。

你是一个心地善良的好学生，你活泼、机灵。在校你能认真听讲，在家你能主动学习。但是，你也有缺点：你有时在课间喜欢追逐疯打，这样做很不安全。希望你在新学期里改掉这个坏毛病，在学习上做个展翅高飞的小雏鹰！

你是个讨人喜欢的孩子，遵守学校纪律，按时到校学习，主动参加学校组织的各种活动，上课积极发言，作业也能按时完成。只是你在课外主动学习不够。希望你在新学期里勤奋学习，做一名展翅高飞的小雏鹰！

你是一个活泼好动的小女孩，兴趣广泛，积极参加学校组织的各项活动，善于跟同学们和睦相处。在捐书活动中，你把的书献出来，请同学和你共同分享，真是一名乐于合作的孩子。