平面设计专业的自荐信

平面设计专业的自荐信（精选14篇）

平面设计专业的自荐信 第1篇

尊敬的领导：

您好!很高兴认识您!感谢您在百忙中阅读我的求职信，我是一名学生，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。请接受我的毛遂自荐。

我是xx人，我毕业于xx省xx大学艺术设计学院。主修专业方向是服装设计，通过四年的不懈努力和刻苦学习，我完成了学业并且走上了社会。

通过大学的学习，我学到了很多有关服装的知识。怀着对专业的热爱，对提高自身素质的渴望，学习中我投入了巨大的热情和精力，并取得了优秀的成绩，获得了多次奖学金。大学期间担任班长一职，锻炼了我做事勤奋务实、不拘一格的习惯，加强了我的事业心、责任感、培养了我善于团结、勇于创新的精神。

平时我注重组织、交际、协作、创新等综合能力的培养，积极参与学生工作和集体活动，在这过程中，全面锻炼了我的思维能力，创新能力，发现问题、分析问题，解决问题的能力，培养了我吃苦耐劳，不怕困难的科学精神，丰富了我的专业知识。

在xx、xx年暑假实习的当中，我学到了许多书本上没有的服装专业知识，提高了综合素质，让我对服装物料、服装工艺、服装的纸样制作等大开眼界，让我掌握了好多的知识，从而更坚定了我对干服装这一行业的浓厚兴趣。我将不断充实自己，使自己努力成为服装行业中的专业人才。

最后真挚感谢您对我的关注，希望贵单位能给我一个展现自我的机会，我热切期盼你们的回音。谢谢!

求职人：xxx

20xx年x月xx日

平面设计专业的自荐信 第2篇

您好!我叫CNrencai，是宜春学院20xx届毕业生，得知贵企业为谋求发展招贤纳才。我真诚的渴望能加入贵企业，为贵企业的发展

我的才能和智慧。在大专三年中我

努力，各门基础课程和专业课程均了成绩，在我努力下了的专业知识，并有意识的 实践活动 的动手能力，为今后工作奠定了的基础。我注重培养 多 的能力，在广告设计专业，熟练的了平面广告设计、等。能熟练运用word、excel、办公软件及photoshop、flash动画等应用软件、 制图设计pro/engineer、cad等。我 较强的组织能力和社交能力，能 地独立 工作，并与人协手合作，发扬团队精神，在 活动中均 较的成绩。我在 要求进步，“敬业”是我的人生信条，“年轻”、“性强”是我的资本。我将以饱满的热情、一丝不苟的 迎接挑战，并运用所学的知识和技能，为企业的发展和祖国的富强奉献 的青春! 最后，感谢您对我的关注，并真诚希望我能够 贵 的一员， 为贵 的繁荣昌盛 的绵薄之力。期盼您的回音! 诚祝贵万事亨通，事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

平面设计专业学生的自我规划设计 第3篇

“平面设计从来不会使我们疲倦, 因为它总会带来挑战。”设计是一门任何人都能理解的语言, 在知识经济的环境下, 生存竞争相当激烈, 谁有较高的职业素质和专业能力, 谁的适应性就强, 事业也就容易取得成功。在校期间的平面设计专业学生应进行“自我规划设计”, 头脑清晰、思维敏捷, 把自己培养成能适应当前社会的人, 既具备迎接今后职业工作的各种挑战的能力, 又具有随时调整自己情绪与他人和睦相处的能力, 使自己的行为有利于整个社会的文明进步。

一、通过造型基础课的训练, 提高个性的培养

美术学院设计专业的造型基础课, 是视觉领域中不可缺少的训练课程之一, 因为造型基础课主要从自然形基础和抽象形态基础两个方面作为切入点, 从感性到理性、从主观到客观, 全方位地启发引导学生逐渐进入艺术设计的领域, 自然形态基础注重在视觉领域内对客观对象和艺术语言的基本规律的认识和掌握, 抽象形态基础则关注内心世界的分析, 自我个性的了解和抽象语言的表达。造型基础训练在于培养学生独立思考的习惯和树立成功的信心, 达到培养学生个性的目的, 个性是作为个体的人的特征总合, 也指一个人的精神面貌, 就班级而言, 每一个人由于所处的家庭、社会和文化环境及其本身天赋的影响, 都具有独特的个性意识和心理特征, 往往在老师布置的作业当中, 展示出不同的风格和内在的涵义, 这也体现了不同的审美个性。艺术设计的完美体现都与你自己个人的经历、个性, 审美品位以及人生态度有密切的关系, 并且现在的基础课是将很多问题在很短时间中展现在同学们的面前, 并且没有共同的标准用以衡量我们的工作成果。我觉得应当注重发展学生存在于个性、能力等方面的审美潜在资质, 尊重学生心灵自由和心灵世界的独特性。一个人真正的个性往往是能够独立思考、具有批判思维能力和创造能力、具有较强的意志与行动的能力。只有重视个性的发展, 学生不同个性才能充分发挥, 从而培养出具有不同个性的多样化人才。使不同个性的学生“各得其所”地发展。

二、掌握一定的科学文化知识

掌握一定的科学文化知识是“自我规划设计”中不可缺少的一部分。在现代设计活动中, 科技的发展为现代设计的发展提供了非常丰富的表现手段, 拓展了现代设计的表现空间。科技在创新中发展, 设计在发展中创新, 当设计中的科技与艺术达到动态的平衡时, 设计才能表现出具有时代精神的风格。学生需要了解自然科学、社会科学、人文科学、市场规律等多层面的知识, 同时还要有创新意识, 才可能设计出社会认可的产品。如果忽略了其中任何一环, 都可能造成失败。

三、培注重观察力、创造力和审美能力培养

墨子曰“有用则美”。设计师们不停地在生活中寻找感动, 不断地感动他人。我认为在生活中遇到打动人心的取材, 比坐着挖空心思干想要好的多。伴随着设计产业经济的快速发展, 它已经与中国民众的生活生产方式紧密结合在一起, 设计与生活融为了一体。设计源于生活, 要靠感觉, 说白了设计是很平常的事情, 平时我们最视而不见, 漠不关心的, 而恰恰离不开的就是设计。设计始终与人们日常的生活密切相关, 只有深入生活、了解生活, 才可能创造出适应社会需要的设计作品。比如, 脚踏翻盖的垃圾桶, 就是一个家庭妇女发明的。这么一个没有科技含量的小发明, 几乎存在于城市的每个家庭, 如果没有深入的, 烦琐的家务生活怎会有如此精妙的创意。

四、能力和修养的提高

对一名设计师来说, 他的设计鉴赏能力必须比普通人要高。只有全面提高自身的艺术修养, 从相关艺术如绘画、雕塑、建筑、音乐等中吸取营养。清楚各种设计流派, 了解各种设计风格, 把握时代潮流。只有高人一筹的设计, 才能引导消费。设计行为是一项综合活动。首先它需要同设计任务的委托人——客户进行交流, 与设计伙伴进行分工, 协作和沟通。设计师要组织、管理、协调、说服、号召整个设计行为, 这就对设计师的社交能力提出了很高的要求。

平面设计专业的自荐信 第4篇

关键词：广告设计；动漫设计；专业；前景

广告设计的内涵及专业课程设置

1.广告设计的内涵

广告设计是平面设计的一个重要组成部分，广告设计包括VI设计、包装设计、平面设计等。其实笔者觉得广告设计这个叫法并不十分准确，因为广告设计的产生原因及目的都是为了实现营销，所以笔者认为更准确、更全面的叫法应该是营销设计或者行销设计，这更符合广告设计的本质和内涵。

设计者应该明白广告设计的目的在于实现产品的销售，如果不能把握这一点，那么设计就会脱离实际变为艺术品，就会失去广告设计原本的价值和生命力。而纵观当下很多的广告设计作品，笔者觉得设计师始终没有在市场和艺术之间找到平衡点，广告设计刻意艺术化的趋势，使得广告作品在表达时过于委婉含蓄，甚至出现消费者很难看懂的现象，这样的广告设计作品不能说是一部优秀的作品。

广告注重艺术，这一点我们无可否认，因为设计本身就是一种艺术，但我们要明白广告设计的“艺术”跟专业术语上的“艺术”还是有本质区别的。广告设计的艺术是一种准确实现并契合广告沟通的表现方法，是要交由市场检验并为商品销售服务的，而不是单纯的艺术作品，所以有时会出现美仑美奂的设计作品却无法打动消费者的现象。

2.广告设计专业的课程设置

广告设计专业课程一般是由邓小平理论概论、计算机应用基础、思想道德修养、英语、广告学概论、广告电脑制作、广告创意与表现、广告心理学、广告策划、广告文案、广告设计、字体设计、标志设计、VI制作、市场营销学等必修课和美学、素描、色彩、速写、三大构成、摄影等选修课以及实践教学三部分组成。这些课程基本上涵盖了广告设计所有的知识面，学会、学好并能灵活运用这些专业知识是成为一个专业的广告设计人才的基础。

动漫设计的内涵及专业课程设置

1.动漫设计的内涵

动漫设计是通过现代艺术之理念和现代艺术之能力来实践专业学习，培养学生的艺术美感、理性思维和创作鉴赏能力。它不仅要求学生能够使用三维动画软件工具进行三维影视动画艺术作品的创作，而且还要能够独立完成动画设计、动画编辑、动画创作等创意任务。所以说动漫设计对培养影视动画领域的高素质人才及专业技能人才是十分重要的。

2.动漫设计专业的课程设置

动漫设计专业的主要课程有：素描、透视、线描、速写、色彩构成、手绘漫画、动画概论、卡通形象设计、插画设计、Flash动画制作、Photoshop图像处理、3DsMAX、网页设计与制作、计算机软件应用、AXA、PAINTER、绘画后期编辑、影视后期合成，影视特效合成等。

动漫设计专业的产生虽然是基于动漫设计的发展需求，但在现实广告设计中，动漫设计和广告设计都是平面设计的重要组成部分。虽然广告设计专业和动漫设计专业的课程设置似乎并无多少共同之处，但若仔细研究，我们不难发现二者还是存在不少共通之处的。随着现代广告业的快速发展，动漫制作也应用在了各种不同形式的广告中，特别是在户外以及一些特殊场所中动漫的应用十分广泛。广告是依靠各种媒介进行发布的，而广告媒介一般可以分为平面媒介、电子媒介、户外媒介以及其他一些媒介等，动漫也基本上在各种媒介上都得到了应用。

广告设计专业和动漫设计专业的发展前景

1.广告设计专业的发展前景

广告设计专业在社会上用途很广，专业覆盖面很大，涉及领域较为宽泛，并且在各高校的专业设置中所占比例很大。根据我国广告设计的发展及与市场结合的表现来看，笔者认为目前的广告设计基本上是走在前端，特别是户外、报刊、网络等方面，网络科技的不断创新也促使着广告设计的应用范围将更加广泛。同时，随着我国经济的飞速发展，全面进入小康社会的步伐加快，商品市场的繁荣，人们今后衣食住行及文化生活水平的不断提高，都会加大广告设计市场对高层次人才的需求。可以说，广告设计专业的前景是非常广阔的，未来将是一片繁荣。因此，高校学生要认真看待自己的专业学习，确立自信心，珍惜良好的学会机会，关心社会发展，关注时尚生活，注重培养自身的专业技术能力、创新能力、社会适应的能力，培养团队精神与合作意识，这在以后的工作和生活中都是必不可少的素质。

2.动漫设计专业的发展前景

动漫设计前景是很好的，从我国市场需求看，国产动漫游戏产业商机无限。经专家分析指出，动漫游戏已经成为当今社会人们休闲娱乐最为流行的一种方式，高科技的运用使动漫游戏产业给人们带来更加丰富多彩的互动娱乐体验，逐渐成为人们生活中不可分割的重要组成部分，被誉为永不过时的朝阳产业。截止2008年，在国家政府的重视与扶持下，全国动漫生产基地已达20余家，动漫游戏制作公司约有6000多个，为高校相关专业毕业生提供了众多的就业岗位，即使不能从事这些专业的动漫产业，其所学的动漫设计专业知识也可以应用到很多方面。如出版社当编辑、翻译、封面设计、书籍插画、动画片字幕制作、翻译引进的动画等，同时，应用在校所学设计知识从事广告设计，也是一个不错的选择。

总之，面对严峻的就业形势，我们不能灰心丧气，无论是广告设计专业还是动漫设计专业，只要大家学得好、学得精，都会在各自的领域走出一条光明大道。

参考文献：

[1]张念硕.广告设计及其未来的发展[J].时代经济信息，2012（05）.

[2]彭泽立.设计概论[M].长沙：中南大学出版社，2004年版.

[3]张之益.现代动漫技术与“大动漫”[N].中国文化报，2010年4月.

[4]张龙卿.动画速写技法[M].北京：清华大学出版社，2007.

| 作者单位：绍兴文理学院

装潢艺术设计专业的自荐信 第5篇

您好!

感谢您在百忙中浏览我这份自荐信，给一个即将毕业的大学生一个机会，在次我对此表示深深的感谢!

首先请允许我做自我介绍，我的名字叫xiexiebang，是*****学校2007届装潢艺术设计专业的毕业生，获知贵单位广纳贤才，我幕名而至，真诚的渴望加入，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为此奉献自己的劳动和智慧。秉着对知识的渴望，对设计的执著，在校期间我认真学习专业知识，取得了优异的成绩，在班上排名前列，曾被学校评为精神文明建设优秀学生，获取过学习优秀奖学金。在课外我积极参到社会实践中，在校期间曾作过兼职，通过这社会实践我学到了很多课堂上学不到的知识，对社会有一定的了解和认识。伴随着青春的激情和求知的欲望，我即将走完三年的求知之旅，美好的大学生活，造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。

课堂内外的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会;在不断的学习工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!乐慧眼，开始我千里之行。疾风知劲草，路遥知马力。古有毛遂自荐，今有伯乐点将。愿借您伯有待于您通过“使用”来证明。

最后谨祝贵公司事业蒸蒸日上!谨附上本人履历一份，详列本人的基本资料，技能和学历。承蒙审阅，不胜感激!

此致

敬礼!

艺术设计专业的英文自荐信 第6篇

dear leaders:

hello!

it is an honor in your busy schedule to read my cover letter, thank you!

i am a more than a year to participate in the work of a professional college of art and design. university for three years has laid a solid theoretical foundation for the professional, good organizational skills, teamwork spirit, the work of one year, so i have a pragmatic style of work.

professional learning

seriously in school learning theory of professional knowledge, accumulated a wealth of design experience and reading a lot of design books. at the same time, music and literature for non-professional knowledge, i also have a strong interest. with one year working experience in graphic design, design a good, skilled computer graphics capability, familiarity with the software, photoshop, illustrator, coreldraw, flash, firework, dreamweaver operation, familiar with the printing process output.

work

careful work, practical work hard, there are groups in the spirit of humility, diligence, easy-going.

ideological self-cultivation on

excellent quality, ideological progress, benedict shou-cheng, a letter, propriety and learning the principles of life.

low job-seekers holding a book, read the mind of self-confidence sincere, and i look forward to your company to become one!

sincerely,

关于建筑设计专业的自荐信 第7篇

您好!

我是xx科技大学建筑环境与设备工程专业的一名毕业生，来自xx，主修暖通专业，非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学期间，我圆满的修完了学校规定的所有学科，并取得过专业较好的成绩。于大一下学期成功的通过了大学英语四级考试、六级取得389分的成绩。学习中，我注重实际能力的培养，把专业知识和实践相结合，积极主动地参加学院的各种工作和社会活动，不断在实践中总结经验，增强工作能力。

在计算机方面。我不断的学习计算机的有关知识，尤其是关于cad制图方面的技术，能熟练的运用windows、office2000等软件，同时对internet有一定的了解，能够有效的利用网络资源。

素闻贵公司注重人才的吸纳与培养， 所以我热切希望能够成为贵公司的一员。我将虚心请教，勤奋工作，不断为贵公司的发展尽一份薄力。最后，再次感谢您阅读此信，祝贵公司事业兴旺!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

平面设计专业的自荐信 第8篇

一、研究的意义

美术基础课是设计类专业大一新生的第一门课, 作为刚入学的新生, 所有的设计类学生学习统一的美术基础课程, 和自己所选择的专业没有关联, 到了学习设计课的时候, 美术基础课早抛之一边, 所以现行的艺术设计专业的美术基础课和专业设计课存在着很多问题。一方面, 现在的美术基础课与专业设计课各自为政, 美术基础课就是绘画教学, 专业设计课就是设计理论与步骤, 使美术基础课和专业设计课严重脱节。另一方面, 艺术设计专业的学生需要的是非常实用的设计动手能力, 需要的是创新力和发现力, 而现在我们培养出的学生作出的作品大多一个模式, 而且现在学生的动手能力与学习积极性也极差。美术基础课和专业设计课必须要梳理出一套艺术设计专业合适与理想的课程教学内容与方法。

二、研究内容

艺术设计专业学习美术基础课程的目的不是使学生通过训练, 只是学会逼真再现绘画对象, 而是培养学生的对于造型的分析理解能力, 对色彩的敏锐感知能力, 为后期的专业设计课打下基础, 所以美术基础课程和专业设计课程构成了一个整体。

1、审美能力的培养

艺术设计包括环境艺术设计、展示设计、服装设计、广告设计等多种方向, 它作为一门实用性的艺术门类, 尽管设计产品的样式必须追随功能, 但是也必须兼顾审美。所以审美能力是艺术设计人员必须具备的基本素质。

审美能力的培养, 首先要热爱生活, 学会观察。培养学生高度细致地感知与捕捉生活的能力, 真真切切地去看、去感受, 因观察引发思考, 因观察激发创造。东西方的文化博大精深是艺术设计专业取之不尽, 用之不竭的创作源泉和基础。学会欣赏艺术、理解不同文化和不同时代所产生的艺术观点, 对艺术设计的创作和审美培养有着极大的影响。我们必须具备一双发现美的眼睛;其次要使学生具备提炼、夸张、变形的艺术造型能力和画面构图能力。要引导学生形成自己的风格。当然具备这种能力是需要通过一定训练和教师的引导。

2、创新思维的培养

人们常常会思考:“创新思维”可以教吗?这确实是个不容易回答清楚的问题。曾经有人这样给出答案, 每个人与生俱来就有创新能力, 只不过大部分人在成长过程中受外在因素影响了这种天赋。对于设计的好坏评定, 没有绝对的答案, 而在我们的教育中, 却是用教师对作品的审美好坏评定一个学生, 用一套固定的模式训练学生。长期以来, 老师和学生的关系就是老师教, 学生学, 老师是学术权威, 学生要向老师学习。这样是尊师重道, 然而这样的教学模式难以培养学生的自主个性, 学生被动地接受老师传授的知识。在这种情况下, 全班同学都听取同一位老师所提供相同的素材和方法, 作业做出的质量模式都基本相同也就毋庸置疑。

美术基础的概念是宽泛的, 扎实的写实基本功是必要的, 但作为设计专业却不是唯一和最重要的。艺术设计专业的美术基础课教学和专业设计课都是要以创造性思维的训练为核心, 两者之间的关系是相互联系的。我们在学生学习设计之初, 就告诉我们的学生, 设计和其他学科不同, 设计往往没有标准答案, 要从不同角度看问题, 提取不同的答案, 要有不同的设计思路。创意是设计中最重要的, 但创意又是设计中最难的。我们要鼓励学生天马行空的去想象, 但还要教会学生最后的落根点必须从生活中感悟。艺术是相通的, 我们要鼓励学生多学习各个领域的设计, 在设计类就有广告、装饰、服装等各专业方向, 设计是共通的, 美是有共识的, 完全能够互相借鉴, 互为运用。应该多接触、学习, 让学生勇于突破不同学科的界限, 使创新能在整个设计过程中得到最大的发挥。

创新是没有模版可依法施教的, 但我们相信可以用适当的方法启发学生创作的潜能。

3、教学内容的选择

绘画基础课的课时量不多, 在较短的时间内要求学生从考前写实模式进入相对抽象的设计语境并具备一定的表现能力, 除了简明扼要的理论讲解外, 绘画训练的内容必须十分精简并且有所侧重。我们应该放弃以往写实模式对物体形状准确性描绘的严格要求, 放弃通过过分深入的明暗调子塑造形体。在课堂上可以更专注于线条、平面中的形与空间、材料表现、对色彩感受、理解、表达等几个主要方面进行训练。如线条的训练我们可以减去明暗对比, 主要训练学生物体的形状用线。要求学生放弃惯用的明暗调子, 只用线条表现物体的形体结构。色彩的学习上, 可以简化对物体的写实描绘, 注重物体本身的色彩美感和在平面中与其他色彩的整体关系。传统的色彩教学, 一般常用水粉作为基本训练方法, 较少涉及到其它表现方法, 而真正设计师却很少运用到水粉这种复杂的表现手法, 说它复杂主要是调色复杂、携带不方便等, 所以在基础课教学时老师根据专业不同多介绍水彩、蜡笔、马克笔等方便快捷的表现方法。

艺术设计专业的美术基础课和设计课必须你中有我, 我中有你, 互为衔接。在美术基础课中必须有侧重的学习设计课的内容, 比如服装设计专业的学生, 在美术基础课上, 素描重点侧重人物速写的学习, 具体主要有服装、人体的绘画, 色彩侧重服装面料的表现;在装饰专业的学生, 素描重点侧重建筑速写, 具体主要有家具、植物、建筑的绘画, 色彩侧重表现金属、木材等质地。专业设计课要运用美术基础课所学知识, 如色彩、构图、审美、绘画技巧等知识。从具象设计引入抽象设计, 设计来源于生活中的自然形体, 由美术基础课和设计课共同性, 再引入设计课的独特性。

4、赋予作品情感

没有创新性的服装设计、广告设计、装饰设计等往往吸引不了人的眼球, 平庸化是我们最容易犯的设计错误。个性化、创造性、人性化才是我们追求的方向。物与人的沟通是通过物的形式和功能来传达的, 人们在设计产品功能性的同时也赋予了它独特的性格, 在人们使用或看到设计作品的同时, 会得到作品种种的信息, 引起不同的情感, 这种情感感受是作品或产品通过它的外观、肌理、触感给人留下的感受, 而作品的感受是设计师赋予的。所以我们艺术设计专业的美术基础课和专业设计课的教学都要教会学生带着情感去画、去设计、去感受。

艺术设计专业的美术基础课教学和专业设计课是互通的, 互相联系的, 衔接好就能自然顺畅的转换, 会对毕业以后的设计工作打下良好的基础。

摘要：艺术设计专业的美术基础课和专业设计课教学, 应始终围绕办学宗旨和培养目标进行。在人才培养过程中, 要使学生清晰地认识艺术设计与社会现实的紧密关系, 明确艺术设计不是孤芳自赏脱离生活的纯个性表现为目的, 而是应该以服务市场和社会为目的。

关键词：创新,美术基础课,专业设计课

参考文献

[1]白冰.艺术设计专业的美术基础创新课题研究[J].装饰, 2012 (12) .

[2]王晓彤.设计基础课程教学新思路[J].装饰, 2012 (05) .

浅析平面设计专业的课程体系改革 第9篇

关键词：课改 平面设计 教学

为贯彻落实山东省《关于加快推进技工院校改革发展的实施意见》精神，加快学院教学改革步伐，全面提升学院教育教学质量，根据企业要求，对平面设计专业的课程体系进行重新构建。

笔者所在学校平面设计专业的课程主要包括Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign、方正软件、基础课程等，授课模式一般是单科授课，主要模式是通过案例来讲授软件的具体使用方法，导致学生毕业后只学会了每个软件的使用方法，不知如何综合使用这些软件来进行设计。这与企业的实际需求恰恰相反，企业要的设计人员是会自己与客户沟通、自己设计方案、有较强的分析和设计能力的综合技术人员。我们必须进行课程改革，完善课程体系，让学生在干中学，在学中干，不断自我完善，提高综合设计水平能力。

一、深入企业生产一线，进行实地调研和考察

为使教育教学更加贴近企业、贴近生产实际，我们必须深入企业生产一线，进行实地调研和考察，根据企业生产需要全力推进教学改革。通过深入企业，我们了解了平面设计不仅仅是简单地运用软件，在最终的制版、调色、印刷方面都需要掌握。通过深入企业生产一线，我们掌握了整个生产流程和关键技术，并结合企业实习需求与企业技术人员就平面设计课改思路进行了深入的探讨和交流，吸取了很多与生产一线密切相关的课改建议和意见。

二、取消单科授课模式，采取多门课程重组模式

平面设计几门主要的课程有Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign。每门课程都有自己的优势，如Photoshop是一款优秀的图像处理软件，这个是Coreldraw不能比的，但在矢量图绘制方面，Illustrator和Coreldraw无疑是最佳选择，而在排版设计方面，方正软件和Indesign比其他软件更方便。如何把每门课程的优势综合起来，综合应用这些软件来提高学生的设计能力呢？

多门课程内容重组，不按软件来分课程，按照企业的典型任务来分。设计人员需要学会自己与客户沟通、设计方案、配色、制版，最终印刷出来。通过企业调研，结合我校的实际主要设计了以下五门课程：图像处理、印前排版设计、广告设计、排版设计、印刷前期调色制版。

图像处理课程主要内容包括证件照制作、影楼婚纱照制作、数码照片处理。印前排版设计、广告设计、排版设计三门课程以Photoshop和Illustrator或Coreldraw软件为主。印刷前期调试制版课程主要内容包括调色、制版、最终印刷出来。这部分内容与上述部分结合起来，设计成品后，调色制版，最终将自己制作的作品印刷成品。

这样，我们就把实际授课内容换成了企业中常用的工作任务。每个项目的选择是需要大量的时间去企业考察，与企业沟通、深思熟虑制定出来的。项目的内容要贴近实际，体现专业特色。要有针对性，这样能让学生更好地获得专业知识。

三、课程的改革必然会带来教学的改革

既然课改是按照企业任务来制定的，那么就需要教师不仅仅精通一门软件，并且要深入企业，学会设计的关键技术。课改之后，教法也要对应地灵活起来，要采取工学结合的一体化教学。在实际授课过程中，不仅仅是完成任务，而是学习情境与企业环境、工作能力与学习目标、工作流程与学习过程要有机融合。整个流程学生都主动参与进来，满足每一个学生的发展需要，提高了学生自己解决问题的能力，也激发了他们的学习兴趣。

四、课改可同时促进学生和老师的发展

课程改革是以学生的需要为出发点，是为了学生的发展而存在的。课改的开发主体之一就是学生自己，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能，促进学生的发展。课改提高了教师课程开发的能力，增强教师们的合作意识，完善教师的知识结构。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解。而且能丰富条件知识，累积实践经验，使自己的知识结构更趋合理与完善。

总之，平面设计专业课改是一个动态的、不断完善的过程，是随着企业、市场的需求而变化。我们相信，通过课改可以促进教师的专业发展提高学生的平面设计能力，可以促进学生的个性发展。

参考文献：

[1]周喜平.分享课改[M].北京：中央编译出版社，2012.

[2]梁煦霜.论平面构成在艺术设计当中的应用[J].艺术科技，2014（3）.

机械设计学专业生的自荐信 第10篇

您好!

感谢您百忙之中来关注我的个人自荐材料。

我是一名2000届本科生，就读于原农业部直属重点大学---西南农业大学，我的姓名是孔凡金，所读专业是机械设计及其自动化。在校期间我刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。通过我的努力，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，凭着优异的成绩进入了学校的辅修专业课程《计算机网络》的学习，同样以优良的成绩圆满毕业，能连接局域网及INTERNE的接入。在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，WORD、AUTOCAD、pHOTOSHOp、及C语言、汇编语言、HTML等都得以学习和掌握。特别是对WORD、AUTOCAD的应用十分熟练。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

英语是我擅长的科目之一，通过了全国大学英语四级考试，我在英语阅读与写作上更显优势，借助词典能阅读翻译专业型英文资料，总之我有着相当的英语水平。

平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

下页附个人简历表，最后，请领导核实我的情况，相信我，我会在您给我提供的舞台上献上最美的舞姿，希望领导接纳我，我愿我一生的勤勉报答贵单位!我愿与您携手共进!再次感谢您对我的关注。

此致

设计专业自荐信 第11篇

你好!

我是一个即将毕业的本科大学生!很高兴能有机会把我介绍给你们!

大学四年，我勤奋刻苦、积极向上，在努力学好本身专业----机械设计制造及其自动化同时，我自学了艺术设计专业，并成功取得了平面设计师认证。由此我也初步具备了机械设计、包装、广告设计和策划等能力。

在电脑运用方面，我努力掌握好了软、硬件的应用，熟练地掌握了平面设计类、网页设计类、办公类、专业CAD类等软件，并且对软件应用有了深一层次的认识，能够快速入手新软件的应用。由于对设计软件的格外热衷，我成功地担当了学校论坛设计版斑竹，这使我在设计方面得到了更多的实践和应用。

在课程方面，我努力通过了大学阶段的各门课程，并自修了色彩构成、平面、立体构成等美工基础课程。在学习之外，我广泛地拓展了自己的兴趣爱好，并积极培养了组织能力、团队协作能力。我带着很大的热情参加了学生会和班集体的工作，成功组织了一些集体活动，并带领本班足球队创下了十场不败的战绩。在校内学习和活动之外，我也努力参加了不少社会实践活动，参加了诸如到小学义务助教、到网络中心担任网管等志愿活动。大学生个人 (/>提供

而今，在学有所成之际，我想加盟贵公司携手共创美好的明天!我也急切的想用实践来检验几年以来的学习成果。

相信我，我会努力的!等待着你的回复!

最后，祝贵公司蒸蒸日上，辉煌腾达!

此致

敬礼!

设计专业自荐信 第12篇

首先感谢您在百忙之中给予我的关注。随信附上我的简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将关注贵公

司的发展，并在此致以最衷心的祝愿!

我来自西安建筑设计专业20xx应届毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。 我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，经过长期刻苦的训练。经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在的我以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春!

在以后的人生历程中，我更加的相信：只要肯下功夫，肯努力，实践出真知。有足够多的经验和积累就可以专业!而且可以很专业!!我愿以自己所学和具有能力为贵单位的更加辉煌而添砖加瓦。压力和机会同在，人才市场日趋紧张的竞争，以及脱颖而出的愿望，促使我在自身素质上力求充实和完善。

我或许不是最令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!最后，诚挚希望贵公司能够垂惠!

后附个人简历表，盼面谈，诚祝贵公司事业蒸蒸日上，精英满天下。

此致

平面设计专业教学中的过程设计 第13篇

一、平面设计专业课程的现状

目前, 我国平面设计这门课程的教学过程中遇到许多问题, 这些都需要我们认识到, 并且需要我们加以改正。

第一, 现在学生太缺少实践活动, 不切身实践就无法体会到平面设计的魅力, 而且对平面设计这个专业了解不多, 学生没办法对其产生浓厚的兴趣, 这些都造成了学生没精力、没活力、没动力的后果。

第二, 目前的教学方法落后, 教师在教学活动中, 一般以自身为课程主导地位开展课程教学, 这使学生对课程没多大兴趣, 了解也不全面, 无法将学到的内容用到实践中去, 这就造成知识的浪费。学生的个性化趋向无法得到满足, 这就需要教师转移课程主导地位, 将学生的地位慢慢提高, 这才会使学生从“要我学”转移到“我要学”, 在才能使教学效果有所改善。

第三, 学生手中的教材不全面, 而且跟不上社会的潮流, 书籍、软件和素材等等都无法满足现在教学的要求, 这样学生的视野往往会受到限制, 这就无法实现学生的创造力无法发挥出来。学生的创造性被忽略, 往往会忽略学生的自身特点, 结合学生的创造性思维, 这样的平面设计才会适应社会潮流, 才会得到社会的认可。

在平面设计教学过程中, 教学活动中, 教师只是教会学生最简单的软件本身的使用方法, 但是更重要的是教学生培养对平面设计的兴趣, 激发学生的创造力、想象力和审美感觉。教师需要更多的开阔学生的视野, 利用丰富的资源补偿自己也提高学生, 为我国的艺术事业做自己的贡献。

二、提高平面设计课程教学效果的方法

第一、调动学生学习平面设计的兴趣爱好。

兴趣是学生最好的老师。只有让学生主动学习, 才能取得好的成绩, 才能使学到的知识成为自己真正的知识, 融会贯通, 学以致用, 才能达到学习的目的, 如果仅是学到了平面设计的皮毛, 这是不够的, 还需要更加深一层的努力挖掘, 这就不仅是教师能教会的了, 这就需要学生们自己的努力, 只有对平面设计有浓厚的兴趣和欲望, 这样才会使学生努力的学习。一旦学生有对平面设计强烈的学习欲望, 学生主观上要想学好这门课程, 为了这样的目的, 学生会使出浑身解数, 主动查资料, 主动询问其他学者, 不断拓宽视野, 渐渐就会对这门学科有喜爱之情, 这样课堂教学效果是最佳的。

第二, 平面设计教学注重个性化设计的培养。

这个社会的需求就是要求个性化, 注重个性化的发展。平面设计作品不应该仅仅是千篇一律的设计, 而是需要个性化是创意, 这才能跟得上社会的潮流发展, 面对科技的进步和压力, 平面设计师不仅需要扎实的基础知识, 还需要自己独特的个性思维, 这才是这个社会需要的人才。平面设计教学活动中就更需要对这种能力的培养, 这是比基础知识更重要的一个方面, 理论知识的讲授是课堂教学的必要内容, 结合学生个性化设计这才是现代社会的教学的主题。倡导学生的个性化表达, 挖掘学生与众不同的创意, 使学生的设计作品更具视觉的冲击力, 才能适应社会的需求。

第三, 转变师生角色, 转移教学主导地位。

学生间个性差异问题是每个教师都会遇到的, 但是, 课堂上一般都是教师占主导地位, 这样许多学生的问题教师无法获取, 这就使大量的学生不能对平面设计有兴趣, 只有使教学主导地位从“教师”转移到“学生”, 才能使学生对平面设计有浓厚的兴趣。适当的转变师生角色, 配合学生学习, 让学生自己讲解对其作品的理解, 这样, 不仅是学生对自己的作品有一个不同的认识, 还可以帮助学生找出自己的差距, 并使教师加以指导, 这样才能设计出优秀的作品。

搭建一个展示的平台, 给学生展示自己的机会, 这是一个很好的方法, 比如, 让学生分别组成一个小团队, 然后各自安排任务, 收集资料, 共同完成一个作品, 其次是要教师安排一节课的时间, 让各小组分别讲述自己作品的内涵, 然后加以评比, 这样以来, 学生间的竞争意识往往会使学生们创造出十分意想不到的作品。教师课堂结束前要加以总结, 这使学生对这次的设计有了更大的收获, 不仅是收到教师对他们的鼓励, 还有其中的不足, 这才是难能可贵的地方。只有吸取更多的经验教训, 才能设计更多更好的作品。

第四, 培养学生的自学能力。

社会的进步之快, 要求学生要跟上社会发展的脚步, 这就不仅是需要教师课堂上教授的内容, 这才是仅仅的冰山一角, 更多的内容学习是要求学生在课下自己完成的, 通过自己的学习, 才能获取更多的知识。教师与学生要经常相互交流, 这样才能使学生的思想跟上社会的发展, 教师只是学生学习的方向, 一个指示的作用而已。自己的学习能力才是更重要的, 培养学生的自学能力才会使学生的未来道路更加广阔。

第五, 指导学生利用各种途径收集学习资料和设计素材。

学习资料和设计素材的收集不仅是要教师提供, 而是要学生自己主动收集, 通过各种途径, 比如现在十分发达的网络手段, 网络的普及将各种知识汇聚起来, 这就形成了一个巨大的网络, 使学生更加轻松地学到更多的知识。在网络上, 学生可以学习到不同设计师的设计风格, 认真研究各种作品, 深层次的了解一个作品的内涵和技巧才是教学活动的最终目的。

三、结语

关于平面设计专业技能培养的探讨 第14篇

关键词：培养模式 阶段性教学 教学环节

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0056-01

目前，湖北省平面公司主要集中在武汉，全省与平面有关的企业约有百余家。在孝感市，我校经过在图片公司、广告公司、出版社、印刷厂等相关行业中深入走访，与武汉视野教育咨询有限公司进行校企合作，率先开设了平面设计专业，建立平面设计的项目开发基地和实训基地，为计算机应用专业平面设计方向学生提供全真项目教学与实训项目环境。下文是关于我校在校企合作模式下进行专业建设，摸索符合中职学生层次，适合中职教育定时、定量培养，就业出口集中的教学改革模式的探讨。

1 培养模式，进行校企合作

我校的专业培养模式指导思想是坚持“一条主线、双证并重、三方结合”，突出中职教育创新与特色的校企合作、产学一体、交替上升的培养模式。

通过市场调研我们充分了解用人单位实际需求，明确每个培养方向，进行专业化校企结合定向培养，包括图形处理和版式设计两个方向。图形处理方向，综合了软件学习、图形图像处理与设计、包装设计、户外广告、VI设计等多方面的内容，主要运用设计实例带动教学和实践训练。改革后的版式设计课，是将传统的版式设计圈圈点点的纸上谈兵教学模式改为实战式教学，直接采用电脑教学，融合版式设计图形设计字体设计与InDesign软件教学的主体内容。目前明确的就业方向主要集中在：广告插画、网页设计、出版物设计、排版设计、形象设计VI视觉识别系统等方向。

2 阶段性教学，强化学做合一

传统的平面设计教学，注重理论学习，弱化与就业的结合，学生就业时往往不能很快上手，企业又大都不愿投入太多的精力培养新职员，致使毕业生的就业率难以保证，如何充分利用两年在校学习时间成了至关重要的部分。我们在教学中将这两学年分成了三个阶段：专业素质培养阶段、专业基础培养阶段、专业细分以及强化与提高阶段即企业接入教学阶段。

具体教学建议如下：

（1）课堂教学采取“启发式”教学方法，注重引导，及时分析学生的接受情况，根据学生的学习情况设置学生自主完成的学习内容。

（2）专业教学采取“学做合一”的方式，打破传统的“讲练各半”的安排方式。

（3）要求实验室配置客户机/服务器实验系统。学生用计算机设备保留能够正常存储文件的硬盘空间。

（4）及时评估学生的学习情况，对学生课前预习和课后辅导做出调整。

3 教学环节，注重环环相扣

3.1 初始环节：突出学生主体，注重学生的能力培养

注重激发学生的学习兴趣，以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。在教师启发、提示下，提高学生的思维能力和实际平面设计能力，增强理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯。

3.2 学习环节：整合专业资源，改进教学方式，拓展学习渠道

相关教辅材料、多媒体课件、实训指导、网络资源资料等均为专业教学资源。在教学过程中，提醒学生留意观察并思考平面设计的各种方法，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（1）注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

（2）注重专业资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣。同时，建议加强专业资源的开发，努力实现多校资源共享，以提高资源利用率。

（3）积极开发和利用诸如电子书籍、数据库、数字图书馆、教育网站等网上信息资源，使学生从单独学习向合作学习转变，同时，应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大专业资源的交互空间。

（4）进行校企合作后，充分利用校内外实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，为学生的就业创造机会。

（5）建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一、满足学生综合职业能力培养的要求。

3.3 考核环节：考核指标多样化、评价全面化

在考核环节中，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重全面考察学生的学习状况。该体系由形成性评价和总结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心；总结性评价应注重检测学生的知识应用能力，评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。

对学生学习过程的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：是否积极主动地参与讨论和分析；是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；能否理解他人的思路，并在與小组成员合作交流中得到启发与进步；是否有认真反思自己思考过程的意识。

在呈现评价结果时，应注重体现综合评价和要素评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价，关注评价的多元性。

平面设计专业是适应社会主义市场经济不断发展和人民生活水平不断提高的学科，是适合一个体系式教学的专业，是可持续发展并能够终生学习和开展多形式教学的，非常符合职业教育改革发展的目标任务。综上所述，我校通过及时了解行业信息，看清职业教育起点低、时间紧的实际情况，在教学教改方面，采取直奔“就业”这个大方向，利用现代化的教学手段强化实际操作能力的培养训练，所有专业学科的学习都必须结合实操，命题式的边训练边学习，这种形式类似企业运作模式，经过实践证明是一种较好的教学手段。

参考文献

[1]惠红梅.平面设计课程在非艺术设计专业的教学探索[J].科技传播，2010（24）：134，136.