教案和流程图范文

教案和流程图范文（精选10篇）

教案和流程图 第1篇

主题班会课评价要求和教案流程

主题班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。一般来讲一堂班会课设计主要应符合以下几个方面的要求：

1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。

2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。

3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。

4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。

5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。

6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。

7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。

8、班会时间：40分钟左右。

9、班主任小结：5分钟左右。

10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好。同时，设计的班会课教案应包含以下几个内容：

1、教育目的：本次班会课应解决的主要问题和内容；

2、教育方法和手段：班会课开展的形式和方法；

3、教育辅助工具：运用到那些教育工具；

4、教育前期准备情况：在进行班会课之前的准备工作情况；

5、时间安排：一般控制在40~45分钟；

6、主持人安排：指明是学生还是班主任；

7、班会课教学流程：写清教学开展的各个环节，包括内容顺序、内容安排情况、主持人讲话稿、学生节目名称内容、班主任总结讲话内容等。主题班会活动设计的具体要求 主题班会活动设计的具体要求 首先班会活动设计应做到“五要”。班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。

1．活动重点要突出。只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。2．活动时间要把握。要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。

3．活动内容要选择。选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环境条件和师资水平；符合认识规律，遵循循序渐进原则。4．活动步骤要清晰，整个活动过程包括哪几个环节，每个环节中有哪些作要点都要交代清楚。

5．活动措施要得力。

其次，主题活动要体现五美：

①立意美。次主题班会的成功，主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学生一看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美感，只有这样，才能使主题班会具有较强的感召力，凝聚力。

②内容美。主题班会要真正实现对学生的教育，必须将其主题立意具体化，变为实实在在美的内容，因此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能干瘪无趣，要符合学生的年龄特征和心理水平，要具有说服力和感染力。

③形式美。主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。所以说，正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题班会的表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美，就是指主题班会的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。在一次主题班会中可以采用讲演、朗诵、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。

④趣味美：趣味是学生接受教育的动力。所以主题班会一定要开得生动活泼，富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。

⑤教育美。要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地设计主题班会的活动内容，使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促进德、智、体全面发展。

教案和流程图 第2篇

 需要结合软件产品的整体研发流程来使学员熟悉软件测试流程，明确一个软件项目的不同阶段需要做的工作、输出哪些文档，特别是不同的阶段需要做哪些测试工作，重点要使学员掌握软件项目工作流程图。 关于软件测试的分类，内容比较多而且知识点比较细，这部分内容重在概念的理解，讲解时需要自己组织一些简单的案例，目的是让学员明白各种测试方法的概念和应用的场合，具体的实现不是本章的重点。

 PPT第1~3页：

 回顾上一章内容，可以采用提问的方式；并简要介绍本章的学习目标。

 PPT第4页：

 内容进度页，向学员介绍本次课程的进度安排。

 PPT第5页：

 介绍软件项目在需求阶段的工作流程。

 首先介绍什么是需求分析，然后阐述需求调研和需求分析对一个软件项目的重要性，强调需求分析并不是与测试无关的工作，如果有条件，测试人员也应该参与需求调研和分析，这样有助于发现系统中很多隐含的缺陷。 接下来介绍软件需求阶段的工作流程，测试组在需求阶段需要完成的任务和提交的文档。让学员明白一个观点，需求分析过程不只是在项目开始完成以后就不再进行了，需求分析会贯穿整个项目周期，可能还包括系统维护阶段，这时需要引导学员回顾软件生命周期的螺旋模型。

 PPT第6~12页：

 让学员了解在需求阶段测试组都应该做哪些工作。

 首先通过幻灯片6概要介绍需求阶段测试组制定测试计划和系统测试方案时重点考虑的问题，然后通过后面的幻灯片详细介绍。 在讲解各个条目的时候，最好和前面课程中的测试计划案例或模板对应，提示学员哪些项目需要以文字的形式体现在测试计划和系统测试方案中，哪些条目可以帮助我们理解产品和产品的实现过程，间接帮助实现测试文档。

 PPT第13页：

 介绍软件设计编码阶段需要完成哪些工作。流程图中涉及到“详细设计”和“概要设计”的概念，需要在此进行知识扩展，侧重于介绍详细设计和概要设计所涵盖的内容。需要提醒大家的是，而现在国内很多公司没有做详细设计，有些公司迫于项目进度的压力将详细设计和编码同步进行，或者在编码之后补充文档。这样就要求概要设计文档细致一些。 概要设计

 在需求明确，有详细的《需求规格说明书》之后、就进入设计和编码阶段，这一阶段首先要做概要设计，目的是使整个软件开发工作可以协调有序地进行。

 概要设计是编码阶段将软件系统需求转换为未来系统的设计的第一份文档，是项目小组今后共同作战的基础，概要设计的重点是考虑开发规范、系统构架、实施环境、系统性能和模块的分解和接口规范等。概要设计的成果是指导软件设计编码的《概要说明书》。

 详细设计

 详细设计是在概要设计的基础上实现的，详细设计着重描述每一模块是怎样实现的，包括实现算法、逻辑流程等。详细设计结束后会完成《详细设计说明书》，又可称为《程序设计说明书》。编制详细设计说明书的目的是向编码人员说明一个软件系统各个层次中的每一个程序（每个模块或子程序）的设计考虑，如果一个软件系统比较简单，层次很少，本文件可以不单独编写，有关内容合并入概要设计说明书。

 接下来根据流程图介绍软件设计编码阶段的一般流程。这一阶段测试组的主要工作是完成产品的单元测试。

 PPT第14页：

 介绍在设计编码阶段测试组需要完成的测试工作。在概要设计完成以后，测试组就应该参照软件需求规格说明书和概要设计文件着手编写系统集成测试方案了，这里需要简要介绍集成测试的概念。在详细设计阶段完成以后，测试组需要以此为依据编写单元测试方案和单元测试用例。这里简要介绍单元测试的基本概念和作用。

 PPT第15页：

 介绍在系统集成和验收阶段测试组需要完成的测试工作。这一阶段80％的工作是测试活动，根据幻灯片中的流程图进行讲解。强调软件测试过程贯穿了整个软件的生命周期。

 PPT第16页：

 回顾整个软件生命周期中的测试活动。这里将测试活动从软件生命周期中摘出来，形成软件测试各阶段示意图，需要讲解每个测试阶段的具体工作和作用，以及每个阶段前后之间的顺序关系。

 PPT第17~21页：

 主要以概念为主，介绍不同测试阶段的特点和作用。依据幻灯片的顺序，参照教材阐述每个测试阶段的特点、需要进行的工作和所起的作用，注意区分集成测试、系统测试和验收测试的不同之处，让学员明白什么时候需要进行什么阶段的测试。这里涉及到确认测试、有效性测试和验收测试等学员首次接触的概念，需要重点讲解。

 PPT第22页：

 对软件测试流程的知识进行小结，提出接下来要讲解的内容。回顾前面所讲的软件项目总体过程和软件测试流程的知识，在回顾软件产品生产流程时可以讲解案例8-1，需要达到如下目标：

 让学员了解一个大型项目的工作进度是如何组织与制定的。

 让学员对将来工作的任务分配有一个感性的认识，明确工作任务流程的概念，作为项目组的一员，在实际的工作中是如何接受任务并执行的。 明确测试工作在整个项目过程中占据重要地位，测试是连接开发和用户之间的桥梁纽带。

 接下来承上启下地提出，为了很好地完成前面各个阶段的测试工作，软件测试工程师和专家们总结了很多有用的经验、方法和技巧，接下来我们就介绍软件测试的分类和策略。

 PPT第23页：

 介绍软件测试分类的概述，说明对软件测试的分类从不同的角度有不同的分类方法，这里介绍其中的三种分类：按测试策略分类、按测试阶段分类、按测试方法分类，具体的内容在后面进行详细的介绍。

 PPT第24页：

 介绍静态测试和动态测试的概念。静态测试和动态测试具有明显的区别，就是是否运行程序。静态测试一般在编码结束后由程序员完成，可以发现程序中多数的缺陷。前面讲过的白盒测试和黑盒测试都属于动态测试的内容。介绍时侧重于两者的区别。

 PPT第25页：

 介绍黑盒测试和白盒测试概念，采用举例的方式说明，例如：

 要测试汽车的车灯是否正常，如果用黑盒测试的方法，则打开开关看看对应的车灯是否打开，亮度是否正常；如果用白盒测试的方法，则检查线路是否连通，布线是否合理等。

 要测试一个按考试分数划分学员等级的程序，假定考试分数为0~60、61~80、81~100时，分别代表不及格、及格和优秀三个级别，如果采用黑盒测试法，则选择有代表意义的分数（如0、60、50、61、72、80、81、93、100、101等）输入到程序中，看程序的输出结果是否正确就可以了；如果采用白盒测试法，则需要首先查看程序的代码或设计文档，了解程序的结构，然后选择具有代表意义的输入数据（如-3、43、74、94、150），运行程序，争取让程序的每个判断和分支语句都被覆盖一遍，以便发现程序的缺陷。

 总结黑盒测试和白盒测试的概念，及其各自的优缺点，强调虽然黑盒和白盒两种测试策略可以相互补充，但是即使两种方法都采用了也不可能测试出程序中全部的缺陷。

 PPT第26页：

 介绍手工测试和自动测试的概念。手工测试不是一种测试方法，而是相对于自动测试而产生的一个概念，所谓手工测试就是不借助自动测试工具完成的测试，手动执行测试用例判断结果的过程。如果在测试过程中借助了被测程序之外的其他的系统来帮助检查或运行程序，就称之为自动测试。需要注意的是，自动测试工具可以是自行开发的，也可以是使用第三方的。在介绍自动测试的时候，侧重于以下几个方面：

 为什么要使用工具。

 例如我们需要在测试数据库的过程中逐条向数据库中输入一万条记录，如果没有自动测试工具，这种工作对于软件测试人员来讲简直就是一场噩梦。因此自动测试工具可以为我们省去许多繁杂的工作

 自动测试相对手工测试具有一定的优势，人会因为疲劳出错，机器不会出现类似问题

 自动测试还不具有普遍性  测试工具本身还不能满足所有的测试要求。 测试工具的复杂性制约了人们的使用。 有些测试工具是非常昂贵的。 不能唯工具论

 PPT第27页：

 介绍冒烟测试和回归测试的概念。

 关于冒烟测试的概念，在第三章实践课时曾简单介绍过，在这里做正事的介绍。侧重于什么是冒烟测试和为什么要进行冒烟测试。冒烟测试的概念源于硬件测试，电路板插装完成后第一道测试工序是插电，插电后如果电路板出现冒烟现象，测试人员就拒绝进行下一步的测试。软件的冒烟测试是指，测试组拿到开发组提交的测试版本后，会首先对这一版本进行部分功能的测试，这种测试不用需要全部的测试人员参与，测试一般从两个方面入手：  验证此版本关键功能可以正常工作。 此版本修改的严重问题已经基本正常，同时在返测中没有发现修改缺陷可能引发的新缺陷。

然后根据测试的结果决定是否让其他的测试人员转到新版本进行测试。冒烟测试的目的是为了节省有限的测试时间和测试资源。如果新的版本不经过冒烟测试而直接发放到所有测试人员手中，那么一旦测试版本根本无法正常运行，那么会耽误所有测试人员的宝贵工作时间。例如：安装新系统可能需要卸掉旧系统，也可能需要重新搭建测试环境。冒烟测试可以通过自动测试工具辅助进行。 讲解回归测试的概念，然后分别举例阐述下面两个观点：

 回归测试可以借助工具完成。列举Mercury公司的Winrunner或IBM公司Rational Robot等自动测试工具实现测试的过程，说明借助工具完成回归测试已经非常普遍。

 回归测试是非常必要的，可以参考案例8-2，列举阿里亚娜5型火箭发射失败的例子来说明。

 PPT第28页：

 对按策略分类的测试类型进行小结，回顾前面的软件分类的知识点，每个测试类型用一两句话进行概括。

 PPT第29页：

 介绍按阶段进行的软件测试分类。单元测试、集成测试、系统测试的概念及每个阶段所作的工作在介绍软件测试流程的时候已经进行了讲解，这里侧重介绍每个阶段测试的对象、目的、测试依据和测试方法。

 PPT第30页：

 根据实际授课情况，有侧重地分别介绍每个测试方法。注意介绍测试方法之间的区别，如压力测试和负载测试的区别，界面测试和功能测试的区别等。由于学员没有进行过相应的操作，介绍时需要采用实际生活中的案例来做类比，尽可能通俗易懂。比如：讲解压力测试和负载测试时可以用载重汽车的案例来解释；讲恢复测试时，可以用SQL Server通过日志进行回滚的功能作为例子。

 PPT第31页：

 对本次课程进行回顾总结，并利用剩下的时间回答学员的问题。

 课堂练习答案

 一.填空题：

1.模块测试

最小

集成测试

单元测试

单元模块 2.集成测试

确认测试

有效性测试

软件配置审查

3.模拟的黑盒测试

需求规格说明书

测试计划

测试种类

测试用例

测试步骤

4.软件配置审查

人工审查

用户手册 5.确认测试

功能覆盖

6.用户

质量保证

设计测试用例

用户界面

实际数据

功能 兼容性

可维护性

 二.填空题：

1.ABD 2.ABC

教案和流程图 第3篇

1. 问题提出

IT技术服务部门在内部办公系统中管理4个服务流程,分别为“网络服务申请”、“信息系统维护申请”、“计算机维护申请”、“网络账户权限变更申请”,分别由不同的技术人员进行管理。应用中经常发现用户发错流程。技术人员会将发错流程退回重发,很大程度上影响了流程执行效率,频繁的退回操作也显得管理不够人性化。对于用户而言,没有相应IT基础无法准确判断故障原因,这样就要考虑到流程设计上的优化。

2. 解决方法

一个成熟的工作流管理系统,应该具备对多流程交叉审批的处理能力,子流程就是其中的方法之一。E—cology系统中提供了4种子流程的设计模式。

2.1 单流程自动触发模式(single Workflow auto trigger):

指定触发节点。如流程流经触发节点,由系统自动触发单个子流程。

2.2 单流程手动触发模式(single Workflow manualtrigger):

指定触发节点。如流程流经触发节点,由节点操作人点击触发单个子流程。

2.3 多流程自动触发模式(Multiple Workflow autotrigger):

指定触发节点。如流程流经触发节点,由系统自动触发多个子流程。

2.4 多流程手动触发模式(Multiple Workflowmanual trigger):

指定触发节点。如流程流经触发节点,由节点操作人点击触发多个子流程。

3. 应用实例

IT技术服务流程由主流程“信息技术服务流程”和子流程“网络服务申请流程”、“信息系统维护申请”、“计算机维护申请”、“网络账户权限变更申请”组成。用户发起主流程,描述故障现象,专业系统维护人员接收主流程经初步诊断后再按照问题内容进行分发操作,分发操作将触发相应子流程。子流程将继承主流程的“发起人”、“问题描述”等信息,由不同领域专业技术人员办理。

3.1 配置说明

3.1.1 主流程配置

主流程:信息技术服务申请流程(图1)

·设置触发类型为手动触发

·设置触发节点为“分发处理”

·添加子流程

·配置子流程从主流程继承的字段(图4)

·配置主流程分发节点功能菜单

3.1.2 子流程配置

子流程:网络服务申请流程(图5)

·设置第一节点为“系统触发节点”

·系统触发节点不配置操作人(图6)

信息系统维护申请、计算机维护申请、网络账户权限变更申请配置与网络服务申请流程子流程设置相同。

子流程技术的引入,能够实现单流程多用途,能在一定程度上减少流程的误发率、错发率,能够提高电子工作流程应用效能。

摘要：将子流程技术应用于电子政务系统工作流设计中,笔者以E-cology为平台,以信息技术服务流程为例,详细描述了系统设计的实现。

伪代码和流程图 第4篇

一、 知识要点

1. 流程图的三种逻辑结构：顺序结构（图1）、选择结构（图2）、循环结构（图3）.

图1图2图3

注意

（1） 选择结构（又称“分支结构”）与循环结构是有区别的，根据流程线的走向不难区分它们；

（2） 循环结构分为直到型（Until型）和当型（While型）两种，注意两种类型中判断框和处理框的先后次序（这是阅读材料中的内容，可不作要求）.

2. 五种基本算法语句

（1） 赋值语句：x←y表示将y的值赋给x.

注意x是一个变量，y是一个与x同类型的变量或表达式.

（2） 输入语句：Reada，b表示输入的数依次送给a，b.

输出语句：Printx，y表示输出结果x，y.

（3）条件语句：

If A Then B

Else C

End If

注意其中A表示判断的条件，B表示条件满足时执行的操作内容，C表示条件不满足时执行的操作内容.“End If”表示条件语句的结束，不能丢.

（4） 循环语句（“For”语句和“While”语句）：

ForIFrom“初值”To“终值”Step“步长”

…（循环体）

End For

注意当循环的次数已经确定时，可用“For”语句表示.

While A

…（循环体）

End While

注意当循环的次数不能确定时，可用“While”语句实现循环.

二、 例题剖析

例1阅读下列伪代码，并指出当a=3,b=-5时的计算结果：

(1) Read a,b

x←a+b

y←a-b

a←(x+y)/2

b←(x-y)/2

Print a,b

(2) Read a,b

a←a+b

b←a-b

a←(a+b)/2

b←(a-b)/2

Print a,b

（1） a=，b=；

（2） a=，b=.

请同学们先自己思考，再对照答案：

（1） 3，-5；（2） 12，-54.

你做对了吗？有没有注意到两者之间的区别呢？不妨再做一做文后的巩固练习1，以加深印象.

说明遇到赋值语句时，对变量要有准确的认识；尤其是反复赋值时，要能明辨变量值的变化.

例2如果执行图4中的算法，那么输出的S=.

该流程图的算法功能是求和：S=2+4+6+…+100，显然循环体执行了50次，故答案为2550.

下面对这道题进行变式研究：

（1） 若将循环体中的两个处理框调换次序，则算法功能变为求和：S=4+6+8+…+102，结果变为2650；

（2） 若将条件框中的不等式变为k＜50，则算法功能变为求和：S=2+4+6+…+98，结果变为2450.

说明遇到循环结构时，要能准确地判断循环次数，因此必须搞清楚判断框和处理框的先后次序和内容.一般地，调整条件框中的表达式或者循环体中的处理框的先后次序，都会引起结果的变化.想一想，图4是当型循环，还是直到型循环？

图4图5

例3（2008年江苏卷）某地区为了解70~80岁老人的日平均睡眠时间（单位：h），随机地选出了50位老人做调查.下表是这50位老人日睡眠时间的频率分布表.

序号（i）分组(睡眠时间)组中值（Gi）频数人数频率（Fi）

1[4，5）4.560.12

2[5，6）5.5100.20

3[6，7）6.5200.40

4[7，8）7.5100.20

5[8，9）8.540.08

在上述统计数据的分析中，一部分计算见图5中的算法，则输出的S的值为.

分析本题将算法与统计结合起来考查，题型较为新颖.事实上，算法就应该为统计和数据处理服务.不难算出这组数据的（加权）平均数为4.5×0.12+5.5×0.2+6.5×0.4+7.5×0.2+8.5×0.08=6.42，这就是S的值.

说明学习算法时，要适当注意将流程图与统计、概率、函数、数列等知识结合的综合题.

巩 固 练 习

1. 阅读下列伪代码，并指出当a=3,b=-5时的计算结果：a=，b=.

Read a,b

a←a+b

b←a-b

a←(a-b)/2

b←(a+b)2

Print a,b

(第1题)

S←0

I←1

WhileS＜60

S←S+I

I←I+1

End While

（第2题）

2. 观察上面的伪代码，该算法语句中的循环体共执行了次.

3. 阅读下面的流程图（图6），若输出的y的值为4，则输入的x的值为.

图6

m←0

n←0

For i From 1 To 6

For j From 1 To 6

n←n+1

If ① Then

②

End If

End For

End For

P←m/n

Print P

（第4题）

*4. 将一枚骰子（质地均匀的正方体，六个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6）先后抛掷两次，骰子向上的点数依次为x,y.

（1） 求x≠y的概率P1；

（2） 求x+y＜6的概率P2；

（3） 试将上面的求概率P2的伪代码补充完整.

流程图教案 第5篇

4.1 流程图

教学目的：

1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程.2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力.教学重点: 识流程图.教学难点: 数学建模.教学过程: 例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集?

开始写下1加3写下结果对这个刚写下的数加上一个比前面加过的那个数大2的数你已写下10个数了吗？NY结束解：按照上述流程图操作，可以得到下面的10个数：1，1+3=4，4+（3+2）=4+5=9，9+(5+2)=9+7=16, 16+7+2)=16+9=25，25+(9+2)=25+11=36 , 36+(11+2)=36+13=49, 49+(13+2)=49+15=64, 64+(15+2)=64+17=81, 81+(17+2)=81+19=100.这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.我们知道用数学知识和方法解决实际问题的过程就是数学建模的过程,数学建模的过程可以用下图所示的流程图来表示:

实际情景提出问题修改数学建模数学结果不合乎实际检验合乎实际可用结果 以”哥尼斯堡七桥问题”为例来体会数学建模的过程.(1)实际情景: 在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城市.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把小岛和两岸都连结起来.(2)提出问题: 人们常常从桥上走过,于是产生了一个有趣的想法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上

幼儿英语教案流程图 第6篇

1.通过让幼儿模仿小鸭子、小狗、小鸟。体验走、动、飞得动作，初步理解儿歌

2.喜欢跟着老师朗诵英语儿歌，表演英语儿歌

教学重点、难点

学习掌握Walk run fly的读音，幼儿并能自由地表演

活动准备

小鸭子小狗小鸟的头饰，英语儿歌磁带，录像等

活动过程

一.有趣的动物宝宝

1. Who is coming?Let’s say hello

(教师出示动物卡片，幼儿用英语说出名称，并和她们打招呼。如：Tiger，tiger，hello tiger!Cat，cat，morning cat!)

2.放录像。

Now,Let’s watch TV.Who is coming? ( It’s a duck.It’s a dog .It’s a bird)

What clour is the duck? (It’s yellow)

We can say “yellow duck . (yellow duck. yellow duck)

What colour is the dog? (It’s red.)

We can say “red dog”. (Red dog. red dog)

What colour is the bird? (It’s blue)

We can say “blue bird”. (Blue bird.blue bird)

二.欣赏英语儿歌

1.中班幼儿带好头饰，表演英语儿歌。

2.边看录像边欣赏儿歌

3.幼儿选一个自己喜欢的动物，并戴好该动物头饰，模仿儿歌中动物的动作。

Who’d act as a duck?Who’d act as a dog? Who’d act as a bird ?

Iet’s walk .run and fly.

三.师生一边念儿歌边模仿动作

Iet’s read a rhyme

四.为幼儿录音或摄影，提高幼儿朗诵、表演英语儿歌的兴趣

附英语儿歌

Walk Run Fly

Yellow duck,yellow duck .walk,walk,walk.

Red dog,red dog .run,run,run

Blue bird,blue bird,fly fly,fly

《文艺复兴的颂歌》教案+流程图 第7篇

1、贯彻教学直观性原则。遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学过程中由直观的展示入手揭示作品的主题与内涵。

2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师扮演好“主导”的角色。通过学生自己的观察、思考、比较、分析、讨论、练习等达到认知和行为上的教育目的。

阅读流程的探索和创新 第8篇

1 要善于激发阅读的兴趣

著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”没有兴趣, 人们并不可能喜爱阅读, 缺少热情, 人们更不可能专注于阅读。由浓厚的兴趣来带动阅读的热情, 这种热情就能激发我们不由自主地去阅读, 把阅读变成自己拓展知识的需要, 变成丰富知识的强烈渴望。那么如何才能更好地激发阅读的兴趣呢?笔者认为要注意两个方面的问题:一是要根据自己的兴趣来选择所阅读的图书。如果你是一位喜欢浪漫的人, 就选择一些优美的散文来阅读, 如果你是一位商业人士, 就选择一些金融方面的书籍来阅读, 如果你是一位旅游爱好者, 就可以选择一些地理方面的书籍来阅读……总之, 所选择阅读的书籍, 只要对自己的身心健康有好处, 就可以阅读。二是要创造良好的家庭阅读氛围, 重视家庭阅读。良好的阅读环境有利于培养阅读的兴趣, 同时也能提高阅读的效率。阅读对于家庭中的每个成员来说都应该是一种快乐的享受, 休闲时间一家人坐在一起阅读一本自己喜爱的书, 不仅能增进知识、陶冶情操, 而且也会促进家庭成员之间的感情。热爱读书对于一个家庭来说也是一种良好的家庭教育, 在一个藏有很多好书的家庭环境中, 家长经常看书、谈论书、孩子耳濡目染也会成为一个爱书的人。另外家长喜欢看书, 就会有丰富的知识, 能给孩子讲很多好的故事和常识, 也能解答孩子经常提出的一些问题, 进而引导孩子逐渐喜爱阅读。家庭阅读对于我们成年人来说, 也是一个终身学习的良好方式。[1]因此, 在生活中我们要积极创造良好的读书氛围, 有了阅读的兴趣和热情, 才会真正体会到阅读的快乐。

2 要合理安排阅读的时间

说起阅读, 很多人就会大发感慨:真是太忙了, 实在是没时间阅读啊!实际上, 阅读的时间是靠挤出来的。鲁迅先生把时间比作海绵里的水, 只要挤, 总会有的。在繁忙的工作中, 怎样才能挤出时间来呢?笔者认为, 只要做到下面三个善于就行了。

2.1 要善于化零为整凑时间

要想成为时间的主导者, 首先要学会化零为整, 要善于把时间一点一点的拼凑起来, 充分加以利用。一个叫雷曼的学者说:“每天不浪费或不虚度或不空抛的那一点点时间, 即使只有五六分钟, 如得正用, 也一样可以有很大的成就。游手好闲惯了, 就是有聪明才智, 也不会有所作为。”一个人的时间无论怎么紧, 在生活中挤出三五分钟时间来阅读还是能够的。

2.2 要善于利用早晚时间

我们如果能多利用早晚时间阅读是最好不过的事情。经过一整晚的休息, 早上起床时精神最佳, 如果利用一定的时间来阅读, 那效果肯定是很好的。晚上洗漱后, 头脑相对有一段时间也会很清醒, 如果能把这个时段的时间充分利用起来, 长期坚持下来, 将会收获很大。

2.3 要善于利用节假日

现在我们每年都会有一些相对集中的节假日, 如果能很好的安排好这些假日, 应该也是相当不错的。度假时旅行包中装上一本自己喜爱的书籍, 休息时拿出来读上几页, 未尝不是一件快乐的事情。如果不打算出去旅游凑热闹, 在家静静地阅读几本书籍, 也会觉得轻松自在。

3 要选择适合的阅读书目

博览群书也要取舍相宜, 喜欢读书必须要学会优劣淘汰。也就是说在阅读过程中读者要选择那些最有价值, 最适合自己的书籍来阅读。笔者认为有下面三类书籍是我们每个人都必须要阅读的:一是中国古典文学名著。我们阅读古典文学名著, 不仅可以丰富自己的文学知识, 提高自己欣赏古典文学的能力, 而且可以提高自己的文学修养, 从而提升自己人生的文化层次。如施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等作品是我国文学花园中最有特色的奇葩, 不仅要读, 而且最好精读。二是优秀的名人传记类作品。在人生短短的几十载中, 我们每个人只不过是匆匆过客, 但是有的人却创造了令人瞩目的辉煌成就。历史的长河可以淹没一切, 却无法遮掩那些名人、伟人的光芒。如《毛泽东传》《居里夫人传》《马克思传》《爱因斯坦传》等优秀作品能让我们更好地了解和学习这些伟大人物的优良品质。三是业务类的书籍。多读自己业务类的书籍, 才能有更深厚的业务理论作支撑, 及时更新业务理念, 对我们的工作实践是很有帮助的, 让我们在工作过程中更加的应用自如。俄国的别林斯基曾说过:阅读一本不适合自己的书, 比不阅读还要坏;我们一定要学会选择最有价值、最适合自己的阅读书目。

4 要选择适宜的阅读方法

4.1 浏览式阅读法

浏览, 就是大略、快速地看, 对材料的整体内容不求仔细, 只求了解大概, 阅读的速度较快。比如现在的数字阅读, 一般性的书籍杂志, 既作消遣又能扩大知识面, 比较适合浏览式阅读。浏览一般采取默读方式, 用目光扫视, 在扫视时, 注意力要高度集中。选择了一本书, 首先要浏览书的篇名、作者、序跋、前言、目录、后记、大小标题、插图、图表、段落的起言、结句、参考文献、索引等, 通过浏览这些内容, 对全书的概貌可以有个基本的认识, 了解读物的主要内容, 特别留意有特点有新意的内容。浏览的目的是为了确定接下来的阅读策略, 是精读、还是选读, 或者不读, 为下一步的阅读做准备。浏览可分为泛读、略读、跳读和速读四种。[2]

4.2 精研式阅读法

读书不在多而在于精。会读书的人, 要善于吸纳书中的有益营养。精读细研, 是阅读的常用方法之一, 在读书治学中能起到很好的作用。精研式阅读法是对读物逐字细读并反复揣摩研究的阅读方法, 是对浏览筛选之后的读物进行深层次阅读。对于一些必须掌握的经典书或重要的著作, 读一本而能充分理解吸收, 比模模糊糊地读三本五本, 要好得多。精研式阅读大致包括朗读、熟读、诵读、精读四种, 笔者在这里重点介绍一下精读。

著名史学家田家英认为:对经典著作、基础知识、理论著作和重要的历史书籍, 一定要精读、深刻钻研, 重要章节甚至熟到能背下来。可见, 精读在阅读中是多么的重要。精读也称作“详读”“细读”, 它有三个主要的特征:一是有明确的、特定的目的;二是读的速度较慢, 甚至要反反复复地读;三是要在书上做些勾画、眉批、边注等。根据精读的特征, 我们精读时应做到:要专心致志、要理清文章的线索、要把握文章的实质。怎样才能把书读“精”呢?“旧书不厌百回读, 熟读精思子自知。”苏轼的这句名言告诉我们一个道理, 一本好书只要不厌其烦地来回读, 就能读出书中最深奥最深刻的道理来。

4.3 五步式阅读法

五步式阅读法是综合运用感知、记忆与思维的规律, 使阅读获得较好的效果, 这也是近年来, 国外流行的一种叫做SQ3R阅读法。它有一定的顺序:浏览、提问、阅读、复述、复习五个步骤。

4.3.1 浏览。

要明确阅读的目的和要求, 就要先让自己对全书有个总体印象。快速浏览全书, 注意材料的结构和重点, 不仅能使自己大体了解全书的框架, 要把自己原先掌握的有关知识与经验调动起来, 为进一步阅读打下良好的基础。

4.3.2 提问。

根据浏览的印象和自己的需要, 提出需要弄清的问题, 使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。

4.3.3 阅读。

带着问题深入阅读, 逐字逐段, 边读边思考, 理解深刻。掌握各章节的主要观点和内容实质以及各章节之间的相互联系, 了解作者的写作目的和作品的意义、价值。对难度大的段落要反复阅读, 以便熟练掌握。

4.3.4 复述。

就是重新反复阅读, 达到熟练程度, 在理解的基础上用自己的语言复述重点内容, 以检验学习和记忆的效果;发现没有掌握好, 就还要反复阅读, 达到熟练掌握。

4.3.5 复习。

复习的时候要抓住重点, 并按照遗忘规律, 及时、有计划地组织复习。包括系统整理提纲和读书笔记, 重温主要问题解决的办法, 完成必要的练习。[3]

5 要养成读写结合的好习惯

俗话说:“好记性不如烂笔头。”再好的记性也容易因年代久远而失去事实本来的样子。在读书的时候做读书笔记, 不但可以让内容在头脑中记忆深刻, 还可供以后翻阅查询, 节省时间。虽然有许多人都采用做读书笔记的方式来辅助读书, 但是每个人采用的读书笔记形式都有所不同, 有的人在书页的空白处留下简单的字句, 有的人专门写出读后感, 有的人写写画画……方式不同, 但效果都很好。[4]常用的读书笔记方式有眉批笔记、摘录笔记、提纲笔记、心得笔记四种。第一种, 眉批笔记。在阅读时随手进行, 既是在书中重要句段下面, 标上圆点直线、曲线、波浪线、双线等记号, 或者把读书时产生的心得、评语、疑问随时写在书页的空白处。这种笔记简单、方便, 边看边写, 是精细阅读的极好技巧。第二种, 摘抄笔记。发现书中好的观点和内容, 写在笔记本里, 主要用于积累资料。这种方法古人用得比较多, 现代社会网络比较发达, 绝大部分资料都可以轻易地通过搜索引擎搜索到, 反而使用得越来越少。第三种, 提纲笔记。适用于较为艰深的书和文章, 将其内容、要点, 用排列的形式记下来, 便于掌握全书内容和逻辑。第四种, 心得笔记。也就是读后感, 是比较正规的笔记形式, 就是读了一本书, 一篇文章, 一段话, 或几句名言后, 把具体感受和得到的启示写成的文章, 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想, 也可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想, 还可以是因读书而激发的决心和理想, 或是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。写读后感一定要写自己的真情实感, 自己是怎样受到感动和怎样想的, 就怎样写。把自己的想法写得越具体、越真实, 文章就会情真意切, 生动活泼, 使人受到启发。长期坚持做好读书笔记, 有助于加深对作品的理解, 增强记忆, 提高分析问题、解决问题和综合表达的能力, 还可以积累不少资料, 提高写作能力。良好的习惯是成功的一半。在阅读过程中养成做读书笔记的习惯、写读书心得体会的习惯, 我们的阅读也就会达到预期的效果。

6 结束语

常言道:活到老, 学到老, 活到老, 读到老。阅读是我们每个人短暂人生中最宝贵的精神食粮, 是有限生命中最美好的记忆。美国教育家凯勒曾经说过:“一本书像一艘船, 带着我们从狭隘的地方, 驶向生活的无限的广阔海洋。”只要你学会在书海中遨游, 将会使你得到思想的领悟、知识的熏陶、智慧的修炼。只要你把握好阅读的流程, 选择适合自己的书籍和阅读方法, 一定会事半功倍, 收到最佳的阅读效果。

参考文献

[1]王余光.中国阅读文化史论.北京:北京图书馆出版社, 2007.

[2]徐雁, 陈亮.全民阅读参考读本.深圳:海天出版社, 2011 (11) :34.

[3]柳帅军.青少年如何高效率读书.北京:中国商业出版社, 2007 (4) :104-105.

教案和流程图 第9篇

教案和流程图 第10篇

1.教学目标

1.对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。2.学会看简单的图式，专业指令，能根据指令进行准确的操作。3.培养学生的合作能力、探究能力和分析能力。

2.教学重点/难点

看懂流程图，并会应用

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 一.情境引入：

师：这是一个数点块，它的每个面上有什么？ 师：说一说数点块有什么特点？ 学生汇报。

师：数点块中，最小的是1，最大的是6.师：相对两个面的和是7.师：小青蛙掷出：1，4，5。

问：①用这些掷出的数字可以造哪些三位数？

②想一想用什么好方法能做到造出三位数不重复也不遗漏。学生回答。

小结：可以先确定百位上的数，再确定十位和个位。这样有序思考能准确知道1、4、5三个数能造出六个三位数

二、揭示课题：今天我们这节课要用数点块，根据流程图来玩的数学游戏。板书：流程图（1）

三、探索与发现

探究

一、弄清流程图的流程和规则

师：我们今天要通过掷3个数点块，来玩数学游戏，首先先来了解 游戏的流程与规则

1、出示流程图。

（1）观察游戏有哪几个步骤：（掷、造、算）。

每个步骤可以前后交换码？

（2）流程图的含义：将几个游戏步骤按一定的先后次序排列，用图形和符号来表示的图，我们可以称它为流程图（3）游戏中计算上有什么规则？

师：仔细观察流程图，说说你看懂了什么？（四人小组讨论）学生讨论。学生汇报。逐步讲解流程图 探究二：操作、体验

1、判断与计算

师：搞清楚了流程图的流程与规则，请你按照流程图进行游戏： 师：那让我们先来看看小丁丁是怎样玩的。他掷出了1，4，5三个数点块，能造了6个三位数。

造出数 145、154、415 451、514 541，它们分别走哪个通道？ 为什么？

想一想、算一算（集体练习）

造出数 145、154、415 451、514 541，结果数：……………………………………… 师：这个结果数是怎样算出来的？ 学生回答。小结：运算的规则

探究三：会找最大和最小结果数 师：1.根据流程图填写结果数 学生回答。你是怎么算的？

师：你现在能说一说我们这张流程图的关键步骤是什么吗？ 学生回答。

小结：这张流程图第一个关键就是判断造出的三位数比500大还是小，大的就减去350，小的就加上350.师：仔细观察数据，完成下列判断题 1）造的数越大，结果数越大

（）2）造的数越小，结果数越小

（）师：能不能举例说明？

小结：结果数的大小与造的数的大小无关（造的数越大，结果数不一定大，造出的数小结果不一定小）

2、讨论

（1）造一个怎样三位数，结果数会比较大，造一个怎样三位数，结果数会比较小（四人小组交流）学生交流。生回答。

小结：要想得到大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小；要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。（2）①结果数最小是多少？ ②结果数最大是多少 师：你是怎样想的

四、巩固练习练习一：

1、按照流程图做加与减的游戏

师：给出你三个数点块：2，4，5.请你造出可能出现的三位数，并且根据流程图算一算结果数。练习二：

2、按要求填数。结果数最大，所造的数： 结果数最小，所造的数： 师：你是怎么想的？

在加与减游戏中，小巧想得到最大的结果数，她造的数必须是_____。师：说说你的想法。学生回答。

课堂小结

四、小结

我们学会了看流程图的方法，并且会按照流程图进行加减法的计算。

课后习题