四年级下册健康教育教案团结出版社（精选6篇）
四年级下册健康教育教案团结出版社 第1篇
健康教育教学设计
唐
城
小
学
四年级 2015年
3月
第一课 购买和使用非处方药物常识
教学目标：
使学生知道怎样购买和使用非处方药物，懂得儿童如何正确使用非处方药，了解乱服药物的危害，树立安全用药的意识，养成科学用药的习惯。
重点难点：
了解乱服药物的危害，树立安全用药的意识，养成科学用药的习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
（一）、健康警钟
据报道，从四川来无锡打工的小兰，2010年初患上了重感冒，觉得没必要上医院，就去药店买了一盒感冒药。该要感冒药的正常口服剂量是每日2粒，小兰想让感冒快点好，就自作主张将剂量增加至每日6粒，分了次服下。结果，服药第3天后小兰出现了神情恍惚、神志不清、眼神呆滞等症状。
“看上去像精神病。”一起打工的小姐妹见了很是害怕，立即带她到市精神卫生中心就诊。接诊医生为小兰做了全面系统的检查，在排除了其他任何可能引起精神疾病的原因后，他被诊断为是由于超制量服用盐酸金刚烷胺引起的精神障碍。
（二）、健康博士
一、怎样购买和使用非处方药物 1.什么是OTC药物
2.购买OTC药物注意“红绿”标志 3.OTC药物正确使用方法
二、儿童如何正确使用非处方药 1.药物的用法与用量
非处方用药口服最安全，儿童用药应选择合适的剂型、合理的创量，充分的疗程。
2.科学配方
三、乱服药物的危害 1.果汁送服药物隐患多 2.茶水送服因药而异 3.半奶不宜送服药物 4.服药用水的讲究
（三）、健康知识窗
不要乱吃“隔夜中药”
汤剂是在祖国医学中使用最早、应用最广的一种剂型，在煎服方面很有讲究。中药汤剂的煎、服方法对治疗效果有很大影响。
汤药一般服法:趁温热时先服一半，4-6小时后再服另一半。但有些患者常留至次日再服，这是不科学的。如果过夜服用或存放过久，不但药效降低，而且会因空气、温度、时间和细菌污染等因素的影响，使药液中的酶分解减效，细菌繁殖滋生，淀粉、糖类等成分发酵水解，以致药液发馊变质，服用后对人体健康不利。
四年级下册健康教育教案团结出版社 第2篇
一、学生基本情况
二、教材分析
1、教材内容。本册教材共有15课，分别是：汉字与印刷、用电脑处理汉字、常用的字处理软件、浏览电子作品、认识Word软件、用Word记日记、字块操作、用电脑写作文、制作学习摘录卡、编排活动报告、用Word排诗集、给诗集配图、制作诗集封面、设计精美书签、制作精美书签。主要是文字处理方面的内容。
2、教材特点。
（1）以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能；（2）以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用；（3）活动过程是学生尝试、实践的动手过程；
（4）动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究；（5）以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习；（6）充分体现新课改精神。
三、教学目标
1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；了解汉字的编码及输入法；
2、认识几种输入输出设备；
3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程；
4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。
5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。会在Word软件中改变显示比例。
6、掌握启动和退出Word的方法；了解Word窗口的组成；学会显示和隐藏工具栏；学会在Word中输入文字。
7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。
8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。
9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。
10、学习设置页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。
11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。
12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
15、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、教学措施
1、任务驱动思想。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在„做‟中„学‟”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。
3、趣味性思想。（1）语言的趣味化（2）内容趣味化。
4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。
5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。
6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。
五、教学进度（见附页）
第一课 汉字与印刷
教学目标：
1、知识技术目标：了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；
2、过程与方法目标：讲解 讨论
3、情感价值目标：培养学生学习信息技术的兴趣。教学重点：汉字演变过程与印刷技术的发明发展 教学过程：
一、引入
我国的四大发明是什么？ 你了解汉字的演变过程吗？
我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？
二、新课
1、了解汉字的演变
师讲解汉字的演变过程，说明“六书”的相关知识。
配合图片资料，让学生对汉字的演变历史及六书的形态有更直观、更具体的感受。
2、印刷技术的发展
师讲解我国印刷技术的发展，让学生了解“四大发明”之一的印刷术的发明与发展。
印刷术的发明与发展到底有什么作用？
你知道北京2008奥运开幕式上的“和”字舞中那些道具代表的是什么吗？ 师讲解说明宋代人毕升发明的活字印刷术的重要意义。
3、汉字激光照排技术
师讲解印刷技术在近代的发展情况，让学生了解科技的发展与印刷技术之间的相互关系。
介绍王选发明的激光照排系统及其发明的意义。
简单向学生说明激光照排系统的工作过程及一些常见的排版软件。
三、试一试
课外延伸，让学生按照书本中的“试一试”自己动手实践，体验古老的印刷技术。
第二课 用电脑处理汉字
教学目标：
1、了解汉字的编码及输入法；
2、认识几种输入输出设备培养学生兴趣。教学重点：了解汉字编码的原理认识输入法 教学难点：理解汉字编码及认识几种专业设备 教学过程：
一、引入
师：电脑处理汉字有3个环节，输入文字、利用软件加工文字，输出文字。今天我们就来一起学习这些知识。
二、新课
1、拼音输入法练习。
大家打开电脑中任意一款字处理软件，在编辑窗口中用拼音输入法输入一段文字。
2、了解汉字编码
师：为了在电脑中储存、处理汉字信息，我们将汉字分割为许多小方块，称为汉字的“点阵”图，用0表示白点，1表示黑点，这一过程称为“汉字编码”过程。做一做：编写“春”字的编码。
3、认识几种常见的汉字输入法
我们看下课本P7图2，这里有几种常见的汉字输入法，如：字形类的五笔输入法，字音类的智能ABC及全拼输入法，音、形结合的自然码等。
4、认识几种输入设备
师：鼠标键盘是常用的电脑输入设备，此外，电脑中还有一些专用的输入设备，如扫描仪、手写板、光电阅读机。大家看看课本说说这些设备的作用。
5、认识几种输出设备
师：电脑常用的输出设备是显示器，除此之外还有打印机、绘图仪、刻字机等。我们一起来看看课本中是怎么介绍的。学生自学师讲解补充。
三、小结
我们这节课学习了什么？你们认识了哪些新的设备，知道它们的作用吗？大家一起说说。
第3课 常用的字处理软件
教学目的：
1、了解常用的字处理软件发展过程
2、通过访谈，了解大人们日常工作中怎样处理文稿。教学重难点：通过访谈，了解大人们日常工作中怎样处理文稿 教学准备：
1、表格.txt一张
2、打开计算机并由教师机控制
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程：
一、引入新课
用电脑处理文字信息，需要有相应的文字信息处理软件。目前常用的字处理软件有：金山公司的WPS，微软公司的Word以及Windows自带的写字板、记事本等。这节课，我们来了解常用的字处理软件发展的过程。
二、新授
活动一：了解常用的字处理软件发展过程 出示以下表格： 时间软件名称 1979年Wordstar
学生自学书P11-13页的内容，指名说出结果，完成上面的表格。教师小结。
活动二：综合实践活动
1、调查 通过访谈身边的老爷爷、爸爸、妈妈，向他们了解在日常工作中是怎样处理文稿的。做好访谈记录，比一线，他们使用的文字处理方法有什么不同？
2、参加印刷厂
参观书籍的印刷过程，了解印刷技术的变迁。
3、撰写活动心得：调查、参观结束后，将你的收获整理好，写一写心得体会。
4、汇报与交流：向老师汇报、与同学交流你在本次活动过程中的收获。教师小结。
三、说一说
你使用过哪个字处理软件？
第4课 浏览电子作品
教学目的：
1、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。
2、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。
3、会在Word软件中改变显示比例。
教学重点：掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。
教学难点：通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。教学准备：
1、安装Word软件
2、电子小报一份，唐诗.doc等。
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程：
一、激趣导入
随着字处理软件的发展，利用电脑对文本信息进行加工处理的质量越来越高，激发了人们的阅读兴趣。接下来，我们来浏览处理软件制作的优秀作品。
二、新授
活动一：浏览图文并茂的文档作品
1、了解常见的字处理软件 主要有：WPS和Word 欣赏P16页图1，教师介绍字处理软件的功能。
2、做一做
⑴双击打开Word文档
教师演示操作，学生观察步骤。学生上机操作，打开“唐诗.doc”文档。教师巡视指导，帮助学困生。
2、统计文档字数
学生自学书P18页的操作，统计文档字数。
同桌互说，在“字数统计”对话框，说一说你看到了哪些信息？ 指名回答，教师小结
活动二：感受字处理软件的制作魅力
1、欣赏用字处理软件制作的电子作品
利用字处理软件除了能方便地编辑、排版、打印日常文书外，还可以制作出如书P19页中的图5所示的贺卡、个性日历、书签、印章等作品 学生欣赏书P19页中的图5所示作品。
2、做一做：改变显示比例 教师演示步骤：
①单击常用工具栏中“显示比例”按钮；
②在显示比例选择框中，单击选择显示比例“50%”。
三、说一说
你喜欢的作品有哪些？并说出你的理由？
第五课 认识WORD软件
教学目标：
1、掌握启动和退出WORD的方法；
2、了解WORD窗口的组成；
3、学会显示和隐藏工具栏；
4、学会在word中输入文字。教学重点：
1、掌握启动和退出WORD的方法；
2、学会显示和隐藏工具栏。教学难点： 显示和隐藏工具栏 教学过程：
一、展示一份由WORD制作的电脑小报
二、启动WORD
1、单击“开始”按钮，将指针指向“程序”，单击“WORD”命令，启动WORD。
2、在桌面上创建WORD的快捷方式。双击创建好的快捷方式，启动WORD。
三、认识WORD窗口
WORD窗口中有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、水平标尺、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条、状态栏等。
四、显示和隐藏工具栏
使用WORD时，用得最多的是常用工具栏和格式工具栏。为了便于操作，WORD还提供了别的工具栏。例如：绘图时用绘图工具栏，制作表格用表格和边框工具栏。根据需要，可以使某个工具栏显示或隐藏。
将表格和边框工具栏显示出来。
1、单击“视图”菜单；
2、将指针指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令
五、在WORD中输入文字
1、在当前word文档中，单击任务栏上的 语言指示器，选择拼音输入法。
2、在编辑区插入点光标处，输入文字“三人行，必有我师。”
3、按回车键换行，输入“闻道有先后，术业有专攻。”。
六、退出word
1、如图所示单击“文件（F）”菜单→单击“退出（X）”命令。
2、如果没有保存过文件，系统会弹出如图所示的对话框。单击“是（Y）”，保存文档后，退出word，单击“否（N）”按钮，直接退出WORD软件。
第六课 用Word记日记
教学目标：
1、知识技能目标：使用Word软件输入、编辑和保存文章；
2、过程方法目标：讲解演示法和上机操作练习；
3、价值情感目标：培养学生学习信息技术的兴趣。教学重点：
在Word中编辑和修改文章。教学难点：
插入日期和时间及各种特殊符号； 教学过程：
一、导入
师：上节课我们认识了Word是一种功能强大的字处理软件，今天我们一起在学习怎样在Word中写一篇日记。
二、新授
活动
一、输入日记 ⒈插入日期与时间；
师：阅读课本第28页，认识启动WORD、选择输入法、打开日期和时间对话框、并日期后输入当日的天气情况，按回车键换行。⒉输入正文： 开头空出两个汉字、输入正文。教师演示操作，学生观察步骤。活动
二、修改日记
师：输入文章可能出现漏输文字、多输文字或输错字等错误，如何修改错误的部分的内容呢？ 修改步骤：
⒈移动插入点光标： ⒉插入文字
⒊删除文字。同桌互说Delete键和Backspace键的用法有什么有同？。教师小结 想一想：
如果我们使用了键盘上的Backspace删除上面的“美丽”两个字，要将插入点光标移动什么位置？ 试一试
活支
三、保存日记
师：Word软件虽然有定时自动保存的功能，但有时因突然断电或死机也会造成损失，因此我们要养成随时保存文件的习惯。学生自学课本第32页 教师演示。学习上机练习。教师巡视指导，帮助学困生。
三、练习
用Word软件输入一篇日记。（提示：以今天学习用Word软件的心得体会为主题）
四、总结
师：
1、这节课我们学习哪些知识？它与我们在笔记本上写日记有什么不同的地方？
2、在保存文件时，“保存”与“另存为”有什么区别？
第七课 字块操作
教学目标：
1、了解什么是字块，掌握选择字块的方法；
2、掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法；
3、掌握删除字块的方法。教学重点：
1、掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法。
2、掌握删除字块的方法。教学难点：
掌握复制/粘贴和剪切/粘贴以及字块的方法。教学过程：
一、激趣导入
问：在学生字的时候，往往一个生字要抄好几遍，手都酸死了。想一想，对付这些重复性练习，你们有什么高招？ 学生自由发言
看：找一找，这篇童谣中，有哪些词出现好几次重复？ 学生观察，数数，并回答：路灯出现3次，影子出现3次。
二、复制与粘贴
1、打开WORD并输入“路灯”，再按回车换行；
2、演示选定“路灯”为字块的方法（从前向后选定、从后向前选定、取消选定）
3、字块的分身术：复制与粘贴（特别强调：选定字块是复制与粘贴的先决条件，没进行选定字块的操作，则无法完成复制与粘贴）。
4、复制与粘贴的3种方法： A、使用工具栏中的 完成操作。B、使用右键点击的方法操作。C、使用
5、【试一试】：复制一次可以粘贴一次还是多次？（学生自己练习得出结论）
6、使用删除键
7、打入“高，”，再用复制粘贴的办法再生成一个“路灯”字块，然后输入“亮。”完成第一段。
8、【想一想】：第三行的“影子长，影子短”中，如果我一次性粘贴2次，用什么办法把“长”“短”补进去？
9、动手完成第三行的文字。
10、把没打完的内容补充完整，可以复制的地方尽量用复制粘贴的方法完成。比一比谁完成得又快又好。
学生操作，老师巡视和指导，大部分完成后再指出普遍性错误并纠正。
三、剪切与粘贴
1、字块大搬家：剪切与粘贴
2、演示：打开文章《小灰狼掏鸟窝》，把蓝色部分剪切到第二段后面的方法： A、使用工具栏中的 和 完成操作，并使用 返回刚才的操作 B、使用右键点击的方法操作。C、使用直接拉动的方法操作。
3、想一想：复制与剪切有什么区别？（与复制的区别：复制会产生与原来一样的字块，原来的字块还在，而剪切后原来的字块移到新的位置）
四、课堂总结
这节课，我们学了什么？
第八课 用电脑写作文
教学目标：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进。
2、学会设置文字的字体和字号。
3、复习掌握保存和另存文件的方法。教学重难点：
1、学会设置文字的位置及正文的首行缩进。
2、学会设置文字的字体和字号。教学过程：
一、回忆导入
问：作文的格式一般是怎么样的？作文题目放在什么位置？作文的内容每一段前面都要怎么样？（题目至少要空开4格，每一段前要空开两格）学生回忆并指名回答
来看看这篇别人写的的《春游小见闻》，找一找，这里出现了哪些格式上的错误。学生观察并找出错误的地方。
二、复习字块操作
1、从教师机上复制作文（网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传）
2、复习字块操作： A、选择作文标题 B、选择一个和两个段落 C、选择一些词组
三、设置标题格式
1、设置标题居中的方法演示，并说明3个对齐方式的常用地方： 两端对齐 ：正文内容 居中：标题 右对齐：日期、署名和落款等
2、设置首行缩进：
【方法一】：利用光标插入点和空格键进行操作 ▲操作完后让学生用“撤销”的方式还原
【方法二】：利用格式－段落－特殊格式中的“首行缩进”功能
两种操作都让学生练习，并让学生谈谈自己使用后的感想，最后提老师的建议：在自己写作文时用第一种方法为宜。
四、设置字体和字号
1、说明：一般情况下，电子文档的标题字都比较大，而且样子也和正文内容有一定的差别，这样才能突出它的重要性。在WORD中，设置这些差别的就在格式工具栏中。
2、选择标题“春游小见闻”，利用格式工具栏中的“字体”和“字号”工具设置其字体和字号。
3、设置字体（不受老师限制，自己选择喜欢的）。
4、设置字号，要说明： A、中文字书写的，数字越大，字越小。B、数字书写的，数字越大，字越大。
五、课堂小结
想一想，这节课学了什么？
第9课 制作学习摘录卡
教学目标
1、学会设置文字的颜色和底纹
2、掌握设置文字的加粗、倾斜及添加下划线的方法
3、学会使用格式刷复制文字格式 教学重难点 重点
1、学会设置文字的颜色和底纹
2、掌握设置文字的加粗、倾斜及添加下划线的方法 难点
学会使用格式刷复制文字格式
教学准备 排版好和没排版好的“学习摘录卡片”
一、观察导入
1、出示排版好的“学习摘录卡片”，看一看，这些文字与原来学的有什么不同？
2、引导：想一想你们自己也来动手做成这么漂亮的摘录卡呢？
3、学生观察并指名其中几名来说（主要：颜色、底纹、下划线等）
二、复习及新授
1、第一行的“学习摘录卡片”的位置是居中的，如何设置？
2、设置字体为自己喜欢的一种字体，字号统一设置为二号。
3、设置前三行为隶书、三号。
4、演示设置文字的加粗、倾斜和加下划线及设置下划线颜色的方法：
5、学生回忆操作
三、新授
1、演示设置文字颜色的方法：选定字块后，使用格式工具栏中的“A”设置字体的颜色
2、练习将2篇的文章做如下修改：A、“文章”标题为红色B、“好词摘录”用绿色C、“句摘录用”蓝色
3、重看排版好的摘录卡，提示“文章”有加方框和灰色底纹，演示其操作方法：
4、底纹是不是只有灰色的呢？（不是），演示加彩色底纹的方法。（超纲内容）
5、练习：把“文章”、“好词摘录”、“好句摘录”都加上方框和彩色或灰色的底纹，比一比谁操作得又快又好。
6、想一想：第一篇和第二篇的文字大小、颜色、字体等都是一样的，能不能用类似复制的方法实现这个功能呢？
7、学习清除格式：将第二篇选定后，使用“清除格式”的方法清除，以便为格式刷使用做铺垫。
8、演示格式刷的使用方法：，特别要提醒学生注意的是单击和双击格式刷的不同之处！(先把单击学会还，再来学习双击，双击做为辅助内容.)
9、将文件以“我的摘录卡”为文件名保存到“我的文档”中。
四、复习巩固
1、说一说，下面的按钮实现的是什么样的功能？
2、格式刷的用处是什么？单击和双击格式刷的用处是否一样？差别在哪里？ 教学反思这一节课由于操作的内容比较迎合学生的喜好，所以总体来说效果不错，学生基本上能较快地掌握应该掌握的知识点，操作起来也比较迅速。但存在几个比较大的问题是：
1、由于内容多了有点乱，原来想按书本上的活动步骤来操作，但从以往的教学经验上看，不太合适，于是换了新的一些步骤，这样做起来比较连贯，但也增加了不少的纲外的知识点，极少数学生感觉学多了有点吃力；
2、不能依据排版好的模式进行，有些学生喜欢选择自己的颜色、字体、字号，这些可以依照他们的喜好来进行，不必照本宣科，强提要求。本着一个让他们掌握这些操作方法就行，至于他们喜欢选择哪一种，可由着他们，这样的效果可能更好，就不会出现课堂上学生要么说老师选的颜色不好看等等情况的。
第10课 编排活动报告
教学目标
1、掌握设置文字字间距的方法
2、掌握设置段落间距的方法
3、学会区分字间距与段间距
4、了解段前和段后间距的设置方法 教学重难点 重点
1、掌握设置文字字间距的方法
2、掌握设置段落间距的方法
3、学会区分字间距与段间距 难点
1、掌握设置文字字间距的方法
2、掌握设置段落间距的方法 教学准备 电子文档《调查报告》
一、找错和复习操作
1、看看下面这篇没有排版的文档，有哪些地方的格式是错误的？正确的应该是怎样？
2、试一试，自己把错误的地方改正过来，如果还能设置其正确格式的请自己操作。
3、转播几位学生的作品
4、演示以下操作内容： A、设置标题居中，加粗 B、设置落款为右对齐
C、设置每段前面空开两格（不限方法，可以是用空格，也可以是从“格式-段落-特殊格式-首行缩进2个字符）
D、设置标题为红色、黑体、三号、并加上黄色底纹 E、设置正文和落款内容为：楷体、四号
二、新授
<1>、设置字符间距
1、想一想：上体育课时排得太挤，老师常常要大家前排侧平举，后排前平举拉开距离是不是？如果标题文字比较少，看起来比较挤，这时就要调整字与字之间的距离，这个距离叫“字符间距”
2、演示设置字符间距的方法：格式-字体-字符间距，把标题文字设置为加宽2磅。<2>、设置文字的动态效果
在WORD中有一个神奇的文字动态效果，想不想试一试？(格式-字体-文字效果)<3>设置段落间距
1、如果要设置行与行之间的距离，怎么办？用刚才的设置字符间距的方法行不行？（不行），这时就要用到段落的间距，演示设置方法：格式-段落-缩进和间距，把行距改为1.5磅。
2、手动设置行距：使用固定值再输入设置值的方法进行操作。
3、提问：谁能说出字符间距与段落间距有什么区别？（提示：字符间距是字与字之间的距离，类似纵向的调整，而段落间距则是行与行之间的距离，类似横向的调整。）
4、把操作完的文件另存为“我的调查报告”保存在C盘。
三、复习巩固
1、如何设置字符间距？
2、如何设置段落间距？
第11课 用WORD排诗集
教学时数 1 教学目标
1、学会分页的方法
2、学会设置文字方向
3、培养学生审美观 教学重难点 重点
1、学会分页的方法
2、学会设置文字方向 难点
1、学会分页的方法
2、学会设置文字方向
一、评一评，想一想
看书本第59页的诗集，说一说，你觉得这样排版好在哪里？为什么？ 以第二张为例，想一想，在这些排版中你会哪些操作？你觉得哪些是你不会的？（有图片、文字是竖直方向的）
二、手动换页
1、从教师机上复制第11课的电子文档《诗集》，看一看，刚才看到是几页的？现在这个文档又是几页的？（书上为4页，此文档为1页）
2、想一想，如果用学过的方法来分页应该是怎样？（使用回车键）
3、如果用回车键来换页太麻烦了，学习一下使用分隔符中的分页符来换页： 演示操作：定位光标位－插入－分隔符－分页符
4、自己动后，将剩下的2首古诗也换页
三、复习比赛
1、诗句的字体为隶书，字号为小二号
2、对三首诗的文字设置不同颜色
3、诗句设置居中格式，且行距为1.5磅
4、设置注释段落的间距为固定值，20磅。
四、设置文字方向
1、在上课之前，有的同学发现第一首古诗的字是竖直方向的，这个操作我们没学过，到底在哪呢？
2、演示竖排诗集的方法： 格式－文字方向，选择其中一种方向
想一想：这个操作要不要选择字块呢？（不用）如果选择的是字块，结果是字块变方向呢还是全文变了方向？（先猜后做来验证，答案是：还是全文），所以： 【结论】：设置文字方向不必选择字块。
想：设置分页符的时候要不要选择字块？（否）所以，我们今天学习的2个操作：分页和改变文字方向都不必选择字块。
五、保存
按书本第62页的要求，把第一首古诗《草》排版好，比一比谁的动作快（限时5分钟内）：
将文件另存为《我的诗集》保存到D盘下。教
学
反
思
这一节课的教学内容比较少，重点只有2个，所以时间比赛充裕，因此组织了一次小小的竞赛。但可能时间比较紧，有三分之一多的学生在限定的时间内并没能很好地完成相应的操作任务，看来这个设定的时候还要再延长3分钟左右，目的让学生达到复习巩固的目标。学生在学习这两个内容时，比较吸引他们的是第2个内容，即设置文字方向，虽然在实际应用中比较少用，但只要轻轻操作一下居然可以把文字换个方向，让他们感到无比欣喜，掌握得比较好。
有部分学生在学习完这2个内容时问我，为什么书本上有插图，而本节课却没有学到，说明他们很兴趣往下学。告诉他们，这个内容在下节课中，同时，我布置给他们任务，叫他们可以先去看看第12课的内容，下节课看看能不能当其他同学的小老师，学生听了非常兴奋，积极性也高。我想，下节课肯定有不少学生上课时要和我抢着说操作步骤了。
第12课 给诗集配图教学时数1 教学目标
1、掌握插入剪辑画与外部图片的方法
2、掌握调整图片大小的方法
3、掌握设置图片环绕的方法
4、培养学生动手操作能力和审美情感 教学重难点重点
1、掌握插入剪辑画与外部图片的方法
2、掌握调整图片大小的方法
3、掌握设置图片环绕的方法 难点掌握设置图片环绕的方法
教学准备
1、未插入图形的《诗集》电子文档
2、图片：
1、春望
2、送孟浩然之广陵
一、回忆导入
二、插入剪贴画的方法对比书本59页的图以及上节课的操作，想一想：我们还少做了什么？（插入图片）
1、WORD中主要有2种图片，一种WORD自己里面有的，又分剪贴画和艺术字，一种是外部的图片，可以是从网上下载的或者是自己拍的数码照片等。艺术字是下节课要讲的内容，本节课要掌握剪贴画和外部图片的插入和修改方法。
2、演示插入剪贴画的方法：
插入－图片－剪贴画－搜索，找到后单击即可
3、调整图片的大小：选中后在图片四周有8个小方块，按住其中一个进行拖动即可。
1、演示方法：插入－图片－来自文件
2、试用调整剪贴画大小的方法调整这张图片的大小。
1、从“网上邻居－查看工作组计算机－教师机－作业上传”中复制第12课的素材（共3个：《诗集》及2张图片）
2、翻到书本P59页，参照图准备操作
【练习一】：在《草》的后面加上草的剪贴画，并调整它的大小到合适。
1、观察一下图片与书本第59页在位置上有什么不同？
2、这种位置的不同在WORD中叫图片的环绕方式。
3、演示环绕方式的设置：双击图片后，选择“版式－环绕方式”
4、操作并观看“四周型”、“紧密型”的效果，想一想，在《草》中，剪贴画应该是哪一种类型的？（紧密型）
5、从“高级”中看看其它几种环绕方式：
【练习二】：
1、在《春望》开头处插入刚才复制的“春望”图片
2、设置它的环绕方式为：四周型
3、调整图片大小到合适
三、改变图片大小的方法
四、插入外部图片的方法
五、实战练习
六、点评并复习巩固【练习三】
1、在《送孟浩然之广陵》开头处插入刚才复制的“送孟浩然之广陵”图片
2、设置它的环绕方式为：上下型（提示在“高级”环绕方式中）
3、调整图片大小到合适
1、点评优秀作品
2、复习：A、剪贴画与外部图片有什么区别？B、插入图片的方法是什么？C、调整图片大小的方法是什么？D、设置版式的方法是什么？
教学反思我发现鼓励学生看书确实有很好的效果，这节课有几个学生上课发言的积极性很高，而且掌握起来特别快，所以这个方法可以借鉴来使用。
在本课的教学过程设计上，我没有按照书本的活动设计环节，而是有针对性地将多个环节在一个图片的操作中全部讲解并练习完，然后把第二个外部图片的插入做为练习的素材和思考的内容，通过对比，让学生发现这两种图片在插入时不太一样，其它的操作是完全一样的，这样可以加深他们的印象。事实证明，这个过程的设计能很好地符合学生的心理，他们接受起来也比较快。同时，由于这节课加入了丰富的图片，让整个诗集更加丰富多彩，而且直观性好，学生学起来没有感觉太大的吃力。
第13课 制作诗集封面
教学目标
1、掌握制作艺术字的方法并学会修饰艺术字
2、掌握制作自选图形的方法并学会该图形的修饰方法
3、学会设置图片的叠放顺序
学重难点重点
1、艺术字和自选图形的制作
2、对艺术字和自选图形进行修饰 难点对艺术字和自选图形进行修饰 教学准备WORD 2003、背景图片
一、激趣导入
二、艺术字介绍
三、复习巩固第一课时
猜一猜：原来制作出来的字都只有一种颜色，能不能用WORD制作出彩色的字呢？你觉得会不会很难？
1、艺术字：WORD中彩色的字叫艺术字，它和剪贴画和外部图片一样都属于图片的一种，只不过艺术字是一种字，可以随时修改内容、色彩等等。
2、介绍制作艺术字的两种方法： A、插入－图片－艺术字 B、从绘图工具栏中点“ ”
3、演示制作艺术字的方法： 第一步：选择字库（即样式）
第二步：编辑艺术字文字，输入自己的名字，然后改字体和字号，再点确定
4、试一试：能不能用调整图片大小的方法来调整艺术字的大小？（可以，重点要提醒学生必须选中艺术字后才能进行操作！）
5、修改艺术字的文字内容：双击修改（让学生双击后把内容改为自己最要好的朋友的名字）
6、改一改艺术字的形状：选中艺术字后，在“艺术字工具栏”中选择斜的A字图标工具，再选择其中一种样式
1、制作艺术字的方法有哪2种？（学生口述，教师操作）
2、制作一个任意形状的艺术字，内容为“漳平铁小”，字体为华文行楷，字体大小大于36磅，加粗，然后把它改为其它波浪型样式。
四、自选图形介绍
五、复习练习
一、复习导入
1、想一想，在画图软件中，要画一个五角星至少要画五条线，而在WORD中可以很简单地一步搞定，想不想学？
2、演示画五角星的方法：在绘图工具栏中的“自选图形”中选择“星与旗帜”，绘制出一个五角星：
3、引导学生到其它各个栏目中看看里面有什么图形。
4、快速绘制出5种不同的自选图形，比一比谁的画得又快又漂亮。
5、演示在自选图形中加上文字的方法
1、制作一个横卷轴形，输入文字“我的画”。第二课时
1、制作一个内容为“复习”的艺术字，并更改它的样式。
2、猜一猜：你觉得它的颜色就是这样子不能再改变了吗？（学生举手表决）
二、设置填充效果
三、设置线条颜色
四、综合实战
1、演示更改填充色的方法：使用绘图工具栏中的油漆桶工具“ ”后面向下的三角号
A、练习使用单色填充的方法 B、使用填充效果进行填充：
a、使用渐变进行填充（重点在双色填充）b、使用纹理进行填充 c、使用图案进行填充
d、使用图片进行填充（C盘“教学素材”下的学生活动数码照片等）
1、说明：填充颜色只是对图形和艺术字内部的颜色进行填充，如果要对边缘的线条进行填充的话，要使用“线条颜色”工具：
2、设置线条的颜色及图案
3、设置线条的粗细和虚线线型
1、翻到书本P59页，看看第一页的封面，应用到了哪些操作？（艺术字、自选工具、图片）
2、按要求制作：
A、制作一个艺术字，使用第三行第四个样式，字体为“隶书”，字号36磅 B、制作一个自选图形（星与旗帜中的前凸带形），设置它的填充颜色为淡绿色，并输入自己的班级和姓名
C、插入教师机－作业上传中的图片
D、设置以上3种图片的环绕方式全部为紧密型
E、按P59页调整图片的层叠次序（这个为即时补充内容）
五、作品展示F、以书P59页为参考，调整各图片至合适大小 G、将完全做好的文档保存在D盘，文件名为“诗集封面” 优秀作品展评
教
学
反
思
说实在的，本节课的内容在课本中的体现非常简单，很多内容都没体现出来，而在后一节中却又出现了，所以我把这一课分成2个课时上来，把下节课要用到的知识点全部在这一节课讲全来，这样下节课才会比较好上。
在实际教学中发现，第一节课学生学得比较快，因为内容少，操作让学生感觉有新奇感。而第二节课，我发现有一部分学生跟不上了，原因是学的内容太多了，而且又为了完成最关键的作业部分，思想上有点混乱了。我想这可能是第二课时的败笔之处。可能今后在这一节课中应该放3个课来上，把第二课时再拆成2个课时，填充和线条修改为一个课时，讲完后复习巩固及练习，第三个课时先复习再练习，这样效果可能会更好。
第14课 设计精美书签
教学目标：
1、进一步熟悉Word的功能,全面复习Word的基本操作。培养学生收集资料、处理信息的能力。
2、利用所学的知识制作一张精美的书签，把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！教学重点：
收集文字和图片资料。教学难点：
书签主题的选择和排版。教学任务： 设计精美书签。教学方法：
通过课件展示、学生探究互学、任务驱动、随堂作业、当堂评价等方法，让学生积极主动全面的掌握本节课要掌握的内容。教学过程：
一、任务设计
同学们大家看老师带什么东西，学生回答书签。书签有什么样的功能
1、装饰作用（美丽画面、诗词、格言）
2、收藏价值（特别材质做）师小结：书签可能方便阅读做标记。
今天，我们自己在电脑上来设计一张精美书签发送到各地。你们肯定很乐意吧！请发挥自己的想象，赶快行动吧！板书：设计精美书签
二、新课导入
我们可以定的内容很多，例如：奥运为主题的书签、古诗词为主题的书签、小朋友手会画为主题的书签、节日祝福书签、自然风景书签……你自己想一个吧！这里就用奥运为主题的书签。
三、教授新课
1、准备素材
文字：可以自己写，也可以摘抄，还可以到网上或者资料光盘上查找…… 图片：可以在画图中或者在Word中自己画，也可以到光盘或服务器中查找，或者用扫描仪、数码相机获取，从网上下载……
2、学生设计
（1）教师提出明确的目标，让每一个学生都参与其中。重点在于让学生在电脑上亲自设计一张精美书签。
（2）请学生先构思书签主题、书签版面布局设计。例如：设计“北京奥运”为主题的书签，为了使作品主题鲜明，收集了北京奥运会吉祥物“福娃”的图片；加上一些文字画上喜欢花边，使书签变得更好看。（3）制例：课本P82图1奥运书签
1、打开Microsoft Word软件。
2、设计书签主题内容是XXX
3、单击菜单栏上的〖插入〗，选择〖来自文件〗，把收集好的 “图片”呈现在“WORD”中了。
4、单击图片，播放图片周围的8个黑点，适当改变图片的大小。
5、输入主题相关内容，并排版。
6、将设计好的书签印出来，就可以送给朋友了。（4）设计书签完成
四、练习
五、内容小结 【作业布置】
根据自己的爱好设计不同风格的书签
六、任务评价
1、学生互相观看作业，评一评，议一议，谁的作品最棒。
2、教师评价。
七、任务拓展
1、对于设计书签这一任务完成较快的学生，可以提示他们再考虑一下，还能设计什么书签作品，并动手试一试。
2、我们还可以利用电脑设计许多精美的卡片送给爸爸、妈妈、朋友，如“HAPPY NEW YEAR”、“HAPPY BIRTHDAY”等，你可以试着制作设计一张。【板书设计】 设计精美书签
1、根据自己的爱好设计书签造型 图案
四年级下册健康教育教案团结出版社 第3篇
教科书作为学校传递知识的一种载体和实现国家教育目的的一种手段，具有一定的计划性、方向性和目的性，因为它隐含着特定的利益、信仰和价值判断，在这一点上语文教科书体现得更为明显。同时，随着国家政治和经济制度的完善，以及现代教育制度的确立，语文教科书的编制逐渐走向了划一和标准化，并由专家来选择课文。而由专家选择的文章内容，在一定程度上体现了知识的多样性、权威性和前沿性，但因为专家要执行国家意志，所以语文教科书的内容也深深地体现了国家意志，这种印记在语文教科书中被反映得淋漓尽致。
而专家在选择文章时，会受到许多因素的影响。如塔巴根据学校的社会功能、社会需要、知识和学科的性质制定了影响教科书内容选择的六个因素，在这六个因素中位列前两位的是内容的有效性和重要性、与社会现实的一致性。[1]丹尼斯·劳顿根据自己的研究，提出了影响课程内容选择的七个因素：社会效用、社会责任感、共同文化教养、个人满足感、有关认知方面的知识、家长与社会方面的压力、心智能力。[2]我国台湾学者詹栋梁通过对教科书与意识形态的关系研究后，提出了影响教科书内容选编的“六个命题和三个原则”，这六个命题分别是：知识与兴趣、政治与经济、社会和文化。[3]由此可见，依据不同的维度，可以划分出不同的影响因素，但通过归纳发现，影响教科书内容的选择因素，已有的研究主要包含国家层面、社会层面、个人(或学生)层面。
尽管有以上三个层面的考虑，但由于我国大陆的语文教科书编写的特殊性———在国家的主导下进行，因此本文对语文教科书内容选择的影响因素的分析也是有别于以上三人的论述。通过对十二册语文教材文章内容的分析，大部分文章的中心思想蕴含了积极向上的人生观、价值观。那么，影响我国语文教科书选择这样文章的主体因素是什么呢?通过对选文的分析与综合，在意识形态上，大致可以看出，影响我国语文教科书选文的主要因素有以下两点： (1) 国家的思想标准; (2) 民族的优秀传统文化。
二、国家的思想标准对内容选择的影响分析
首先，学术界和教育界对语文教科书文章的选择标准一直提倡的是“文质兼美”和“文以载道”，但通过对语文教科书选文内容的分析，思想性是占据第一位的。因为在我国的教育体制中，政治思想标准在内容的选择上占有决定性的地位，因此语文课本身的特点则深深地掩埋在思想政治教育之中。所以不论是选入何种文章，在“语言文字好、适合教学”的要求下，都要更突出强调“思想内容好”。这就体现了我国一直强调的个人思想和行为要融于国家的思想和行为中的国家意识形态，在人的社会属性中凸显的是人的“政治性”。
在这样的思想标准指导下，对语文教科书中选入的文章就有了具体的要求，即“选取古代作品，要体现批判继承的原则。入选的外国作品，要有进步的思想内容”。(1986年《全日制中学语文大纲》)选入的近现代作品，要符合国家的思想标准。这种观点，通过对语文教科书文章内容的分析，就一目了然。以“爱国”为例，更能反映这种观点。由于爱国又有多种具体表现形式，为了说明问题，在此只选择与国家首都相关的文章进行分析。因为一个国家的首都是象征一个国家的主要标志之一，爱自己国家的首都，就间接地表现了自己的爱国情怀。通过对这十二册教科书的统计，通过描写北京来表达爱国意识形态的文章共有13篇(见表2)，这13篇文章分别从不同的角度来叙述与北京有关的人和事。可以看出语文教科书通过其内容的表达想使学生通过对与北京有关的人和事的认识和学习来达到对我国首都的热爱与认同，进而上升到爱自己国家的层面，从而促使自己的思想意识和国家提倡的思想标准相一致。
在古代作品的选取上，通过对作品中人和事的描述来反映符合当前我国所提倡的思想标准，即维护国家的利益。如根据《晏子春秋》改写的《晏子使楚》(五年级下册第10课)，通过对晏子的机智和幽默的描写来说明了在国与国之间的交往中要时刻维护国家的利益，坚决与有损自己国家利益的行为作坚决的斗争;根据《史记》改写的《将相和》(五年级下册第18课)是通过对蔺相如的机智大胆和宽容博大的胸怀的描写，以及廉颇的勇猛和知错就改的形象来塑造二人的爱国情怀与优良的道德品格，进一步说明“团结”的力量对于维护国家主权与领土完整的重要性。这些文章都从不同的维度体现了国家思想标准，以及人们在对国家思想标准认同后对国家、社会和个人发展的作用。
在外国作品的选取上，寻找的也是符合当今中国思想标准的文章。在资本主义国家作品选择上，注重选择那些中心思想与中国思想标准相近的作品，如对意大利教育家亚米契斯《爱的教育》的选取。通过对《爱的教育》进行分析，我们会发现其中心思想和中国一些优秀的思想道德理念是相似的：首先，《爱的教育》是一本以一个四年级学生的眼光来描写发生在学生之间、师生之间及家庭之间等平凡人之间的动人故事。书中描述的人物都具有高尚的品质，反映了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。[4]其次，其所传递的思想性和我国的教育目的与思想标准具有内在的一致性, 符合国家培养儿童的要求，且其中所叙述的道德故事贴近儿童的日常生活，易使儿童接受和内化。又如通过对所节选的《争吵》(三年级下册第15课)和《卡罗纳》(四年级上册第23课)的内容作进一步的分析，我们可以看到二者都遵循了上面的理念，这与我国对儿童所要养成的优秀思想品格的要求基本上是一致的。
三、传统文化对内容选择的影响分析
由于“意识形态作为一种观念体系，在总体上属于文化范畴，具有历史传承性。而传统文化是特定意识形态形成和发展的前提和条件，对观念的形成发挥着导向和整合的作用”，[5]因此在分析了国家的意识形态后，我们再来考察传统文化对语文教科书选文内容的影响。
正如蓝德曼所说：“我们更强有力地被文化因素所决定，而不是被遗传因素所决定。”[6]一样，传统文化不仅为人的铺设了既定的、不可更改的前提和条件，而且引领人生活的方向和目标。因为语文教科书通过对优秀传统文化的内涵的传递和解读，把过去的一切汇聚成凝重的历史和绵延的生活，融在人的血液之中，成为不可消失、无法逃避的现实，规定、引导和塑造着人。同时语文教科书的内容把人引入文化世界，使人与精神世界联结起来，形成一种精神教育，达到文化的“濡化”。这种“濡化”在2001年新大纲中描述为语文教育在于“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质”，并进一步强调语文教材选文要“富有文化内涵和时代气息”，在教学过程中要进一步培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。这样的传统文化对语文教科书选文内容的影响主要在以下两点。
（一）教科书蕴含传统文化的首要目标是思想统一
“一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力”。因此要增强“民族精神”，巩固“精神支柱”，形成“共同理想信念”，说到底就是要形成共同的思想基础，即全民族的思想统一。思想统一即是信念一致，达到同心同德的境界。中国的传统文化的首要目标就是促使人们的思想统一。这种思想统一的教育，通过对语文教科书内容的选择与编排，在儿童还没有形成自己的思想之前灌输给儿童，来塑造儿童的思想观念，使儿童对本民族的人文文化形成高度的认同，与国家所倡导的思想观念一致，最终能沿着国家所预定的教育目标前进。这正如梁实秋所说：“一个人的思想成熟之后，轻易是不容易变更的，除非被理学或经验所折服而自动的变更。但是一个人在幼稚的时候，他的思想是一块白板，把某一套的主张和偏见灌输进去便会有先入为主的效力。”[7]语文教科书通过对传统文化的阐释，在学生学习后会随着学生的成长日益彰显“先入为主的效力”，最后达到统一全社会成员思想的效果，这也正是一个国家教育的一个目的。
语文教科书在选文上注重加强对传统文化中的思想统一的因素的考虑，也是基于当今社会现实的需要。我国今天的教育尤其是语文教育面临着诸多的问题和挑战，其中一个重大的挑战是文化冲突。这主要表现在两个方面:一是东西方文化之间的冲突;二是中国传统文化与现代文化之间的冲突。东西方文化之间的交流与碰撞, 现代文化与传统文化之间的融合与扬弃, 对学生的生活方式、思想观念、价值取向等产生了很大的影响。尤其是西方发达国家凭借雄厚的经济实力和媒介传播优势，竭力推销资本主义的思想文化、价值观念和生活方式，而且手段越来越多，方式越来越隐蔽。儿童的思想中若植入了西方资本主义堕落腐化的思想，便会对资本主义的文化渗透丧失警惕，缺乏强有力的应对措施，势必落入“西化”、“分化”的陷阱，使民族、国家的主流文化失落，精神支柱崩塌。因此，在教科书中渗入传统文化思想，可以最大限度地消除当今各种消极的文化对儿童身心发展的影响。
（二）教科书文章内容中包含的传统文化的价值体现是中华民族的核心价值体系
统一儿童的思想，是要通过一定的路径来实现的，在语文教科书的选文内容中加入核心价值观就是一个很好的路径。因为一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的认识世界和实践活动中，必然形成一定的规约自我、他人和社会关系的价值体系，即由一定社会崇尚和倡导的思想理论、理想信念、道德准则、精神风尚等构成的社会价值认同体系。在这个体系中居于核心地位、起主导和统领作用的就是核心价值体系。统观世界各国，每个国家和社会都有自己的核心价值体系。同时，任何一个社会都会出于自身的需要，提出自己的核心价值体系。在中国古代，先秦典籍《管子·牧民》就提出：“国之四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”后来，“礼义廉耻，国之四维”之说融入儒家礼教思想之中，成为中国传统社会的核心价值体系。
随着历史的发展，在“礼义廉耻”的基础上，中华民族在实践中进一步扩充了其内涵，并从个人的角度上升到了国家的角度，形成了“修身、齐家、治国、平天下”的一整套理念，因此也形成了中华民族的核心价值体系，即爱国主义和集体主义。从孔子提出的“天下为公”，到贾谊在《治安策》中宣扬“国而忘家，公而忘私”的观念，再到孙中山继承和发展“天下为公”思想，倡导的都是为了国家利益而牺牲个人利益的崇高精神;与之相联系的还有对国家、民族命运的自觉意识和以天下为己任的社会责任感。通过对这12册教材的分析，我们可以发现，许多选入的文章大都受这种因素的影响。比如在爱国的篇章上，从古代的《晏子使楚》(五年级下册第11课)到远在他国仍不忘祖国的《梅花魂》(五年级上册第6课)，从在异国经历的《一面五星红旗》(三年级下册第26课)到通过中国对世界其他国家帮助的《中国国际救援队，真棒!》(三年级下册第28课)，都流露出深深的爱国情怀。与此相对应，表现“以天下为己任”的社会责任感的文章也很多，如从通过自己油然而生的情感来表现自己所要肩负的社会责任感的《假如》(二年级上册23课)到通过别人对社会的贡献促使“自己”产生责任感的《青山不老》(六年级上册第16课)，从以别人的行为来认识自己的社会责任感的《最大的“书”》(二年级下册第19课)，到对自己祖国科技日益发展而产生社会责任感的《火车的故事》(一年级下册第33课)，等等。这些文章都颂扬了中华民族的核心价值和主人翁的高尚品德。
四、结语
通过对语文教科书内容的分析和上文的描述，我们可以看出思想标准和传统文化是如何影响语文教科书内容选择的及其对语文教育的影响。本文只分析了意识形态层面的思想标准和传统文化对语文教科书内容选择的影响，具有一定的局限性。而作为我国义务教育的语文小学教科书，其内容的选择与编排是个复杂的过程，在选文与安排时还会考虑很多其他因素，这些对语文教科书内容选择的影响因素既有语文教育内在的因素又有外在的因素，既有专家偏好的因素又有客观现实社会的因素，既有教育学、心理学的因素又有文学等人文学科的因素。这些因素交织在一起会形成一个大的网络，对一个国家的教育观念、教育目的和教育方针等产生影响，在这种影响下编写的语文教科书都会极力体现一个国家的教育目的和国家意志。
参考文献
[1]吴永军.课程社会学[M].南京:南京师范大学出版社, 1999.
[2][英]丹尼斯.劳顿著.张渭城等译.课程研究的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 1985.
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[4]课程教材研究所, 小学语文课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册[M].北京:人民教育出版社, 2006.
[5]程京武.中国社会主导意识形态的历史考察及其启示[J].曲阜:齐鲁学刊, 2009, (1) .
[6][德]蓝德曼著.张天乐译.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社, 1998.
四年级下册第二单元教案设计 第4篇
所教年级：四年级
所教册次、单元：四年级下册第二单元
设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk
一.整体设计思路、指导依据说明
本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。
二.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。
学生情况分析：
本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。
三.教学目标分析
根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：
1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。
2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。
四.教学重点、难点分析
教学重点：
1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。
2.Its time for…的用法。
教学难点：
教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .
五.教学过程设计
（中文为主 + 所教学科目标语言）
1） warm-up
设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。
1.Sing a song
2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.
3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。
2） Revision
设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。
1.游戏：“听句子，拨表针”
老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。
2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…
3） Presentation
设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用
1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。
2.教学Just a minute.
教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。
3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。
4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。
5. Lisen to the tape .
（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：
Picture 1：Where do they want to go？
Picture 2：Where are they now？What time is it now？
Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？
听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。
（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。
六.教学评价设计
评价内容：
首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。
评价方法：
四年级下册健康教育教案团结出版社 第5篇
《我们的田野》
教材分析
《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著名的作曲家。创作了四百多首作品。1953年，他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中第三首，被选入“20世纪华人音乐经典”。
歌曲是一首单乐段歌曲，旋律优美、流畅，歌词好像一幅优美的图画。
《我们的田野》是一首单乐段歌曲，由不规则的三个乐句组成，旋律优美、流畅，独具特色。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，使人产生美感。
第一乐句五小节，是从弱起开始，紧接着又将第二小节第二拍的音延长到第三小节的第一拍上，形成了第二次弱起小节。
第二乐句前两小节与第一乐句基本相同，后面与第一乐句的节奏不同，还延长了一个小节，为第三小节的弱起做准备。
第三乐句与前两乐句有变化中的统一，是这首歌曲最突出的特点。教学目标
1.通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。
2.用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。3.用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。教学重、难点 1.连贯、优美的声音演唱歌曲。2.唱好歌曲的弱起节奏。教学过程
一、导入新课
教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？
学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。
教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。
二、《我们的田野》歌曲学习1.初次聆听《我们的田野》音频。
提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等。）
2.再次聆听《我们的田野》音频。
教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）
3.演唱歌谱。
教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法──在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“
一、二、吸3 53”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。
学生在教师的指导下练习。4.学习延音线。
教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。
请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。
5.欣赏《我们的田野》动画。
教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。
6.学习歌词。
教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。
7.完整演唱歌曲。
教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。
（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。
（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。
（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。
（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。
（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。
三、歌曲处理 1.欣赏《田野》视频。
教师引导学生感受田野的美丽。2.指导学生演唱。
教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。
3.请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。
四、课堂小结
通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。
教学反思：经过师生共同探究，学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》，学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。学生们在情景、情感、情绪上有了较好的感觉与感受，在接下来的节奏、唱歌、创编、表演等教学中，学生会很好的配合，达到预期的教学目的。
在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在艺术课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。
第二课时 《螃蟹歌》
教材分析
这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。教学目标
1.能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。教学重、难点
1.掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。2.歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。教学过程
一、组织教学
教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。1.欣赏《大象》动画。
2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
二、创设情境、寓教于乐 1.描述动物特征。教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。2.复习歌曲。
教师：欣赏《在动物园里》动画，同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲？
（学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。）
教师：我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？ 学生回答：欢快、活泼„„ 3.讲解情绪的重要性。
教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）
三、引入课题 1.轻松导入。
教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）2.相关文化介绍。
教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢？ 螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。
四、审美体验
1.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣？我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？
2.聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。
3.了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)4.聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。5.《螃蟹歌》歌曲学习。
教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。
（1）教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。
（2）学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。）
（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。
（4）歌曲处理：引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。）
（5）学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。
（6）学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分组分段接唱。
五、想象表现 教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事好吗？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。
1.学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等）进行伴奏。2.小组汇报表演。
3.师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。
六、课堂总结
通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有资料说明，螃蟹的壳磨成粉可以治病，对眼睛、心血管等都有好处，当然这得经过科学的加工和处理。有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听。这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。
教学反思：教学中我总是想让学生学的快一些多一些，就只求速度不求质量，所以学生的节奏总是掌握不扎实，导致每次在读歌词时都是我在教，并没有起到教师时主导学生是主体的作用。还有就是课前的准备工作，不但要备内容，还要备学生，在这方面我总是忽略学生的存在，只想着怎么样让学生去适应教材，并没有做到活学活用，教学方法与教学形式的改变或许都会起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，学生因素才能上好一堂课。常态课堂更是如此。
第三课时
欣赏课《苗岭的早晨》
教材分析：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。
曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2．了解小提琴和口笛的音色。3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学重点：
让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。教学难点：
体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。教学方法：
1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。教具准备：
多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。教学设计：
一、导入
1我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？ 每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。2听音乐猜一猜这是哪个民族？
（播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。）3介绍苗族
苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
二、欣赏
1、简介乐器：
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。
（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。
听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）
2、完整欣赏：
（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？
小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。
3、分段欣赏（1）第一段
从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。
让我们跟着音乐也来互相邀请吧。用“啊”随音乐演唱开头部分。（2）第二段
听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的？（重复、对比）乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？
再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）
多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练习）
唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。伴奏：用打击乐为乐曲伴奏 跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。
劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。小组展示（3）第三段
听一听第三段音乐与哪一段相似？
第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。
4、再次完整体验音乐
刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。
三、拓展：
苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。
教学反思：在听赏《苗岭的早晨》教学中,考虑到三年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。
具体表现为：课始，不告之作品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演。但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事,从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活,他们的名俗等,这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。课堂上，往往同学听得认真，而我也觉得很轻松，气氛活泼热烈。同时，也使学生有一种成功感。
第四课时 《给未来一片绿色》
教材分析：
1、这是一首表现少年儿童爱护环境、爱护地球、美化环境、美化地球、造福人类的歌曲。
2、曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，老师带唱歌曲。歌曲主体部分为4/4拍、中速，几部分组成。教学目标：
1、学会演唱多声部歌曲的方法，合唱声音的和谐、力量的均衡、休止符的演唱
2、能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲的优美、抒情的情绪
3、使学生增强对绿色家园的喜爱 教学重点、难点
1、用和谐圆润的声音自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲的优美、抒情的情绪。
2、弱拍起节奏，休止符的处理。
六、教学过程
（一）组织教学，师生问好！~
（二）创设情景导入新课
1、老师给大家描述（关于空气污染，森林被大量砍伐，许多绿洲变成沙漠的画面)，同学们，你希望我们未来的地球是这个样子？
2、学生回答其感受。
（三）初听歌曲，体验感受歌曲
1、完整聆听歌曲，学生谈一谈初听歌曲的感受
师：歌曲描绘了怎样的意境？学生回答。
2、师简介歌曲创作背景、词曲作者。
师：歌曲为何能把人带入诗一般的意境，让我们踏着音乐的足迹去寻找答案。
3、复听歌曲感受体验歌曲旋律、速度特点（学生随录音模唱旋律，学生随老师一起打节拍感受四四拍的特点）
速度：中速稍慢
旋律：流畅、抒情、婉转
情绪：优美、抒情
演唱形式:领唱、二部合唱
（四）学唱歌曲，解决难点
1、随琴唱旋律，并找出难点，用对比的方法体会休止符的作用。;
2、师范唱，学生感受歌曲情感并了解歌曲结构.A部分:提出问题，思考问题，旋律婉转优美。
B部分:你一言，我一语在讨论，旋律比较活跃。
C部分:得出肯定的结论，旋律较肯定。
3、学生演唱歌曲，进一步体验歌曲。
（师教学生咬字吐字的正确方法，让学生指出学习的难点，逐个解决，让学生自主学习）
4、用自己喜爱的演唱形式唱歌曲，找出个别学生领唱，其他齐唱。师：同学们今天表现得非常好。同学们思考一下我们歌曲的绿色仅仅是绿颜色的含义吗？留一个生命的春天的含义，如何使自己的生命永远拥有春天？
（五）拓展延伸
1、聆听美国摇滚巨星迈克尔.杰克逊的歌曲《拯救地球》进一步领悟保护环境关爱地球，热爱大自然”这一人类主题。
2、再次完整演唱歌曲《给未来一片绿色》.教学反思：首先，这首歌曲的速度很缓慢，学生初次聆听以后，没有很强的学习兴趣。然后是这首歌曲的休止符很多，学生刚开始很难唱，尤其是后起拍，而且二声部部分也很难唱。我就试着用下面这种教学：第二遍开始跟唱录音的时候，我就让学生轻轻地哼唱歌谱，在唱二声部的时候，第一遍唱第一声部，第二遍唱第二声部。通过唱歌谱，学生把休止符记住了。在唱歌词的时候也是第一段歌词唱第一声部的旋律，第二段歌词就唱第二声部的旋律，这样就把两个声部的旋律都学了，再把二声部合起来演唱，这样学生好像感觉唱二声部也没有很难，感觉简单一些。还有，要给这首歌曲分段，先学A段，再学B 段，这样学生学歌的速度会快一些，老师多用钢琴伴奏。在学习歌曲的时候，可以把歌曲的速度稍微加快一点，学生唱起来会好唱一些，等歌曲的旋律都学会以后，再根据歌曲的速度、情感的要求再进行演唱。
第五课时 《一把雨伞圆溜溜》
教学目标
1、指导学生唱好休止，附点，切分节奏。
2、指导学生用欢快，诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。
3、通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。
教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。教学过程
一、组织教学
1、师生问好
二、学唱歌曲
1、导入
师：同学们，自然界的天气是千变万化的，你能说说你所知道的天气吗？（风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等）你们知道的可真不少，你们听这是哪种天气？教师模仿各种声音
2、节奏练习
师：原来是打雷下雨了，老师可喜欢雨了，你们模仿的雨声交织在一起组成了一条雨的节奏。谁能把它拍出来吗？（老师画出学生拍打的节奏）你们看这条节奏和上面那条有什么不同？（有八分休止符、小花伞）小花伞把雨挡住了，所以这个地方的雨声就要停一下，当我们拍到这里时，做一个撑伞的动作，挡挡雨，谁来试一试？
3、初听录音
师：听，雨中传来了美妙的歌声，歌里在唱什么？
3、揭题
师：你从歌里听到了什么?(生讨论回答)三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞，肩并肩一起走回家。这就是我们今天要学唱的歌曲《一把雨伞圆溜溜》
4、师范唱
师：现在老师想来唱唱这首歌，你们想不想听呀？听完后，请你来说说你的感受
5、再听
师：如果觉得我唱的好听，能不能给我一些掌声啊，谢谢大家，谁来说说你听完后的感受，这是一首欢快、活泼的歌曲，那你是怎么感受到这种欢快情绪的？我们再来感受一次，你可以用头或身体把你的感受表现出来。
6、朗读歌词
师：欢快活泼的旋律和诙谐有趣的歌词给我们带来了欢快的感受，我们带着欢快的情绪和动作来把歌词读一读吧。读的时候注意把字咬清楚。
7、模唱旋律
师：那你们想不想来唱一唱这首欢快的歌呢？我们就模仿雨滴的声音“哒”来模唱旋律吧。
8、唱歌词 a、学唱1—15小节（1、）分析比较前半部分
师：现在我们看看歌曲的前半部分，这段曲调它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们看，每个乐句的开始音有什么规律?（1、3乐句开始音相同，后面呢，有变化、二、四乐句开始音相同相同，后面有变化，这种有重复也有变化的创作手法叫做重复变化）那它们在节奏上又有什么规律?（一、二、三句后面都有两个四分休止符）歌声遇到四分休止符后要停一拍，你们看四分休止符下面有什么？
（2、）随乐踩水花
师：歌里三个小朋友，在雨中快乐的行走，不时停下脚步，玩起了踩水花的游戏，我们也跟着音乐来踩踩吧。不要踩得太重哦，水花溅的太高，会把衣服弄脏的。
（3、）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节歌词。师：我们带上歌词把前半部分唱一唱吧。难点教唱
0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3--
| 30 三双
脚 丫丫
a 同 步
走
师：这条旋律第三个小节的节奏你们认识吗？这叫做切分节奏x x x 切分节奏，这里还有一根延音线，它把上一个小节的4延续到了这个切分节奏里，当我们唱这个切分节奏里的4时我们先用歌词丫的韵母a来代替，（师生唱）现在我们把歌词丫和后面的韵母a加上延音线连起来唱。（4、）再次演唱
师：我们再完整的吧这一部分唱一遍吧。b、学唱后半部分
(1)生唱前半部分的歌词，师唱后半部分。(2)分析比较后半部分
师：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律吗？每句前面都出现了休止符，旋律都从弱拍或后半拍开始，这种起拍叫弱起。(3)连续的附点
师：这部分的第一乐句当中有一个符号出现了很多次，你们能把她找出来吗？它就是附点音符，附点音符连续出现在歌曲中起什么作用呢，先听听没有附点音符的旋律，现在加上附点音符再听听，附点音符连续出现在歌曲中起什么作用呢，使旋律变得很欢快，（师唱），你们也来唱一唱吧。1 | 3.2 3.2 | 3.3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2.1 | 2.2 1 2 |0 哒哒 哒 哒 哒 哒
哒 哒 哒哒
哒哒 哒哒
哒哒
哒哒
哒哒 同学们你们特别高兴的时候表情是怎么样的？（笑）特别高兴的时候怎么笑，谁来笑一个？哦，肯定是笑特别高亢，眉飞色舞，神采飞扬的，现在我们打起精神，身体坐直，保持呼吸通畅，面带微笑，眉毛上扬，把声音放在高位置，从眉心传出来。(3)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。难点教唱
这一句当中出现了我们前面见过的八分休止符和小花伞，唱到八分休止符时，我们撑一下伞，让歌声停一停 5 | 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 —|| 雨 伞
下
面
嘻 嘻 哈
哈 笑 个
不 停 口 装饰音。
这句第四小节中还出现了一个小符号，他叫下滑音，演唱时向下滑动，起到装饰音符，加强语气的作用。
9、演唱整首
10、讲解符号 课件：反复记号
师：唱到这里你们有没有发现一些特别的小符号呢？你认识它们吗：| | 它叫从头反复记号，我们遇到它时就要从头反复再唱一遍。它的周围还有两所小房子，第一遍唱第一个小房子里的歌声，第二遍时跳过第一个小房子唱第二个小房子里的歌声。
11、唱第二个小房子的歌声
12、完整演唱歌曲
13、处理歌曲
同学们，歌里的孩子心情是怎样的，（引导学生说出欢快、有趣的 心情）现在我们带上欢快的情绪在来唱唱歌曲，注意身体坐直，保持呼吸通畅，面带微笑，眉毛上扬，把声音放在高位置，从眉心传出来。那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同学们嘻嘻哈哈的笑声相比，哪个强哪个弱？最后一句我们可以加上什么强弱变化吗？
14、表演歌曲（1）编创
同学们，放学回家咯！哎呀，突然下雨了，老师这里有一些伞，可是不多，怎么办呢？好，你们就三个人撑一把伞，在雨中唱起来，跳起来吧。（歌曲伴奏）（2）、展示
咦，那里走来三位小朋友，他们在干什么呢，（请学生上来表演）。
三、小结
在音乐中，师生一起出教室 同学们，我们撑着伞，搭着肩膀一起走回家吧。
教学反思：兴趣是最好的老师，我在教学中—开始就设置了谜语，导人课题，激发了学生的兴趣，为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了基础，在听辨的过程中，我采用了听、想、谈的方式层层叠进，主动参与，发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。通过学习、感受《一把雨伞圆溜溜》调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动。孩子们在动中感受音乐，在动中感受情绪。在动中发展想像，在动中愉悦了身心。是音乐让孩子从心灵深处体验到家中的温暖。第六课时 《校园的早晨》
教材分析：
本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。教学目标：
1、通过聆听和演唱激发学生的学习兴趣，激发学生对校园的热爱，启发学生珍惜时间，树立远大的理想。
2、初步学唱歌曲，《校园的早晨》。指导学生用圆润的轻快的声音，准确有感情的演唱歌曲。
3、做二声部合唱的准备，认识一个升号的调。教学重点：指导学生准确有感情的演唱歌曲
教学难点：歌曲节奏中的 两个十六分音符和一个附点四分音符
教学过程：
一、开始部分：聆听《校园的早晨》
1、教师导语：同学们，度过了愉快的假期，再一次步入熟悉的校园，你们的心中有了怎样的感受？校园是我们的乐园，也是我们的家园，是我们成长的摇篮，这里的每一朵花、每一棵草、每一屡阳光、每一束阳光对我们都是那样的亲切，看起来都是那样的美丽。让我们感受一下校园里最美好的时光《校园的早晨》
2、初听歌曲《校园的早晨》，注意倾听歌词，体会歌曲表达的感情。
3、谈谈听后的感受，说说表达了怎样的情感？
4、请一生朗读歌词。
5、说一说歌曲描绘了怎样的画面？
6、再次倾听歌曲，再次感受充满阳光的画面，教师引导带动学生随唱歌曲。
二、歌曲的教学部分
1、初听歌曲，初步感受歌曲
2、说说听后感受，并和《校园的早晨》作一下比较，现代的校园歌曲更加活泼跳跃，欢快有朝气，并且这是一首二声部合唱歌曲。
3、征求学生意见，选择喜欢的歌曲，可以两首都选，也可以选一首喜欢的歌曲，少数服从多数，尽量引导学生两首都学会。
4、选择自己喜欢的方式来学习歌曲第一声部。如（听琴跟唱法、分段学习法，或者听教师范唱，在心里默默随唱等方法）
三、拓展延伸部分
1、分两组表演学会的这两首歌曲，学生自由选择小组。
2、开展生生互评，结合教师点评。
3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。
四、知识积累部分
1、认识一个升号的调，讲解音位，用铅笔标出低声部分的唱名。
2、将这部分分成四个乐句，每组唱一句曲谱，并用竖笛吹奏。
3、四个组连贯起来将这部分旋律吹奏出来，解决节奏难点。
4、如果学生吹奏的还比较连贯的话，教师便可以融进来。教师吹奏低声部，学生吹奏高声部，并随电子琴录音伴奏旋律。
五、结束部分：
这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。
教学反思：整节课我带着学生学唱了歌曲《校园的早晨》，其实这首歌曲中反复的地方很多，还有各种记号以及正确演唱顺序的掌握都是教学难点。此外，歌曲中切分节奏、前半拍休止也较多，学唱时必须要注意在适当的地方及时换气，才能保证唱准节奏。歌曲的重难点我并没有一下子提出来给学生，这样就使学生养成一种不动脑筋，等吃现成饭的坏习惯了。音乐课同时也注重聆听，让学生安静地去听。于是我让学生通过几次聆听，让他们带着问题：“哪些节奏在歌曲中出现的较多？”去听。这样学生们是通过这条途径自己动脑去想，去挖掘歌曲的重难点，学唱起来自己就会特别注意，就会轻而易举的解决。这是我没有想到的，在我没怎么强调的情况下学生们都掌握住了这些难点，可见一首好歌给大家的影响有多么巨大，让他们多听、多感受也会起到很大的作用。
第七课时
欣赏《打字机》
教材简析：
《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。教学目的：
1、感受乐曲欢快的情绪，培养学生的听辨能力和合作能力。
2、通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的愉快心情。理解“忙而快乐着”的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。
3、引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。教学重点：
采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。加深对乐曲的理解。教学难点：
掌握乐曲的三段体曲式结构。能用打击乐器为乐曲伴奏。教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、情境导入
师：今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，让我们一起来认识它。这是一台打字机，现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机的作用可大了。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐曲《打字机》，这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。
三、欣赏乐曲《打字机》
1、初听全曲《打字机》
提问：a、听了这首乐曲，你脑中出现了怎样一幅画面？
b、乐曲中出现了哪些乐器？用肢体动作模仿。
2、复听全曲《打字机》
a、教师在黑板上画形象的乐曲旋律线。
b、引导学生用肢体语言模仿打字，当听到音乐有明显变化的时候学生站起来，当听到音乐仿佛又回到了从前，就坐下。学生随着音乐的变化用肢体感受音乐。
3、分段欣赏
（1）、播放乐曲第一乐段
师：打字机都发出了什么声音？
师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，以提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。（教师边演示边讲解）师：你们觉得打字员的心情怎么样？
师：请你们带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字和铃声，我来表现倒机声。师生互换动作表现。（2）、播放第一乐段
学生一边看黑板上老师画的旋律线一边聆听乐曲。师：打字员打了几行字？打的字都一样长么？ 师：再聆听一次，看看第四行到底长了几拍？ 师生一起数拍子。
师：前面三次铃声都是在第几拍出现的？最后一次呢？ 师：同学们真聪明！我们试着唱一唱这段旋律。教师弹琴学生哼唱。1-2遍。师：这是乐曲的A主题。
师：试试你们身边的打击乐器适合表现乐曲的什么声音？ 学生自由选择乐器。
师：请学生拿起打击乐器，边哼旋律边伴奏。
师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个A主题的时候，用乐器伴奏，听到乐曲有变化的时跟着音乐做律动。
4、播放全曲
师：你们听到前面乐曲和后面的乐曲是不是有明显变化了？那这个有变化的乐曲里有没有铃声？
师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹铃声时请你们拍手。师：这是乐曲的B主题
师：我来哼唱旋律，请大家跟我一起划旋律线。师：大家说说旋律有什么特点？
师：谁来说说B主题与A主题有什么不同？
师：
一、三乐段相似，二乐段不同，我们用这样图示表示A＋B＋A’。我们称它为三段体。
师：如果说A主题表现打字员繁忙而愉快的工作，那你觉得B主题表现什么？
师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表现出来。师：我来弹奏A、B主题，大家用不同的动作表现。师：大家表现得真棒！
5、播放音乐全曲
a、师：我仿佛看到了打字员们愉快工作的场面！请同学们随着音乐再表演。
b、师生共同表演。加入打击乐器。c、分组表演等。
四、教师小结。
教学反思：这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。我这节课借鉴了在全国音乐优质课展示上一位老师《打字机》上课的方法。但我自己在教学环节和语言上还有待继续改进，争取打造更精彩的音乐课堂。第八课时
《哦，十分钟》
教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。
2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。
教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。
四、教学难点：
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学过程
【组织教学】
1、听音乐进教室《课间十分钟》
2、师生问好
一、【导入新课】
1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）
2、师：请你们告诉老师你们都在课间十分钟里做些什么？
3、师：有那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。
二、【寓教于乐】
师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？（开心，激动······）
师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。
师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？
师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）
师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。
师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）
（一）唱谱
１、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏）
歌曲分为两个乐段。
第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。
２．我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）
3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。
4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察）看谱子提示学生歌曲 55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”（演唱时注意区别这两个地方）
5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。
6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）
7、学习歌曲的第二乐段。
师：你们能唱一唱吗？
师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）
8、再加歌词
9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？
生：有！0 4 3这里！
师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！
师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！（学习，演唱）
10、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？（反复记号）
师：恩，没错，反复跳跃记号，我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。
11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）
12、对比听唱
（二）完整演唱歌曲！
1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）
2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!
3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？
三、【拓展延伸】
1、歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）
2、加上拍手及其他动作演唱一遍
3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。
四、【完美结课】
师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”
生：需要！（因为上课太紧张了。）
教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！
（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
教学反思：对于课间十分钟，学生们非常熟悉。我先让学生回忆自己在课间做的游戏，激发学生学唱歌曲的兴趣；接着在解决本科的难点——切分节奏时，我主要采取聆听、模仿的方法，让学生听辨三个“哒”的长度力度的不同，自己想办法解决前面休止符的切分节奏，再听琴模仿跟唱带切分节奏的乐句。从而轻松突破了难点。在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏，感受歌曲二段体式结构及其不同的音乐情绪。但学生对“曲式结构”这个乐理知识比较陌生，课堂上出现按歌词分段、按乐句分段的情况。要怎么去引导他们理解曲式结构，这是我课后在思考的问题之一。第九课时 欣赏《北风吹》
教学目标 ：
一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。
三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。教学重难点：
一、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
二、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学过程 ：
一、创设情景、激趣引入
师：你们好！欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一段舞蹈，大家想看吗？（教师表演《白毛女》）
师：刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过？他叫什么名字？你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。（《白毛女》）
师：在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。学生展示收集情况，教师进行点评。师：老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。
二、模仿外形、感受形象
师：通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!师：对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。
三、赏析作品、体验形象
师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！
师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做！是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲快回来！（担心父亲的安危）
师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。
师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想：父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。
师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。师：跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。
师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！
四、创作展示
师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。
大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)如果老师现在用第一部分的音乐来表现杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。小组展示创作表演成果
五、小结
通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！耶！！”
教学反思：音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学。但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课，这就要求教师掌握好尺度，不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与。教师要把握好尺度，音乐需要的是聆听和想象，尤其在完整欣赏音乐作品时要注意，不应在欣赏时干扰音乐，破坏了音乐美，不要只重视形式而忽略了音乐本身。
第十课时 《西风的话》
教材分析：
歌曲《西风的话》 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏： X X
X X
X X| X|，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学过程：
一、导入
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野„„）它表现了怎样的情绪？（喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。（3）按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）二遍提示换气。三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
教学反思：在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”。第十一课时 《春风》
教材分析
1、歌曲《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段1——8小节，运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段9——16小节前四小节旋律舒展、轻盈展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用使歌曲童趣盎然、充满生机。后四小节运用简单的二部合唱进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。
教学目标
1、在聆听并学唱歌曲《春风》的过程中，感受每一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风－春天的景色－欢呼春天－延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱《春风》。
3、能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。教学重点
通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。教学难点
注意两声部的音准与和谐。教学过程
一、体验春风
师：今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。
师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？ 生：《嘀哩，嘀哩》，描写的是春天。师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黄莺的叫声。师：那么，春天还有什么景色？
生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。
师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。
师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！（轻快）
师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。
师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？ 生：（学生回答）再一次用“噜”哼唱。
师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏)师：谁能模击这一条节奏？（学生一起模击，并加入歌词）师：我们一起随琴唱一唱。
师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？生思考并回答
二、春天景色
师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？(学生听后回答)师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？（愉快的）师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 生：不同，区别do与升do的音高不同。
师：这两种唱法有什么不同的感觉？（学生想象回答）师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱）
三、欢呼春天
师：渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？ 生：（用肢体动作表现，或用语言表达心情。）师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。生：词曲结合，全班同学一起尝试演唱。师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？
（学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。）
师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。（兴奋的）师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥）
四、揭题
师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲《春风》由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐）
师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。
五、延伸（创作与表现）
师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。学生创编歌词。
师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。（学生演唱，师生点评。）师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧！（活动，展示，评价）
六、总结：“这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。最后让我们在《春风》的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！”
四年级下册健康教育教案团结出版社 第6篇
教材分析：
《诚信是金》是四年级品德与社会下册第二单元的第二个主题，全课分为三个小主题：一是引导学生认识诚信对立身做人的重要作用；二是引导学生联系生活体验，感受诚信的重要作用；三是让学生通过对故事、案例的分析与讨论，进一步理解诚实守信的重要意义。本课所选案例虽没直接针对学生的问题，但与他们的思想实际和生活现实有着紧密的联系，如社会生活中的不诚信行为、考试作弊等，这些问题学生在道理上都能理解，但在现实生活中又感到困惑的，需要学生在思想上提高认识；并且从社会整体的角度以范例引导学生观察，有利于正确引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。考虑到课时的安排和目标要求，将一、三两部分内容结合在一起教学，本节课安排了两课时进行。学情分析：
考试作弊、逃票、能否扔掉诚信等问题，学生都能正确的判断出对与错；现实生活中的，像“曾子杀猪”这样的事例，学生大概都“习以为常”。透过这些看似平常的问题，引发学生的思考，让学生从思想上提高认识，思考诚信的意义，唤起学生对诚信的正确认识和需求，培养学生的正义感和社会责任感，从而来指导学生的行为是非常必要的。教学目标：
1、情感态度与价值观：
知道诚实守信是中华民族的传统美德，更是现代社会人们不可缺少的重要品质。激发学生树立诚信意识，懂得“人无信不立”的道理。
2、能力：
培养学生对故事、案例的分析和判断能力。
3、知识：
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义。教学准备：
视频：狼来了
课件：善意的谎言事例和需要学生思考的问题，社会生活中一些不讲诚信的案例。课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、结合具体事例和生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学要点：
重点：使学生感受诚信是立身之本，理解“人无信不立”，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德。
难点：理解诚信在待人处事中的作用并能使学生付诸于行动。教学过程：
活动一：故事引入
同学们，“狼来了”的故事听说过吗？请看视频，（播放视频）并思考：从这个故事中，你明白了什么？ 活动二：中华民族的传统美德
诚实守信是中华民族的传统美德，我国自古以来就重视言传身教，即使是在一件小事上，都要说到做到，今天老师就给大家讲一个“曾子杀猪”的故事。（学生边听故事边看课件思考）小组讨论交流：
1、在我国古代,一头猪对一家人来说是非常大的一笔财富,而曾子为了一句不经意的承诺,杀掉了一头猪,曾子为什么要这样做？
2、如果他没有杀猪，会出现什么后果？
3、你在生活中遇到过这样的事情吗？你是怎么想的？ 活动三：哪个更重要
诚信无处不在，它体现在生活中的点点滴滴，诚信很重要，可是，有人却忽略了诚信的重要，把它丢掉了。
学生看课件中的故事，分组讨论思考：
1、这七个背囊你会选谁呢？为什么？
2、那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？
3、想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
活动四：诚信讨论
从故事中，同学们知道了诚信的重要性，但在现实生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
学生阅读课件展示课本27页的故事。
1、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了什么？（工作的机会）（2）这些公司为什么把诚信看的这么重要？
2、孔子曾说过“人无信不立”，你是怎样理解这句话的？
3、课件展示31页故事，学生阅读讨论：（1）你对这件事又怎么看？
（2）假如你是那些学生中的一员，你会怎么做？（3）女教师这样做的目的是什么？（利用课件展示问题）活动五：善意的谎言
人无信不立，人人要讲诚信，否则，你不但伤害了别人，同时也伤害了自己。但是，有时却需要谎言，这是为什么呢？请看故事。（课件展示）
1、课件展示两个事例：
（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能专心学习，隐瞒了实情，告诉女儿自己和家人很好。
（2）医生和家人为了满足一个生命垂危的女孩的最后愿望，对她隐瞒病情，集体撒谎。
2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，正确理解诚信的含义。活动六：谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获与大家分享吗？ 板书设计：
诚信是金
诚信 人无信不立