一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案（精选12篇）

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第1篇

一年级下册《 整十数加一位和相应的减

法》教案

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案

教学目标、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教具准备：例8的、游戏题投影片。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

．36里面有个十和十一。

2．个十和7个一是。

3．6里由个十和十一组成的。

4．2个十和个一合起来是。

二、新授。

．教学例8．

演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

从32瓶中拿走2瓶。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

提问：2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30＝32

2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

．口算下面各题．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

说明：卡片正面写0+6，背面写6+0，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八时练习

教学目标、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

．36里面有个十和十一。

2．个十和7个一是。

3．6里由个十和十一组成的。

4．2个十和个一合起来是。

二、新授。

．第49页第4题。独立完成，集体订正。

2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。

3．第49页第3、题。4．第0页第6、7题。．第0页第8题。

板书设计：

第八

时







整十数加一位和相应的减法练习

第九时

摆一摆、想一想

教学目标

．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3．培养学生间合作能力、探究精神。

教具准备

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新

．出示两个小圆片，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

4．若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么。

．小结：

教师提问：

．

两个小圆片可摆出几个数?

三个小圆片可摆出几个数?

四个小圆片可摆出几个数?

谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?

三、堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第2篇

教材分析：

为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加一位数及相应的减法的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

学生分析：

1.一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2.在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

三维目标： 知识与技能：

1.进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。

2.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。

过程与方法：

1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。

2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

情感态度与价值观：

1.发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。

2.感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。

教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。

教具准备：例8的课件、游戏题投影片、小棒。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

1.3个十和2个一合起来是（）。2.5个十和8个一合起来是（）。3.46里面有（）个十和（）个一。

4.28里面有（）个十和（）个一。

二、新授。

1.教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝

322.练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习 1.口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98-8 23-3 59-9 76-6

说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2.做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8=

77-7=

70+2= 9+20=

10+5=

28-8= 65-5＝

3+20＝

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第3篇

教学内容：整十数加一位数及相应的减法（教材第48页例8，做一做，练习十一第四题）

一、教学目标： 知识与技能：

（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。（3）运用所学知识，解决简单的数学问题。过程与方法：

经历研究整十数加一位数及相应的减法。的运算方法的过程，体验小组合作学习的学习方式，感悟到生活中处处有数学。

情感态度与价值观：

通过让学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法，增强学生主动参与的意识，培养学生自主探索的精神能激发学生学习的兴趣。

教学重点：

掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。教学难点：

算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。课型与课时：新课，一课时 教学具准备：课件、小棒

教学方法：引导探究法，合作交流法 教学过程：

（一）导入新课

1、填空练习：

师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？

聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）3个十和2个一合起来是()5个十和8个一合起来是()46里面有()个十()个一 28里面有()个十()个一

2、讲授整十数：

师：你们回答得真好！我们接着看，这是什么？依次出示10、20、30 师：谁能说出一个整十数？（请两个同学说）师：认识了整十数，师：你真厉害！

师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”

（二）讲授新知：

1、教学例8：

（1）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本？ 生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。师：你说对了！谁还想表达自己的想法？

生：我通过观察发现一包是10本，3包就是3个10，3个十就是30啊！师：售货员又给了老师几本？（给老师2本）

谁能提出一个数学问题？（一共买了多少本？）师：这个问题提得真好！（按键显示问题）

求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=）师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=）

师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们就会了！大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都说会，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始！

师：现在谁来读算式说得数。（板书得数）

师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。

师：真了不起，还没学呢？就能算对,掌声鼓励一下自己。师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？

生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。师：谁和他的方法不一样。

生：因为30就是3个十，2就是2个一，把它们合起来就是32，所以30+2=32 师：你们说对了，计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。师：谁会说，30+2表示什么？ 师：2+30等于多少呀？

总结：请大家观察这两道题，它们都有什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。

师问：30+2=32，为什么2+30=32呢？ 生：因为交换两个加数的位置，和不变。

师：你再说一遍。对了，在上学期我们都学过了。

2、教学减法：

师：我们接着来看图（电脑出图）

师：现在我们知道老师买了32本写字本。如果老师拿走2本，还剩几本？（电脑出：还剩几本？）

师：谁会列式？（板书：32-2=30）

师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？ 生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。师：还可以怎样算？

生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。

总结：这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？

（三）巩固练习：

1、课本P48“做一做”第1题

师：现在，我们就翻开书本48页，完成课本做一做第1题。师：谁能大声地说出你列的算式？ 生：50+6=56 56-50=6 56-6=50

2、烤玉米

师：看来同学们的观察能力非常好，题算得也不错！同学们，你们喜欢烤玉米吗？ 生：喜欢！

师：老师手上有很多玉米，谁想要？（通过烤玉米游戏，充分调动学生的学习兴趣）（电脑显示：熊妈妈和小熊一起烤玉米）师：刚才这几名同学说的真好，虽然是几个同学回答问题，但是我看到全班同学都在努力思考，积极参与，老师要每人奖励你们一个智慧星！在哪呢？就在你们的书箱里，赶快找出来。3.出示口算题

师：接下来，小精灵又出了口算题考考你们，你们敢不敢挑战？（12道）

（口算题）生：敢！

54-4= 2+70= 65-5= 20+6= 90+5= 77-7= 69-60= 28-20= 37-7= 6+70= 34-30= 89-9= 四．全课总结：今天我们学的什么知识？

（口算）对，我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，整十数加一位数，就是把整十数和一位数合起来；几十几减一位数，就是在这几十几里去掉一位数。

下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

板书设计

整十数加一位数及相应的减法 例8： 32+2= 2+32= 32-2= 32-30=

布置作业：练习册第24页。课后反思：

人教版小学一年级下册数学教案

（整十数加一位数及相应的减法）

玉乡中心小学：祖热古丽

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第4篇

今天我在小组内上了一节课，内容是“整十数加一位数及相应减法”。在上课之前我进行了认真备课，自认为对学生课堂上会出现的情况都做了充分的准备，但是上完这节课后，却发现，很多预设到了课堂上并没有像我想的那样。预设乱了，我的思路也乱了。

这节课是在学生掌握了100以内数的组成基础上进行教学的，其实学生在没上这节课前，已经有很多学生会计算了，而至于到底是怎样算的，恐怕有些学生也说不出个所以然，因为在他们的意识里也许就已经形成了几十加几就等于几十几这个印象。而我这节课要做的是要让学生不但知道结果，还要明白为什么可以这样做，即算理。如何在学生已有的知识基础上进行再学习，如何尊重学生的想法又能实现本节课的教学目标，是我一直思考的问题，也是这节课我重点处理的一个问题。

反思这节课，有很多不足和遗憾。首先，对学生情况分析不够，课堂上出现意外情况时应变能力差，课前，我想当然的认为所要讲的知识点在我的引导下学生能很顺利的说出来，学生能按照我的预设走，但是课中出现的情况可以说是我始料不及的。本来我以为如果先让学生说自己是怎么算的时，会说接着数的，或者是相同数位相加等，不大可能想到根据数的组成来计算，而课堂上却恰恰相反，第一个回答问题的小女生就说出了根据数的组成来计算的方法，顿时我的思路乱了。仔细想想这时我完全可以顺着这个学生讲的把根据数的组成来计算的算理讲透，然后再听听其他学生是怎么算的，这样是完全可以的。而我是等把学生的`想法都说了，再回头说这个小女生的想法，是不是就乱了呢?其次是我过高的估计了学生。我认为学生都已经会计算了，而且学生对数的组成也都很熟悉了，只要我稍微一引导，学生对算理应该神容易就能理解。所以我原先本来设想的用计数器拨一拨，或者用小棒摆一摆也给取消了，我想学生都已经会了，再去用小棒摆，不是多此一举呢?倒不如让学生先说一说自己的想法，在学生计算方法的基础上，再用小棒进行演示，学生自然就理解了。但是学生没有像我想的那样，虽然学生心里或许明白，但是上升到语言表述对学生来说是有一定难度的，而这点我是没有考虑到的。如果我当时能拿出一个计数器拨一拨，让学生看着计数器来说，效果或许会好些吧。另外在很多细节方面我处理的也不太恰当，如在设问上，在环节的过度上等。

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第5篇

第四单元

《整十数加一位数及相应的减法》同步练习

一、填空。

1、34里面有（）个十和（）个一，3个十和5个一是（）。[来源:Z,xx,k.Com]

2、小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的和小白兔差不多，小灰兔可能摘了多少个萝卜？

在你认为合适的答案下面画“√”。

20个

23个

50个

小灰兔比小白兔少摘了（）个。

3、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了（）条。

4、46里面有（）个十和（）个一。

5、（）里面有5个十和9个一。

6、十位上是5，个位上是2的数是（）。

7、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。

8、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多。

二、比比谁算得有对又快。

70＋8＝

40＋4＝

75－5＝

83－3＝

90＋8＝

30＋7＝

4＋70＝

67－7＝

80＋6＝

三、列式计算解决生活中的问题。

1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆？

2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆？

3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗？

4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗？

5、松鼠哥哥摘了20个松果。松鼠弟弟摘了8个。请提出一个用加法计算的问题并列式解答。

四、在括号里填上适当的数。

80－（）＝50

70＋（）＝77

40＋（）＝49

35－（）＝5

7＋（）＝37

8＋（）＝28

（）－3＝60

（）＋8＝98

6＋（）＝45

五、比一比，排一排。[来源:Zxxk.Com]

1、47○74

59○55

100○97

60○70[来源:学科网]

2、72＜（）

（）＞56

80＞（）

（）＞93、把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来：

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

六、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。

30+5 ○

53      78 ○

78-8       60+9 ○

86-6 ○

81      49 ○

40+7       50+6 ○

6+50

七、应用题。

1、图书室有78本书，借走8本，还剩多少？

2、学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？

3、小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本，共借出多少本？

4、王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？

参考答案

一、1、34352、20个√

23个

50个33、84、465、596、527、538、12

二、78

37[来源:Zxxk.Com]

三、1、50+9=592、36-6=303、40+3=43

不够4、50+7=57

够

5、一共摘了多少个？

20+8=28

四、30

五、1、＜

＞

＞

＜2、7379103、36

六、＜ ＞ =

＜ ＞ =

解析：比较数的大小

七、1、78-8=702、40+5=45[来源:学*科*网]

3、10+8=184、28-8=20

解析：

1、图书室有78本书，借走8本

78-8=702、学校有跳绳40根，又买来5根

40+5=453、小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本

10+8=184、王伯伯要修28张桌子，已修好8张

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第6篇

教学目的：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学过程：

一、复习引入新课。

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一组成多少？

5个十和8个一组成多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、创设情境学习新知识。

1．教师创设情境：小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？

2．解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2＝32

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

（让学生理解：将30和2合起来要进行加法计算；计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。）

3．解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

（让学生知道：从32里去掉2要用减法计算；计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。）

4．解决2+30。

教师板书：2+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

三、实践操作，巩固练习。

1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。（书第41页做一做第1题。）

◆先摆5捆，再摆6根。

◆先摆3捆又5根，再拿走5根。

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆8根，再摆2捆。

◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。

2．数学游戏：谁先吃到玉米？（书第41页做一做第2题。）

教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。

b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。

四、反馈练习

1．口算：看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。

2．做第43页的第6题。

在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。

3．按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第7篇

1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。从而得出3个十和2个一组成32。 解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。计算32—2的.结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第8篇

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。

主要亮点有：

1、教学思路明确、清晰。这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。整个教学环节体现了主次分明的教学思路，非常好!

2、教态自然、大方;语言清晰、和蔼，有亲和力;激励性评价语比较多。

3、能够抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，非常好;

4、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30+2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，30+2=32，所以32-2=30。

6、体现算法多样化。如在教学“2+30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗?”让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。

建议：

1、在计算过程中，多让学生互相说一说是怎样计算的，强化算理;

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第9篇

一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿1

1、钟老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。

2、通过小组合作探究体现算法多样化。让学生在摆、想、说、议、听的活动中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。体验了学习的成功与快乐。

3、在练习设计中采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，巩固所学知识。效果较好。

一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿2

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的.教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及应的减法的计算方法，培养学生的自主学识和创新意识。

1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。从而得出3个十和2个一组成32。 解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。计算32—2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。

3、练习设计形式多样，如：摘苹果，看谁算得又对又快，小法官等都是同学们喜欢玩的。吸引学生的注意力。练习设计由浅入深。激发了学生的学习兴趣，是成功的。若在计算过程中，让学生进一步明确计算方法：如几十加几等于几十几，几加几十等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几就更好了。

一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿3

这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识。从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提高口算能力。

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。

主要亮点有：

1、教学思路明确、清晰。这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。整个教学环节体现了主次分明的教学思路，非常好！

2、教态自然、大方；语言清晰、和蔼，有亲和力；激励性评价语比较多。

3、能够抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，非常好；

4、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、体现算法多样化。如在教学“2＋30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。

建议：

1、在计算过程中，多让学生互相说一说是怎样计算的，强化算理；

2、在引导学生分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。

一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿4

整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。通过数形结合让学生数一数、摆一摆等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。效果较好，但是也有几点需要改进的地方：

1、板书的设计。从板书可以反应这节课，也可以反应备课情况，从这节课上李老师的板书可以再添加几点。

2、预设要全面，生成更精彩。有生成，课堂才精彩，对于学生的回答都要给予肯定，例如：30+2=？师：那么30+2等于多少呢？学生都喊是32了，不要不去理睬，直接让摆小棒看看。 修改意见：哦？32？你们真棒，还没有学习就知道是32，那你能告诉大家它为什么等于32吗？那么今天我们就来探究一下，看看为什么30+2=32好吗？出示课题，板书课题。

整十数加一位数和相应的减法教案 第10篇

莲花小学

潘红云（2010年4月8日）

教学内容

教科书第41页例题10及“做一做”，练习八第5题。教学目标．

1.、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：算法多样思维的培养，培养学生思维的灵活性。教具、学具准备

有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。

教学过程

一、复习

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

二、教学互动

1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ 让学生在草稿纸上提出问题。

2．解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？（板书）应该怎样计算？请同学们在草稿纸上列式并计算。叫生上台板演。

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

3．解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

4．解决2+30。

教师板书：2+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

三、巩固练习

1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆，再摆6根。

◆先摆3捆又5根，再拿走5根。

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆8根，再摆2捆。

◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。

2．数学游戏：谁先吃到玉米？

教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。

b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。

3、反馈练习

口算：看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。

四、课堂小结

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第11篇

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十.(板书：4个十)

再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一.(板书：5个一)

请同学们把两部分汇到一起，讨论一下，一共有多少根?

引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根.

4个十是40 (板书：“40”)

5个一是5 (板书：“5”)

教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来.所以 40+5=45 (板书：“45”)

(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法.

把40看成4个十，5看成5个一

40+5就是把4个十和5个一合起来，是45

所以 40+5=45

(3)教师出示：60+3

引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示.

引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一

60+3就是把6个十和3个一合起来，是63

所以 60+3=63

(4)反馈练习：

①“做一做”第1题中的第1小题(投影出示题目，学生摆小棒).

明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是6，5个十和6个一合起来是56

列成算式是：50 + 6=56(填书)

②让学生边说算法边计算出结果.

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案 第12篇

（一 ）基础训练

【口算】

4＋8=         19－7=          16－9=           5＋7=

11－7=        13－8=          12－5=          14－6=

【解答题】

一块布长13米，还剩8米，用了多少米？

（二） 新知学习

1、 数的顺序。

（1） 出示课本38页的100以内百数图

（2） 学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

（3）想一想这些数的排列有那些特点？你从表里发现哪些有趣的排列？

（4） 按要求给指定的数涂色。（教师定）在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

2、 比较大小。

（1） 出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

（2） 比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小？学生讨论比较的方法？

（3） 引导学生归纳总结比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

（三） 巩固练习

【基础练习】

1、做课本39页做一做

2、在○填上“＞”、“＜”。

57○47           78○90            25○37        51○59

3、课本42页第2、3题。

4、课本43页第6题。

【提高练习】

3、（ ）填适当的数

（ ）＜95                （ ）＞66

（ ）＜75               （ ）＞（ ）

【拓展练习】

4、做课本39页思考题。

（五）教学效果评价（小测题）

在○里填上“＞”、“＜”或在（ ）填适当的数

24○27         56○43        78○28          31○41

79○47         80○79        100○45         99○100

（   ）＞40    56＞（   ）   39＜（   ）  （   ）＜98

第4节   《多些，少些》教学设计

一、教学目标：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

二、教学重、难点：

重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

难点：相对性的理解并能进行正确地表述

三、预计教学时间： 1节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

6＋14=        13－8=       17－8=       15－9=

12－4=        16－7=       15－6=       12－7=

【解答题】

树上有14只小鸟，飞走一些，还剩7只，飞走多少只？

（二） 新知学习

1、 “猜一猜”。老师手抓一些豆子，让学生猜猜有多少粒？

根据学生猜的数，老师给予提示，如比这个数大一些、小一些、大得多、小得多。直到学生猜出准确的数。

2、 只出示课本48页的图（不要具体的数）让学生猜一猜，各有多少条金鱼？提示方法同上

3、用多一些、少一些、多得多、少得多比较三个鱼缸鱼的数量。如学生不会说，老师先示范。

使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。

4、 联系生活实际举例

（三） 巩固练习

【基础练习】

1、书本第40页“做一做”

2、书本第43页第4题。

3、书本第44页第8题。（学生自带豆子或小棒）

（五）教学效果评价（小测题）

在合适的答案下面画○

1、我吃了4个汤圆，妈妈吃的比我多得多，妈妈吃了多少个？

2 6 12

2、一枝自动铅笔2元钱，一支圆珠笔比一枝自动铅笔贵一些，一支圆珠笔多少元？

5 1 16

3、小明有50张邮票，小珊的邮票数比他少得多，小珊有多少张邮票？

20 42 65

4、跳绳比赛，小李跳了18下，小红跳的下数比她少一些，小红跳了几下？

8 15 32

第5节《整十数加一位数和相应的减法》教学设计

一、教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

二、教学重、难点：

重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。

三、预计教学时间： 1节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

5＋6=      11－8=      13－9=       8＋6=

12－3=      12－5=      15－6=      7＋7=

【解答题】

一条路长12米，小蜗牛再爬7米就到终点，它已经爬了多少米？

（二） 新知学习

1、情景引入。（以例10为标准编故事）

2、在故事中找数学数据及数学问题。

3、求一共购买了多少瓶饮料？用什么方法计算？

4、列式：30+2＝32（瓶）

5、说说30+2等于几，你是怎样算的？

6、总结算理。

7、接上面的故事，教学减法。32-2＝30（瓶）

8、说说32-2等于几，你是怎样算的？

9、总结算理。

（三） 巩固练习

【基础练习】

1、书本第41页做一做1、2题。

2、书本第43页第5题。

【提高练习】

3、  50+（   ）＝56       （   ）+4 =48        80+(   )=89

7+（   ）＝27       （   ）－5＝30      63－（   ）＝60

（五）教学效果评价（小测题）

1、直接写出得数。

50+6             30+7         60+9         20+8

6+50             7+30         9+60          8+20

90+8             20+3         50+9         70+6

98-8             23-3       59-9        76-6

2、在括号里填上合适的数。

9＋（   ）＝69         （   ）－80＝83

（   ）＋70＝77           54－（   ）＝50

第6节    《摆一摆、想一想》教学设计

一、教学目标：

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

二、教学重、难点：

重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

难点：熟练地掌握所学的知识点

三、预计教学时间： 1节

四、教学活动

（一 ）基础训练

【口算】

40＋8=      50＋7=      6＋20=      30＋7=

77－7=      43－3=      22－2=      44－4=

【解答题】

小明有36粒花生米，已经吃了30粒，还剩多少粒花生米没有吃？

（二） 新知学习

一、复习。

1、复习数位顺序表

2、复习把同一个珠子放在不同的数位上所表示的意义不同。

（可以表示一个一，一个十，一个百……）

二、新课。

1、在练习本上画一个简单的数位表，

2、学生拿出准备好的两个小圆片，摆在数位表上，可以摆出哪几个数？（摆一个记一个）

3、汇报

4、分别用3个、4个、5个………………小圆片又可以摆出哪几个数呢？试试看

★ 一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

★ 第二课时人民币的换算（新授课） 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

★ 一年级数学《整十数加一位数及相应减法》评课稿

★ 找规律 教案教学设计(人教新课标一年级下册)

★ 第三课时十几减几（授新课） 教案教学设计(人教新课标一年级下册)