对幸福的理解和感悟

对幸福的理解和感悟（精选9篇）

对幸福的理解和感悟 第1篇

对幸福的理解和感悟的句子

1.爱你就是这么莫名其妙，就是这么义无返顾，我知道我不会是你今生的唯一，但你却是我一生的最爱!

2.我的好宝贝儿，我不在你身边，你在家要好好的啊，没事多锻炼锻炼身体，多跑跑步啊。

3.如果生命苦短，那就好好活吧!如果孤单，那就恋爱吧!如果欺骗了爱人，那就自首吧!如果得罪了情人，那就去哄吧!如果收到了信息，那就笑笑吧!

4.世界上有三样东西的光彩无可比拟：爱情，钻石，和你。

5.世界上最遥远的距离不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是飞鸟与鱼的距离一个在天，一个在水。

6.情书，是我写的;电话，是我打的;玫瑰，是我送的;祝福，是我说的：祝你快乐!

7.当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。

8.宝贝，夜里别忘盖被子，省的感冒哭鼻涕;白天冷暖要注意，着凉生病不好受;晚上上网别太长，免得起晚误时间。要轻松愉快健康点哟。

9.爱你没商量,你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活过来，你的眼睛不停地眨来眨去，于是我便死去活来!

10.爱你是我一生无悔的决定，漫天星星都是我注视你的眼睛。无论结局如何，我都知道：此生最爱是你!

11.爱情从希望开始，也由绝望结束。死心了，便是不再存在着任何我曾经对你有过的希望。

12.从见你的第一眼开始，我就发现终于找到我的另一半了!我要给她一生的幸福!从未动摇过!我坚信一生不动摇!

13.在这个与众不同的情人节里，我把誓言一生一世戴在你的手指上，纵然一生平平淡淡，同尝甘苦，我愿永远为你挡风遮雨共度朝朝暮暮。

14.在这深情的季节里，我好想送你一束盛开的玫瑰和数不尽的祝福!但愿这玫瑰的清香能淡淡地散发出对你的柔柔关怀和思念的气息。

15.曾经爱你，是真的;依然爱你，也是真的。情人节里，让我把这份爱汇成涓涓的祝福，真诚的祝福你幸福、快乐永远!

16.真诚之中，与你相识相知，灵犀之间，与你朝夕相伴。

17.追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

18.水在流，鱼在游，爱你不需要理由;风在吹，雨在下，很想抱你亲一下;天有情，地有情，浪漫一下行不行?

19.静静的夜里，一个人偷偷想你，已成为我最隐秘的快乐。好几次梦中有你，我便贪恋着不想起床，放纵自己恣意占有你的似水柔情，祝你快乐!

20.离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。

21.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

22.没有你，风的面目变得狰狞。我在岁月的枕上辗转，把思念编成弦乐。吾爱，你听见云上传去的问候了么?

23.每次见到你我都会有一种莫名的冲动，聆听你的呼吸，亲吻你的朱唇。用心去守侯，用一生做赌注，情人节这天我要对你说一句“我爱你”。

24.每个清晨梦醒有你，陪我同欢笑的是你，度患难的也是你，这是因为有爱我们才能在一起。

25.每一天都为你心跳，每一刻都被你感动，每一秒都为你担心。有你的感觉真好。

26.天给了我一次爱你的机会!会有多久我不敢想。即使一天或许一年，不管会多长久，我都会珍惜我们在一起的每一分每一秒!

27.我的爱，是美酒，天长地久愈醇厚;我的情，是乘方，分分秒秒无极限。在这浪漫的情人节里，我只献给我最亲爱的你!

28.你悄悄为我做的一切，天地知晓，我知晓!为这悄悄柔柔的温情，在滚滚红尘，我不怕红颜老褪，总在期待中度过慢慢长夜，可不后悔。

29.你有一千个一万个让我讨厌的理由，但是只有唯一一个例外，我还是爱你的!

30.鸟儿和鱼儿相爱了。可是它们活在两个世界。于是，鸟儿伤心的飞向另一片海域，鱼儿游向海底最深处。

31、喜欢一个人，心要变得更安份、更诚恳，不必期待能收到多少分，只在乎自己是否付出得完整，即使被伤得体无完肤。

32、人一生，几十春，遇真爱，莫迟钝，好缘分，自己争，勇追求，莫空等，稍迟疑，爱销痕，拥有时，且惜珍，失去时，方不恨，心真诚，爱永恒!

33、在爱的路上潇洒的我，遇上了比我更潇洒的你。我的潇洒像风，你潇洒的像雨。风雨之中，我发现我潇洒地爱上了你。

34、神秘的大海里埋藏着多少爱的灵魂，奔跑吧!爱之海就在你的脚下。它，将映入你的眼帘，冲进你的心坎，使你永远感觉到这海的可爱。

35、我无言的望着你，就像贫血的星星，照不见你来时的脚印;此刻的心情，就像那枚硬币，一半是风暴一半是花朵;多想：用我的一生换取你的美丽。

36、用地平线织一件毛衣送你，不管你到哪，都不出我的视线;用视线织一件毛衣送你，不管你去哪，我都把你看见。

37、我永远会记得曾和你在一起的那些日子。开心、快乐、幸福、失落、伤心、痛苦的所有日子。很想你，很想你。

38、初恋的感觉酸酸甜甜，暗恋的感觉遮遮掩掩，单恋的感觉孤孤单单，热恋的感觉轰轰烈烈，失恋的感觉凄凄惨惨，不恋的感觉坦坦然然，恋与不恋都应该圆圆满满!

39、当我遇上你，使我相信你是我的唯一，只可惜天意弄人让我们分隔两地，到底我们什么时候才能在一齐共筑爱巢呢?

40、你如春日细雨，滋润我的干涸;你如夏日暖阳，温暖我的冷漠;你如秋日枫叶，填满我的空虚;你如冬日飞雪，覆盖我的荒园。亲爱的，天天快乐!

41、因为你，我的门前长出一棵相思树，每天用绿叶为我撞掸去惆怅;因为你，我的窗台多了一盆紫罗兰，盛开着我心中爱的鲜花。

42、有时候你难过了，这时候我更爱你。只要你不拒绝我就拥抱你，我会告诉你这是因为什么。就是我不知是为了什么。

43、我在佛祖前许了心愿，希望化座一颗小树，矗立在你每天经过的路旁。我将爱恋与思念挂满枝头，希望有一天你会与我相恋!

44、欢乐来自你无声的问候，我是一个心怀恭敬的臣民，随时接受你的恩赐;在那个不设防的黄昏，你跨过栅栏，将朴素而生动的爱情，悄然送到我面前。

45、爱情像豆腐，心急吧，吃不了热豆腐;心不急吧，豆腐被人吃了;慢慢拖吧，豆腐都凉了;慢慢培养吧，说不定熬成豆花;所以爱是一种把握，更是一种缘分!

46、建一座爱情的墓碑，墓志铭刻满了在一起的喜悲，当昔日的誓言随甜蜜的灵柩入土，我们的幸福已完全落幕，只剩这块冰冷的墓碑，纪念我们曾经的相对。

47、夹在书里的小纸条，怕她看到，又怕她看不到;拧拧她的脸蛋，好享受她生气的味道;近距离时，心怦怦直跳，哪怕只亲一下也好。初恋的滋味，真的忘不了!

48、时常想你在心里;日日念你在哪里;总不忍心打搅你;今天只是太想你;发个信息问问你;何时能够见到你;顺便还要告诉你;我的心里只有你。

49、桔红色的西服自然敞开，展现出红白相间的绒衣，/湖蓝色的紧身长裤，衬托出修长的腿，既蒲洒又富有美感。你的装扮是成功的!

50、云也走风也走，躲到山的那一头;你也走我也走，情不自禁手牵手;情也走爱也走，小船水面荡悠悠;甜瓜瓜喂一口，丝丝甜进你心头。

51、满天的星光中，我看到一颗最亮的星星晶莹的闪动着，那是你的笑容吗?此刻你在做些什么呢?是欢笑，是发呆，还是在和我一样体会着想念一个人的美好呢?

52、看不到你时，我总是忍不住要想念你;想念你时，我总是忍不住要发短信给你;发短信给你时，我总是忍不住要祝福你，祝你天天快乐、年年幸福!

53、绵绵群山白云悠悠，思念浓浓翻山驾雾;滚滚大海水流湍湍，祝福蔓延永无边界。对你思念越来越深，对你祝福越演越烈：祝你事事开心，永远幸福。

54、想象总比现实美丽，相逢告别各具滋味，爱能积累成长经历，爱让陌生变得熟悉，强颜欢笑难言真意，情投意合才有甜蜜，祝大家爱情甜蜜，生活幸福。

55、山是水永恒的依靠，花是草甜蜜的欢笑，云是月最美的守候，天是地不变的朋友，你是我心头的爱人。人节到了，这一生我都要给你甜蜜的依靠，不变的守候。

56、我不知道我该如何的向你说，但我的确是真的想你。想给你电话但又不敢不给你电话自己又难受，天啊，我该怎么办?

57、你像一轮朝阳，徐徐升起照耀在我的身上，温暖弥漫在我的心房;你像一轮明月，悄悄注视着我的喜怒哀乐，似水的柔情伴我如梦，伴我甜睡!

58、星星和月亮代表夜晚，太阳和云朵代表白天。你和我代表整个世界，你是我的月亮，是我的星星，没有你，我的世界没有温馨和浪漫，爱你永远。

59、夜有些深!心有些碎!不知道你有没有睡;你是星月我是日，日月星辰总相宜;你是烛火我是蛾，焚身火海也愿意，你值得我永远爱!

60、想见你，没有你，闭上眼，晃动的全都是你，我的心，其实从来不曾离去，这一生只想和你在一起，全世界最重要的是你!

61、我曾在人山人海中为你呐喊，所有的美好都与你有关。

62、想在送你回家的路上亲一下你，让你一整夜都辗转难眠。

63、比起烟酒，你的一句宝贝儿更让我上头。

64、我这样不善言辞的人，却总想和你废话连篇。

65、我不想说那些无所谓的情话，我只想抱抱你。

66、因为是你，天南海北都顺路，酸甜苦辣都爱吃。

67、喜欢一个人的时候，连眼睛都是自带美图功能的。

68、我可以安静的爱你，但是偶尔你也看一看我好不好?

69、相逢太短，等不及茶凉，你若驻足，我陪你走完风霜。

70、遇见你比自动连上wifi还要幸运。

71、在今后的日子里，我愿意朋友的名义，看着你走进幸福。

72、红尘万丈，只为渡你而来。

73、感谢我的老公，你如此爱我，我又怎会不知?

74、我能给的不多，但至少我能给你一个专一的我。

75、缠绵的你的影，成就我眼中的景。

76、无事献殷勤，非……非常喜欢你!

77、所有的温柔眷恋都是对你灿若星辰的喜欢。

78、我认为这个世界没有神灵，如果有，我认为是你。

79、只因爱你，所以愿意傻傻的看着你!

80、我的魂丢了，好像跑到你那里去了。

对幸福的理解和感悟 第2篇

对责任心的理解和感悟

在公司会议上，经过董事长在会议上对责任心名词的进解及亲自写的一篇关于责任心文章的学习，让我体会到了如何承担责任，承担责任没有对错，只有选择的路不同，结局就不同。一个人富有责任的人应该对单位，对同事，对家人，对朋友，都有一份责任，一个有责任感的人应该懂得人性自然的一面。更要懂得如何自我成长自我改变，才能改善现在的一切!

责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位臵,责任胜于能力，责任越大，提升能力的空间才能越大，责任更是能力中的核心能力!责任造就魅力，有魅力才有吸引力，有吸引力的的才能有成就。我们每一个人都在生活中饰演不同的角色。无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任，这是社会法则，这是道德法则，这还是心灵法则。在这个世界上，每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，生活总是会给每个人回报的，无论是荣誉还是财富，条件是你必须转变自己的思想和认识，努力培养自己勇于负责的工作精神。一个人只有具备了勇于负责的精神之后，才会产生改变一切的力量，人可以不伟大，人也可以清贫，但我们不可以没有责任。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的信念。责任让人坚强，责任让人勇敢，责任也让人知道关怀和理解。因为当我们对别人负有责任的同时，别人也在为我们承担责任。敢于担当，发自肺腑的去执行，尽全力去做。一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好分内与分外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任；就一家企业来说，不论你是一名默默无闻的一般员工，还是大权在握的领导者，都应有责任心，凡事尽心尽力而为，以主人翁的身份和态度积极投身到企业建设中去。

对幸福的理解和感悟 第3篇

学生讨论完之后。一名学生回答:“我认为仲永最终成为普通人, 他的父亲应该负责。因为他的父亲贪图小利, 没有让仲永学习, 仲永才成为普通人的, 所以他的父亲应该负责。”

听完学生的回答, 我赞许地点点头。我正要引导学生进行概括, 总结出课文中所蕴含的道理时, 没想到半路杀出一个“程咬金”。

“老师, 我不同意××的意见。我认为仲永成为普通人, 他自己应该负责。因为他五岁就能写诗, 而且还受到别人的称赞, 可以知道他是一个神童。既然他是一个神童, 就应该知道学习的重要性, 也就应该向父亲要求学习, 但是, 他并没有向父亲要求, 所以, 我认为他成为普通人, 应该自己负责。”另一名学生振振有辞地说。

这名学生的回答让我一愣。因为从教参到我所见过的一些资料中, 仲永成为普通人, 是他父亲贪图小利, 没让仲永受到后天的教育所造成的, 怎么能是仲永自己的错误呢?但仔细一想, 他的这种观点也有一定的道理, 很值得探讨。随即, 我首先表扬了他敢于提出不同见解的勇气, 接着又向全体同学提出一个问题:“仲永成为普通人, 到底是他父亲的责任, 还是他自己的责任呢?我们来一场辩论会如何?”

“好!”在大家异口同声的回答中, 辩论会开始了。

学生A:“我认为他父亲应该负责, 因为是他整天领着仲永去给他挣钱, 不让仲永学习, 才使仲永由一个神童变成了一个普通人的。”

学生B:“我认为不对。他的父亲只是一个农民, 并且他家世代都是种田的, 根本就不知道学习的重要性。而仲永却不同, 他是个神童, 知道学习的重要性, 但他却没有向父亲提出学习的要求, 说不定他是想跟着父亲去吃好的, 而根本不想学习呢!” (有的同学偷笑)

师:“嗯, 有一定的道理。”

学生C:“我觉得还是他父亲应该负责。即使仲永知道学习的重要性, 向父亲提出学习的要求。我想, 他的父亲也不会同意的。因为仲永毕竟还是个孩子, 而当时是封建社会, 我们都知道, 在封建社会父亲是不会听儿子的。所以, 我认为仲永‘泯然众人’是其父之过。”

师:“你能联系当时的社会来分析, 很了不起!”

……

最后, 我为这场激烈的辩论做了一个小结:“同学们, 通过这次辩论, 我们知道了, 仲永之所以‘泯然众人’, 有其父贪利之责, 也有仲永不争取之过, 他们两人都应该负责任。同时, 我们也知道了, 仲永才华尽失, 最根本的原因是没有受到后天的教育, 可见后天的教育是多么重要啊。”

课后, 我陷入了沉思:《伤仲永》这篇课文选入教材多年, 对我们来讲并不陌生。对于仲永“泯然众人”是其父“贪利”之过, 这也是我们教师一直认为的观点, 并且学生也惯于接受这一观点。但今天, 学生向“权威”提出了挑战, 他们大胆地提出了自己独特的理解和看法, 而且有理有据。这让我对自己平时的教学进行了深刻的反思。

通过学生的这场辩论, 让我看到了学生的头脑中蕴藏着可贵的创新意识, 在阅读中不迷信书本, 敢于提出不同的观点和见解, 爆发出了创新的火花。

浅谈对信仰理解和感悟 第4篇

一、信仰来自于心灵的深处

信仰，它是一种精神纽带，是一个组织或阶层，一个社会或国家的成员团结奋进的精神基础和精神动力，具有生活价值的定向功能，社会秩序的控制功能，社会力量的凝聚功能，行为选择的动力功能。

信仰是自己心里的一盏明灯，当代大学生的信仰关系到合格人才的培养，关系到社会的稳定和发展，大学生如何做到不迷失自我，是值得我们思考和研究的重要内容。

来到青海，当看到塔尔寺里信奉者磕长头时的虔诚让我为之动容，而更多的是惊叹和崇敬，这一磕就是将是十万个，十万意味着什么，绝不仅仅是一个计数单位，他代表着一种坚韧，一种执着，一种追求和一种向往，而这一切汇聚成就了那永恒的信仰。这信仰是神圣的，是不可诋毁的，他们甚至认为比生命更重要。此刻我也深刻明白了信仰是心灵产物的内在含义。它不是宗教，或政党的产物，宗教或政党只起了催化剂的作用，没有宗教和政党，人同样可以拥有信仰。同样，如果宗教和政党仅仅从形式上对人们的行为加以控制以实现其统治目的的话，是不可能达到这种效果的。只有一个人从心灵上产生对一个事物的相信与尊重才能产生如此深刻的影响。这就要求政党在发挥其模范带头作用加强引导的同时，重视人们心灵的感化与教育，发挥信仰的作用团结起来、众志成城，使人们共同应对不幸和灾难，促成整个社会的相互作用和支持，进而促进全社会的和谐与稳定。

社会要进步，需要凝聚全体人员的力量，一群没有对心灵坚强信仰的人，是不会形成一股坚强的力量的，中国共产党的发展历史就是我们学习研究信仰的生动教材，我们应当从中找到心灵上的共鸣，形成自己对心灵的坚实信仰——共产主义信仰，忠实于自己的心灵，突破传统和制度的束缚，唤醒内心的勇气，开发自己思维的潜能。做到对问题的独到思考，对勇气和美好的始终追求，服务社会的全面发展。

二、信仰需要理解和沟通

由于每个人所处的环境不同，所以，人与人的信仰是不尽相同的。当你幼小熏陶于伊斯兰教的教化中，那么你的信仰可能就是真主了；当你幼小受教于基督教的感化里，那么，你的信仰可能就是上帝了；当你幼小受感化于共产主义理想中，那么你的信仰可能就是共产主义了。也正是因为人的信仰不同，所以人们的人生观、价值观和道德观也就不尽相同，那么人们的思想行为也就不尽相同，所以社会就会产生各种各样的矛盾，这就是不和谐社会的根本原因。在塔尔寺期间我被僧人的学识渊博所震撼，曾以为僧人只是一心参禅，苦读经书，不成想过他们是竟然精通天文地理、藏医药学。更让我惊叹的是，当我在和一名僧人交谈时政时，发现他对当今政坛的建树和对国际局势的分析是如此透彻深入，用一个僧人的眼光去洞察整个社会，其理论水平绝不亚于当今的论坛专家。当谈到信仰差异时，他说藏族和藏传佛教是古老而神奇的，但是每一个藏传佛教信徒都有着一个共同的特点——朴实与爱，其目的是发展。他说现在有一少部分人对我们怀有偏见，认为我们孤立蛮横，但实际上我们却充满爱，我们爱我们的家人，爱这个地方，我们爱这个国家，就像爱自己的母亲一样。而造成这种偏见的原因应当是缺少交流和沟通。信仰本身就是一个人的价值追求，是一个人对未来社会的美好向往，每一个正确的信仰都可以指引人们前进，给人们带来生命的动力，每一位信仰者对自己的信仰都认定是最神圣的，具有独特性。所以信仰无优劣之分，我们在坚定自己信仰的同时，更要尊重和理解其他信仰，加强交流与沟通、求同存异共同发展。

我国几大宗教信仰群众都是向善、爱国、拥护党和政府的方针政策的，因此受到了法律的保护。在东大清真寺期间，寺中主管告诉我，在国家财政比较困难的情况下，我国各级政府仍投入巨额资金，创造和改善藏族的宗教信仰条件，使藏族地区拥有数千座宗教活动场所以及无数十分珍贵的宗教用品，从而为藏族宗教信仰自由给予了充分的物质保障。现在的穆斯林信教群众，在党和政府的关心支持下，正发挥自身优势，积极努力为经济和社会的发展服务，这深刻体现了党和政府对宗教群众的理解和信任。

理解与信任，希望与机会。当我们能够真正理解信教群众的行为，就能走进他们的内心；当我们信任信教群众时，就能得到他们的支持。将新生活打开在信教群众面前时，就给了他们希望，再帮助他们抓住机会，就能让他们拥有力量。

三、信仰是永恒的话题

坚定地共产主义信仰，为我们创造一篇又一篇的神话，因此信仰成为我们永恒的话题。作为一名在校大学生，当看到信仰者们虔诚的跪拜在为之感叹的同时，更多的却是反思和自我内心我拷问。革命烈士方志敏曾说：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！”对真理的矢志不渝就是信仰，而信仰是给这样两种人准备的，一种是理论自觉的人，比如瞿秋白、夏明翰、李达之伦，就算敌人的屠刀已经架在脖子上，他们依然慷慨赴死、毫无惧色，只不过把赴难当做回家。一种是理论不自觉的人，不懂什么大道理，但是被前者所坚持并宣传的真理所引领，认准了跟共产党走这个死理，这就是广大的工农群众。正因为有着如此崇高的信仰，一批又一批的仁人志士用自己的青春、热血和生命使共和国的巍然屹立在世界之林。如今我们已经远离了硝烟火炮，和平宁静的环境也许淡化了我们对信仰的追求，对生命的执着。但是共和国不会忘记，人民不会忘记，历史传承了共产主义信仰生生不息。

回顾过去，想想为共崇高的共产主义信仰而牺牲的先烈们，我们总是热泪盈眶，正是有了共产主义信仰，我们才过上现在的幸福生活，当代大学生，是祖国的未来和栋梁，我们应坚定不移贯彻落实毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观，共同担负起共和国未来交付各项任务和使命。

心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期。只有树立共产主义信仰，才会有愚公移山精卫填海之势；树立共产主义信仰，才会有不惜舍去自己的双脚，也要让美玉展现它的光彩，让真理得到公认；树立共产主义信仰，才会有红岩精神放射万丈光芒！

对职业幸福的理解和感想 第5篇

幸福永远是人生的一个主题，幸福的人才能体会到人生的快乐。追求幸福是每个人的毕生所求，但什么是幸福？幸福是一个谜，每个人心中都有自己的答案，这永远没有一个划一的界定。忙忙碌碌转眼间我走上教师这个岗位已步入第五个年头，豁然回首，我也曾问自己：“作为一名人民教师幸福吗？”

魏书生老师曾说：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”，“收获真挚情感”和“收获创造性的劳动成果。”当我们怀着满腔的热忱投入教育时，我们感受着自己的成长，我们的教学、教研成果获得了肯定，这是我们应有的幸福；我们的课堂得到了肯定，我们应该感到幸福；我们面对天真无邪的孩子，我们用我们的智慧来激发他们的智慧，我们是幸福的……。在选择走入教师队伍的那一刻起，我就应该认识到：我所要立身的是精神而不是物质。

几年前，我就已经观看过魏老师的《班主任工作漫谈》的视频材料。但因我不是班主任，也就没怎么去留意。今年5月2日，魏老师亲临海口为我们作报告，听了之后，感受颇深，受益匪浅。他的睿智、他的真实、他的幽默、他内涵的厚重让我为之折服。我似乎找到了心中的另一盏明灯，似乎有了新的希望和亮色。它传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育，它带给我的是一种信心和力量！我佩服魏书生老师的魄力和勇气，他那种世人皆惑我独醒、举世逐利我独清的傲骨，一条条掷地有声的思想，都闪烁着真理的光芒。

这个学年，学校引进了熊川武教授的“理解教育和分材教学”的新理念，毅然做起了课改。听过魏书生老师的报告，他那善于从课堂教学和教材内容中探索育人方法的艺术；善于研究学生，尊重学生的成长规律，善于与学生沟通，乐于情感关怀，激发、调动学生的学习热情；让学生自主学习，探索学习，让学生在学习中自我约束，自我管理，自我成长的教学理念，竟然和熊川武教授的“理解教育和分材教学”的基本理念不谋而合。熊川武教授主张：学生自主学习，全面的发挥主体精神；坚持“情智相长”的战略，“养情生智，富智育情”； 教师与学生的负担明显减轻，力求达到教师“零作业批改量”，学生“最小作业量”。师生对自己的教学情况心中有底，大大地减轻了他们的心理负担；而问题跟踪增加了师生交往频率，使师生的态度与情感都有明显变化。

我很幸运，我处在课改的浪潮里，课改犹如一股春风，燃起学生智慧的火花，给美丽的校园注入了生机和活力。新课改处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。过去的教学，已经按常规形成了一套“行之有效”的方法，学生基础知识掌握得扎实。而新课堂强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来。学校进行“自然分材教学”的小组合作模式以后课堂上发生了新变化。情智相长、知者加速、自学互帮、反思诊断、问题跟踪、零作业批改等一系列渗透着新理念的新做法一点点地被我们们认识和接受。上课的方式也一改以往的从上课讲到下课，“老师讲学生听”变为小组“自学、互帮、检测、释疑、反思”的教学模式。但有时，面对活跃的课堂气氛，面对学生提出的各种问题，面对教学过程中出现的一些困惑，我感觉手忙脚乱，难以调控。新的课程改革，让我发现了自己的不足，深感囊中羞涩。我随时都准备着迎接新的问题、新的挑战，总令自己处于精神紧张的状态；有时会突然对自己的工作产生疑惑，怀疑自己的能力，自信心也不足了。

听了魏书生老师的报告后，我豁然开朗。他的格言是：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。我们作为人民教师，常常埋怨自己的不足；担心自己命运不济，因而精神萎靡不振。相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一席话后，你会另有感触，一切问题都不成问题了。

俗语说得好：人生不如意之事十有八九。我们何必太在意呢？不经历失败和挫折我们也不会成长，没有困难的存在又怎能衬托出什么是幸福呢？用坦然、乐观的心态看待生活中和工作中的困难，快乐的做每一件事、快乐的生活、快乐的工作。你会发现即使在波涛汹涌的海面上航行，我们也不会感到害怕了。教育工作对任何一个教师都并不是一件容易的事情，我们必须保持一种乐观的精神状态，换一种角度看待教育工作，一切就会变得美好与平静。要相信，即使前面的路暗礁丛生，布满荆刺，我们也要以坦然、乐观、释然的心勇往直前地走向人生的彼岸。选择了教师这个职业，就要笑着勇于面对每一个困难； 选择了课改，就要不断去学习积累素材、不断锤炼教学技能、不断提高改进自己的教学水平。正如斯特朗所说的：“与其诅咒黑暗，不如燃起一支明烛。”魏书生老师的话给了我力量，给了我自信。课程改革是现代教育的重要特征，它需要我们不断深入、不断的改进,它不是一劳永逸的。这是一个挑战，它为我们教师的成长提供机会。课改并不是按照指令完成任务的过程,它是一个探索真理的过程,是一个双向互动的探索过程。在这个过程中，我们要以平常心对待任何一个困难，探索本身就是具有教育价值的。在探索的过程中，它带给我们的是进取的心态、开放的意识、学习的需要和快乐成长的渴望。

熊川武教授认为，一个班级中，总有因为知识基础、先天智力水平及身心发展等原因导致的学生差异的存在，而现行的班级教学大多没有真正面向全体学生，因为它通常无力顾及学生的差异，不得不在教学内容、方法、速度上一视同仁。这虽然对中等学力的学生有益，但往往在不经意中导致部分学习优秀的学生“陪读”、学习困难学生“白读”。要实现教学内容按学生学力等实际情况自然分化而不是人为分配，要抓好关键性的两点：一是知者加速；二是问题跟踪。学生根据不同的问题进行学习，这样才能做到“学困生上进、学优生更优、全体学生共同发展”。在实践过程中，我又遇到了困难。由于学生们以前并没有接触过这样的小组合作，组员间难免会缺乏互助、缺乏集体荣誉感。一段时间的教学后，我发现有些小组中优生和中等生间的合作很积极、很融洽；而后进生却无法加入到他们的队伍中，久而久之就会让后进生“脱离”出小组合作，从而另他们觉得小组忽视他，老师忽略他，那就更不要谈自主学习了。所以调动后进生的积极性，要从小组互帮下手。在我们分材教学中会以小组激励机制为主，培养加强小组组员间的集体荣誉感，让他们明白小组的进步才是真的进步。

而在魏书生老师的报告中，他给我们提了一个新的方法。两者结合可以更好的让我们帮助后进生。魏老师在报告中说：“对待后进生的方式是从他们身上找优点而不是缺点。”我们十个手指伸出来都不一样长，更何况是接受能力参差不齐的学生呢？帮助后进生找到他们的优点，帮他们找回自信心，这样就更能促进他自身的进步。“一句鼓励，会让萎靡不振的人走出情绪的低谷；一句鼓励，会使在沙漠中前行的人找到绿洲；一句表扬，会使反应不太灵敏的学生茅塞顿开。”后进学生自己的自我调节，会更好的减轻其他小组员的负担，小组集体进步就会更快的达到效果。这样的轻负高效，让老师和学生都有幸福感。

演讲稿-- 理解安全,感悟幸福 第6篇

尊敬的领导，工友们：

大家好！！

我是通风区的一名员工，我叫卢金山。今天我演讲的题目是《理解安全，感悟幸福》。安全是幸福快乐的源泉，可以有家的和睦，可以有父母的慈祥，可以有妻子的笑容，可以有孩子对爸爸的呼唤。安全就像是幸福的花朵，只有合家来浇灌才能娇媚绽放，构造一幅幅美丽的画卷。安全就如一根七彩的丝线把我们一个个美好的愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。走进我们矿区，安全的标语随处可见，我们可以体味到“高高兴兴上班去，平平安安回家来”这句话语的温馨，可以感受到“让安全的蓝天永远湛蓝，让安全的阳光永远普照”这句话的轻松和舒适，可以触摸到“安全人人抓，幸福千万家”这句话的关怀，可以理解到“安全重于泰山，生命高于一切”这句话的至高点。

不知不觉间，从学校走上工作岗位已经六月有余，半年的工作经历使我深深的明白了在我们煤矿这个特殊的行业中，如果抛开‘安全’做文章，那我们毕生所追求的便犹如水中月，镜中花。我的青春梦想也只能化作飘渺的气泡，充当我生命历程中的一场海市蜃楼。作为一名煤矿工人最基本的要求就是要安全第一，在工作中首先要保障人身安全，才能通过各种努力实现自己的目标和理想。我要向战斗在采掘一线的先锋模范们学习，因为他们是我们煤矿采掘一线的中坚，是我们煤矿员工学习的楷模，更是我们煤矿人的骄傲。从他们身上我看到了一个煤矿员工的责任、一个煤矿人对祖国的忠诚和对人民群众的热爱。我要立足本职，把远大理想和人生追求落实到具体的工作上。在日常工作中要有四心，那就是爱企之心、敬业之心、尽责之心、奉献之心。对工作一是要有认同感，二是要有热忱。有认同感才会产生工作的神圣感和使命感，才能矢志不渝地坚持下去；只有具备了满腔的工作热忱，才能处理好公与私、大与小的关系。如果我们每一个人都能履职尽责、铁面无私地把好安全关，把好质量关，我矿就会人矿平安。如果我们勤奋专研、精通业务，就会为矿打造精品工程，创造优质品牌。我们要在平凡的岗位上全身心地投入工作，要把自己赖以生存的企业视为自己的家，把热爱的岗位视为自己生活的一部分。只有企业不断发展，员工才能走向富裕，只有靠员工勤学苦练、拼搏奉献，企业才能长足进步，顺势发展。

追根结底，安全就是我们煤矿企业立业之本，也是我们的每个人生命保证，更是每名员工期盼的幸福。我们在工作上要真正树立安全第一的思想，克服种种困难，吸取别人的教训，遵章守纪、严格把关、搞好自控互控，从工作的每一分钟入手，从每一次工作的安全入手，最终实现一个个安全百天、安全千天，最终实现我们向百万吨矿井迈进的奋斗目标。另外，“安全生产”的实现，不是一蹴而就的，不积跬步无以致千里，生产的运作，像一部庞大的机器，只有每一个环节的安全、顺畅，才能保证良好的运转，实现真正的安全生产。只有避免每一次“三违”，堵上每一个漏洞，查处每一方隐患，由始至终不放松，才是安全生产的态度，对生命负责的态度。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，我们只要走上岗位就需要全身心的投入，这是煤炭人传承百年的态度，作为一名煤矿职工我们更应将安全放在首位。

试想，我们哪一个人不愿笑语常在，我们哪一个家庭不愿幸福美满，哪一个企业不愿长治久安，当我们聆听着洗煤机欢快的歌唱时，当我们看见蓝天下一节节车皮勾勒出一幅幅美丽的画卷时，我们的心情是多么的欢畅，我们的幸福就在身边，就在自己的手中，就是靠大家的共同努力。我们把握住了安全，我们才有现在的一切，我们才有美好的明天！有了安全，我们才能以坚定的意志去攀登人生的阶梯，有了安全，我们企业才能象三春的桃李充满了勃勃的生机。

有了安全，我们才能和自己心爱的人永远双宿双栖。

谢谢大家！！

对爱情的理解感悟 第7篇

独自走在街头，寒风阵阵，枯黄的落叶被吹起，然后又不着痕迹地落下。带着凉意的毛毛细雨洒在略憔悴的脸庞，不由地裹一裹无领的外套，霎时明白，又是一年，春去冬又来了……

离开了你的这些年，日子过得很快，眨眼间，太阳升起又落下，门口的银杏树添了条条枝丫，楼下卖煎饼果子的小伙带了女朋友回家。

而我不断地努力，匆匆行走在城市的每个角落，挂着笑脸假意狂欢后又独自归家。只是偶尔在孤单的夜晚，倚靠在天桥上，看川流不息的车路，你是否会悄然经过；看人潮拥挤的街头，你是否会为谁停留；看万家灯火通明的窗口，你是否还在等候。后来终于成为了你想要的那种人，你却早已离开，不再属于我。

你我在大学相识，相知，相恋。每天为我买好营养丰富的早餐，图书馆里找出我喜欢的书，校园的每个角落都有我们踩过的痕迹。从蒙灰的清晨，到日落的黄昏，牵着手，在彼此的回忆里，留下了不可倒转的美好时光和那仅有的靓丽青春。

而后，我越来越粘人，也敏感多疑，把你当成了生活的重心，只围着你转。你却越来越忙，不再有耐心与我分享趣事，也不愿听我抱怨生活的点点滴滴。

爱情好比手里的沙子，握得越紧，掉得越快。我害怕失去，害怕分开，想把你抓得越牢，你就离得越远。最终你熬不下去了，提出了分手，说我管的太宽了，你没了自由。

我泪流满面，不过是太在意你罢了，也就此失去了你。此后，我学会了冷漠与疏离，在心里筑起一座城墙，一旦有人经过，试图拆下它，我便又筑得更厚了。

有人说时间就是治愈伤痛的良药，可每当触碰到有你的记忆，伤口又开始溃烂，血流不止，久久的不能愈合。总在想为何爱情就不能像亲情一样，一出生就有不可断绝的血缘关系，那样我们永远分不开，离不掉了，可是我又害怕，害怕一开始就不是你。

我也曾试图忘记，就如日本作家村上春树所说，我要做一个不动声色的大人了，不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看，去过自己另外的生活，可梦醒时分，你微笑着的模样飘荡在我脑海，那段刻骨铭心的记忆如潮水般涌来，逃，是逃不掉的。

所幸，“习惯”是个好东西，我习惯了没有你在身旁的日子，习惯了一个人吃饭，逛街，听歌，看电影，习惯了只是偷偷在心里想念你。在繁杂的工作和生活中，我学会了如何在人情世故里自处，把那些兴奋的，悲伤的表情藏了起来，面对别人，只留下了微笑。

看到街上有小情侣吵架，女孩埋着头往前走，男孩奋力往前追，两人不顾旁人的眼光吵吵闹闹，一会儿哭，一会儿笑。我敏感脆弱的那颗心，又激起千层浪花。那些青春的面孔里，好像也有我们曾经的模样。

对幸福的理解和感悟 第8篇

学生能够津津有味地阅读课外文本意味着他们能够积极主动地感悟作品，这一点是毋庸置疑的。作为语文教师应该在语文阅读教学中给学生搭建展现个性感悟的平台，让他们的兴趣爱好和表现欲望得到满足。

一、审视学生个性化感悟和理解的重要性，反思阅读教学中存在的问题

1. 不同的内涵、艺术境界、生活图景呈现在不同作品中，阅读是对作品的感悟和理解，应尊重学生的个性差异。

可是单调的课堂模式妨碍了学生阅读的个性化发展。

很多语文教师习惯于从篇章结构到内容主题亦步亦趋地指导。但现实是当学生面对一篇篇作品时，他们最先是带着个体的感觉和思考去感悟作品。只有当他们发现了作品中独特的思维方式、独特的生活认识、独特的人物个性等，才会激发出兴趣将自己的认识注入文本中，感悟和理解作者在作品中流露的情感和思想。教师忽视学生的个性差异，在阅读教学中没有适当地引导学生在他们个体知识范围内由浅入深地感悟和理解文本。可以说课堂模式化教学破坏学生阅读时的认知规律，束缚了对学生的个体引导。教师要尊重学生的个性差异，创造机会和气氛，让学生把感受和理解表达出来。允许他们有感悟和理解的多寡和深浅的自由，让他们享受到表达的快乐。

2. 不同的个性特征呈现在不同的作品当中，阅读是学生与作者心灵的碰撞和沟通，应以学生的个性化感悟和理解为基础。

可是课堂教学中却常常出现主体错位。

教材中大多的篇目凝结了作者的情感，体现出作者的个性，在题材选择、主题提炼、体裁运用、表达技巧、语言特色等方面显示各自的特点。可以说不同的作品或多或少体现出不同的个性特征。当作品的个性与学生的个性全部或部分契合时，自然会触动他们的某种感受，调动起阅读的兴趣。因此，阅读教学应以个性化感悟和理解为基础，教师应多开展课堂交流活动，让学生畅谈个人的感悟和理解。

二、构建个性化的感悟和理解的具体教学实施

基于上述的认识，教师在阅读教学中一定要立足学生的基础，尊重他们的个性见解，帮助学生在解读文本信息的同时疏理零散的知识，使各种感知系统化，逐步引导学生构建个性化的感悟和理解，从而促使学生从被动的盲目型阅读向主动地感悟理解型阅读转变。教师的这项工作没有固定的教学模式，具体的操作形式有以下四种：

1. 认识作者，积蓄情感。

在阅读文本之前，先布置让学生自主查阅有关资料。学生了解了作者的生活经历、人生追求、写作背景后，常常会激起情感的共鸣，唤起他们进一步感受文本中更深层情感的欲望。

如教郑振铎的《海燕》前，我设计了一项预习作业，要求学生查找资料了解郑振铎：（1）你了解郑振铎的生活经历吗？（2）《海燕》这篇文章在什么样的情景下写的？作者当时的心情怎样？学生在查找资料、了解作家作品的过程中受到了感染。课前检查预习效果时，学生有的赞叹郑振铎的爱国情怀，有的感慨他离国避难途中对家园的眷恋，有的捕捉到他的淡淡离愁，进而有的领悟到燕子是他情感的寄托。随着阅读的深入，学生有意识地在文本中求证预习阶段了解作者时获得的初步感受。他们或看到了作为情感寄托物的燕子的可爱之处；或比较了海燕与家燕的相似点；或体会了字里行间融进了浓浓乡情的愁绪。虽然说在这一环节中学生的感悟并不全面详尽，也不具体深刻，但也体现出个性感悟。这样的设计有利于学生在课堂上主动地阅读和接受知识。

2. 美读课文，全面感知。

美读是学生有真情实感地朗读，是把课文中的人物、情感、情景用有声语言再现出来，是全面感知课文的主要形式。学生只有把自己带进课文，感悟和理解文中的情境才能声情并茂地美读。因此，美读课文和全面感知相辅相成地构建起个性化的感悟和理解。

如教《春》这一课时，很多教师先分段落，概括出五副图景，再逐步从修辞、炼字等方面分析，然后总结春的特点，最后归纳出散文的文体特点。整篇课文始终以教师为主体设计教学，似乎分析得很透彻，但学生感受到的只是语言的堆砌，缺少灵魂的东西。这种肢解作品的讲解而没有全面的感知，肯定不能把握作品的精髓。我在教这一课时，先引导学生找准本文的文眼“新”、“美”、“力”后，让学生探究哪些语句表现出春天的“新”、“美”、“力”呢？这些句子应该怎么读？为什么这样读？然后放手让学生反复自读，要求达到美读效果。学生在美读中运用形象思维，仿佛置身于文中的情景，将文中的人、事、物变成实实在在的客观事物浮现在眼前，真切地感受到春天的特点。交流讨论时，对于同一个语句，不同的学生看出不同的春天特点，并且都能说出各自的理解：有的从修辞角度分析；有的从感官比较；有的对景物作再创造想象，无一不体现独具的个性化。教师在学生交流时适当的点拨，本文的炼字、运用修辞，运用感官等写景手法的知识点，也迎刃而解；学生能够领悟到课文的文字材料都是围绕、“新”、“美”、“力”展开的，就不难理解“散文形散神聚”这一抽象概念。

3. 互动感悟，共同提高。

每个学生的生活经历，性格爱好等个性因素不同影响着他们对文本的感受和欣赏体验。学生经过对文体的全面感知，有了自己的理解和感悟，但是常常不能把内心这份潜在的领悟表达出来。这就是学生喜欢阅读却在考试时对阅读题的作答不尽人意的原因。因此，教师必须把理解、感悟、欣赏、讨论的权利交给学生，调动学生探究的积极性，让他们发现自我。

如教《背影》时，我设计了一个问题：车站送别一幕感人吗？为什么？有位基础较差的学生没有从细节角度分析，而是从个人生活经历出发，回答说：文中父亲后面说的两句话让他想到每个周日下午返校时妈妈的叮嘱，让人感到啰嗦，其实那是爱的表现，让人感动。应该说这位学生的个体生活经历决定了他这样的感受角度，只要再联系课文内容稍作分析就可算是一个完整的答案。可是这位学生在回答时毫无自信可言。我想如果不是之前的鼓励；如果是考试的试题，他可能已经放弃回答了。紧接着，我让其他同学对文中父亲说的两句话的用意及蕴含的情感作了分析。然后再让他完整的表述一遍。他能将现实生活和文中的情景结合起来流畅的回答，体会了一回成功的喜悦。

4. 及时总结，因材施教。

对幸福的理解和感悟 第9篇

学生讨论完之后。一名学生回答：“我认为仲永最终成为普通人，他的父亲应该负责。因为他的父亲贪图小利，没有让仲永学习，仲永才成为普通人的，所以他的父亲应该负责。”

听完学生的回答，我赞许地点点头。我正要引导学生进行概括，总结出课文中所蕴含的道理时，没想到半路杀出一个“程咬金”。

“老师，我不同意××的意见。我认为仲永成为普通人，他自己应该负责。因为他五岁就能写诗，而且还受到别人的称赞，可以知道他是一个神童。既然他是一个神童，就应该知道学习的重要性，也就应该向父亲要求学习，但是，他并没有向父亲要求，所以，我认为他成为普通人，应该自己负责。”另一名学生振振有辞地说。

这名学生的回答让我一愣。因为从教参到我所见过的一些资料中，仲永成为普通人，是他父亲贪图小利，没让仲永受到后天的教育所造成的，怎么能是仲永自己的错误呢？但仔细一想，他的这种观点也有一定的道理，很值得探讨。随即，我首先表扬了他敢于提出不同见解的勇气，接着又向全体同学提出一个问题：“仲永成为普通人，到底是他父亲的责任，还是他自己的责任呢？我们来一场辩论会如何？”

“好！”在大家异口同声的回答中，辩论会开始了。

学生A：“我认为他父亲应该负责，因为是他整天领着仲永去给他挣钱，不让仲永学习，才使仲永由一个神童变成了一个普通人的。”

学生B：“我认为不对。他的父亲只是一个农民，并且他家世代都是种田的，根本就不知道学习的重要性。而仲永却不同，他是个神童，知道学习的重要性，但他却没有向父亲提出学习的要求，说不定他是想跟着父亲去吃好的，而根本不想学习呢！”（有的同学偷笑）

师：“嗯，有一定的道理。”

学生C：“我觉得还是他父亲应该负责。即使仲永知道学习的重要性，向父亲提出学习的要求。我想，他的父亲也不会同意的。因为仲永毕竟还是个孩子，而当时是封建社会，我们都知道，在封建社会父亲是不会听儿子的。所以，我认为仲永‘泯然众人’是其父之过。”

师：“你能联系当时的社会来分析，很了不起！”

……

最后，我为这场激烈的辩论做了一个小结：“同学们，通过这次辩论，我们知道了，仲永之所以‘泯然众人’，有其父贪利之责，也有仲永不争取之过，他们两人都应该负责任。同时，我们也知道了，仲永才华尽失，最根本的原因是没有受到后天的教育，可见后天的教育是多么重要啊。”

课后，我陷入了沉思：《伤仲永》这篇课文选入教材多年，对我们来讲并不陌生。对于仲永“泯然众人”是其父“贪利”之过，这也是我们教师一直认为的观点，并且学生也惯于接受这一观点。但今天，学生向“权威”提出了挑战，他们大胆地提出了自己独特的理解和看法，而且有理有据。这让我对自己平时的教学进行了深刻的反思。