二上数学教学工作总结

二上数学教学工作总结（精选9篇）

二上数学教学工作总结 第1篇

二年级语文上册教学工作总结张新磊 本学期我担任二年级的教学工作。经过一学期的努力，学生取得了一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现将具体工作总结如下： 基本情况分析：

我班共有学生54名，他们大都来自镇内，少部分来自周边城镇。经过一年的努力，学生在识字水平上有所提高。在一年级950个汉字及课外不定量的识字上，师生均觉得轻松了许多。但在优等生和潜能生的差距还是比较大的，在今后的教学中，应持续对潜能生的关注。经过一学期的努力，孩子们在本学期的各种语文测验和考试中，都取得了较优秀的成绩。

主要教学手段：

一、大量运用各种教学技术和手段，抓住重点教学，提高课堂教学效率。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。

3、注重朗读能力的培养。

课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、培养早晚读读书的习惯。

二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内进行了早晚读的 “一 比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。

2、指导养成预习的习惯。

要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

3、开展晨诵及绘本故事

新教育理念的引导下，我们在每周二、四的早读，进行晨诵，让学生通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。每周二、四的兴趣小课，我们进行绘本故事，把孩子的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。

4、引导学生建立个人错别字库。

每次老师把批发后的作业（包括每次的 测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因 所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。

5、指导学生写好日记。

二年级是学生写作的开始阶段。我把前几次学生 写得优美的日记评为“红苹果” 日记，（在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸）并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏，从而激发了学生的写作兴趣。

6、加强写字指导，提高学生的写字能力。

重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发 展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后 进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作业认真、细致，批改符号用画圈代替打叉，保护学生的自尊心； 讲评及时，有重点，注意举一反三进行巩固；学生之间要相互检查，发现了错因后再改正。

2、关于生字的抄写。没有采取一字抄一行十个八个的做法，而是每字抄 三、四个，然后多组词，让学生在具体的语言环境中记忆生字，而不是靠简单的重复抄写。

3、每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。

4、重视听写词语、句子的训练。在上完每篇精读课文后第二天，必须进行该篇课文词语、句子的听写。

五、不足之处。

1、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少；课堂上没有小黑板或课件出示相关的题目

2、篇幅长的课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应对办法少；

3、学生的一些学习习惯还没养成，如写字的姿势，笔顺的掌握，像“挑、黑”等字；个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。

4、没能及时撰写教学反思，记录教学中的得与失。

六、今后的改进措施：

1、继续指导预习

2、指导写好日记

3、在课本或教案本上记录教学反思。

4、加强培优扶差工作。

这学期我虽然尽了自己的职责和能力去完成教学任务，也取得了一定的成绩，但与预设目标还有一段距离。今后，我将继续加倍努力工作，为全面提高学生语文成绩而努力。

二上数学教学工作总结 第2篇

数学教学工作计划(二上)

科目 数学 班级 二(36) 任课教师 刘娟 学生知识现状分析：经过一个学年的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了学习目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，而且学生上课状态有待加强，有部分学生静不下心来听课。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题和养成好的学习习惯。(经过一个学年的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了学习目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。) 本 学期教学的主要任务和要求：本册的教学内容有： 100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 本学期提高教学质量的措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的.学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 5、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。7、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。8、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 教 学 进 度 表 周次 教学内容 课时 教学要求 教具准备 第1-2周 一、长度单位 4课时 初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 直尺、米尺、卷尺、小方块、回形针、等 第2-4周 二、100以内的加法和减法(二) 13课时 掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 口算卡等 第6周 三、角的初步认识 2课时 初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 三角板等 第6-8周 四、表内乘法(一) 13课时 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 乘法口算卡等 第9周 五、观察物体 4课时 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。 电脑课件等 第11-13周 六、表内乘法(二) 13课时 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 乘法口算卡等 第14周 七、统计 3课时 初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 第15周 八、数学广角 2课时 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 第16-19周 九、总复习4课时 单元复习，重点复习，综合复习

人教版二上《山行》教学设计 第3篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10 个生字, 特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6 个字, 重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文, 读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗, 并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵, 在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们, 时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说, 春天是绿色的, 因为春天啊, 那嫩绿的小草、树叶, 那么让人心旷神怡。有人说, 冬天是白色的, 因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今, 秋天离我们越来越近了, 能不能说说, 你眼中的秋天是什么颜色的? (生说)

唐朝文人的眼中, 秋天又是什么颜色的呢?今天, 我们一起来学习一首古诗《山行》, 共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2. 请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求:如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧:可以把后面的这个“行”字, 读得绵长一点, 就更有诗的意味了。自己试试, 一起读。

3.这首诗的作者是谁?谁知道?谁了解他?

二、初读古诗———读出古诗节奏

1.现在, 我们就来学习这首古诗。先自己读一遍, 注意读准字音, 读通句子。

2.请一位同学来读一读。 (相机讲“斜”的读音)

3.现在, 老师想要提高一点要求, 你有信心做到吗?有人说, 一首诗就是一首美妙的乐曲, 每首乐曲都有动人的节奏, 那你能读出诗的节奏来吗?先看这句话“远上寒山石径斜”, 这句话应该在哪儿停顿, 就能读出诗的节奏来?还应该在哪儿停顿?照这个样子, 自己读读试试! (真了不起, 同学们读得像音乐一样动听!太好了!)

4.那第2 句, 谁会读?谁当小老师领大家读一读?

5.第3 句, 读给你的同桌听一听, 然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示, 老师来给你们当指挥。

6.最后一句, 大家一起读!

三、精读古诗———理解诗情画意

1.有人说, 一首诗就是一幅美妙的画。 (音乐响) “明月松间照, 清泉石上流”, 读到这两句诗, 你仿佛看到了怎样的画面?我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”这两句诗, 又让你看到了什么样的画面?

2. 同学们的想象真丰富。“诗中有画”, 现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画, 有信心完成吗?

3. 请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想, 我们要在这幅画上先画点什么?好好读, 读明白诗的意思才知道画什么。 (寒山。)

什么是“寒山”? (什么是高山?什么是青山?)

谁来帮老师把它贴到黑板上?还要添上什么? (石径。)

什么是“石径”?这条石头小路是什么样的?看看诗里面怎么说的?“斜”在现代汉语中, 就是“倾斜”的意思。比如, 这只笔, 这样拿是直的, 这样就是斜的。但在这首诗中, “斜”字的意思是——— (弯弯曲曲) , 那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路?现在谁来说一说这幅画的内容? (充满寒意的大山之中, 一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。) 同学们, 深秋时节, 这深深的大山, 还有这冰冷的石头小路, 会给人什么感觉啊?第一行诗中哪个字, 最能表达这种感觉?就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么? (白云。)

好。老师把白云贴上。还有什么? (人家。)

这个“人家”应该贴在哪儿呢?好好读读这句诗, 读懂了, 才能贴得对, 看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊?白云生处有人家, 从字面上看, 是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们, 想象一下, 作者赶了一天的路, 十分疲劳。此时, 夕阳西下, 暮色降临。劳累中的诗人, 忽然看到山上的小屋, 看到屋顶上升起的袅袅炊烟, 还有纸窗里透出的暖暖的灯火, 诗人心里又会感到怎样啊? (温暖。) 那就读出这种温暖的感觉吧!

(前两行小结) 老师描述诗意, 同学们读古诗, 男生读第一行, 女生读第二行, 看老师的手势, 好吗?

充满寒意的大山之中, 有一条石头小路, 弯弯曲曲伸向远方。男生读———

在那白云缭绕的地方, 有人家居住。女生读———

这深秋的大山, 给人深深的寒意。男生读———

这云深处的人家, 又温暖着路人的心房。女生读———

自己读一读这一行, 看看是什么意思?有不懂的字吗?

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊?

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了, 所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢?“霜叶红于二月花”这句话是什么意思?

二月的花呀, 是春天的花!春天的鲜花是怎样的?你能形容一下吗?我们一起来欣赏!诗人说:草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲。这春天的花呀, 姹紫嫣红, 满目缤纷。但这一切, 在作者的眼中, 都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下, 让我们一起来完成这幅美妙的图画?谁来帮老师贴上去?正是这样的美景, 让作者流连忘返。 (贴作者) 在作者的心中, 最美的景色莫过于秋天, 最美的色彩莫如这经霜的枫叶!齐读, 读出作者由衷的喜爱!

四、总结朗读, 共同充实图画

1.诗中有画意, 诗人短短的28 个字, 却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图, 体会着诗人的情感, 深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人?老师给你配上音乐。

2. 枫叶流丹, 层林尽染, 这夕阳下的寒山、石径、白云、人家, 还有这一片片火红的枫叶, 尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人, 在山中慢慢行走。且行且歌, 唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗, 一边走上前来, 将你手中的枫叶贴到这幅图上, 我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

二上《识字6》教学设计及评析 第4篇

教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册的一篇识字课文，本课是排列整齐的几组词语（骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原）连起来，表面上看是不相连的几组词，实则意义上有联系，且押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

教学理念：教学设计拟结合儿童的生活经验，以“读”为主线，先整体感知，通过读，了解四组词表现了祖国大地不同的自然风光。再借助拼音，读准词语，在诵读中品出词中之语，悟出词中之理，感受词中之情，欣赏词中之景。最后落实生字教学，对要求会认的生字，能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用；对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。

教学目标：

1？郾学会本课3个生字，理解词语。

2？郾能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3？郾了解祖国大地一年四季的一些自然景观，激发对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入

1？郾播放歌曲《大中国》。

小朋友，学课文之前，老师先给大家播放一首歌曲，仔细听！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国……）

2？郾出示地图，依次呈现四幅画面。

师：瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的祖国地域辽阔，地形各异，有一望无边的——塞北，有桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。（出示词卡，指名读，贴词卡。）

3？郾师：今天老师和同学们一起“乘飞机”到祖国的这些地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会喜欢。在登机前，让我们先买票吧。

（评析：俗话说，良好的开始就是成功的一半。课始，教师通过课件、音乐及语言描述，创设情境，把学生带入课文的情境之中，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读感知

1？郾读词语，读准字音，读通词组。

2？郾在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

指读——全班跟读。你觉得你能读准字音的，站起来读。

3？郾去掉拼音读，分小组读。（个人读、小组读、指名读……会读的学生获得“机票”。）

4？郾师：一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（评析：语文教学倡导多读，读能知意，读能生情。通过不同形式、不同要求的读，使学生能在熟知课文的基础上尽快地了解所要掌握的内容。）

三、精读体会

过渡：飞机起飞了，你们想先飞到哪儿去看看呢？

1？郾学习“骏马、秋风、塞北”。

（1）（出示图画）在这一望无际的塞北（出示词卡“塞北”）草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

（2）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示词卡“秋风”）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪儿？

2？郾学习“杏花、春雨、江南”。

（1）（出示图画）对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”。（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）

（2）出示“春雨”。（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小朋友可以跟着读一读！江南美吗？读词串。女生读、男生读。

（评析：这里顺势引出白居易的诗让学生诵读，虽不做细讲，但让学生读后，进一步感受到江南的美。）

3？郾学习“椰树、骄阳、海岛”。

过渡：走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

哎呀，老师发现小朋友去了海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示词卡“骄阳”）你能读出太阳的厉害吗？（指名读、小组赛读。）

（3）每个小组都读得很好！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示词卡“椰树”）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长得很高大，枝叶茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出洁白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？试着读好这个词串。（指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！）

4？郾学习“牦牛、冰雪、高原”。

过渡：小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪范围好大呀，谁来读这个词？（指读）高原上覆盖着厚厚的冰雪，看着这样的画面你想到了哪些词语？

（2）（出示图片及词卡“牦牛”）这是生活在高原上的牦牛，你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么严寒的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

（评析：教师通过“乘坐飞机”且图文结合，生动、形象地让低年级的孩子们感受骏马奔驰的辽阔草原；春雨滋润着娇美的江南；海南椰子的甘甜；冰雪覆盖的高原。另外，伴随教师富有童趣的解说，学生在轻松愉快的气氛中掌握了“骏马、骄阳、高原、江南”的含义。并且串词成句，既让学生认识了事物，又对低年级孩子进行了语言表达的训练。）

四、总结升华

1？郾师：同学们，我们“乘飞机”到了祖国各地。迎着瑟瑟秋风，到了辽阔的塞北草原（教师引读）——（生）：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南（教师引读）——（生）：杏花春雨江南；我们又去了炎炎夏日下的海岛（教师引读）——（生）：椰树骄阳海岛；再登上冰雪覆盖的高原（教师引读）——（生）：牦牛冰雪高原。

可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

2？郾喜欢这篇课文吗？请用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。（学生自由读，指名表演读。）

（评析：再读，激发学生学习的热情，抒发对地域辽阔的祖国热爱之情，为写句子奠定基础。）

五、学习生字“塞、骄、岛”

过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？

我们先来学习“塞”。

1？郾看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答。）

2？郾指导识、写。

塞，塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描红“塞”，再在生字本上写一个。

岛，岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（板书：岛）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描红“岛”，再在生字本上写一个。

骄，这个字读哪个音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的下边横成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）学生自己描红。

（评析：低年级写好字是关键，老师一定要让学生养成良好的书写习惯，对于笔画复杂、间架结构难以搭配的生字，老师一定要在田字格里范写。）

六、布置作业

今天小朋友跟老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

（评析：本节课根据本文的特点，根据学生的年龄特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式。架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间轻松、愉快的对话过程。）

总评：

1？郾本节课较好地体现了“学生是学习的主体”的理念，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。渗透课文以外的知识，把学生不熟悉的知识通过图片与老师儿童化的语言讲解，使学生容易接受。

2？郾以“悟”为主，落实“读”的训练。朗读感悟是本节课的教学目标之一，也是本节课的教学重点。教学中老师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了反复训练的过程，培养了学生良好的语感，也体会到了词中蕴含的情感。

3？郾信息技术与语文课有机整合。在本节课中，教师充分利用多媒体，将不同的地域、不同的景色、不同的气候直观地展现在课堂中，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们对祖国大好河山的热爱之情。

作者单位

昆明市五华区璧光小学

二上小学数学学期教学工作总结 第5篇

一、学生学习习惯的培养。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

二、认真备课，精心上课。

我认真备好每一节课，认真钻研教材。我在课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学!

三、课后认真批改作业，及时反馈。学生的作业完成得快，我批改得很认真，学生在有错误的情况下，我及时的反馈回去，让他们及时更正。个别错误，我采取面批的方式，对出现的错误较多的题，我会在课堂上再次进行讲解，直至全班同学都懂为止。对于做得较好的或进步较大的，我及时表扬鼓励。

四、努力做好培优补差的工作。

针对学生的知识水平和能力特点，我在开学初就制定了培优补差工作计划。平时努力提高学生的计算水平，每天布置适量的计算题，第二天及时批改，及时反馈，并有针对性地进行个别辅导，让每位学生掌握一定的计算能力。我还根据每次考试测验的成绩对一些成绩较差的同学进得辅导，使他们将一个单元里掌握不够好的知识及时掌握好。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

二上音乐教学工作总结 第6篇

二年级

XXX

繁忙而又充实的一学期又将告一段落。回顾自己本学期的二年级音乐教学，既有丰富的收获，也有深刻的思考，为进一步提高教育教学水平，现将具体工作总结如下：

一、注重音乐审美体验，提高课堂效率

1.我从自身的点滴做起，一方面，上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美的想力，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐课。另一方面通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

2.我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

二、给学生充分的活动空间、思维空间及时间

在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还小学二年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。

三、改变教学方式，培养学生的创造意识

1.自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。

小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。

2.创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。本学期，我在教学过程中有意识地设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识，让音乐课堂更加丰富多彩。

四、不断提高业务能力，努力提高教研水平

1.在课堂是认真上好每一节课，积极到校内外的观摩公开课和参加教研活动，努力提升自己的教育教学水平。

2.本学期我积极利用课余时间学习各种音乐教育理论，练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。

二上数学教学工作总结 第7篇

（2017—2018学年第一学期）一（5）、二（8、10、11）班 某某某

一、指导思想

学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。

二、本学期教学总目标

1.全面提高学生的身体素质，增进学生的身体健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的身体品质。

2.使学生掌握必要的身体健康知识，增强身体保健意识，提高身体保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3.通过健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、学生基本情况分析

二年级学生已经度过了一年愉快的校园生活，通过行为习惯培养活动和健康教育课、讲座等一系列的活动，他们已经了解了最基础的健康卫生知识，并养成了一定的健康卫生习惯。但学生良好的健康卫生习惯和身心素质还需不断培养，不断地坚持。二年级学生一般在生理上有所发展。学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液 循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

四、教学措施

1.认真备好每一节课，课前做好准备，常利用多媒体设备进行教学，调动学生学习兴趣。

2.采取多种教学手段，设计好课件吸引学生参与到课堂教学中来。3.成立各班卫生委员为成员的健康教育督查小组，定期检查和公布学生健康教育情况。

4.加强常见病预防。

利用上课、录像、卫生知识讲座等多种形式向学生宣传近视、肠道蠕虫、贫血与营养不良、龋齿、沙眼、地方病的预防。

5.培养学生良好的卫生习惯。

上课检查学生个人卫生，教育学生勤剪指甲、勤洗手，表扬个人卫生做的好的学生，增强学生自我保健意识和提高健康水平。

二上数学教学工作总结 第8篇

师:同学们, 你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢!

师:那我们做一个测试反应力的小游戏吧!请全体起立, 我来说, 你们来做。

(全体学生起立, 跟随教师的口令做拍手、摆头、跺脚、扭腰、抖肩的动作。)

师:同学们, 你们玩得开心吗?

生:开心!

师:我们今天不仅要玩得开心, 还要玩出智慧, 在玩中学习。你们想试试吗?

生:想!

师:好, 那就让我们玩着来上第三单元的单元整理课。 (出示课件:小手掌拍一拍, 单元主题找出来。师边说边做动作, 引导生跟着做。)

师:要想找出主题, 先要回忆第三单元的课文。我们学过的这一单元的课文有哪些?

(学生回忆课文题目:《村景》《风铃草》《搭船的鸟》《燕子专列》)

师:从这些课文的学习中你们知道了什么?

生1:学习了《搭船的鸟》这一课, 我认识了可爱的翠鸟。

生2:我从《风铃草》这首小诗中知道了美丽的风铃草。

生3:读了《村景》, 我爱上了美丽的农村, 我想去那里看一看。

生4:学习了《燕子专列》, 我认识到我们应该保护大自然中的小动物。

师: (课件出示课文题目) 你们说得真好!从这些课文中我们认识到大自然真美妙, 生活在大自然里的我们就要热爱大自然———这就是我们这一单元的主题。 (板书:热爱大自然)

二、归类认写字词, 巩固识字效果

师:瞧, 我们玩着就整理出了本单元的主题。那接下来我们继续玩。 (出示课件:小脚丫跺一跺, 字词分类不懒惰。师边说边做动作, 引导生跟着做。)

师:第三单元我们学习了很多新字词, 你们还记得吗?

生:记得。

师:那我来考考你们。

(出示课件:气球藏字词。根据生读词的反馈表扬或指导。)

师:你们读得很准确, 但是我们不仅要读得准确, 还要读得字正腔圆, 让大家都听清楚。

师:刚才我们复习的是会认的字词, 在汉字王国里还有一类字, 就是同一个字却有不同的读音, 能准确地读出它们吗?

(出示课件:多音字, 读准确。生认读下面的词语。)

师:读得真准, 我再考考你们的眼力。本单元我们学习了“清脆”的“清”, 下面这几个字和它长得很像, 谁能读一读?我们该怎样记住它们呢?

(课件出示形近字:晴情青清蜻睛)

生1:晴天会出太阳, 所以“晴”是日字旁。

生2:蜻蜓的“蜻”要带虫字旁。

生3:感情是心里发出来的, 要用竖心旁。

师:你们可真是火眼金睛!这些都是形近字, 有相同的偏旁, 从它们不同的部首可以区分它们不同的含义。当然我们还可以让记忆更有趣一些, 就像这样———

(课件出示形近字儿歌, 请生读。)

生:天气晴, 好心情, 草木青青, 河水清。小蜻蜓, 大眼睛, 快来这里捉蚊虫。

师:学习字词, 我们不仅要读得准、分得清, 还要写得正确、漂亮。本单元的生字你们都会写了吗?

生:会写了!

师:通过这个单元的学习, 我发现我们班的学生有一个字特别容易出错。所以老师也想请你们试一试, 和他们比一比, 有信心吗?

生:有信心!

师:好, 拿出一号卡纸, 快速地写“特”, “特别”的“特”, 开始!

(生快速书写)

师:注意坐姿———头正、身直、臂开、足安。

师:现在老师找一个同学上台展示一下, 同学们看他写得正确吗?谁愿意上台来?

(一生上台幻灯展示, 众生评价。)

师:我们写字, 不仅要准确, 而且还要写得工整漂亮。谁来说说, 怎样把“特”字写漂亮?

生1:注意在田字格里的位置。

生2:写字的时候, 要一笔一画, 认真书写。

生3:“特”是左右结构, 写的时候注意左窄右宽。

师:你们说得都很好, 老师也有话要说, 注意看这个“特”字。 (课件出示“特”字) 左边的“牛”字作为偏旁时, 横要变成———

生:横要变成提。

(动画演示“牛”字旁的“横”变为“提”)

师:右边是“诗歌”的“诗”的半边, 它念“寺”, “寺庙”的“寺”。这个字有三横。汉字的笔画之间和我们人与人之间在相处的时候一样, 要学会礼让。三横相遇中间长。 (动画演示) 再来看, “土”字的“竖”和“寸”字的“竖勾”也相遇了, 两“竖”相遇要谦让, 错开点儿写才好看。 (动画演示)

师:之前我们学习过的“诗歌”的“诗”, 还有即将要学习的“等待”的“待”和“主持”的“持”, 都是这样的结构。同学们如果能注意到老师说的这几点, 这些字就能写得工整漂亮。咱们再试着写一遍“特”字好不好?

生:好。

(生书写, 师巡视指导。)

师:一看二写三对照, 一个更比一个好。

师:会认的字、会写的字、多音字、形近字, 字词分类记, 会让我们的学习更轻松!

三、突出重点内容, 强化阅读积累

生:除了字词, 本单元我们还积累了许多精彩的句子, 让我们赶快来晒晒自己积累的精彩语句吧! (出示课件:小脑瓜摆一摆, 精彩语句晒一晒。)

(生跟随教师做动作)

师:如果我们来到风景如画的村庄, (出示课件:村庄美景) 我们就可以吟诵———

(生集体背诵《村景》)

师:如果我们去游览白居易喜爱的江南风景, (出示课件:江南风景) 我们又可以吟诵———

生:日出江边红胜火, 春来江水绿如蓝。

师:如果你想向别人介绍风铃草的样子, 怎么说? (出示课件:风铃草)

生1:林边长着风铃草, 尖尖的嫩叶细细的腰, 紫色小铃挂满身, 对着鸟儿点头笑。

师:翠鸟又是什么样? (出示课件:翠鸟)

生2:多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴, 羽毛是翠绿的, 翅膀带有一些蓝色, 比鹦鹉还漂亮。

师:好漂亮的小鸟呀!它有什么本领吗?

生3:翠鸟会捕鱼。

师:你能用课文中的语言给我们介绍介绍翠鸟怎样捕鱼吗?

生3:我正想着, 它一下子冲进水里不见了。可是, 没一会儿, 它又飞出来了, 红色的嘴里衔着一条小鱼。它站在船头, 一口把小鱼吞了下去。

师:你描述得真生动, 老师好像都看到了翠鸟在捕鱼。那它捕鱼时最大的特点是什么?

生4:动作快!

师:你是从哪儿看出来的?

生4:“一下子”“没一会儿”“冲进”, 从这些词都能看出翠鸟动作快。

师:你体会得真准确。积累是为了更好地运用, 我们平时说话写话也可以用上这些精彩的词语, 这样会使我们的语言更生动。

师:听了你们刚才的介绍, 我更喜爱这些自然界的朋友了! (随即在黑板上粘贴风铃草、翠鸟、燕子的图片) 除了它们, 大自然里还有哪些朋友是你喜欢的?为什么?

生1:我喜欢啄木鸟, 因为它可以给大树捉虫子。

生2:我喜欢海鸥, 因为它可以吃掉人们扔在海里的食物垃圾, 保护大海的环境。

师:你们的知识真丰富!

生3:我喜欢大树, 它帮助我们净化空气。

师:你真懂得感恩! (随即在黑板上粘贴各种图片)

师:老师看出来了, 你们有好多话要对你们热爱的大自然说, 那我们今天就用本单元学到的留言条的形式说出来好吗?写之前, 我们来复习一下留言条的格式。 (出示课件:留言条) 要先写称呼, 再写内容, 最后写你的名字和日期。

师:拿起你的笔, 对着这些朋友, 说出对它们的热爱吧! (生写, 师巡视指导, 关注生写字姿势。)

师:谁愿意读读你的留言条, 把它献给大自然。

生1:亲爱的小蛇, 虽然你的样子很吓人, 但是你是保护庄稼的能手。有你在, 田鼠再也不能偷粮食了, 谢谢你!爱你的丁子涵。

生2:亲爱的太阳, 谢谢你给了我们充足的阳光, 爱你的高成浩。

生3:亲爱的小蚯蚓, 你每天给植物松土, 让植物茁壮成长, 植物爱你, 我也爱你!爱你的陈俊宇。

……

(师及时把留言条粘在黑板上相应的位置上)

师:看, 因为有了你们的热爱, 我们的大自然更美了, 更温馨了。而且还展示了你们写作的才华, 这真是——— (出示课件:小腰板扭一扭, 小小笔头我来秀。)

师:现在, 老师有几张图片请大家欣赏一下。 (出示课件:蒂皮和各种动物) 感觉怎么样?

生:哇, 有狮子, 还有大象!

师:其实这些精彩的图片都来自我手里的这本书———《我的野生动物朋友》, 有兴趣的同学可以在课下找来读一读。

师:现在, 我们来看看, 这节整理课我们都做了什么? (出示课件:整首歌谣) 请全体同学起立, 让我们边玩边回顾。

(生一起做动作, 一边说歌谣。)

师:这节课大家表现得真好, 老师把这节课大家学到的方法做成了卡片, 作为礼物送给大家。其实这些单元整理的方法很简单, 希望同学们学会以后, 能在每个单元学习之后自己试着整理和复习。

人教版二上《山行》教学设计 第9篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10个生字，特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6个字，重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文，读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗，并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们，时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说，春天是绿色的，因为春天啊，那嫩绿的小草、树叶，那么让人心旷神怡。有人说，冬天是白色的，因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今，秋天离我们越来越近了，能不能说说，你眼中的秋天是什么颜色的？（生说）

唐朝文人的眼中，秋天又是什么颜色的呢？今天，我们一起来学习一首古诗《山行》，共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2.请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求：如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧：可以把后面的这个“行”字，读得绵长一点，就更有诗的意味了。自己试试，一起读。

3.这首诗的作者是谁？谁知道？谁了解他？

二、 初读古诗——读出古诗节奏

1.现在，我们就来学习这首古诗。先自己读一遍，注意读准字音，读通句子。

2.请一位同学来读一读。（相机讲“斜”的读音）

3.现在，老师想要提高一点要求，你有信心做到吗？有人说，一首诗就是一首美妙的乐曲，每首乐曲都有动人的节奏，那你能读出诗的节奏来吗？先看这句话“远上寒山石径斜”，这句话应该在哪儿停顿，就能读出诗的节奏来？还应该在哪儿停顿？照这个样子，自己读读试试！（真了不起，同学们读得像音乐一样动听！太好了！）

4.那第2句，谁会读？谁当小老师领大家读一读？

5.第3句，读给你的同桌听一听，然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示，老师来给你们当指挥。

6.最后一句，大家一起读！

三、精读古诗——理解诗情画意

1.有人说，一首诗就是一幅美妙的画。（音乐响）“明月松间照，清泉石上流”，读到这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，又让你看到了什么样的画面？

2.同学们的想象真丰富。“诗中有画”，现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画，有信心完成吗？

3.请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想，我们要在这幅画上先画点什么？好好读，读明白诗的意思才知道画什么。（寒山。）

什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？）

谁来帮老师把它贴到黑板上？还要添上什么？（石径。）

什么是“石径”？这条石头小路是什么样的？看看诗里面怎么说的？“斜”在现代汉语中，就是“倾斜”的意思。比如，这只笔，这样拿是直的，这样就是斜的。但在这首诗中，“斜”字的意思是——（弯弯曲曲），那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路？现在谁来说一说这幅画的内容？（充满寒意的大山之中，一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。）同学们，深秋时节，这深深的大山，还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉啊？第一行诗中哪个字，最能表达这种感觉？就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么？（白云。）

好。老师把白云贴上。还有什么？（人家。）

这个“人家”应该贴在哪儿呢？好好读读这句诗，读懂了，才能贴得对，看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊？白云生处有人家，从字面上看，是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们，想象一下，作者赶了一天的路，十分疲劳。此时，夕阳西下，暮色降临。劳累中的诗人，忽然看到山上的小屋，看到屋顶上升起的袅袅炊烟，还有纸窗里透出的暖暖的灯火，诗人心里又会感到怎样啊？（温暖。）那就读出这种温暖的感

觉吧！

（前两行小结）老师描述诗意，同学们读古诗，男生读第一行，女生读第二行，看老师的手势，好吗？

充满寒意的大山之中，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向远方。男生读——

在那白云缭绕的地方，有人家居住。女生读——

这深秋的大山，给人深深的寒意。男生读——

这云深处的人家，又温暖着路人的心房。女生读——

自己读一读这一行，看看是什么意思？有不懂的字吗？

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊？

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了，所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢？“霜叶红于二月花”这句话是什么意思？

二月的花呀，是春天的花！春天的鲜花是怎样的？你能形容一下吗？我们一起来欣赏！诗人说：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。这春天的花呀，姹紫嫣红，满目缤纷。但这一切，在作者的眼中，都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下，让我们一起来完成这幅美妙的图画？谁来帮老师贴上去？正是这样的美景，让作者流连忘返。（贴作者）在作者的心中，最美的景色莫过于秋天，最美的色彩莫如这经霜的枫叶！齐读，读出作者由衷的喜爱！

四、总结朗读，共同充实

图画

1.诗中有画意，诗人短短的28个字，却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图，体会着诗人的情感，深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人？老师给你配上音乐。

2.枫叶流丹，层林尽染，这夕阳下的寒山、石径、白云、人家，还有这一片片火红的枫叶，尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人，在山中慢慢行走。且行且歌，唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗，一边走上前来，将你手中的枫叶贴到这幅图上，我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

3.自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝。这片片枫叶，摇动着秋天的迷人色彩。同学们，秋天的脚步离我们越来越近了，就让我们投入自然的怀抱，欣赏秋天别样的美丽吧！

（作者单位：山东济南市天桥区小学教研室）