建筑工程学院(NA )辅导员案例分析心得体会

建筑工程学院(NA )辅导员案例分析心得体会（精选3篇）

建筑工程学院(NA )辅导员案例分析心得体会 第1篇

观看辅导员案例分析学习心得体会 GU YUN YOU FU

为了更好地总结辅导员工作经验，交流学习心得体会，提升辅导员工作能力和水平更上一个台阶，学工处（部）于5月4日举办辅导员工作案例分析交流会。会上各位辅导员纷纷结合实际工作对在日常工作中遇到的学生案例进行了热火朝天地剖析和讨论，大家各抒己见，集思广益，整个会场迸射着智慧的火花。

此次交流会上，辅导员就突发事件的应急处理、网瘾的思想开导、学生人际关系的调理方法、贫困生的心理疏导等话题展开了分析和研讨，每一个案例大家都认真对待，积极踊跃思考，从最初的学生现象引申出其背后的原因，再从原因追溯出最终的根源，层层剖析，辅导员在面对这一系列问题时应怎样对待，用什么方式对待，为什么用这种方法的原因及处理后的结果预料等提出了自己的看法和观点，内容深刻且具有很强的实践性。

其中给我印象最深刻的要属90后王某进入大学后，有厌学的行为，从小学到高中一直处于被人看管学习的状态，到大学后很难适应自主学习的环境，经常与关系要好的孙某一起逃课的这一案例。此案例解决方案如下：

1、要想改变一个人最重要的是了解他。最为高校的辅导员对于“问题”学生要有认耐心，对他们要进行认真全面的了解。只有这样才能寻找到解决问题的切入点，免于做无用功。

2、与家长保持密切的联系，可以了解到更多他的个人情况，可以帮助自己顺利的开展工作。

3、经常与他进行一对一的交流，与他打电话，让他感受到我对他的关注。

4、在他们说谎时并不当场揭穿他们，选择信任他们。

5、在他向自己寻求帮助时，要倾尽所有的努力帮助他。赢得他对自己的信任，消除他对老师敌对的心理。

通过此案例的分享，我体会到：做好高等院校的教育工作，作为与学生接触最多的辅导员的工作为其中的重中之重。辅导员必须在工 作中总结经验，将工作做好作细，才能做好学生工作。

1、大学生是家庭和国家的希望，他们的成与败对两者来说尤为重要。而作为高等院校的工作者有责任在他们走向社会之前培养他们具备为家庭和国家做贡献的能力。

2、辅导员要有耐心。大学辅导员负责的学生数量较多，各种工作琐碎、复杂，在帮助学生解决问题的时候会遇到很多困难。对每一个学生要一视同仁，做到不放弃不抛弃。一定要做到认真耐心的帮助他们解决问题。

3、辅导员对学生要多关心。学生的发展与老师对于他的关注程度有关。每个人的性格不一样，有的学生就需要多关注，多关心一点。并且现在的大学生独生子女较多，性格叛逆。

4、辅导员对学生要有爱心。学校可以说是一个大家庭，辅导员可以说是大家庭的家长。有责任带领大家营造和谐的家庭。使每一个学生在这个大家庭中感受到爱，最大限度的满足他们心理需要。

5、解决问题时不能单单只靠自己的力量，还要利用班干部和其他同学的力量，一起努力。也可以加强师生之间的联系和感情。

6、在学生工作中要采取平等的沟通方式，赢得学生的信任。辅导员要主动去接近学生，并调动帮干部对其他同学进行帮助而。我认为辅导员的工作要建立在深入、耐心地了解学生真实情况的基础上，找到工作的切入点，才能扎实推进学生工作。

独立学院辅导员工作体会 第2篇

辅导员既是学生日常行为的管理者和责任人,也是成长路上的指导者和领路人。当代大学生成长在发展迅速、思想开放的时代,复杂的成长环境让如何正确引导学生成为辅导员工作的重点和难点。总结以前的教育工作,我认为辅导员的工作就是在教育他们成人的基础上培养他们成才,把我院“博雅、严谨、奉献”的精神,融入到学生管理的日常工作中,从学习、生活、思想、成长中去关心他们,当好学生学习的“督促者”、生活的“管理员”、思想教育的“指挥员”、健康成长的“引路人”。

生活好像万花筒,辅导员的生活则像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。作为一名2015年9月份新入职的辅导员,刚入职就带新生,对我来说具有挑战性,但是我不畏艰难,迎头而上,在入职的一年时间内主要做了迎新、军训、运动会;班级学生管理;日常管理;团工活动等方面的工作,现将自己收获的一些体会与大家分享。

一、用自己的行为赢得学生的尊敬

在处理学生问题过程中,同样一件事,不同的人处理会出现不同的效果,这就需要我们辅导员讲究些行为艺术。当学生认同我们时,我们说的话会让他十分信服;而学生不认同我们,我们再苦口婆心,也没有效果。这种尊敬的获得,可能是通过我们不断进取的精神、令人钦佩的人品、积极向上的作风而得到的。在辅导员工作上,我非常注重加强自己的业务水平和思想政治教育水平,利用一切时间多看优秀辅导员工作案例,多学习学生管理工作及处理突发事件的方式方法,多和有经验的老师交流沟通;除了学习专业知识,我还经常阅览各方面的书籍,比如人物传记、历史事件、小说、散文等来拓展自己的视野和眼界,以便在以后的工作中得心应手。

二、多一些鼓励,少一些数落

大学时期,正是青年学生成长的重要时期,是树立正确人生观、世界观、价值观的关键时期,周围环境、老师和同学们对大学生的影响是潜移默化的,并且是深远的。因此,作为大学生思想政治教育和成长成才的主干力量,辅导员的责任义不容辞。老师的一句表扬,可能会让他奋发图强;一句口不择言,也可能会让他自甘堕落。学生犯错时,要从他们的角度去换位思考,想像着如果发生在自己身上,能接受哪种方式的批评教育,并可以将它运用到实践中,可能会起到比较好的效果。

三、让学生感受到我们的关心无处不在

我们平时和学生接触的时间虽然有限,但我们的关心是可以无限的;很多时候我们不能亲自参与到学生的学习生活中,但可以是他们精神家园的引导者、守护者;在同学们遇到困难和孤独无助的时候,我们可以及时地出现,做他们坚强的后盾。所谓上行下效,其实自己的一言一行,看似是在针对某个同学,但我们为人处事的方式会受到全班乃至全系同学的关注。我始终相信,身教胜于言传,身体力行的去做好每件事会给同学们传达一种信心,让他们觉得自己的老师是值得的信赖的,以后遇到事情也愿意向我们求助,因此我们也能更好地和学生们成为朋友,推心置腹地相处。相反,如果处理不当,得不到学生的认同,甚至起到坏的示范作用,对师生关系的影响也是不言而喻的。

四、多一些爱心,多一些耐心

我认为,大多数人的思想感情可以通过表情、神态、行为动作、说话方式及语气流露出来,因此,我们辅导员可以通过自己敏锐的眼睛去发现问题,解决问题,还可以深入寝室和问题学生进行沟通交流,用我们的爱心来关心、爱护每一位学生。

大学生,尤其是大一的学生,还有很多是未成年,难免说话办事不是那么尽如人意,这就需要我们辅导员老师耐心、细心的指导。当学生们做错事的时候,我们尽量劝说自己多一些鼓励和耐心。每个人都渴望赞扬,希望得到别人的赞赏,学生更是如此。因此,辅导员在与学生的交流中要以肯定和激励为主,努力去寻找学生身上的闪光点,春风化雨、润物无声,让每位学生感受到温暖并认识到自己的价值,以老师博大的胸怀和高尚的情操去感动学生,这样教育才会展示出惊人的魅力[2]。

五、了解学生的思想状况,帮助他们走出困惑

学生的情况差异很大,有的期望很高,还有一些学生是自我抑制能力比较差,对于不同学生,要因材施教。大一新生,刚摆脱高中紧张的学习气氛,以为大学生活是很悠闲自在的,对于此类学生,在动之以情的基础上,更要晓之以理,激发他们奋发向上的进取精神,不要自暴自弃。刚入学的学生,对大学生活乃至将来自身的发展或多或少都存在些许的迷茫,因此这就需要我们辅导员及时伸出援手,给他们指出方向。在开年级大会的时候,我经常和同学们说上大学要学会处理好学习和锻炼自身能力的关系,大学之所以有那么多的社团、活动,就是为了让同学们全面发展,不要成为只会学习“两耳不闻窗外事”的呆板学生,也不能只顾参加活动荒废了学业。一些学生存在某些心理问题,针对这些问题学生,要多叮嘱班委及同宿舍学生多多关注他们的思想、生活动态,私下里多与其谈心聊天,全面掌握其各方面状况,把潜在的危险扼杀在摇篮中。

小结

总之,我认为想要做好辅导员,首先应该喜欢这个职业,就我而言,我是很喜欢辅导员这份工作的。首先,我喜欢和孩子们在一起,经常和他们在一起感觉自己也年轻,心态也好。其次,我认为辅导员是一份具有挑战性的工作,它能给我提供很广阔的锻炼自己的空间,让自己尽快成熟,成长。

参考文献

[1]陈荣.做好高职院校辅导员工作的几点心得[J].科技信息,2011(11).

建筑工程学院(NA )辅导员案例分析心得体会 第3篇

关键词：独立学院辅导员职业流动

独立学院作为高等教育发展的必然产物，目前中国独立学院的已经达到一定规模，在校人数也有一定数量。独立学院的发展也伴随独立学院辅导员队伍的扩大，独立学院辅导员岗位的特殊性决定其流动性，独立学院辅导员的职业流动是辅导员工作状况一个重要方面，了解辅导员队伍的职业流动状况，对探讨独立学院辅导员队伍长效建设机制很有启示意义。

一、S学院辅导员基本情况介绍

S学院有师生一万三千多人，专职辅导员共48人。从S学院的辅导员学历构成看，其中硕士研究生学历15人，本科生 33人，硕士研究生学历的辅导员数量占有一定的比例，但是在独立学院还不是主体部分。随着独立学院的发展，未来独立学院的辅导员队伍肯定以研究生学历为主，但是高学历人才的引进也带来一定的风险，增加辅导员队伍的流动性。从S学院的性别构成来看，其中男性辅导员 12人，女性辅导员36人，男性辅导员占25%，女性辅导员占75%。总体上看，S学院的女性辅导员所在比例较多。S学院的辅导员队伍基本保持一定的稳定性，但是每年辅导员队伍都会发生一些小的变动，这已经是学院基本状况。

二、独立学院辅导员队伍的职业流动的案例分析

职业流动是指劳动者在不同职业之间的变动，是劳动者放弃以前的职业又获得新的劳动角色的过程。职业流动是社会流动的形式之一，职业流动是劳动者在职业群体内部或者不同的职业群体之间的流动，是职业角色的变换过程，其结果对劳动者的职业生涯产生影响。在当代社会，个人的职业流动在人的职业生涯发展中比较普遍。

从S学院看，独立学院的辅导员职业流动呈现以下几个方面的表现形式：

第一，独立学院内部向上流动，就是独立学院辅导员在学院内部通过自身的努力奋斗，使自身的能力不断提高，最后在独立学院内部获得较高的职位。

个案一：

李某某，男，29岁，2010年来S学院，开始在T系做专职辅导员，工作有声有色，体现很强的组织协调管理能力，李某在文艺方面很有特长，经常参与组织院系或学生会的文艺活动，获得学院领导和同事的好评，后来学院中层干部调整，李某被调任Y系做团委书记，实现自身提升。

个案二：

程某某，男，32岁，在S学院工作多年，算是学院的老牌辅导员，据说程某是学院工作很长时间，职称也比较高，因为程辅导员工作的出色，得到学院领导和老师的认可，目前他已经调任学院党务工作部门，负责学院的党务工作和对外宣传，他以自己的职业忠诚获得了职业向上流动。

个案三：

向某某，男，28岁，研究生学历，做辅导员五年时间，获得讲师职称，工作认真负责，成绩突出。学生工作做得有声有色，开始在J学院做分团委书记，2013年的干部竞聘，他顺利应聘上学校团委书记，实现自己职位的提升和发展。

个案四：

毛某某，男，27岁，S学院毕业留校的辅导员，在校工作6年，工作突出，连续两年评为学院优秀辅导员，工作三年后直接调任J学院分团委书记一职。

个案五：

龚某某，女，26岁，W市人，女，研究生学历，2012年入职，在Y学院任职辅导员一年，因为工作能力突出，一年之后直接调任另一个学院的分团委书记

第二，独立学院内部平行流动。有少部分独立学院的辅导员通过一段时间的工作，积累了一定经验，然后直接转向两课教育，从事《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理》等课程的教学工作，转为教师岗位。

个案六：

秦某某，女，28岁，在S学院做辅导员3年，因为长期做思政教育工作，本人所学专业也是思想政治教育，后来直接转为两课的任课老师，实现由辅导员到专职教师的角色转变。

第三，独立学院外部向上流动，有部分辅导员通过以独立学院这个职位作为自身发展平台，通过积累经验，提高能力，后来参加公务员考试或者事业单位考试，考取事业编制，或考上公务员，实现职业向上流动。

个案七：

黄某某，男，30岁，2008年入职，开始在S学院T系任职学生辅导员，黄某某工作能力强，经过自己努力得到学院领导和同事的认可。后来被调到Y学院做院团委书记，工作能力不断提升。不过即使这样，他还是有离开学院的意向，因为独立学院工作环境的现状，以及工作待遇相对较差，黄某某2012年9月考上某公立大学行政岗位，实现职业的提升。

个案八：

元某某，女，28岁，2011年9月入职，在S学院尽职尽责，获得学生和同事们的一致好评。2013年离职，考上某公立高职院校的任课老师。

个案九：

景某某，男，W市人，30岁，S学院发展成熟最快的辅导员，由辅导员做到了分团委书记、然后学院党委书记，最后顺利的考试H省公务员。景某的职业流动是一步一个脚印，不断提升自身的职业发展之路，算是独立学院发展比较好的辅导员了。

第四，独立学院外部流动。有部分辅导员在干到一定年限后，对辅导员岗位产生职业倦怠，辞去这个职转向其他职业岗位，至于转岗之后，自身地位实现上升还是下降那要看自己的努力以及发展机遇。

个案十：

姜某某，男，26岁，2008年从S学院毕业并留校任学生辅导员工作，在S学院做辅导员4年，工作能力强，业绩突出，但是因为学院工作待遇低，发展空间有限，他辞去辅导员工作，进入市场从事销售管理工作，找到一个不稳定但富有挑战性的工作。

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从以上个案可以看出，独立学院辅导员的特殊身份和特殊地位，其职业流动体现了自身的特点，独立学院辅导员要么在学院内部流动，转为行政管理工作或转为专职的两课教师，工作能力突出的辅导员可以顺利实现角色和职位的升迁。少数能把握机遇的辅导员通过招聘考试进入公立大学，或者考上事业单位和公务员，有些则面临发展困境，要么继续从事辅导员工作，要么离职寻求到其他行业发展。

通过以上个案我们发现，S学院的辅导员职业流动的特点如下：

1、与在S学院工作时间的长短相关。在S学院工作的时间越长，投入时间越长的辅导员，一般职业地位高、声望高、收入高，流动的数量少、频率低；而工作年限越短的辅导员，因为投入低、适应工作能力低，流动的数量多、频率快。

2、与年龄成反比。年轻群体中职业流动的数量和频率远远超过中年和老年。

3、女性多于男性，独立学院的职业流动男性多于女性，女性在独立学院工作，职业地位和声望比较高，更倾向于不变动的工作。

4、流动的区域性差别，W市的人流动率低，非W市的流動率高。

5、职业流动与家庭经济状况相关，家庭条件优越的辅导员因为自身的优越感而不倾向于流动，家庭条件比较差的辅导员，面临更大的经济压力和发展困境，他们更倾向于向更高职位的流动。

三、独立学院辅导员职业流动的原因分析

在市场经济条件下，职业流动作为一种正常的社会现象，也有着深刻的社会背景和个人因素。独立学院辅导员职业流动的原因有以下几方面：

第一，独立学院学生辅导员工作的发展空间小、经济待遇低，职位存在不稳定因素。第二，独立学院辅导员思想不稳定，职业声望低下导致工作热情不高。 在独立学院的辅导员岗位处于十分尴尬的境

地。他们既没有教学人员的中心地位，又没有行政人员那种清晰的政治前途，这样造成很多辅导员对自己职业的迷茫之感，思想很不稳定，当这个情绪积累到一定程度他们就倾向于流动。

第三，独立学院的学生特点在一定程度上制约了辅导员工作的有效开展，职业成就感很低。独立学院从整体来看，学生的学习整体氛围不够浓。学生的思想比较活跃，但在专业学习上还是不够投入，他们更加易于接受新事物和新思想，精神文化需求旺盛，可是独立学院由于受各种因素的限制，只能开展一些简单的活动，这也影响了辅导员把对学生的思想政治教育寓于丰富多彩的文化活动之中的积极性，在管理中失去了一些寓教于乐的有效手段。独立学院辅导员的工作成就感不高这是导致他们流动的主要重要原因之一。

第四，日常事务的繁多，使得辅导员没有足够的精力做好学生的思想政治教育工作。辅导员不可避免地每日陷入琐事之中，疲于应付，很难解决某些棘手问题，很难有精力研究一些学生工作规律、学生工作经验教训、当代大学生的特点、思想动态等问题，从而使辅导员管理工作表面化、形式化，对大学生行为疏于高效、规范的管理，影响了学生综合素质的提高。正因为辅导员工作的泛化等特点，大多数工作使辅导员疲于奔命，有时不得不采取完成任务式的应付方法。平时他们多数按照保姆式的管理方式，不仅对学生进行思想教育、纪律检查、宿舍卫生检查、综合测评后的奖惩实施、发生事故的调查处理、组织各类活动、学习管理、就业指导等，还要承担其他日常的行政事务等等，使辅导员没有时间也没有精力去学习、研究学生的思想工作。第五，辅导员职业压力较大，职业面临的风险比较大。学院的各项工作都是围绕教育管理和服务学生开展的，辅导员在学生管理中处于最低层级，独立学院针对学生管理的各项规章制度，主要依靠辅导员贯彻执行。学校领导为了保证学生安全稳定秩序，经常给辅导员施加压力。辅导员即使工作很努力，也难以避免所管理的成百上千学生不出意外，一旦有事故发生，首先受到问责的就是辅导员。正是这种对未来不确定事故的忧虑，使独立学院的辅导员的职业充满风险性。有时甚至为保住已有的岗位而殚精竭虑。

第六，工作机制和管理模式不健全，缺乏主导性的工作模式。目前，大学生思想政治工作面临着新形势和新挑战，独立学院辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面还没有形成科学合理的体系，机制不健全，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感；很多人认为任何一项与学生有关的工作都可以交给学生辅导员完成，使学生辅导员在完成本职工作的同时还承担着本单位大量的行政和教务工作，将大部分时间忙于繁杂具体的事务性工作。独立学院的学生工作具有时代性强、变化快的特点，以往的思想政治教育工作面临很多问题，这在一定程度上影响了独立学院辅导员的工作状况。独立学院工作环境和实际状况等综合因素都是辅导员流动的原因，但是作为辅导员的独立个体每个人流动的原因各不相同，可以进行具体详细的分析。

参考文献：

[1]刘翠秀.广西师范大学漓江学院，独立学院的发展现状及未来走势.高教论坛，2005，（5）.

[2]王柳，李丽芬.独立学院辅导员离职归因及其对策分析.科教文汇（上旬刊），2011.

[3]张春华，梁蓉，武旭召.提高独立学院辅导员职业认同的对策.临沧师范高等专科学校学报，2013，（1）.

[4]王左丹，刘邦卫.研究生辅导员队伍建设长效机制问题研究.研究生教育研究，2013，（2）.

[5]李依群.独立学院辅导员从业现状分析及其对策思考.教育探索，2012，（1）.

[6]刘长华，叶青.独立学院辅导员队伍稳定性与专业化建设的思考.长江大学学报（ 社会科学版），2012，（6）.