二年级小学班级管理 苏虹

二年级小学班级管理 苏虹（精选14篇）

二年级小学班级管理 苏虹 第1篇

润物无声

——谈二年级班级管理

翰林小学 苏虹

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，我的班级做法就三个字：养习惯，包括读书习惯、课堂说话习惯，坐姿端正习惯，作业书写，自习课习惯，下课走路说话习惯。说白了，就是规矩。

因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。下面就谈谈我班本学期在班级建设方面的具体做法。

一、制定班规，有章可循。

我要求孩子们从自己认为最小的最简单的事做起，比如说、走、站、坐，自己给自己定方向：能坚持1分钟，就向2分钟努力，能坚持5分钟就向10分钟努力，互相监督、提醒，让孩子们在比较中学习，进步。在班级纪律上，继续培养班干部，以榜样带动学风，形成良好的班风 二、一人一岗，全体参与。

今年我以选票制重新选拔了班干部，我班现有两名班长，两名课代表，两名体育委。为了让他们知道怎样管理班级，我教给他们到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来。如，每天的晨读午写，我单独把任务嘱托给每日的班长，让他们做到心中有数，在第二天早自习就会让我班的学生有事可做了，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的写话练习。针对二年级学生的写话能力比较弱的特点，并且不知道怎么写也不愿意写的特点。我要求每个同学准备一个写话本，遇到每个单元的写话练习时，先组织大家在家里由家长做好辅导，之后在班上说一说，评一评，然后我再讲一讲写话的方法，最好拿笔练一练，练的时候他们就有话可写了，并且还有一个亮点就是让他们在合适的话题旁边根据内容画上图，画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事，这样既培养了他们写话的兴趣，也培养了他们画画的能力，同时也丰富了课堂。其次，我设计了班级奖励,只要你进步，就会得到相应的奖励，如，每日之星，每周之星的精神奖励，还有一些物质小奖品等，激励孩子们上进。

三、奖惩结合，量化比拼。

让孩子们的行为量化上墙这是个很好的引导手段。可是以往划分得过细，操作起来太劳神费时。因此本学期我把他们合而为一，无论是学习、劳动、卫生还是礼貌等各个方面统统在一张纸上得印章。这样除了好操作外还便于引导，随便什么目标孩子们做得好坏都能在表上及时得到体现。

每天统计，定期点评。通过表上的得分情况可以让孩子们很轻松找到比拼对手，有了这种捉对较量的刺激，孩子们的成长就有了可行的方向。

五、规范路队，学生自理。

路队的管理主要是教会学生自主管理。教是为了不教，管是为了不管，任何外在的刺激与强化都无法与学生自身的认识和行为相提并论。为了达到这个目的我主要采用了以下方法：

1、双队长制，既每队一个前队长一个后队长。排队时所有队员要紧跟前队长，不允许超过前队长。有磨蹭迟到或其他违规的一律站在后队长后面接受处罚。处罚方式一般是就地罚站40秒到100秒不等。为了规范处罚，开始一段时间由老师负责处罚，之后有后队长上报名单，最后交由路队长执行。

2、进门、上楼梯时两队变一队靠右行，这主要是为了到高年级上下楼打好基础。

刚开学，我就召开了《新学期的打算》主题班会，先让孩子们说一说自己上学期的成绩，是他们获得荣耀感，再让孩子们制定自己新学期的学习计划；还有段考、期中考试前后的思想调动班会，“下阶段的计划”等；同时根据每月学校主题选择班会主题，做好学生的思想道德教育。

六、与家长联手，做好学生的转化工作

利用上学放学家长接送或开家长会，我及时和每一位家长联系多肯定，少抱怨，尽量得到家长的理解与支持，和我一起多帮助，辅导督促学生，使其不断进步。我班的岳仪萍的妈妈就是一个很好的榜样家长。除了每天下班后及时检查辅导孩子的作业之外，如果遇到不懂的或者是感觉孩子表现差时，准会打过电话来询问，和我谈心。现在我们已成为了好朋友。我班像这样的家长也不少，大多数家长对我的工作都很支持，我很感谢他们！

七、及时引导，润物无声。

当然孩子们还小，时不时的总会有各种不好情况出现，面对这一难题我别无良法，只能捧着三颗“心”去教育再教育。几乎是不分场合不分时间段，摸摸他们的小脑袋，弯下腰看着那些显得顽皮而又稚嫩的小脸。对于他们有什么算是错误呢？没有，他们更多的时候是不知道错在哪或者觉得这个很好玩而已。

所以说，对于孩子们我们不要去说教这个不能那个不行，而是应该告诉他们该做什么，怎样做，越详细越好。

二年级小学班级管理 苏虹 第2篇

——阿杜

本人在担任班主任期间，不断探索和改变新的方法来不断地适应班级的变化，但俗话说得好：换汤不换药。下面就我本人对班级管理的方法简单谈几点，希望跟大家一起学习，说得不对的地方还请大家多多指正。

1、考核制度

每位学生每周基础分为100分，每周量化考核得分为基础分加上一周的加分和减去一周的减分。学期得分为每周的平均分。学校的各项奖励要以量化考核为依据，一周得分前五位的同学为“周星”，一月得分前五位的同学为“月星”，一学期得分前五位的同学为“优秀学生”。、班级管理要做到“人人有事做，事事有人做”。把任务落实到每个人的身上，这样就不至于让学生有更多的时间跟精力花在捣蛋上，而且又会让他们从心理上觉得老师是重视他们的，而他们也会很乐意地去帮老师做事，正好可以培养学生主人翁的意识形态和独立生活学习的能力。让他们知道什么时间做什么事，而作为班主任也分配好什么事什么人去做，合适的人做合适的事，这样既可以减轻班主任的负担又能取到形成良好班风班貌的效果，可谓事半功倍。

3、关于卫生，我们班的口号是“垃圾不落地，心智最美丽，新智是我家，清洁靠大家”。让他们自己有这个养成良好的行为习惯的思想意识，切实感受到保持班级跟校园的整洁卫生的重要性以及把小集体大集体都当成是自己的家一样来对待，这对培养学生的集体荣誉感有着非常关键的作用。

4、对于一些比较喜欢讲话的学生，安排座位的时候有意识地让他们交叉坐，拉开他们的距离，这样爱捣蛋的学生就没有捣蛋的机会跟市场。班主任不在的时候课堂纪律让自己的一些小帮手把名字记起来，过后一定要及时处理，这样才能起作用。、对于平时做操升旗排队等活动，“快静齐很重要，二（3）全体能做到”，做到令行禁止。

浅谈小学高年级班级管理 第3篇

一、营造良好的班风, 增强班集体的凝聚力

1.“为人师表, 以身作则”

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到:教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

2.强化日常行为规范教育, 加强各种能力的培养

小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。

3.培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响, 制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此, 班内要注意培养正确的集体舆论, 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。如:放学后窗户没关就走了, 大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况, 我组织开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的班会, 会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害, 最后得出结论:“千里之行, 始于足下;千里之堤, 溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风, 就会无形的支配集体成员的行为和集体生活, 是一种潜移默化的教育力量, 促进学生养成良好的习惯。

二、尊重、热爱学生, 建立和谐融洽的师生关系

1.热爱学生, 关爱每一个学生

师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前提, 是教育力量之所在。

平时我忙完手头的工作, 总愿意和学生一起坐坐、聊聊;尤其对单身家庭的子女, 我更多一份呵护;天气凉了, 学生下课出去时, 我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是, 对待问题学生, 我们班主任应不吝惜伸出热情之手, 及时帮助他们, 尽量多发现他们的优点, 真诚慷慨地赞赏他们, 让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心, 也会让他们靠近班主任, 有利于班级管理。

2.尊重学生, 信任学生。

首先, 教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步, 对学生多鼓励, 多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心, 找到奋发上进的源泉。

其次, 对学生要少加些指责、批评, 多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此, 教师对学生的语言行为, 稍有不慎就会伤害他们的自尊心, 以致影响学生的一生。因此, 教师对学生的批评要注意方法, 对不同性格的人注意采取不同方式, 使学生易于接受, 并乐于接受。

三、组建责任心强的班委, 培养学生的自我管理

1.组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理, 老师不必亲力亲为, 建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心, 是凝聚班集体的纽带, 有了一支强有力的干部队伍, 班级管理就成功了一半。

2.灵活多样的自治小组

要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构, 就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组, 如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加, 每个小组各不相同, 每位学生有自由选择的权利, 从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度, 使他们能在集体中找到自己的位置, 感受到自己的利益和责任, 也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段, 增强了学生的使命感、责任感和信任感, 提高了班级的工作效率。

3.开展各项有益活动, 实现学生的自我发展

心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动, 就必然死气沉沉, 缺乏活力, 这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力, 最重要的是组织学生开展各项有益的活动, 如何引导使他们向健康的方向发展, 是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事, 班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动, 让每一个学生都有展示自我的机会, 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节, 举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“十一”国庆节举行“我爱你, 祖国妈妈”诗歌朗诵会等, 在这些活动中, 班主任大胆地放手让学生去实践。

这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力, 而且可以学生获得班级管理主人的积极体验, 从而激发学生主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理他人, 学会自我管理。

小学低年级班级管理艺术 第4篇

关键词：小学；管理；关爱；活动

一、引言

小学是一个人接受教育的启蒙阶段，是人们培养良好的学习、生活习惯的重要阶段。班主任是对小学生进行有效管理的重要教育者之一，小学低年级阶段，班级管理是学生集体主义观点形成的重要时期。在这一时期，班主任实现有效的班级管理措施，可以帮助小学生形成良好的行为规范。笔者从事小学班主任工作多年，对低年级班级管理有着一定的心得：

二、严格管理奠定班级管理基础，培养小学生良好的行为规范

小学是一个孩子开始正规化训练的起始阶段。孩子进入小学之前没有接受过相对严格的班级管理。在小学低年级阶段，学生的自我约束能力较差。因为在幼儿园阶段，孩子进行的学习都是以游戏为主，对孩子的管理相对较为松散，一些孩子进入小学之后，不知道上课时间不可以讲话，不可以上厕所等，这些都是低年级班主任在班级管理中对学生进行有效约束的重点内容。因此，班级管理的首要工作就是严格班级纪律，向学生宣布班级上课需要遵守的各项纪律和规章制度。学生只有了解了这些班级纪律和制度，他们才能有效理解、遵守这些规定，从而实现自我素养的有效提升。笔者从事小学班主任管理多年，对于低年级班级的管理的观点——严格管理是基础。对于学生出现一些违背班级纪律和规章制度的行为，班主任首先需要严肃态度，让学生知道这样做是不对的[1]。例如：一些小学生上课经常与同桌讲话，这样的行为直接影响他们的听课质量，影响其他同学听课，是一种严重的违反班级纪律的行为。因此班主任在得知之后，需要第一时间与这一位同学进行沟通，让他知道这样做是错误的，他的行为直接或间接地影响了他自己和班级其他同学。这种严格的管理可以有效明确班级管理对这一行为的态度，从而实现学生对自己错误行为的有效认识，最终达到培养学生良好行为的效果，奠定班级管理的基础。

三、关爱学生，营造温馨和谐的班级氛围

一、二年级的小学生在生活自理等能力上有时还存在一定的问题，需要教师给予有效的辅助。例如：由于一些小学生在刚刚进入一年级的时候还不是很适应上课不准上厕所，下课才能去上厕所，一些孩子下课玩忘，没有上厕所，有时上课就出现尿裤子的现象，这样就需要我们及时与家长进行联系，防治小学生长时间穿湿裤子，引发感冒等。另外还有一些孩子经常生病，有时需要在学校进行吃药，班主任需要给予有效辅助，当到了吃药的时间，班主任需要及时提醒孩子吃药，给他们准备一些温开水，按时吃药，才能最快地控制病情，帮助他们迅速好转起来。在课间和班会课上，班主任需要与孩子们经常进行沟通交流，这样可以帮助学生进一步将自己的一些心事将给班主任听，班主任才能及时发现一些孩子心理上存在的问题，准确给予帮助和处理。例如：一些孩子经历了父母离婚等重点家庭变故，这些问题将直接影响孩子的心理成长。当孩子与班主任聊天的时候，将这些问题讲给我们听的时候，我们需要及时给以倾听，尊重孩子的想法，同时针对他们出现的一些消极的想法，我们需要及时给以引导，帮助他们最大限度地走上生活的阴影，另外，班主任需要付出自己更多的关爱给这些学生，让他们感受到来之班主任的关心和爱护。

四、开展多元化活动，提升学生集体主义观念

现代社会不是某一个人就可以完成一项工作的，需要有团队协作。只有在团队协作的前提下，工作任务才能最终完成[2]。因此，学校教学的第一课应该是集体主义精神，培养孩子团队意识。这种意识的培养需要有多元化的班级活动。孩子们在班级活动中，才能实现相互配合，团队协作，最终形成集体主体观念。班主任可以运用班级荣誉这样理念，实现小学生对班级集体的凝聚力。因为每一个孩子都存在着荣誉感，如果自己可以为班级赢得荣誉，他们将感到无上光荣。当他们的一些行为使得班级荣誉受损，他们将产生极大的挫败感。班级管理可以运用这一手段，实现学生在多元化的班级活动中，提升自己的集体主义观念。例如：学校组织班级卫生评比，将给卫生先进的班级颁发流动小红旗。在这一评比过程中，孩子们只有将自己班级的卫生打扫好，才能赢得流动小红旗，班主任需要运用孩子们的集体荣誉感，使得他们在班级的卫生打扫过程中，实现相互协作，增强团队意识。班主任可以告诉他们，一个教室的卫生打扫需要不是一个人可以完成的，需要有擦桌子的，需要有扫地的，需要有拖地的，打扫教室是一个团队合作的任务，同时教室卫生的保持也需要班级所有同学的整体配合，将个人产生的垃圾丢弃在垃圾桶中，这样才能保持教室室内卫生和整洁。这样一来，学生们的集体主义观念将被有效调动，他们在卫生打扫的活动中将进一步理解团队合作的意义。

五、以点带面，培养学生自我管理的能力

一个班级的学习风气好坏，和谐程度不仅需要一个班主任的引导，还需要学生之间的相互影响。班主任在管理班级的时候，需要从小引导学生进行自我管理——培养班级干部，一个班级需要有班长、副班长、各科的学习委员、小队长等，这些班级的小小管理者岗位一方面可以培养孩子们管理能力，实现他们对自我价值的有效实现，另一方面可以实现班主任对班级管理的以点带面的效果，班主任只需要抓住这些班级管理者，就可以有效把控整体班级的基本情况。具体来说，班主任在选择这些班级干部的时候，可以实现聘用制，在一个聘期内，如何某一个班级干部没有履行好自己的职责，通过民主票选的方式，实现对他的罢免，提升学生在班级管理积极性。

六、结语

小学低年级班级管理在严格管理的基础上，需要实现班主任对孩子们的有效关爱，同时需要运用多元化的活动方式和班级干部等方式，从而实现他们行为的有效规范，提升班级管理的艺术性。

参考文献：

[1]朱春英，史小红，等.小学班级自主管理模式的构建及实践研究——以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践，2015，13（10）：166-167.

东丁小学二年级二班班级管理 第5篇

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

七、掌握好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。

东丁小学二年级二班班级组织：班长 王高俊

学习委员;张乐文 体育委员：肖经驰 卫生委员：马霜

一组组长：欧阳广运 二组组长;王志铎 三组组长：张文聪 四组组长：何召影 五组组长：朱茂玲

少先队中队长：郝元硕 一小队队长：吕美金 二小队队长;徐紫涵 三小队队长：李健轩

欧阳德银

小学二年级班级管理量化细则 第6篇

二、细则

包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、课间操、集会等。由各小组小组长考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。

(一)、加分

在校综合表现：

1、作业质量好，够5个100，无缺交、迟交者加3分。

2、积极参加班级活动，声音洪亮，表情丰富，在同学们肯定的情况下每次加1分。

4、每周作业按时完成者每次加1分。

5、平日表现明显进步者加2分。

6、受到老师当堂表扬者一次加1分。

7、主动为班级做贡献者一次加1分。

8、积极主动参加学校组织的各类活动一次加5分。

9、考试成绩比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考试不及格，这次考试及格，加2分。

10、好人好事(含拾金不昧的)表扬的加1分，受学校公开表扬的加3分。

11、测验成绩得第一名者另加5分;第二名加4分，以此类推。

12、课堂上积极回答老师的问题，每节课都举手并且回答的加2分。

在家表现综合评价，(补充：家庭综合评价好加5分，较好加3分，一般加2分，差加0分。)其内容包括：

1、按时回家1分

2、文明礼仪1分

3、完成家作1分

4、认真预习1分

5、主动复习1分

6、课外阅读1分

7、整理文具书本1分

8、文明上网1分

9、家务劳动1分

10、听从教导1分

(二)、扣分

1、上课期间(包括早读、自习课、老师不在时等)无故下座位扣1分。

2、上课不带书本每次扣1分。

3、上课私自讲话、搞小动作、坐姿不正等被老师点名批评者一次扣1分。

升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。

4、不团结同学者一次扣1分。(骂人、打架等)

5、轮到值日不打扫者每次扣1分。打扫不及时、不合格扣1分。

6、随地乱滚、乱扔纸屑者每次扣1分。

7、抄作业或被抄作业者扣1分。作业忘带每次扣1分。没完成每次扣1分。

8、下课追打，玩不文明游戏，过分喧闹者扣1分。

9、破坏公共财物扣1分，并赔偿损失。

浅谈小学二年级的班级管理 第7篇

一、以身作则 树立榜样

班主任就像学生的父母，经常和学生在一起，无论是课堂还是平时的言行，都会对学生产生很大的影响。因此，我认真上好每一节课，认真、细心批改好学生的每一次作业。早上一到学校，就到班级提醒学生搞好卫生、认真吃早餐，督促班干部管好学生纪律，准备好学习用品等老师上课。这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

二、培养学生的良好习惯

二年级学生的年龄小，自控能力比较差。我先从培养学生良好的习惯入手，1、在课堂上，培养学生认真倾听、积极动脑、积极发言、写字工整以及按时完成作业的良好习惯。

2、在劳动方面，让学生做劳动的小主人，让班干安排轮值，学生看着轮值表做值日，要求做到净（地板干净）、快（速度快）、齐（桌子整齐）。

3、卫生方面，让学生做到勤洗澡、勤洗手、勤换衣。

4、集会、出操要求学生做到静、快、齐。并注意培养学生勤俭节约的好习惯。我专门利用班队课进行思想教育，让学生做一个全面发展的好孩子。

三、组建得力班干部

得力的班干是班主任的得力助手。也是“班主任的左右手”。所以，我在班上进行民主选举出优秀的班干部。并经常做到这几方面（1）、在班内大力表扬班干部的优点，尤其是小组长，他们肩负着每天检查学生的作业、以及辅导自己小组学习有困难的学生的重任。（2）、鼓励班干部大胆工作，力求从各方面给全班起到树立榜样的作用；（3）、培养班干部团结协作的精神，促进班集体的团结。

四、重视家校联系

教好一个孩子不仅是学校的责任，也不单单是家长的责任，更重要的是家庭和学校的配合，家长对学校的理解。我经常利用校讯通、电话、家访、或利用家长到校接孩子的时间和家长进行沟通，学生在思想上有波动，学习上有困难，学习上已经进步了等等，我都能及时与家长联系和沟通。也经常向家长了解学生在家的各方面的情况。

五、关心爱护每个学生 用爱心转化后进生

俗话说“十个手指有长短”，学生也有学习好的和学习有困难的学生。做为一个老师，首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是更要关爱后进生，帮助他们树立学习的自信，培养学困生学习的兴趣。在课堂上，我只要发现他们有一点点的进步，我就及时在班上大力表扬，让他们感觉到自己在老师的心目中是有位置的，我也是最棒的，也是老师心里喜欢的学生。

小学阶段高年级的班级管理 第8篇

关键词：小学,班级管理,问题,策略

小学阶段的五六年级被称为高年段,对高年段学生的管理应该有更有效的策略,这样才能达到新课改的要求,帮助学生顺利适应小升初的各种变化。要掌握五六年级学生的管理策略,首先应该了解高年级学生的身心发展特点,这样才能“对症下药”。高年级学生在身体发展方面进入了发育的高峰时期,各项身体机能全面发展,正是摄取知识的良好时机。而心理方面,“逻辑思维开始占优势,创造性思维也有很大的发展;开始有意感知事物,注意力相对稳定;意志上开始有主动性、独立性和果断性。对异性有好感。”根据五六年级学生的身心发展特点,我觉得高年级的班级管理首先应该从教师的管理观念和意识入手。科学研究证明,“教师的管理观念直接影响他们的管理态度和管理行为。”只有观念上的问题解决了,思想通了,才能在工作中采用行之有效的方法。观念上应该做到三个方面,即用爱心赢得学生、让班干部发挥效力和让班级成为学生的成长乐园。首先,“爱就是教育”,教师只有全心倾注自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在书中提出,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感, 没有爱,也就没有教育。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。其次,班主任只有选拔好班干部,给他们一个施展才华的舞台,在老师、同学信任的目光中他们才能真正以主人自居,为老师排忧,为同学做实事,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。

除了拥有先进的管理观念,还应该制订班级管理的体系。体系建构的基础是对学生全面的了解,即班级每个学生的基本信息,该学生的优点和缺点,学生的喜恶和特长。了解学生时,可以运用以下方法:(1)观察法。班主任要在课堂和课下细心观察学生的各种活动,通过观察,了解学生的兴趣、爱好、才能、个性特征、对集体的态度和同学间的关系、管理能力等。但在观察的时候要注意:“观察应该在自然状态下进行,否则观察到的‘现象’便可能是‘假象’。” (2)谈话法。“谈话是班主任有目的、有准备地和个别学生或班干部通过问答的方式了解情况的一种方法。”谈话时老师的态度必须中立:对人中立,对事中立。还有提问时避免失误在摄入性谈话中,除提问和引导性言语外不可有题外话。不能用指责、批判性语言阻止或扭转学生表述自己的谈话内容。在谈话以前要做好问题的准备, 谈话的记录和总结。要注重谈话后所产生的良好效果。通过对学生的了解、学生信息的掌握,制订适合学生特点的管理体系,让先进的体系为学生服务。

高年级的班级管理还应该重视班会的重要性。“班会,在学生学习生活中是十分重要的一项内容。开班会可以加强同学之间的了解,增强集体荣誉感,加深学生与老师、家长(有的班会也可请家长参加)之间的沟通,解决学习生活中的困惑,提高学习的动力和热情。激发学生学科学、爱科学的兴趣,引导学生在活动中动手动脑,培养创造意识,提高学生分析问题的能力……总之,一堂别开生面、内容丰富的班会,能让学生在快乐中获得良好教益,真正寓教于乐。”班会课,又像是对学生一次又一次的洗脑,就像对小朋友循循善诱的教育一样,第一天听不懂也听不进去,但是反反复复, 终究会听懂,会受益。尤其对于高年级的学生来说,他们喜欢谈话, 喜欢自己成为课堂的主人,其实也可以让学生来组织班会内容,让学生代表准备班会的上课形式。这种班会形式有助于良好班风的形成,对班级管理益处颇多。

小学中年级班级管理浅见 第9篇

关键词：主人翁意识；班级核心文化

G62

小学中年级学生已有一定的自我管理能力，让更多学生参与班级管理，有助于激发学生的责任心和进取心，促进学生养成良好的行为习惯，从而培养学生的主人翁意识。

一、大胆创新，不断完善班级管理制度

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与班级民主管理的社会责任感、使命感和进取心。

为此，我形成了一套行之有效的班级管理制度。在我们班，有这样一些班干部：护花大使（负责浇花），卫生工具摆放员（负责将教室后的卫生工具摆放整齐），仪容仪表监督员等。只要学生热心参与，就可以当选。而作业统计员（负责收、发作业并统计）、路队长（负责组织好路队并对全班同学进行考核）等班干部不仅要以身作则，而且要考核其他同学的表现，更重要的是想办法使同学们在这一方面表现得更好。班干部每月一换，更多学生能参与到班级管理中来，班上学生的积极性特别高。每位同学都是班集体的主人翁，他们各司其职，花盆浇花时渗水了，有同学主动拿托盘来；大扫把坏了，有人主动给修好；站路队时，每人都能自觉管好自己，站路队就能做到快、静、齐了……

这样一套完善的班级管理制度，充分发扬了民主精神，调动了广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。一些后进生因为当了班干部，责任心强了，自信心强了，连学习都比以前进步了！我欣喜地看到，班集体的凝聚力更强了，班上呈现出的是一种积极向上的风貌！

在学校的班主任经验交流会中，我将这套方法介绍给了全校老师，他们这样评价：“这样做，不仅很好地培养了学生的能力，使学生在班级这个小社会中更快地成长、发展起来，而且让学生自己管理自己，从很大程度上减轻了班主任的工作量。”

班主任的工作很繁杂，只有不断动脑、不断创新，为学生营造一个积极民主的环境，更好地发挥学生的能力，才能使班级管理工作更简单更有效！

二、细致入微，准确提炼班级优秀文化

班级的管理只有制度还不行，还要有班级核心文化。良好的班级文化对于集体的成长是非常重要的，如果说一个班级是一个完整的圆，那么班级文化就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班级文化就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

我带的这班孩子多数乖巧、懂事，但性格中却有一些胆小，一些孩子做事时缺乏自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”在这个充满竞争的社会，如果学生不自信，缺乏勇气，就会失去很多的机会。作为班主任，我觉得培养学生自信自强，是班级文化建设的首要任务。

在一次班会课上，我将“相信自己，我能行！”这句话送给了全班孩子。从那以后，课堂提问时，当我看到有些孩子将手放在胸前，想举又不敢举的时候，我会向他投去鼓励的目光，肯定地说：“相信自己我能行！”他们便会增添勇气，出色地完成发言；每当孩子们参加比赛，我都会在赛前给他们打气：“相信自己我能行！”这句话会给比赛中的他们无比的力量……

“相信自己我能行！”——这句话，就像一个神奇的魔法棒，只要它一出现，孩子们便会昂首挺胸，对自己充满信心！这句话，就像一个巨大的能量团，它总会在关键时刻使孩子们充满力量，勇敢地战胜困难！很神奇，有了这句话，孩子们往往能超常发挥。

几年下来，这句话已深深地刻在了班上每一个孩子的心里。伴随着“相信自己我能行”的鼓励，他们捧回了一份份荣誉，收获了一份份感动！这句话，包含着我对他们的肯定，寄予了我对他们的期望，也凝聚着全班同学的力量！这句话给他们带来自信的同时，也使得他们的成长之路充满成功的喜悦！

自信的基础上要自强！我从不拿学生和其他孩子比，而是告诉他们，只要自己今天比昨天有进步，就是好样的！这样的做法，使得学生觉得进步不是一件很难的事情，只要自己努力，就能取得进步！正是在这种宽松的氛围中，学生减小了压力，增添了动力，他们积极地为自己的每一个小进步努力着，也被自己的每一个小进步感动着！“自强”这一口号虽没有轰轰烈烈，但却真真实实地落到了实处！我所带的班团结、奋进，班上的学生也在各类比赛中取得了优异的成绩，校运动会年级第一名、作业展览年级第一名等优异成绩，学习成绩也名列前茅！教学相长，我也从中收获了很多感悟，我个人的多篇论文也获奖或发表。

二年级小学班级管理 苏虹 第10篇

一、奖励制度：

早读：认真参加晨读的同学奖一颗星,早读结束前说话的人由纪律委员登记。

1、课前：铃声响，回座位。齐背古诗等老师。表现优秀者得一颗星。

2、课堂：课上不说悄悄话，坐端正，两手放桌前，不走动、不说悄悄话。不做小动作，奖励一颗星。

3、积极发言，表现优秀的同学奖星。

4、作业（书写或正确率高）得到一个优或者一百分，换取一颗星。

5、每次测试获得满分的可获得一张表扬信。

6、小助手：能协助老师管理好班级纪律，提醒同学不讲话。奖励一颗星（以老师表扬为准）

7、团结同学，热心帮助同学学习，并能取得好的效果，奖励一颗星。

8、作业、课堂，考试成绩有进步，奖励一颗星。

9、小组合作学习中，被表扬的小组，每人获得一张笑脸。备注：

1、每天（选择表现最好的4同学获得一个笑脸贴纸）超过10个就可以兑换奖品！

（作业本、铅笔、文具盒、橡皮、画笔，橡皮泥等）

2、一周获20颗星可兑换一封学校表扬信！减分制度：

1.课堂纪律：不举手发言，被老师批评，不经老师同意离开座位的三次扣一颗星

2.作业没有完成的，或者完成不理想的扣一星。

3.值日班干部没有认真完成任务或者带头违反纪律扣一颗星。4.被纪律委员或者是老师批评记下名字的扣一星。

5.作业本和课本没有爱护好，在书本和作业本上乱涂乱画的扣2颗星。

备注：每天上课准备一份奖惩表格，登记学生奖惩情况，下课交给纪律委员负责扣星奖星。

三、换卡制度：

1、采集满10颗星奖励一个大拇指，20星奖励一个“奖”。1个“奖”获得一张表扬信。2个奖获得一份礼品。

2、累计10个“你真棒”获得一个奖。20个“你真棒”换2个“奖 ”，换取一份礼品。

3、每位学生都有一本“采星本”，该本子的功能是收藏老师奖励的笑脸贴纸，一旦采齐2个奖，兑换一张奖状和小奖品。

4、表扬信最多的同学六一节就能获得学校的评选。

小学五年级二班班级管理制度 第11篇

（二）班班级管理制度

【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境，现根据本班实际，制定了如下奖惩制度。

【目标】学会生活，学会学习，学会做人！

【信念】努力，努力，再努力！必会成功！出勤、仪表

【考勤纪律基本要求】

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、上课等；

第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；

1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣2.5分。

2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣0.5分。

3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣0.5分。没有按时穿学生装或者佩戴红领巾每缺一次扣0.5分。

4、在校内穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣1分。

纪律【基本要求】：

（一）课前及课堂纪律

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；

第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

（二）两操及集体活动纪律

眼保健操：

第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；

第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；

体操;

第一条：做操前所有同学现在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐；

第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。

第三条：大课间活动要注意安全，不能随意打闹，追逐，或者推别人，每一次扣1分；

（三）早中餐纪律：按时排队，不插队取饭；吃饭在规定的教室，吃饭时不准大声说话或者弄出其他声响；剩饭一律倒在剩饭桶内，不能洒出；饭后及时洗好自己饭盒，放到课桌内，相关人员及时搞好工区和教室卫生。每违反一次扣1分。

（四）课余纪律：严查追逐打闹、大声喧哗者。

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。

2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣0.5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情

绪的，每次扣1分。

4、在课堂上或早、晚自习期间说话或讨论问题的，每次扣1分。在校园内吃零食的，每人次扣1分

5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。

6、严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣3～5分。

7、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣≥2分。

8、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

卫生【卫生基本要求】：

走廊卫生第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；

第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；

第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。（(二）卫生区

每天的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后

方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。(注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并向班主任反映。)1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并扣1分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣0.5～2分。2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣1分。卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣3分。3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣1～2分。

四、学习【学习基本要求】

第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；

第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足；

第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；

第四条：如部分同学对某一学科或者某些学习问题比较感兴趣，学习委员可以向班主任反映，成立学习兴趣小组（或几个同学自发成立，但需经班主任任可），兴趣小组进行学习探究取得的成果可以送交任课老师指正，优秀成果要在全班展出，班级要给予奖励；1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣1分。组长必

须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。否则，每人次扣1分。

2、独立完成各科作业，有抄作业现像，扣1分。

3、凡考试成绩取得班级名次比前次进步、作为期末评优条件之一。4.由于缺少学习氛围和竞争意识，考试成绩被认定团体学习成绩班级排名退步最严重的小组，扣去小组内退步最明显的3位同学每人2分。

加分奖励制度

1.全学期完成作业，没有被点名，扣分加10分

2、积极参加班级和学校组织的活动者加2分。获校一等奖加

5分，二等

奖加2分，三等奖加1分。

3.上课经常受到老师表扬加5分；

4.主动做好人好事的每次加2分；

5.拾金不昧的同学加2分；

6.尊敬老师受到老师或大会上表扬者加2分

7.主动劳动、认真者、帮助被人者加1分

8.主动维护班级或者学校卫生受到表扬加5分

9.积极参与学校或者 班级布置的正常活动，每次加1分；

10.小老师或者组长班级工作完成出色加2分；

二年级小学班级管理 苏虹 第12篇

班级建设的目标有三个：纪律、卫生、学习。实际操作过程又相辅相成，分为班级思想建设、班风建设、体制建设。

一、班级思想建设是班级建设的前提。

在目前的教育体制下，不能采取任何过激的措施管理学生，目前提倡的教育方式是：尊重学生，引导学生，服务学生。其他的措施一旦带来不良后果，那么学校和采取这种教育措施的教育者都会受到严厉的处罚，有时候这种处罚是没有任何依据却很致命。所以，在教育措施上一定要重视思想教育的作用，灌输学生在崇拜圣贤、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。在接手班级的第一时间就要一定要把这一点做好了，为以后的工作打下良好基础。

1、建立良好的班级荣誉感，强烈的集体责任感

在接手班级的第一周要及时找学生谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可是酌情增加。了解学生家庭情况、思想状况、学习态度、生活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，征求其意见：愿意生活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其他同学的情况。最后记录印象深刻的学生和印象深刻的建

议和语言。

接下来要做的工作就是总结学生的建议和学生的优点，加工出这个班级优点。然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。布置部分有主见的同学针对这个话题展开自己的想法进行发言，同时予以指导。

班会的最后，综合同学们的发言，第一个重点是点出我班的优点，讲述这个班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，在这个过程中尽可能的引用学生自己的话，树立“荣誉高于一切”的思想观念，我们的班级是一个绝对优秀的班级，任何人的行为都不能有损班级荣誉。第二个重点是用同学们的话表述他们对新班级的诉求，并结合实际事迹告诉同学们：“团结就是力量，班级行不行要看我们自己行不行！”

2、建立正确的班级舆论导向

在班级的日常生活中，经常遇到这样那样的小事，这些小事如果没有一个正确的舆论引导就会给学生造成班级管理不公平、不诚信，班级建设有“猫腻”的阴影。严重事件的处理没有舆论支持甚至会造成班级和教师的对抗，这样不利于班主任开展工作，往往说道班主任和学生生气其实是黔驴技穷的表现，争取学生用良心作为妥协的前提条件是很尖锐的管理方法。处理事情的原则无非是“大事化小，小事化了”、“不战而屈人之兵”、大治的表现是“无为而治”，所以我认为最后把事情的隐患消除于无形之中。

建立正确的舆论导向的基础还是实事求是。事情核问题的真相一定要了解，做好沟通工作。保留学生的隐私，最小化师生、学生和学生的矛盾。原则问题则

要召开主题班会，要告诉学生什么是美，什么是荣誉，什么是丑，什么是邪恶。时刻把握校园风尚，巩固班级思想阵地。

总之，思想教育要教以君子之道：尊重圣贤，崇拜英雄，严于律己，敢于自我革新。

二、良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀。

果断杀伐，精心管理，勤于业务也许是优秀班主任的写照。在他们兢兢业业为班级卫生管理疲于奔命时，当他们埋怨教育学生而学生不懂得感恩时，在他们为班级学生成绩焦虑时，这些班级的班风就一定存在着不良风气。

干净卫生的班级有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环境更加促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这个不是表扬也不是批评，中学生正处于青春期，他们都很重视自己的良好形象，只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。

没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面做：一个是班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导。即积极学习的班级一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培养学生诚实、敢于承担的责任、不讲空洞的哥们义气，要忠于集体，忠于事实光明磊落的性格。

学风的形成则要靠竞争互助意识的培养。互助是团结的表现，讲述是才华的表达，对什么事情都保持沉默的人其实是什么都不会。竞争是表现在学习时间的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。对于这个问题还要告诉学生怎样听课，怎样独立完成作业，则样完成复习等等学习的方法。

在这里还要重点提及的是网瘾同学一定要及时管理。千万不要让上网、打游戏成为学生的话资，如若这个问题不能根治，这本班级的班风建设无从谈起。对于这个问题，另行文专门解决。

三、运转自如的班级体系是班主任的得力助手。

班级管理体系分为三部分内容：干部体系、制度建设、班级团队。

1、班干部是班主任运转班级的实际执行者。

可以这样讲，班主任是班级的灵魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。班干部是班级运作的主体。班干部的任用事实上分为两个部分：选和培养。

选是一个基础。可以在班组级建设的主题班会上重点解释班干部的职责和权力。很多班主任会直接任命班干部，或者采用实名直选，这都是不太恰当的。任命的班干部会成为学生反感的对象，实名直选的班干部往往华而不实。在选举之前，先让学生写下自己心目中的班干部是怎样一个形象，并公布出来。（班主任）同时通过之前了解和部分学生推举，初步确定候选人，然后这样学生竞争选举。这样做的好处在于班干部自己有压力，同学们也体谅班干部的难处，老师还作为班级灵魂的主导。

培养是干部任用的重要环节。毕竟班干部不能天天换，学生毕竟不是有能动

意识的将军。所以班干部重在培养，培养良好的工作作风，培养搞好团结的办法，培养建立良好风气的舆论能力，培养应付突发事件的能力，培养制定游戏规则的建设能力，当然还要培养怎样使用顺手。

2、制度建设易简不易繁

很多班主任会在中学生守则和校规之后加上很多的条条框框，即所谓的“不准„„不准„„”

这样其实是很不切合实际的，可以想象学生连中学生守则都背不会，他会背你的班规吗？我曾经制定了三条班规：

（1）不准站走廊，（2）有事要请假，（3）遇到不能解决的问题或重大违纪要及时、首先告诉我。

我的解释是：

不准站走廊是因为走廊不安全，想玩儿可以到操场上随便玩儿。有事要请假的实质是在校期间时刻让我知道你在哪儿。第三条就是防止出现意外和突发事件后学生不知道怎么处理，造成严重后果。

这样容易使学生记住，并且易于操作。

3、班级团队建设是发展学生个性的良好阵地

社团是人类社会必然存在的现象。如果不能建设好的团队，并管理引导这些团队，他们就会变成反对者的兵刃。

其实优秀的，良好的团队对班级建设有很大的帮助。例如学习兴趣小组可以互助提高学生成绩，扩大学生知识面；运动小组可以锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼身体，促进团结；艺术小组促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。

对于这种团队的管理也可分类处理。学习的组织要多指导，多帮助。其他类别的组织要及时了解其主要组织者思想状况，适时予以帮助和指导即可。

二年级小学班级管理 苏虹 第13篇

一、心态平和，稳中求胜

老师就是孩子们心中的神，就是上帝，老师的言行对孩子们起着某种潜移默化的影响。就拿值日来说吧，孩子们在家里几乎都是小皇帝，班里的扫把在他们眼里像怪物，横竖都不会用，可他们非常乐意学。我几次示范过后，他们也像模像样地学起来，那股兴致勃勃的认真劲，真令人感动。可结果却不怎么样，虽然费了九牛二虎之力，扫过的地方还是像花脸，东一块西一块的不干净。这时我笑着说：“你们真能干，扫出地图来了。”孩子们也开心地笑了，边笑边认真地说：“老师，我们可以扫干净。”那股执著劲儿，像个小大人。

孩子们不自觉犯错是难免的，犯过错的孩子眼中一般透着一种委屈，无知或惶惑。这时教师不必大声呵斥，只需微笑地看着他，首先与他进行心灵的交融，然后问他错在哪里就行了，有的孩子可能会重犯，教师也要拿出点耐性来，给孩子一点点时间。

课下一旦有时间我还常常和孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子们玩疯了，我也常常兴奋得忘记了自己的年龄。就这样在不断学习、交流和玩耍中，我成了孩子们眼中的好朋友。所以心态平和，微笑面对孩子们非常重要。谁爱孩子，孩子就会爱他，谁欣赏孩子，孩子也会最大限度回报你。

二、个别管理，带动全班

随着时间的推移，孩子们渐渐失去了那股对新环境的新鲜劲，各自真实的个性也暴露无遗，这时教师更要沉着应对，每个孩子都有自己的优缺点，你只要认真多和孩子们沟通，明确错误的根源就行了。我班有个叫姚波的调皮小男孩，平时不爱洗脸，课上总是不自觉地出怪声，引学生发笑，破坏课堂纪律，有时课上发言也喜欢和别的孩子唱反调，虚荣心强。但他聪明，表达能力好，字迹工整。多次谈心后，他也认识到了自己的错误，可改起来很难。后来班长轮流值日，他当家，聪明的他自作主张留起了作业，有的孩子不听话他还一本正经地批评别人。有的孩子告状说他多管闲事，我不但没批评他，还表扬他有工作方法，他摸摸大脑袋不好意思地笑了。后来我干脆和他商量起班级的管理问题来，他还真能说出点道道来。慢慢地，不爱洗脸的坏毛病也渐渐改变了，哪天他穿得漂亮可爱了，我会用手机给他照张相，他还会故意摆个造型逗大家笑。就这样他更快乐了，也更爱管“闲事”了，今天帮这个孩子系红领巾，明天帮那个孩子值日，有时还帮老师收拾讲桌，在他的带动下，大家都变得懂事了。

小学低年级班级管理的思考 第14篇

关键词：小学低年级；班主任；家长；沟通

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0164-01

一、针对学生特点，抓好养成教育

小学低年级学生正处于成长的关键阶段，此阶段的管理与教育对学生日后的发展至关重要。作为小学低年级班主任，在日常管理工作中，应立足于这一阶段学生的实际特点，注重运用自己的爱心、耐心、细心，亲近与关心学生，引导学生养成良好的学习习惯以及良好的品质，严抓养成教育，促进学生健康成长。

（一）以爱心关心学生，培养学生良好品质。

在小学低年级班级管理工作中，老师应针对学生年龄小、自控能力较差等特点，注重运用自己的“爱心”关心、亲近学生，将其视作自己的孩子教育，给其更多的关心与爱护，为其积极营造健康的成长环境。老师的爱心犹如“池中水”，若班主任缺乏爱心，学生则成为无水之鱼，前景堪忧。在班级管理工作中，应将“爱心”置于管理工作的优先地位，在管理工作中，扮演着“严师与慈母”的双重角色，使学生感受到老师的关怀。小学低年级学生模仿能力较强，通常会模仿自己尊重与喜欢的人的行为，在班级管理中，学生感受到老师的爱心，同样也会敬爱师长，并进一步扩大爱自己的父母、朋友以及周围的人。因此，在管理实践中，班主任应针对学生特点，运用自己爱心，与学生一起做游戏、一起玩耍聊天等，以此亲近与关心学生，并通过这些活动形式，教会学生“尊老爱幼、友爱互助”等良好品质。同时，在实践工作中，应规范自身的的言行，实施“榜样教学”，实施“无声教育”，发挥自身表率作用，促进学生良好品质形成。例如，要求学生书写工整美观时，首先自己要做到书写美观；在要求学生爱护环境，不乱扔垃圾时，应规范自身行为，当看到教室或者其他公共场合有垃圾时，应主动捡起来，从而给学生树立榜样与示范，潜移默化地规范学生的言行，形成良好品质。

（二）以耐心引导学生，培养学生良好习惯。

低年级学生正处于学习习惯与生活习惯养成的关键时期，这一时期是其成长教育与素质教育的重要阶段，在管理过程中，应注重学生良好习惯的养成。首先，应尊重学生，将学生放在平等的地位上，加强与学生的交流，做到严格要求学生，不放任学生的不良习惯，矫正学生的唯我独尊、娇生惯养等不良习惯，真心爱护学生，使学生懂得尊重与关心他人。如利用班会课或者活动课的时间，开展一些活动或者做游戏、讲故事，如“献爱心活动”、“为老人献歌”活动等，使学生在活动中学生学生关心他人，树立团结与集体主义观念。其次，在学生中开展“典型教育”，树立典型，对于在学习与日常生活中表现优秀的学生要给予及时表扬，积极调动学生学习积极性，培养学生讲礼貌、讲文明，专心听讲、课后休息等良好的道德品质与生活学习习惯。最后，还应结合低年级学生好胜心强等心理特点，在课堂教学与日常管理中，积极开展评比活动，使学生感受成功的喜悦，学会竞争与合作，重点从“懂礼貌、爱劳动、守纪律、讲卫生”等方面加强学生行为习惯培养。

二、强化与家长沟通，共促学生成长

小学低年级班级管理工作中，班主任应积极加强与家长的双向沟通并与交流，实现班主任、家长与学校教育的三方联合机制，挖掘学生潜能，发展学生个性，共同促进学生健康成长。在与家长的沟通过程中，应运用多元化的沟通形式，如借助家长会、学校运动会等时机，加强与家长的面对面交流，积极向家长反馈学生在校情况，针对孩子的特点与存在的问题，积极开展双向教育与培养。或者可通过电话、网络、邮箱等平台，与家长实施有效对话，使家长感受到老师对自己孩子的关心，从而促进家长投入更多心力到孩子身上，促进孩子成长。同时，在与家长沟通过程中，应注重沟通内容的合理性，在对于家长的教育理念方面，应通过有效的沟通方式，积极转变家长“唯分数之上”的观念，使家长积极关心学生的兴趣与特长所在，发展学生的个性爱好，挖掘学生潜能，促进学生发展。同时，也可积极鼓励家长参与更多的学校活动，陪孩子一起成长，提高管理工作的实效性，使家长参与学生管理，共促学生成长。

综上可见，在小学低年级班级管理工作中，首先应从学生的实际特点出发，在学生管理中投入更多的“爱心、耐心”，关心学生，培养学生良好品质与习惯，同时还应加强与家长的沟通交流，形成双向互动教育机制，动员家长配合与参与，抓好孩子的成长教育。

参考文献：

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