评《夸张的五官》一课（精选2篇）
评《夸张的五官》一课 第1篇
景东小学 杨陶红
看了傅琪老师的这节课我觉得各个教学环节非常紧凑,教师能熟练的运用多媒体并进行课堂演示的操作.她先从多媒体的欣赏出发,让学生感受几个我国明星人物的脸型特征,在潜移默化中使学生受到了一次爱国主义教育,注重了学生的心理特点和心理发展规律.然后以卡通画的形式展示2幅可爱和憨厚的脸来引出课题.培养了学生的观察能力,也让学生在创作过程中发挥想象力,做到手脑并用.
教师还注意从学生的心理特点和规律出发,由浅入深,循序渐进地引导,使学生们在潜移默化中自我观察,比较,思考,在自主探究中获取五官变形的方法,进而掌握用各种材料制作具有立体特征的脸型的技能.就连学生们也能愉快地尽己所能,大胆地把自己收集到的材料堆砌在原来的作业上,作业的效果生动丰富了起来.此时的课堂成了学生思维敏捷,情感宣泄,智慧横溢的舞台.
整节课的设计和教学效果都不错,感受到如果将教师的演示部分稍微改进一下,可能学生的创作空间可以更大:首先教师在演示剪脸部外型的时候,头发的造型不要要求学生连在一起剪,这样不利于学生对脸型的理解,而且有一定难度;其次是五官排列粘贴完毕后,引导学生从人物个性上思考添加颜色的设计很好,但是教师可以不用示范,把更多的时间留给学生创作用.总的来说,这堂课对于我是一个很好的学习榜样,非常有借鉴作用.
评《三角形面积的计算》一课 第2篇
一、明:教学目标明
王老师认真钻研教材, 对照大纲要求, 制定出切实可行的教学目标: (1) 使学生理解和掌握三角形面积的计算公式; (2) 能运用公式正确地解答有关问题; (3) 培养学生的学习兴趣。
二、巧:教学结构巧
推导三角形面积公式, 整个操作过程分为两个层次。
1.指导操作, 化新为旧, 学会思维
在这节教学中, 王老师抓住了知识的生长点、连接点, 寻找出解决问题的新途径。
2.借助操作, 揭示规律, 活跃思维
通过操作活动, 使学生身临其境, 手脑并用, 不仅激发了学生的学习兴趣, 活跃了学生的思维, 而且也逐步发展了学生的抽象思维能力。
三、新:教学手段新
本节课重视将现代教学媒体与传统数学媒体有机结合, 优化了课堂教学。
1.利用触控一体机理解新知识
在推导“三角形面积计算公式”时, 王老师在学生动手操作得出“长方形的面积是它等底等高的三角形面积的2 倍;平行四边形的面积是它等底等高的三角形面积的2 倍”的基础上, 利用触控一体机及版贴图形演示了这一操作过程, 进一步证实了这一规律:三角形的面积=底×高÷2, 加深了学生对这一公式的理解。
2.利用综合片巩固运用知识
习题设计有梯度, 让不同层次的学生对本节课内容“吃好”“吃饱”, 并能消化得了。
3.利用学具化抽象为具体
针对小学生的心理特点, 通过学具给学生大量动手、动脑、动口进行实际操作的机会, 如摆一摆、拼一拼、剪一剪、量一量等练习, 让学生感到学习数学是一种轻松愉快、具有无限乐趣的事情。
四、好:习题设计好
1.精心设计铺垫
2.精心设计反馈练习
五、这节课的不足之处
1.数学教师也要咬文嚼字
在这节课上, 王老师出现了两次不严谨、不规范、随意性语言。
如, 有一位学生答:“这个阴影部分的三角形是这个空白三角形的一半。”王老师说:“回答得不准确。”我认为应该说:“回答得不正确。”因为两个三角形的面积完全相等, 这个学生答错了。
2.要重视反例的作用