独一无二_小学生六年级作文

独一无二_小学生六年级作文（精选6篇）

独一无二_小学生六年级作文 第1篇

大家好，我叫朱昊哲，今年9岁，现在上小学三年级。

在奶奶可口饭菜的帮助下，我比同龄人高了一点，胖了一圈。我脸圆圆的，淡淡的眉毛下是一双明亮的小眼睛，我一笑，眼睛就变成了弯弯的小月牙，两颗门牙就会调皮地跑出来。

乐于助人，这就是我。

有一次，我正在教室里写语文作业，旁边正好有几名同学搬着水从我面前经过，其中一名同学手一滑，眼看水桶马上就要砸到另外几位同学了，我眼疾手快，把水桶扶了起来，避免了一场水桶伤人事件的发生。从那以后，班里每次需要搬水时，我都会主动去帮忙。

爱好广泛，这就是我。

我有很多爱好，有读书、跳绳、打球、打架子鼓其中，我最喜欢射击。

我对枪类玩具特别偏爱，平时在家总喜欢用水弹练习射击，渐渐地练出了好枪法。有一次，我和老爸一起去公园游玩，在一个打气球的小摊前，我要了30发子弹。那一刻，我犹如枪神附体，接连命中，最后30发子弹打爆了27个气球，看得老板目瞪口呆。

当然，我并不是大人口中十全十美的“别人家的孩子”。我也有缺点，那就是粗心大意。有一次，我数学考试因为粗心，错了很多不该错的题，结果，晚上回家被狠狠地教训了一顿。我一定要改掉这个坏毛病。

这就是我，一个活泼开朗、乐于助人的男孩，希望和大家成为好朋友!

独一无二_小学生六年级作文 第2篇

每当我失败快要放弃时耳边总会响着自己对别人说的一句话：“加油!一切皆有可能。”这一句话来源于一次生活经历，正是这个平凡经历令我难忘，也让我有了这样一个“独一无二”的口头禅。

一天，我正聚精会神的做着老师布置地劳动作业―做几朵丝网花。当老师布置下来时心想：切，这有多难，不就是用钢丝圈几圈再套上丝网嘛，很快的。可是不一会儿就认识到我错了，在弄钢丝的地方时，怎么也绕不好，姣合时总会分开，不管怎么弄都是同样的结果，正当我想放弃时耳边出现了一个豆点大的小天使怒气冲冲的说：“这么快就放弃了，你对的起自己吗?”这时又出现一个小红点，它将小天使一下挤到了一边说：“别做了，别做了，反正又做不好，不如出去玩会儿好呢!”它俩激烈地争吵着，我忽然想到：如果做什么事只是小小的失败就放弃那也太不懂事了，我一定会成功的，一切皆有可能!小红点“噗”的一声消失了。我回想着老师做的一步一步来，“先绕两圈，两边绞合，套上丝网……”大功告成，我先做好了一个，虽然卖相不怎样，但还说的过去，等我做到第三朵是相貌已明显改变了不少。

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

独一无二_小学生六年级作文 第4篇

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

独一无二_小学生六年级作文 第5篇

看着前面那一片原本是翠绿的山林，现在却似乎不大习惯了――多了一份萧瑟，多了一份凄凉――因为秋来了，也带来了另一个时节的特色。叶儿随风飘零，像是无家可归的浪子，却又多了不属于夏的轻松，同时也失去了那原本充满生机的活力。

路边的草地似乎还是没有什么变化，草儿的根部依旧青翠，只是稍尖却顶着不属于自己的忧，是担心自己入秋后的变化，还是为自己的生命垂叹。不过，它应该相信自己顽强的生命力，相信自己用不消失的毅力。

虽然在城镇中，秋似乎没有带给人们什么变化，而在乡下，农民们却忙地翻了天。

在那无际的田野上，一片金黄，秋风吹来，田野又像是一片海洋，波涛起伏，一片壮观的景象。再细看，浪潮中又夹带着忙碌的人们，正在收获着自己一年来的成果，欢笑声充满了这一片丰收的土地，同时也带给了劳动人们的再一次的希望。

果园里的果实还没有完全成熟，只是像各种颜色的小灯笼挂在那高低不一的枝头，组成了一个缤纷的灯展会，丰富了人们的视野。

溪中的水虽然没有了烈日的光照而多了一份生机，可是它也成了秋天特色的附属品。水也还透着些收获的快乐，似乎是受了那些农民的感染。

春，夏，秋，冬。无一不是时间的轮回和印记。

六年级作文独一无二的礼物的 第6篇

星期天，我高兴地来到小桔灯作文班，一走到教室门口，只听见同学们的询问声，惊叹声，欢呼声，真是热闹非凡。瞧瞧，一些同学已经开始做蛋糕了，我也赶紧坐到座位上，等老师给我发完材料后。

材料分发好了，我拿起面包和奶油，全神贯注地聆听蛋糕师讲的做蛋糕的窍门儿，一边听一边小心翼翼往面包上挤奶油，不一会儿，面包就穿上了一件厚厚的白棉衣。在蛋糕师的帮助下，不一会儿，蛋糕就大变身了，变成了一个白白胖胖的圆蛋糕。我要把蛋糕点缀得更漂亮、做得更美味!可是，怎样点缀呢?做草莓味?还是葡萄味?我犹豫不决，都怪平时对妈妈了解太少了。草莓色泽鲜艳，就做草莓味的吧!我从老师哪里取来草莓和草莓果酱，把草莓切成花样儿，整齐地摆在蛋糕表面，用果酱在蛋糕上写上“妈妈节日快乐”几个大字，还沿着蛋糕边缘镶上一圈花边。就这样，一个独一无二的蛋糕就诞生了。我仔细端详着蛋糕，乐不可支，真想不到这个蛋糕师从我手里诞生的，妈妈看见了一定很高兴!