新路历程作文范文

新路历程作文范文（精选8篇）

新路历程作文 第1篇

新路历程

三月的天空一片灰蒙，

上班的时候逗她开心，帮她解闷，下班有空还可以请她来家做客为她做上一顿丰富的餐宴。还记得她

新路历程作文 第2篇

--------我的班主任新路历程

大家好！今天上台来，我不是来传授什么经验，而是来向大家学习的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在是班门弄斧，我今天只想将我的班主任之路向各位前辈汇报一二。

我来学校已有四年多，是老人新班，在带班主任之前，我在校办公室工作，事情很多，很杂，但是总觉得找不到属于自己的那种感觉，觉得自己的生活方式，不是一开始想象的那样，后来，由校领导指引，换个工作方式，到了班主任工作岗位。那么就引来了我第一个话题：找个理由，爱上班主任工作。

找个理由 爱上班主任工作

有人说：“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。因为如此，所以我们还是要找个理由爱上班主任工作。

我们现在很多老师害怕做班主任，因为什么呢？

1、大多数教师认为现在的学生管理难度大，这个大家都有体会，不再赘述。

2、学校管理带来的压力太重。一种是来自学校内部管理压力。（例如学校随时公布一些制度，针对学生一些管理要求等）。另一种是同事压力。（在办公室中，一些教师往往不注意自己的言论，在闲谈中随便说道：“我就爱上你班的课”，“你班的学生最有礼貌和最聪明”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力）。

3、社会家庭生活带来的压力。（现在我们的生活除了在上班就是在上班的路上，为了房子、车子、孩子，我们只能让自己更加努力的工作）

4、班主任待遇总不能令人满意。

5、安全责任越来越大。（有人总结为：班主任的是管大事、做细事、干实事、不出事。学生的安全重于泰山，做一切教学工作都要考虑安全，班主任为此心理压力较大。）

面对以上压力，我们又被生活被逼无奈，只能选择面对，像本人这样的情况，又是第一年挑战这么高难度的工作，更要百分百的精力去投入，要把班主任工作当事业来做。我想既然一定要做，为什么不做得快乐？做得有成就感？就像我们对学生说的那样，一定要把“要我学”转变为“我要学”才可能把学习搞好。作为班主任也一样，若把班主任工作当作一件苦差事，那么就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作难以做好，快乐就无从谈起了。

有人把班主任工作总结成三个境界：初级，按部就班；中级，有条不紊；高级，游刃有余；班级管理也有三个境界：初级，学生听你的号令行事；中级，学生听你的学生干部行事；高级，学生听自己心的召唤行事。（初级管理就是所谓机械被动，不知道下一步应该干啥；中级管理就如借力用力，由学生来管理学生；高级管理就无为而治，不用管学生，学生会自觉安排好自己的学习生活）

其实人人都可以做个好班主任，做个自己心目中的优秀班主任，但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作！

我半学期班主任工作情况

刚跨入初中的新生，来自城乡各地，成绩和表现相对来讲比较差，学生对未来比较迷茫，但大部分的同学在新的环境里希望有一个崭新的开始，以求蜕蛹化蝶。我们班53名男生，要想把他们的心统一到一起，是难上加难，下面就几件事例来谈谈我的做法。

一、谨慎处理班级内部矛盾 例1：

在开学初，我们班的纪律非常的差，我要求大家，只要有违纪情况，由纪律委员把名字记下来，次日早晨我进班级处理。有一天，我进班级看违纪本，纪律委员告诉我，本子被人撕了。我看了也很生气，问了好久，无人承认。怎么办呢？我想找点蛛丝马迹，我就在班里调查，有没有谁看到，结果全班同学都说没看到，都说不知道。怎么能没人看到呢？

此时老师一定要冷静，不能随意处理，因为处理不好会产生很多不良影响。此时不能全班批评，因为很多同学就是无辜的啊，不能让无辜者受连累啊。此时也不能贸然做出判断，把猜疑的种子撒到全班，引起同学之间互相猜疑更会

使事情恶化。更不能默许了，本来班风就有问题，如果默许了这件事就等于是助长了歪风邪气。这件事不能够解决，对全班同学都会产生不良影响，往后这样的事情还会层出不穷。怎么办呢？当没有好办法的时候，我先冷处理。决定是：中午全班留堂，连续一周。目的有三：第一提高班级的凝聚力；第二：提高部分同学的男子汉的责任心；第三，期中考试即将到来，顺遍复习功课；

中午我就这件事在全班进行谈话。其实再这之前，有人秘密的告诉我，谁是“凶手”。但为了我的“目的”，我必须继续查下去。

1、我先说，每个人都会犯错误，没有不犯错误的人。小孩子在成长的过程中，更容易犯错误，犯错不要紧只要改正了，老师同学们都还会喜欢你，你也会继续健康成长。我又举了一些过去学生犯错后改错，赢得老师同学们原谅的例子。说这些是为了打消这个学生犯错后不敢认错的恐慌心理。但是说这些只适合那些胆小的孩子，对于现在的学生来讲，估计作用不大。

2、我说，要想人不知，除非己莫为，你做了，就会有人知道。这件事肯定会有人知道，因为在咱班墙外有监控器。学生不信，为了让学生相信，我添油加醋认认真真说了一番

3、我说，既然结果我已经知道了，同学们之间就不要再谈论这件事了，你们不要乱猜，猜也猜不出是谁来，没有证据乱猜还会伤害其他同学，想想看，这事不是你做的，别人如果说是你，你会怎么想，你会生气，会记恨别人，会和同学闹矛盾，所以每个同学上课好好学习，课间好好休息，谁也不要再谈论这事。请你们相信我，这事教给我来处理。说这些话是为了控制班级氛围，减少不良影响。

终于起到作用了，下课回到办公室不一会，班里的一个孩子就小心翼翼地进来了。他承认了错误，所有的事情都是他干的，我跟他进行了深刻的谈话，深入地进行了教育。同时我遵守诺言为他保密了。

保密的原因一是维护他的自尊，给他一个回头的机会。第二是因为这撕本子的同学和这名班干是住在同一个寝室，避免还会引起更加难以调和的矛盾。

每一次事件都要谨慎处理，教师要学会换位思考，要考虑自己在班里说的每一句话，在班里做的每一件事，在学生的心里会激起什么样的涟漪，对事情的发展会产生什么作用，对班风的形成会有什么影响。要将处理问题时产生的不良影响一一考虑到，然后选择最佳方案，不能贸然行事，更不能草率从之，否则因处理不当而产生的种种后果会抵消你呕心沥血的努力。

用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课；（我带我们班的《机械制图》，尽量不放弃任何一个学生，经常辅导后进生，真正做到让每一位学生跟上大部队）

2、要有自信、乐观、向上的心态。只要我们做事、讲话时自信，就能树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣；

4、处理学生的问题要有创新；（例如惩罚、奖励学生的方法方式不能单一化，因为我们是一个班主任，对抗五十几学生，他们的思维很灵活，你想的一个办法，他们会相处几百条办法对付你，因此我们要有所创新。）

5、多理解、多鼓励，少批评。（我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果）。

6、讲话精辟，不罗嗦。（我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦）

用文体活动团结学生

只要学校安排任何一项活动都让所有学生都参与。这是形成和谐的环境、产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

例2：

我记得学校第一举办的活动是：篮球比赛，我们第一场比赛，我就要求全班同学都到，我现场点名，整场比赛，我借了喇叭，安排了文艺委员和组织委员为拉拉队队长，让其他同学呐喊助威，整个现场，我们班的气氛是最好，参赛队员奋力拼搏，并且本人一直陪他们助威到最后，最后我们班赢了比赛。后来，在周记里可以看得出班级学生反映很强烈，都表示很开心。以后的几场比赛，我都没有强烈的要求，只是简单的提一下，但是全班同学都会全到。另外，之

后班级文化评比，拔河比赛、元旦晚会等活动全班每个人都有出力帮忙。

用公平民主平等对待每位学生

1.平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。2.平等地对待学生还要注意那些“阳光照射不到的角落”。3.平等地对待学生就要将学生摆在和自己平等的地位上对待

4.平等地对待学生就要实行民主，班主任不能有家长的专制作风，要多倾听学生的心声。

5.平等地对待学生还要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。很早就听有人说：“如果你把学生看成魔鬼，那你就生活在地狱；如果你把学生看成天使，那你就生活在天堂。”随着时间的推移，我对这句话的体会也越来越深刻了，我们每天都与学生在一起，当我用挑剔和评判的眼光去对待学生时，我就会发现他们那许多的缺点与不足，这些缺点与不足可以把你那愉悦的心情消磨的一干二净，取而代之的是愤怒和无奈；当我用欣赏和期望的眼光去看待每一个学生的时候，我就会看到他们每一人的身上都有这样和那样的闪光点，由不得你不喜欢他们。在工作中我就是以欣赏和期望的眼光来看待我的每一个学生，公平的对待每一个学生，关心每一个学生，我喜欢每一个孩子。

例3：

我们班大部分学生都来自农村，生活习惯很不好，随口吐痰的现象很严重。其中我班有个叫方文静孩子特别厉害，他表面在老师面前是个乖巧听话的孩子，据其他同学反映，一些行为不能让人接受，例如，上课喜欢向坐在后面的同学做鬼脸，逗得全班同学没法正常上课，任课老师摸不到头绪。有班干跟我反映了这个情况以后，我就了解，这个学生很会做表面的工作，尤其是在我这个班主任的面前，打死都不承认的那种学生。因此，特地在我一次不上课的时候，我告诉班干，如果他在发生类似的事情，你就拨打我的电话，我去抓个现行，让他没话可说。那天终于被我抓住了，我进了教室，全班同学为证，他无话可说，我没有当场处理，在下午的班会课上，我说了这件事，以方文静的事情为开头，大肆宣扬了一下随地吐痰、以及不讲究卫生的危害。并惩罚了相关学生，在吐痰的地方，原地俯卧撑！并告知全班同学，若以后，只要发现有人不讲究卫生，乱丢垃圾，全班同学说惩罚措施。从现在来看，效果明显。

例4：

另外一个学生是个离异家庭的孩子，个性很强，在班级里没有几个朋友。父母都有各自的生活，他觉得他的生活很没有意义，父母只是生下了他，并没有在乎他存在，在军训期间，就因为心情不好，而逃了训，我一开始以为，小孩子军训坚持不下来，就没有深入了解。后来十一放假，他不知道何去何从，很反常，对任何人，任何事都表现出蛮不在乎，作业不写，跟他讲话，爱理不理的，家长对他也是没有了办法，总是对我说“这孩子脾气大，不能说大了，我们已经对他失望了”。就这样的一个没有责任心的学生，怎么办？以后的生活还长着呢，总不能从现在就放任他自流吧，于是我通过同学了解，他对老师的赏识十分在意，是个有责任心的学生。一次我就把他叫到办公室告诉他说：“我已经了解你们家的情况，你现在是个大人，应该可以主宰自己的生活，大人们有大人们的选择，作为子女的除了无奈，还可以选择祝福和支持，我跟你的父母沟通过，他们很在乎你的，再说了，即使父母不要你了，还有老师和那么多关心你的朋友，你的生活不能老是围着父母转，你不能自私，你要花点精力为我们做点实事，你帮老师做一点好不好，你看，现在学校要求我们按照规定的方向下楼，上楼，不管上课，下课还是上实训课，你可不可以第一时间站在我们规定楼梯口，指引我们班的同学排队走好，这个任务很艰巨，关系着我们这么多的生命安全，你能不能做到。你可是我最信得过的人。从那以后，他还真没有让我失望。

……

我相信公平对待每一个学生，从小事做起，从细节做起，不断地提高自身修养，永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他几十个人没有实力。对学生付出真爱，才能赢得学生的信任和尊敬，在平凡中创造伟大的爱。

周末安全工作的部署

例5：

我们班在2011年9月10日，因为一个学生过生日，请老乡在外吃饭，酒足饭饱以后跟老板发生冲突，事后学校给予严肃处理，经了解，我们班这个学

生是个很懂事孝顺的孩子，来上学的目的就是为了以后可能会当兵。可能是在老家（宁国）玩习惯了，不了解合肥的风情，一时冲动，而犯了错。他又很在乎家人的看法，不想让他妈妈失望，让我替他保密，经过一番教导，我还是决定告诉他的家长，我让他的家长不要责怪他，孩子还小，犯错是正常现象，只要后期好好表现，处分很快就解除，家长也很配合。为了让学生有改过自新的机会，我特地安排他做寝室长，以目前来看，效果很好。

为了让全班同学都能引以为戒，我告知了全班同学这件事，并顺道向大家阐述了，学校的相关制度，班级的荣誉，大家的前途，（因为在九月份，因为这次打架事件，我们班的扣了5分，当月我们班的量化在全区是第十名，如果没有这次打架事件，我们就是第二名，有个大大的奖状！已经影响了大家，在学校领导心中的地位）。在9月份的时候，正如有些老师讲，我们班很可怜的，连个班长都没有，通过这件事情，让我看清了，我们班有部分同学还是心系班级的（通过周记），班委会成员因此诞生。

另，我告知大家，老师的家住的很远，要坐两个小时的公交车才能到学校，早晨我六点就出门了，晚上七点才能到家，从来没有迟过到（顺便讲一下同学迟到、晚归现象），如果周末你们出了什么事，大老远、大晚上的赶过来，我要是出了什么事，你们怎么办啊。（老师和学生的感情，应该在军训期间就培养起来，那么学生会很在乎这个班主任，现在的学生很现实，但是感情埋得也很深，必须赤裸裸的告知他们事情的严重性。自打架事件以后，我连续跟班很长时间，我每天晚上离开的时候，特地的从班级走一下，让他们知道，我是很晚才回家了，很感动的是，很多同学，都会发短信问我，老师你到家了吗？）

从此以后，我要求大家：

1.每天早、中、晚上课期间，必须提前五分钟到教室(提高大家的时间概念，为了工作)，由班干点名，这件事，我们一直坚持；

2.周五、周六晚上，两位班长晚上9:00查房，有人迟到的话，全寝室受罚，（根据迟到的时间），至今，我们这一个学期，没有一个人晚归；

3.每次周末的时候，我都重复的告诉大家，不管遇到任何事情，第一时间打电话给我，当然我给每位寝室长和班干开过会，告知他们，安全的重要性，你们在寝室就是每个同学的责任人，如果发生了事，你们没有及时告诉我，就是你们的失职，以后也不可能干好工作。当然我也告诉他们，告诉我以后，我能及时帮你们解决，如果被学校领导发现以后，在告诉我，我想救你们都来不及，到时候只有处分，毁的可是你们的一生！我就是你们的保护伞，在新华，你们的“老大”只有一位，那就是我！老师也是个打工的，有些做法，只是为了生存，也为了“责任”两个字，我们老师不是吃饱的撑的，没事干，一切都是为了你们好。

“结对子”效果明显

“结对子”是咱们新华一个很给力的方针政策，让像我这样的新任班主任有了灯塔，指明了方向。我很荣幸的跟张梦婷、薄慧、黄勇等几位学校业绩显赫的老教师共结对子，真的非常感谢领导煞费苦心的安排。张梦婷老师，年龄跟我相仿，但干起班主任工作可是一把好手，前一任班级名列前茅，这一届班级每月都是前三甲，这给我了很大的动力，我有了目标，就是要奋起直追，不敢说超越，希望能跟随，从她那里我偷学了很多；黄勇、赵楠老师是学校的老教师了，对班级管理经验丰富，也是我们这些新班主任学习的楷模；薄慧老师，前一任班级也是出类拔萃，她就像一位大姐，我们在工作中很多事情不懂不清楚的，她都能耐心教我们，不管生活上还是工作上，都给我们很大支持；赵宇、程峰两位老师都跟我一样是新班主任，我们在一起也是相互交流学习，共同进步。当然帮助我们的人很多，感谢学校给我们提供这样的平台，让我们尽情施展我们的绵薄之力。从内心来讲，真的希望学校结对子这项活动能长期进行下去，将教学及班级管理的丰富经验持续发扬光大。

结语

从事了教师的职业，就意味着我们肩上的重担一刻都不能放松，祖国的花朵还需要我们去灌溉。我们必须鼓足勇气，义无反顾的就履行我们的承诺。就目前而言，我的班主任工作才刚刚开始，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我们去探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。

新路历程作文 第3篇

1 积累材料——为炊存米

先讲一个笑话:从前有个秀才, 有一天伏案写作, 因为做不出, 皱起眉头唉声叹气, 很是痛苦。他的妻子在旁边笑他说:“看你做文章, 比我们女人生产还苦!”秀才答:“这当然!你们女人生产是肚子里先有东西, 这不算苦。我做文章, 是要从空的肚子里叫它生产出来, 那才真是苦啊!”

所以, 写文章要“胸中有丘壑”, 先积累素材。“巧妇难为无米之炊”, 没有写作素材这把“米”, 作文这顿“饭”怎么做?因此, 写好文章首先要解决“米”的问题, 让学生找“米”、存“米”。

1.1 观察生活、体验生活

课标中要求“在写作教学中, 应注重培养学生观察的能力”, 让学生“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩”。学生往往是比较懒散的, 不愿意去观察、动脑思考, 他们的生活就是“家——学校——学习”的简单重复, 枯燥乏味。每天所见, 除了父母、老师、同学和书本外而无其他, 这些又是熟得不能再熟了, 有什么好观察的?其实, 我们的生活不是缺少美, 而是我们缺少一双发现美的眼睛。在写作教学中, 教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发写作欲望。教师要引导学生换个角度、换种心态去观察生活, 从多个侧面去体验生活, 并把自己生活学习中看到的、听到的、想到的, 甚至吃的、住的、穿的、玩的、做的都可以用卡片、日记等记下来, 建立自己的写作材料“仓库”。教师也可以多组织一些活动, 如:课前三分钟演讲、写前讨论、焦点辩论、调查访问等, 来丰富他们的生活经历, 唤醒他们对生活的感受、体验。

1.2 广于阅读、勤于积累

我们有些学生很迷信写作秘诀技巧, 而忽视阅读。古人说:“文无定法。”巴金老人说过:“最大的技巧是无技巧。”写文章“不存在某种特别灵验, 包医百‘病’的秘方式技巧”, “只能是随物 (对象) 赋形 (形式) , 因人 (各具个性的作者) 而异 (各不相同的表达方式) 。”因而, 不要相信文章的作法之谈, 让学生读作品, 自然而然就知道如何写了。“劳于读书, 逸于作文”嘛。读书可能是比较辛苦的, 但读书多了, 写起文章来就会得心应手, 不会像那个秀才似的腹中空空, 冥思苦想不得其果。

阅读面要广泛, 中外古今、天文地理、历史政治、科学技术等等, 各方面的知识都要涉猎, 自己有感想就要记录下来, 并把获得的这些信息资料进行加工整理, 分类汇编, 存入“米仓”, 以便写作时提取。这样才能“仓”中有“粮”心不慌。

2 真话实情——文之生命

课标中要求学生“能考虑不同的目的要求, 以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感。”要求教师引导“学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。”而实际上, 学生作文大都脱离自我需要, 脱离内心真实的感受。或文不达意, 或头头是道的假话、空话、套话, 语言不是负载自己真实思想情感的载体, 而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帷幕, 这实在是写作教学的悲哀。

有例为证:武汉大学的一名学生写了一篇感人至深的母爱文章。大意是:他母亲是疯子, 生下他后, 奶奶怕沾上疯气, 把母亲赶走了。可是疯妈却经常偷回来看他, 还冒雨跑到学校去找他, 并把欺负他的同学扔进池塘, 为此, 挨了一顿揍。最后, 因为给他摘野果子吃从悬崖上掉下去摔死了。

文章的确感人至深, 无独有偶, 一本中学生读物上也有一篇写疯母亲的文章, 情节跟他的基本相似, 只是其中的主人公由“他”变成了“她”, 这很难说是巧合。这种情况在实际教学中比比皆是, 要么胡编乱造, 要么照搬范文, 总写不出自己的认识和感想。

叶圣陶先生曾反复呼吁:“我们作文, 要写出诚实的, 自己的话!”要让学生主宰自己的心, 这是作为教学的根本, 告诉学生作文就是说话, 就是“吾手书吾口, 吾口言吾心。”“用笔来说话, 用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。”写真话实事的作文, 学生自然地就抒发自己的真情, 而不会再抒一些假、大、空的矫情。其实, 文章原是发表思想感情的东西, 这思想感情当然是自己的。“照理, 无论谁, 只要不是白痴, 肚子里必有思想感情绝不会是全然空虚的。”每个人都有喜怒哀乐, “情动于中而行于言。”只要将这感情流诸笔端, 就是好文章。

“真”是作文的生命, 只有“真”, 才会“善”和“美”;“情”是作文的灵魂, 只有“情”, 才会感染人, 打动人。“只要忠于自己的生活和心灵, 任何陈旧的作文题目都可以写出好文章, 因为任何人的生活和心灵都是独一无二的。”

3 创新求异——飞出牢笼

课标指出要求写作时需“运用联想和想象, 丰富表达的内容。”体现在写作教学中就是:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励写想象中的事物。”重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由、有个性、有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚。为学生提供广阔的写作空间。

“创造性是人的主体性的最高体现, 是现代人类个性品质的核心和灵魂, 是个性中最富有活力的因素。”今天的青少年, 思想本来非常活跃敏捷, 可是一到作文便头脑迟钝、文思枯竭, 不大有条理, 干巴无味。这除了因为有的学生写作态度不端正, 思想懒惰, 对千姿百态的现实生活熟视无睹、不愿观察, 而习惯于人云亦云照搬照抄;还有一个重要原因是, 相当一部分学生借鉴课文或范文的写法却不能突破或超越课文、范文, 打破规矩、公式, 因而总是依葫芦画瓢地写出一些“仿制品”, 用“自己的嗓子唱别人的歌”。这样写出来的作文无论思想、感情, 还是艺术的个性均丧失殆尽, 千篇一律, 毫无特色。于是, 学会创造, 培养学生的创造力, 就成为作文教育家一贯的主张。

写作中的创造性, 主要指立意、题材、语言三方面标新立异。

立意新, 是在忠于生活和自己心灵的基础上, 勇于冲破陈旧的思维模式, 写出自己对生活的独特感受和对客观世界的独特认识。

有一个故事:一个学生参加了“创新作文”讲习班, 听老师讲“创新作文”。老师就讲了个“龟兔赛跑”, 然后让大家接着往下编故事, 他没编。问他为什么?他说:“没办法再赛下去了。只要兔子不在半路睡大觉, 乌龟永远得不了第一。要赛只有两个办法:第一, 兔子和兔子赛, 乌龟和乌龟赛。第二, 龟兔竞走。因为乌龟不是在跑, 一直都是在走, 而兔子一直在跑。一个走, 一个跑, 当然兔子占便宜了, 来个龟兔竞走。竞走比赛, 小龟绝不会犯规, 因为它爬动时从来不四脚腾空。兔子就难了, 兔子生来只会蹦蹦跳跳, 竞走嘛, 蹦和跳都会犯规。所以, 要公平合理——龟和兔已经赛了跑, 第二回龟和兔就应该比竞走, 比赛竞走, 兔子未必能赢……”

故事中的小学生敢于冲破旧框框, 提出了与众不同的想法, 既不寻求现成的解决问题的方法和原理, 又严格地根据客观标准分析事物, 不受别人的影响和暗示, 能独立自主地寻求和研究问题的新途径、新真实。教师要鼓励学生的这种想法。

题材新, 就是引导学生留心生活, 善于捕捉生活中普通但又反映社会本质或生活意义的素材。

长期以来作文过程的误区是:以为只有“感人肺腑”的、“终身难忘”的、“惊天动地”的、“曲折惊险”的“大事”, 才能够进入我们的作文。因此, 学生的作文中无外乎“捡钱包”、“扶盲人过马路”、“帮小朋友找妈妈”等等。我在一次考试阅卷中就发现一百二十份试卷中就有三十几份雷同, 写的都是自己幼年丧母, 父亲如何既当爹又当妈拉扯自己, 凄凄惨惨。难道除了这些催人泪下的悲痛事件, 学生就真写不出作文吗?

其实。所谓新颖的题材并不是惊心动魄的重大场面或胡编乱造的离奇故事, 只要忠实于自己的生活, 笔下的题材就很难与别人雷同。因为每个人的生活感受、情感经历、观点看法都是富有个性的, 每个人的心灵空间都是独一无二的世界。

语言新, 就是摈弃作文中公式化的描写、雷同的形容、陈旧的比喻, 代之以朴实、新鲜、富有生活气息的语言。

有一篇报道:“一篇六百字左右的小学生作文, 竟用了七十二个‘死了’, 如‘热死了’、‘烦死了’、……整篇文章都是单调的词语, 这不禁令人想问问:‘这七十二个死了’是从哪里来的?”还有一位新式文学青年写了一首题为《对白云的赞美》的诗, 诗中无非是很、十分、非常、极其、特别几个词的重复。我们的语言还不至于除了“死了”、“非常”、“十分”而外便无其它了吧?

语言的创新并不在于多么华丽、多么隐晦, 只要清新、纯朴, 折射出生活的气息就是新鲜的。创造性写作, 作为教师来讲, 最关键的是要鼓励学生“让思绪冲破牢笼”, 飞向广阔的原野;对学生来讲, 最重要的是善于感受生活, 勇于展示个性。

4 精心修改

“好文章是改出来的”。课标对不同的阶段提出了不同的修改要求, 但都包括“自己修改”、“互相修改”。

通常, 批改作文是老师“一人承包制”, 工作量大, 效果不佳, 为什么?作文是学生写的, 他们才是主人, 老师包办代替是无视了学生的主体性。修改本来就是写作者写作过程中的一个重要环节, 而这一环节却被水平比学生高得多的老师替代了, 学生对自己的文章到底有什么毛病一无所知。把自主权还给学生, 让学生自己修改, 但并非把作文发给学生后老师撒手不管了, 这是学生与学生合作, 学生与老师合作, 学生独立操作的有步骤的过程。

第一步, 学生自改。写完文章后, 学生就自己能修改的内容进行修改。

第二步, 小组互改。五人一小组, 一名组长负责, 每人一本, 按老师的要求修改并写出评注, 签名。小组内交流, 选出优秀篇目或优美词句在班内交流。

第三步, 教师批阅。对学生已经修改过的文章教师还要再批, 并且还要批学生的评语。

第四步, 学生自改。学生对经同学和教师批阅过的自己的文章, 按照批阅中指出的不足再进行修改、完善。

这种从自改出发又回到自改的过程不是简单的重复过程, 而是螺旋式的上升, 它促使学生在写作过程中精心构思, 字斟句酌。养成对每次作文总结、反思的习惯, 使他们在每一次作文中都获益匪浅。

写作教学之所以是个“老大难”问题, 跟教师的思想观念、引导方法有很大关系。学生作文“无话可说而硬要说自然是苦事。如果把作文看成一件极其平常的事, 跟每天都要说许多简短的话, 还要说些长句的话同样平常, 那就不会无话可说了。”其实, “文章是丰富多彩、复杂多变的大千世界和更加广阔、深邃的人的精神世界的反映和表现。”文章就是生活, 文章就是思想。生活是五彩斑斓、千姿百态的;思想也是因人而异、各有千秋的。只要告诉学生作文其实就是用手中的笔如实的描绘我们的生活, 记录我们的思想, “自由表达、有个性的表达、有创意的表达”, 这样就会下笔千言、得心应手了。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011年版) .北京师范大学出版社, 2011.

[2]李镇西.从批判走向建设——语文教育手记.四川少年儿童出版社, 1990.

[3]孙琴安.名家谈写作.远方出版社, 2004.

[4]曹明海, 潘庆玉.语文教育思想论.青岛海洋大学出版社, 2002.

[5]田瑞云, 刘永慧.语文教育行为论.青岛海洋大学出版社, 2002.1.

李海平：老企业的新路历程 第4篇

记者：据一些专家评论，中通客车发展态势非常稳健。那么，从一开始的小型客车生产厂发展到今天的全国客车制造业的领军者，您会怎样总结中通客车走过的这段艰苦之路?

李海平：我们的母公司1958年建厂，1970年开始生产客车，是我国比较早的客车生产企业。从中通客车这么多年的发展历程看来，我认为中通客车能坚持走到今天，关键在于不断创新、不断突破，敢于不断尝试。2003年底，中通客车尝试做国外市场，这一步走在了国内同行的前面，如今已进入前三甲，并受到了国家很多部委的重视。两个月前，国家商务部、发改委、科技部、信息产业部、税务总局、质检总局、进出口银行、出口信用保险公司、机械联合会等部委领导一行对中通客车进行了考察，他们对中通客车的快速发展给予了高度评价，对广阔的海外销售前景十分看好。中通客车还将被确定为中国客车出口的基地企业。

记者：中通客车的产品在市场上屡获好评，您是如何做到这一点的?

李海平：可能有的客户仍不明白为什么中通客车能做到产品价格合理，并且可靠耐用?举个例子，比如中通客车用的钢材薄板材料是完全采用宝钢的材料，能够真正做到这一点，全国只有三家。而且宝钢每年能够保证供应中通客车5000万吨，其他两家客车厂尚达不到这个数量，这是用钱买不到的。而且，在市场上宝钢的材料很抡手，比其他同样的材料要贵，价格也经常浮动。但供应我们的时候价格是从来不变的，这样就保证了产品质量，同时也维护了公司客户利益，稳定了价格。由于中通客车在选料和配件上的绝对严谨，所以客户使用我们的产品，感觉上会和别家不一样。

记者：为什么说“感觉会和别家不一样”呢?

李海平：虽然我们在品牌宣传、产品包装上还并不是强势，但你看我们在大中型客车(7米以上)的生产销售上却做到了全国前5位，并且从2004年底开始一直保持到现在。我想这其中最主要的原因就是我们信守承诺，我们的产品品质和服务水准一直在提升，并努力“超越客户期望，创造客户价值”。

在客车业界，中通客车有着非常好的口碑，中通产品安全可靠、耐久受用在市场上是人人皆知的，广为流传，也正是这样的良好口碑保证了中通客车的销售业绩持续增长。

比如说，曾经有一次，一家公交厂商进行过客车压价，有的供应商受不了，就开始更换材料制作，但是换材料之后面临的就是缺乏后续市场。而我们却并不一味压价，坚持用最好的材料，始终如一，我们坚信这样的举措，必定能让中通客车在市场上保持领先，赢得客户信赖。

记者：2005年过去了，这一年您有没有特别值得骄傲的事情?

李海平：在2005年，成功实施国际化战略是我感到骄傲的一点。公司成功开辟第二战线，海外市场业绩不断突破。例如香港的企业接连采购中通的产品，截至目前，国内客车厂家在香港市场定单保有量中通客车排在第一，在这个高端市场虽然量不是很大，但客户已经持续接了我们8批订单，这说明的不仅是实力，更说明了客户对我们的信赖，证明我们的产品能够适合香港市场，能够做到令香港市场满意，我们认为，稳定长期的香港市场是可以预期的。还有就是公司产品大批量出口中东，这不，前不久我们刚刚完成了一个出口中东64辆豪华城市客车的定单。

记者：那么，中通客车在国外市场上的效益和特点是什么?

李海平：在海外市场，截至2003年底的出口销售额为2000多万人民币，2004年大约2400万，今年计划5000万，但从现在情况看，将顺利突破1个亿。截至2005年10月，我们的销售额已达9490万人民币。有的企业谈销售额往往都是说合同销售额，而我们现在所说的销售额是已经到帐的数字。

自2004年中通客车成立海外营销公司以来，加大了海外市场运作力度，针对海外区域市场进行了针对性开发，提高产品适应性和可靠性。慎重选择新市场，做到有所为有所不为，力求进入—个，做稳一个，避免盲目扩张和恶性竞争，力争做长、做远、做大、做出品牌。2004年至今，累计出U客车400多台，产品遍布南亚、东南亚、中亚、非洲和南美洲等20多个国家和地区，正稳步实现“中通客车，走向世界”的长远战略规划。

我们在国外市场采取了直销模式，和同行比，自营出口能排在前三位。我们的海外市场并非最大，但却有中通客车自己的特色。我们不通过中间商(有的企业是通过国内的代理商、中介商销售)，这样就避免了代理商压价、中间商提成等现象，同时也保证了公司的利益，公司才能长远发展。可能有的人不明白为什么中通客车的产品在国外还能受到一致好评，因为我们在跟客户谈的时候就已经根据客户的要求选用了最好的零部件，同样是花10万元，我们给客户提供的是最好的服务、最可靠的产品。

记者：听了您的讲述，感觉贵公司确实有自己的独到之处，我们很想知道您在企业内部是如何管理的?

李海平：中通客车是“老企业，新公司”，为什么这么讲呢?中通客车1 958年建厂，到现在已有47年历史，但是本部员工平均年龄不超过35岁，生产线上的员工平均年龄在29岁。这是一个有着深厚文化底蕴的老企业，但这里也不缺乏活力和激情。对于一个老企业，公司上市以后，我们在管理和经营上不断注入新的理念。在组织建设方面，我们不断组织员工培训，努力打造一个学习型组织。比如说，我们连续四年如一日，不管是高层还是基层，每个月都会抽出1～2天来学习。连续的学习和培训让他们对中通客车的文化、价值观和核心理念有了更深刻的理解。还有就是对整个生产过程的正面效应，我们对市场的反应速度快了，对客户的需求组织过程比以前更有效了，借用外脑的战略发挥作用了。

举个例子，2004年天津有一个很重要的庆典活动，有四家客车厂拿了标书要给天津生产车辆，但是他们都没有能力来满足客户需求。中通客车脱颖而出，5天时间生产了78台车。当时在庆典现场摆放了200台车，其中中通客车就有100台，其他四家客车厂总共只有100台，这得益于公司在生产组织和工艺流程上的不断创新。再如，2005年11月9日，经山东省国资委、山东省企业联合会、山东省企业管理现代化创新成果评审委员会审定，公司《客车定位生产工艺流程体系的构建》获得了“2005年度山东省企业管理现代化创新成果”二等奖。

六新路-小康之路作文700字 第5篇

六新路-小康之路作文700字

六新路――小康之路学校：龙池中心小学・  班级：六三・   姓名：余雪婷      指导老师：高正友    改革开放如一缕春风，吹醒了沉睡多年的中华大地。我的家乡也发生了翻天覆地的变化。我们正沿着小康之路快乐前进。小时候，常听大人告诉我说，世界不断在变，所有你周围的东西都不会保持原有的状态一辈子的，那时候的我，还听不太懂，只觉得奇怪，为什么所有的事情都会变，甚至变得让人完全认不出来了，就好像电影里的变脸一样。后来，我已经懂事了，似乎有一点了解，所有的事物都是在发展的，就好像时间不停的流逝一样，尽管发展有快有慢，但它们都会变得和以前不一样，这就是发展的魔力，也是促进它们不断发展的动力。再后来，看见周围来来往往的`人和事，而环境也不断在变，我便完全懂得了发展的重要性，就拿咋们六合来说吧，不对，若要说我们六合的变化，恐怕几天几夜也说不完了。还是缩小范围，说说六新路（六合――新集）吧。这一条路说长不长，说短不短吧。听长辈告诉我，大概在二十几年前，这一条路边还没有那么多房子，多数是农田和坟场，十分的荒凉。虽然不是亲眼所见，但大抵可以想象得到那时候的情形。爸爸从小就住在那一带，当他还是小学生的时候，由于学校就在家附近，所以也就特别频繁的在那里走动。在那时候，那条路虽然比起解放前要好上许多，但终究充其量也只能算是一条小小的石子路罢了。刮风时灰尘飞舞，眼前一片雾茫茫的，下雨是也好不到哪里去，在那里走一趟，就得洗一次鞋，因为地上象铺了一层厚厚的泥。现在大概已经有二十多年的时间过去了，六新路也完全变了一个样，它象一个成长的孩子，正在展现着它的魅力，虽然不能和区中心比较，但是也有模有样了，路边一家家商店开起来了，然后又一次次的翻新，马路也变宽了，汽车在上面来来往往，一副四通八达的样子。这已经不是以前的六新路了，它代表家乡人已迈向了幸福的小康之路，它代表这新世纪最显著的变化，代表这六合正在向一个更高的层次前进。欣喜，在于变化。

新路历程作文 第6篇

拓展学生写作空间

内容摘要：作文教学是小学语文学科的重要实践基地，更是对学生施素质教育的重要途径。教师要千方百计开辟作文教学的广阔道路，扩大学生的视野，拓展学生写作空间，达到提高学生写作水平的目的。为了达到这个目的，在作文教学中，教师首先要引导学生进行广泛的课外阅读，积累语言知识，丰富写作素材。另外，根据所学文章的内容让学生展开合理想象，训练改写、仿写、扩写等想象作文，把课本上的知识转化成写作能力。在练习写作的过程中，我还通过帮助、引导，使学生掌握作文方法。面对学生的“练笔”多一点肯定，少一点批评，激发其创作兴趣，提高其写作的积极性，在“练”中提高作文水平，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

关键词：学会观察

开拓视野

作文教学是小学语文学科的重要实践基地，更是对学生实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德品格的好坏，事关重大。因此，教师要千方百计开辟作文教学的广阔道路，扩大学生的视野，拓展学生写作空间，达到提高学生写作水平的目的。

一、广泛阅读，积累素材

阅读对写作的帮助极大，这方面，许多名人均有亲切的体会。“读书破万卷，下笔如有神”是诗人杜甫的经验之谈。可见写作能力的提 高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了《小抄写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体会后，向学生推荐阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想和艺术性很强的外国作品，足以让学生吸取丰富的精神营养。在阅读内容上，只要是思想内容健康的、知识面广的均可。如自然科学、人文风情，这方面书籍可以拓宽学生知识面。阅读文学作品，包括古代诗词、历代名言等，既可以学到写作技巧，积累语言知识，还可陶冶思想情操，触发创作灵感。此外，报刊杂志的大量信息，也为学生提供创作的素材。阅读方法上，短小的精美的文章要细读，长篇文章可采用精读和略读相结合的方法。古诗词、名篇要反复朗诵，直到朗朗上口。知识性作品可默读，重点阅读和全面浏览相结合，读和思考相结合。读书要要求学生做好阅读笔记，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有了广泛的阅读基础，学生就能获取各种各样的知识。同时在各种不同的阅读方式上，使学生产生了语感，激发了灵感，有了灵感和语感，写文章就能得心应手，笔下走龙，自然流泻轻松愉悦。

二、运用联想和拓展想象，培养学生的创造性思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人将想象比作思维的翅膀。可以说，没有想象，就没有创新，没有创造。

大家都知道课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合 课文的内容，让学生进行改写、仿写、扩写等想象作文的训练，就是再造想象的训练，小学语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练。比如《凡卡》这篇文章的结尾非常含蓄，给人留下了丰富的想象余地。阅读后，我们要求学生充分发挥自己的想象写一个实在的结尾。我们还利用这个“诱因”诱导学生去联想，勾起沉淀的生活经验。让学生讲述一个关于“自己童年的故事”。每个人都有童年，每个童年都有丰富而动人的故事。这样做不仅使学生开阔了视野，把课本上的知识转化成写作能力，而且在情感上也得到熏陶。

三、帮助、引导学生掌握作文方法

在作文教学中，教师应重视对学生学习作文方法的帮助引导，这不仅让学生“学会”，而且要让学生“会学”。怎样对学生进行作文方法的帮助、引导呢？一要指导学生读写相结合，掌握写作基本技能。因此，老师不能只是教教材，而要用教材去教学生领悟方法及提高能力。如《我们家的猫》一文，要通过教师指导阅读，让学生了解作者是写“古怪”、“小时候淘气”的特点来表达自己对猫的喜爱之情，紧接着，老师再引导学生思考，自己最喜欢什么？它有什么特点？作课后作文题：《我们家的XX》时，许多学生能仿照例文的写作方法，写出了《我们家的大花鸡》、《我们家的大花狗》等优秀作文。除此之外，教师还要引导学生阅读课外书，积累知识，开拓视野，学习作者认识事物和写作方法。更重要的是引导学生走进生活，学会观察，积累素材，拓展写作空间，让学生认识社会生活。教师要有目的、有计划引导学生进行观察，让小学生对事物观察由随意性、片面性变为有 意性。如平时老师要求学生随时注意这些：课间十分钟同学们玩什么？怎么玩的？上课铃响了，学生怎么做，怎么说？老师又是怎样上课，神态怎样？课堂上同学们如何听课？┉┉时间久了，学生养成了处处观察的好习惯，写作空间拓展了，写作文时素材吃得唾手可得。

四、增强学生写作的成就感

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点：全文好，总的肯定；一段好，一段肯定；一句妙，一句肯定。用委婉的话指出不足之处，该如何改。如在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、造句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作兴趣，提高其写作的积极性，在“练”中提高作文水平。

新路历程作文 第7篇

暮春新路至湖上示元敏

作者：陆游  朝代：南宋 时雨作未成，蒸溽思出门。

湖塘直东西，行人各归村。

翻翻鸟投林。

杳杳钟鸣昏。

羊牛争迮路，烟火出短垣。

探索习作教学新路 第8篇

一、习作题目不再固定, 学生喜欢习作

传统的作文题目大都是固定的, 如“我的老师”“记寒假里的一件事”等。这样的题目不够新颖, 不会让学生产生足够的写作兴趣, 限制了学生的写作思路。学生在固定的题目范围里写作, 导致学生写出的文章大同小异。而有的教师认为固定题目不好, 就干脆什么题目也不布置, 放手让学生想写什么就写什么。实际上, 这是肤浅地理解了新课程所倡导的命题开放理念, 又走向了另一个极端。我针对这些现象采取的做法是。

1.让每位学生都参与习作题目的拟定, 使每位学生都能根据自己的特点找到乐于表达的题目, 从而让题目的拟定多元化。例如, 在指导学生“介绍自己的家”的习作时, 教师可指导学生采用多元的命题方式, 可以写“××眼中的家”“未来的家”等。

2.作文题目要体现习作的阶段性、渐进性。在习作初期, 作文的题目要简单。如写小动物, 教师可告诉学生想写哪种动物, 就把它的名字作为题目。随着习作经验的丰富和学生认知能力的增强, 再写小动物时教师就可以鼓励学生在小动物名字的前面加一个修饰性的能体现作文内容或突出表达情感的词来做为作文的题目, 如“ (可爱的) 小狗”“ (高傲的) 公鸡”等。在学生有了足够的思维和辨别能力时, 教师便可以引导学生根据自己内心最想描写的情境, 最想抒发的情感, 确立一个个精彩的题目。如“我和小鸟的对话”“秋天, 人们富了”等。教师要根据学生的兴趣、需求和发展对题目进行重新解构, 赋予作文题目新的内涵, 作文题目的灵活实效性也得到了充分体现。

二、习作时空不再固定, 学生轻松习作

传统的作文课是由两节语文课拼凑而成的, 教师硬性规定作文的字数和完成时间, 一学期也就固定地完成8篇作文。这样, 作文内容比较单调、枯燥, 模式化。学生习作时边写边数字数, 还担心时间不够, 为达到字数常常写“流水帐”。面对这一现象我的有效经验是。

1.课内与课外相结合, 让作文时间更宽裕。

2.拓宽习作的空间, 不光局限于教材习作安排。如组织学生亲近大自然, 写情景作文;抓住防火宣传、义务劳动等写记实作文;利用电视、网络中的“献爱心”、迎奥运等写感悟作文。教师要让学生感受到身边到处都是写作的素材, 时时有写作的欲望。学生的习作经验积累得多了, 情感体验加深了, 思维空间就更开阔, 自然就写出了好文章。

3.在教学中处处体现写的练习。例如, 在讲《桂林山水》一课时, 教师可让学生仿照课文的表达方式和写作方法写一篇《满归山水》。通过这样不失时机、切合实际的习作练习, 学生的作文进步非常快, 教师也时时会被学生一篇篇真挚的文章所感动。

三、习作思路不再固定, 学生创新习作

在新的作文理念下, 教师要引导学生拓宽思路, 放开视野, 全方位、多角度地去观察, 全身心去感受生活, 从而让文章激发出新的气息。下面是一名学生所写的《春天来了》一文中的片段:春姑娘走进了我们的校园, 校园里的冰雪慢慢地融化了, 露出了平整的沙地, 那几排松树的颜色更绿了, 柳树枝上也鼓起了一个个小包包, 里面包着的一定是叶的嫩芽。这个学生对春天的观察是很细致的, 因为他对春天有着独特的感受。

四、习作评价不再固定, 学生自信习作

语文教师都会有这样的经历:每次作文, 精批细改, 往往要耗费许多的时间与精力, 作文本上满是圈圈点点。可是对于教师的辛勤劳动, 学生并不领情, 往往只看一下分数, 许多教师为自己的无效劳动感到苦恼。那么, 教师如何在评价中立足于学生的发展, 并发挥评价的导向功能和激励功能呢?我做了如下尝试。

1.作文批改结果的呈现形式要多种多样:作文评价可以是书面的, 也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示, 也可以用评语来表示;还可以多种方式综合评价。

2.改变评价理念。教师在评价作文时要尽力用一双学生的眼睛, 用欣赏的眼光去看待小学生作文。教师在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩, 而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足, 要循序渐进地去培养和提高学生的作文能力。

以前的评语大都是一些裁判式的、冷冰冰的评语, 这挫伤了学生的写作积极性;评价或是空洞的、含糊的, 学生看不懂、看不明白, 当然也就不愿意看。自课程改革以来, 我针对小学生的心理特点, 开始用一种清新、亲切的语句来写评语, 尽力发现学生思维中的闪光点, 将佳句妙语圈出以示鼓励。现在, 学生不但改变了对评语的态度, 而且对作文的态度也有了显著的变化。学生开始喜欢教师的评语, 写作兴趣也被激发起来。

3.评价方式多种多样。首先, 教师应引导学生进行自评。学生自评能培养学生自己修改作文的能力, 能有效提高学生写作能力。在实践训练中, 教师要让学生把自己的文章读给别人听, 并学会比较, 从比较中发现问题。其次, 教师可采用小组评议的评价方式, “要让学生成为习作评价的主人”。对于当堂完成的习作, 教师要根据实际情况让小组同学按自己的认识, 较客观地评价其他同学的习作。教师适时引导, 当被评的学生和评的学生在写作上达成一定的共识时就会产生新的习作价值观。再次, 教师要采用师生共同评议的评价方式。在评价作文的过程中, 教师要赋予学生发言权, 使学生畅所欲言, 评价自己的进步和不足, 评价别人的优点和缺点。教师要努力创设一种民主的情趣氛围, 充分调动每一个学生的评价积极性, 让学生既体验到习作的快乐又体验到评价的情趣。

我坚信经过我的不懈努力, 定会让大山里的学生文思泉涌, 写出更多的美文佳作, 从而使林区的作文教学突放异彩。

摘要：作文教学历来是语文教学中的重点和难点。教师不厌其烦地下工夫讲授写作方法, 精心地批改作文, 学生挖空心思、苦思冥想地写作, 都忙得不亦乐乎, 可是成效并不明显。教师觉得作文教学是一个难点、一种负担;学生一提到写作文就发愁, 心里产生了畏惧感。