句子迷网范文

句子迷网范文（精选4篇）

句子迷网 第1篇

迷惘,迷网的诗歌

网络，

遍地的，励志文字，

都是暴富或成名后的自誉;

遍地的，评论与“赞”，

难掩功利的目的;

遍地的感动，没有一样属于自己;

遍地的善行，没有一件发生在左邻右居;

遍地的，爱情，都发生在离他(她)而去;

遍地的`，养生，都是绝症后的感慨;

遍地的，公正，都在平冤昭雪时;

遍地的，无私，都在案发前;

遍地的，公知，没一个良知;

遍地的，爱国，都在异乡;

遍地的，旅行，大多只是富人的游戏;

遍地的，信仰，太多人目乱神迷;

遍地，怡人的景色，几人踏足?

遍地，渴望救助的贫穷和残疾孩子那双可怜的眼睛，

留给人们的只是摄影师那高超的技艺;

用他们长大后的尊严，换取外世的奖励;

转过身，走过去，早已忘记;

遍地，温婉的女子抱着小狗，秀着慈母般的胸怀，

路边的乞丐却嗤之以鼻;

遍地的，悲天悯人，

处处的，无情冷漠;

遍地的，特功异能，哪一样真实;

遍地的，豪情壮语，

满夜的，尔虞我诈;

遍地的，电缆

满天的，卫星

网络，

遍地的，美丽，

世界

遍地的，荆棘!

句子迷网 第2篇

关键词：词,修辞手法,结构作用,句式特点

“语文课是美的 ,这种美潜伏在语言的深处”。一名语文老师要上好一堂充满浓郁语文味的课, 就要对文章语言进行赏析,要向学生传递语言深处的美。新课标下的语文教学,赏析句子语言的地位越来越重。在近几年的初中语文考试中,经常出现这样的题目。学生面对这种题型往往无从下手。那么如何向学生“传递语言深处的美”,让学生拥有一双发现美的慧眼,把美看得清清楚楚,让美无处可逃,让学生既可意会,又能言表? 下面我结合在教学中的一些做法,谈谈在阅读教学中赏析句子语言的一些方法。

一、赏析关键字词之美

词是文章的基石。莫泊桑说:“无论一个人所要描写的东西是什么,只有一个词最能表示它,只有一个动词能使它最生动,只有一个形容词能使他性质最鲜明。因此就得去寻找,直到找到这个词……”很多句子的含义,往往是通过一、两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中方法。在阅读教学时,我通过三种题型训练学生赏析关键字词之美。

第一种题型是替换式,即“××”换成“××”好不好,为什么?例如:“在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后……”(《北京喜获2008年奥运会主办权》)教师将“平稳”换成“平淡”好不好,为什么? 答案是不好。因为“平淡”,意为平常、没有曲折。在此显得对此结果漠不关心、无动于衷,与事实不符。“平稳”,意为平安稳定,没有波动或危险。在此,符合宣布者国际奥委会主席的身份,显得庄重正式。通过替换,学生在比较中体会到新闻语言要求准确的特点。替换式题型提醒学生从感情色彩、语意轻重、范围大小、“具体”与“概括”的不同、普通话和方言等方面进行辨析。

第二种题型是删减式,即“××”能否删去,为什么? 例如:“何振梁在来莫斯科前接受本社记者的专访时说 ,现在的北京比八年前有了很大的进步, 北京应该赢得2008年奥运会举办权。”一句的“很大的”能否删去,为什么? 我教给学生的赏析方法是: 表态不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性。学生照着这几个步骤很容易就得出“不能删。因为‘很大的’一词从范围上加以限制,指的是比八年前有很多的进步而不是一点点,去掉就不知比八年前进步多少。删去不符合实际,体现了语言的准确性”。

第三种题型是整体感知式, 即直接给出一句话让学生从字词的角度进行赏析。例如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话我让学生分四步进行赏析。1.找出关键词语(钻)。2.解释关键词语含义(“钻”是无声无息的、不知不觉的)。3.词语作用(动词准确传神刻画了)。4.结合句意分析表达效果(小草冲破层层土壤阻力茁壮生长的过程,表现了小草顽强旺盛的生命力。)关键词语不同,词语的作用也不一样。我帮学生归纳了一些常见词语的作用———动词:准确传神刻画了;形容词:生动形象地表现了;拟声词:使人身临其境,生动渲染了;叠词:增添语言的音韵美。学生记住了词语的作用再按“找关键词语+解释含义+词语作用+结合句意分析表达效果”四步进行赏析就不难了。

二、赏析修辞手法之美

“‘这一圈小山在冬天特别可爱 , 好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说你们放心吧,这儿准保暖和。’这句话美在何处? ”这题目没有赏析要求的限制,给学生的自由度更大。这种赏析题学生往往都会从修辞手法入手。确实此句的比喻和拟人的修辞很明显。从修辞手法赏析句子之美是赏析句子的另一种方法。

精彩的语段往往运用了多种修辞手法描绘景物, 抒发情感。形象生动的修辞,能使文章显得富有诗意,极具情味。分析修辞的表达作用,有助于我们把握文章的主旨、理解作者的意图、领悟文章的情感。找修辞手法对于初中生来说并不难,难的是不知如何表述用了修辞手法后的语言产生的效果。我教给学生赏析句子修辞手法之美的思路是:明确修辞方法+修辞方法的表达效果+结合句意分析表达效果 (人或物的特点、状态或精神及作者情感)。常见的修辞方法的表达效果有:比喻生动形象;拟人表现了情态,生动、形象、逼真;排比增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力;夸张强调特征;对偶整齐匀称,高度概括,富于音乐的节奏美;反复突出思想,强调感情,增加节奏感;设问提醒人们的注意,引起思考,突出某些内容;反问加强语气,激发读者的感情,给读者留下深刻印象。

三、赏析结构之美

从结构作用的角度赏析句子, 也是我们发现美的常用方法之一。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。对于影响文章结构的句子,我们着重从以下几个方面思考。如果是处于文首或段首的句子,则它的作用常常是领起下文;点明主旨,总领下文;设置悬念,吸引读者;为全文渲染某种气氛;埋下伏笔或作铺垫。如果这个句子处于文章的中间,那么它的作用常常是过渡、承上启下。如果一个句子处于位于文末,那么它的作用常常是总结全文,首尾呼应,点名主旨,升华情感。如《巴东三峡》一文,开篇引用“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,渲染了一种凄凉的气氛,突出三峡的险恶形势。如《背影》结尾“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时再能与他相见! ”这句文章的结尾句再现了父亲的背影,直抒思念之情,就起到了呼应开头、使文章首尾圆合的作用。

四、赏析句式之美

说话、写文章时,常“一样话,百样说”。同样的意思,用不同的句式表述,会有不同的表达效果。赏析句子时我们要留心句式特点,从句式特点入手赏析句子。赏析句式之美,首先要求学生熟悉各种句式。初中阶段出现的较为常见的句式有长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式与书面语句式、排比句、反问句、倒装句等。例如赏析“噫! 好! 我中了! ”(《范进中举》)这句话,教学生先阐明句子的形式,然后联系全文进行分析,说出此句的作用,以及用这种句式的好处,分析好处时可以用相同意思的不同句式体验,会更好分析。这样学生就会明确这句子是短句,并且连用三个感叹句。长句一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证;短句词语少,结构简单,表意简洁、明快、有力,一般用于表达欢快、激动、愤怒的感情,渲染紧张、激烈、恐怖的气氛。这儿用三个感叹短句是为了说明范进喜欢的感情非常强烈。又如赏析《春》最后三段 ,我把问题设计为1.文章结尾连用了三个比喻形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点,有什么深刻含义?2.三个比喻的顺序能否颠倒,为什么?3.如果把三个比喻合成一段,则表达效果有什么样的影响? 4.请模仿其句式为“秋”写三句话。

“迷网”：失落的乐园 第3篇

“那时我才意识到，网络世界并非只有彩虹和独角兽。”

——1985年，林赛·凡·盖尔德，记者，圣地亚哥

20世纪80年代，我买了一台电脑，那时候用电脑的人还很少。1982年，我成了当时美国第一家大型商业在线服务商CompuServe的用户，CompuServe有点像现在的脸书，只不过是纯文本形式的。对于现在的脸书用户来说，CompuServe用起来又慢又贵，但在30多年前，坐在自己的家里与来自全世界的朋友谈天说地可是很难得的一件事。

那时的网络世界如同完美的乌托邦，同你聊天的这个人是什么种族，是男是女，你一无所知，但这并不影响你们之间进行交谈，你们也可以变得很亲密。CompuServe是一个高端的智能平台，但用户们有时很随心所欲，喜欢找刺激，这类用户以男性居多。有时当一些男用户与聊天对象一拍即合，便会避开其他用户，开始私下交流，然后互相发送一些私密色情的图片或短信，也就是进行所谓的“网络性爱”。我从没这么干过，因为当时我的聊天对象对此不感兴趣。

年近30的琼当时在CompuServe小有名气，她是位优秀的神经科学家，一场可怕的车祸使她成了残疾人，还毁了容，她无法继续正常说话，但是可以打字。琼在CompuServe有一群“粉丝”，她与许多女性用户建立了友谊，不过她时常鼓动她们去“找刺激”。在琼众多的女粉丝中，她对詹尼斯格外关照。詹尼斯的身体一直不太好，还遭遇了丧兄之痛。琼对詹尼斯的热情关怀和支持使两个人的关系迅速升温。一年后，琼把另一个CompuServe用户亚历克斯介绍给了詹尼斯，就这样，50多岁的健康纽约心理医生亚历克斯与詹尼斯在线下见了面，并开始了一段恋爱关系。

与此同时，琼也在CompuServe向人们述说着她自己的罗曼史——她与一位警官相识并结婚的浪漫故事。然而，CompuServe的一些用户对琼令人艳羡的爱情经历开始产生质疑。几个月以后，在一位对其背景表示极大怀疑的用户的逼问下，琼道出了实情：她并不是亚历克斯的朋友——她就是亚历克斯。获悉这一切的詹尼斯备受打击，羞愤难当，她说她当时“很想跳楼一死了之”。

后来，我把这件事写了下来，并寄给了《女性》杂志，希望他们能报道此事。当我试图联系亚历克斯时，他却拒绝给我回电。此后多年，他继续做他的知名心理医生，并屡获奖项，直到几年前去世。尽管我知道他的真实身份，知道他是怎样一个人，但是由于当时《女性》杂志正处于经济低迷期，一场普通的诉讼，即使赢了，也可能令杂志歇业，所以他们一直没有发表我的文章，揭穿亚历克斯的真面目。而亚历克斯一直自称，只是想以女性用户身份去做试验，对于他的辩解，CompuServe的一些用户都感到无可奈何。而在我看来，他是个无耻的混蛋。

这一整件事似乎让我们明白了，网络世界并非只有彩虹和独角兽——卑鄙龌龊的人会想尽办法将网络这个媒介为自己所用，为非作歹。如今，所有人都知道了网络虚拟世界和线下现实世界的差别。网络世界绝非现实世界中纯净奇异而又梦幻的一隅，也绝不再是远离现世的避难所。

“当你意识到，网络世界并非安全地带时，它已开始走下坡路了。”

——1996年，艾伦·斯珀特思，计算机科学教授，加利福尼亚

我第一次使用“用户交流网”Usenet时，还是20世纪80年代，那时我还在上大学。那时的网络尚没有商业化——垃圾邮件还不存在。“用户交流网”的主要用户是学生或计算机技术研究者。这样看来，当时那里可以算得上是一片净土，一个安全地带了。所以，我同其他许多用户一样，都使用自己的真名上网。用户们依据讨论的主题进行分组，有一些比较高端的讨论组，讨论的主题都是科学或数学，但也有一些相对低级趣味的。

比如，有一个名叫rec.humour.funny的小组，给人的印象就是一片混乱，主要原因就是当时的小组管理员允许涉及种族或性话题的发言。用户们也都表示，不应该存在网络监管。那时的我们都觉得，相比现实世界，网络世界更平等，因为所有人都没有种族或性别之分，还因为用户之间从不面对面交流，面对电脑，有时人们会忘了自己正在与另一个人打交道。

1996年，一个名叫罗伯特·图普斯的男人建了一个网站，名叫“网络宝贝”。网站上张贴了许多有个人主页的女性网络用户的名字和照片——那时候，个人主页也才处于起步阶段。针对这些照片，“网络宝贝”会依据其“魅力程度”来打分。当她们要求图普斯撤下她们的照片时，他拒绝了。他解释称，自己只是在讽刺性别歧视。我本人也是上榜待评分女性中的一个，知道自己“榜上有名”，虽谈不上震惊，但也很意外，心里感到很不舒服。当你意识到，网络世界并非安全地带，不是没有性别歧视的净土之时，它已开始走下坡路了。一些上榜女网友作为反击，把自己的照片换成了健壮肌肉男的照片，还有一些女性索性创建网站，给图普斯评起了分。

那时还是研究生的我，写了一篇名为《对抗网络骚扰的社会与技术手段》的论文，并将其作为网络有史以来第一大性别歧视事件来讨论。我想借此改善女性所处的劣势地位。我曾觉得社会压力和舆论或许可以解决类似的问题;而且当一些女性在未来取得成就，拥有一定的权力地位后，图普斯将无地自容。从某种程度上说，我的看法不无道理：后来我做了教授，并成为了谷歌工程师;但我对于社会压力可以解决性别歧视问题的期待并没有实现。事到如今，我想说的是，女性的网络地位简直太糟糕了。

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现在，我建议我的女学生们如果写一些有关平权的文章都不要署真名。倘若写一些性别主义或种族主义有关的文章，那些比较有影响力的社交媒体大腕可能会对其进行网络骚扰。拿阿德里娅·理查兹的例子来说。她曾发推特揭露，两个男人在一次科技会议上，开了歧视女性的玩笑，结果其中一人遭解雇。后来她受到了死亡威胁，还有人扬言要强奸她。她不得不搬离原来的家。我为那些受到威胁有家不能回的女性提供了一个住所。我很庆幸自己不再处于网络威胁的风口浪尖之上。

“我意识到，那些在网上对我恶言相向的人，可能正同我一起上课，就坐在我的旁边。”

——2006年，吉尔·菲利波维奇，律师、作家

我在法学院学习的第一学期快结束时，一个同学告诉我，我的名字非常频繁地出现在一个网站上。我没太在意。后来另一个朋友又跟我说起了这件事，我就在谷歌上搜索了一下，发现了一个法学院学生的留言板，名叫AutoAdmit。我随便读了几条留言，就感到有些诡异吓人。如果一有人提到我们法学院，我的名字就一定会被提起。如果有人留言说：“有人在法学院的图书馆里吐了”，下面的第一条评论就会是：“是不是吉尔·菲？”

我不知道他们为什么这么做，但我猜想，可能因为我是个女权主义博主，我时常给美国网站“女权主义者”写文章。我早已习惯了博客上的那些充满恶意的刻薄评论，但后来我发现了 “强奸吉尔·菲利波维奇的官方帖”，帖子很长，跟帖的人似乎都恨我入骨，帖子上附了我的很多照片，我的脸书主页也被整个复制了过来，上面还有我的电邮地址。

当我读到一条评论“我今天上课看到她了，她发言说了……”的时候，我就察觉了事态的严重性。我意识到，那些在网上对我恶言相向的人，可能正与我一起上《合同法》课，就坐在我的旁边。那些充满攻击性的言词不再只是恶意的评论，它们就来自我身边的人，我感到头皮发麻，这太让人毛骨悚然了。

于是我私下里与网站的经营者取得了联系，但他们说，对于这些帖子，他们也无能为力。校方对我表示十分同情，但他们也说他们爱莫能助。接下来的一段时间里，我没再去上课。去上课的话，我都会穿一件连帽衫，好把脸遮住。那段时间，我总是疑神疑鬼的，感到自己孤立无援。我周围的朋友对博客和留言板都不甚了解，所以我也很难向他们解释这件事。最后，我去看了心理医生，情绪终于有所改观。

与此同时，我的现实生活中也发生了这样两件事。先是一个男人给我发邮件，说他去纽约大学，找到了我的教授，并告诉他我是一个“愚蠢的贱货”。第二件是，一天我和一个朋友正在法学院的办公室里学习，一个男人突然出现，确认我是吉尔后，就瞪着我冲我大喊大叫起来。

最终，另外两个在AutoAdmit网站上也被发帖“示众”的女性，起诉了网站的经营者。其中一个男人是一个法学院学生，这起诉讼见诸报端后，他所在的律所撤消了他提交的一份合同。AutoAdmit论坛有很多用户，许多人自称是执业律师，而律师圈子原本就不大。我感觉我的真实身份这个网站上的人已经无人不知。后来我在一家律所工作了4年，每当有人盯着我的名片看，我总担心他们是不是读过那些帖子，是不是都看过我穿比基尼的照片。

在很多年里，我一直处于一种应激状态，像一只惊弓之鸟。现在，我知道上网时如何有效地自我保护了。我认为，关键是要找到可以支持你的朋友或博客网友。如果我写了一些会引起争议的内容，我会先让我的朋友用我的推特账号登陆，在我看到之前，先屏蔽掉那些不堪入耳的评论。令我高兴的是，如果再有女性在网上受到骚扰，人们已经不再视而不见，而是开始正视这些问题，并加以探讨了。而我也变得铁石心肠起来，不会再为那些评论而伤神。

“作为一个十几岁的孤独少女，你会想尽一切办法四处去交朋友。”

——2009年，娜塔莉·法赞内，19岁，零售工人，伦敦

上学时，我常受欺负，但是遭遇网络欺凌比在现实中被孤立更加糟糕。我成长于约克郡郊外的一个中产阶级村庄，这里的人几乎都是白人。我的父亲是伊朗人，这也是问题的根源之一。比起同龄的孩子，我又高又壮。在学校里，同学们叫我“小巴基”、“恐怖主义者”、或“塔利班分子”，还常常取笑我的体重和浓密卷曲的头发，孩子们甚至把我推下楼梯，然后往我的头发上扔嚼过的口香糖。

那时候我太孤独了，我便开始使用脸书。我收到了许多加好友的请求。但我没发现他们这样做只是想戏弄我，他们把我的个人主页截屏，然后发给他们的朋友一起嘲笑我。有时候，网友们还会恶搞我的照片，把我的头像ps到一头猪的身上。最糟糕的一次是，一个人在我们学校的脸书页面上写道：什么时刻最尴尬？发现你自己就是娜塔莉·法赞内时最尴尬！那时，我的感受就是：全世界都在跟我过不去。

作为一个十几岁的孤独少女，你会想尽一切办法四处去交朋友。所以，离开脸书后，我又去了问答网站Ask.fm。在这里，人们会匿名向你提出问题——所以我觉得，或许这样我可以有机会向人们展示，我并不是个一无是处的人。但令我没想到的是，我竟收到了非常可怕的留言，比如：你怎么长得这么丑？抑或，你为什么这么肥？

我没有把事态有多糟糕告诉我的父母。我的妈妈和老师都知道我在学校不好过，但有一个青年社工对我很好。然而我遭遇的网络暴力愈演愈烈。因为所有发帖都是匿名的，我开始变得妄想偏执起来。坐在一个满是人的教室里，我常常焦虑地猜测，那些话究竟是谁发的。我开始自残，还有过自杀的念头。没遭遇过网络欺凌的人们可能会说：你把电脑关掉不就没有事了吗？但他们不会理解，你会想知道人们在写些什么，即使那些话会伤害到你。

一天，当我在浏览Ask.fm的收件箱时，我突然感到无法呼吸。我的心跳也越来越快。我走到我妈妈跟前，对她说：“我想我快要死了。”妈妈带我去了医院，检查结果是，我出现了惊恐发作。后来，我被诊断为焦虑症，那时我差不多12岁。16岁时，我又被诊断出创伤后应激障碍。

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14岁时，我在网上发现了一个在线反欺凌慈善组织，并申请成为了该组织的一位大使，然后开始接受各类媒体的采访。听说了我在网上的遭遇后，我的父母心痛不已。不过，有机会告诉那些同样需要帮助的人，有人可以帮助他们，使我重新获得了力量和自信。一些跟我一样的网络欺凌受害者告诉我，我的行为在阻止他们做出傻事方面发挥了作用。

如今的我生活得很开心，我与男友住在伦敦，我成为了一个对自己的身体拥有自信的博客写手。或许我上网时还会碰到一些令我不舒服的评论，但现在我长大了，我不会再在乎那些不怀好意的评价了。

“在网上跟人吵架是最愚蠢的事了，毫无理智和逻辑可言。”

——2015年，达什·辛格，前篮球明星、投资公司证券投资经理，德克萨斯

最初发现我成了一个网络红人是2011年。我是包着头巾参加全美大学生体育协会篮球赛的第一个美国锡克教徒。最后一年参赛时，我是队里的队长，我的运动衫还成为了美国国立博物馆史密森尼博物馆的展品。就这样，网上也有了我的照片，也开始有人觉得，使我的照片呈现出“恐伊”色彩是件有趣的事。我的照片被加上的注脚五花八门，有一条是这样写的：没人想守卫穆罕默德，离他近了，离爆炸就不远了。说实话，我当时的想法是，这只是人们表达仇恨的另一种方式罢了。在大学体育协会打比赛时，我早已习惯了人们对着我大喊大叫，说一些难以入耳的话。我已经习以为常了，当然，我不应该对这些称呼习以为常，比如：“毛巾头”，“恐怖分子”，以及其他跟本·拉登有关的称呼。

当我“走红”网络后，我感觉，那并非是对我个人的攻击，那只是某些人在展现无知。所以，我只在网上写下这句话：“无论你们说什么，我都无所谓，呵呵。”我的妻子也发了一条推文说：那个人是我的丈夫，他是一个好人。我妻子的做法产生了效果。如果你把一个人看作某人的丈夫，某人的儿子，对话的气氛就会发生变化。之后许多年，时不时地总有人发帖旧事重提，但都被我无视了。在网上跟人吵架是最愚蠢的事了，毫无理智和逻辑可言。如果当时我站出来说，我是印度锡克教徒，并不是伊斯兰教徒，会阻止他们继续这样下去吗？也许吧，但是如果让我出来澄清，“你们骂错人了，去骂那些真正的伊斯兰教徒吧”，这种话我是说不出来的。

去年，又有人借此发帖嘲弄我，我的一个朋友的兄弟格雷格·沃辛顿，于是在脸书上发了一篇长帖，帖子解释了我的身份和我的运动衫出现在史密森尼博物馆的原因。这篇帖子继而引发了强烈的反响。然后史密森尼方面也发帖支持格雷格，并加了标签“像达什一样”。我再一次成了网络红人。我震惊不已，我为网络的宏大力量感到震惊。成为种族歧视的众矢之的对一个人的生活是有巨大影响的，身处一个陌生而又缺乏同情心的网络虚拟世界举步维艰。你必须在现实世界中拥有数倍于平常人所拥有的强大支持，才可能在虚拟世界中立足。

[编译自英国《卫报》]

网络欺凌简史：

1973年

加州伯克利的“社区记忆”数字服务网对每条发帖收费25美分，以减少网络滥用行为。

1998年

美国第一起仇视性犯罪被正式宣判，一名加州大学学生因向亚裔同学发电邮进行死亡威胁而被判有罪。

2003年

加拿大男生吉斯林·哈扎自拍的模仿《星球大战》的视频被人上传到网络，“星战男孩”因此走红网络。后来哈扎成了网络欺凌的受害者，他向公众讲述了网络欺凌对他的影响。

2011年

一个男人在曼彻斯特入狱，罪名是骚扰其前女友，以博客发帖“警告”前女友周围的男人不要接近她。

2012年

英国下议院院长之妻发推文对麦卡尔平勋爵的名誉进行诋毁，后来提出会对后者进行经济补偿，补偿数额未公开。

2013年

卡罗琳·克里亚-佩雷斯在赢得一起诉讼后受到了死亡威胁。最终有3人被逮捕。推特网站继而推出“一键举报”功能，杜绝网络滥用。

2014年

独立游戏开发者佐伊·奎因的前男友撰写了一篇揭露前女友背叛自己的博文，该博文的支持者继而以“游戏门”为标签，抨击游戏产业存在性别歧视，掀起了一场仇视女性运动。

2014年

包括詹妮弗·劳伦斯在内的100多位名人的裸照被发布在了4chan网站。

2015年

21岁的卢克·金成为互联网史上因发布复仇性情色消息而被定罪的第一人。承认自己在WhatsApp网站上发布前女友的照片后，卢克·金获刑。

句子迷网 第4篇

一词类

句子是由一个一个的词或词组充当。英语词类分为:名词、冠词、代词、形容词、副词、连词、介词、数词、感叹词。

第一, 名词是表示人或事物的词, 可以作定语、表语、宾语和介词宾语, 如student, air。

第二, 冠词置于名词前, 对名词起限制作用, 如a, an, the。

第三, 代词具有名词和形容词功能, 能做主语、表语、宾语、介词宾语和定语, 如it, his, something。

第四, 形容词做定语、表语和宾补;副词做状语, 如good, really, worse, laziest。

第五, 连词是一种虚词, 它不能独立担任句子成分而只能起连接作用, 如and, but, or。

第六, 介词放在名词或代词前, 不单独使用。常做表语、定语和状语, 如for, in, at。

第七, 数词就是表示数量或者顺序的词语。可作主语、宾语、表语、定语、同位语, 如one, third。

第八, 感叹词是用于表达各种感情的词。它与句子的其余成分无联系, 如wow, oh。

二句子成分

句子成分帮助了解句子的构成及规律, 学习句子成分可加深理解英文长句和难句。

句子成分:主语、谓语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语、同位语及独立成分。

第一, 主语:表示所要说明或描述的人或事物, 由名词、代词或名词的词组或句子充当, 至于句首, 如The teacher is very kind to us (主语) 。

第二, 谓语:说明或描述主语的动作、状态或特征, 由动词或动词短语充当, 位于主语之后, 如He wrote many plays (谓语) 。

第三, 表语:表示主语的性质、状态和特征, 由名词、形容词、或名词、形容词的短语或句子充当, 位于连系动词之后, 与连系动词一起构成句子的谓语, 如His teacher is Miss Yang (表语) 。

第四, 宾语:指动作所涉及的人或事物, 一般由名词、代词或名词的词组或句子充当, 位于动词之后, 如We have finished our homework (宾语) 。

第五, 宾语补语:用来对宾语进行补充和说明, 一般由名词、非谓语动词、形容词等充当, 如He told us to stay (宾补) 。

第六, 定语:对名词或代词进行修饰、限制或说明, 一般由形容词、名词、代词、数词、介词短语、非谓语动词及句子等充当, 位置可在所修饰的词之前, 也可在所修饰的词之后, 如It is an interesting story (定语) 。

第七, 状语:用于修饰动词、形容词、副词、短语或整个句子, 一般由副词、介词短语、非谓语动词短语或句子充当, 如We like English very much (状语) 。

第八, 同位语:若两个语法单位同指一个人或事物, 并且句法功能也一样, 那么后一项称为前一项的同位语, 如This is my friend Harry (同位语) 。

第九, 独立成分:与句子其他成分没有通常的语法关系, 如插入语、感叹语等, 一般用逗号将它与句子隔开, 如He’s a nice person, to be sure (独立成分) 。

三句子结构

英语是一种结构语言, 结构在英语语言中的重要性是其他语言所不可比拟的。因此, 在学习英语时必须重视句子的结构分析;学会通过结构分析来理解文段。

第一, 英语句子6种基本结构: (1) 主语+系动词+表语; (2) 主语+及物动词; (3) 主语+不及物动词; (4) 主语+及物动词+双宾语; (5) 主语+及物动词+宾语+宾语补足语; (6) There+系动词+主语。

第二, 主从复合句:是由两个以上的句子构成。与并列不同的是, 各分句之间的意思是紧密相连的。英语中的三大从句包括:名词性从句、形容词性从句和副词性从句。 (1) 名词性从句:主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句; (2) 形容词性从句 (定语从句) :限制性、非限制性; (3) 副词性从句 (状语从句) :时间、地点、原因、条件、目的、让步、方式、结果。