学有所得心有所感（精选7篇）
学有所得心有所感 第1篇
心理健康教育培训心得体会
学有所得心有所感
——心理健康教育培训心得体会
信丰县工业园学校李忠兰
为了推进中小学心理健康教育大规模、高质量地开展，努力提高广大青少年学生身心健康水平。省教育厅在井冈山举行了中小学心理健康教育培训班。我非常荣幸地参加了这样的高级学习。听了各位心理专家多年来的教学经验和研究成果深入浅出的讲座，令我耳目一新，受益匪浅。他们为我们来自各个地方的学员送上了一道丰富的精神大餐。下面我就结合这几天的学习和工作实践谈谈自己的一点心得体会。
首先听了开学典礼中各位专家领导的讲话，我进一步认识了国培计划的重要性和急迫性，也感到了自己肩负的责任和使命。从专家的讲座中，我懂得了人生不满了选择，是选择铺就了人生，我们要学会正确地选择，使自己的选择没有遗憾，没有后悔。面对人生的困惑，我们要用正确的方法去排除，去解决。作为一个教师，我对自己的选择无怨无悔，但我知道在工作中会碰到许多困惑和烦恼，通过学习，我更懂得了如何去解决自己的困惑，也懂得了许多调适之道。
聆听专家的讲座，我懂得了中小学心理健康教育的重要性，也懂得了作为一个从事心理健康教育的老师如何去对学生进行心理健康教育。我们应该无条件地关注、关爱学生，建立良好的师生的关系，要有爱心、责任心、耐心，要有扎实的心理健康教育知识。也体会到了教师压力的主要来源以及压力的种类和反应。作为一个教师，我们要正确看待来自工作、生活、社会等各方面的压力。我们要学会适应压力、操纵压力，将压力的负面影响转为正面影响，以一颗平常的心对待各种压力，使我们的生活更和谐，更协调，更愉快。
我们工作的对象是中小学生，我们应该全面了解他们的心理特点。听了汪小琴老师的《中小学心理健康教育与辅导》，我真正地懂得了健康的含义，也知道了作为一个教师如何做一个身心健康的人，了解了中小学生常见的心理问题以及心理辅导方法。一个心理健康辅导老师要学会倾听，与学生共情，学会真诚表达，学会换位思考，学会尊重学生。做学生的知心人，让学生乐于倾诉心中的烦恼，乐于接受老师的辅导。从而使学生的心理健康地发展。
中小学生学习心理的辅导是我们工作中重要的辅导内容。从讲座中，我了解了中小学生学习中有哪些问题以及对这些问题的辅导方法。我们要采用各种方法下哦那个学生心理的角度激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，调整好学生学习的情绪，让学生主动、愉快、积极地学习，从而提高学习的效率。在学习辅导中，我们要特别重视和关注留守儿童的学习心理辅导，针对留守儿童的心理特点，采用相对应行之有效的辅导方法，让留守儿童的心理健康地发展。
从讲座中，我学到了许多心理健康教育的方法和技能。如：团体心理辅导的技能，心理健康教育活动的设计方法，心理健康个体辅导的技能和方法，学校心理咨询中的行为矫正技术，心理健康在学校的具体操作等。这些技能和方法的传授，让我们受益匪浅。今后，我将会用这些方法和技能应用与心理健康教育的工作实践，在实践中得到巩固、运用、升华。让心理健康教育活动丰富多彩，活泼健康，让每一个学生的心灵得到绽放。
回味自己的所听所学，不禁思绪万千，回顾自己的教学工作有诸多的不该，有诸多违反学生心理特点的行为，有诸多的无奈都是自己造成的。我们往往不能以平和的心态对待学生。所以，以后当我们为学生付出辛勤的劳动，而收获的是失望时，我们得调整自己了。一个教育家说过：“没有教那么回事，只有学那么回事。”所以，一个教师教得再好，学生不学，还不是等于零吗？多少老师方法不当，都是因为没有抓住学生的心理特点，而导致师生关系恶化。学生不想学了，结果老师付出越多，期望越高，失望就更大。所以如何调动学生学习的积极性和主动性，如何把握学生的心理，往往比我们的教学水平要重要得多。
在今后的工作实践中，我将重新认识自我，审视自己的工作思路。学习中，我不仅学到了心理健康教育的理论知识，而且也感受到了专家们人格的力量。健康不仅仅是身体没有疾病，而是正确地了解自我，接纳自我，克服职业倦怠，正视现实，适应现实，有良好的人际关系，我要重新调整好自己的心态，以一个健康的心理进入学生的心里，把自己的所学融入到工作实践中去，用自己的所学处理学生中的问题，使自己的工作达到事半功倍的效果。
在今后的工作实践中，我将对学生积极地开展一些有关心理健康教育与辅导的课外活动。开展丰富的活动，在活动中与学生心灵对话，在活动中及时发现学
生的心理问题并进行有针对性的团体辅导或个人辅导。结合活动，用智慧和理性去引导，用爱心和宽容去理解，用真诚的爱去感化。改变居高临下的权威心态，缩短师生间的心距。让学生的人格得到尊重，情感得到理解，行为得到鼓励，努力得到收获，心灵得到绽放。通过老师和学生积极参与，通过整体环境的渲染，引导学生发现自我，认识自我，超越自我，形成良好的人格。
九天的学习时间漫长又短暂，它是我学习和工作中的一个重要阶段，是我正式走上心理健康教育路程中的起点。它让我对教师这一职业特点有更多的了解，这将有助于我在今后的教学进程中有意识地自我调节。从而做一个乐观、积极向上、阳光的老师。它将起到抛砖引玉的作用，相信将来我一定会成为一个真正合格的心理健康教育的老师。
学有所得心有所感 第2篇
谈《沙漠中的绿洲》学有所感
金丽娜
《沙漠中的绿洲》是一篇向学生渗透环保教育的具有高度人文性的文章。不管是教师，还是学生在读这篇文章后，都会被阿联酋人民那种高度自觉的环保意识深深感动了，在那样恶劣的自然环境下，阿联酋人民不惜任何代价在沙漠中建成了一片片的绿洲，这的确是个伟大的壮举。
怎样使学生学有所感呢?这一直是我脑海中思考的问题。其实，我认为问题的答案很简单，让学生学有所用、学有所感的教育，其效果胜过任何教育。
在教学中，我把主动权让给学生。学生从中感悟了许多，比如，他们对我们所处的社会无法了解，为什么我们的家园不可以比阿联酋更美呢?甚至，他们觉得向社会中不爱护环境的人们发出呼吁是他们心中发泄不平的有效途径。总之，他们畅所欲言，他们甚至有了忧患意识，他们担心也许我们的城市有一天也会被沙漠吞噬，这也不应该是我们所该担心的吗?然而，在担心多余我们又该做些什么呢?孩子们也提出了好多有力的措施。在这一课中，语文与环保得到了最好的结合。正因为学了这篇课文，学生的环保意识增强了，正因为他们有了很强的环保意识，他们才深深地理解阿联酋的人民，佩服和学习阿联酋的人民，语文与环保起到了相辅相成的作用。而且我的课堂上，板书大多是随机的。可单单是《沙漠中的绿洲》这个题目，我就用了白、蓝、绿三种颜色。其中“绿洲”两个字是绿色的。孩子一下子就会被吸引过去，善于思考的孩子还会因此而产生遐想：绿洲是什么样子的?一定会充满绿色吧!我的板书布局灵活而不死板。在引导学生思考“盐碱地、不毛之地”如何变成“绿树成阴、鲜花遍地”时就先打上了一个红色的“?”;在讲解过程中，由学生自己将红色问号解答出来，适时添上“种植花、草、树，精心侍弄”。板书要恰到好处!多一点儿则嫌多，少一点儿则嫌少，而且又是那么及时。从而增强了学生对课文的理解，更明白了生活中离不开绿化!
分层教学,让每个学生学有所得 第3篇
但是,人的天资是各不相同的,学习态度不同,学习的能力不同,智力水平不同,思维习惯不同。这就要求我们教师针对不同的学生提出不同的目标,提出不同的学习要求,施以不同的教学方法,进行不同的检测,这就是分层教学、因材施教的教学原则。高中英语教学同样也是如此。
高中英语开展分层教学,需要我们在以下几个方面努力。
一、改变认识,提升教师本身的综合素质,这是分层教学的前提
教师既是教学计划的制定者,同时又是教学活动的具体执行者,分层教学的要求能否真正得到落实,执行到位,教师是最重要的因素,这就要求进一步提高英语教师的综合素质。我们英语教师一定要努力学习,提高自身的理论水平与业务素质,个人的力量有限时,我们可以展开互帮互助,教师与教师之间可以多加强交流与合作,发挥集体的智慧和力量,实现高中英语备课质量的提高,平时交流研究不同层次学生之间的区别,为实现分层教学提供第一手资料。同时,教师要不断完善自身的知识结构,积极转变教育观念,以保证自身能够完全适应分层次教学的要求。
作为一名教师,我们一定要从过去那种片面追求升学率的应试教育中走出来,抛弃单一的以成绩论英雄的观念,真正把每一个学生都看成可塑之材,从心底里爱他们、尊重他们,一视同仁。只有这样,我们才能真正做到分层教学、因材施教,对每一个学生的兴趣、动力、主动性和积极性给予保护,使每个学生都能实现进步与发展。
高中英语分层教学打破了传统教学模式的限制,对课堂教学环节进行了有效的拓展和延伸,使教师与学生在课堂四十五分钟内外的联系越来越紧密,针对每个具体学生开展的指导也越来越多。只有真正着眼于每一个学生,我们才能拉近师生之间的距离,建立一种平等和谐的新型师生关系,才能让学生在这种相对宽松的师生关系中更加积极地投入到英语学习的活动当中。
二、加强学法指导,积极培养学生的自主学习、合作学习能力
要想实现真正的分层教学,学生的自主学习能力是另一个重要前提。因此,我们英语教师一定要对学生加强学法指导,在具体的教学实践中,要注重强化学生自主学习意识和培养自学能力,提升他们独立发现问题和解决问题的能力。因为,真正的分层教学,必然就有大部分时间留给学生自己来学习,而不是原来的大课堂,一锅煮。例如,在英语口语教学中,教师除了发挥积极的引导性的作用外,最主要的还是学生的自我学习和锻炼,而不同层次的学生对学习内容也可以进行灵活调整。另外,在培养学生自主学习能力之余,我们还要强化学生的合作意识,教会他们如何相互学习,如何分工。现代教育理念强调合作学习方式,相同层次的学生之间水平相当,差距不大,组成合作学习小组便于他们互帮互助,共同提高。
三、要对学生的学习目标、学习任务、课后作业进行合理分层
分层教学的首要任务是对学生进行分层,我们可以根据学生的英语学习基础、口头表达能力、书面表达能力、英语语感、自学能力等情况对学生合理分组分层,将学生大致分成三个层次——高、中、低,最好的比例为1:3:1。教师可以先将分组的原则告诉学生,然后再结合学生自身的意愿进行分组。这里要注意的是,中学生的自尊心极强,尤其是那些成绩不太好的学生。所以,在分层分组之前,我们一定要对学生讲清楚分层分组的意义,让他们放下思想包袱,愉快组合。
由于每个学生的英语学习基础会存在很大的差异,同时对英语知识的吸收能力也会有所不同,所以教师应当针对学生的具体实际学习状况,对每一节英语课堂上具体的教学目标进行合理分解,不同学习层次的目标既有相同之处,即教学大纲规定的最基本的要求,同时又应该有所不同。比如,对于高层次的学生,教师应当制定激励性的政策,鼓励学生进行超前性的预习和学习,同时多加强口语、词汇积累等英语学习环节,不断提高高层次学生的英语综合应用能力。对于低层次学生,教师应当给予更多的支持和帮助,重点提高学生英语基础知识的水平,培养学生的自学能力,并逐步缩小同高层次学生之间的差距。
不仅在课堂上的教学我们要分层要求,课后的作业,我们也要分层要求。比如,对于高层次学生,我们可以要求他们多阅读英语原文;对于中等层次学生,要求他们掌握课文中所涉及的语法及词汇;对于浅层次学生,要求他们完成课后作业,掌握最基本的知识即可。
学有所得，点滴沉淀 第4篇
我先让学生进行基本笔画练习：横、竖、点、撇、捺。要求：脚平，身正，腰直，两手八字放。
师：同学们，请大家看看投影上我国的名山图片，这些矗立在我国疆域的名山是多么的秀美，姿态万千。你看世界级名山：安徽黄山、江西庐山。闻名中外的“五岳”：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山（河南）。同学们看，山字是象形字，从甲骨文到金文，再到篆书、隶书和我们今天常用的楷书，山字都体现出峰峦起伏的样貌。今天我们就一起来“众生移山”。（显示山字的不同字体）
师：那么我们今天先写一个独体字“山”。请同学们描述一下它的正确笔顺好吗？
生：“山”字共有3画，先写竖——竖折——竖。
师：好。写范字，山字中的三个竖画，中间的长，两边的短，就像山峰高低不平，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的描述一样，参差错落有致。中间的竖与竖折的交点在横的中点，左右对称，中间的竖和左右两竖要等距。山字除了是独体字外，还可以成为合体字的重要构字零件。下面请大家猜个有关“山”的字谜好吗？（投影出示）
形容小而高的山叫（ ）;形容小而光的山叫（ ）;形容高而险的山叫（ ）;形容尖而高的山叫（ ）;形容高而陡的山叫（ ）。
学生先后回答出：形容小而高的山叫（岑）;形容小而光的山叫（岗）;形容高而险的山叫（嶂）;形容尖而高的山叫（峰）;形容高而陡的山叫（峭）。
生1：山字可以作字的左偏旁，如“嶂”“峰”“峭”，还可以作字头，如“岑”“岗”。
师：这位同学很聪明，除了上述的，大家知道“山”字还可以作哪些位置呢？
生2：可以作字底，如岳飞的“岳”，山峦的“峦”。
生3：我知道“山”也可以在字的右边，如我的表哥正在汕头读书的“汕”，搭讪的“讪”。
师：真好，大家都快成为山字专家了，但有点不全。“山”还可以出现在字的里面和外面，比如半包围结构中的“疝气”的“疝”和幽静的“幽”，一个在里，一个在外。可以说，小小的山字可真棒，东西上下和内外，到处都有它的倩影。下面我们仔细分析一下，“山”在合体字的不同位置时，它的笔画和结构会出现哪些变化？我们书写时要记住写什么？
师：我们根据“山”字在汉字中的不同位置，把例字分成上下、左右、内外三组进行比较分析好不好？第一组：山在上和山在下。看例字“岗”和“峦”。大家仔细观察，你能发现这类合体字中，“山”字的结构有什么不同的风韵吗？
生4：当“山”字作字头或是字底时，字形都变扁了，中间的竖较独体字明显变短，相比较来看，山字头比山字底要小一点。
师：不错，请大家再看看第二组例字的“峰”和“汕”，观察分析山字在左和在右时又有什么变化？
生5：“山”在左或者在右，字形变得窄了，左边的山字小，而在右边的山字大。
师：真厉害。山字作左偏旁时笔画的形态变了，有谁的慧眼发现了，谁来说说？
生6：是把第二画的竖折写成了竖提。
师：你真会观察。通过两个例子的分析我们看到，在上下结构的字中“山”要变扁;在左右结构的字中“山”要变窄。不仅如此，还体现了左小右大，上小下大的规律。（上小是跟山顶较尖、山脚稳而大的自然现象分不开的。）也可以理解为上紧下松，左紧右松的原则。我们写字还有一个内紧外松的原则，看第三章的例字如“疝”和“幽”。
生7：在半包围的结构字中，山在内写得小一些，在外头则写得宽大有气势。
师：真了不起。下面我们根据大家在本课所讲的字进行书写练习。（练习写岑、岩、岗、岔、岱、峦、岭、峰、峭、汕、讪、疝、幽）
师：为了奖励大家，老师在这里给大家讲《三个金人》的故事。（故事略）听完故事，大家知道我们在写字时要学会什么呢？多分析，动脑子，理解字的结构，字就会越写越进步。
师（小结）：我们写字时要注意：独体字成为合体字的构字零件时，其结构会因为其所在的位置不同而发生变化，就如我们看到的许多山一样，会有不同的变化。在上下结构的字中相应变扁，在左右结构的字中，相应变窄。在收放关系中，体现上收下放，左紧右松，内紧外松等特点。写字前，大家用心观察几秒钟再动笔，意在笔先，下笔前就有了写字的方向，书写就会达到又快又好的理想境界。
（作者单位：广州市番禺区石楼镇中心小学）
心有所感 第5篇
这段时间我身边发生了很多事情，心也有很多感触，真的是成熟了吗，或许还是自己的幼稚，我发现自己的心越来越小，不顺心的事越来越频繁，大学的同学真的只能像我高中老师所说那样吗？我真不想这样，也总是回避出现这样的事。
嗟呼，吾之所忧，仍伤吾之眼，我也不想说的太多，毕竟这不只是我一人之事，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，压力就是这样顺次递减，只待我们慢慢承受，分解，虽然我们这样一群分解者是大学里的主角，但学校这污浊的生态系统只有在需给养，分担责任时才会想起我们的存在，好不容易见见家人，但又是何等的匆匆，给家里的长辈留下的只有长长的叹息和无奈，其实我潇洒的转身背后又有几人能真正懂我，原本轻狂张扬的心，现在还剩几块碎片？我不知道，我也不敢知道，只知道每每想到此处，碎片仅仅还会冷冷的颤动，不能自已的痛。满叔说过，男人一生最难忘的是两种生活，一是大学踌躇满志，跟同学们一起颓废一起努力的成人礼式的生活，另一个是军队纪律严明，有苦同吃，有乐同享，一起哄军歌，一起吃大锅饭，看着退伍老兵离去和自己不舍军营不舍兄弟的快乐又艰苦的岁月，后者我确实还未曾试过，也许这前者我还没真正体会到，但现在的绝对不是我想要的，总感觉戴着面具面对他们，处处小心，生怕一不小心就会让他们各自的所谓的自尊心受伤害，有必要吗，我一直总把“退一步海阔天空”奉为我的座右铭之一，也许也还是我做的不够吧。
我也不清楚，是什么还让我拥有总够的激情让我继续前行，DC? 207？或者他们？她们？都是吧，好像也不全是，我不想弄清楚，可能也不好弄清楚，这样可能还要我有一点奔头，虽然我知道我已经不是小孩子了，也总是装得像个成年人，也确实是成年人了，但我还是怕，我不知道我在怕什么，就是迈不出这一步，虽然我现在已经在人家的鼓励下，好多事情已经能不去想失败的后果，放手一搏，但我多多少少还是在哪个未知的方面很怯懦，在别人眼里，我很自信，很开朗，很有主见，独立性很强的人，但这只是人前的我，那人后的我呢，独处的我呢，我真的不敢再想了，那时的我总会不由的想自己失败，失落的一面，很痛苦，苦于自己的另一个我，谁说男生的苦水只能往肚子里咽，很苦，我不管别人怎么样，我不想隐藏。
社会实践,心有所感 第6篇
8个人的团队，这是一个强大的队伍，我们一起讨论问题，一起解决问题。我们在争论中磨合各自的性格，在认同中找到他人的亮点。收获的不仅仅是一些沟通实践能力，更有同学之间深刻的友谊。暑期社会实践给了我们一个很好的平台，不仅仅是与陌生人沟通，与自己的队友也是从陌生到熟悉，我们虽然是一个班的同学，但平时沟通交流很少，通过这次社会实践，同学之间的友谊也变得牢靠些，人只有多接触才会彼此熟悉，友谊也是在沟通交流，一起经历很多事后变得深刻。我们无时不刻不在成长，正是因为经历了各种各样的困难，让我们汲取了经验，所以我们渐渐走向成熟。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
在团队里，感觉我们的队长很不容易，他要考虑很多事，他做的远远比我们多，除了我们看得到的，还有很多我们看不到的。从立题申报到前期准备，很多事都是他一个人忙活，他顶着队长的压力，不得不去面对怎样带领一个团队突出重围，解决问题。我想如果我是队长，我肯定做不到他这样，我只会发脾气的干着急，说不定还会半途而费。看见很多人做社会实践，其中也有不少是随便做了几天草草了事，很庆幸我们一直咬着牙关走到了最后。
每天出去顶着骄阳，下午的大太阳简直不容小觑，在外面行走很累，我们从早上出发，一直在外面奔波，到下午体力已经透支了，短暂的午休后我们继续我们的行程。还记得第一天在柳林新区附近的小区，我们一行人在那整装待发，一位女士主动拿了我们的调查问卷，虽然她开始以为是宣传单，当我们解释这是问卷调查后，她直接回答了我们问卷调查上的问题。这让我们士气大发，虽然嘴上说不怕碰壁，但这种温暖人心的事是所有人都喜遇乐见的。黄龙镇那次，乡下蚊虫较多，气温也高，可以说环境挑战比较大，我们在这陌生的小镇上开展调研活动，陌生却温暖，乡镇府热情的欢迎我们，并给我们一些指导及建议，很多人对我们很好奇，居民也热情认真的回答我们的问题，在这的实践活动相对顺利，我们中午犒劳自己买了一个大西瓜，炎热的天气，西瓜是解暑必备啊！一伙人在大太阳底下吃西瓜，别是一番滋味，想想虽然累，但是和这么多小伙伴一起也就不觉得那么累了!我们两个女生也没有想象中娇弱，一般我们出门都要打伞，为了不影响我们团队的整体形象，我们放弃了遮阳伞，和男生一样头顶骄阳在马路上行走。也许因为出了体力，中午我们的食量大增，吃什么都津津有味，午饭时刻是最期待的，吃饱后才有体力干活嘛！
大一的我们没有经验，我们更是迷茫的一代，不仅是对人生的迷茫，做任何一件事只会照吩咐行事，人家要求我们只负责照做，可是这个社会实践是一件很大的事，需要我们自己清楚我们要做什么，我们该怎么做。说实话，我们一直在这条路上探寻，我们尝试着大多数人所走过的路，我们没有答案，但我们想把它做好，既然认定了一件事，就要完成它。尽管没有人给我们答案，每一天我们都总结我们走过的路，因为我们想做得更好。不长不短的时候我们走到了最后，天下没有不散的宴席，随着调研活动的结束，我们也到了告别的时刻！和同伴共同完成一件事真的很不错，比自己孤身一人强多了。不管是什么事，只要大家一起面对，那都不算事!团队的力量是无穷的，通过此次社会实践，我更加明白了什
学有所得 第7篇
经过一年半在瑞虹的教学，慢慢的对体育教学有了浅层次的理解。我认为体育教学是个漫长而又无止境的过程，只有不断的探索、努力才能掌握其中的奥秘。特别是对于我们年轻教师来说，刚刚走上工作岗位，各方面都还有很多的不足，提高自身能力，增强业务能力是义不容辞的责任。
体育课有其特殊的特点，场地大、干扰多、学生活动空间范围广，这些都是影响体育课质量的因素。如何上好一堂体育课，让学生有所收获，都是我们要好好考虑的。立足课堂是关键，我从以下几点做起。
一、根据体育课的特点组织教学
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务？
1、在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
2、抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开
始时的组织教学特别重要，因为体育课前，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
3、根据教材特点组织教学。同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如排球教材第一次课的要求是教会学生击球基本动作。第二次则要求学生初步掌握正面双手颠球，通过多次重复练习，使学生进一步掌握击球方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学，体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
二、激发和保持学 生运动的兴趣
兴趣是激发和保持学生运动行为的内部动力，也是 影响 学生自觉性和积极性的重要因素。未来的体育课程和教学应将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。新课程标准认为，学生多学或少学一些竞技运动技能，学生掌握的动作是否规范（当然最好是多学一些运动技能，动作最好是规范一点），并不十分重要，如何激发学生保持学生 的运动兴趣，才是体育课程和教学中最重要的事情。激发学生的兴趣，并在体育教学中努力满足学生的学习需要。
我在平时的课中，更加注重趣味性强，竞技性低的一些练习加以使用，通过游戏竞赛法，是学生在相互合作和竞争的氛围中体验运动的乐趣。学生的心理是好强争胜的，也是喜欢表现自我的，一旦有了这样的氛围学生参与运动的积极性
就会提高很多，从而慢慢达到激发兴趣的作用。通过“跑”“跳”“投”各种练习，增强学生体质。
三、合理安排课中各项活动时间
一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部比较集中，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新”“奇”、“活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。
总之，体育教学是一个不断循环，又不断更新的过程，完善教师自身能力才是关键，心中有材，才是才！