文明校园报告范文

文明校园报告范文（精选6篇）

文明校园报告 第1篇

扶风小学创建文明校园申请报告

宝鸡市文明委：

对照文明学校评选基本标准，我校软硬件建设水平已基本达到宝鸡市文明学校评选标准，具备了申报资格，特写此申请报告。

扶风小学地处县城新区东大街，学校布局合理，环境优美。占地面积60亩，建筑面积12668㎡，现有44个教学班，在校学生2551人，教师117人。近年来，学校坚持“德育为首、五育并重”的原则，确立了“求真、向善、尚美”的德育思想，建构了环境蕴德、活动育德、礼仪树德、文化润德、合力弘德的德育框架体系，在文明校园创建工作中做出了突出的成绩。

学校先后荣获“省级素质教育优秀学校”、“省级语言文字规范化示范校”、“陕西省少先队‘红旗大队’” “全省妇女创先争优先进集体”、“未成年人思想道德建设先进单位”“绿色文明校园”、“绿色园林式学校”、“市级依法治校示范校”“市级家长示范学校”“市级防震减灾科普示范校”“市级交通四创建单位”“第九届书信大赛优秀组织单位”“体育团体一等奖”，连续几年被评为扶风县目标责任制考核“一等单位”等多项殊荣。

一、环境蕴德

在环境建设上，我们以打造生态环境、创设人文环境、倡导舆论环境三方面着手。优美的生态环境给人以美的享受；雅致的人文环境，陶冶情操，触动心灵；健康向上的舆论环境，对内面向师生、倡导师生求真、向善、尚美。对外面向家长、社会，及时发出好声音、传播正能量。以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围

二、活动育德。

活动是德育工作最有力的载体。在德育教育中，我们努力探索、大胆实践，紧紧围绕“求真、向善、尚美”的德育思想，从一日小活动到全年大活动，扎实全面开展，有计划、有安排、有落实、有评比、有记载，真正做到育德其中。每日的两操一晨会、红领巾广播、校报、网站及时捕捉校园动态、学生信息，强化常规教育；每周庄严的升国旗仪式、丰富的主题班队会、多彩的社团活动，渗透爱国教育、集体教育；每月结合不同主题、节庆开展形式多样的社会实践活动，如元旦联欢、清明节扫墓、三月学雷锋、三八感恩母亲、重阳敬老、迎国庆诗文朗诵、科技宣传、外出踏青等活动，培养学生社会责任感；一年一度的校园艺术节、科技节、春季田径运动会、冬季趣味运动会、队列队形广播体操比赛、演讲赛等为学生提供了展现自我、放飞梦想的舞台。

特别是在宝鸡市“德润宝鸡.书香陈仓”活动启动以来，各班设立图书角，以读书共享的方式为学生提供更多阅读的机会和书籍，拓宽了学生的阅读视野。在全校范围内开展了“诗韵润童心，书香满校园”经典诵读活动。根据学生年龄特点，贯穿国学经典传统教育，组织专任教师编排，将《弟子规》、《三字经》、古诗词的诵读和课间操有机结合起来，利用大课间活动时间分年级训练，将“读书活动”与“阳光体育大课间”活动巧妙结合，做到“经典诵读与文化健身”的有机融合，学生在踏着经典特有的韵律边舞边诵，真正实现在快乐中学习的目的，进一步推进了校园整体文化建设。

三、礼仪树德

为了进一步深化“德润宝鸡.书香陈仓”德育教育活动，细化学生行为规范的养成，从去年开始，我们在全校范围内开展“文明礼仪微行动”八礼教育活动（八礼即：仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼)。以文明礼仪教育为操作点，以培养真善美文明儒雅扶小人为核心，分层次、分年级提出不同目标。学校每月确立一到两个中心礼仪，通过丰富多彩少先队活动、形式多样的班队会，切合学生实际的实践活动，对学生进行循序渐进的教育，引导学生细微之处见文明，培养学生做真人、行善事、树美德。

自从八礼教育活动开展以来，许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整齐了，言行也变得彬彬有礼，见到老师也能主动问好了，课间活动的喧闹声小了，花坛里乱踩的脚印没了，地面上的果皮纸屑回“家”了，放学时的楼道拥堵现象没有了，敬老爱幼助残的多了„„学生们不但自己按照要求去做，而且用自己的言行去影响教育他人，这正是我们所希望的----真善美文明儒雅的扶小人。

四、文化润德

德育教育要立足于从解决小问题入手，所以我校确立的文化精神是“心存大目标，着手做小事”，以培养“求真、向善、尚美”的文明儒雅扶小人为目标。让德育教育和师生的生活密切相关，接了地气。内涵丰富的道路文化、修身励志的广场文化、健康向上的操场文化、主题鲜明的楼道文化，在潜移默化中感染、熏陶学生。

本学期我校特别注重班级文化建设，提出了“创温馨校园、建幸福班级”的口号。贯彻落实 “一校一特色，一班一亮点”的德育工作要求。班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚源”。

在强化校园文化建设的同时我们并没有忽视德育主阵地——课堂，而是坚持不懈、精心培植教学文化，寓德育于各学科每堂课。2009年，我校开始实施高效课堂教改实验，提出“点上引领、面上跟进、点面结合、全面推进”的实验思路和目标，打造以“为学生的成长奠基 为教师的发展铺路”的新“星”课堂，从最初的形似到现在的神似，由开始的蹒跚起步到如今的课改美名远扬，凝结了全体师生的心血和智慧。目前已经形成了具有我校特色的教学模式，涌现出了一大批“课改之星”“育人之星”“学习之星”“文明之星”“美德明星”“才艺明星”等，内涵不断提升。学校也被评为宝鸡市四星级高效课堂课改实验校。

五、合力弘德

我校德育教育跳出学校教育的小圈子，树立“万物皆备于我”的大教育思想。在德育工作中，我们充分调动家长、挖掘社会资源合力弘德。一是家校联手，通过家长会、家长开放日、发放告家长书、家 长义工等活动，让家长参与、理解、配合学校工作。二是充分挖掘社会教育资源，邀请中船重工705研究所、宝鸡市科技大篷车、县消防中队、交警队、公安局、省宋宋庆龄基金会、北京励志教育感恩讲解团等专家、领导来我校作报告、讲座，内外联动、全方位运作，构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络格局。

总之，我校在创建工作中，学习先进经验，积极探索新的渠道，加快发展的步伐，大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，培养出具有崇高理想和高尚品德的新人，各项工作有了长足的进步。对照标准，已达到文明学校评选基本标准，具备了申报资格，恳请宝鸡市文明委组织对我校申报宝鸡市文明校园进行评估。

扶风小学 2014.11.18

文明校园报告 第2篇

文明校园自查报告 根据区工委办公室《综合治理平安文明考核方案》的通知精神，按区教育局的安排部署，我校以平安文明校园创建活动为契机，深入开展了法制、安全教育，并依托我校礼仪教育，进一步规范学生的行为道德规范，狠抓养成教育，使学校教育教学秩序正常，师生情绪稳定，有安全感。通过创建活动的开展，使我校成为了家长放心，师生开心的文明平安校园。

下面将我校创建文明平安校园自查情况报告如下：

一、机构健全，综合网络完善，保障到位。

我校综合治理领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，成员由教导处，总务处及后勤人员组成。并组建了由崔文春为组长，崔文奎、崔洪波、陈俊宁、郭金锁为成员的保卫应急小组。民调小组由崔洪芬任组长，武国安、李汉金为调解小组成员。以上综治机构健全，职责明确，并制定了《皂甸小学突发公共事件应急预案》。为弥补教学楼内无消防栓的不足，我校购置了40毫米的潜水电泵及80 米长的水管，配备了 10 部灭火器，应急灯安全指示灯齐备。在平安文明校园创建中，经费得到了保障。

二、安全防范措施落实到位。

1、责任制的落实情况。

我校在综合治理工作中，目标明确，学校与每一位教师签定了责任状。在突发事件预案中，领导小组分工明确，校长负总责，副校长现场指挥，韩秀香组织人员，武国安物资保护、物资供应，赵永华收集证人、证物、记录，裴秀娟救治伤员，韩学锁组织抢险救人，史立柱负责电源管理。

在日常管理中，要求门卫24小时在岗，并有后勤人员崔文奎老师作为替补，使门卫安全防范的工作落到了实处。全校教师轮流值班，每天负责课间学生管理，中午外村学生管理直到师生全部离校方可离校。学校重要部位，微机室、卫星接收室、多媒体教室，校长室都安装了防盗门窗，确保了微机的安全。

2、经常开展安全检查，并对安全隐患及时整改。

学校经常组织有关人员对校园进行安全检查，如今年查出的安全隐患有：教学楼无避雷系统、无幼儿厕所、楼道无安全指示灯、楼门口台阶光滑，这些安全隐患都在教育局及有关部门的支持下进行了整改，①、楼顶安装了避雷系统并经检查合格。②、维修了厕所，专为幼儿修建了男女各两个厕位。③、在楼道内设置了 4 个安全指示灯。④、在楼门口台阶上铺设了脚垫。

一年来，校园内无刑事、治安案件以及治安突发事故，意外事故和群体性打斗事件，无“法轮功”邪教组织的活动。

三、深入开展社会道德和法制宣传教育活动。

1、道德和法制教育“四落实” 在社会主义道德教育中，我们以礼仪教育为切入点，把礼仪教育纳入了校本课程，做到了计划、教材、课时、师资四落实，并深入开展了丰富的各项活动，如在德育展室中，把“感动中国”十大人物，展示出来让学生参观学习，使学生受到了教育。把古代24孝的故事，在三楼德育长廊以图文的形式粘贴于墙面上，让学生随时观看，受到了古代道德文化的熏陶，法制教育也做到了四落实。

2、其它活动 我校法制副校长北陈派出所民警陈军胜同志，经常来学校为师生举办法制讲座，检查学校消防安全，调查学校周边环境及学校治安情况，督导学校安全保卫工作，在每年的“两节”期间，还安排村治安巡逻队巡视学校。

我校后进生帮教工作，纳入了学校日常教育工作之中。后进生转化是学校德育课题之一，具体措施有：师生一对一帮教，即每学期一名教师帮教一名后进生，学校跟踪检查记录，后进生帮教工作纳入了教师考核之中。两年的实践证明，我校的后进生转化工作收到了一定的效果。

各班还开展了读好书的活动。学校为各班购置了小书架，各班建起了图书角，使读书活动落到了实处。学校还组织开展了“走进

阳光，远离网吧，远离毒品”的图片展览活动。

四、学校周边秩序良好。

我校周边环境秩序良好，无网吧、电子游戏厅、歌舞厅和各类流动摊点。

文明校园报告 第3篇

(一) 是促进大学生全面发展的需要

作为未来社会的主要创造者, 大学生的身心发展, 决定着未来社会的发展。同时社会也需要的是适应时代需求的全面发展的人才。

(二) 是树立良好的校园风气的需要

高校校园是大学生学习和生活的主要活动场所。良好的校园风气, 有利于高校大学生的身心发展。同时, 大学生又是高校校园风气的缔造者, 影响着高校的风气。

(三) 是传承中华民族传统美德的需要

中国是有五千年历史的文明古国。讲文明和懂礼貌是我中华民族的传统美德。作为未来社会承载者的高校大学生, 肩负着传承中华民族传统美德的重要使命, 有责任有义务把中华民族的传统美德发扬光大。

(四) 是构建和谐社会的需要

党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来, 党的十六大四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出。可见, 构建和谐社会是我国当前的重要发展目标, 作为社会一个重要组成部分的校园, 是否和谐, 也在一定程度上制约着和谐社会的构建。

二、调查报告

(一) 调查目的

为了解大学生校园文明意识现状, 通过问卷调查了解当代大学生在校园内主要存在的不文明的现象, 大学生对这些不文明现象如何认识, 通过分析寻求方法, 使学生增强文明意识, 共建和谐校园。

(二) 调查对象以及内容

本调查以D校大学生为调查对象。通过设计大学生文明意识的调查问卷, 对D校大学生进行两次问卷调查。首先, 抽样选取D校50名大学生进行问答形式的调查。让调查对象写出身边的不文明现象。汇总调查结果, 总结出校园不文明现象的主要表现。再对D校270名大学生针对总结出的主要不文明现象进行的问卷调查。并采用了个别访谈和蹲点观察试验来弥补问卷调查的不足。

(三) 调查结果

第一次调查主要是对D校50名大学生进行的问答形式的调查。在调查中, 调查对象提出的在校园内最不文明的行为前五类为:不冲厕所 (43人) , 乱扔垃圾 (39人) , 随处抽烟 (34人) , 恣意插队 (33人) , 半夜楼道打电话或者哭闹喧哗 (26人) 。

第二次调查是在第一次调查结果的基础上进行的。针对第一次调查结果显示的不文明行为的前五项, 进行了问卷调查。问题主要分为三类:1调查对象本人是否在校园内有过不文明行为2调查对象是否在校园内看到过此不文明行为3调查对象认为会有这些不文明行为的原因是什么。

其中, 第一类问题, 调查对象98%都否认在校园内做过各种不文明行为;第二类问题, 调查对象100%都承认看到过各种不文明现象;第三类问题, 对于出现不文明现象的原因的回答, 主要分为二种:第一种是地域问题, 有的地区是没有冲厕所这个概念的等。第二种是学生的意识问题。

(四) 调查结果的分析

1. 大学校园内不文明行为的普遍性与危害性

第一次调查结果显示, 在大学生的校园生活当中, 有很多令大学生看不惯的不文明行为。排名在前五的不文明行为, 是50名的调查对象中的26名以上的同学提出来的。其中, 提出居首位的不文明行为的大学生, 竟然有43人之多。可见, 这些不文明行为的普遍性及危害性。

2. 大学生的校园文明意识与文明行为脱节

通过调查可以看出, 看到别人的不文明行为的人数远远超过认为本人做过的人数。大家都知道这是不文明行为, 但是不文明现象仍然存在, 同一环境下到底是谁做的呢?可见大学生对校园文明的意识与自身的文明行为是脱节的。

3. 大学生的校园文明意识比较薄弱

从结果看, 有一部分大学生是经常做这些不文明行为的。而对于原因的阐述, 多是“着急上课, 没有来得及”等借口似的回答比较多。当然也有极少数的几位同学说出了自己是“习惯了”这样的真心话, 但是这样的真心话也恰恰是反映出来, 大学生的校园文明意识不是很强。

三、培养校园文明意识的有效途径

(一) 学校大力倡导精神文明建设

鉴于以上调查结果, 校方应该把对学生的精神文明建设放到一个相对重要的高度予以重视。在校规, 校训以及新生见面会, 年级大会等场合重点提示精神文明建设的重要性。

(二) 授课教师侧面引导精神文明建设

作为授课教师, 教书育人是本分。在向学生传达知识的同时, 要对学生进行正确的价值引导。通过教育建立健全学生的集体归属感和荣誉感。

(三) 学生会主导精神文明行为

作为学生的组织, 学生会应该组织精神文明讲座, 让更多的学生领悟什么是精神文明, 怎么做才是文明行为。同时建立相互监督及奖惩机制。

(四) 学生自身提高精神文明意识

作为大学生自身, 更要主动提高思想意识, 从我做起, 以身做责。这样我们的国家, 我们的民族, 才会有个文明的未来。

参考文献

[1]代蓉蓉.论提高社会公德水平[J].才智, 2011, 1:162.

[2]董小燕.严复思想研究[M].浙江:浙江大学出版社, 2006.

文明校园报告 第4篇

一、校本实施，实现礼仪教育的内涵发展

文明礼仪教育是一项系统工程，只有有目的、有计划，持之以恒地开展，才能取得实效。在专家的指引下，学校根据家长素质、学生的行为习惯等实际，成立了文明礼仪教育校本教材编撰组，编写了《小学生文明礼仪》校本教材。该教材每年级一册，共八课时，上下学期各四课时。每课由“礼仪小使者”“礼仪活动”“礼仪链接”“礼仪实践”等版块组成。教材以图画、歌谣、童话、故事等为主要呈现形式，寓教于乐，将中华传统礼仪的精华与现代礼仪相融合，如把社会主义荣辱观融入学生的文明礼仪行为之中，充分体现了时代精神。在整个编撰过程中，教师全程参与了调查、研究、编撰、审核、校对、出版等工作。为保证文明礼仪教育的效果，经过努力探索，逐步形成了“知礼仪——明礼仪——行礼仪”的课堂教学模式，使文明礼仪教育成为了学校极具特色的校本课程之一。《小学生文明礼仪》校本课程的开发，让学校文明礼仪教育工作更加科学、系统，更加具有操作性，也寻找到了学校文明礼仪教育内涵发展的载体。

二、活动浸润，展现文明校园的绚丽风采

近年来，学校开展了丰富多彩的礼仪教育活动。比如评选“文明班集体”“感动校园好少年”“我推荐、我评议身边好人”“观看文明礼仪专题教育片”“写文明礼仪教育体会文章”“出文明礼仪专题橱窗”“做一件讲文明礼貌的事”“教师写一篇文明礼仪教育论文”等活动。

以“文明礼仪形象大使”评选活动为例，活动旨在普及礼仪知识，提高礼仪意识，实践礼仪行为，推广文明形象，让校园洋溢文明之风。活动制定了如下规则：一是在学校能起到文明示范作用：能很好地使用礼貌用语，礼貌待人，见到教师、客人能主动问好；能自觉遵守校规和班规，课间有秩序，不喧哗、举止优雅大方；注重个人卫生，维护校园环境，见到垃圾主动捡起，不踩草坪；品学兼优，坚持锻炼，文明游戏，生活健康、积极、乐观、向上；尊老爱幼，谦让同学，知错能改，受到同学拥戴。二是在同学中能起到礼仪宣传辐射作用：积极参加学校班级礼仪实践、宣传活动；积极在家庭中进行礼仪实践、宣传活动；积极参加社区礼仪宣传活动。

活动中，学校充分利用国旗下讲话、晨会课、班队活动课、电子屏、板报、广播等进行宣传，让全体学生了解评选标准，明确努力方向。评选活动分班级、年级、学校三个阶段层层选拔，历时两个月。年级选出的礼仪形象大使作为校级候选人进入决赛。决赛中评委根据精神风貌、才艺展示、礼仪知识测试等方面进行评定，最终选出校形象大使。

三、多元评价，引领学生的践行自觉

为了深入开展课题研究，全面推进学生文明礼仪教育，学校完善学生评价机制，通过日常评价、过程性评价、阶段性评价等，建立了多元评价体系。该评价体系强调对评价结果的反馈，强调评价主体的平等、理解和互动，同时重视学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，充分发挥了学生、教师、家长和管理者在评价过程中的协同作用。

1. 文明礼仪行为的日常评价

学校对每个学生的日常行为都提出了明确要求，并把他们的表现纳入评比中，让学生的言行举止与班级荣誉息息相关，依靠集体的力量进行教育，天天评比，持之以恒，使他们在不知不觉中形成良好的道德品质、行为修养、高雅的礼仪等。

2. 文明礼仪教育的过程性评价

“文明礼仪小天使”系列学习单是学校礼仪教育过程性评价的主要方式。每节礼仪课之后，教师都会设计相应的礼仪学习单，让礼仪课堂教学得到有效的延伸。通过学习单的完成来促进学生礼仪知识的内化，引导其行为的外显，并通过学习单使评价成为教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。

学习单的作业设计以巩固本节课学到的礼仪知识和技能为目的，作业方式是让学生担任“文明礼仪小天使”，完成一个个小任务。任务的内容有很多，如要求学生向身边的人（包括同学、教师、校工、父母、亲友、邻居、伙伴等）传播礼仪知识，宣传礼仪意义。在传播和宣传的过程中，学生的情感再一次得到陶冶和升华。此外，还要求学生在生活中运用礼仪课上学到的礼仪知识和技能，并把自己在实践中的愉悦体验记录下来，从而激起对礼仪学习的兴趣和行动内驱力。

3. 文明礼仪教育的阶段性评价

文明礼仪教育的阶段性评价，是学校依据礼仪教育目标体系，对每一项文明礼仪行为目标进行的行为水平界定，并据此制定了与各年级各项礼仪教育内容相应的评价量化表，学校、家庭、社区联手对学生定期进行量化评比，并根据每位学生的分值，对达标学生发放荣誉证。如“升旗礼仪达标荣誉证”“课间文明休息达标荣誉证”“适当做家务达标荣誉证”等等，对于学生而言，它不仅仅是单纯的评比，更是一种荣誉，这无形中也成为了学生践行礼仪的动力。

几年来，学校文明礼仪教育取得了喜人成果。在行为习惯层面，学生能够做到遵法守纪、文明有礼、举止优雅；在社会生活层面，学生能表现出自信大方、热爱生活、奉献社会；在精神生活层面，学生能珍爱生命、热爱学习、追求生态文明。

责任编辑 颜雪梅

文明校园自查报告 第5篇

1、认真落实党建工作责任制和“三会一课”等制度，注重加强教师党员队伍建设。党建工作做到了“三贴近”，即党建“贴近教学、贴近教师、贴近学生”，切实以党建推动校风、教风、学风进步。党建贴近教学，让党员成为教育教学科研的带头人。学校党建工作深入课堂，注重学科渗透，要求每位党员教师围绕“转变教与学的方式”这一教学改革的难点和关键，探索“轻负、提质、保合格”的课堂教学途径，努力使每个40分钟都成为“有效教学”;党建贴近教师，让党员成为教师队伍的带头人，帮扶青年教师成长。要求全体党员做教育教学改革的先锋，真正在教师队伍中发挥旗帜作用。开展创设“党员先锋岗”、“党员挂钩帮扶”先进性教育活动和主题党日活动，号召每一位党员争做创先争优的带头人，做广大教职工的贴心人，深入群众，倾听呼声，带领教职工为学校特色发展贡献力量;党建贴近学生，让党员成为学生成长的指明灯。学校党支部书记马校长为党团员上党课，并且坚持党课的规范化、制度化、经常化，并发挥党团员教育引导作用，坚定教、职员工的理想和信仰。

2、完善中小学校校长负责制，实行校务会议等管理制度，充分发挥教代会、家长委员会、学代会作用，不断完善科学民主决策机制。管理要适应学校的实际情况和变化趋势，才能实现管理的持续增效。在学校实施校长负责制的过程中，采取了扁平化的管理模式，鼓励教师、学生、家长以及社会力量积极参与学校管理，倡导“我的底盘我做主”：

我教我管我负责。作为学校发展主体的教师，要通过努力学习，积极实践，不断提高自身的施教能力和水平;要通过学习和实践，促进自身专业发展的提升，提高自我效能感和幸福感;要结合学科特点进行学科德育渗透，要结合课堂教学，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，自主实现对课堂的有效控制和科学管理;要尊重和爱护每一个学生，建立民主平等和谐的师生关系;要具有奉献精神，用爱心温暖潜能学生。责任是文化的核心观念，教师肩负的责任就是学校教育教学质量的“生命线”。

我学我管我负责。强调了学生学习、自我管理和学生责任的重要性。作为学习的主体，学生要实现自我管理。而学校要提供学生实现自我管理、自我教育和自主发展的空间和机会。围绕“全面健康成长”的育人总目标，的老师为学生搭建了各种成长平台，开展丰富多彩的科技、艺术、体育和学科竞赛活动，开设多样化的校本课程、拓展课程、活动课程和实践课程，为学生提供广阔的成长空间，对于学生的评价也从全面发展兼顾个性发展。

我协我管我负责。学校—家庭—社会”三方必须协同起来，这样才会使教育效果最大化，整合各方面的教育资源，真正利益学生的全面发展。学校坚持利用多种渠道加强与家长、社区的沟通，利用校园外网的家长社区和班级博客栏目，定期面向家长公布年级、班级活动，同时规范使用家校互动平台，推出家庭教育指导短信服务，每个班主任定期向家长发送指导家庭教育的信息，得到了家长的热烈响应。同时利用电话、面谈、开放日等方式积极与家长沟通学生在校学习生活情况，力求学校工作让家长满意，让家长放心，这样的方式，进一步改善了家校的关系，促进了家校协同教育的开展。每学年，学校都与区社区家教中心共同开展好家长推荐评选工作和“我的教育故事”家长征文工作，很多家长的教育文章在校园网上，成为家长们互相借鉴教育经验的交流材料。

3、认真积极推进学校章程和机制建设，认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》。各项管理制度以人为本，符合本校实际，制度分类明确，制度执行到位，制度修订流程明确、有效。马校长非常关注干部队伍的自身素质养成。工作会上常说，管理的最高境界就是无为而治，要求学生做到的，教师应该先做到，要求教师做到的，行政应该先做到，正是这样自上而下的教育责任感，使得的管理能凝聚人，感染人。校长还努力为干部教师提供培训提高的机会，强调干部要德才兼备，以德领才。工作中关注本部门的流程管理，思考管理中的不足，也就是我们口中所称的“红灯”，要及时地查漏补缺，年轻校不怕出问题，关键在于行政领导的执行力，解决问题的能力，由此学校推出“绿灯工程”，组织各部门梳理自身工作流程，检查每个环节的落实情况，及时查找各自工作流程“红灯”环节，制定整改方案，集中讨论流程交错情况的处理办法，出台了相应的工作流程管理办法和实施意见，编撰了相应的工作手册，明确了各项常规工作的具体落实办法和职责分配，提升了管理效益。

二、思想道德教育(25分)

1、将社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程，有落实方案，做到有目标、有要求、有措施、有进度、有保障、有评价。在实验发展的关键之年，学校组织全体干部教师深入研读市区教委关于社会主义核心价值观实践教育的各项工作文件及会议精神，结合学校整体规划，提出了“爱我中华，做强国少年”的教育工作主题，组织各部门认真思考如何将社会主义价值观的教育和培养，内化到自身素养提升，从而实现人的发展。价值观的教育工作看似“形散”，实则“神聚”，这里是有一条主线贯穿其中的，也就是对核心价值观的解读与落实。核心价值观体现在老师身上是什么样，体现在学生身上是什么样，就是教师队伍建设和学生养成教育;通过什么途径来实施，就是课程育德和实践育人;哪些人来完成这项工作，就是学校教育和协同教育;如何凸显不同层次的发展情况，就是评价机制和宣教活动;教育成果如何体现，就是学校教育核心价值的建立。一方面，学校不断完善文化墙、宣传栏、电子屏、校园网及红领巾广播的宣教活动，使学生耳渲目染，达到100%熟知熟会核心价值观24字内容。同时结合学校的星级少年和区级阳光少年的评选活动，树立道德榜样模范，强化价值观教育与日常行为习惯培养和常规管理工作的整合教育;另一方面，深入开展对价值观教育工作的思考，教育改革的发展不断提醒学校教育，尤其是基础教育活动不能离开课程化的设计与引领。通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

2、根据学生年龄特点，抓住清明、六一、七一、十一等重要时间节点，开展以“中国梦”为主题的道德实践和社会实践活动，纳入学校计划安排、有活动方案，活动总结。重视加强学生行为规范养成教育和文明礼仪教育，有举措，学生文明行为习惯有提升。学校依托体育节、艺术节、传统节日教育和“学雷锋、做一个有道德的人”等常规活动以及“的春天”、“校园采摘节”、“小志愿者走进社区”等特色活动，把教育效果体现在学生综合素质养成的过程中和全面健康成长上面，扎实开展“三节三爱”、法制教育等各项德育活动。比如，在三月份，学校利用学雷锋主题月活动期间，组织学生深入社区开展“播种绿色，红领巾在行动”植树活动公益活动，在五一期间我们面向全校开展了“晒劳动，秀光荣”主题实践活动，六月份由五年级的家长教师协会成员组织开展了“世界环境日――践行绿生活，从今天做起”的签名宣教活动，都取得了很显著的效果。

文明校园自查报告 第6篇

一、统一思想、提高认识

牢固树立“安全工作无小事”、“责任重于泰山”的意识，认真学习和领会上级的会议精神，切实做到“看好自己的门，管好自己的人，做好自己的事”，时刻绷紧安全稳定这根弦，不断增强师生员工的责任感和紧迫感。特别强调从教育管理这个角度，没有安全稳定的治安环境，就无法顺利实施教育教学工作，学校的中心工作和其他工作就会出现混乱。通过召开教师会、学生会、家长会等不同层次的会议，以及开展法制讲座、时事讲座、交通和消防知识讲座，阐明了安全、稳定、发展这三者之间的关系，明确了综治工作的地位和作用，增强了工作的凝聚力和战斗力，为学校实施“人性化、制度化、规范化”管理打下了坚实的思想基础。

二、健全组织，建章立制

学校成立了综治工作领导小组，创建了综治工作室，聘用了三位认真负责的保安，配备了专职领导干部，组建了阵容强大的综治工作队伍和富有战斗力的突发事件应急小组。做到了综治工作有专门机构负责，有专职人员管理，有专题检查评比。学校制订了《寻乌一中安全稳定工作网络建设试行方案》，落实了各层次责任人的工作职责，签订了安全稳定工作责任状。综治工作室张贴了各项管理制度，设立了值班日志、来人来访登记本、巡查情况登记本、重大事件记事本、学生请假进出校门记录本。综治工作室人员定期检查校园及周边环境的治安情况，并认真研究对策，及时排除各种安全隐患，做到了防范于未燃。实行了校园“封闭式”管理，为教师、学生、员工办理了证件，严格执行了校门管理制度，有效地控制了进出校园的人员，确保了学校人身和财产安全，维护了正常的教学和生活秩序。

三、统筹安排，综合治理

由于学校的综治工作涉及到各个处室、各个年级、各个班级，涉及到工作的方方面面，甚至涉及到每一个人，因而需要统筹兼顾，分层管理，责任到人。我们落实了逐层签订安全工作责任状，从教学到管理到服务，从领导到老师到学生，从课堂到食堂到宿舍，都明确了综治安全的内容和责任，做到了事事有人管，时时有人抓，不会出现治安死角。对学生中可能出现的打架斗殴、敲诈勒索、赌博肇事、出走逃学等一些违纪违法行为，我们通过开展法制讲座、道德教育、心理健康知识培训等形式，帮助学生明辨是非，革除陋习，树立新风，培养健全的人格和良好的行为习惯，做到了防患于未燃，学生的综合素质得到了提高，自我防范能力得到了增强。

四、严肃校纪、规范管理

“没有规矩不成方圆”，学校充分发挥制度的约束力，来规范学生的品行。开学初进行了军训和入学教育，平时经常学习各项管理制度，狠抓学生的纪律表现。对品行不正，违反纪律，屡教不改的学生给予纪律处分，并列入重点跟踪监护对象。严格实行校园封闭式管理，严把校门进出关，杜绝学生随意进出校园，减少社会不良因素的干扰。切实做好防水、防电、防盗、防毒、防病等“五防”工作，保障师生的人身和财产安全。加强学生的课余生活和节假日的管理，严禁学生溜街上网。重视学生的饮食卫生，反对铺张浪费，杜绝攀比行为。维护公共秩序，大力营造良好的食堂、宿舍环境，不断提高学生的文明程度。

五、整治周边，群防群策

我校地处新罗开发区，周边是农村，治安状况比较复杂。开学初，一些无业青年总想进校滋事，也发生过几起拦路抢劫学生的事件。我们加强保卫力量，聘用了三名年轻力壮、认真负责的保安，成立了综治工作室，组建了突发事件应急小组，加强学校周边环境的巡逻，及时排除安全隐患。值周教师、值日班主任还承担了学生放学回家路上的护送任务，确保学生回家的人身安全和交通畅通。我们主动接触一些村干部和村民，请求他们的支持和协助，起到了很好的效果。学校周围有大片的果园，我们教育学生不但不能偷摘和践踏果园，而且还要亲民爱民，为果农护理果园。我们严禁商贩在学校周边摆摊设点，禁止外窜人员进校推销非法物品。