小学五年级英语德育渗透计划

小学五年级英语德育渗透计划（精选14篇）

小学五年级英语德育渗透计划 第1篇

英语学科德育渗透工作计划

对于五年级的小学生来说，英语文化的教育内容不能太深刻，只要呈现出具体的案例稍加讲解就好。本人计划充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，本人作如下计划。

一、德育渗透的途径

1、通过学习单词和简单的句子进行渗透

德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、在学习课文的基础上加强品德教育

小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差别

3、实事求是，在实际活动中进行德育教育

在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。

4、通过课外活动，加强学生品德教育

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。

二、德育渗透的内容

1、渗透文明礼仪教育，普及文明规范。

在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声“Good morning ”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡，得到别人帮助记住说声“Thank you”。

2、渗透爱国主义、集体主义教育

英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。

本学期将积极利用现有条件，结合实际，促进学生文明礼貌，思想品德的发展。

小学五年级英语德育渗透计划 第2篇

（2011学第一学期）

一、指导思想

根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》精神、我校德育处德育工作计划为指导，要求做到：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

二、培养目标

1、教学中充分吃透教材，实行德育和教学有机巧妙结

合，根据每个单元的教学主题，选择教学与德育的最佳结合点，以知识点为突破口。

2、优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。

3、培养学生坚强意志、高尚情操，拓展学生视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养。

三、实施途径与方法 1．根据每个单元的教学主题，挖掘教材的德育因素

例如五年级英语学习的主题是：形容人的外貌特征，可进行外在、内在美的教育和与人交往的礼仪教育；课程、日期的学习，可以进行珍惜时间、学习光阴的教育和学习目的性教育、学习食物，进行爱护粮食和用餐礼仪教育；学习描述周围环境，可进行爱护环境的教育；在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育等等，要具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。

2．抓住课内的有利时机

教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。无论是开场使用“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank

you！”“Sorry．”等礼貌用语，还是中间在真实的语言情境，进行语言操练的过程中，抑或最后总结或做练习，不失时机地对学生进行文明礼貌教育，体现时时处处都有德育，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。

3．进行课后的延伸拓展

这个体现在实际的生活中继续再学习，继续从中感悟其内在的思想。例如课后作业、知识竞赛、单词比赛等，都要渗透做人、处事的正确态度。

勒流梁季彝纪念学校五年级英语科

利用小学英语教材渗透德育教育 第3篇

关键词：小学英语,教材内容,德育渗透

PEP小学英语这套教科书内容丰富、色彩鲜艳、设计精美, 尤其是每个单元的Let’stalk、Let’s learn、Let’s sing、Cultural、Story time等均以故事为纲, 注重学生能力的培养。课文涉及的题材比较广泛, 有些与日常生活息息相关, 如购物、家庭、课程、时间、食物、颜色和周末活动等。这些教学内容无一不蕴含着德育因素, 因此, 教师应该努力挖掘这些因素, 以知识为载体, 适时适度地在教学中渗透德育教育, 让学生在英语学习过程中, 不仅提高听说读写等综合运用能力, 在思想上也得到良好的熏陶与教育。

一、通过词汇教学渗透德育

英语词汇在长期的发展与应用中, 积累了丰富的文化内涵。教师要注意对词汇文化内涵的介绍, 还要注重对学生进行正面教育。如学习动物的单词时, 我采用戴动物头饰的方法, 让学生扮演小动物并学动物的叫声, 模仿动物的动作, 然后通过课件、课文插图分析、对比, 使学生对保护动物的行为表示赞赏, 对不爱护动物、不文明的行为表示批评, 并能帮助他们改正错误, 从而使学生能正确运用所学的新词汇、新句型和新知识, 培养他们正确的道德情感和保护动物、保护环境的生态意识, 激发学生主动热爱动物的美好感情与兴趣;教学单词desk和chair时, 教师要注意教育学生爱护桌椅, 关心集体, 爱护公物;教学单词stamp时, 可以让学生知道集邮是件很有意义的事情, 提醒学生要有广泛的兴趣爱好, 增长各方面的知识, 武装头脑, 丰富自己的生活。

二、通过歌曲教学渗透德育教育

英语歌曲具有丰富的内容、和谐的旋律、优美的节奏, 十分悦耳。儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆先于词语逻辑记忆, 因此, 英语歌曲备受学生的欢迎。教师如果能根据实际情况在教学中加以运用, 定能达到良好的教育教学效果。如教唱Happy Teacher’s Day时, 可教育学生要尊敬师长, 同时通过唱歌也可以增进师生间的感情;教唱歌曲A Merry Christmas时向学生说明圣诞节的时间、由来、食物、聚会、圣诞树、礼物、圣诞老人等, 让学生从中感受到中西方文化的差异;也可教唱Happy New Year, 引导学生发现中西文化中的相通之处, 形成跨文化交际意识。

三、通过课本插图渗透德育教育

PEP英语教材中有许多大小不一、类型各异的插图, 这是教材的一大特点。这些图有着丰富的内涵, 有的是单词图片, 有的是会话的情景, 有的反映中外不同的风俗文化, 有的反映故事情节等, 如果能及时、有效地利用, 必是对学生进行思想品德教育的好素材。如操练句型“What’s his/her name”时, 我让学生看课本中杨利伟的图像, 适时对学生进行了热爱祖国的教育。此外, 我让学生联想一些体育运动员, 如刘翔、林丹等, 这样不但增加了他们的会话兴趣, 也使学生在学习英语的同时传承了名人的精神。

四、通过生活化的会话教学渗透德育教育

在三年级学生刚学英语时, 我利用一些简短的日常用语, 如Good morning (早上好) , Good bye (再见) , How are you (你身体好吗) , Nice to meet you (见到你很高兴) , Thank you (谢谢) 等, 对学生进行文明礼貌教育。在教学Sorry (对不起) 和That’all right (没关系) 时, 我教育学生要正确对待同学之间、人与人之间出现的误会和纠纷, 使他们懂得如何运用语言来创造良好的人际关系;在教五年级there be (有) 句型时, 我让学生各自设计出一些情景, 说出自己家乡所有的丰富物产和优美景色, 从而进行热爱家乡、热爱祖国的教育;在教It’s time to do sth (该干某事了) 的句型时, 我对学生进行了遵守作息时间和珍惜时间的教育;在教Can I help you (要我帮忙吗) 的句型时, 我告诉学生每个人都会碰到困难, 当别人有困难时应伸出援助之手, 积极帮助他人解决困难, 及时渗透助人为乐的教育。

五、通过Cultural教学渗透德育教育

人教版英语教材中的Cultural或Good to know含有丰富的中西方文化礼仪知识。如教学三年级上册Cultural中Happy Teachers’Day时, 可提前布置学生每人制作一张贺卡送给教师, 要求贺卡内容全部用英文书写。这样既能加强学生的英语表达能力和动手制作能力, 又能让学生懂得尊敬师长, 融洽了师生关系。三年级下册中的Happy Women’s Day可以让学生给母亲制作贺卡, 节日那天对母亲说“Happy Women’s Day, Thanks, mom”, 送礼物也要说“This gift is for you”或“Here you are”, 帮妈妈做力所能及的家务活时, 可以运用学过的英语“Can I help you?”等语言提出帮忙, 这样做既使学生对母亲表达了感谢, 也让学生对所学的句型有了及时的运用, 在家长面前充分展示了自我。另外在Cultural的学习过程中, 我抓住送礼物、吃饭等活动对学生进行了西方文化意识的渗透。在教学后, 当学生了解到西方人在接受别人礼物时要当面打开礼物, 逐一评论, 互相表达谢意;吃饭时左手拿叉、右手拿刀等礼仪知识后, 感到吃惊, 并对此展开了议论, 还有些学生试图模仿异国文化。我告诉学生, 这些做法符合西方的风俗习惯, 也属于正常礼仪文化的范畴。所有的文化都是客观存在的, 无好坏之分, 我们应该正确对待、尊重异国文化, 但不能盲目地追随异国文化, 也不能排斥, 要取长补短, 同时积极发扬我国优秀的文化传统, 培养学生自身的爱国主义精神和理解文化多样性的良好习惯。

小学五年级英语德育渗透计划 第4篇

【关键词】低年级  英语教学  德育渗透

小学英语教学目标中指出，要培养学生建立科学的世界观、人生观和价值观。英语教师要注重文化意识的培养和英语教学有机结合，传递社会文化价值。在小学英语教学中融入思想教学则可帮助小学生形成关于人生、价值、态度等的根本观点，树立正确的立场、观点和方法。

小学低年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，处处都渗透着思想教育，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done （良好的开端是成功的一半）。因此，我始终让学生在宽松，和谐的学习氛围中进行语言的学习与思想教育的渗透。

（一） 挖掘小学英语教学内容的思想性

1.在日常交际用语中渗透思想品德教育

案例一：牛津小学英语1A Unit2 Good morning 2A How are you 这两个单元介绍了早上，中午，晚上见面打招呼，互相问候，是当今生活中极为常见的场景，通过这一教学内容，教师就可以教育学生对人有礼貌，培养学生的良好的公民素养。我们可以适当地对学生进行我国的传统文化教育，并且与西方的文化进行比较。

小学英语教材中安排了大量的文明礼貌用语，具有很高的实用价值，教师应教育和引导学生不仅掌握这些文明礼貌用语，还应要求学生在交往中使用礼貌用语，体现在自己的言行、习惯中去，鼓励学生学以致用，学会文明交往，以礼相待。教师在教学中要以身作则、言传身教，课堂教学英语化、礼貌化。 在教学过程中教师要多用几个“Please.Thank you.Sorry.”说话语气要亲切，要面带微笑，尽量用委婉的语气。

2.在单词、句型教学中渗透思想品德教育

案例二：牛津小学英语1B Unit7 Open the door ，please这一单元中介绍的是开门关窗等动词等，教师可以根据这些动词的教学，教育学生学习礼貌用语，热情帮助别人做事。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，让学生在学习英语的活动中，培养正确的道德情感。对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。

3.在文本教学中渗透思想品德教育

在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。案例三：1B unit 8 I can swim 一课的教学中，我设计了两个奥运冠军，一个是孙杨，一个是申雪，教学课文时播放孙杨从小到大成长的照片，申雪则是冬奥会夺冠的滑雪视频教学swim.skate 两词，得出结论：拼搏成就梦想，努力成就中国梦。小朋友的感触非常大，在孩子的心中种下美好理想的种子，期待着终有一天开花结果。

4.在歌谣教学中渗透思想品德教育

案例四： Rhyme ：wait in a queue .Good boys wait in a queue .这一段节奏教学中，学生观察图片，明确上车要排队，要遵守交通规则，很多小孩都是从外地老家过来的，在老家由爷爷奶奶带大，有的甚至连幼儿园也没有上过，很多生活常识都不懂，社会公德的教育也接受的很少，在懵懂的一年级阶段，所有的一切都是新鲜而好奇的。对学生进行正确的引导，通过歌谣，进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。

（二）英语教学过程与方法渗透思想教育

“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”小学英语教学内容具有丰富的思想性，而这些思想性如何在小学英语课堂教学中化为思想教育呢？在小学英语课堂教学中运用的一些教学方法与一些德育方法有着紧密联系。

①Act  it 角色扮演法是中小学常用的德育方法之一。在小学英语课堂教学中，教师常用角色扮演法让小学生进行分角色朗读课文或自编对话进行角色扮演。例如课文：Whats the matter ？的教学中，让学生扮演医生和病人进行对话，强调了说话时的语音语调，表达出医生的关切和病人的无助，对发展小学生关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往有着重要意义。

② Do  it情景体验法是自觉地发现和创设教育情境，通过儿童直接或间接的道德体验，使他们在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。Lets go  to the park 一课的教学中，设置情景，让学生去旅游，带好旅游帽，带好导游旗，背好小背包，跟着老师一起出发，沿途学习 zoo，cinema ，沿途邀请见到的朋友一起参加，沿途进行社会公德教育。通过情景教学法，可以充分发挥小学生向善、爱美、求真的积极心。

③pairs work合作学习法是中小学生重要的德育方法。而在英语课堂教学中也常常会运用合作学习法，开展pair work 、 group work 等合作方式，给小学生练习语言并相互学习的条件。合作学习法有助于培养小学生的合作 精神，提高小学生的群体意识、归属感、自尊心和成就感。

小学五年级英语德育渗透计划 第5篇

语文是基础教育中的一门重要的学科，也是实施素质教育的重要基础学科。因此，语文学科的重要特点是法制教育和语文学习的辨证统一，进行法制教育是语文教学的一面重要任务；同时法制教育也是影响学生发展的一个主要因素。通过本册教材的学习培养学生的热爱祖国、热爱大自然、遵守法律法规，热爱生活的教育；领悟课文内容，提高思想觉悟。

通过本册教学使学生受到各方面思想和情感的熏陶，在学习中不管做什么事要有恒心，有毅力。集中精力去做。启发学生热爱科学，大胆实践，并激励学生树立为国昌盛的思想。将法制教育内容渗透在学生的心理。先将本学期制定计划如下：

一、将法制教育渗透到课堂之中

教育者一定要遵循学科教学的规律，根据学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。语文学科的工具性和教育性，为实现法制教育提供了坚实的平台和保障，教师在向学生传授语文知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。我在讲五年级上册《地震中的父与子》一文时，大家在交流2008年四川汶川地震的相关资料，创设情境，引入学习内容。学生合作探究，找出课文中父亲救儿子的细节描写。在交流学习中，教师相机引导学生进行《中华人民共和国防震减灾法》相应内容的学习。又比如在教学《我的战友邱少云》一课时，我们可以抓住“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到

最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这个关键句，引导学生理解邱少云为了战友的安全、为了整个战斗的胜利而献出宝贵生命的自我牺牲精神和集体主义精神。教学进行到这里，可以学已完成了课文的德育目标。但我们还可以进一步挖掘，对学生进行遵纪守法教育，我让学生设身处地想一想：邱少云为何没挪动一寸地方，没发出一声呻吟？如果这样做会有什么后果？接着引导学生阅读课文明白：咳嗽一声或动一下腿都有可能被敌人发觉，整个作战计划就全部落空了。这样通过拓展，学生就会自觉地遵守纪律了。

二、将法制教育渗透到语文活动之中

利用语文综合性学习，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。每学期，语文教师可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，例如举行“热爱生命，远离毒品”演讲比赛，让学生深刻地认识到毒品对一个人、对一个家庭甚至是对一个社会的的严重危害；举行“珍惜青春，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人；举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。通过这些活动，不仅可以进一步激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的各种能力。

三、将法制教育渗透到学生阅读之中

学生读书阅读，这个看似是和法制教育风马牛不相及，实际上却不是这样，如果我们能够利用好这个途径，就可以收到意想不到的效果。

语文教师应当引导学生多读好书，并使之养成一个终生受益的良好习惯。比如让学生经常阅读古今中外的文学课堂名著。另一方面，教师还需要讲讲不健康书籍给学生造成的巨大危害，并告诫学生要远离暴力、黄色等不健康书籍。通过讲述一些由于

看了不健康书籍而走上邪路的反面事例来教育所有的学生切勿接触这类书籍。

四、将法制教育渗透到学生习作之中

习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》《今日说法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。

总之，法制教育教育要根据课文内容，结合学生的特点，融化贯通与各课当中，使每一位学生在原有的基础上有不同的进步

小学五年级（3）班蹇小毛

小学英语三年级下册德育渗透计划 第6篇

2012-2013学年第二学期

在小学英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处，提高学生的思想素质。

那么，小学英语教学中哪些地方可以进行德育渗透呢?

一、对学生进行心理健康教育。

由于小学英语是以三年级为起点，所以有一部分学生可能在课外班学过英语，但是大多数学生特别是从乡下来的学生也许从未接触过英语。这样一来，英语课可能会造成他们的心理负担并且会有很大的心理压力；他们可能会对每节英语课都产生恐慌的心理；有些学生可能还会遭到其他学生的嘲笑„„长期下去，就会造成他们对自己失去信心，遇到困难就退缩等一些不健康的心理疾病。当今时代,对孩子的教育重在引导,特别是心理健康方面的引导。我认为能有一个健康快乐的心理比学习更为重要。所以，如果在今后的教学中遇到这样的学生，我首先要给他们关爱，发现他们身上的长处，多表扬他们，鼓励他们。比如：当他们成功说好一句英语的时候，我会伸出拇指表扬他；在他们的作业中写一些鼓励的话；动员一些英语比较好的学生在课后帮助他们和他们交朋友......总之,要利用一些可行的方法,帮助他们找回自信心,从而快乐的学习英语,并拥有一个健康的心理,快快乐乐的成长。

二、将文明礼貌教育贯穿于每次英语课堂。

中国是千年文明古国，礼仪之邦，讲文明礼貌是我国光荣传统。礼貌礼仪教育在英语教学中是必不可少的，良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。在本册教材中第一单元、第二单元、第三单元中文明礼貌用语是主要学习内容，如：Hello!Good morning!Nice to meet you等等，都体现了文明礼貌用语在生活中的重要性。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

三、挖掘教材的思想内容

本册教材第一单元的文化教学部分出现了：Women’s Day 教师应在教授Happy Women’s Day的同时教育学生尊重妇女，孝顺妈妈的道德风尚，告诉学生上课认真听讲，回家认真完成作业，好好学习就是给老师最好的礼物。在教授第一单元Welcome Back to School时，要告诉学生热爱自己的校园，保护学校干净整洁的环境。在讲交通工具过程中，要教育学生了解基本交通规则，例如过马路走人行横道，红灯停绿灯行，黄灯等一等，潜移默化的向学生渗透一些基本的交通规则以及遵守交通规则的重要性。

四、重视教师的言传身教。

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。教师渊博的学识和高尚的人格将在学生的心灵上打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。由于小学生模仿能力强，可塑性大。因此，教师要处处以身作则，严于律已，努力做学生的表率。在教学中，注意释放自己的感情，学生开动了脑筋，提出了值得深思的问

题或发表了自己独特的见解时，就积极鼓励、热情指点、充分肯定。以自己的一片深情，化为更多的理解来赢得学生的心，让学生从教师的一言一行、一笑一颦中体验老师对他们的爱。尤其在对待“差生”的态度上，少用“你真笨”、“你不行”、“你没治了”等伤害学生自尊心的语言，多用“你能行”、“做得好”、“我相信你”等鼓励性语言，善于发现和肯定隐藏在他们身上的“闪光点”。

小学五年级英语德育渗透计划 第7篇

一、指导思想

贯彻基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求，体现综合课程的特点。依照儿童特定发展过程的认识方式及特征，采用相应的儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参与多种学习活动创设具体的途径，从而使他们获得知识、形成能力、掌握学习策略。

二、学科德育渗透的具体要求和安排

1、通过认识选举的现实意义，感受人民代表与广大群众息息相关，从而认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代表等重要概念年有初步的理解。增强热爱共和国的情感，形成对于法律的信赖与尊重。养成理解和关心社会生活的积极地、亲社会的倾向。初步感受权利与义务之间的相对应的关系。（第四单元）

2、了解与探究自古以来中国文化对世界作出的巨大贡献，感受了中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。在认识祖国辉煌历史的基础上，进一步增进爱国主义的情感，形成并强化中华民族历来是统一的多民族的国家。懂得全面地看待历史人物及事件，能够采用适当的方式比较历史与现实差异。（第五单元）

3、本单元的主题是爱国主义教育和革命传统教育，通过感受、搜集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大祖国的近代历史有比较全面的初步了解，从祖国遭受屈辱和人民顽强抗争两个方面形成认识，从而由衷地产生爱过的情感，产生民族的自豪感。学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，对革命先辈产生深深的敬意；树立发愤图强的志向，体验和感悟到我们伟大的祖国从新中国诞生之日起解开了新的篇章，从而培养学生们的民族自豪感、自信心，树立国家主人翁的意识和责任感。（第六单元）

博爱学校 五年级组

浅谈小学英语教学中的德育渗透 第8篇

因此, 情感教育的实质是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏陶学生的心灵, 激发他们的自信心和求知欲, 养成良好的情感品质。在多年的小学英语教学过程中, 笔者始终注意以下三点。

一教材内含的情感挖掘

在钻研教材和设计教学方法时, 充分挖掘教材中蕴含的情感因素。

首先, 运用英语本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生。例如, 在教学“Chinese (中文) English (英语) ”这一内容时, 提问学生:“你们知道世界上哪种语言讲的人最多吗?”学生们瞪大眼睛直摇头。“老师告诉你们:是Chinese, 中文!”“哇, Chinese!”孩子们又兴奋地重复了一次。这一教学情境的创设使学生产生了强烈的求知欲, 激发了学生积极的学习情感。

其次, 教师可从英语口语的交际性入手, 把英语运用到实际生活中, 让学生意识到英语就在身边并不知不觉地运用英语, 感受到英语的亲切感。例如, 早晨到校, 笔者就随意地和遇到的每一位学生打招呼:

就这样, 我们班上每位孩子在平时都能用简单的英语进行交际, 这比课堂上学得自在多了。

二教师真实情感的感染

在小学英语教学中, 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果, 只有积极肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展, 学生的思维才能更活跃。苏霍姆林斯基曾指出:“学校的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑, 而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此, 教师必须用自己的真实情感去感染学生, 引发学生的情感, 通过师生情感交流产生共鸣, 从而达到学得主动、教得生动、学得有趣的教学目的。

别林斯基认为, “爱是教学的工具和媒介, 对孩子的信任是教育成功的保障。教学中教师的情感, 首先源于教师对学生真挚无私的神圣之爱, 源于教师对教育事业的执著追求。”在每一节英语课里, 笔者注意把微笑与鼓励带进课堂, 和蔼可亲地对待每一位孩子。例如, 在笔者刚接新班的时候, 学生感到非常拘束。为了稳定学生的情绪, 笔者设计了以下环节:

学生听出教师想和他们交朋友, 感到很高兴, 纷纷举手自我介绍, 笔者便与他们一一握手问好, 不断表扬他们说:“You are cool!“You are great!”Wonderful!”信任与鼓励既活跃了课堂气氛, 消除了师生的陌生感, 还创设了融洽的情感气氛。

在小学英语教学中, 教师要认真钻研, 吃透教材, 设计灵活多样的教学方法, 教具要直接形象。多媒体电教手段声色并茂, 教学语言生动、语音美、声调强、富有感染力, 这些都有助于学生产生内心情绪的体验, 引起师生的情感共鸣。比如在教学水果类单词时, 笔者拿出事先准备好的水果拼盘, 蒙上学生的眼睛让其品尝, 学生凭着味道判断自己吃的是什么, 也借此机会让学生注意生活的细节, 在这个环境中, 单调的单词教学和富有情趣的生活情境结合, 顺利、轻松、生动地完成了教学任务。

三学生学习情感的激发

赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪领域, 触及学生的心理需要, 这种教学法就会变高度有效。”因此, 激发学生情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。

情感总是与情境相伴随的, 创设真实情境。让学生表演是教师根据教材内容创设出的一种教学环境。如圣诞节, 笔者插入教学Merry Christmas一课。先戴上Father Christmas头饰, 并拖着老人的语调告诉学生:“Today is Christmas Day.I am Father Christmas.”接着, 引导学生向Father Christmas问候, 学生发自内心地说:

笔者趁机对学生说:“Merry Christmas!Here is a gift for you!”并边说边向孩子送出“gift”。在学生兴奋之中, 笔者问学生:“Who will be a Father Christmas?”学生们个个争先恐后, 跃跃欲试, 反应非常强烈, 争先当Father Christmas。这时, 笔者让其他学生sleeping, 演Father Christmas的学生做出虔诚而真挚的样子把“gift”分发给“children”, 有的还“和蔼可亲”地摸着“children”的头说:“Merry Christmas!Here is a gift for you!”当Father Christmas走后, 其他学生一一道谢说:“Thank you very much!”在愉悦的情境中表演, 学生们产生了真实情感, 激发了学生的学习兴趣, 同时也提高了学生的英语交际能力。

英语教学实践表明, 对小学生适当采取激励措施也是一种有效的教学手段。苏霍姆林斯基认为, “在学习中取得成功是学习精神力量的源泉, 它能产生克服困难的动力, 激发学习欲望。”而小学英语教学的目的是主要培养学生英语口语交际能力。因此, 教师对学生说出尽管只是简单的一个词或一句话, 都要用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“OK!”等表扬词语给予积极的鼓励。

四结束语

小学英语教学德育渗透点滴谈 第9篇

关键词:小学 英语教学 德育 渗透 点滴

中图分类号:G633.7文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0144-02

温家宝总理说:百年大计,教育为本。但笔者认为:教育大计,德育为先。德育是学好一切文化知识的基础。没有好的道德品质,即使学问再高也是国家的败类。反之,即使文化知识没有学好,若有为国为民的高尚道德,那么就是国家的骄傲、民族的自豪。虽然坚持以人为本,坚持教育面向全体,但我们不妨想一想,如果从小学就开始努力学习知识、修身养德又何必等到书到有时方恨少呢？所以我们要从小学抓起,要从小学的起始学科抓起,在小学,英语属于启蒙学科,教师在教学中除进行语言实践活动外,还要注意对学生进行德育渗透,下面笔者从两方面谈小学英语教学中的德育渗透。

1 “风正一帆悬”

新课程改革强调教师教学方式和学生学习方式的转变,其目的之一就是培养学生优秀的道德品质和良好的学科素养。国家建设需要多方面的知识型人才,但更需要德才兼备的有德之士,我国经济飞速发展,要想在经济社会大国中立于不败之地,必须教育中国的孩子做正直人、行正直事、树正直风,只有在一派比学习、比品质、比道德的积极祥和的氛围中才能铸就中国孩子的正气！

1.1 教师正

当今社会,全民崇尚知识、崇尚科学、尊师重教,所谓人人学文化、家家学教师,所以英语教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重自身仪态,教师的世界观、情感、品行及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。小学英语教师要加强自身的修养,以自身一派正气、正直无私的行为素质影响学生。在英语教学中,我特别注重以自身的行动去影响学生的行为规范、学习习惯、美好心灵、高尚情操、环保意识等良好道德品质的形成,并取得了较好的效果。可通过自身字迹优美端正、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富于创造性、灵活性的教法感知学生,发挥学生的主体作用和老师的主导作用,造成“此时无声胜有声”的效果。

1.2 人品正

未来国家的发展需要有德之人,只有德高才能志远,所以教师要从细节入手,渗透德育,在备课时,我结合学生的生活实际,充分挖掘教材的内在道德因素,在每个教学环节中设定思想品德的教育目标,让这些道德因素自然有效地对学生产生潜移默化的作用,从而培养他们良好的心理素质和思想品质,使他们树立正确的人生观,成为品学兼优的人才。同学读不准音的时候,不要嘲笑对方,应互相帮助,互相鼓励。语法教学时,用心备课,精心设计,寓教于乐,寓德于乐,教代词时,就可以告诉学生“I”与“he”,“you”并列时,“I”在后,以示谦虚。“We”与“you”、“they”并列时,“we”在后,以表示礼貌。通过蒙眼闭嘴贴鼻子的活动让孩子们学习并感受美国著名的盲聋哑女作家Helen Keller的艰难生存状态中的不屈、自信精神,力争做一名为中国的发展不屈不挠、勇于拼搏的好人才。

1.3 习惯正

细节决定成败,好的习惯成就未来！在小学英语教学中,我注意培养学生的行为规范与学习习惯,加强学生心灵与情操的涵养,增强学生的环保意识与社会责任感等。因为小学生可塑性、模仿性强,教师可通过对自身书写英语和优美的板书等方式来教育学生正确优美的书写英语练习、作业的习惯。教师在与学生交流的诸多语言中,要时时渗透给学生以美的熏陶,让孩子们在鼓励的英语天空自由的学习、发展！对有进步的学生,及时表扬,让全班齐说“Good”!等,这不仅有助于被表扬的同学继续努力,还有助于激励其他同学。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说,老师鼓励性的言语,对他的正面评价,更有利于他们树立自信心和积极向上的学习态度。让孩子们既看到优秀的榜样,又能在对比中认识到自身的不足,时刻保持“三人行必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之”的自省习惯。以至于逐步努力、逐步完善,使其形成严谨的学习习惯。我对作业的布置也灵活多样,主要有口语、书面与听力三种,以独立完成与合作完成相结合,培养学生听、说、读、写的能力,养成复习与预习并广泛阅读的良好习惯。所以摆正自己听课、写作业、谦虚学习、及时预习、按时复习的好习惯不仅会逐步提高学习的效果,也会为孩子终生发展奠定良好的基础。

我想小学生只要在英语学习中做正直人、行正直事定会促使学校学风一派正气的！

2 “捧一颗心来”

国家的发展需要有责任感、有爱心的一代,曾有专家通过调查分析认为现在的孩子属于“四无族”,即无力气、无关心、无责任、无感动,试想“四无族”后代怎能承担起建设国家的重任？所以笔者认为在英语教学中应渗透爱的教育。陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育最有效的手段就是爱的教育”。作为热切期盼国家发展的小学英语教师,我们有责任并有义务“捧一颗心来”让每位孩子懂得去爱,要爱国家,爱家人,爱朋友、爱动物等,并从点滴入手,把爱渗透在每个教学细节。

2.1 爱国家

有国才有家,所以我不失时机的教育孩子们要爱国家。我通过对英语在世界上的作用,使用范围及历史背景介绍,分析近百年我国落后历史,使学生懂得,作为中国人,为了更好地建设祖国,从小要打好英语基础,为祖国的繁荣和富强而做出贡献。我充分利用投影、录像、多媒体等现代教育手段,从而使学生在无形中受到教育。例如在学到有关体育运动的内容时,我利用多媒体让学生欣赏中国跳水队员的优美动作、乒乓球队的超凡实力等等,一幕幕激动人心的场景,让学生感受到我国综合国力的强大,激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。这样的教学易使学生产生共鸣,在潜移默化中受到爱国主义的熏陶。

2.2 爱家人

作为小学英语教师,把爱渗透在每个教学细节,让每位孩子懂得爱家人,教牛津小学英语三年级Unit3 This is my father一课,涉及单词father,mother,grandpa, grandma,sister,brother,daughter。我首先让学生组成小组,戴上代表不同家庭成员的头饰进行表演,组与组之间的成员互相用This is my...介绍家庭成员。接着我呈现单词love和句型:I love my mother/father.I love my grandma /grandpa.They love me.让学生回忆父母或祖父母都为他们付出了哪些辛苦,有的学生说出了妈妈从卖小商品到开店的艰辛、有的说出作为农民的爸爸为了学文化搞建设天天学到深夜……一个个充满爱意的句子,使全班同学都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮,我最后让学生选择刚才的句型,按照一定的节奏进行朗诵,并配以动作。最后教师总结:家务劳动只要是力所能及的,子女就应该义不容辞地帮助父母,这样才是爸妈心中的好孩子,老师眼中的好学生。

2.3 愛朋友

课堂教学是学生学习的主渠道,在教学的环境中、练习对话的活动中、模拟情景的交际中,向学生渗透德育。如在教学“What would you like”和“Would you like ...”的句型时,我设计家里来了朋友时的情景。让学生学会简单的待人礼仪。模拟的语言情景交际活动,使学生在学习语言的同时,不仅学会与他人的合作和交往,也学会关心周围的朋友,培养了他们的爱心,提高了自身的道德情操。同样在教学活动中,精心组织的教学游戏活动和练习形式,如课文中出现的“Hello！”“Good morning！”“How are you？”“Hi！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Goodbye!”等礼貌用语,教师设置情境促进同学与同学之间的合作,在交流中不仅练习了句型还增进了同学之间的友谊。在讨论中不仅锻炼了自己的听说能力,还帮助了学习较差的同学提高了表达能力。为了增强班级凝聚力,每学期至少两次英语小组合作比赛,如“英语故事大家讲”、“班级英语广播”、“小组口语赛”、“课本剧表演”等。俗话说“一个好汉三个帮”,爱朋友就是爱集体,爱集体就会爱他人,爱他人就是爱社会！团结就是力量,只要同学们互相关爱、互相帮助,何愁建设国家的巨大力量呢？

2.4 爱动物

爱动物即爱自然,爱自然即爱家园、爱家园即爱家乡,如教学dog、pig、duck、monkey、tiger、lion时,通过学动物的名称及I like句型,培养学生爱护动物、保护生态平衡的环境保护意识。如用电子琴伴奏唱歌谣,让学生戴动物头饰扮演动物、模仿动物的动作等游戏来落实新句型的教学。再通过活动挂图分析、对比,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,并能帮助不爱护动物有不文明的行为的同学改正错误,之后我们又组织同学们以“爱动物”为主题的中英结合手抄板比赛,优胜者奖励并将作品张贴班级墙报的“英语广角”栏目。以供大家学习,从而大大培养保护动物、爱护动物、爱护家园、建设家乡的美好情感。

其实德育无处不在,小学英语教师应在教学中采用多种教学手段,把德育渗透贯穿到英语教学中。为了国家的进步、为了孩子们的发展,我们一定要把生活中、语言中、教材教法中的德育化作雨露,深深地渗透到学生心里,使他们成为一个自信、健康、向上的少年。

参考文献

[1] 黄振远[主编].新课程英语教与学[M].福建教育出版社,2003.

[2] 范蔚.人格教育的理论与实践——青少年学生自我价值感的培育[M].西南师范人出版社,2003.

[3] 吴长胜.英语教学如何走向成功[J].教育艺术,2004(12).

[4] 袁有社,李玲.英语课堂教学策略[J].延安教育学院学报,2004(1).

小学数学五年级德育渗透教案 第10篇

缪贤忠

一、探讨例题，学习新知

师：同学们的表现真了不起。老师家这几天装修房子，要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。（课件出示例4）

例4：右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？ 师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢？ 先让学生思考，再动手计算。学生交流汇报

教师小结：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。

【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开始的拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法，并引导学生寻找最简方法，实现方法的最优化。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决的能力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】

二：利用新知，解决生活中的问题。

孩子们利用今天所学的知识，做个助人为乐的学生，好吗？

现在你能帮工人叔叔算算这 个指示路牌的面积吗？

【设计意图：

1、开放式练习，把枯燥无味的面积计算，溶入到丰富多彩的数学活动中，让学生知道数学与生活的密切联系，利用数学知识解决生活中的实际问题，同时对学生进行德育教育。

2、前边的练习后进生可能出现错误，有失败感。自己选择习题，可能选到自己会做的，从而能体会一些成功。对于优生，可能不满足前边练习的深度，自主选择较深的题目，能拓展新知。】

五、课堂评价：

师：这节课你学到了什么？

结束语：同学们在这节课表现非常出色！计算组合图形的面积，一般是把它们分割或添补成我们学过的简单图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要注意根据已知条件分或补，再计算它们的面积。

【设计意图：以板书来表现，学生通过试做汇报、交流观察。体现了重视学生的思维过程，将思维过程充分的暴露出来，体现了算法多样性，为学生提供了充分的参与空间；体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高了学生解决问题的能力。】

课堂检测

1、同学们，我们学校少先大队准备给每个班做一面“中队旗”，不知道该用多少布，想请大家帮忙，你们愿意吗？我们已经知道“中队旗”也是一个组合图形，现在请同学们根据图中提供的数据，选择自己喜欢的方法计算出用布的面积。我们比一比谁的方法更新颖、更快捷！

小学三年级数学德育渗透计划 第11篇

三年级数学德育渗透计划

郭婷霞

三年级数学德育渗透计划

郭婷霞

结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：

一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。

依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育

为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行

训练培养良好的学习习惯：

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

四、本册实验教材的德育渗透措施：

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。据此，在本册实验教材的“数学广角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基

小学五年级英语德育渗透计划 第12篇

英语学科德育渗透方案

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这是《英语新课程标准》中，对教学与德育的关系进行的一种很直观的阐述。在素质教育的今天，德育成为促进学生全面发展最重要的组成部分。教学中如果没有进行有效的德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。

在英语教学中，要避免向学生讲大道理，使学生感到枯燥，要做到既有趣味性，又有思想性。形式多样的教学方法会使学生更好地接受品德教育。教师要花时间去认真琢磨学生，琢磨课堂，不能仅仅满足于对教材的通透性和在课堂中重现教材，更要走进学生，了解他们的兴趣，知识储备状况和他们关心的话题，并把知识点有机地融入到学生的需要中，真正挖掘出教材中的思想教育因素。Unit1 How often do you exercise? 鼓励学生积极参加体育锻炼，增强学生体质，促进学生全面发展。

Unit2“What’smatter with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

Unit 4 How do you go to school?教育学生遵守社会公德，爱护公共环境。

让德育在小学英语教学中无痕渗透 第13篇

一、挖掘教材元素, 渗透于情感引导之中

在实践过程中我们经常可以看到有的教师在讲台上饱含激情的传授知识, 学生的思维完全跟上了教师的节奏, 有的教师讲课平淡如水, 学生和教师各有所思, 很显然, 这两种教师情绪对学生所产生效果是完全不同的。前者受到教师情绪的感染, 精力集中, 后者则相反。教学中, 教师要善于挖掘教材德育元素, 渗透于情感引导之中。

例如, 在教学三年级第一册Unit 6Happy birthday的culture部分:“I'm from Chin”时。一位教师教学中用自己先做引申:I'm…I'm from China, 之后列举一些学生熟悉的中国的伟大人物进行讲解。

He is Confucius. He's from China.

He is Mao Zedong. He's from China.

He is Yang Li wei.He's from China.

在教师以自豪的口吻来讲解这些伟大人物的事迹时, 学生就会感受到教师身为中国人的骄傲, 把教师的这种情绪带到自己身上, 不知不觉地增强民族自豪感, 并以他们为榜样努力学习。在学习China这一单词时, 教师又出示一张中国地图, 介绍我国的地理环境和历史文化, 也可以让学生看图说话, 使学生在看、讲、听、说的过程中, 体会到祖国的地大物博;还可以结合时一事, 讲述中国收复香港澳门的壮举;在学习flag一词时, 又给学生讲解国旗的来历和它所经受的坎坷经历, 使其产生情感共鸣, 让他们为这样一个伟大的民族感到骄傲和自豪, 并在潜移默化中受到爱国主义的熏陶, 使英语教学不单单是语言教学, 同时成为学生进行德育的课堂。

可见, 根据小学生的道德发展特点, 他们还处在一个需要根据长辈、教师以及社会的评判标准来对自我进行肯定与否定的阶段, 所以, 提高小学生的道德认识, 教师的情感引导是关键。

二、创设合作情景, 渗透于角色扮演之中

所谓角色扮演, 就是小学英语教师结合课本内容, 模拟真实的情景, 让学生分别饰演不同的角色来完成对话或故事, 在角色中体验不同的情感。在小学英语课堂教学中, 通过角色扮演可以丰富学生的情感体验, 让学生在不同的角色中去学会体谅他人, 培养合作精神。让学生体会到不是光学习知识就够了, 还要学会在社会环境中如何与人相处。

例如, 三年级第一册Recycle1的Let's act环节就是互相问好的内容:

How are you?

Fine, thank you.And you?

在教学这段对话时, 教师可以创设一个新的情境, 一人分饰两个角色, 借助一个娃娃来扮演昨天因病没来上学的同学, 今天来学校之后和教师之间展开的对话。询问生病同学时, 教师的语气。神情都要包含关切之情, 回答时也要洋溢着感激之情, 随后在让学生进行角色的表演, 让学生自己提样关心和被关心的过程。这样, 既能激发学生模仿的兴趣, 使其掌握对话的用法, 同时受到教师的感染, 学生也会富有爱心, 关爱他人。

通过这些实践活动, 既巩固了学科知识的学习, 又有利于学生交际能力、合作精神的培养, 让热情、友爱、团结、互助的精神深深扎根在学生心底。

三、还原生活场景, 渗透于具体语境之中

小学英语教材是一个文本化的载体, 需要通过教师的研究, 运用教育智慧对它进行活化, 把教材内容还原成一个个栩栩如生的生活场景, 让学生在进行语言学习的同时, 享受到生活的乐趣, 体验不同的情感, 进而对语言学习充满兴趣、期待。

例如, 一教师在教学三年级第一册Unit 6 Happy birthday一课时, 设计了一个情境:在黑板上画了一个生曰蛋糕, 将教室布置成生日会的现场, 告诉学生今天是自己的生曰, 当生日歌响起的时候, 带着学生一起唱生日歌, 接受学生的祝福。看到老师过生日, 学生很容易就开始分享自己的生日是什么时候, 怎样度过的, 这样笔者很自然地就过度到数字单词的教授, 并对学生们进行祝福。整堂课在这一系列的温馨而又充满关爱的情境中度过, 不仅完成了教学任务, 也拉进了师生之间的距离。在询问声和祝福声中, 学生和教师都感受到了彼此的关怀, 热爱生活、关爱他人的情感油然而生。

小学英语教学如何渗透德育教育 第14篇

一、紧密联系教材，进行日常生活中的德育教育

低段的学生我们从讲文明，懂礼貌，尊敬师长，关爱他人等方面入手。如：鼓励他们见到同学或老师用Hello！ Hi！等礼貌用语进行问候，而高年段的学生我则从一些能够动手动脑的方面来入手，如：遵守社会公德、规章制度，爱护动物，注意环境保护等方面。如：三年级《We love animals》教育学生保护动物、森林和环境。再有就是遵守社会公德和规章制度方面，如六年级学习的traffic lights：Stop at a red light；Wait at a yellow light；Go at a green light.教育学生要遵守交通规则。还有第一单元学习的乘坐交通工具，教育学生在乘车时给老弱病残孕让座等礼貌。教育学生要尊重别人，关心爱护别人，同学之间要团结友爱，互相帮助。

二、日常用语教学中，渗透丰富的德育教育

小学英语教学是英语学习的起始阶段，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教学“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thank you”，接受别人赞美时要说“Thank you”，收到礼物时要说“Thank you”。课堂上，我给表现好的同学印“Good 小猫”的印章时，学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。

三、在对话教学中，渗透德育教育

增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。所以应寓环保教育于学科教学中，牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。例如：小学英语五年级Unit 6 《In a Nature Park》 时，我设计了森林和海洋两幅图片，让同学们根据录音中所听到的内容在不同的图片上贴出相应的动物。有一些动物贴了好几只，而另一些如大象、老虎、熊猫等却只有几只，由此让学生展开讨论：为什么这些动物现在这么少了呢？经过大家的积极发言，同学们懂得了要爱护我们身边的环境，认识到动物是人类最好的朋友，不应该随便捕杀动物和破坏环境，要与动物和睦相处，共享我们美丽的地球。这无疑是环保教育的好材料。

四、在情景教学中，渗透热爱劳动，勤俭节约的教育

小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，因此創设课堂情景，精心组织安排教学活动，引导学生参与课堂情景，学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。寓德过程是要以课堂教学为主渠道，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：四年级Unit 6 《At a Farm》，我通过自制的多媒体课件，向学生呈现一幅Farmer在田间大汗淋漓干活的情景图，同时出现tomato，potato等单词和句子Farmers are hard-working.Farmers grow rice for us等句子，然后呈现Farmers在秋天收获rice的图片：Fall comes，farmers are very happy.教育学生要热爱劳动，珍惜每一粒粮食，养成勤俭节约的好习惯，并且要尊重劳动人民。

五、在合作教学中渗透德育教育

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。如我在教学PEP2 Recycle 1的Let `s act部分，巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。