小学一年级学生注意力的培养方法

小学一年级学生注意力的培养方法（精选11篇）

小学一年级学生注意力的培养方法 第1篇

小学一年级学生注意力的培养方法

对于一年级的老师和家长来说，孩子注意力不集中是他们要面对的一大难题，怎样去解决这个问题呢？我们来听听资深老师的讲解。

一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力？

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。

二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。

德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

三、激发兴趣，培养学生的注意力。

小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打彩，注意力分散。据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

1.利用游戏、比赛。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了思维的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

2.利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。在教学过程中，采用直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如：在课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。

3.控制调节课堂教学节奏调动学生的情绪。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢数学，爱上数学课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一二个小游戏或进行表演比赛，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

四、明确学习目的，保持学生的注意力。通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。

心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问道：“谁能回答这个问题”时，这位校长举起手说：“我！”这就是我们所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。

小学一年级学生注意力的培养方法 第2篇

——培养一年级新生课堂注意力的方法拾零

一年级的孩子刚刚入学，不懂课堂常规，没有纪律意识，注意力容易分散，加之活泼好动，爱讲爱闹，根本没有课堂意识。怎样维护好课堂纪律，让他们自觉遵守纪律，积极投入到学习过程当中来呢？笔者做了如下尝试：是教学成败的关键

一、课前准备

1、常规训练不松懈

对于刚入学的孩子来说，课堂常规训练是作为一个重点，行为习惯的养成都是贯彻在紧密的课堂常规训练中。例如课本的摆放、坐姿等，都是反复训练的要点。有人说，培养出齐整划一的模式，是机械的，是缺乏生机的；但，对于刚走进小学课堂的一年级新生，必须通过强化的统一要求，才能约束孩子一盘散沙的个性。只有遵守课堂纪律，才能确保教学任务的完成。

2、收拢分散的注意力

一年级的孩子，对于任何事情都很好奇，且容易兴奋。从亢奋的状态中立刻回到有序的课堂上，需要经过几分钟的冷却，才能真正地坐定下来。在这个过程中，教师需要通过有效的措施，将孩子分散的注意力很快收拢起来，并进入到课堂上来。智慧的教师，不需要强硬的办法来吸引孩子的注意力。在我的课堂上，常运用到以下得力的方法。

（1）、抑扬顿挫的说话语气来吸引孩子的注意力，针对一年级孩子的心理及年龄特征，教师在课堂上说话不仅需要具有一定的亲和力，注意做到说话的语气时而跌宕起伏，时而铿锵有力，时而轻柔有加。这样，往往比较容易抓住孩子心理的需求。语言节奏感强，并有一定的韵律性，仿佛一支欢快的歌曲响彻在孩子的耳畔，不容易让孩子听觉疲劳。

（2）、教师要运用会说话的眼神

一个教师，在他的课堂上，要常运用眼神与孩子交流。习惯地运用眼神，孩子便对每一个不同眼神有所领悟。有时候，不用语言，仅仅调用眼神比说话的效果更好。当孩子趴在课桌椅上，无精打采地看着我的时候，我不说话，只是向他投去我那双会说话的眼神，孩子从我的眼神中即刻领会到我的意思，便端正地做好，这时，我会投去一个满意的微笑，就是对孩子的一次肯定；当遇见他们的小手在不停地忙碌着的时候，我会传递出我那双严肃的眼神，提示他，得认真地听课了。

（3）、幽默的体态语

可以说，面对一年级孩子，说话一味地正经，过于严肃，势必使孩子的视觉容易产生疲

劳。所以，在课堂上，教师不但要有丰富的体态语来吸引孩子的注意力，而且体态语不失幽默。孩子在幽默诙谐的课堂气氛里，才更加地轻松、愉快地学习。

二、激发孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师。这句话放之四海都皆准。我们面对的是一年级的孩子，他们更需要兴趣的呵护。因此，在课堂上，教师要充分地学会运用兴趣来调动学生学习的兴趣和情趣。

1、课堂得制造一些神秘性

孩子的好奇心极强，只要动用一点点神秘这个秘方，便轻轻松松地抓住了孩子的心。例如在上新课前，我会对学生说：“同学们，今天老师给你们带来了一个非常漂亮的东西。是什么呢？”一边说这句话的时候，同时作出很诡秘的神态，学生立刻被我的话题给强有力地吸引过来，那迫不及待的心里，希望我早点现出礼物来。

2、讲究语言的美

美的东西都深受人们的喜欢。一年级的孩子虽小，但天生对语言的审美能力很强。特别是儿童诗歌，孩子们有着极大的兴趣，读来琅琅上口。节奏美、语言美、韵律美，孩子读起来不费力，情趣浓厚。所以，孩子不仅喜欢，而且学习的情绪容易高涨起来。

3、欣赏的眼光肯定孩子的作为

面对一年级的孩子，教师在课堂上，不能因为需要板书或张贴插图，而将孩子暂时丢在一边。这样，孩子在空闲的时刻，注意力容易分散，同时也让他们觉得，教师所做的事情与他们没有关系，于是，课堂往往出现了混乱，随意讲话，做小动作，开小差等。那么，智慧的教师，既要完成自己的事情，同时，又能让孩子的注意力不转移。例如，当我要在黑板上写一组声母的时候，大大地发挥了孩子的作用。我会说：“同学们注意观察，老师哪一个声母写得更好些，有没有写错呢？”孩子不但不开小差，反而注意力更加集中到教师的身上。

三、活用表扬

爱表扬是孩子的天性，对表现突出的同学实施表扬更能激励他（她）们认真听讲、积极动脑、勇于发言，还能为其他同学树立榜样，做好楷模。如：ΧΧΧ坐的真好！听的真认真！其余同学一听，立即做正，认真听讲。然后再点几个名字，现在大家都坐好啦，真棒！我们继续上课。

有时表扬是为引起注意，如：班级里某一角落出现“骚动”，老师说：“第二组同学坐得最端正。”李勇的同桌走神了，或者在做小动作，老师说：“李勇的眼睛一直看着老师。”小强的同桌读书心不在焉，老师说：“小强同学善于思考。”

活用表扬，要把问题消灭在“萌芽”状态，让全班孩子做有榜样，学有激情，让他们感觉到老师很喜欢他们，时时都在关注他们，关注他们的进步，关注他们的成长。

四、教学之中，灵活多变，以法制胜。

大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如是个别学生的话教师可以走到其跟前，轻轻提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。

此时教师可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要时强制的转移过来。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。

这时可安排合理休息。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

2、表扬引导法

小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

3、竞赛法

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。

单个比：

(1)运用星级评价，这是最简单的方法，只要比谁的红旗多就胜利；类似的还有加分数

（2）运用各种鼓励印章对学生进行奖励。

同桌比：

（3）上榜。就是画一个大五角星，必须同桌表现好才能一起把名字写在五角星里。

小组比：

（4）登山。在黑板上给每个小组画上几个台阶，最顶上可以画上大苹果或是其他孩子们喜欢的东西。表现好就前进一格，不好就后退一格。

（5）把全班同学按座位自然分成左、中、右三个大组进行竞赛，并在黑板右上角开辟一小块留着记录，发现有“骚动”或注意力不集中时适时运用。“老师发现左边和中间的小朋友们课堂听讲认真，纪律较好，给他们组加一个五角星。右边的小组有一个同学没认真哟，所以不能加‘星’。”然后没得到星的小组同学都用埋怨的目光看表现不够好的同学，该同学立即坐好，认真听课。之后再找他答问题表扬：“某某同学听得多认真，答得多好啊！给他们组加两颗‘星’！”

从课堂常规、学习态度等方面对在课堂表现突出的同学所在的小组加‘星’然后每周算出各组得‘星’的情况，统计在黑板的右上方，孩子们很关注，时时计算本组得‘星’情况，大家竞相表现，为小组争荣誉。

4、形式多样，妙用多媒体。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。

五、选答问题

刚入学的小朋友积极性高，爱表现，特别是回答问题时个个都争先恐后。根据儿童的这一心理特点，我在课堂上经常会这样说：“看哪位小朋友最听讲专心，坐姿最标准，老师就请他（她）回答（或读课文）。”此时所有同学立即坐端正。有时会这样说：“我先请某某说，下面看谁听得认真就请谁说。”

通过这种方式，不仅维护了课堂纪律，也培养了孩子们认真听讲，积极思考的习惯。

六、做小老师

“老师对b和p，f和t分不清楚，谁能做小老师教教我？”教室里本来涣散的纪律一下子好转起来，大家的注意力迅速集中到所学内容上，“我来！我来！”„„同学们争先恐后。我说：“谁坐的正，表现好，像个小老师的样子，我就请谁教。”生立即端正坐好。

好为人师是这一时期孩子们的共同特点，他们在做小老师的过程中获得了心理满足，为此，我经常以这样的方式组织课堂教学，让他们充分享受自主学习的快乐。

七、合理教读

“我请同学读拼音，大家仔细听，看他读得对不对？如果读音正确性我们就跟着他读两遍，不对就请你纠正。”合理分配任务，调动全体学生参与教学过程，既培养了学生专心听讲的良好习惯，又使课堂教学秩序井然，提高了课堂教学效率。

八、故事法

故事对与低年级学生特别具有吸引力，孩子们最喜欢听有趣的童话故事。我在教学时，把学习内容用一个个有趣的小故事串连起来，让孩子们的注意力始终都集中在学习内容上，学得扎实，学得快乐。在教“zhi”这个整体认读音节时，老师讲：

“zh是爸爸妈妈，i是孩子，有一天爸爸妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，爸爸妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起！”

听着这样充满童趣的故事，孩子们个个全神贯注，兴味盎然，并且牢固地记住了这个音节不能分开拼，只能整体认读的学习重难点。

九、游戏法

根据课文内容的特点，设计一个个有趣的游戏，让孩子们在一个个有趣的游戏中潜移默化地学知识练技能，在动中学，在学中动。

为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。营造愉快宽松和谐的课堂气氛，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

十、表演法

浅谈小学低年级学生注意力的培养 第3篇

关键词：小学生,注意力,培养

小学低年级学生好动、爱玩, 注意力容易涣散。一节课只有40分钟, 如果学生注意力不集中, 总是在做其他的事情, 课堂授课效果显然会大打折扣。因此, 如何提高小学生尤其是小学低年级学生的课堂注意力, 是教学者不倦研究的课题。

一、研究背景

因为小学低年级学生年龄小, 自制力弱, 又刚好处在爱玩好动的童年时代, 所以他们在上课时注意力容易不集中, 具体表现为好动、发呆, 喜欢和邻桌说话等。上课时, 只要有一个学生说话或者做其他动作, 其他坐在他周围的学生的注意力会转移到说话或做小动作的学生身上去, 这样就使得他们对课堂所学知识的注意力更低。如果每个学生注意力不集中的时候教师都要指出来并批评, 不仅浪费时间, 还使学生的注意力分散到批评好动爱说话的学生的事情中去。因此, 要提高小学低年级学生的课堂注意力, 不能仅仅是课堂上发生了注意力不集中的现象后制止和批评, 更重要的是要尽量防止他们课堂注意力不集中, 使他们从小养成课堂上认真听讲的良好的学习习惯。

二、提高低年级学生注意力的方法

(一) 充分备课, 做好课前准备

课堂上即将要讲授的知识, 教师在课前应当充分准备好。充分备课不仅要考虑本节课讲授第几章第几节的哪些内容, 还需要理顺授课的思路和准备好授课的方式方法。备课后要达到让课堂内容和环节思路清晰、环环相扣, 从而吸引学生的注意力, 使学生的思路跟着教师的思路走。相反, 如果教师在备课时只准备了课业内容, 而没有思考上课环节, 在课堂上很有可能思路不连贯, 导致学生的思路混乱, 从而使得学生注意力涣散, 课堂效果不够理想。可见, 备好课, 做好课前准备, 是集中学生注意力、提高课堂效率的前提。

(二) 利用多种教学方式和方法达到教学目的

对于小学低年级学生来说, 如果课堂上一直使用教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式, 他们可能前几分钟还会认真听, 但没过多久就会厌倦, 注意力分散而做其他的事情。因此, 授课者不仅需要想方设法使课业内容浅显易懂, 还要使课堂充满活力, 集中学生的注意力。课堂上, 教师可利用多种方法来提高学生注意力。以下方法是比较常用的。

1.充分利用多媒体

根据课程需要和学生的喜好, 教师可在课堂中穿插使用声音、图像、影像等多媒体手段来吸引学生的注意力。比如, 同样是学习一篇课文, 教师读的时候学生可能觉得枯燥无味, 而放录音磁带的时候学生却听得津津有味。因为放录音会有背景音乐而更具有趣味性, 这样更能激发学生的兴趣。

2.提问、鼓励奖励环节

在教学中, 教师要抓住小学低年级学生喜欢表现自己这一心理, 可以在平时检测掌握情况提问时设置鼓励奖励环节, 来提高学生的注意力和活跃课堂气氛。教师提问时, 爱表现的学生会争着思考和回答, 如果回答得正确得到教师的肯定和表扬, 学生会获得一种荣耀感。这时候教师可以给回答正确、回答精彩的学生一些奖励, 比如在他的书或本子上盖一个戳。或许对我们来说盖戳并不是那么重要, 但是在学生心中, 它像我们这一代小时候得到的小红花一样是值得炫耀和让人骄傲的。这样, 得到奖励的学生会很开心和自豪, 而其他没有得到奖励的学生想得到, 使学生的注意力通过争夺一个小小的肯定和奖励而集中到课堂中来。此外, 对未能回答上问题和答错的学生, 教师要尽量鼓励, 使他们对以后的学习和生活更有信心, 避免答错的学生以后不敢回答问题也不思考, 提问时心思在别处等问题。

3.课程回顾总结

要想提高学生的注意力, 教师不仅要做好课前备课, 上好一堂丰富多彩的课, 还要注意课程的总结回顾。教师可以利用下课前5到10分钟的时间, 对本节课所学知识进行回顾和梳理, 先让学生自己阐述这节课学习的内容, 然后由教师进行补充和总结。这样, 本来学生可能处在期待下课的心情中, 心思已经飞到课外, 但是突然又接触到了已经学过的熟悉的知识, 学生的心思便回到课堂中来, 并且在快下课时将课堂内容又梳理了一遍, 这样, 学生会记得更牢固, 教学效果更佳。

(三) 教师人格魅力

除了用好以上方法外, 教师还要注意自己的个人魅力。如果教师授课时没有声调起伏, 一直不咸不淡地讲课, 学生的注意力就难以集中。课堂上, 教师的角色就像舞台上的演员一样重要, 需要带动整个集体的气氛。授课时, 教师应目光炯炯有神, 声音洪亮, 热情饱满并且面带微笑, 并用爱和包容面对学生, 学生才会集中精力听讲, 并且喜欢上这门课。

三、培养低年级学生注意力时需要注意的问题

课堂时间有限, 教师要注意活跃课堂气氛时的课前热身、做游戏等活动花的时间不宜过长, 争取用少量的时间达到最好的效率。如果本堂课内容相对较少, 讲完还有盈余时间, 这时候可以通过游戏等方法来检测学习成果。而课堂时间明显不足时, 教师可适当利用讲课声调等来吸引学生的注意力, 而不采用游戏、多媒体等其他方法。此外, 做一些蹦蹦跳跳等的活动时一定要注意确保学生的安全。

四、结语

课堂上, 如果学生注意力分散, 本节课效果就会大打折扣。要提高小学低年级学生的课堂注意力, 教师不能一味地只是批评指责, 而要从根本上用课堂本身来吸引他们的注意力。这需要教师充分备课、思路清晰且精彩生动地讲课, 还要用爱来包容学生。上课时, 教师要注意结合教学目标适当适量适时地用各种方法对课堂进行调节。

参考文献

[1]葛敏芸.培养小学生注意力的策略研究[J].小学教学研究:理论版, 2013 (6) .

一年级小学生注意力的培养 第4篇

关键词：小学生；注意力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-356-01

一年级小学生注意力不能集中的原因是什么，是解决问题的关键所在。是周围的影响因素太多了（各种文具玩具等）？或者是不喜有人在旁边看着？这些问题搞清楚了没有？

经专家们的测试，小孩子的注意力最多15-20分钟，一年级小学生的注意力持续时间会更少。老师或者家长会不会给孩子的压力太大了？我们应该用好的方法，不要打骂。家长越打越骂，孩子越有抵触情绪。甚至越打骂孩子越是懵了。这就更谈不上注意力集中了。

小孩子需要的是鼓励。换句话说要表扬教育，我们可以这么做，和孩子们来个约定：在有限的时间内完成某项事情，就能得一个他喜欢的玩具，如果能持续得到好得表现就带孩子出去玩一次。这样就可以激发孩子的积极性，比家长打骂有用得多。这样一天一天地去完成定制的目标，逐渐形成一种良好的习惯。

上面只是举的教育例子，家长也可以创新地想其他的办法。关键是要表扬和鼓励为主。此外我们要相信孩子，不要总是提防着他。这样会给他很大的心理压力，他的注意力全都在别人身上去了，注意力就无法保持在该做的事情上。

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”

在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。注意力障碍，主要表现为无法将心理活动指向某一具体事物，或无法将全部精力集中到这一事物上来，同时无法抑制对无关事物的注意。造成这种情况的原因比较复杂，许多较严重的心理障碍都可以引起注意力障碍。而对于学生来说，主要是由于学习负担重，心理压力过大，而造成高度的紧张和焦虑，从而导致了注意力无法集中的障碍。另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况。

因此，当你因注意力无法集中而影响学习，倍感苦恼时，不妨采用以下方法来矫治：

（1）养成良好的睡眠习惯

一些同学因学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜，有的同学甚至在宿舍打电筒读书，学到深夜；有的同学不能按时睡眠，在宿舍和同学闲聊等等。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上伏桌睡觉。作为学生，主要的学习任务要在白天完成，白天无精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜猫子”型的，奉劝你学学“百灵鸟”，按时睡觉按时起床，养足精神，提高白天的学习效率。

（2）学会自我减压

高中学生的学习任务本来就很重，老师、家长的期望，又给同学们心理加上一道法码；一些同学自己对成绩、考试等看得很重，无异是自己给自己加压，必然不堪重负，变得疲惫、紧张和烦躁，心理上难得片刻宁静。因此，我们要学会自我减压，别把成绩的好坏看得太重。一分耕耘，一分收获，只要我们平日努力了，付出了，必然会有好的回报，又何必让忧虑占据心头，去自寻烦恼呢？

（3）做些放松训练

舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松驰，同时暗示它休息，随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干部休息，之后，再从脚到躯干，然后从左右手放松到躯干。这时，再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。这种放松训练的技术，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种技术，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。

（4）做些集中注意力的训练

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信你的注意力水平一定会逐步提高。

（5）培养对事物兴趣

如何培养一年级学生的课堂注意力 第5篇

牛倩

当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，很多家长认为孩子还很小，很淘气，主要是不懂事，等到孩子年龄的增大，注意力自然就好了，其实这样的说法，是觉得有道理，虽然孩子的注意力是有进步，但是相对同龄人来说，还是比不上的。注意力好，则学习成绩就好，很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力，那以后的学习就不要操心了。尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要。

一、诱发兴趣，抓住学生的注意力

“好的开始是成功的一半。”教学起始，导入新课，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。根据一年级的教材特点，我经常采用以下几种方法：

1、展现意境，吸引注意。现行的一年级语文教科书，每篇课文都配有与内容相关的图画，画面生动形象。若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境。比如，在教学《在家里》一课时，先让课件带领学生参观一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先让学生欣赏情境图。色彩斑斓的画面，对学生的视觉产生了强烈的刺激，陶冶了他们的情操，振奋了他们的精神，激发了他们的兴趣，同时也牢牢地抓住了他们的注意力。

2．巧编故事，吸引注意。低年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西。因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法。教师可根据课文内容编一些故事，讲得绘声绘色，根据人物特点，采用不同的语气，声情并茂。比如，教学《爷爷和小树》一课，根据内容编一个小故事：冬天到了，下着雪，一棵小树在哭，然后问同学们小树为什么哭？后来怎么了？

3、音响法，用音乐制造气氛，把学生带入意境。比如，教学《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》让学生聆听，也可用谜语法导入这篇课文：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

总之，教师应该做到堂堂有趣，课课更新，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。

二、教法多样，让孩子爱学

1．形式多样的游戏活动。儿童的天性是好动不好静，通过游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步促进学生主动积极地学习。例如，根据生字特点编一些知识竞赛题、谜语，利用学生的竞争意识，开展竞赛活动；开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏；结合课文内容组织学生动手画；按照课文的情节组织分角色表演等等。

2．扣人心弦的悬念设置。悬念是艺术欣赏中的一种心理状态，针对一年级学生好奇心强的心理可用设置悬念的方法在课堂上紧紧抓住学生的注意力。因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。比如，学习《乌鸦喝水》，只让学生观看“天气炎热，乌鸦口渴了，到处找水喝”的情景，不出示结果，“乌鸦喝到水了吗，它是怎样喝到的？”让学生带着悬念自己去课文中寻找答案。

三、养成好习惯，让孩子勤学

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。

其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。

如何培养一年级学生注意力 第6篇

2016年6月24日李亚秀

一位教育家曾说过这样一句话：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。” 因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。

一、激发兴趣，让学生愿学

刚入学小学生，他们的注意力最长只能维持10-15分钟左右。兴趣是最好的老师，只要是做自己感兴趣的事情，他们就会很投入，很专心。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在上课的时候，总是心不在焉，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子兴趣爱好与培养注意力结合起来，同时教师要创设良好的课堂氛围，当发现学生躁动时，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，扣人心弦，促进学生集中注意力。

二、灵活多样，让孩子爱学

一节课开始时，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到这节课教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，这时候，老师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂，这样才能有效调动学生的兴趣，有助于学生对所学知识的注意，良好的开端是成功的一半。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧抓住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

三、及时鼓励，让孩子乐学

“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子呢？如果想让孩子的注意力有所进步，就应该留心观察孩子的点滴进步，及时予以鼓励。要符合儿童的认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动地学习数学知识，设计好情景，插图内容贴近儿童生活，画图的风格和色彩符合儿童年龄特点。孩子是夸出来的，奖励粘贴来激励孩子，所以教学中要多夸夸孩子们。

四、养成好习惯，让孩子勤学

小学一年级学生注意力的培养方法 第7篇

给低年级孩子上过课的老师都深有体会，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面要不失时机地 授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢？这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方 法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要 以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级 课堂教学呢？

一、进行常规训练

学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。

1、明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。

2、进行儿歌强化。

铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。眼睛仔细看，耳朵专心听，说话先举手，才是好学生，好学生。

3、进行一些“口号应答”训练。

当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”或师：123；生：坐端正。或师：谁坐好？；生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。

要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或 师：抬头挺胸；生：看黑板.等。要求学生保持安静时，师：小嘴巴

生：休息。要求学生规范举手时，师：小树长在 生：桌子上

此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。

二、上课之初，尊重学生，表扬为主

在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们 的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我一般用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都 是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时我用暗示法 说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。

三、教学之中，灵活多变，以法制胜

大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背 科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如某个学生的话教师可以走到其跟前，轻轻提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课 的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。

此时教师可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要时强制的转移过来。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。

这时可安排合理休息。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令： “点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的 疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

2、表扬引导法

小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特 点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而 是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

3、善意谎言说教法

在教学中，有时谎言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我们班有一个小女孩，上课就是不听老师讲课，各种各样的方法都用尽了，他还是软硬不吃，弄得我可真是一筹莫展，那天走进教室，那个女孩又旁若无人的大乱了起来，正准备发火，猛然间看见了教室里新装了两个大喇叭，于是我笑了 笑，走上了讲台上，对大家说：“同学们，看这两个大黑疙瘩，他们的作用可大了，它能把咱们再教师的一举一动传达给校长，校长一看就知道哪一班的哪个同学不 听话，升旗时校长就会批评你，到那时你可就有名了。”刚一说完，孩子们都抬头看看那两个大喇叭再也不敢说话了。

还有咱们都知道一年级孩子的小动作特别多，我们想了很多办法但效果都不明显，那天也是正在上课，经过一段时间的强化训练后，孩子们 上课都不大乱了，但摸摸这，摸摸那，小动作特别多，根本没法上课，突然间，我对孩子们说： “大家以后可不敢乱做小动作，知道为什么吗？一天天的过去，咱们的身体在长高，咱们如果一直做小动作，手就忘记长了，到那时咱们就成效怪物了，多可怕 呀！”孩子们毕竟年龄小，也都傻乎乎的，相信了老师所说的话，这虽然不是长久之策，但坚持一两个月肯定是不成问题。

4、竞赛法

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。单个比：

(1)争夺小红旗，这是最简单的方法，只要比谁的红旗多就胜利；类似的还有加分数

（2）画笑脸。和第一种方法差不多，就是变红旗为笑脸。

（3）花园里百花开。就是用不同的彩笔画上花朵来奖励。同桌比：

（4）上榜。就是画一个大五角星，必须同桌表现好才能一起把名字写在五角星里。

小组比：（5）登山。在黑板上给每个小组画上几个台阶，最顶上可以画上大苹果或是其他孩子们喜欢的东西。表现好就前进一格，不好就后退一格。

5、形式多样，妙用多媒体。

课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比 如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注 意力。投影的使用，多媒体课件的启动，都极大的吸引了学生的注意力，课堂效果极好。

一年级学生语感的培养方法 第8篇

一、认识字词含义,寻找生活关联性

语文的学习和实际生活紧密相连, 对于儿童语感的培养在启蒙阶段就显得尤为重要, 小学语文初级阶段学习注重的是字词学习,儿童语文字词学习如果强调的是死记硬背,那么就失去了学习语文的意义,所以,在字词的学习过程中,教师一定要引导学生观察语文同生活中所见事物的联系性,通过和具体事物的联系,刺激儿童的视知觉,增强他们对汉字的了解。

如,在学习《 雨点》 这节课时,教师要引导学生先进行联想,看看大家对雨点怎么形容,有的学生答道:“ 雨点像黄豆,噼里啪啦地落下。”有的学生答道:“ 调皮的雨点像钢珠一样砸在河面上。”还有学生答道:“ 雨点很细小,绵绵的,柔柔的。 ”也正是通过学生对雨点的形容,让学生把这些字词给写出来,如有不会的教师可以写在黑板上,然后教师把《 雨点》 文中“ 雨点、小溪、池塘、海洋和跳跃等词语通过图片演示,使学生把生词同认识事物联系起来。

二、理解句子意思,体会课文思想感情

学生积累一定的词汇量,慢慢的已经越来越喜欢阅读一些书籍,这时候在语文教学过程中,教师就要引导学生理解课文句子意思,体会内容的思想感情,在训练过程中,要启发学生对这个句子理解的程度,注重句子中的语气词“ 呀、啊和吧”等,另外,还要注重文中的人物、怎么样、干什么,通过这样的程序,理解句子意思,这样也能慢慢地培养出语感。

如,在课文《 这儿真好》 一课中,句中通过一些语气词的表达: “ 啊 ,这儿真好 ! 我就住这儿吧 ! ”还有 :“ 小象啊 ,小猴啊 ,也划着船来了。 ”先让学生理解这些语气词表达什么样的情感,为什么这很好? 为什么小象和小猴子都来了? 由此把学生引入文章主脉络,使学生明白绿色美好的家园需要我们动手建造并精心呵护, 这样才能让大家喜欢和爱护这里。 这也是通过理解句子意思体会课文丰富思想感情的重要方法。

三、阅读短文内容,感受课文核心思想

一年级小学生在基本掌握了字词句的基础上,教师应适当地让他们接触一些简短的段落内容,通过让学生较为迅速地浏览短文内容,寻找出短文的核心思想,从而帮助学生进一步提升语文语感。 与前面两个内容相比,这一环节更困难一些,它要求学生有较大的汉字量,因此,教师在带领学生进行练习时,一定要找一些汉字较为简单的文章让学生进行朗读,这样才能降低学习的难度,从而增强学生的学习信心。

比如,在学习《 三个小伙伴》 一单元时,教师可以让学生在学习前迅速地浏览一遍课文内容,于是小学生开始一点点浏览课文,当浏览完课文后,教师提出问题:“ 故事的主人公是谁啊? 他们在做什么? 他们在做这件事情时遇到哪些困难? 他们都是如何解决困难的?从中你学到什么?”这些问题提出来以后,学生就进入仔细思考过程中,通过不断的思考,学生对课文的核心思想自然有了一定的认识,与此同时学生自身对段落的语感也就基本形成。

如何培养一年级学生的课堂注意力 第9篇

一、导课激趣，吸引注意

一年级新生在上课铃响后，往往玩兴未了，“心”无法及时回到课堂上。常言道：兴趣是最好的老师，我就在开头语上下一番工夫，巧妙生动地导入新课，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引进课堂，学生很快就进入最佳的学习状态。如，在教学拼音“ɑ”时，我微笑着说：“今天，老师要带小朋友们到一个风景优美的地方去玩。那里，绿草茵茵，给大地妈妈穿上了绿色的衣裳：河岸上，一个可爱的小女孩一大早就来这里‘啊啊啊……地学唱歌，大公鸡也‘喔喔喔……地打鸣，多尽职啊！一条弯弯的小河，唱着动听的歌，欢快地流淌着；白鹅妈妈带着它的孩子们快活地学游泳……”精彩的开头像无形的磁铁，一下子把学生的注意力吸引过来。

二、把握时机，直奔重点

通过导课激趣，学生的心已进入课堂。根据心理学家的研究，这时每个学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，优势兴奋中心的兴奋性越高，注意力也越集中，使人感知的事物印象深刻，易于理解，就会学得快，记得牢。因此，我在教学中抓住最佳时间段，及时把握学生注意力，直奔重点、难点。例如：教学《自己去吧》一课，在激趣解题后，我就先让学生自己朗读课文，再把自己认为读得最好的一自然段读给四人小组的同学欣赏，其他同学注意听，帮助正音。接着小组自荐或推荐一名读得较好的同学参加朗读比赛，其余同学当评委，选出读得最好的同学和最佳小评委，老师相机解决一些识字上的困难。这样，良好时机得到充分利用，学生全身心地投入学习，既掌握了重点，又攻破了难点，收到了事半功倍的效果。

三、巧设悬念，唤起追忆

一年级学生有意注意的持续时间大约为十五至二十分钟，容易分散。这时候，配上优美的音乐，做做课间操，轻松片刻，孩子们个个脸焕异彩。律动后，我不急于上课，而是提出一个问题：“小朋友们，刚才学到什么地方了，比比谁记得最牢？”因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。这样一来，就会引起全班同学的追忆。追忆是一种有意回忆。追忆的进行伴随着有意注意。这样就能把学生的注意从无意注意转换到有意注意，引导到原来的教学内容上，为课堂师生互动营造良好的氛围。

四、创设情境，提高注意

1.讨论分享法。在教学《阳光》这课，对“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这句话的理解，采用四人小组讨论的方法，学生十分感兴趣，情绪活跃，思维得到充分的调动。记得极少举手发言的王彦博（化名）小朋友，答道：“金子有钱就可以买到，阳光是大家的，你就是有再多的钱也买不到，如果没有阳光，到处都是黑乎乎的。”还有的小朋友认为：“没有阳光，很冷，人们的生活不方便，一些东西活不了……”虽然个别的词用得不恰当，可你不得不承认他已投入并认真思考了！小朋友们在讨论时是那么的专注，他们的“心”此时就在课堂上，这一点不容置疑。

2.寓教于乐法。好玩、好胜、好表现、自尊心强，这是儿童的共性。依据这一共性，老师要投其所好，寓教学于游戏、竞赛活动中，不仅可以调动学生学习的积极性，使课堂气氛浓烈，还能持久稳定地、高度地集中学生的注意力。如，“找朋友”的游戏，无论是新授课还是复习课，小朋友都喜欢，人人参与热情高。又如，在拼音教学中，开展声母、韵母接龙比赛，以小组为单位，哪一小组接龙越长，得分越高，反之，得分就低，最后，得分最高小组评为冠军组。全体学生对竞赛活动很感兴趣，积极参与，热情高涨，效果好。当然，还可以开展“男女生朗读大比拼”“比一比，谁的红旗多”等各种游戏竞赛活动。

3.巧用CAI法（计算机辅助教学）。我在教学实践中发现，利用CAI课件辅助识字教学，可以运用其形象直观的特点，使教学重点突出，化难为易，化繁为简，帮助学生理解和掌握知识。如：用这样一段多媒体动画演示：一片草地上的一根原木慢慢演变成一个木字旁——“木”，然后从草地里又蹦出许多独体字，如风、公、兆、华、吾等。当“风”与“木”相碰时，就会碰出一个“枫”字。这样，通过计算机创设的动态情景，告诉学生生字的语音和字义，并将字形和生动的表象统一起来，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力，促进对字的音、形、义的掌握。

总之，在长期的不断探索中，我深深地体会到：学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，教师要不断地理解、适应他们，不断地想出好的方法去吸引、塑造他们。在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，才能保证课堂良好的学习秩序，从而向课堂40分钟要效率。

小学一年级学生注意力的培养方法 第10篇

“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，孩子是夸出来的，所以教学中请多夸夸孩子们吧。

老师可以从以下几个方面对孩子进行相应的引导：

一、孩子是夸出来的。

如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。比如说孩子过去注意力集中的时间仅为5分钟，而现在他能坚持10分钟了，那就是这个孩子的进步，就要及时表扬，相信老师的及时表扬会让这个孩子在10分钟的基础上有更大的进步。

二、养成好的学习习惯。

众所周知，学习习惯的好坏决定了孩子的学习成绩，这是因为有良好学习习惯的孩子，学习目标明确，他知道，这是我需要完成的事情，我应该认真地做好它，因此，他上课的时候就会听得比较认真，学习内容肯定能学会。那么如何培养孩子好的学习习惯呢？好的学习习惯需要老师、家长、孩子三方面的共同努力，不过，老师在此方面的引导非常重要。因为在学校里同学们都学习在一起，有一个很好的比较，现在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不过在学校里，他还是希望别人喜欢他的，那么，就鼓励孩子从自己做起吧，想让别人喜欢你，那么让他知道，学习是学生最主要的任务，首先你要把这件事做好，大家才会喜欢你，如果想要学习好，上课就认真听讲，注意力集中吧。

三、抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率。

教导孩子当堂课的知识点，当时弄明白，或者课后向老师或同学请教，不要积攒问题。课前预习下次课的学习内容，上课要勇于发言，学会问为什么。

四、设计每次课的“亮点”

幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那儿是最好的。

家长可以参考以下几方面：

一、把写作业的时间定在孩子喜欢的动画片之前一小时，如果认真地完成了作业，那么，你就可以开心地看动画片了。

二、孩子做作业时，桌面请保持干净，除了笔、作业本、橡皮之外的学习必需品，其它的东西都收起来吧，不要分散他的注意力。

三、孩子做作业时，家里人请不要大声说话，如果开电视或者收音机，声音要放得小一些，最好孩子听不见。

四、保护和收藏好孩子在学校里得到的奖品。如：小红花，小粘贴等。鼓励他继续努力。

小学一年级学生注意力的培养方法 第11篇

上传: 闵玲玲

更新时间：2012-6-5 18:09:27

怎样在小学一年级数学课堂教学中吸引学生的注意力

小学一年级是小学生的启蒙教学，一年级数学教学对今后小学生的智力开发和数学兴趣有着重要的影响。如何上好每节数学课对小学一年级数学教师来说有着重要的意义。那么在课堂教学中，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？怎样让学生把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活紧密联系起来呢？通过实际教学经验来看，在课堂教学中注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣是提高一年级学生的数学成绩的关键。为此，教师在一年级数学课堂教学中，采用何种教学方法提高学生的注意力尤为关键。

一、研究小学一年级学生的心理特点，培养学生主动学习的意识。小学一年级学生的年龄阶段正处在对事物认识的初级阶段，他们对周围的新鲜事物都充满好奇心，尤其是在课堂教学中，怎样培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣？这就需要数学教师在课堂教学中的实际运用，用懂得根据学生的接受能力和思想注意力合理引导，比如教师在上《数一数》时，先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔，最后让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得最多，让学生感知数学，能触摸数学就在身边，增强学习数学的兴趣。

二、创设生动有趣的学习情境和浓厚的学习氛围

我们每个人自小孩开始就知道，好玩好动是我们小孩子的天性，那么如何在小孩子好玩的同时，不断地接受新的知识、新鲜的事物呢？这就需要在课堂教学中创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力；创设浓厚的学习氛围，培养学习数学的兴趣。例如，在上《10以内的加减法》一课时，我给孩子准备一些纸糖，先让一些学生数数看老师手里有多少糖(10个)，接着拿走2个，让另外一些学生说说老师手里还有多少个糖？你是怎么得来的？能说给大家听听吗？然后请一些学生上台做游戏，让他们在乐中学，在快乐中学习。逐步地培养了他们的动手能力。

三、引导学生正确思维和解决问题的能力

小学生一年级课堂上课时的注意力集中都是有限的，如何让他们的注意力集中在重点教学中，引导学生的正确思维在实现课堂教学目标中显得尤为重要，抓住时机进行表扬和鼓励对引导学生的正确思维和解决问题有着重要的催化剂作用。在日常教学中可以发现，适时的鼓励和赞扬可以瞬间凝聚学生的思维和调动学生的积极性。例如：在教学中我们可把学生分组教学,看哪组得智慧星最多,得星星最多的小组给予奖励,别看一个小星星在一年级的学生心理是多么重要,有时上课老师看哪个学生或者是哪组表现好奖励一个星星,那时课堂上一片安静顿时全班同学的目光都朝向那个学生或者那一组了,效果大不一样.并且不约而同都坐得端端正正.因为学生们都有喜欢受表扬的心理.四、培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。学习比高矮时,老师请三组学生到讲台上创设情境,首先第一组学生请一个站在讲台上,一个站在讲台下, 其次第二组学生请一个抬头挺胸立正姿势，请另一个双脚踮起姿势，最后一组学生请两个学生都背靠背抬头挺胸立正姿势.然后请学生们判断哪组学生比高矮姿势正确.为什么?让学生根据以上三组学生姿势总结怎样比高矮.总之，在数学课堂教学中，如果教师能让每节数学教学能吸引全部学生的注意力达到课堂时间的一半以上，那么这对提高小学生的数学学习兴趣和培养良好的数学习惯有着重要的影响，正确的引导和培养学生的动手实践能力是提高数学教学质量的关键。

一年级数学课堂教学

小学数学研修日志--------一年级数学课堂教学

如何让数学课堂焕发生命的活力，促使学生生成有价值、有创见的问题与想法，使所有的学生得到健康的发展呢?

一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

刚走进校园开始学习文化知识的一年级小学生，都很爱听大人们讲一些童话故事。为了让学生对枯燥乏味的数学知识产生浓郁的兴趣，我常把书上的数学知识与生活实际联系起来，编成一个个故事，吸引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让孩子们学得轻松、愉快，以便达到更好的教学效果。而新课改下也是要求把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，在情景中解决问题，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则和技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数

学。

例如，我在教学小学一年级数学《分类》时自编这样一段故事：从前在天鹅湖里有一只很活泼好动的小天鹅，大人们常叫它小可爱，小可爱总喜欢到处游玩。有一天，它闯祸了，它把它们的天鹅王国的国宝给弄坏了，国王很生气，没办法原谅它，想把它处死，经过所有人的求情，最后决定，让它去完成一道数学题，如果它完成了就可以免去它的罪行，但是最后小可爱还是没有办法完成任务，国王就把它打入大牢。今天如果同学们能够帮助它完成这些数学问题，小可爱就能够回到原来的生活中去，那么我们就一起去天鹅湖看看吧，到底国王给小可爱出了什么问题？这样说了孩子们很好奇，很想去帮助小天鹅，能激发学生的求知欲

从而培养学生的学习兴趣。

二、充分利用活动中的游戏，轻松自如的学习

苏霍母林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”而小学数学中的数学游戏丰富多彩，新颖别致，情趣盎然，恰恰为学生的智力发展开辟了良好的空间。课堂上教师应组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教

学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，在教学教学小学一年级数学《认识人民币》一课时，当教学到“一元可以买哪几样东西?”这一环节时，我没有干枯的介绍一元钱的价值，而是按新课程的精神创造性地使用教材，将这一环节设计一个数学游戏：准备了许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，此时学生的兴趣激发，（一元钱可以买：可以买三样一支铅笔2角，一个橡皮3角，一本本子5角，等等）孩子们个个跃跃欲试，积极性很高。又如：在教学教学小学一年级数学《数的组成与分解》时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

三、源于生活，用于生活，把数学与生活紧密联系。

陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”心理学研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然逻辑严密，也有色彩鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽”。如果教师只是教教材，由例题讲解——练习——再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质

量的课堂生活相去甚远。例如，在教学教学小学一年级数学《“0”的认识》时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？小朋友们让我们来帮助猫解决这个问题好吗？”

四、因地制宜的利用多媒体课件教学。

随着多媒体技术的发展，运用多媒体技术进行课堂教学，可以将图、文、声、像融为一体，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，由变“苦”学为“乐”学，由“无意注意”自然的转变为“有意注意”，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。将让学生愉悦轻松地完成知识要点，而低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课

件。

例如，在学习教学小学一年级数学《10的认识》 的课堂上，我把0-9的数字出现在屏幕上，娃娃“0”，接着跳出娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现故事声。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。这节课就自然地把学生引入了“10的认识。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

五、动手实践操作学习。

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。一年级的孩子很好动，如果把他们好动的特点转移到学习上，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，经常摸一摸、摆一摆，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，也常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。

六、小组合作学习