以简单为题的高一作文（精选14篇）
以简单为题的高一作文 第1篇
时间犹如一场梦，转眼间，快乐的寒假已经结束了。迎来的，是新一年的旭日东升。在这个充满着滋味的假期里，我尝到了各种美妙的滋味：酸、甜、苦、辣、咸，各种各样的滋味，总会使我闭上眼睛，用心去感受那股甜甜的滋味。
在寒假里，最该高兴的日子是什么?没错，就是——春节。在这鞭炮齐鸣的日子里，我喜欢的，却是贴春联。
一大早，哥哥就把我叫起来，我起初咬牙切齿，十分不开心。但哥哥一说：“贴春联啦!”我马上起来，以迅雷不及掩耳之势整理好了床铺，也整理好了自己。我们要去厅堂时，哥哥在前面走，我却在后面喜笑颜开：“嘻嘻，终于能贴春联啦!”
哥哥已经把春联都准备好了，就等我和他的“临门一脚”了。春联也可谓是丰富多彩啊!比如有：春满人间百花吐艳，福临小院四季常安。还有一帆风顺年年好，万事如意步步高等许多有诗意的春联。
开始贴春联了，我拿出一副春联，把它倒过来，准备在反面涂上浆糊。“一看就是黏兮兮的，肯定有趣!嘻嘻……”我把手伸进装浆糊的盒子里，拿出一点浆糊，在春联的边上涂上浆糊，再用手上剩下的一点涂在中间。“大功告成了!”哥哥却笑着说：“傻丫头，还要贴呢，先别骄傲!“哼……”我才不管呢!我蛮横霸道地说。
我来到大门前，心平气和地说：“相信自己，你能行的!”说着我就把上联拿起来，对准着旧的春联，贴了上去。本以为我能贴好，可事实就是这么残酷。“哎呀，给歪了……”我万般无奈的撕了下来，重新涂了浆糊，这次，我可不敢再马虎，我小心翼翼地拿起来，一丝不苟地贴了上去，这次我退后一看，“正了正了，终于正了!”我怡然自乐，哥哥在旁边看了，又一次傻傻的笑了。于是，每一张春联我都不敢马虎了，我认真地贴，是因为我终于明白了一个道理：没有事情是很难的，只要你不骄傲，愿意去努力地付出，收获的喜悦，是无法用言语形容的。
那个贴春联时的情景，那个骄傲的我和那个认真的我，将在我心里烙下深深地印，我永远也无法忘了这次的“有趣”
以简单为题的高一作文 第2篇
人生活在这缤纷的世界上，难免会有七情六欲之类的“东西”的附带。但是，同样是人类有的东西为什么会出现像——沦落在街头的乞丐，只为求能得到那些能果腹的剩菜之类的最基本的食物，而感到无比的幸福和满足;一个家财万贯的富翁，本应感到衣食无忧而觉得快乐无比才对。可是他却食欲不振。闷闷不乐。你可能不知道他不快乐的原因——竟是烦恼他的家财为什么只有上百万而不是数着不尽呢?
这是因为他们都犯了人类都无法摆脱的缺点——欲望。也许吧，欲望也不是什么坏到不可取的地步，欲望是人生之帆的风源动力。但是，问世间究竟有几个能够理智的掌控好这人生之帆的舵呢?所以社会才会有官场的腐败，商场的无信而出现假货，家庭的不美满。从而就有可能导致一个国家的衰败和没落。就是因为人们的过分执着地追求这份欲望。
人性总是脆弱的，人心总是无法满足(所以，才会有“人心不足，蛇吞象”的成语的出现)
欲望就犹如赌博，就在你身临其境的时候，也许，命运会跟你开玩笑，你赢钱了。这时你就会问为什么我这应了怎么一点钱呢?世间的事儿总是多变的，就在这时你还来不及反应过来，你输了!但是你会甘心吗?直到剩下一无所有，你才会觉醒，才会明白!
人到了老年总是感叹，时间流逝太快了。自己还来不及享受这获得的成功就已经化为一团清烟，神游九霄云外去了。
大家都说生活就是一本“无字天书”让人看不懂，让人猜不透。可是生活有时就是怎么简单。为什么人们总是说让人摸不透，只是因为自己的眼睛让世间的所谓的欲望所迷失了。所以让你的生活就加上一层原本没有的压力，这使你在过生活的过程觉得很累，有时会让你决得快要窒息了似的。
也许!你尝试着去放弃，你会收获意想不到的惊喜也不一定啊!
生活就犹如有杯茶，只需身命的水、努力的火焰去沸腾、再放入快乐的茶叶、在由寂寞去浸泡。这就是生活。根本就不需要在茶里面再加入像冲咖啡那样加入的糖，也不需要加入欲望的牛奶。这些东西虽然是好东西。但是，加入这茶里，这味儿就变了。这还能喝吗?
以简单为题的高一作文 第3篇
在我看来,只有知识、只有方法、只有训练的课不是好课,至少是不完整的课,也是缺乏感染力的课。但只有情感、只有味道、只有人性的课也是没有力量的课。理想的课堂应该情理相生,言意共融。如何才能达到这样的境界呢?长期以来,我们悉心研读,精心预设,尽心引导,不可谓不努力。但这一境界似乎仍未抵达。何故呢?
一、追问
1.语文教学之旨是什么?
这一点很多专家都讲过,讲得很有理论性,很有水平,也很有深度。我在其中梳理出两个最重要的方面:一是形成语感,二是养成习惯。如果这两点学生真的能够获得,并相伴终身,那将是语文教学之幸,教师之幸!夏丏尊先生曾说过:“在语感敏锐的人们心里,‘赤’不但解作红,‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字,就会想到希望,自然的化身,少年的气概等说不尽的旨趣。见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”叶圣陶先生说:“语言文字的训练, 最要紧的是训练语感。”我理解的语感就是下笔能成文,出口能成章。
课堂上,一个学生现场写的一段文字就体现了良好的语感。教师引导:当钱学森走下甲板会听到什么?看到什么?想到什么?学生随即写道:“当钱学森走下甲板的时候,他仰望祖国的天空,亲吻祖国的大地,呼吸祖国的空气,他不禁思绪万千。在国外刻苦研读,是为了这一刻;在国外饱受欺凌,是为了这一刻;在国外忍辱负重,是为了这一刻。想着想着,激动的泪水溢满眼眶……”这是孩子的语言,真实的语言,现场的语言。了不得!这就是语感,没有经过深思熟虑就很自然地流淌出来。语感就是语言自动化,自由地输出,这需要训练。第二是养成习惯。这是学生“自能学习”“自愿学习”的自然状态,喜欢表达,愿意表达,能表达好,只要有机会他就要表达。只有习惯养成了,学生的语文素养才可能建构起来。语文教学最重要的就是培养语感和养成习惯。
2.语文之径在哪里?
怎么达到语文教学的目标呢?这个途径就是老生常谈的理解、感悟、积累和运用这四个方面。实际上,理解和感悟可以变成一个整体。理解和感悟解决一个思想的问题,积累是解决一个材料的问题,运用是解决一个表达的问题。如果只有材料,却不能把这些语言有机地、富有逻辑性地组织起来,这样的语言也是松散的,即使你的辞藻再华丽也是低质量的。但是,尽管你能流畅地言说,却没有高质量的语言素材,没有深度的对生活的发现与思考,这个表达也是肤浅的。因此说,这四个方面交互式地发展,是缺一不可的。
3.语文之要在何处?
“要”可以理解成要点。语文教学的载体———文本,来自于生活,有着作者丰富的情感与个性化的思考,同时还有着各自不同的文化、社会的背景,这就给语文教学“要点的选择”带来了难度。如何在纷繁复杂而又面貌各异的教学内容中去粗取精、删繁就简,将目标明晰、落点找准呢?这需要我们对语文教学的规律和特点有深刻的领悟,在教学实践中针对不同的教学对象进行灵活多样的设计。大体上来说,要体现整体意识、人文意识、语用意识和创新意识。
二、策略
1.整体感悟。
在教学中,很多教师往往沉醉于那些支离破碎的、美妙的细节,而忽视了引领学生领悟文章整体结构的方法、技巧。我们的目光既要有点,又要有面;既要有整体,又要有部分。同时要让二者密不可分,和谐互动。“要在文本当中多走几个来回”,反复琢磨。整体感悟不仅要感悟人物,领悟写法,还要参悟道理,几方面要有机结合。我们不仅要教给学生遣词造句之法,还要教给他们布局谋篇之道。有了这样的整体意识,教学就会板块式整体性地推进。教学中,老师们大都会引用相关资料,但同样是引入资料,有整体意识的教师会处理得恰到好处。有的教师把资料作为导读的只言片语,一读而过,有的教师对学生进行灌输和介绍,而有的教师是让学生完整地静静地阅读拓展链接的资料。对于高年级学生来说,他既有这个能力,也有这个必要。学生在安静的环境中,在整体的文本中,才能思考、发现和体悟。另外,有的老师还引导学生做批注,先教学生怎么批注,并告诉他们什么样的批注是高质量的,然后让学生真刀实枪地练。练过以后进行展示,再对另外一个整体的文本进行批注。整体连着整体,教学效率自然就上去了。
2.沉入语言。
一位专家说:“文本细读就是沉入词语。”这句话耐人寻味。课文,来源于生活,并用文字来描述。语文教学是一个“往返”的过程,要将文字还原成生活,就是从语言出发走向生活,再回到语言。再次回来定格在这些语言上面,这时候这些语言就是有分量的,就能够铭刻在学生心里,在某个时刻能够复活的有用的语言。特级教师于漪老师说过,语文教学一定要在一些关键词语上面重锤敲打。苏霍姆林斯基在《给老师的一百个建议》中多次提到词语对于孩子思维和语言发展所起到的重要作用。在进行语文教学设计的时候,我们一定要关注作者在语言表达上的精华。
如,我在教学时抓了“屈指一算”这个词语引导学生:“什么是屈指一算?”“从他每一次的默念当中,你体会到了什么?”这样,钱学森的情感、思想,是学生从课文语言当中慢慢品味还原出来的,而不是我们突兀地将它剥离出来,硬生生地塞给学生。又比如文中有一句:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”其中的“不是……而是……”这是什么呢?这是一种句式。要体现语言的逻辑性、紧密性和语言的力量,光有松散的词语是不行的,还要有这些句式。沉入语言既要关注词语的积累,还要关注句式的积累、信息的积累和方法的积累。这样积少成多,就会成就学生丰富、全面的语言素养。
3.综合训练。
综合训练常常会被老师们忽视,在实际教学中,要么是在某个训练点上零敲碎打,要么是一个训练连着另一个训练依次进行。这样不仅效率不高,而且也未能实现各训练形式之间的互动与共通。课堂上,教学环节应是有机结合、互为补充、相得益彰的。如果一个教学环节我们能清晰地看出它就是在做某个单项的训练,那它的成效是要打上折扣的,至少是缺乏艺术性的。比如说在第一自然段的理解感悟当中,要让学生体会到钱学森急于回国的内心,可以从很多的细节中找到答案,而这些细节又应成为训练学生语言积累和运用的落点。这些落点一旦展开,将会成为学生进行朗读升华的前提。
4.“二性”兼顾。
所谓的“二性”是指“工具性”和“人文性”。人文性与工具性是语文发展的两翼,二者缺一不可。语文教学首先要让学生沉浸在美好的、真切的、沉醉的情境之中,沉浸在人文的氛围当中,这样才可能悄然无声地使学生获得理性的语文能力的发展。否则,教学太骨感,语文变得“面目可憎”,令学生望而生畏。一位教师上这一课时大气磅礴,让我们听的人也心潮澎湃,在情绪的波涛当中,不乏有意识的语言训练,“二性”结合就恰到好处。
5.回归自我。
这个“自我”,一方面是学生要找到自我,即他的学习应是有个性的,这一点我们还有很长的路要走。另一方面是教师要找到自我,找到职业的幸福感,要有自己的风格、自己的思想、自己独到的见解。从教学设计来看,大部分教师都选择了“识其人,听其言”这样一种教学思路。这个思路本无可厚非,但是如果成了大家都用的唯一的方法,那它未必就是好方法。要实现自我,就要有“异构”的意识。
我觉得这篇课文的教学至少还可以有另外四个思路。第一个思路是以“归”为主线。文中主人公所有的故事,文中所有的文字都集中在一个字上———归。谁归?何时归?如何归?为何归?为何能归?由“归”字展开,线索立刻明晰。在归之前,还有一个字———痛。为什么痛?因为心已归,但身未归。身心分离,能不痛吗?这是人间常态!归之时,也是一个字———急。站在甲板上,恨不得一步就踏上祖国的土地,归心似箭。马上就要回到自己魂牵梦绕的祖国,做自己想做的事情,能不急吗?归之后还是一个字———喜。带着故土情怀,施展浑身解数,报效祖国,身心合一。我们这样引导学生走进去,人物形象就出来了,学生对人物的理解就深刻了。在“为什么能归?”这一问题上,一位教师将“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这句话引入课堂,可谓恰到好处。钱学森就有这样一颗不同寻常的心,一般的“名”与“利”都打动不了他,削弱不了他,摧毁不了他,只有“振兴祖国”才能打动他。这是一颗非常纯粹的爱国心。可以引导学生品味留学生的不理解,美国将军的不理解,常人的不理解。很多教师把当时的历史背景呈现出来,有的用到背景音乐《我爱你中国》,还有的把歌词内容也呈现出来,这都是对这颗中国心最好的解读。最后归结到一点:爱国不需要理由,归国也不需要借口,只要有爱国的心,我们就能够做出自己应有的贡献。
第二个思路是抓颁奖词。2007年“感动中国”组委会授予钱学森的颁奖词写得非常经典,字数虽然不多,但它的分量不亚于今天学习的这篇文章,可以将颁奖词作为整个教学的线索。“国为重”,从哪些地方看出他国为重?“科学最重”,从哪些地方看出科学最重?“名利最轻”,从哪些地方看出名利最轻?“五年归国路”,这五年的路是多么漫长,多么艰难,从文中哪些地方可以看出来?让学生明白,以国家为重,重于泰山;以个人为重,轻于鸿毛。一重一轻,一五一十,一先一后,值得让学生细细品味。
第三个思路就是抓“得”与“失”。对于钱学森来说,他当时在美国已经得到了什么?是名和利,而且不是一般的名和利,那是优厚的,是富足的,是当时在国内不可能得到的。这是“得”。如果他回到祖国,他将失去什么?当然也是名和利,这里面有物质的也有精神的。其实,即使钱学森不回国,他也不失其伟大,我们依然可以说他是一个了不起的科学家,但他竟能完全彻底地放弃那不同一般的名和利,就显得更为可贵了。从这巨大的“失”当中,我们看到了他高贵的品格。最终他并没有失去,他获得的是一种“大得”,得到了祖国的重用,得到了人民的认可,得到了事业的成功。从“得”到“失”再到“大得”,让学生明白这样一个道理:为了家国一切都可失,为了家国一切都可得。是否站在家国的立场是我们能否获得大成功的关键。
第四个思路就是老师们今天用得最多的思路,抓人物语言感悟人物形象。正所谓是要知其人,先听其言。但仅此还不够,应该从“知其人,听其言”,再到“听其言,观其行”,最后到“观其行,品其心”。言为心声,从品味人物语言到读懂人物内心。但就此止步,形象还不完整,在对人物语言梳理品味之后,应进一步引申到对其行为的观照,看看钱学森哪些行为践行了他所说的话。在对其言与其行的重新解读中,发现他伟大的人格和不同于一般人的心。这样,我们才能说读懂了人物,理解了文本。
以“难”为题作文分类点评 第4篇
“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……
请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。
【审题立意】
提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。
对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。
因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？
写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。
【分类点评】
难
苏州一考生
我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。
在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。
舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。
不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。
闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。
每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。
舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。
如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。
只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。
我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。
【评 析】
文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。
难
徐燕笑
当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。
是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。
青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？
是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。
我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？
是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。
我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？
是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。
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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。
在《敬告青年》百年之后，我要写下：
战争的而非妥协的；
激烈的而非婉约的；
精神的而非物质的；
热情的而非柔媚的；
在死亡到来之前，
让生命与日月争光辉！
【评 析】
文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。
难
沈 烨
世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。
难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。
难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。
难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。
因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。
行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。
历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。
难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。
【评 析】
本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。
以感悟简单为题的作文 第5篇
我从来都不认为自己是一个简单的人，可是我却那么喜欢简单。
喜欢简单的心情，例如黄昏时候的漫步，看满天繁星的出现。清晨跑步，呼吸新鲜的空气。在草地上什么也不想，只呆呆的躺着，或者追忆童年简单快乐的时光。或者听几首喜欢的歌曲，一个人，为听音乐而听，让自己沉浸于愉悦抑或悲怆欲绝的气氛里。
喜欢简单的穿着，所以我一般只穿单色的衣服，白色是我的最爱，然后是黑色。简洁，不拖沓，我已经形成了自己的穿着观念，所以我讨厌羽绒服，那使我臃肿，不便。
喜欢简单的关系，例如想对她笑了，则很真诚的笑，不想笑了，就一副酷酷的模样。
老师说，以后的社会，很复杂，每个人都变得世俗，像一条狗似的生活，我知道他说人是狗那可能过激了，但是复杂，是一定有的。我天生不喜欢约束，尔虞我诈，那太累。我情愿一辈子呆在学校里面，这里干净，如果这个世界还有净土，学校勉为其难还可以拿来充数。
我为简单感动，可能从我的外表看，我是一个坚强的人，冷漠的人。是的，我很久没有真正哭过一次了，可是我不是诸如“男儿有泪不轻弹”理论的有力支持或者拥护者，更何况我是女儿身，所以我赞成毫无掩饰，痛痛快快的哭，却很遗憾我自己没有做到。或者只能说，我的眼泪只是落不下来而已，其实已经哭过了。我的时候，我看到夕阳下山，我看到秋千的飘荡，我听见鸟儿欢乐的叫，我看见地上忙碌的蚂蚁或者花丛中飞来飞去的蜜蜂，我看见婴儿的`毫无瑕疵，纯洁得一如水晶的微笑，我的眼睛竟然湿润了，我是为简单而感动的。那是从内心深处涌出的一种感动，沐浴着我的全身，这是一种美，很恣意。
生命其实应该简单，生活亦应如此追求。一切的心计都是无必要的，在一百年后来看。在死亡中我们窥见了什么?时光只是简单地流失，我们却要为自己的一切愚蠢付出沉重的代价，或者是迷失，或者是行尸走肉般存活在这世间，或者是郁郁而终。十年跟一百年不同，一百年与一千年，一万年是差不多的，生活只是一把简单的尺子，可被丈量的是生命，其余是永恒。而简单，与永恒无关。
坐看潮起潮落，笑看斗转星移有何不同呢，那一份简单的心情、方式不该就这样被我们遗忘，沉入深深的地底。
以简单为题的作文500字 第6篇
那一团一团的花，如同绣球，一朵一朵簇拥在一起成了庞大的集体。绿叶仿佛知道自己的使命一般，把自己变得更加水嫩更加密集，映衬着紫色的小花更加美丽。
慢慢走近，慢慢走近……
花的样子愈来愈清楚，愈来愈美丽。被她吸引的我如痴如醉，不忍心移开这凝视已久的目光。就这样，看了很久很久，直到眼睛发酸。
我拿起相机，拉长镜头，将花的姿态尽收镜头——她一共有五片花瓣，每一片花瓣都微微向外弯曲着，形成天然的弧度，自然而又幽美。她的花瓣细细长长，表面有着一层浅浅长长的纹路，从花瓣底部一直通向花瓣的顶端。
那五片白色的花瓣中间簇拥着的是花心，形状如喇叭花，在开口处微微绽开。颜色仿佛是刚刷上去似的，那么深，却又泛着光泽。开口像被剪过，并不平整，从而使我们可以看到里面零星的黄色的花粉。
以幸福原来这么简单为题的作文 第7篇
有许多人问“幸福”是什么？我说：幸福其实很简单，就像自己跌倒，妈妈飞速的跑过来关心你；夜晚爸妈为你盖上你蹬开的被子；心情不好，有人嘘寒问暖，幸福其实很简单，他只是悄悄的隐藏在生活的角落，不让你轻易地发现它。
还记得那一天，我冒雨从奶奶家跑到我家，被大雨淋感冒了，晚上我发着高烧，妈妈急忙拿体温表，给我量了量，发烧到39度，妈妈不管三七二十一就把我背起来往卫生院跑，“叮铃铃”妈妈去开门，看见了奶奶说：简安发高烧，我要送她去医院，奶奶说：我和你一起去，奶奶给我和妈妈打着伞，到了卫生院，我身上没有一滴雨，回头看看妈妈和奶奶，她们身上却没有一处干的地方，就在那一刻一股暖流从我的心间流到全身各处，那一刻，我流下了幸福的眼泪，心想，幸福原来这么简单。
在放学的路上，忽然路上下起了大雪，大雪飘飘的在天空中舞蹈，北风刮的`我浑身打哆嗦，我在一家屋檐下，躲了躲纷飞的大雪和刺骨的北风。远远望去，在我的前方出现了一个熟悉的身影，若隐若现，走近一看，那个人竟然是妈妈，心想：“妈妈真是雪中送炭呀！”妈妈走过来给了我一件衣服，我们打着伞往家走，一路上，我哼着歌，回到家，我身上没有一片雪花，而妈妈仿佛成了雪人，我心流泪了，心痛了。幸福原来这么简单。
以简单为题的记叙文高中作文 第8篇
其实，我应该这么回答她：头脑简单是一种境界。不是么，生活得越简单，想得越简单，幸福也来得容易。在我们这样的年龄里，沉淀着多少快乐或不快乐的东西在脑子里，那些需要担心，需要怨恨，需要痛苦的事情，总是在控制着我们的神经，让人快乐不起来。明知道有些东西要放得下，要懂得舍弃，才能快乐，幸福，生活里有多少个人总是潇洒地拿得起，放得下呢?除非是那些佛门子弟，深受教诲，感染。或是那些经历了人生风雨之人到了生命的末端反而要持着一份难得可贵的简单思想，简单地生活，简单地过完自己的余生。我想，人的一生是由简单——复杂——再简单的方式过完的。我们常常回忆童年，留恋童年的快乐，是因为那个时候，我们的思想有纯粹天然的简单，那是很珍贵的。而老年人的简单，是一种返璞归真，是一种对劳累了大半辈子的生命的一种放松，是一种理性的简单。和老年人说话感到无比放松和舒服，他们是一本翻不完的书，很自然，很耐人寻味。他们的经历是一棵大树，而思想却剩下砍去枝蔓的主干，总能引领我们走向快乐的捷径。
在我们生活的环境里，一直是那么客观，实在地存在着，存在着我们欢迎的和不欢迎的东西，从来没有改变，改变了的是我们对事物的看法，是我们的心态，是我们的头脑。不是么，二十岁时，我们欣然接受每一张笑脸和每一句赞美的话。三十岁时，知道了并不是所有的笑脸和赞美都是善意的;二十岁时，我以为想说什么就说什么。三十岁时，多少知道了人心难测，祸从口出，啊，多么奇怪的生活。明明是非常简单的生活，尘世上的人们却心甘情愿地走进自己编织的复杂的漩涡中，一群人影响着另一群人。每每有了这种感悟，总是忆起所见的寺庙具有的那种宁静。
以奋斗为题的高一作文 第9篇
拥有自信，努力奋斗，成功就在前方。俞敏洪新东方学校创始人，他在北大读书时，在他们班的毕业典礼上说了这么一段话他说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不放弃。你们五年干成的事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的我干四十年。如果实在不行，我会保持心情愉快、身体健康，到八十岁以后把你们送走了我再走。“是那颗我相信自己能行的自信心，为梦想不断奋斗的汗水，让他战胜困难，到达成功的彼岸。他更明白自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。
同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。
所以要想成功就得让自信附着于“奋斗”这一燃烧自信的土地上，以使自信发挥出它应有的力量。自信是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块基石．
以奋斗为题的高一作文 第10篇
故事的主人公就是一个平凡的女孩。他17岁那年和其他女孩一样对空姐着了迷，但是事与愿违，她无数次锲而不舍的追求，都徒劳无果。最终她成了一个三个儿子的单身母亲，可她却依然没有放弃他的梦想。坎坷的人生经历为她50岁的面试奠定了基础，终于，她当上了空姐，成就了她心中的梦想。
对于一个50岁的女人来说，应该退休，好好地待在家里修身养性，帮自己的儿女们烧烧饭，享受天伦之乐。然而，故事的主人公却不愿在家里“守巢”，想自己去实现梦想。她总是坚持不懈地写申请函，虽然每一次的结果都是：“非常感谢您关注本公司，可我们遗憾地通知您，您所申请的职位已满。”但她却从来没有放弃过她的理想，她只是在暗地里不断地磨练自己。她甘愿为了美丽的梦想而去承担这人生最大的风险，她因为自信梦想一定实现，终于用30年的努力换来这身令人心仪的空姐服，也换来了众人对她的佩服。
这位为了梦想永不放弃的空姐，让我想起了2010年春晚的主持人——欧阳夏丹。欧阳夏丹为了解放天性，当着众人的面，模仿老虎、狮子的叫声和动作，把性格中拘谨的成分一点点剔除；为了练习普通话，她不分寒暑，每个清晨，都早早地跑到校园里，把一个字一个音都咬准吐清。欧阳夏丹之所以有如此了不起的成就，也正是因为她的毅力。其实不仅仅是欧阳夏丹，所有名人、有成就的人，我们都只看到了他们人前光辉的一面，却没有看到他们背后的艰辛。
俗话说：“梅花香自苦寒来。”而我也坚信：“只要功夫深，铁杵磨成针。”文中的主人公努力到了50岁终于成功了。而我自己不断地坚持，也总能换来成功的喜悦，二年半的坚持我换回了二胡四级考级证书；三年艰难的数奥生涯使我在班里的数学成绩脱颖而出。这中间我哭过，闹过，想过放弃，但努力坚持、不懈追求让我饱尝了甜头。
高一以青春为题的作文 第11篇
我有时会不想学习，而跑去玩游戏;有时会把作业拖到很晚才去做;有时看者无聊的电视剧打发时间。
我从来没有想过，一旦时间只剩一个小小的角落时该何去何从。挥霍时光是何等奢侈，自己却不知反悔。
学习成绩一天天从顶峰滑下低谷，心中的恐惧也与日惧增，想要努力，身体却不听使唤。
当黑暗布满整个天空，心中的恐惧也压抑不住，想要喷薄而出。
我抓住仅剩的一缕阳光，渴望再回到从前。学习，努力学习是道路。
时光一去不复返，只能抓住现在每一丝时间。有时，会想念玩游戏时的欢乐;有时，想悠闲地看电视。我只能控制住自己的心，将束之高阁。
我像一个登山者，踏实的，一步一步地爬上陡峭的山峰，一刻不能停留。我知道，有千千万万的人也在追赶着。不能停，青春的时光不容我肆意挥霍。
每向上攀登一步，肩上的责任就越重大，踏错一步便会滑下去。现在，我不想滑下坡，所以我要认真学习，勇攀高峰是我的责任。
青春的时间不多，错过的时间，足以让我懊悔。青春的过错，需要青春去补。
高一以沙子为题的作文 第12篇
一阵阵海浪拍打着沙面，让我立刻想到了一种玩沙的好方法。我对随行的好朋友豚豚说：“咱们一起来建防水墙，看我们的沙子防水墙能防住几阵海水。”“好!”豚豚爽快地答道。
我们说干就干。我让豚豚去运干沙，自己先在海岸线一米前挖了一个深水坑。不一会儿，豚豚运来了好多干沙，我们用干沙做了地基。之后，我拿起铲子，又去撬了几块石头，插进地基里，这样会使地基更加坚固。我们不断地把墙建高建长，最后把它建成了一个椭圆形，然后在围墙里再挖一个坑。最后一步，我们齐心把围墙前面和背面都挖掉了一些沙子，形成了前后相接的通道。这样一来，只要海水一冲进来，水就往围墙的坑里流了，不至于把防水墙冲毁。如果围墙里的水放不下了，就可以从后面那个通道里流出去了。
我们望着围墙里的坑，越看越像人形，于是我叫来我的另一个好朋友——苗侠涛，打算把他埋进沙子里。我和豚豚用多余的沙子做了个枕头，然后又运来一大筐沙子。苗侠涛小心翼翼地躺下去，当他把头放在枕头后，我和豚豚立马把刚才运来的一筐沙子倒在他身上。渐渐地，他的身体消失在无数的沙粒中。他直叫到：“啊，太好玩了!”
以秋天为题的高一作文 第13篇
似乎听到了我的响动。母亲忽然转过身，把我吓得不轻，赶紧躲了起来。看着门外漱漱而下的桔色白杨叶，想到是错觉，她拍了拍胸口，小心翼翼地继续烙着手中的菜盒子。尽管早已熟焾，但此刻的母亲却略显慌乱。生怕一不小心烙糊了，不停地调着火，并继承了外祖母的习惯，口中嘶呼，嘶呼地吹着。每烙一块，都反复检查好几遍。母亲仿佛是一名古板而又挑剔的艺术家，对于手中的作品不知道做到什么程度才算满意。直到篮子里堆满鲜嫩焦黄的成果，她才肯停下来，眼角拧着愁眉，看着一望无际的雨空。好在屋内依然一片安静，看到我们依然在熟睡，她小心地端着一篮菜盒子，嘴角终于露出一丝微笑。
其实，我真的好想和妹妹一样，睡美雨声中。可这时光逐渐把我拉长，拉成了一个初具雏形的扁担，不得不完成挑担过坎过河的使命。但我不怪这时光。即使时光已然飞逝，但回想起，吃着母亲亲手烙的菜盒子，看着她的微笑，以及懂她的心酸，她的思念，何尝不是一件美好的故事。
每次离开家总是在雨天。或许，这离别秋雨也要主持一场狞厉的仪式。漫天的秋天洒在村落间，母亲穿着雨衣执意要骑车，我躲在母亲湿漉漉背后的伞下，慢悠悠地向车站出发。从没听母亲对我说过，你长大了。其实是母亲不太情愿承认，而我又没有表现的认真。母亲送我离别的时候厚重的行囊还是赘断了背带，上了车，还依然追着车执意要给司机打车钱。我望向母亲不舍的脸，有过心酸，但更多的是骄傲!我曾经听过我的同乡这样一句话：在老家呆的这几天发现老家会走路的跟能走路的女性都是女汉子!她们比同龄生活在城市的人们都要坚强独立! 导致我在潜意识里都会认为，我所认识的女性，所了解的女性都会像母亲那样的坚毅。强扣的帽子，谁都不愿意带，果不其然现在没有一个能真正聊得来的女性朋友。
以秋天为题的高一作文 第14篇
起风了，半黄的树叶在冷风中瑟缩，不时地飘下一片，两片，……，风大起来了，那树叶也就成群结队地往下掉，看得出，她们也是心不甘情不愿的。就像一群如花似玉的小姑娘，春天的柔风润雨唤醒了她们，夏天的暖阳轻云将她们打扮的漂漂亮亮，她们正在母亲的怀里欢快地撒娇，嬉戏，一场噩梦，惊醒了无忧无虑的她们。无情的秋风，将她们从母亲的臂弯中扯出，抛向远处，远离了自己的家，告别了自己的姐妹，又将奔向何方?“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，林中的的落花有林妹妹来葬，这一片片的秋叶又有谁的锦囊来收，又有哪个香丘来葬?
花枝不再是青绿，而是带着灰黄的绿色，花朵也露出凄惨的颜容，曾经美丽过的花瓣上，出现了大小不一的污紫色，有的叶片以经发蔫，枯萎，偶有残留在花叶上的雨滴和露珠，宛如离人脸上的泪珠，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”，想起那也是一个秋天，艳阳高照的秋天，丰收的秋天，叫人思恋不已的秋天，你来了，不远千里来了，使我感到了人间的真爱。月是圆的，天是蓝的，心是醉的。秋天的梦惊醒在春天，一场春雪，覆盖了我的美梦，覆盖了我的四季，常惊醒于那个噩梦般的雪天。高天上的雪本无色，落下来才是白色，本来是美丽纯洁的白色，在我心中却成了永久的苍白与冰冷。
“胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生常恨水长东”。废帝李后主的词此时看来是格外地触目惊心。泪水，冲洗掉了你脸上的胭脂，也碎了我的心，心是醉了，是麻木了。
不管流逝了多少的岁月，日出日落，夜月晨昏，我都不曾忘记那个秋天。常常在秋天的黄昏里，一个人泡一杯茶，望着烟雨凄迷的山，望着飘零的黄叶，望着憔悴的花枝，怅然若失，无数个雨夜里，对着冷雨发怔，“秋雨沉沉滴夜长，梦难成处转凄凉。芭蕉叶上梧桐里，点点声声有断肠。”“……，罗衾不耐秋风力，残漏声催秋雨急，连宵脉脉复飕飕，灯闪似伴离人泣，……”，朱淑真，林黛玉两位才女留下了令人断肠的诗句，令人断肠的思念。