青春不留白作文（精选6篇）
青春不留白作文 第1篇
青春不留白作文
青春是什么?我说不清楚，或许是岁月的一种诠释，或许是生命力的一种体现，但青春却绝对是我 们生命必不可少的一部分。如果要问我，青春有什么，我会告诉他，每个人的青春由自己掌握，我不知道别人的青春如何度过，但我知道我的青春有活力，有冲动，有痴狂，有低落，还有悔恨!
十四岁，那一年我初三，在班里我虽然不是名列前茅，却也是佼佼者，我的不多言语，我的内敛连老师锐利的眼光都欺骗了;在大家庭中，我是长辈夸谈的对象，是长辈眼中的乖乖女，是同龄中的榜样，然而，没有人知道我内心的轻狂，这种轻狂并非来自于我学习的优秀和生活中的乖巧，而是一种莫名的优越感，我很自信的答应过我父母，如果不进入优秀的班级，我就此停止我的学习生涯，可能是上帝听到了我张狂的言语所以就惩罚了我，最终我以中考503。1分差1。9分的成绩交了3500元的高价费用进入普通班级。那一年的夏天，我的泪珠飘荡在记忆中的学校的每个角落。
十五岁--------一个美好的花季，在这生命开满花朵的岁月里，在这芳香四溢的岁月里，我踩在学校幽静的小径，坐在不算太长的石椅上，痴痴地盯着语文，记住那优美的语言旋律，亦或者是坐在不算嘈杂的教师里，右手拿着一支笔，很少停止下来，算啊算，又或者是在晚餐后的，坐在不算昏暗的灯光下轻轻的把那一句句英语记牢。在这里，在这个岁月里，在这个校园里，我们拼命的把别人的名字挤掉，用勤劳换来靠前的座位，因为谁都想多听老师讲点，我们多学点，为以后做好准备。但是，我们也忘不了，下课后，一起痴痴傻傻的笑着，一起轻松愉快的讨论者，一起在体育老师喊着一二一的节奏下一起向前冲的.情景，那时的我们仿佛没有烦恼，就那么痴痴地……
那一年，我高二，十六岁，一场突然的爱情与我在冲锋的轨道上狭路相逢，结果，我的速度慢了，我落后了，我坠入了爱情海;十七岁，高三了，我再次发起了冲锋，却发现还是有落后之势，我放弃了。最终裁决命运的时刻到了，高考，我以差二本线几分的成绩不小心阴差阳错的选择了专科，我觉得我疯了，父母对我说，孩子，试试吧，报个二本，有机会的，后来我父母的话得到了证明，然而我经受打击后光彩不再，我坚定的对父母说：二本是没希望的了，三本学费太贵，我还是选专科吧，我选择的事情我不会后悔，即使将来有一天我后悔了，我也会坚定不移的走下去，因为那是我自己的选择，人总要经历过了才会懂，路是我自己选的，即使再苦我都会走下去。问过班中的同学我深深后悔了，因为那一年，一些比我还低几分的同学都上了二本，带着遗憾，我来到了海南。
进入大学，那一年我十八岁，我走进这个完全陌生的学校，开始了新旅程，我的生活最开始有规律有目标的进行着，我努力的进入学生会，我成功了，在里面我学到了很多东西，包括看懂了人情冷暖，我努力过了，但我绝不会地下高傲的头颅，所以我最终又选择了退出，在学生会里，我很自豪我曾经拼命过，那个曾经绝不上讲台的南部小姑娘也会站在主席台上主持者多多的辩论赛，也会有勇气站在讲台上侃侃而谈。
我很幸运的毫不夸张地说，那一年------不远的，我度过了两个生日也就是我的18和19岁，一个在刚好元旦那天，一个在冬至12月22号那天，多么特殊的日子，多么幸运的日子，同时也是在这一年，我迎来了第二个春天，我再次的堕落了，不是因为爱情而堕落而是因为想堕落想疯狂而堕落。在爱情了里面，最初是快乐的，后来我受伤了，我哭泣了，我累了，感觉像鸟儿被折断了翅膀，我使劲挣扎都无济于事，我曾一个人在夜深人静的时候在空旷的校园游荡，像个幽灵，我喜欢品味一个人的孤寂，一个人的忧伤，把自己封在黑夜的口袋里慢慢咀嚼，慢慢泪流直到再也不能哭泣，白天却是依旧春风向人。甚至，在不算遥远的我疯狂到，一个人只带着四元钱坐大学城的末班车去海口瞎逛了一晚，第二天借别人的电话叫人到海口接我。或许有人会说我傻，我疯，可是我却是理性的知道，那一晚，我在保证自己的生命不会受影响的前提下，思考了很多。我疯过，但人的一生疯过一次也很好，至少懂得了珍惜自己。
当你失去一切的时候，你才知道唯一想要的是什么
很多时候，我们总是希望得到别人的好。一开始，感激不尽。可是久了，便是习惯了。习惯了一个人对你的好，便认为是理所应当的。有一天不对你好了，你便觉得怨怼。其实，不是别人不好了，而是我们的要求变多了。习惯了得到，便忘记了感恩。
越有故事的人越沉静简单，越肤浅单薄的人越浮躁不安。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。耐心点，坚强点，即使看不到希望，也依然相信自己。我们最先衰老的不是容貌，而是不顾一切的闯劲。有时候，要敢于背上超出自己预料的包袱，真的努力后，你会发现自己要比想象的优秀很多。
生活不可能尽善尽美，阳光下也会有阴影，就看你用什么样的心态去看待生活。人生不过如此，要不你驾驭自己的一生，要不被生活牵着鼻子走，该怎么走还取决于你自己。
不是所有的记忆都美好，不是所有的人都值得记忆，岁月的河流太漫长，大部分的人与事都会被无情地冲走。
青春不留白作文 第2篇
中午，老师“异样”的走进班级，而我也不幸遇难，成为老师口中“摇摇晃晃”的学生，其实说实话，无风不起浪。老师说的扯对象事件真是一波未平一波又起。但是与他们不同的是，表面上我与他们一样，而内心里，我反倒成熟。也许从一开始就注定，我会成为众矢之的。当然，这些托词也并不是无的放矢。从今以后，我将坚持我自己的信念，无论是对还是错，都记住，相信别人就是放纵自己。我坚信，我不会成为一个孤独的人，我会用我的成绩证明一切，来证明你对我的不屑是错误的。
我——虽然只是一个普通的中学生，但是，我有思想，我有住在我行为的灵魂，我会理智的处理好一切分内之事。因为我知道，即使再怎样，也不能拿自己的前途开玩笑。我不仅仅对自己有责任，也对那些曾经对我有过期盼，有过鼓励，有过赞许的人有责任，我有责任让他们看见我成功的笑容。我要坚持，使自己的经历、阅历得到充分的考验，让我真正的成为一个合格的好学生，我是爷爷奶奶、父母老师的骄傲，我会从容不迫的面对一切挑战，包括那可炽热的心，因为我相信，这样不仅仅是给我自己一个机会，也是给他一个机会。
成功并不是偶然性的，在小学时，我喜欢个性，喜欢标新立异，喜欢成为焦点，天地不惧，风雨无阻，而现在的我，甘愿被泥沙所覆盖，做一个学习到奴隶，永不踏入红尘是非半步，因为我明白，就像古人一样，只要你踏进了无底洞的深渊，无论成功与否，都会使受害的一方，我宁愿平平淡淡的读过六年的生活，也不愿铤而走险。
教学“留白”不空白 第3篇
一、导入时留白, 激起探索欲望
课始, 教师依据教材内容, 抓住学生好奇心强的心理特点, 通过精心设计, 把留白巧妙地运用到导入中来, 有意给知识蒙上一层神秘的“面纱”, 以诱发学生的学习兴趣, 使其尽快进入到最佳的学习状态中。
例如, 在教学“真分数与假分数”一课时, 上课伊始, 教师问:“我们都知道什么叫分数, 谁能举几个例子?”这是一个非常简单的问题, 学生争先恐后地发言。看到他们情绪高涨, 教师又问:“你们非常熟悉分数, 但你们知道分数中有真分数和假分数之分吗?假分数真的不是分数吗?”这一问使学生都陷入了深思状态。无疑, 此时学生的好奇心和求知欲已被激发, 学习的主动性和积极性被充分调动。
导入是一堂课的“序曲”, 教师精心设计这一环节, 对于教学的成功有着举足轻重的作用。教师巧妙地把“留白”运用到导入中来, 从一堂课的开始便设置悬念, 使学生进入“愤”和“悱”的状态, 紧紧抓住学生的注意力, 从而引起他们强烈的探索欲望和兴趣, 促使其积极主动地参与学习。
二、衔接时留白, 唤醒积极思维
学生对自己发现的知识理解最深, 也最容易掌握。教师在讲授新课时, 不妨采用“留白”的方法, 让学生在留白的时空里, 自主寻找新旧知识的连接点, 并以旧知为基础, 积极思考探求新的学习内容。
例如, 在教学“异分母分数加减法”一课时, 教师可以先复习同分母分数加减法, 要求学生口算:再复习约分方法, 将上面算式中不是最简分数的化成最简分数:最后试一试: (用最简分数代替上述口算题的分数) 。通过三个阶段的复习, 将新知隐含于旧知中, 然后教师抛出问题:“这就是我们今天要学的‘异分母分数加减法’。该如何计算呢?”顿时, 学生的思维被激活了, 此时放手由学生自己进行思考:这两个分数的分母相同吗?异分母分数可不可以直接相加减?在分母不同的情况下, 应转换成什么形式才能直接相加减?我们可以用什么方法进行转换?这样一经点拨, 学生的思维立刻被唤醒, 大多数学生均能在留白阶段找到新旧知识的连接点——通分, 从而顺利地解决了教学难点。通过留白手段的运用, 激发了学生的思维, 培养了学生自主学习的精神, 提高了课堂效率。
三、高潮时留白, 历经知识的顿悟
在教学中, 讲到高潮时, 可故意留下某些内容不讲, 让学生在杂乱无序的思维中, 历经静思、顿悟, 最后“有所得”。
例如, 在教学“圆锥的体积”一课时, 我首先引导学生猜想:“圆锥的体积最有可能跟哪种形状的物体体积有关?为什么?你是怎么想到的?”用3分钟的时间组织学生分组思考讨论、制定实验方案:在底面积和高都相等的情况下, 进行的实验结果最能反映出圆锥与圆柱之间的体积关系。然后组织学生动手, 分组实验, 得出:圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一。
分秒必争, 不给学生一点喘息的机会, 不是有效的课堂, 它会使学生对知识“食而不知其味”。而留白, 为学生提供了一个“消化”“理解”的时空, 让学生在富有节奏的教学中, 学得积极主动, 扎实有效。
四、结尾时留白, 促进知识的延伸
课堂结尾是一堂课的“终曲”, 若设置好“留白”, 会激发学生进一步探究的兴趣, 取得“言犹尽而意无穷”的效果。
例如, 在学生了解和掌握了统计的相关知识后, 教师课后可安排调查活动。“谁能较好地调查出我们班同学的家庭成员状况、年龄结构及收入情况?请记录相关数据, 并用统计图或统计表的形式反映出来。你一定能从中发现许多问题。下一节课展示给同学们看。”这一问激起了学生的热情与兴趣……学生通过收集整理数据, 制作统计图或统计表, 既巩固了统计的知识, 又感受到了统计知识在日常生活中的作用。
五、板书时留白, 掌握牢固知识
在日常教学中, 许多教师都注重板书的设计, 追求板书的醒目、精练、完整、新颖, 但很少有教师在板书中留下空白, 让学生去填补完善。如果教师有意识地让学生自己去设计、填充板书中的空白, 就能极大地激发学生的学习热情, 提高学生的概括能力, 实现为教学导航、为课堂添彩的目的。
如教学完“比例的意义和性质”一课后, 把比和比例的意义、项数、项名、性质、表达形式制成表, 让学生以填表的形式归纳、整理, 学生通过自主探索对比后, 印象深刻, 概念掌握得更加牢固。
左右青春影像不留白 第4篇
“左右影像”送来的片子很多，都是大学一二年级的作品，这个时候我才想到他们还很年轻，完全想不到偏重那些熟练的镜头语言是操控在这些年轻的孩子手中的。
如他们所言，或许他们所经历的事情会与自己预想的有些距离，路途当中也会遇到困难，暂且当作“曲线救国”吧！我知道他们是要真正好好讲故事，讲个好故事。
“我们都是爱电影的孩子，我们知道通往理想之路荆棘遍布；我们希望能有个家，让我们遇到挫折时可以疗伤，可以汲取力量，可以抱成团前进！不知道前面的路怎么样，但是我们知道左右已经准备好了。左右是悬崖边荡秋千的孩子，在鼓足勇气向前荡开时，我们一定能看到绝美的风景！”
专家简介：
鲍昆
著名艺术批评家，自由撰稿人。
1983年加入中国摄影家协会。
1997年策划中央电视台大型纪录片《黄河》。
1998年应卫生部委托赴非洲拍摄大型电视纪录片《中国医疗队》，任导演。
1998年策划电视纪录片《白龙舟》，任出品人。
2002年12月在中国摄影家协会20届代表大会上被选为理事会理事。
2003年3月任央视摄影栏目“瞬间世界”执行主编。
倪骏
现任中戏电影电视系副教授，硕士生导师
现为中国电影家协会、中国电视家协会成员。
2005-2006年北京电视台“老片回放”栏目顾问，特邀嘉宾。2006年5月“娱乐麻辣烫”嘉宾。
2006年4月北京大学生电影节评选委员会委员。
2006年8月起任央视“百家讲坛”主讲人。
《中国第一部肥皂剧——幸福街》一文获得2001年第二届中国金鹰电视艺术节电视艺术评论评选三等奖。
讲授的“中国电影史”课程获得中央戏剧学院2004-2005年第一学期“优秀示范课程”奖
青春不留白作文 第5篇
青春如春一般，悄然而至;如梦一般，显示升起来以便配得上幻想;如独自在闹市，看场人间清欢。一个透明的青色世界，一川烟草，满城飞花，我们都活在自己的青春里。
想拥有一个属于自己的诗意江湖，做一名孤独的游侠，骑着五花马，浪迹天涯。用丝线将自己缠绕，甘心做一枚茧，让懂的人懂，让不懂的人不懂，然世界是世界。也想来一场豪饮，酩酊大醉中，顿悟人生……可我们不能，于是我们抱怨青春，信誓旦旦的叫嚣青春的黯淡。好像热烈爱过的人，发誓说再也不相信爱情一样，其实骨子里还是有些信的，才会有这么多落空后的不甘。可是后来才发现，不是青春兵荒马乱，只是自己太过任性。
曾有那么一天，我们站在时光的裂痕上想念自己奢侈而明亮的童年，或许未来的一天，我们回首慨叹，那时的青春韵味，如一盏雪竹清茶，暗香弥漫。
席慕容说：青春是一本太仓促的书。可我说：用心品味，用情寻读，只一遍，一卷青春，已融入灵魂深处。
我们，处在“为赋新词强说愁”的年纪，曾道“星月孤悬，在彼之泮”。我们，总是习惯孤独，即使似是言笑晏晏。雪落无声，梅落无痕，青春的故意，亦会在年华的交替中匆匆而过。
晚灯下跳跃的笔尖，白纸上流动的清墨，我用无声的语言记录着，斑驳的青春，如歌。
青春的情怀尽是诗，我们都在臂弯里挎着诗情，沿一路芬芳，从青春门楣下经过。洒落一路梦呓，听云细数过往，听雨淅淅沥沥表的它恬淡的忧伤。人生若只如初见，何事秋风悲画扇。是幸?是悲?我们与青春相遇，却又注定别离。但人生因此更精彩，因为它是结束，更是开始。
风华是一指流沙。我们不匆忙，在青春这条路上且行且赏。我们不迷茫，因为我们心中，有着清晰的理想和方向。我们不悲伤，青春的路上总会有温暖的阳光，我们懂得，雨过天晴终会有好天气，我以我们满心欢喜。
青春是一个昂贵的梦，我们沉浸不愿醒来。如同楚门的世界，无法逃脱掌控，如同一场博弈，输了也不自知，如同一个茧，有光有亮，我们肆意哭泣挣扎，却只是从茧里欣赏外面的世界。
如若青春不任性，你会静静欣赏平日忽略的那颗星，会发现更多的爱，会拥有更深邃的思想，会面对一切淡然处之，任泰山压顶我自岿然不动，风雨落花，你不会再伤痛难持。会发现，花落之声依旧感动心灵。
愿你的青春不任性，一路走过，体味六月雨，七月风，九月秋意上，十月蟋蟀入床下……欣赏青春沿途之景。
或许多年以后，时间过去很久很久，我们忆起往事，或喜悦或悲伤但是不寂寞，会感叹曾经执着可笑或只余沉默。或许，我们只想回到过去，抱一抱小时候的自己，对那时候的我们说，不要悲伤，我们都是这样长大的。
青春不留白的主题朗诵稿 第6篇
青春不留白的主题朗诵稿一
阳光斑驳了影子
在天空中
我用手指描绘你的名字
海棠树下花落肩头
数不清缠绵的记忆
且不说忘川河畔
千百世为你独开的彼岸
亦不说奈何桥边
日夜空守你不变的容颜
恍惚、迷离~
流年在我指尖绕成红线
在云霞的彼端
折一只千纸鹤放在风中
放掉我的过去
还有那绿荫下白衣少年
青春不留白的主题朗诵稿二
青春像一只小鸟
她用轻盈的舞步向世人宣告她的降临
她用清脆的歌喉向世人展现她的魅力
她用小巧的翅膀划过无限的江山
世人被她所征服
我要 我们的春春画上完美的句号
我要 我们的青春留下无限的美好
我要 我们的春春拥有一双隐形的翅膀
我要 我们的春春不留下空白
那些令人烦躁的数学公式、化学方程式
最终也只能是你的手下败将
因为你战胜了它，笑傲了考场，不为自己的春春留下空白
你在答题卷上写满了答案，还有许多都是你的幻想
即使你与正确答案隔着一光年的距离
也会在穿越无数条银河中相遇
不到最后一刻，永远不会放弃！这是你的一贯作风
从此你战胜了它，笑傲了考场，不为自己的春春留下遗憾
据说，樱花是以每秒五厘米的速度飘落的那…下一次与你恋人的相遇又会是以怎样的速度进行着呢？
年轻的爱总是那样浓烈，像一杯咖啡，可你依然坚持把它配置的刚好
于是你战胜了它，笑傲了考场，不为自己的春春留下悔恨
几张卷子，解散了一个班级，却涣散不了一个班的心
一张毕业照，代表了离别，却不能代表命运
即使以后再也聚不齐
我也相信，彼此永不会忘记
因为我们曾在白纸上书写着我们的青春
我们的青春，没有空白……
致青春