做一位有责任心的班主任-班主任工作心得

做一位有责任心的班主任-班主任工作心得（精选5篇）

做一位有责任心的班主任-班主任工作心得 第1篇

当一名有智慧的家长，做一位有责任的教师

砖舍小学 郭峰

尊敬的各位家长：

您们好！

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会和长期以来对学校、对我们班级工作的大力支持和帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！我今天发言的题目是：当一名有智慧的家长，做一位有责任的教师。

第一个方面：召开家长会的目的：

自上学期以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步，学习也认真了，作业完成也得又快又好，还有很多方面我就不一一举例了。

第二方面：说说期末检测。

当家长拿到试卷的时候，有喜有忧，喜的是孩子考到了好成绩，忧的是孩子的成绩不理想，其实这正是有关专家早就预料到的，新课程改使孩子的两极分化越来越明显。当你看到孩子的成绩时，不知你有没有想过你为孩子在学习上付出了多少心血，当然，现在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的是孩子的能力，注重孩子的全面发展，教师的目标也是一样的。不过，从这张试卷上也可以看出一些问题。很多孩子分析能力判断能力还有待加强。

第三方面：经验交流 1.激发孩子的识字兴趣。

现在有不少家长已经发现生字教学越来越难，如何让孩子对学习生字感兴趣，不仅是老师的责任，也是家长的责任。平时，随时随地都可以让孩子识生字，比如：上街，可以和孩子一起看路边的招牌；逛商场，认识商品标签上的事物名称等等。这样，孩子识字的兴趣可能会更浓。

2.关心孩子的学习。

有的家长总说孩子在家不肯读书，反映的家长很多，我知道，现在都是独生子女，都非常的溺爱孩子，事事都顺着他，使他养成以自我为中心，自私的人，我想，你肯定不希望这样，所以我想告诉你们一句话，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有一定的奖罚制度，培养孩子积极的、健康的成长。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

3.有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去偷看。这几个同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

4.家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，有时卷子难一点，可能大家都考得不好，要认真检查，帮助找问题，帮助孩子弄懂，督促孩子订正好，然后签好字。

5、孩子动作慢，怎么办。

首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。

我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。

每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。

家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常的。

我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

各位家长，随着我校教育改革的实施，学生的教育问题已成为了社会普遍关注的热点和焦点，重视和改进家庭教育，已越来越成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”今天，我们召开本次家长会，就是希望家长们能一如既往地做好以下几点：

1、思想上要继续引导孩子。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是什么有利的。

2、行为要继续辅导孩子。比如，要积极培养孩子的自理能力，动手能力。我发现班里有一些孩子到现在书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。其实在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有时还自己去排练节目，这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。

3、学习上要帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。同样作为家长，我们身有体会。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出5-10分钟，还是可以的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，出上几道数学题，甚至和他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。

以上所说的不妥之处，恳请家长们批评指出。如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。谢谢大家！

做一位有责任心的班主任-班主任工作心得 第2篇

【关键词】班主任;班风建设;宽容;后进生转化

班主任是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。下面分几个方面来说一说我的做法：

一、树立良好的班风，重视班委班风建设

优良的班风是班集体各项工作取得优异成绩的重要保证，而一个优良的班集体，必须要有一批热爱集体、有朝气、有能力、有威信的学生干部组成的领导核心。因此，对于小干部的培养，是科学建设班集体的关键，是班主任培养人才的重要工作。要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，所以建设良好的班风要从以下两方面入手。

1.选拔教育培养班干部

比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。我在开学初没有急于去选班委，而是学生自荐当值日班委，通过一段时间的观察之后，有意识的让能力强的同学多做些事，这样一段时间后，让大部分同学潜意识里认为某某是什么职位，某某是什么职位，然后在进行民主选举，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

2.增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

二、坚持用爱的滋润，培养良好的行为习惯

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在做好“感情投资”、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。对于脾气较为倔强的学生，不能硬来，这类学生在犯错误之后往往会不服气，因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他们所犯错误，在其无准备时进行教育。对于对性格内向的同学，平时做思想工作时要注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话语，因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里乱想好长一段时间，这样势必会影响他的学习生活，甚至还会影响到师生关系，产生抵触情绪，形成自卑的心理。对这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，多加关心交流，充分发挖掘其闪光点。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，肯定会有意想不到的效果。对于对成绩优秀的学生做思想工作时一定要严厉，因为这些学生成绩好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们身上这样发展下去，成绩势必会下降，在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，对这些学生做思想工作时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要多查问多了解，要非常严格。这样才能使这些学生正常发展，最终做到品德好、学习好。对于成绩较差的学生，要多做思想工作。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

四、做好后进生转化工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1.用发展的观点看学生

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2.因势利导，化消极因素为积极因素

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3.真正做到晓之以理，动之以情

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”要改变困难生的行为习惯不是一朝一夕的事情，也许要一年、两年，甚至更久。在此期间，还会出现反复。面对这种情况，说实话，做班主任的会很烦，甚至干脆想放弃。但一个教师的良知和责任感告诉我，我们不能这么做！于是，我们不妨给自己一道黎明前的曙光。他现在不接受、不改变，但将来一定会改变，希望我的教育像一杯醇酒，时间愈长味道愈香浓！

五、重视科任教师和家长对孩子的教育

在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定、调整对孩子的教育方法。

家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得共识。会上可以请三到五名优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

做一位“懒惰”的班主任 第3篇

传统教育提倡“三勤”。对于每一位刚走上班主任工作岗位的老师，领导都会提出这样的要求：要腿勤——勤往班里走;要眼勤——多往班里看；要嘴勤——多对学生说。领导这样要求是唯恐班主任把班带乱了。如果一位班主任真的这样做，精神可嘉，但做法科学与否，却值得考虑。

那些信守“三勤”原则和传统观念较强的老师对出现问题的学生苦口婆心地做工作，但是效果却不明显。教育是培育个性而不是压抑个性，所以，班主任可以学得“懒惰”一点，给学生留下自我发展的弹性空间。否则，教师喋喋不休地说教，不但起不到应有的教育作用，反而会造成学生的压抑、反感与抗拒，使学生在错误的道路上越走越远，与教育者的初衷背道而驰，造成南辕北辙的结果。

有的班主任抱怨班干部不得力，凡事都要亲自过问。正是班主任的过多干涉，阻碍了学生能力的提高，造成班级管理的恶性循环。越有才干的班主任，越容易犯诸葛亮式的错误。老师过多包办代替、求全责备是绝对不可取的。在教师宏观调控下，应放手让学生大胆锻炼，即使学生在实践过程中遭受一些挫折，但失败的教训和成功的经验也同样宝贵。那些拥有出色班干部的班主任，往往是会“偷懒”的班主任。

做一位快乐又成功的班主任 第4篇

一、如何转化学困生

1.爱字当头、以情动人

师爱是一种教育爱。它具有巨大的教育威力，能促使学生产生积极的情绪体验，并转化成学生接受教育的动力。我认为，转化好学困生重点要树立起他们的自信心，鼓起他们的勇气。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候也常跟他们谈心。这些举动往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎、很看重他们，从而有一种心灵的归属感。如班里的小苏同学，刚分进我班的时候语数总分是71分。了解到他基础差，对学习没有兴趣，没有自信后，我决定以鼓励为主，增强其信心。首先，在课堂上，我有意识地设计一些浅显易懂的问题提问他，他自然能回答正确。对此，我都加以表扬。在期中检测总结会上，我当着全班同学的面说：“小苏同学，只要你继续努力，老师相信你的语数期末检测总分会翻一倍！”他非常惊讶。我胸有成竹地说：“只要尽心尽力，你一定行。”此外，我也请全班同学帮助和督促他。上课时，他更专心了，每次作业都很尽力。经过努力，他在期末的检测中语数总分达到了147分。其次，有意识地请他们帮做一些简单的班务工作，如帮老师张贴材料，到讲台前发通知，及时倒掉班上的垃圾等等，渐渐地使他们融入这个集体中来，恢复自信。

2.平等互助的班级氛围

良好的班级舆论和氛围对每一个成员都具有无形而巨大的约束力量。生活在集体里的人，主观上都不愿意自己为集体抹黑，受周围人轻视。所以，我通过班干部这个群体，请他们帮助老师帮教学困生，学习上帮教结对子；生活上、课余时间跟他们交朋友，用班干部的行为、思想去感染他们，影响他们。这样，使每个人都感受到班集体平等的气氛，让每位学生都自信、快乐地生活在集体中，帮助学困生克服自身缺点和不良行为。

3.民主、规范的管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中，制定规章制度规范学生的行为，给予学生约束是德育工作的一个基本方法。但班级管理中如何把约束性与民主性相结合，管而不死，也是较难把握的一个问题。如管得过度，班级缺少生机，会死气沉沉；管得太少，班级可能会一片混乱。我以为，班级管理要以人为本，充分调动学生管理班级的积极性。我在制定班规时，根据《小学生守则》和《日常行为规范》及学校有关的规章制度，结合本班实际情况，广泛听取学生意见，由全班学生逐条审核，最后逐条讨论通过。这样，让学生在参与班规讨论的过程中体会到班规是非常慎重地制定的，它代表了绝大部分同学的意志。管理学生时，我会进行量化、细化，若个别学生一时出现了过错，可选择为班集体做好事来将功补过。量化、细化、赏罚分明的管理制度，在一定程度上约束了学困生身上潜在的不良言行的发生。

总之，对于学困生，教师要爱、要用、要谈、要管、更要赞，让他们自己去体会、去思考、去把握，在自我塑造中成为品行兼优的学生。

二、如何批评学生

通过多年的反思和探索，我总结出一些行之有效的招数。第一招：“退三进一”。在批评学生的一个缺点时，我会先表扬他的三个优点。每个学生都有自己的优点，教师应该善于捕捉学生身上的闪光点，哪怕很小，但也有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”第二招：保护自尊。细心观察，我们会发现，身边有很多班主任为了方便自己的工作，经常在教室门口批评学生。这种做法既干扰了其他学生的上课，也影响被批评的学生继续上课的情绪。更重要的是，当着那么多同学的面，对老师“低眉顺眼”“聆听教诲”，极易伤害学生的自尊心。此外，也有部分班主任会在课间的时候，在办公室里批评学生。学生站在办公室里，感觉鹤立“师”群，众目睽睽下，心理压力加大，心情紧张，收效甚微。所以，班里的学生犯了错误，我都悄悄地通知其放学后留下与老师沟通，与其并排坐下，心平气和地交谈。这样，既不伤师生的和气，效果又好。第三招：“冷处理”。学生犯了错误，我会经过“冷处理”后再与家长沟通。第四招：沉默是金。班主任批评学生，有时沉默是一种更有效的批评。教师不要太在意自己的批评效果，但一定要“耐心”，对学生要“动之以情，晓之以理”，这样才能引导好学生。

总之，班主任工作千头万绪，只要教师用心去体会，用爱去扶持，用情去沟通，教育定会取得良好的效果，从而做一位快乐又成功的班主任。

（责编 张亚莎）

如何做一位幸福的班主任 第5篇

班主任有了幸福感，他的教育教学活动就充满了人性的光辉，就富有生命的表现力，他视学生为主体，尊重学生，信任学生，充分发挥学生的积极性和能动性；班主任有了幸福感，具体的教学教育行为就充满了艺术性和创造性，班主任在活动中就有了不竭的创造力，有了丰富的创造灵感，使整个教育行为体现为真、善、美的和谐统一；班主任有了幸福感，他就视教育如生命，生命不息，教育不止，整个教育生涯中，不断学习，不断创新，不断攀登教育教学的新高峰，真正从自己的教育教学活动中体验到人生的最高价值和极大的人生乐趣。那么如何才能做一位幸福的班主任呢？

首先，班主任要调整心态培养幸福感。目前，班主任工作的压力是前所未有的巨大。有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福感？于是有的青年教师视班主任岗位为畏途，可是，有更多的老师在班主任岗位上兴致勃勃，精神抖擞，乐此不疲。德育专家黄静华说：“现在常常有人这样问我：‘你已经60岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？’说心里话，有时我确实感到有些累。但当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！”

为什么不同的班主任有不同的感受呢？爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”其实，关键在一种心态，一种观念。美国临床心理学家艾里斯有一个著名的关于情绪障碍的“ＡＢＣ理论”。他认为，对一类事物的共同看法即信念，这些信念可以有理性、合理的一面，也可以有非理性、不合理的一面。合理信念引起人们对事物适当的、适度的情绪反应，而不合理信念则导致不适当情绪和行为反应。当人坚持某些不合理信念，总处于不良情绪状态之中时，会大大影响人的生活。由此可见，乐观地看待失败和成功，更有利于事情向好的方向发展，更有利于班主任找到工作中的快乐，无谓地放大消极因素对自己情绪的影响，只会让事情向更坏的方向发展，又何谈幸福感？所以，班主任首先要调整心态培养自身的幸福感。

其次，班主任要从工作中感受幸福感。班主任的职业特征是明确的，工作流程是清晰的，几乎每天都是教室、寝室、家庭，一条线，周而复始，千篇一律。如果不热爱，这项工作似乎是枯燥的。如果热爱班主任工作，就会明白班主任看到的不看节日的焰火，姹紫嫣红，而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成长；不是盛宴，而是寻常百姓家的便餐，盛宴往往会倒胃口，而家庭便餐却是百吃不厌的。观赏小花小草一天天长叶长蕊，陪伴着他们一起成长，感受到生命成长的勃勃生机，并且不断地浇水施肥除虫打杈，这不是幸福吗？我们班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。

班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这不幸福吗？其实学生的爱戴也是班主任的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。就在我刚上任的第一天，就被学生对班主任的深厚感情所触动。不少学生在周记中直率而坦诚地表达了对原来班主任的不舍，字里行间让我感受到学生对班主任的深深依恋，也使我体会到班主任在学生心中的地位和分量。如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，凝聚了几代人的希望，我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐、希望，这不是人间最大的幸福吗？