写月光的作文范文

写月光的作文范文（精选18篇）

写月光的作文 第1篇

写月光的作文 月

写月光的作文 月

邹月

古之韵律，月之情。

掬一捧澄澈的月光，吟一句咏月的诗句，品一杯调制的香茗。悠悠意境，令人陶醉；朦胧月色，令人痴迷。

驻足樱花树下，银色的月光散落一地。仰望月亮那透明的体质，细数交织在一起的闪耀光线，目光追逐着那不着痕迹的流动，欣赏着铺在地上的恬静的，柔和的月光美。此种意境中展开双臂拥抱闲逸与宁静。那种静，似乎可以从中听到淙淙的流水，和那仿佛断断续续的悠扬琴声，低吟着年少的纯真和憧憬。

徐徐微风，光影浮动。这种月与风的完美交织，波动着我的心弦。脱不了我的忧愁，落了我的悲伤，消了我的苦闷，散了我的烦扰。处在月的`世界里，满心的欢喜溢于言表。

曾多少次，恋人手挽手漫步于花前月下，在舒扬的旋律中倾听对方。多年后回眸，记忆深处还珍藏着如此动人的一段往事。又曾多少次，孩子在母亲的怀抱里，借着明媚的月光细数天上的星星。母亲的话语就和着月光印在了儿女的心间。

我们留不住时光，我们也抓不住月光，但我们要学会选择拥有。趁着月光下，选择拥有一个灿烂，绚丽的青春岁月。

吉林省榆树市实验高一（1）班

 

写月光的作文 第2篇

清风

夜深了，清风快乐起来，他们不喜欢吵闹的城市，也不爱幽黑的森林，虽然常常在林间，但还是不爱这儿。他们喜欢的是夜间月光下的海岸。潮声此起彼伏，清风随意地坐在海边的海石上，静静地听着这美妙的交响乐，时不时飞起来舞一曲，或是与海浪一起演奏……

群星

明月出来了，星星们的光也自然就黯淡了。他们在天上待着，不能因为自己渺小，就落入凡间。因为就算是身边的一棵大树，也要成为大树边的小草，虽然很不起眼，但是朋友众多;如同沙漠中的一棵树，很孤独、不起眼，但是如果很多棵树成为一片绿洲，就会成为夜空中耀眼的群星。

鸣蝉

月光渐渐落了，可是太阳还没出来，月亮就还是那么耀眼。蝉叫了，叫得是那么悲伤，那么凄凉，因为他们自知，盛夏已过，花朵凋零，他的生命就要终结。这，漫长而又短暂，漫长得如这尽心尽力地去唱充满情感的歌，短暂得如这凄凉可悲的夜晚，唱完歌，就庄严地回归大地了……

写月光的作文 第3篇

关键词：作文,误区,畏惧

曾经听到一位学生这样说:“作文太强太横了, 每当老师布置作文时我就被它吓得两腿发软, 脑袋嗡的一下, 像炸了一样, 顿感天塌地陷。”

作文强吗?横吗?是的, 很强, 很横!因为它处于文学的中心, 它不是资料储备, 不是公式代入, 而是一个人综合素质的体现, 因此写作文确有相当难度。这下可说到一些中学生心坎里去了:既然如此, 我们中学生拿到作文题目就应该腿发软吧?然而事实是:虽然很多学生畏惧写作文, 但是也有相当数量的学生做到了下笔如有神。为什么会有如此差异呢?一个很重要的原因是部分学生面对作文时的心态不同, 存在畏惧的心理和认识误区。心态的不同必然导致作为的不同:“它强任它强, 轻风拂山冈;它横任它横, 月光照大江”, 我们不妨不去探究得分技巧, 不去钻研写作手法, 不去模仿名家名篇。只是随着一缕清风, 潜入学生内心, 细细无声地滋润他们的心灵, 让学生自然走出三大误区, 使他们对写作不再畏惧。

一、误区之一:写作能力归天生遗传

常听一些学生如此说:“我天生不是写作文的料”。所以消除学生畏惧心理的第一步就是引导学生走出认识上的第一大误区:“写作能力是遗传的”。

古代有“伤仲永”的故事:仲永五岁能作诗, 但因为后天没有积极练习, 所以最终的结局是“泯然众人矣”。用这个故事告诉学生, 在写作上有些天赋的人, 如果后天不有意识地积极练习, 要想成为写作的好手是不可能的。反之亦然, 即先天的条件不太好, 如果后天努力, 依然可以做到下笔如有神。

通常教学中, 在讲评作文时以高分作文作为范文, 读给全班同学, 而其他大部分学生的作文根本没机会出现。这种“长期没读者的状态, 让小作者的写作兴趣丧失殆尽。”其实, 整体较好的作文确实仅能挑出几本, 但局部好的作文涉及的人就多了, 如某个新颖的开头、某个特别的立意、某个恰当的过渡, 甚至某个精彩的语句……如果把这些精彩的局部当作范文读给大家, 对这些同学来说, 将是莫大的鼓励。

理论上学生信服了, 实践中学生找到自信了, 心理上自然就走出了“写作文能力靠遗传”这一误区。

二、误区之二:写作目标归考试得分

还听一些学生如此说:“若写不好作文语文成绩就完了”;如此美丽的写作被扣上功利的帽子, 学生如果不能从写作中享受到乐趣, 又何来动力和灵感呢?所以消除学生畏惧心理的第二步, 就是要引导学生走出认识上的第二大误区:“为考分而写作”。

使学生摆脱这种思想认识, 首先要让学生明白“写作文是什么”。

其实, 写作的源泉应该是对文学的酷爱, 写作的动力应该是对生活的享受, 写作的过程应该是对自我的陶醉。作文就是做人, 做人应该追求真善美, 也应该追求真善美, 我手写我心, 不为任何功利目的, 语文课程标准要求使学生“能文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。这就是希望孩子们在写作时说真话, 表真实想法。平时, 每学期都引导学生写日记, 字数不限, 只强调真实, 比如因某件小事你对妈妈有爱的情感了;因某件小事你有伤感的情绪了;因某件小事你对生活的态度有改变了, 都记录下来……这样坚持下来, 三年之后, 就会发现, 学生会逐渐由懒散变勤勉了, 由狭隘变豁达了, 由孤僻变开朗了。这习惯的养成、心灵的净化、性格的完善很大程度上来源于写作文的过程。

只有让写作文成为一种情感的自然流露, 一种情绪的自然宣泄, 一种生活的自然润泽, 一种生命的自然思考, 学生才会微笑着拿起笔, 在作文纸的方格内惬意地舞动。

写作文目标明确了, 不再受功利枷锁的羁绊了, 自然就走出了“为考分而写作”的误区。

三、误区之三:学习对象归名家名篇

也有一些教师这样说:“写作文就当然应多看名家名篇”

学习名家名篇自然对孩子们的写作有一定的帮助, 初中生只是没有走出象牙塔的十二三岁的孩子, 他们的社会经验和文化知识暂时还没达到那些大家的水平, 他们阅读这些作品后往往是食而不知其味, 很难体味出作家是怎样构思并组织文章的, 更可怕的是, 有的甚至还会被这些名家名篇吓到, 觉得自己不会写了。所以消除学生写作文畏惧心理的第三步, 就是引导学生走出认识上的第三大误区:“写作文应多看名家名篇”。

当然, 称之为一大误区并非否认名家名篇对提高学生作文水平的作用, 一定的作品还是要欣赏的, 同时又要引导他们寻找“解近渴”的“近水”。让学生也去大量欣赏同龄人的作品, 研读身边同学作品之后, 他们会恍悟:原来这篇文章就这样写, 我也会!纱网戳破, 他们心中对作文的畏惧感也就消失了。

“解近渴”的“近水”怎么找呢?

一个班里总会有个别作文好手。为了让学生找到解近渴的“近水”, 我常用的做法是, 每次写完作文, 把学生分成若干个四人小组, 进行作文互判, 为了保证批阅的真实性, 互判的方式规定为:a给b判, b给c判, c给d判, d给a判, 因为他们面对的是和自己的水平差不多的作品, 也就很容易地理解文章的思路。而且读完这些文章之后, 他们也恍悟:原来这篇文章就这样写, 我也会!从而消除了他们对作文的畏惧心理。我们还可以给学生读往届学生范文或者其他学校学生范文, 通过这些方式给学生找“近水”。

相信只要不一味地模仿名家名篇, 而学习一些和学生的生活阅历相当的作文, 会减轻学生对作文的畏惧心理。

综上所述, 我们意识到学生对作文恐惧心理, 极大地影响着学生写作的正常发挥, 要想消除学生的畏惧心理, 关键是帮助学生走出认识上的三大误区, 如果学生彻底地走出了这三大误区, 相信他们不会再听到写作文就头发涨腿发软。

参考文献

宝瓶山下的月光 第4篇

这一轮圆月，依然圆满、皎洁。还好，无论走到何方，她还是会一如既往，在每年的今晚陪伴在身旁。看！她将这温暖的月光洒在了宝瓶山下，带着拉萨河泛起的点点波光，铺向远方，将整个拉萨城镀上一层银光。

“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”我没有诗仙李白的天才，不能将神话传说巧妙加工，更写不出这美妙的诗篇。我只是隐隐感到，今夜的月儿分外亲切，或许是因为登到了离她最近的地方，随时可以将它揽入怀抱吧。我想是这样，异乡佳节，与这一起度过近30个春秋的老友走得更近，看得更清。没有只身漂泊的孤单，没有离乡万里的凄怆，有的只是静静的享受，享受这月光浴下的一份温暖。

她似看穿我的心思，微微一笑，洒下了更浓郁的月光，将宝瓶山下的整个慈觉林村照得更亮。与布达拉宫隔河相望的《文成公主》大型实景剧剧场被这月光衬托得愈加辉煌，公主摔碎的宝镜瞬间升上了天空，追随着公主西行的方向；慈觉林村的小道上，透着穿过林卡后留下的斑驳，那是月光刻意为这村落装扮的节日靓装；错落的房舍顶上，早已铺上了一层银色的薄纱，远远眺望，竟是别样清爽，阵阵温暖着心房；宁静的拉萨河面上的波光粼粼，倒映着微风吹拂下月儿含羞的面庞；南岸拉萨城里的点点灯光，也在这月光的笼罩中，闪闪烁烁，愈加明亮，让人顿感游走于浩瀚星空。

于是，我沉醉了，只因这宝瓶山下的月光让人如坠天堂。耳畔，有《文成公主》大型实景剧传出的歌唱；眼前，有慈觉林村在夜色中美丽的睡妆；远处，有簇拥着布达拉宫的城市的流光；身后，攀爬在宝瓶山上的月儿含着神秘的微笑。中秋的月光啊！感谢你伴我身旁，带我思念那遥远的故乡！

天下没有远方，人间都是故乡！

天下没有远方，有爱就是天堂！

……

歌声继续从《文成公主》大型实景剧剧场传出来，在天际间回荡。我陡然发现，今岁的中秋之夜，我心中居然多了一份温暖，少了一份惆怅。也许正如歌中唱到的那样：“天下没有远方，人间都是故乡；天下没有远方，有爱就是天堂。”宝瓶山下的月光，溶溶地浸渍着我的身心，把远游者的漂泊感变成了梦想，雪域高原也由于爱而变成了新的故乡。

写月光作文 第5篇

要是没有发动源料汽车就不会动了!怎么办呢?

“有了!人类不是有个玩意叫汽油吗?我可以用它来做给汽车补充‘体力’!可要怎么拿呢?”就在这时它看见旁边刚好有一只发明鼠走过，便叫道：“请问您是一只发明鼠吗?”

“是呀!怎么了?”

“可以为我做一个吸汽油的东西吗?”

“OK!”

“不过要过几天，可以吗?年轻鼠?”

“当然可以，谢谢!”

非非想了一个非常好的点子，它想让自己的国家有更多的汽车，当然也要更多的汽油了!非非又想，我可让一些家鼠造一个汽油店呀!太棒了!

几天后，发明鼠要把自己的作品送给非非，非非拿到吸汽油管，心花怒放，想：我一定要吸到汽油。

非非提着汽油桶，拿着吸汽油管，把一头放进汽油桶里再把另一头放进人类的汽油箱里，就这样一桶汽油就从人类的油桶里出来了。非非开心极了，他想：“我们国家以后也有汽油就好了!”

写月光说明文中学作文 第6篇

这淡淡地，银白的光辉投落在这片苍茫的大地之上。而面对这皎洁的月色，我们也许会想到李白“举杯邀明月，对影成三人”的寥落身影，也许会想到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的惆帐气息，也许会想到月宫中“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”中嫦娥的忏悔，也许会想到《竹取物语》中辉夜姬带着洒泪升天的哀伤情愁，也许会想到希腊神话中清冷高傲的弯月女神阿尔忒弥斯……

也许，什么也不曾想到。但是，看着这清冷的月色映照与这片寂静无声的大地之上时，我却无法自抑地想起一句话，一个人。

——日月当空照。是的，“日月当空照”。想到这句话，就会不由自主地想起一个人。那便是，武曌。是的，武曌，这位千古一叹的奇女子，这位我国悠远的历史长河中，第一个称帝的女子，同时也是中国历史上唯一一个正统的女皇帝……

看，就是这么一个柔弱的女子，在当上了皇帝之后，不仅打击了保守的门阀贵族，促进了经纪发展，而且还稳定了边疆的形势，更是推动了社会文化的发展……谁说女子无才便是德?武则天的存在，不正是说明了，我们女子更是可以独立自主，独自撑起一片属于自己的天空。

虽说武则天当上皇帝后的第一年采用了酷刑，但是在第二年，她已经取消了酷刑。在我看来，武则天，比起烽火戏诸侯的周幽王，比起北齐皇帝高炜的荒淫残暴，比起南朝后主陈叔宝，比起元顺帝妥欢帖睦尔，比起秦始皇的焚书坑儒，武则天，似乎，要好上太多了。

柔和的月光洒落大地，我仿佛看见了那个令人叹息的千古奇女子。此时，她不是太宗的媚娘，不是什么则天大圣皇帝，也不是什么则天顺圣皇后，她，只是她，这俯瞰苍天的，绝女子。她，只是，一个偶尔对着月亮叹息，普通的女子罢了。

写月光说明文中学作文 第7篇

群星闪烁，勾起了我心中的梦幻，皎洁的月光一缕缕洒下来，披洒在肩上，晶莹，轻柔，悄悄冷却了日的火热。月光，澄莹温润，使疲倦、焦灼和喧闹入眠;月光，清丽温馨，将仇恨、欲火和纷争熄灭。

月被树梢绊住了脚，只得挥下一线银光，他轻巧的越过窗子，绕过纱帘，轻抚着我，温柔怡人，像轻轻滑动在摇篮中的母亲柔软的手，像孩子枕边天天的酣梦，令人神往、陶醉、倾心。

月藏进了繁密的树枝间，投下的月光从缝隙溜过，而又挤入门缝，娇柔的歇在床上，将被铺镀上了一层银白色，接着，他又好奇的钻进水杯，留下一片俏丽的身影。

月又调皮的露出脸来，先是半个，“犹抱琵琶半遮面”，月光缓缓卸下，仿佛是少女温情的微笑，宛如无风淡阳里的一泓秋水，好似晴空万里外的一片蔚蓝，让人惊讶、向往，却可望不可即。

月光静静的，静静的，依稀是一个恬静高雅的少女，那是一种和平的敬慕，而不是阴冷和肃杀，这是一片澄明如水的世界，笼罩一切，净化一切，使人忘怀一切。

月轻轻的，轻轻的，像沉闷中吹过的的一丝爽风，像薄薄的羽纱轻抚在胸前，像淡淡的晨雾沾湿了睫毛，像女孩子们交心时微微的轻哂。此时，高楼卸下的清辉，平房窗隙间流出的橘黄的灯光，缕缕款款，在融融的月色里，交叠勇荡，潋滟有形，仿佛一伸手就可以触摸到。月光洒下台湾竹，给她披上一层柔美的轻纱，台湾住在熏暖的轻纱中，扭动着那看似娇柔时却硬挺的腰肢，在月光的印衬下，更加清丽脱俗，典雅美丽。

望着月光在身前身后调皮的比划着我的身影，不知不觉中到了门前，我推门进去，月光也灵巧的从门中闪过，又慵懒的歪在床上，他累了吧?

写月光的作文 第8篇

诗意的月光下, 母亲搂着“我”, 唱着动听的歌谣, “我”忘却了夏夜的燥热, 沉醉在美妙的歌声中, 让“我”充分感受亲人们对家乡、对生活的情感;嫦娥奔月、牛郎织女……一个个优美的神话故事, 为“我”打开了无限的想象空间;一段段幽默风趣的童谣, 不仅丰富了“我”的积累, 还拉近了“我”与文学的距离;生活中的谜语, 同样启迪了“我”的思维和联想。所以作者说:“那时, 我们日子清苦, 但精神生活是丰富的。”“苦涩童年的夏夜却是美妙的。”站在作者的角度来理解:在童年夏夜里, “我”常常沉醉在恬静的月光里、醉人的母爱中, 陶冶在丰富的优秀民间文学氛围里, 忘却了时间, 丢失了睡意。是母亲在“我”幼小的心灵里, 播下了文学的种子;是母亲用优秀的民族文化, 用艺术的形式教育“我”、培养“我”, 为“我”打开了闭塞的心灵之窗, 照亮了“我”灰暗的心灵, 使“我”混沌的童心变得豁然开朗。正是母亲的启蒙, 使“我”走上了文学的道路。

学习这一课, 我们该怎样牵着孩子们的手, 与孙友田一道, 徜徉在夏夜美妙的月光下, 听母亲唱歌谣、讲故事和猜谜语, 去感受这份浓浓的爱的启蒙?要想真正读懂“月光启蒙”, 读懂母亲, 读懂孙友田的心, 你自然绕不过三个方面的问题:

1.对耐人寻味的课题的解读:“启蒙”是什么意思?母亲是怎么“启蒙”的?作者为什么用“月光启蒙”作为课题?文章是怎么写“月光启蒙”的?

2.对民间文学的能量的思考:生活在信息时代的孩子们, 阅读文中大量的明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣时, 会带着一种怎样的心态?我们希望从中汲取怎样的营养?

3.对作者诗意表达的“秘妙”的追问:母亲那甜甜的嗓音“像三月的和风”“像小溪的流水”“小院立即飘满了她那芳香的音韵”。“此时明月已至中天, 母亲沉浸在如水的月色里, 像一尊玉石雕像。”以及“母亲不识字, 却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库, 给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年, 用智慧才华启迪我的想象。她在月光上唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣, 使我展开了想象的翅膀, 飞向诗歌的王国。”作者是如何巧妙地运用比喻和排比, 让写景、叙事和抒情浑然一体, 进行“融情于景, 事中见情, 景事情合一”的智慧表达呢?

以上是解读《月光启蒙》无法回避的三个核心问题, 每一个问题都应该细心体味, 用心揣摩。对于教者而言, 似乎每一方面的问题都有一种说不清道不明的感觉, 作者为什么以“月光启蒙”为题?越是试图解释, 你会越发觉得战战兢兢, 自己心中的“月光启蒙”, 与作者想要表述的, 能有多少相似性?你越想清楚地叙说, 越会发现学生的茫然。你不时地播放一段小溪的视频和一幅幅“玉石雕像”图, 告诉他们“像三月的和风”“像小溪的流水”“母亲沉浸在如水的月色里, 像一尊玉石雕像”, 比喻表达的贴切而富有美感, 你会发觉不仅学生, 就连自己也会渐渐失去阅读的兴趣。你能给学生说得清“母亲把故乡的爱, 伴着月光给了我, 让一颗混沌的童心豁然开朗”?你能给学生讲清楚“芳香的音韵”这种通感的表达?

还有那么多热心的教者, 步步深入, 引导学生先赏一赏月光, 再看一看母亲, 接着吟歌谣、讲故事和猜谜语, 最后对母亲真诚地赞美。整个课文就变成了月光、母亲、歌谣 (故事、谜语) 、母爱几个部分的组合就是月光启蒙。这显然是对《月光启蒙》的肢解。

其实, 在孙友田的心中, 月光、母亲与民歌民谣, 已经完全融为一体。歌谣在月光下, 月光就是母亲, 歌谣就是母爱, 在家乡这片多情的土壤上, 怎能将彼此截然分开呢?

欲速则不达。既然容易挂一漏万, 以偏概全, 不如什么都不说, 什么都不必说, 一切尽在“朗读”中。让“读”做主, 或许是学习《月光启蒙》的最佳选择。由此, 笔者认为本课的学习目标应该是:

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读, 积累语言, 增强语感, 体会情感;通过读, 想象画面, 感悟表达, 体会“月光启蒙”的丰富内涵。

依据上述目标, 面对情意浓郁的散文, 笔者设计了以下的教学流程:

一、读题入情

1.轻读课题。 (提示:这样富有诗意的课题, 要轻轻地读, 要能引发听者的想象。)

2.了解预习。《月光启蒙》写的是——夏夜如水的月光下, 在院中的草堆旁, 母亲搂着我…… (板书:唱歌谣、讲故事、猜谜语)

3.简介“煤炭诗人”孙友田, 《月光启蒙》是他成了著名作家后, 为了感激、怀念母亲的启蒙而写的。

(设计意图:未成曲调先有情, 了解学习起点, 理清行文脉络。知人论世, 蓄情待发。)

二、读中生情

1.在课文结尾, 孙友田满怀深情地写下了这样一段话 (幻灯:最后一个自然段) 。

自由读, 指读。提示要尽可能读出孙友田的一片深情。

这段文字你能读懂吗?有哪些问题?

俗话说, 书读百遍, 其义自见。相信通过我们的读, 一定能读懂。

(设计意图:以生为本, 关注学情, 在作者倾情表达处, 在学有所困处起步, 指点策略。)

2.文中说:“母亲在月光下唱的那些民歌谣, 使我展开了想象的翅膀, 飞向诗歌的王国。”打开课文, 放开声音自由地读歌谣。

3.把最喜欢的一首读给大家听。

(1) 当有学生读第二首时, 简单点拨:想象, 童年时期, 孙友田全家以及乡亲们住着怎样的房子?母亲唱的“瓦屋”“高楼”, 对美好生活的向往。

(2) 指导学生用不同方式来念歌谣。前呼后应、打节拍等。

(3) 喜欢这些歌谣吗?为什么?在诗人孙友田的心中, 这些歌谣—— (幻灯:明快、流畅、含蓄、风趣)

(设计意图:活泼愉快的吟诵形式, 让学生了解民歌民谣的特点, 对民间文学产生浓厚的兴趣, 生发喜爱之情。我们也感受到了母爱的伟大, 皎洁的月光下, 母亲借助歌谣, 为孩子摄入根部营养。)

4.孙友田出生在黄河岸边, 黄河留给家乡的故道不长五谷, 却长歌谣。

重点理解第二个“长”。歌谣能像五谷一样从地里生长出来吗? (体会第二个“长”的意思:产生、创作、流传、孕育等。)

孙友田的童年生活是极其清苦的, 没吃的, 住在低矮的草房里。但他对在月光下听母亲唱歌谣、讲神话和猜谜语, 有着刻骨铭心的记忆。现在, 我们就跟随孙友田一起去听母亲唱歌谣吧。

三、以读悟情

1.读课文1～4自然段, 体会月下唱歌谣的美好。

(1) 指导读好第1自然段, 把“童年的夏夜永远是美妙的”这种感觉通过读表现出来。

(2) 请三位同学分读母亲月下“唱歌谣”。 (第1、4自然段各一人, 中间歌谣播放母亲清唱音乐。)

(3) 假如, 你就是孙友田, 此时, 你最想对母亲说什么?指导读第4自然段, 体会母亲甜甜的嗓音“像三月的和风”, “像小溪的流水”。

2.聆听甜美的歌谣, 孙友田有多少话要对母亲说啊!请女生读最后一个自然段。

(设计意图:最后一个自然段, 既为切入点, 又是“行课”的线索。感情朗读, 复沓回环, 加强语势, 增强课堂的节奏感。学生对月光启蒙的感悟, 一步步由肤浅走向深刻。)

3.朗读想象月光下母亲讲神话的美。

母亲唱累了, 就给我讲嫦娥奔月的故事, 讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话世界。此时明月已至中天, 母亲沉浸在如水的月色里, 像一尊玉石雕像。

(1) 配乐, 教师范读。 (2) 个别读。 (3) “高深莫测的夜空竟是个神话的世界”, 引导读出夜空的神奇, 感受意境美和语言美。 (4) “明月已至中天, 母亲沉浸在如水的月色里, 像一尊玉石雕像”。一边读, 一边想象月下母亲美好的形象, 体会作者表达美。

4.接着, 母亲又为我唱起了幽默风趣的童谣。月亮早已偏西, 小友田还没有睡意, 缠着母亲说谜语。

四、写中抒情

转眼间, 四十多年过去了, 孙友田已经成了一位才华横溢的诗人。在他记忆里, 童年的夏夜永远是美妙的。他忘不了, 月光下, 院中的草堆旁, 母亲搂着他—— (唱歌谣、讲故事、猜谜语) , 孙友田有多少话儿想对母亲说啊!

母亲啊, ____________。

(1) 10分钟左右, 学生静静地练笔。

(2) 静听学生倾情表达。师生适时点评。

(3) 从同学们真情的话语中, 看出你们已经读懂了母亲, 读懂了“月光启蒙”, 读懂了孙友田的内心。

师生合作读最后一自然段。

(4) 对啊, 母亲不仅是孙友田的启蒙老师, 其实, 也是我们的启蒙老师。一起读最后自然段。

(设计意图:课堂上, 通过自读、指读、范读、配乐读、创设情境读、合作读、反复读等各种形式的读, 让学生在优美的画面、抒情的音乐和动情的歌声中, 步入优美的意境之中, 感受民族文学的魅力, 升华对“月光启蒙”的认识。这里的练笔, 在学生语言和情感积蓄膨胀时驻足, 适时提供倾吐的机会。情动于衷, 发乎于外。可以进一步深化对课题内涵的认识, 锻炼学生的表达。避免了教师枯燥的说教, 月光下是怎么启蒙的, 得到怎样的启蒙啊。换一种方式, 学习会更精彩。)

宋朝的月光 第9篇

谁见过宋朝的月光？那时的月光与今天的月光有无区别？历经千载的风蚀，想必那月亮一定会有些许亏损，月光断不会如原来的一般。每当皓月当空，我便无端地作此痴想。

想来，宋朝的月光一定没有唐朝的亮。大唐盛世，天高地远，月光亦格外明媚，有霜的重量，有雪的质感。我在一篇小说里曾写下这样的句子：“盛唐般的月光照在晚清色泽的麻花被上。”在我的意念中，唐朝的月亮总是圆满的、温暖的淡橘色，而清朝的月光则是亏残的、清冷的靛蓝色。宋朝的月光什么颜色？宋瓷有定、汝、官、哥、钧五大名窑，曾见一仿定窑瓷瓶，器薄如纸，莹白如粉。汝窑瓷色前人称近似“雨过天青”。我以为，宋朝的月光已凝固在宋瓷上，如果有可能，你去轻轻触摸一下，就会真切感受到宋朝月光。如果做不到，不妨读一读苏轼的《记承天寺夜游》，那里保存着原汁原味的大宋月色。

《记承天寺夜游》是苏东坡的著名散文小品，全文仅八十四字，辑录如下：“元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡；月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”

元丰三年，也就是1080年，苏东坡被贬至黄州（今湖北黄冈县），任团练副使——团练这个衔就够小了，比芝麻还小一圈，且加个副字。苏东坡是落拓不羁的文人，面对这种境遇，依然随缘自适。四年后一个深秋之夜，苏东坡寂寞无聊，被皎好的月光关照，遂寻相知朋友欣然赏月。苏东坡眼中月光如水般平静，心中月光却藏着波澜。他用少到不能再少的文字（仅十八字），状写出流传千古的“苏氏月光”：月光洒落，如庭院积水，水草交错，原是竹柏倒影。虚无之物，历历在目；动静和谐，亦实亦空。没着一个月字，却满目月华。如抒情诗，如写意画，如小夜曲，渲染出一种天地洁美的情调，抒发了一种浪漫文人的心境。特别是结句“闲人”二字，意味深长，既有人生不如意的悲凉之感，又有人与自然相融的温暖之色。

承天寺里该有笑口常开、大肚能容的弥勒佛，其脚下踩着一个布袋。人每天提着这种布袋，行色匆匆，知其沉重，也难以放下。布袋里装着什么？烦恼。这个夜晚，苏东坡把布袋暂时寄存在寺中月下了，想必他一定能睡个好觉。

[简评]唐朝的月光是圆满的、温暖的淡橘色，清朝的月光是亏残的、清冷的靛蓝色。宋代的月光是什么颜色？作者说，你去触摸一下宋瓷，或者读一读苏轼的《记承天寺夜游》，就能感受到原汁原味的大宋月色。作者描摹的大宋月色，既有人生不如意的“悲凉之感”，又有人与自然相融的“温暖之色”。而比描摹大宋月光更要紧的，是作者对我们的提示——这也正是本文的主旨所在，即：放下你人生布袋里的烦恼，这样你就能和苏轼一样安然入睡。

月光曲的教案怎么写 第10篇

一、教学目的要求：

1、了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

重点：理解课文内容。分辨事物和联想。

难点：引导学生体会音乐家贝多芬弹奏第二音乐曲时的情和景。

三、教具准备：幻灯片

四、教学过程 ：

(一)提出单元训练重点分辨事物和联想

(二)简介音乐家贝多芬，导入 新课。

板书：9. 月光曲

(三)讲授新课。

1. 弄清弹奏第一音乐曲的经过。

(1)一天夜晚，音乐家贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

(2)这琴声为什么引起他的特别注意?

(3)音乐家贝多芬靠近茅屋，又听到了什么?(指名读这一段话)

弄清这段话中的重点词，体会这段话的含义。

(4)音乐家贝多芬为什么要走进茅屋?

(5)音乐家贝多芬走进茅屋干了什么?

(6)他为什么弹琴?

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的?

(7)贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应?

(8)为什么盲娘推测出陌生人是音乐家贝多芬呢?

(9)这时音乐家贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?

2、理解弹奏第二首乐曲的经过。

(1)让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

引导学生体会当时的环境。

(2)在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么?

(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放录相，老师范读，学生体会。)

(4)听到这首乐曲，盲姑娘的`神态怎样?

(5)乐曲弹奏完了，音乐家贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有?为什么?

引导学生在文中找出有关词句。

(6)音乐家贝多芬飞奔回旅店干什么?

(7)记的是什么曲子?

(8)为什么要连夜把它记录下来?引导学生想一想，音乐家贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》?

(四)归纳小结：

归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。

1、掌握文章的主要内容(听弹记)，是《月光曲》的谱写经过。

2、按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。(同情激动激情)

3、分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢?写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。

分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的几篇课文还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。

(五)练习

1、学生朗读《月光曲》8、9自然段。

写月光的作文 第11篇

铺卷白月光，研池醉心墨，执相思笔，写一阙春夜爱语呢喃的诗行。

――题记

温柔的风，抚慰于春夜。它撩拨起我的万千发丝，传递着春的千般风情;它亲吻着我的脸庞，呢喃着春的真情告白。这抹温暖，驱赶冬的寒冷，春寒虽料峭，但已然承载了静静的暖意。

红尘过往，定格于年轮上最美的镌刻。在这春夜，细数一圈圈心底的轨迹若花般层层绽放。那朵朵花开的声音，浅唱着岁月的喘息声;那数瓣馨香盈怀，点染了春夜静谧的苍白。

遥望天际，皎月微笑，星光若花黄般点缀着夜空的面庞。近看街头灯火阑珊，几人孤独的影子在众里寻他。静夜流淌着春的音符，每一弦低语着，千百度后，一切归于流年。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，而我的窗纱处却听不到虫声。唯一曲古筝缓缓涤荡我的心田，伴我轻抿一口奶茶，对着远方许一个幸福又馨香的春夜心愿，浅弹一曲爱语呢喃的弦音。

你曾说，剪数缕杨柳风，织就一条细软温暖的丝巾，围在我的`项间;

你曾说，集数滴杏花雨，熬成一盒淡香盈面的胭脂红，涂在我的脸上;

你曾说，携数片彩云朵，裁出一款阿娜多姿的旗袍，穿在我的身上;

你曾说，拈数瓣桃花蕊，编成一只艳丽小巧的发卡，戴在我的发间;

你说过，你说过……你说让春风在我的袖口上缝上花香，你说让小草在我的裤脚边吻出浅绿，你说将春世界娇媚希冀的美，种植于我心田，永开一朵心田的百合花，让我的灵魂在百合花瓣上跳舞……

春夜，记忆的锁链打开，被囚的思念出笼。看着奶茶在凉却，我滴入眸间一滴温热的水，再品，有了温暖在齿间浸润。夜阑珊，乐悠扬，摄入心魂的未必是音乐，而是释然于怀的经年过往。那是一份美，总在暖暖春夜，出现在念你的心底……

夜风柔，满地暖，你的笑容在灿烂;新叶绿，一腔念，你的影子未剪断。

梨花落后清明暖，对此寄我心底情;池上碧苔虽未现，鱼传尺素可知晓?

雁字北书花吐蕊，蝶恋花醉春情中!

春夜，剪烛西窗，与记忆私摩着缠绵，往事悠悠几许尘?春夜，弦音心曲，与期待亲昵着柔肠，相思浓浓知几重?

抬头，那皎月依然微笑，而向我靠近。我忍心剪下一片，铺在桌前，研池醉心墨，手执相思笔。我微动的嘴角若天边的薄云朵，我红晕的脸颊似含苞的桃花，我纤柔的十指若轻拂的柳丝。为你，写一阙春夜爱语呢喃的诗行，托归来雁，捎与你……

春夜的爱语呢喃，载着我旋舞于古筝曲中。我似一只蝶穿锁于生命的流年中，总相信有一天，飞到缘的渡口，你张开双臂，揽我入怀……从此，我的翅为你合拢。

月光的作文：月光，越来越近 第12篇

天宇澄澈，没有一丝云。万籁俱寂，夜是如此宁静。月光洒满整个窗台的时候，我就喜欢在床边坐着，默默地，仿佛偌大的世界便只剩下自己和着清冷的月光，月光，越来越近……

如水的月色溢入方窗,漫过我的心提,莫名的惆怅盈满心扉.月中的朦胧淡影,真是脱离了世间的是非恩怨,逃避了后羿的爱恨情仇的嫦娥吗?那日光似乎真有灵性一般,渐渐落在我的脸庞上,抚慰着那颗不安的心.

躺在椅子上,静静地欣赏着美丽的月夜.星月交辉.一轮明月高悬在天空,数不胜数的星星镶嵌在深蓝色的`夜空,整个时间仿佛沉浸在银色的海洋中.那么神秘,那样安静.月光映照着我,渐渐温暖着我的心.

微风拂过,清凉的感觉刺激着神经,在如此次美夜下,那些小生灵也不愿错过这个好机会.听,几个歌唱家正唱着婉转动听的歌,一些歌迷在热烈地鼓掌……

如水的月光下,我可以听清星辰的私语,听清墙角间絮絮不止的心事,听清每一片斑斓的落叶缓缓飘落时的满足.它们在时间的流逝中,拥有了自己得以骄傲的往事和后来，而我呢,便也可以就着着月光深叙一段心情。

在这月光如水的灰色里，我总可以找一方空间留给自己，找一方空间体味那一份不可名状的心情。快乐，因为我关注着别人的快乐，并以自己的所能创造着别人的快乐;忧伤，因为所有的忧伤我只放在心里，不曾让人关注我的心绪。还好，在这月光下我可以拥有自己。

月光悄然弥漫，夜在风的指尖跳舞，每一份或清新或曼妙或低沉的心情在一方属于我的时空间萦绕。

最美的月光 第13篇

完了完了!她发现我了，怎么办?赶紧溜吧。我使劲咬了一大口饼干，颇有些不舍地蹦出饼干盒，跳下桌子。

这时，一只大脚从天而降，如乌云密布般盖在我的头顶上。幸亏我机灵地滚了出来，否则估计这会儿我已经成了肉饼了。

“爸爸，不要!不要踩小老鼠呀!”小女孩大声地喊着，“爸爸，你和妈妈每天忙着上班，我一个人待在家里，没有人陪我玩，你就让这只小老鼠留下来做我的伙伴吧!”

久久没有动静，我慢慢睁开眼睛，发现大脚已经缩回去了。我用手揩了揩额头上豆大的汗珠，深深地舒了口气。刚才怦怦直跳的心，也慢慢平静下来。

就这样，我和小女孩成为了好朋友。小女孩用她的玩具积木堆了一问小房子——也就是我的“新家”!有家的日子真是幸福惬意啊!小女孩会不时地给我一颗糖，或者一块香喷喷的肉，当然啦，还有我最最喜欢的火——腿——肠!

可是，快乐的时光为什么总是如此短暂?深深地记得那是一个有着月光的夜晚。半夜，我醒来。然后怎么也睡不着了。因为，我的第六感告诉我，这里即将发生大地震。

赶紧逃命吧。我想都没想就窜上窗台跳了出去。跑着跑着，突然想起小女孩还在家里呢!怎么办呢?要是回去，我可能会丢掉性命；要是不回去，命可以保住，可小女孩就会葬身于房屋之下。这时，我脑海中浮现出小女孩灿烂的笑容……哪怕死我也要回去。我终于下定了决心。

“我来了，小姐姐!”我转身冲向小女孩的房间。100米……50米……10米……

我冲进小女孩的房间，没来得及喘口气，就大喊：“小姐姐，快跑，地震来了!”可小女孩像没有听见我的叫声一样，睡得那么安详那么甜蜜，嘴角边还挂着淡淡的笑，肯定是在做美梦吧。

我这才明白，自己是老鼠，她是人类，她永远也听不懂我的话。天啦!这可怎么办呀!脑海中闪现出一个大胆的决定：咬她。来不及多想，我跳上床，不忍心地咬了小女孩的胳膊一口，她睁开惺忪的睡眼，望着我不作声。可能是还没有清醒吧。我狠心地又补上一口，小女孩“哎哟”地叫起来：“小老鼠，你干吗咬我呀!”她边说边伸手抓我。

我一溜烟地冲出房间，冲进小女孩父母的房间，扑上去就朝小女孩的爸爸和妈妈的手臂使劲地咬了一口，我朝着被激怒的小女孩一家人龇牙咧嘴。这时，我看见小女孩生气地拿起棍子向我跑来，我机灵地从她脚下闪过，向门外跑去，回头间，我看见小女孩一家人都追赶着我。

终于，我跑不动了，其实也无须再跑了。这儿是一片空旷的草地，他们已经脱离危险了。我瞥了小女孩一眼，她的脸涨得通红。我瘫在了地上，一只大脚罩住了我

也不知道过了多久，脚挪开了，我用尽全身的力气撑开双眼。

天上挂着一轮明亮的圆月，清辉流泻而下，好美!

我朝着小女孩得意地笑了，我想，这恐怕是我一生中最得意的一件事情了。

描写月光的作文 第14篇

——题记

夕阳渐渐地落下，夜晚正悄然无声的降临，世间的所有事物被升起的月亮温柔的洒上了一层朦胧的白，于是冷酷的黑暗也变得圣洁起来，渐渐整个地面都被渲染，以一种伟大的姿态怒放着，之后在一个不经意的时候，世界将归于平静和安宁。

“更深月色半人家，北斗阑于南斗斜，今夜偏知春气暖，虫声断透绿窗纱“不禁想起了诗人刘方平的《月色》。月色是如此安祥与平静，夜色竟是如此之美，看到此番此景，不由得呤出一首诗来，平日里未曾觉得月亮有如此之美，今日一见让人心中赞叹不已。

站在窗前，看着月亮缓缓升起，它越升越高，她是那样的姣洁和温柔，好似那美丽大方的仙女，微微一笑很倾城，不可方物。那朦胧的月光照过的地方，静悄悄的，我不由自主地走出房门，漫步在月光下，屏住呼吸，那圣洁的月光洒在我的身上，像是接受洗礼一般安详。月亮，笼罩着一层薄而轻的纱，周围有一些淡淡的云陪着，繁星也紧随其后。

这时，一片淡淡的云遮住了月亮，像一位害羞的少女用手帕挡住了自己的脸，又像一个不屈服的少年与云朵挤来挤去，终于，她赢了，经历过拼搏的他，把云朵赶走了，又露出了自己迷人的笑脸。

奇幻的月光作文 第15篇

月亮是一个非常美好而且美丽的东西，当我们欣赏月亮时，能有很多假想空间，可以让我们的精神世界更加丰富。

昨天与往常一样，我还是在台灯下认真着写着作业，写作业写的很晚，家人都已入睡，旁边的邻居们也几乎都睡觉了，所以身边的环境显得异常的安静。

我躺在床上，翻来覆去的怎么也睡不着，从窗外往外望去，看到天空中，挂着一轮圆圆的明月，它是那么的明亮，是那么的美丽，想着想着就不知不觉睡着啦。

今天，我的心情非常糟糕，也没有诉说的对象，于是我就对着月亮说，我知道月亮不会说话，但是我相信它能听到我的声音。

在我躺在床上睡觉时忽然听到一个声音在叫我，我问你是谁，它说我是月亮，你不是心情不好吗？我带你去一个地方，我跟随着它进入了它的月亮船，我对这个交通很感兴趣，我问它，这是你的交通工具吗？它说是的这叫月亮船，是我每天要去什么地方乘坐的，它细心的为我系上安全带，将我带到一个非常美丽的地方，这个地方有遍地鲜花，芳香扑鼻，还有清澈的泉水，里面的游鱼可以清楚的看到，他们好像在水中无忧无虑的游着，看到天空的景色，心中的忧伤和烦恼全都不见了，在哪里我待了一段时间，我说我该回去啦，一会爸妈该找不到我啦，然后月亮就把我送回了家。

到了第二天的早上，爸爸叫醒了我，我高兴的起床，吃饭时也时不时的笑起来，家人都问我有什么高兴的事情，我说没有呀，他们说一定有，我说：你们猜，在将要上学时我告诉他们昨晚有朋友相伴。

温柔的月光作文 第16篇

很久没有与那个人相伴与此，甬江的夜是你迷离的眼，勾起我藏不住的回忆。我仰望夜空，银白色皎洁的月光倾泻在江面上，微波泛着点点光亮。坐在路灯的长椅上，仿佛椅背上还留着你的余温。身后，树叶儿“簌簌”作响，犹如在弹奏着优美的《月光曲》，带我穿越时空的隧道，回到旧时那段时光。

在轻柔月光和路灯的照耀下，我们坐在这把长椅上。往昔我们一有空就会来这个老地方畅谈心绪，述说着近日发生的趣事，抒发烦恼和不快。乘着江面阵阵清爽的凉风，你我说说笑笑，仿佛天与地融为一体，世界只剩下我们两人。安静下来了，你望着月亮，在温柔的月光的陪伴下，哼起了美妙的《月光曲》，我在一旁静静地倾听你的歌唱，一时沉醉在了其中。我懂你对月光的向往，你说：“月光能让我忘记一切，在幽蓝的天空下，将一天所有的忧愁和烦恼全部忘却，去感受夜的神秘和深邃。”逐渐，在你的熏陶下，我对月光也深爱不止。他它仿佛你的影子般出现在我眼前，见月光如见到你。

在与你相处十年后的那个夜晚，你带我到我们的“秘密基地”，你跟我说：“我要走了。”我当时还没有反应过来，“啊?”我脱口而出然后一副开玩笑的样子说，“你要走了啊?哈哈那你走好了。”如果那两个字没有颤抖，我不会发现我难受。我问你：“这是怎么回事，干嘛要跟我说‘再见’，你要去哪里?你跟我说啊!”你流着泪告诉了我事情的缘由，原来是因为你父母工作的问题。后来，我们抱着在长椅上坐了一晚，在温柔的月光的依偎下，我觉得很幸福。

十年之前，我不认识你，你不属于我。十年之后，我们相识相离。成千上万的门口，总有一个人要先走。你也一样。

城里的月光 第17篇

这是一个皎洁的月夜。

在轮船上的爸爸给我发来电子邮件。他告诉我，船上的月色好美呀，月光碎银般的撒落在甲板上。天空中一弯明月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给爸爸送来一片情思。

在乡下探亲的妈妈给我发来短信。她告诉我，田野上的月色好美呀，刚升起的月亮被远处的梯田映衬着，睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

我告诉爸爸妈妈，城里的月光也好美呀，一弯新月高高地挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，像一把银打的镰刀，又像一个甜甜的香蕉……

我一时兴起，来到书房，凝望我那心爱的钢琴，钢琴也在刹那间变得模糊起来，朦胧中，白色的键盘幻化成皎洁的月色，黑色的键盘变成漆黑的夜空。我的手指滑过钢琴的一个个键盘，奏出了动人的音符。于是，我弹起了刘欢那首著名的《弯弯的月亮》。“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……”动人心弦的歌声，如影相随，回荡在空中，萦绕在耳畔，更让我展开了想象的翅膀：在这座小桥上，牛郎织女是否会相会?我似乎已经看到了，牛郎织女站在这座小桥上，牛郎的担子里还有两个孩子，织女的眼睛湿润了，赶忙从桥的另一头赶了过去，两人重逢，激动万分。

“小桥的旁边，有一条弯弯的小船，弯弯的小船摇啊，是那童年的阿娇。呜——呜——阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣……”

弯弯的月亮下，有一条小船，这艘船上坐着玉兔，带我去月宫看望嫦娥。嫦娥从月宫中走出来，带我去看美丽的天河。

“歌声随风飘啊，飘到我的脸上。脸上淌着泪，像那条弯弯的河水。弯弯的河水流啊，流进我的胸膛……”

天河里，那弯弯的河水也一定流入了处女星座的贝瑟芬尼怀里。那蓝色的眼睛不停地眨着，怀抱着竖琴，不停地拨动琴弦……

就这样，我沉浸在歌的海洋中，更陶醉在美丽的月色中……

江苏省南京市芳草园小学六(1)班

描写月光的作文 第18篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的描写月光的作文5篇，欢迎大家分享。

描写月光的作文 篇1

夏夜，微风扯着月光停在我的窗前，窗外的一切显得梦一般的清幽、静寂、柔和而凉爽，圆月挂在静谧的天籁，空旷而悠远，令人陶醉而神往。不时，不知从什么地方飘来丝缕缕浓郁的馨香，在夜色中，好似醇正的米酒，把这里的山、这里的水和我都熏醉了。

这是多么诱人的江南水乡月色呀!在这样的夜晚，只要是爱生活、爱想象的人怎能入睡呢?我实在经不住这近乎于仙境的诱惑，信步走出幽径深处的小屋，象鱼一样游在如水的月色中，仿佛我的心也被净化了许多，也鲜亮了许多。

此刻，那吵杂的田野，喧闹的河道都安详极了，无论是远的山，还是近的水都没有任何声响，只有无边的静，农舍、树林、小桥都朦胧在夜的深处，如诗、如画、如梦。

浩月当空，明洁而白晰的一泻月光，照得周围得一切，就象被装进若大得水晶瓶里，沐浴在月华中。夜泊得船儿累了，似乎睡去，可渔火还睁着眼睛，疏疏密密、好象一把散乱透明的珍珠，撒在夜幕里，与天空的星月统一成一种和谐、一种默契的天籁，给人一种美的享受。

对于一个从大都市的霓虹灯里走出的人来说，可以说还不曾见过这般晶莹、这般透明的的月色，往日里也有许许多多让人动情美妙的.夜晚，可从未有过象今晚这样牵动我的心弦，让我孕育出一个又一个绵绵的请丝，让我滋生出一个又一个甜甜的遐思，真想在明丽的月光下，无声的静野里，高声呼出心底此时此刻对此情此景的感受。

蓦然，我感到在这样美丽迷人的月夜，一定不会只属于我一个人，有多少人在湿闷中享受清凉，在孤寂中感受温馨，又有多少有志之士在斗室里，做月夜之外的事情;在这样美

丽迷人的月夜，有多少蓝图在夜的母腹中孕育，又有多少理想和希望在夜的产床上诞生。

啊!这月色，让人陶醉，让人遐想、让人相思、让人眷恋。

描写月光的作文 篇2

今天，月光格外的明亮，虽然没有十五月亮的圆，但是她那迷蒙的月光还是让我深深的喜欢上了她。

开始时，我趴在窗台上，仔细寻找月的踪影，可它和我玩起捉迷藏，一会儿躲在这，一会儿躲在那。我观察了大半天，终于在左上角找到了它。我认真地看着它，被它的美丽迷住了。

圆圆的月亮皎洁明亮，如一盏夜灯挂在天上，给黑漆漆的夜晚带来了一丝光亮、一丝温暖。月儿缓缓上升，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过似的洁净无暇。月的中间，一团团黑影在晃动，好像是娥嫦在上面玩耍，活泼可爱的玉兔围着桂树跳着，我也真想飞上去凑个热闹。看着看着，我想起了李白的一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐?难道真的有仙人?玉兔还能捣药?这时，我对这个神秘的月亮真是越看越喜爱。

美丽的月亮像个提着灯的卫士，每天晚上提着灯照亮了天空，也照亮了我们的心!

描写月光的作文 篇3

坐在开往福建的车上，格外的安静。此时已是深夜我轻轻的拉开窗帘没想到拉窗帘的“沙沙”声竟打破了夏夜里的宁静。抬头一望，月亮正躲在夜空中美丽的阁楼里，露除半边脸窥视人间不动声色的聆听人间的动静。她用那如玉的手指洒下一片清纯而饱满的银光为万物披上了一袭安谧的银纱。朦胧在静寂的夏夜间，若影若现的迷离。

不知道什么时候，月亮离开了阁楼，出去散步了她洁白的圆脸，时不时放出宝石般璀璨的目光。照耀在我的脸上，一种柔和的感觉顿时渗透我的身体，使人死死地沉醉。

我的眼里只有盈盈的月光，月光，在闪动的宁静的夜晚已被月光填满。风儿从黑暗中飘来，送来一份优柔和清爽。高高的夜空中燃起点点星辰，与月光追逐闪耀。望着这美丽的夜空，就像一副多姿多彩的画卷又似如幻如影的梦境。

如水般的月光也绘出了一个如水般的月夜。急促的风儿吹不走这片月光，夜还在寂静中。朦胧的月光下，汽车也披上了一层月光。草丛中各种虫子鸣唱，声音优美极了。山峰、树林、村庄在皎洁的月光下，显得更加溟蒙幽远。

月亮越升越高，从高高的夜空上，她用那深沉而清幽的目光俯视着我在那一刹那间，我疯狂的爱上了那星空中的月光。

描写月光的作文 篇4

皎洁的月光，如水似的倾洒下来，给大地涂上一抹光明、淡雅、柔和而又深邃的色调。繁星宛如五色的百合漂浮在澄静的碧空之上。好美啊!我心中不禁油然生起一种圣洁、惘然的情感。

一切又是那么的恬淡、平静，我仿佛至身于梦境之中。娇美人似的月儿越升越高了，慢慢地，钻入了一片淡抹如烟的云彩中去，大地昏暗起来了。慢慢地，月儿又从云彩中浮了出来，变得更加明亮，泻出轻柔的光芒，轻浮地向天心飘去。纯洁的月光趋走了我心中的一切烦恼和忧愁，心境逐渐开阔起来。

仿佛是天上的小仙女不小心打破了碎银罐，那点点的碎银，化作成夜空闪烁的星。无数的星星不时地从云缝里探出头来向我眨眼，不一会儿又跑进云彩里躲了起来。你看那一轮皎洁的明月漂浮在如洗的碧空之中，似透明非透明，似朦胧非朦胧，不正像写意画中的神品吗?我陶醉在这如诗如画的月色中，那柔和、淡黄的月光，像透明的轻纱，笼罩在我的身上。月光如水，洗去了日间的一切尘垢与喧嚣。

星星闪烁得暗弱了，(.)昏昏欲睡的样子。在无数诗人和文豪的笔下月儿成了凄凉、忧伤的牺牲品，而此时的我，心中只有对月亮深深地眷恋与向往。天上的月亮依旧清辉如水，把大地照得明晃晃的，一切的一切，都明光灿灿。我不禁轻轻地吟着：

有亭翼然，可许提诗玩明月?

斯大宛在，曾经把酒问青天……

描写月光的作文 篇5

在我天真的童年港湾中，有许多五彩缤纷的“花瓣”，随着几度潮涨潮退，悄然汇入了记忆的长河，每当我在童年的港湾里寻找那飘逝的“花瓣”时，心中总会涌起一股股依恋之情。

记得那是我五岁的时候发生的事情。那天晚上，无意中，我发现盛满水的缸里有一轮圆月，高兴得跳起来。我连忙跑到朋友家，得意洋洋地告诉他：“我家有月光，你家有吗？”“哼，别吹牛了，我才不信呢！”“不信拉倒！反正你家没有！”朋友最终还是经不住诱惑，一同来到了我家，眨巴着大眼睛用疑惑的口气问：“这个月光怎么这么小？”我想了想，一本正经地说：“天上的月光就是这个“月光”的妈妈呗！”朋友不说话了，我们一动不动地盯着“月光”，生怕他跑了。不一会儿，朋友又开口了：“要是他跑了怎么办？咱们不就不能和他玩了！”“这……”对啊，万一月光跑了怎么办？我眼珠一转，冒出一个主意。我连蹦带跳地进屋里，拿出一个脸盆。朋友对我的举动是丈二和尚——摸不着头脑，连忙问我。我示意地向他眨了几下眼睛。他恍然大悟，连忙和我一起把盆子扣住了“月光”。可是到了第二天，我兴高采烈地把盆子打开，却没有发现“月光”，我失望极了。伤心地坐在地上哭了起来。