《三只小猪》教案

《三只小猪》教案（精选13篇）

《三只小猪》教案 第1篇

活动目标

1、萌发喜欢上幼儿园的情感。

2、理解故事内容，体验幼儿园生活的快乐。

3、学习礼貌用语“你早”“再见”。

活动准备

故事电子大书、课件。

活动过程

一、情景导入。

(出示电子大书小猪哭的情景)师：小朋友们，这是谁?有几只小猪?它们怎么哭了?我们一起来听听一个故事《三只小猪上幼儿园》就知道了。

二、欣赏故事。

1、欣赏故事前半部分，了解小猪哭闹的原因。

教师播放课件(播放到小猪哭的位置)，请幼儿欣赏。

师：三只小猪分别叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)

师：它们为什么哭呀?

引导幼儿说出小猪哭的原因，体会小猪想念妈妈的心情、理解小猪不适应新环境、还没有体会幼儿园的快乐而造成的不安。

师：如果你是小猪会怎么办呢?

2、欣赏故事的后半部分，了解小猪喜欢上幼儿园的原因。

师：最后小猪们会怎么样呢，让我们继续欣赏故事。教师播放故事课件的后半部分。

师：老师吹哨子喊三只小猪做什么?(比赛跑步)

师：后来小猪有没有哭啦?为什么?

教师小结：小猪体会到了上幼儿园的快乐，所以就不哭了，也乐意上幼儿园了。

再次播放故事课件，完整欣赏故事。

3、学习礼貌打招呼。

师：三只小猪早上去幼儿园的时候，看到了很多的小猪，它们是怎么做的?(主动和其他的小猪说早上好)

师：你们来到幼儿园，会怎样向小朋友、老师打招呼呢?我们一起来学一下吧。

幼儿模仿刚来到幼儿园，礼貌地打招呼。

师：放学的时候三只小猪和老师说什么呀?(老师再见)

师：放学的时候，你会怎样跟老师说呢?我们一起来学一下吧。

幼儿模仿放学时间跟老师说再见。

三、分享交流，体验上幼儿园的快乐。

师：你喜欢上幼儿园吗?

师：你喜欢在幼儿园做什么?

师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?

四、活动小结。

师：小朋友刚上幼儿园，由于不熟悉环境、不习惯离开爸爸妈妈，会哭闹是很正常的，只要小朋友们积极、大胆地和同伴、老师一起玩游戏，就会体会到上幼儿园的快乐，一定会喜欢上幼儿园的。

活动应变

导入活动也可以利用小猪手偶等幼儿喜欢的道具吸引幼儿导入活动。

活动延伸

1、在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达

自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。

2、利用来园、离园活动提示幼儿用礼貌用语。

区角活动

语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿阅读。

美工区：投放小猪图画，让幼儿进行涂色等。

环境创设

主题墙布置三只小猪和小朋友开心上幼儿园的情景。

家园同步

请幼儿把图书带回家，请家长在睡前给幼儿读故事《三只小猪上幼儿园》，体验故事中三只小猪上幼儿园开心快乐的心情，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

随机教育

当幼儿情绪不愉快时，鼓励幼儿像小猪一样加入小朋友们的活动，转移不愉快情绪。

《三只小猪》教案 第2篇

1、通过听听、看看了解故事情节，引导幼儿养成勤劳、勇敢、团结的美德。

2、在熟悉故事情节的基础上，尝试进行故事表演。

环境创设

VCD

重点与难点

在熟悉故事情节的基础上，尝试进行故事表演。

活动过程：

一、导入

T：在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪。一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们

叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。”

二、观看VCD

1、三只小猪各自有什么本领?三只小猪造得房子有什么不同?

2、大灰狼怎样推倒老大、老二的房子?

3、为什么推不倒老三的房子?

4、三只小猪用什么办法对付大灰狼的?

5、你们想像哪只小猪学习?为什么?

师：在老三身上具有勤劳、勇敢、团结的美德。希望小朋友们也能像他一样。

三、故事表演

《三只小猪》教案 第3篇

一、群文阅读的概念和意义

群文阅读是群文阅读教学的简称, 是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。 简单地讲, 群文阅读就是把一组文章以一定的方式组合在一起, 指导学生阅读, 并在阅读中发展出自己的观点, 进而提升阅读力和思考力;群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章, 而后师生围绕议题进行阅读和集体建构, 最终达成共识的过程。

1.“群文阅读”的概念源流

2007年10月20日, 首届 “两岸四地”小学语文教育研讨会上, 台湾陈易志老师上了一节“群文阅读”课, 展示了在课堂上指导孩子短时间内阅读多个文本的教学过程。课中他让学生读了6篇文章 《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派 》《肉丸子汤 》《兔子蛋糕 》。 首先他把学生分成几个组, 组内又分工, 一人读文本, 其余同学从书名、封面的图画猜测这本书的内容, 再请读文本的孩子与进行猜测的孩子问答对话, 接着老师给每个孩子发下文本进行阅读, 每人拿5张便利贴, 写出故事里出现了哪些人物、做食物用了哪些材料、发生了哪些事、结果怎样、故事有什么寓意等。 因为目标明确, 学生知道要做些什么, 在老师的一步步引导下, 孩子们把这本书读懂了。 第二个环节, 老师把孩子们重新分组 (为了使学生不混乱还使用了号码牌) , 新的组里坐着读不同书的学生, 请他们把自己写的便利贴贴在事先准备好的海报上, 根据便利贴的提示重述自己看的那个故事, 鼓励学生进行比较阅读, 引导学生进行交错分析。 听课老师们会感觉整个课堂很沉闷, 没有精彩的发言, 没有活跃的气氛, 但是, 学生都在阅读, 在互相交流, 在根据老师的引导读故事、写故事、比较故事, 每个学生一直都有事可做, 有问题可想。

这也许就是群文阅读在大陆语文课堂中的初识形象。

台湾小学语文理事长赵镜中教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的其中一种变化:“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下, 学生的阅读量开始增加。虽然教师还是习惯于单篇课文的教学, 但随着统整课程概念的推广, 教师也开始尝试群文的阅读教学活动, 结合教材及课外读物, 针对相同的议题, 进行多文本的阅读教学。 ”

蒋军晶老师认为这段话里出现了“群文”这个概念, 并大致描述了“群文阅读”的方向:多个文本、同一个议题教学。 2010年, 蒋军晶老师对教材里的一篇神话《开天辟地》进行了一种“开天辟地”似的教法。 50分钟时间里, 蒋老师让孩子读了7篇神话, 课堂上, 孩子们疑惑、好奇、不解、发现, 在一种轻松而又充满挑战的氛围里, 发现了神话的许多“秘密”, 发现了一些神话的“母题”。 于是, 就诞生了群文阅读的大陆典范———《创世神话》。

2013年12月, 以 “群文阅读, 行进中的思考”为主题的第三届儿童阅读与创意教学观摩研讨活动在重庆人民大礼堂举行。 至此, 中国大陆“群文阅读”活动如火如荼地开展起来。

2.“群文阅读”的课堂意义

从单篇课文几课时精读到“群文”的一课时阅读, 对语文课堂而言, 有何意义呢?

意义一:让课堂真正属于师生和文本。

一位好的语文老师应该是博学多才, 学富五车的, 不是所有老师都能当语文老师。 要开展群文阅读, 就意味着教师要去读更多的文章。 一堂好的语文课, 应该是大江大河, 浩浩荡荡、两岸开阔、涛声千里。 这样的语文老师, 这样的语文课堂, 才会让学生两眼放光, 充满睿智, 文本经过融化和熏陶, 最后变成一种文化底蕴, 而不是实用工具。

意义二:“课外阅读”课内化。

很赞同徐冬梅老师在第十届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会上的一段发言:“关于儿童阅读和课外阅读, 不知道我们在座上千名代表会有多少老师还在用课外阅读这个概念, 我希望大家放弃。 我们十多年前就在讲, 课外阅读是什么? 其实是有歧义的, 是课本之外的阅读, 还是课程以外的阅读? 有很多学校把推进书香校园、把儿童阅读作为一种特色来做, 我是反对的。 我认为, 阅读是基础教育最基本的一个教育行为, 阅读是每一个儿童应该享受的权利。 因此不是什么课外阅读, 中国的每一所学校、每一个班级都应该开展阅读, 而且应该是在课程之内。 ”而“群文阅读”正是解决这个问题的良好契机。

意义三:还给学生阅读的权利。

儿童阅读有十大权利。 不读书的权利、跳跃阅读的权利、不读完整本书的权利、一读再读的权利、什么都可读的权利、随性的权利、到处都可阅读的权利、到处攀爬的权利、大声朗读的权利、保持沉默的权利。 在群文阅读的课堂里, 学生可以通过聆听、阅读、选择性阅读、比较性阅读, 逐渐发现自己的阅读爱好和兴趣。

二、群文阅读的实践课例

笔者孤陋寡闻, 现场听过的群文课例不多, 但出于对群文阅读的兴趣, 初生牛犊不怕虎, 申请了一节区级群文阅读研究课, 并致力于继续在课堂中实施。 下面以《三只小猪》群文阅读课为例。

1.群文阅读的选文

“群文阅读”的教学成功与否, 很大程度上取决于教师怎样把文章放在一起, 有何意图。 选怎样的文章组成“群”, 无疑考验着教师的阅读视野、 品位与阅读教育理念。 当教师选择的群组文本呈现在学生面前时, 他们有想读、愿意往下读的强烈欲望;读的时候或读完后, 他们又有与人交流的强烈需要。 笔者认为, 尊重儿童的阅读视角, 应该成为“群文”组合最为重要的线索。

《三只小猪 》是家喻户晓的民间童话, 大卫·威斯纳根据经典童话《三只小猪》创作了一个三只小猪集体出逃的故事, 而且逃得太远, 太离谱了, 竟然逃到故事外面去了。大卫版的《三只小猪》颠覆了传统的阅读习惯;乔恩·谢思卡创作的《三只小猪的真实故事》也是彻底颠覆了古典童话, 但视点不同, 这是一个“大野狼版”三只小猪的故事。在这本书中, 臭名昭著的大野狼要洗去自己身上的罪名, 他说他被冤枉了。

这样一组一个故事多个版本的“群文”无疑让学生们觉得新鲜而兴奋, 而完全颠覆了传统童话《三只小猪》的另外两个版本足够激起孩子们的阅读兴趣。当然, 作为绘本, 除了文字, 还有图画也足够能让学生读后有聊不完的话题。

在这组选文中, 学生们耳熟能详的是经典版的民间故事《三只小猪》, 而要读懂大卫·威斯纳的《三只小猪》和乔恩·谢思卡的《三只小猪的真实故事》需要一定的阅读时间和方法。 笔者在课堂上设计了一份作业单, 让学生运用写“情节梯”的阅读策略来较快地理清故事内容, 并形成小组汇报材料。

2.群文阅读的议题

议题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论的话题, 一组选文可以具有一个或者多个议题。

在《三只小猪》的一组群文中, 笔者聚焦了一个议题:“故事可以这样讲 ———创意无限, 故事无限。 ”从一个古典童话《三只小猪》中产生一个创意, 并颠覆传统童话, 是本组群文中另两本绘本的最大特点。 笔者请学生分成两个团队, 每个团队阅读一本绘本, 团队合作深入阅读绘本, 挖掘作者的创意, 由此来体会作者的无限创意为读者带来的阅读快感。

“小猪队”阅读大卫的 《三只小猪 》, 运用 “韦恩图”的阅读策略来寻找绘本中文字、 图画以及文字与图画相结合的多处创意, 如下图:

“野狼队”阅读乔恩的《三只小猪的真实故事》。 运用“对立角色椅”的阅读策略来完成绘本本身带来的辩论:你觉得大野狼是被冤枉的还是在说谎。通过正反方辩论点的寻找来体会绘本文字作者与图画作者带给读者的思考空间。

之后, 笔者设计了“故事创意大擂台”的汇报方式, 让学生们通过团队代表汇报、 队员补充发言、 全体学生聆听, 了解了两个版本的三只小猪的故事内容和创意。

在这样的群文阅读后, 学生萌发了用自己的创意来创作无限故事的意愿, 如:有的孩子希望创编 “三只小狼和一只大坏猪”的故事, 有的孩子希望创编 “三只小猪与作者相遇” 的故事……达成了 “创意无限故事无限”的共识。

三、尝试群文阅读课程化

仅凭一腔热情和一时兴起是无法坚守群文阅读教学的理想的, 而且群文阅读也确实需要课程化才能更系统, 更服务于大众。 还是重复徐冬梅老师的话:“阅读是基础教育最基本的一个教育行为, 阅读是每一个儿童应该享受的权利。 因此不是什么课外阅读, 中国的每一所学校, 每一个班级都应该开展阅读, 而且应该是课程之内。 ”所以, 笔者认为群文阅读课程化迫在眉睫。

笔者所在学校的业务校长致力于儿童阅读推广, 曾在亲身实践的基础上形成了一份一年级上册 “周群文阅读”的书单;以蒋军晶老师为主的杭州天长小学群文阅读工作组团队也开发了三至六年级“群文阅读”书单。

三只小猪和“电老虎” 第4篇

猪老大说自己是老大，便自告奋勇地去安装墙上的电灯。他赤（ｃｈì）着脚，直接在总电源开关处拉了电线，装了电灯座，只见他左手摸着电灯座，右手就开始把灯泡往上按，结果只听“啪”一声，电火光一闪，猪老大一声惨叫，他触电了！还好，没有什么大碍。

猪老二见老大安装不成，便过去帮忙，结果也被电了一下，虽然没有大碍，但兄弟俩再也不敢上去安装了。猪老三外出采购装修材料回来，发现灯泡仍没有装好，只好自己动手来安装。他穿上橡胶底的鞋子，带上橡胶手套，把电的总开关先断开。只见他右手按住灯座，左手拿灯泡，一会就把灯泡安装好了，房间一下子就亮了。老大和老二很开心，一起围了上来，他们想知道老三为什么可以安全地安装好灯泡而没有被电到。

老三说：“在没有电工工具时，安装家里的普通电器，最好要穿上橡胶底的鞋子，让自己的身体和地面隔绝，这样身体就不会成为一段导电体，可以减少触电的可能和伤害。另外，我们的心脏长在左手边，一般拿易导电的东西时，用右手来拿，这样即便触电，也能保护心脏遭到直接电击，造成致命的危险！最重要的是，做任何有关于接触电的事情之前，先确认把电的总开关断开。”

三只小猪教案 第5篇

牛宏旭

今天我要讲的是中班语言活动：三只小猪，现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。活动设计背景：

感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。活动目标：

1倾听童话故事，能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

2理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。3勤劳、不怕困难才能造出结实的房子

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

活动准备：

为了让教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪》视频；猪的头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼的头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

活动过程：

整个活动分为五个部分：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；老师引导幼儿简单讲出故事；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一部分：导入活动，师幼谈话，引出话题，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等），你认为用什么材料造的房子最结实？为什么？（草房最怕风吹；木房怕火烧；冰房怕水；砖房最牢固）

猪妈妈有三个孩子，小白猪，小黑猪和小花猪。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，应该学一些本领了，每个人出去造一间房子吧！。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。

第二部分：教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

第三部分：教师引导幼儿简单复述故事内容。

第四部分：播放视频《三只小猪盖房子》。让孩子更直观了解故事内容。

三只小猪教案 第6篇

一、活动目标：

1、理解故事内容，并能简单复述故事

2、知道石头房子最结实的道理。

3、勤劳、不怕困难才能造出结实的房子

二、活动重、难点：

重点是能够简单复述故事内容。

难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、活动准备：故事《三只小猪》视频；猪的头饰四个；狼的头饰一个；多媒体课件。

四、活动过程：整个活动分4个部分：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；老师引导幼儿简单讲出故事；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

1、导入活动，手指游戏，引出话题 小兔子盖新房

小兔子盖新房，小猴小狗来帮忙，据个据，订个钉，新房盖的真漂亮，进屋一看黑漆漆，原来忘了按个窗。进入主题

2、猪妈妈有三个孩子，老大、老二和老三。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，应该学一些本领了，每个人出去造一间房子吧！小猪们会造哪种房子呢？《三只小猪造房子》 教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

（2）回答问题：故事里边都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

3、教师引导幼儿简单复述故事内容。

4、播放视频《三只小猪盖房子》让孩子更直观了解故事内容。（1）幼儿讨论

增加幼儿对故事的印象，并提问你们觉得故事中的老三猪是怎样的一只小猪？如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的石头房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

（2）最后以教师总结故事内容结束本堂课堂

三只小猪教案 第7篇

教学过程：

一、导入

1、师：小朋友们大家好！快乐的音乐课又开始了！师生律动歌曲《三只小猪》

2、师：小朋友的表现太棒了，刚才我们表演的是哪种小动物啊？

3、师：你们太聪明了，老师相信，你们一定听过《三只小猪》的故事，今天我们就一起来听一听《三只小猪》的管弦乐曲吧！乐曲的速度是怎样的？情绪是怎样的呢？ 听管弦乐曲《三只小猪》。

5、师：小朋友们，乐曲听完了，告诉我，乐曲的速度？他表达了什么样的情绪呢？听完后你的心情怎么样？ 请学生回答。

4、师：这首《三只小猪》的乐曲是由管弦乐队演奏的，乐曲轻松活泼，勾画了三只小猪愉快劳动的生活场景。

二、第一部分练习

（一）1、出示图片

师：瞧瞧，就是这三只小猪：猪大哥，猪二哥和猪小弟。他们告别了猪妈妈，决定各自为自己盖一座新房子。

2、师：劳动开始了。猪大哥抱来麦秸和稻草，准备为自己盖一座草房子。你听！

播放音乐

3、师：老大干得真带劲。可是猪大哥说了，你们必须得度过一个难关才能跟我一起盖房子。

师生共同表演：x

x

Ta-a ta-a ta-a ta-a

4、师：小朋友想一想，猪大哥锄稻草的动作是怎样的？ 生答

5、师：我们加上声音和动作来一次。师生同做

6、师：好了，动作学会了，我们就跟着猪大哥一起盖起草房子吧！播放音乐，生跟老师表演（扛起我们的工具，准备盖房子。锄稻草）

7、幻灯片

8、师：哇！猪大哥的草房子在大家的共同努力下很快就盖好了。他高兴地唱起歌来。

师范唱（用伴奏）

9、师：小朋友，跟着老师来学习吧？小腰板坐直。出示歌谱

10、师：先跟老师哼唱，我们用“啦”哼唱

师带领学生轻声哼唱。（分两句，一句一句唱，不能拆）

11、师：我们来看看这段旋律的旋律线，看看有什么特点？ 生答

12师：旋律的音高跨度比较大，我们来唱一唱（唱“啦”）（教唱时，手要指着屏幕）

师：我们用柯尔文手势来找一找这些音高的位置吧！13师：一起来把歌词读一读 师带领按节奏边拍手读歌词。

12、师：小朋友们太棒了。跟着老师来演唱吧！师弹琴带领学生演唱歌曲

师：小猪在盖房子时是什么样的心情啊？

让老师看到你们开心的心情（表扬个别学生表情特别美）我们用开心愉快的表情唱一唱。

（二）1、师：猪二哥来了，他想啊，用木板为自己盖一座漂亮的木房子。出示图片。

2、师：说干就干。听，猪二哥也开始了。播放音乐

3、师：小朋友，猪二哥也说了你得打会这些节奏才能跟我一起盖房子。猪二哥的语气说）出示节奏普

师：这就是猪二哥盖木房子的节奏，听老师来打一打： X X

X

X X

X

X X

X

X X

X Ti ti ta

ti ti

ta

ti ti

ta

ti ti

ta 叮叮

叮

叮叮

叮

叮叮

叮

叮叮

叮 4：师：听听猪二哥在干什么？ 生答（敲钉子）

师：那敲钉子的动作你能模仿一下吗？ 学生做动作

师：太好了，我们也做一做。

5、师：让我们跟着音乐盖起木房子吧！播放音乐，生跟老师跟音乐做动作

（模仿

6、师：哇！猪二哥的木房子终于盖好了。他也高兴地唱起歌来。师唱（放伴奏）

7、师：你们会唱吗？让我们一起唱一唱吧！师生唱。

师：把你的声音跳跃起来。用好听的声音来唱一次。

（三）1、师：猪小弟看见两个哥哥都把房子盖好了，也开始了自己的工作，但是他不想盖草房子，也不想盖木房子，他开始垒砖抹水泥，他要为自己盖一座坚固的砖房子。播放音乐

2、师：我们也加入他的劳动吧！老规矩，先打一打他的节奏 出示节奏谱 X

X

X

X

Ta

ta

ta

ta 嚓

嚓

嚓 嚓

3、师：小朋友想一想，猪小弟在盖房子时有什么样的劳动动作？ 学生表演

4、师：你们太有生活经验了。那我们就用他的动作来表演抹水泥吧！做动作

师：一起来盖砖房子吧！播放音乐，做动作

5、师：终于盖好了，你们猜，猪小弟会怎么唱？（生先唱后放课件）

一起来唱一唱吧！（表情和声音都再美一些，把小猪得意的心情唱出来。）出示图谱，师生共同唱(四)

1、师：好累啊！房子都盖好了。小猪们可开心了！这时，谁来了？听一听 播放狼的声音。

2、师：是谁啊？大灰狼一口气就吹倒了猪大哥的草房子，老二的木头房也被大灰狼吹倒了，它们都逃到了猪小弟的砖头房里，最后，他们一起用聪明的才智赶跑了大灰狼，三只小猪高兴的唱起了《我们才不怕大灰狼》，你们听！出示图片

3、师：我们来一起唱一唱。师生齐唱

三、第二部分

1、师：小朋友们，老师有个问题要考考你们了，请你看谱，再听一听。出示谱同时播放旋律

师：小朋友们，这段旋律那你们熟悉吗？它就是这首乐曲的主旋律。刚才我们加上了不同的歌词唱了唱。现在，你能加上一些动作来表演盖的越来越高的房子吗？

学生回答，模仿动作

师：我们就用他的动作来表演吧！注意：这段旋律总共有两个乐句，第一乐句时我们在右边做动作，第二乐句时，我们在左边做动作。在第二句结束时，拍一下手，炫耀一下我们的房子吧。我们来试一试。（播放音乐练习）

2、师：你知道它在整首乐曲中出现了几次吗？我们来听一听，当你听到第二句结束的时候就拍一下手。播放乐曲 师：竖起小耳朵认真听哦！

3、师：孩子们听得可真投入，这段旋律总共出现了几次呢？ 生答

4、师：哇，你们的小耳朵太灵了，真了不起！这段旋律总共出现了4次，前面3次，小猪们的房子越盖越高，他们都在炫耀自己盖的房子呢。第4次，小猪们赶跑了大灰狼开心的唱起《我们才不怕大灰狼》

5、师：大灰狼被杀赶跑了，你们心情怎样？ 那我们来庆祝一下。老师做你来说“耶” 加上最后一句“不怕大灰狼，耶”

6、表演

师：下面，我要请小朋友们边唱歌边表演，这一组的小朋友来表演猪大哥，你们来表演猪二哥，你们来表演猪小弟。当这段炫耀房子的旋律第一次出现的时候，猪大哥来唱草房子，当第二次出现时，猪二哥来唱木房子，第三次出现时由猪小弟来唱砖房子。那么最后一次出现时请大家站起来跟着老师一起来唱《我们才不怕大灰狼》。那不是你的音乐时能不能表演？ 那该怎么做？（仔细听）能不能做到？ 声音唱得美，动作做得好的小朋友，老师就送给你漂亮的装饰，把你的房子打扮得更美丽。播放音乐，表演（最后一次，生跟师做动作）

四、介绍乐器

1、师：小朋友们，大灰狼被赶跑了，三只小猪又可以过上幸福快乐的生活，小猪们可开心了，他们开起了音乐会。听一听，音乐会中有哪种乐器？ 播放一小段音乐

2、师：这首乐曲是由管弦乐队演奏的。你听到哪种乐器了吗？ 生答

3、师：长笛，你的小耳朵真灵！长笛是管弦乐队木管乐器组中最主要的乐器，（出示图片，播放声音）它的声音清澈、柔美，表现力丰富。看看长笛怎么吹的。放在身体的右边，左手在前，右手在后。吹一吹。太美了。

4、师：还有什么乐器？ 小提琴

小提琴是管弦乐队弦乐组最主要的乐器。（出示图片、播放声音）它的声音优美，表现力极强，被人们称为“乐器皇后”呢！师：你们会不会拉小提琴啊？

让我们学着样子也来拉一拉。左手拿琴，右手拉弓。太棒了。好美啊！学生模仿老师的动作

5、师：还有小号。小号是管弦乐队铜管乐器组中最常见的乐器（出示图片，播放声音）它的声音响亮，非常锐利。这首乐曲中用的是加塞小号，音色听起来更扁一些。看看小号怎么吹的。放在前面。右手在上，左手在下，吹一吹。

6、师：我们的音乐中啊！这几样乐器都担任了重要的角色，你能听出来他们分别出现在哪里吗？我们在来听一听乐曲，当听到这个乐器的时候，就请小朋友做出它的演奏姿势。美美的吹一吹、拉一拉！音乐开始了！播放音乐。表演。

7、师：原来，第一遍主旋律是由长笛演奏的，第二、三、四遍主旋律都是由小号演奏的。每当主旋律结束时，小提琴就会响起来。让我们再来听一听，感受一下不同乐器的音色把!表演的最棒的小朋友老师就请你站起来，表演给大家看。播放音乐（师一组挑出4三个表现的好的小朋友）

五、表演

1、师：小朋友们，童话就在我们身边，我们每个人都是童话故事中的主角。让我们进入童话故事中，发挥我们精彩的表演。听清楚了，音乐的前半部分，老师会跟你们一起盖房子，我走到哪一组就请哪一组的小猪跟我一起表演。当炫耀房子的旋律响起时，猪大哥这一组，这三个小朋友来吹长笛，其他的小朋友边唱歌边表演盖房子。结束的时候大家一起站起来拉小提琴。第二次炫耀房子的旋律响起时猪二哥这一组的这三个小朋友吹小号，其他小朋友边唱边演。结束时大家一起站起来拉小提琴。当第三次炫耀房子的旋律出现时，这三个小朋友吹小号，其他小朋友边唱边演。结束时大家一起拉小提琴。最后一次时，大家站起来跟老师一起表演。小猪们，开始了！师生共同表演《三只小猪》

三只小猪的真实故事 第8篇

实shí际jì上shɑnɡ，这zhè是shì一yì只zhī狼lánɡ与yǔ三sān只zhī小xiǎo猪zhū的de故ɡù事shi。说shuō起qǐ狼lánɡ，你nǐ是shì不bu是shì想xiǎnɡ到dào了le狼lánɡ凶xiōnɡ神shén恶’è煞shà的de脸liǎn？说shuō起qǐ小xiǎo猪zhū，你nǐ是shì不bu是shì想xiǎnɡ到dào了le憨hān厚hòu可kě爱’ài的de猪zhū宝bǎo宝bɑo？这zhè是shì当dānɡ然rán的de，因yīn为wèi我wǒ们men一yì直zhí以yǐ来lái认rèn识shi的de狼lánɡ和hé猪zhū就jiù是shì这zhè样yànɡ的de。但dàn是shì，在zài这zhè个ɡè故ɡù事shi中zhōnɡ，你nǐ会huì看kàn到dào一yì只zhī不bù一yí样yànɡ的de狼lánɡ和hé三sān只zhī并bìnɡ不bù可kě爱’ài的de小xiǎo猪zhū，他tā们men之zhī间jiān到dào底dǐ发fā生shēnɡ了le什shén么me事shì？请qǐnɡ赶ɡǎn紧jǐn翻fān开kāi书shū本běn吧bɑ！

精彩试读

很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qián，当dānɡ我wǒ为wèi亲qīn爱’ài的de老lǎo奶nǎi奶nɑi做zuò生shēnɡ日ri蛋dàn糕’ɡāo的de时shí候hou，我wǒ得dé了le重zhònɡ感ɡǎn冒mào，我wǒ不bù停tínɡ地de打dǎ喷pēn嚏tì。

不bù巧qiǎo的de是shì，我wǒ的de糖tánɡ用yònɡ完wán了le。

于yú是shì，我wǒ出chū门mén去qù向xiànɡ邻lín居jū借jiè一yì杯bēi糖tánɡ。这zhè个ɡè邻lín居jū是shì一yì只zhī猪zhū，而ér且qiě不bú是shì很hěn聪cōnɡ明mínɡ的de猪zhū。他tā用yònɡ稻dào草cǎo盖ɡài了le一yí幢zhuànɡ房fánɡ子zi，你nǐ相xiānɡ信xìn吗mɑ？我wǒ的de意yì思si是shì，哪nǎ一yí个ɡè’脑nǎo筋jīn正zhènɡ常chánɡ的de家jiā伙huo，会huì用yònɡ稻dào草cǎo盖ɡài房fánɡ子zi呢ne？

我wǒ才cái敲qiāo了le一yí下xià门mén，那nà扇shàn稻dào草cǎo做zuò的de门mén马mǎ上shànɡ就jiù掉diào下xià来lái，散sǎn了le一yí地dì。我wǒ可kě不bù想xiǎnɡ这zhè样yànɡ走zǒu进jìn去qù，所suǒ以yǐ，我wǒ在zài门mén口kǒu喊hǎn着zhe：“小xiǎo猪zhū，小xiǎo猪zhū，你nǐ在zài家jiā吗mɑ？”没méi有yǒu任rèn何hé回huí答dá。

我wǒ正zhènɡ想xiǎnɡ走zǒu回huí家jiā，为wèi奶nǎi奶nɑi做zuò一yí个ɡè不bù加jiā糖tánɡ的de生shēnɡ日ri蛋dàn糕’ɡāo。

这zhè时shí候hou，我wǒ的de鼻bí子zi开kāi始shǐ发fā痒yǎnɡ。我wǒ觉jué得de有yǒu个ɡè喷pēn嚏tì要yào冲chōnɡ出chū来lái了le。

我wǒ张zhānɡ大dà鼻bí孔kǒnɡ和hé嘴zuǐ巴bɑ：“哼hēnɡ啊’ā哼hēnɡ的de。”

我wǒ打dǎ了le一yí个ɡè好hǎo大dà的de喷pēn嚏tì！

你nǐ知zhī道dào发fā生shēnɡ了le什shén么me事shì吗mɑ？那nà幢zhuànɡ草cǎo房fánɡ子zi居jū然rán全quán倒dǎo了le。草cǎo堆duī的de正zhènɡ中zhōnɡ央yānɡ，躺tǎnɡ着zhe一yì只zhī小xiǎo猪zhū——他tā死sǐ了le！ 原yuán来lái他tā一yì直zhí呆dāi在zài房fánɡ子zi里li嘛mɑ！

对duì于yú狼lánɡ来lái说shuō，如rú果ɡuǒ放fànɡ弃qì草cǎo堆duī里li这zhè块kuài上shànɡ好hǎo的de猪zhū肉ròu，那nà是shì很hěn丢diū脸liǎn的de事shì，所suǒ以yǐ，我wǒ把bǎ他tā吃chī掉diào了le，就jiù当dànɡ那nà是shì一yí个ɡè好hǎo大dà的de起qǐ司sī汉hàn堡bǎo。

我wǒ觉jué得de舒shū服fu多duō了le，但dàn是shì，我wǒ还hái是shì缺quē少shǎo一yì杯bēi糖tánɡ，所suǒ以yǐ，我wǒ走zǒu到dào另lìnɡ一yí个ɡè邻lín居jū的de家jiā。

这zhè个ɡè邻lín居jū是shì第dì一yī只zhī小xiǎo猪zhū的de弟dì弟di。他tā比bǐ较jiào聪cōnɡ明mínɡ一yì点diǎn，但dàn是shì也yě没méi有yǒu聪cōnɡ明mínɡ多duō少shǎo，因yīn为wèi，他tā用yònɡ树shù枝zhī盖ɡài房fánɡ子zi。

我wǒ按àn了le一yí下xià门mén铃línɡ，没méi有yǒu回huí答dá。

我wǒ喊hǎn着zhe：“猪zhū先xiān生shenɡ，猪zhū先xiān生shenɡ，你nǐ在zài家jiā吗mɑ？”

他tā大dà吼hǒu：“走zǒu开kāi啦lɑ！ 你nǐ这zhè只zhī狼lánɡ，你nǐ不bù能nénɡ进jìn来lái，我wǒ正zhènɡ在zài刮ɡuā胡hú子zi！”

当dānɡ我wǒ觉jué得de又yòu一yí个ɡè喷pēn嚏tì要yào冲chōnɡ出chū来lái了le，我wǒ紧jǐn紧jǐn地de抓zhuā着zhe门mén把bà。

我wǒ的de鼻bí子zi好hǎo痒yǎnɡ：“哼hēnɡ啊’ā哼hēnɡ的de。”我wǒ试shì着zhe要yào把bǎ嘴zuǐ巴bɑ捂wǔ起qǐ来lái，但dàn是shì，我wǒ又yòu打dǎ了le一yí个ɡè好hǎo大dà的de喷pēn嚏tì。

你nǐ一yí定dìnɡ不bù相xiānɡ信xìn，这zhè家jiā伙huo的de房fánɡ子zi，跟ɡēn他tā哥ɡē哥ɡe的de一yí样yànɡ，全quán倒dǎo了le。当dānɡ灰huī尘chén都dōu散sàn开kāi以yǐ后hòu，我wǒ看kàn到dào这zhè只zhī猪zhū——也yě死sǐ了le。噢ō！ 我wǒ的de天tiān哪nɑ！

如rú果ɡuǒ食shí物wù丢diū弃qì在zài外wài面miàn，它tā很hěn快kuài就jiù会huì腐fǔ烂làn，所suǒ以yǐ，我wǒ唯wéi一yī能nénɡ做zuò的de，就jiù是shì再zài吃chī一yí顿dùn晚wǎn餐cān，就jiù当dànɡ是shì第dì二’èr个ɡè起qǐ司sī汉hàn堡bǎo吧bɑ！ 我wǒ吃chī得de很hěn饱bǎo，感ɡǎn冒mào也yě好hǎo多duō了le。但dàn是shì，我wǒ还hái是shì没méi有yǒu糖tánɡ可kě以yǐ为wèi奶nǎi奶nɑi做zuò生shēnɡ日ri蛋dàn糕’ɡāo。所suǒ以yǐ，我wǒ又yòu走zǒu到dào另lìnɡ一yí个ɡè邻lín居jū的de家jiā。

这zhè个ɡè家jiā伙huo是shì那nà两liǎnɡ只zhī小xiǎo猪zhū的de弟dì弟di。他tā一yī定dìnɡ是shì家jiā族zú里li最zuì聪cōnɡ明mínɡ的de一yì只zhī猪zhū，他tā用yònɡ砖zhuān头tou盖ɡài房fánɡ子zi。

我wǒ敲qiāo一yi敲qiāo门mén，没méi有yǒu回huí答dá。我wǒ喊hǎn着zhe：“猪zhū先xiān生shenɡ，猪zhū先xiān生shenɡ，你nǐ在zài家jiā吗mɑ？”

《三只小猪》教案02 第9篇

活动目标：

1、通过看看、讲讲、想想、说说，帮助学生理解故事内容。

2、鼓励学生大胆想象出各种对付大灰狼的办法，发展学生口语表达能力。

3、教育学生做事不要图省力。

活动准备：

1、实物投影仪。

2、故事录音带、录音机。

3、故事图画书。

活动过程：

一、导入活动。

今天，老师要和小朋友一起来讲《小猪盖房子》的故事。你们看！

二、利用实物投影仪展示故事画面。

让学生在听听、看看、想想、说说中理解故事内容。教师边讲故事边提问：

1、师：请小朋友想一想可以用什么东西来盖房子？ 学生回答，教师帮助学生用完整的语言来描述。

师：小朋友说的真好，我们可以用木头盖木房，用砖头来盖砖房„„那么三只小猪盖的是什么房子呢？

2、师：猪老三是怎样盖房子的呀？

让学生通过画面，描述一块砖、一块砖砌起来。教师与学生一起做盖房子的动作，体验盖房子的辛苦。

师：我们一起来和猪老三盖砖房吧！拿一块砖，涂一层水泥，再砌一块砖„„哦！真累啊！胳膊都酸了，汗也出来了。可猪老三还是不肯歇一下。我们再努力！房子终于盖好啦！盖砖房真累啊！砖房盖好了，小猪心里怎么样？从哪看出来的？

3、师：大灰狼为什么说三只小猪来得好？

4、师：大灰狼让猪老大开门，猪老大不肯开，大灰狼就怎么样了？ 师：好！我们一起来“吹”。

师：大灰狼让猪老二开门，猪老二不肯开，大灰狼就用力推了一下，我们也来推一推。师：大灰狼让猪老三开门，猪老三也不肯开。大灰狼又怎么样了？ 师；我们的房子也是砖头盖的，我请几个小朋友来推一推。通过让学生来推砖房，体会砖房的结实。

5、师：大灰狼想干什么呀？

师：哎呀！大灰狼要从烟囱钻进去了，三只小猪该怎么办呢？你们快帮小猪想想办法吧！请你和边上的孩子一起来想想办法。

学生讨论，教师巡回指导。请个别学生回答。

师：小朋友真聪明，想了这么多好办法来帮助小猪，那小猪是怎么对付大灰狼的呢？ 学生完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

师：下面我们再完整地听一遍故事，想想三只小猪各自盖了什么房子？ 故事后提问：

（1）三只小猪各自盖了什么房子？（2）你最喜欢哪只小猪？为什么？

三、总结。

通过录音“小猪的话”，教育学生做事不要图省力。

师：小朋友都喜欢猪老三，今天猪老大和猪老二也有话要对我们小朋友说呢。我们一起来听听它们说些什么？学生听录音。

三只小猪活动教案 第10篇

1、充分利用各种材料装扮角色，注意相互协助。

2、拓展故事情节，丰富表演内容。

活动准备：

三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰，自制草房、木房、砖房等道具，事先布置好表演的场景：自制头巾、裙子、披风等道具。

指导要点：

1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。

2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。

3、提出表演要求。

(1)生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。

(2)用心装扮自己所扮演的角色，注意相互帮忙。

4、幼儿分组游戏。

5、评价：

学习评价自己或他人的表演情况。

6、抛出问题：

中班语言教案《三只小猪》 第11篇

学会观察图片，初步理解故事内容。

知道做事要认真，不要图省力。

初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

感知故事中象声词运用的趣味性。

活动准备

物质准备：角色手偶，故事情节图片。

活动过程

一、认识故事主要角色。

1.幽示角色手偶。

引导语：这是猪妈妈。它有三个可爱的儿子。它们长什么模样?

幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。

教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。

2.引入故事。

引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。三只小猪用什么材料盖房子?结果怎么样?让我们一起去看看。

二、欣赏图片，猜想故事情节。

1.组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。

(l)幼儿自由观看，教师巡回指导。

引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子牢固吗。

(2)幼儿交流。

提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子?

幼答1：我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。

幼答2：我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子，好像还不错。

幼答3：小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。

2.组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。

(1)幼儿自由观看，教师巡回指导。

引导语：大灰狼是怎么做的?结果怎样?哪种房子经受住了大灰狼的破坏?这说明了什么?

提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了?

幼答1：小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。

幼答2：小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。

幼答3：小花猪的砖房最牢固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。

(3)猜想：故事的结果会是什么样的呢?

幼答1：大灰狼被三只小猪打败了。

幼答2：以后大家都会学小花猪盖砖房。

教师：大家真棒!学会了自己看图片理解故事。这个故事到底是什么样的呢?让我们一起来欣赏。

三、完整倾听故事，分享交流。

1.教师完整讲述故事。

要求：安静地倾听，比比和自己刚才看图片猜想是不是一样;想一想，故事告诉我们一个什么道理。

2.分享交流。

教师：你最喜欢故事里的谁?为什么?

幼答1：我最喜欢小花猪，因为它盖房子很认真，最牢固。

幼答2：我也最喜欢小花猪，因为它不怕苦，不怕花力气。

问题2：如果你将来成为了建筑师，你要怎样盖房子呢?

幼答：要不怕苦，不图省力气，要动脑筋，盖牢固的房子。

小结：小朋友以后做任何事情都要像小花猪学习，认真动脑筋，不怕苦不怕累，不图省力气，这样才能把事情做好。

活动延伸

1.把三只小猪和大灰狼的图片、子偶，建筑材料投放到语言区，让幼儿进行情境表演。

2.开展《三只小猪》的故事表演游戏。

逃出噩运故事的《三只小猪》 第12篇

像罗大里笔下的那个匹诺曹，跟之前的那个匹诺曹就大不一样，他不但不怕鼻子长长，还能把长鼻子锯下来做家具，甚至还开了一家木器工厂。

再像《纸袋公主》，打破了“英俊勇敢的王子救了美丽的公主，并且和公主结婚”的故事套路。纸袋公主英勇机智，救了被火龙掳走的王子，可是王子非但不感激，还嫌她全身上下一团糟。于是，结尾就变成这样：纸袋公主毫不留情地讽刺了没用的阿诺王子，抛下王子潇洒地走掉了。

而今天这本《三只小猪》的故事，也跟传统的“三只小猪”很不一样哦。

故事刚刚开始的时候，还是规规矩矩地按照大家所熟知的方式进行着。三只小猪盖房子，第一只小猪用稻草盖了一座房子。大灰狼来了，敲门，小猪不让大灰狼进门。大灰狼说：“那我就吹口气，把你的房子吹个稀巴烂！”讲到这里，故事还是“正常”的。

接下来，大灰狼开始吹气了，这一吹，可不得了！小猪被吹到故事外面了，它变成了一只真的猪！好戏开场了——

按照正常的故事情节，紧接下来的一幅图，应该是“……然后吃掉了小猪”。可是图片上，大灰狼却是一副摸不着头脑又很无奈的样子，——小猪已经被吹到故事外面了，大灰狼当然什么都没吃到。不感到奇怪才怪呢！故事有点儿乱套了。

到这里，作者已经在纸上营造出了两种空间，一种是纸上的故事空间，一种是纸上的现实空间。你感觉到了吗？

下一页按照正常的故事情节发展，大灰狼继续寻找猎物，来到了第二只小猪的房子前面，敲门，第二只小猪也拒绝让它进入。大灰狼生气地说：“那我就吹口气，把你的房子吹个稀巴烂！”

奇怪的事情又发生了！第一只小猪从纸上的“现实空间”里钻过来，把第二只小猪也叫到故事外面了。于是，下一页，吹倒小猪房子的大灰狼还是什么也没吃到，当然又是一脸茫然。

下面的故事变得越来越“不像话”了，第三只小猪也在前两只小猪的带领下逃出了故事，它们把一页页的故事搞得乱七八糟。

它们还把画有大灰狼的那一页折成一架纸飞机，坐上它到处游逛。

等到玩腻了，它们又来到了“鹅妈妈童谣”和“勇士屠龙”的故事里，带走了一只拉小提琴的猫，从勇士的剑下救走了一条巨龙。

最后，几个不同故事里的角色，一起来到了《三只小猪》的故事里。巨龙吓跑了敲门的大灰狼，它们把不喜欢的故事情节通通“拆卸”下来，换上自己喜欢的，让自己过上了幸福的生活。看到三只小猪对故事的纸张、文字的搬搬弄弄，我们仿佛也看到那个故事的故事之外的天才作者，在创作本书时“辛勤劳作”的身影呢。

如果你也厌倦了传统故事的老套路，何不尝试一下，也把它“改造”成一个新奇的故事？我知道，你一定行的！

三只小猪大班教案 第13篇

1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

2.学习利用辅助材料表现场景。

3.体验分工合作的乐趣。

活动准备：

1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

2.《三只小猪》的故事挂图。

3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程：

1.出示故事挂图，复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

教师：故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?

●通过对故事的回忆，幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识，为后期创作

2.教师交代活动内容：学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼，表现出它们的外形特征。

(1)幼儿讨论：准备做什么，怎样做。

(2)要求幼儿大胆表述己的设想。

3.幼儿制作，教师巡回指导。

(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

(2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景，为幼儿了一个展示自己才能的机会，符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼儿作品。

(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品，教师进行有重点的评讲，对其他作品提出建议。