自主招生自荐信--报北京理工大学

自主招生自荐信--报北京理工大学（精选6篇）

自主招生自荐信--报北京理工大学 第1篇

尊敬的北京理工大学校领导、老师： 你们好！

一个阳光、自信、坚韧的男孩，一个充满理想并愿为之而努力的青年，一个友善轻松但不偏执的男人，这就是我---来自重庆XX中学 的XXX。

父母的教育，诸如“粒粒皆辛苦”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”等，在这样传统的家庭环境下，十八年的葱葱岁月，让我深悟父母为生活而奔波的艰辛，众人努力工作付出的不易。家里能给我的，就是创造温馨宽松的环境，在成长的道路上不断丰满我的羽翼，不断提升我的智慧，不断锤炼我的人格。运动的人最阳光，运动场上有我腾跃的身影，作为篮球队主力控卫，从小学就开始培养的爱好，经常让我在紧张繁重的学习之余，通过锻炼得到放松和宣泄。练习小提琴历经十多年了，当凄婉的《梁祝》，罗德的《随想曲》从我的指尖流过，总让我沉浸其间。在学校举办的多彩艺术节英语联谊晚会中参演The prelude to the shory of the Emperor and the Assassin ,出演男一号并获得特等奖，想想，有点小激动！

在XX中学最优秀的实验班学习，开始的时候，也有点骄傲的情绪，但也为此而得到教训，故，而今唯有兢兢业业，勤勤恳恳，脚踏实地。数理化是我的优势科目，参加数学奥赛是因为我对其真正的喜爱，在深邃的蓝海里，我感受逻辑推理的奥妙，数字变换的精彩。花了不少心思在物理与化学上探寻物质与现实生活的关系，意犹未尽，将留待大学日子里继续前行！小试牛刀，参加高一高二（两次）重庆市级化学竞赛均有斩获。似乎，我就是一标准理工男，非也，我常常为《三国》中魏延的遭遇抱不平，为司马懿的隐忍而折服；顺读《西游》，反看情节，人神殊途，同归一路；读路遥，看三毛，看的是文字，体味的是人间酸甜、生活甘苦。

读万卷书，行万里路，我一直期待书本知识与现实生活的有机结合，从初中开始，每一个假期我必须独自出一次远门，去触摸现实；父母经常要求我去作一些历练，到苏宁商场卖过九阳豆浆机，到养老院做清洁扫除等，不一而足。到建筑工地上去感受，并根据工作中的实际情况进行总结规整，在相关技术人员的帮助下试着上报专利，取得两项实用新型专利证书（专利号：ZL2016XXXXXXXX.9;ZL20162XXXXXXXX.5）。算是对我热爱生活学以致用的肯定吧！同时，在《经济管理》发表一篇论文《关于XX的思考》。

我将带着疑问走进北京理工大学的校园，在这里我要去深究化学世界的深层原理，我要去认真学习智能科学的奥妙，我要去聆听大师讲解现代经济变革的浪潮;我知道，大学将是提高知识，升华人格的玲珑塔。我将会在这里交到更多的志同道合的良师益友，我一定会在这里度过充实而精彩的不悔青春！

也许我还稚嫩青涩，也许我还未经世事，我还有很多的不足，我就是昆仑山下和田河边一款籽料，待雕琢。“德以明理，学以精工”践行崇德尚行，实业报国，成为北理工熔炉中的一员，将会是我莫大的心愿！谢谢！此致

敬礼

学生：XXX 201X年3月

自主招生自荐信--报北京理工大学 第2篇

来源： 互联网

2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了北京语言大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。

尊敬的北京语言大学招生办领导：

您们好！

我叫＃＃＃，女，今年18岁。是„„中学（省级示范性高中）高三„„班学生。

一直以来，我成绩优异，团结同学。从一年级开始当班长，一直当到高一，获得了很多奖励：“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团干部”„„这些荣誉并不是我刻意去争、去抢过来的，而是老师、学校对我热心学校工作的一种肯定。所以，我对这些奖励一直怀着一颗感恩之心：感谢它们为我带来的荣誉。同时，更感谢那些始终关心我、爱护我的老师们，是他们教会了我如何做人，如何自强自立。

我这人属于双向性格，有时会沉静地去思考、处理问题，但绝大多数时候，我是一个蹦蹦跳跳、说话口无遮拦的“马大哈”，这也许与我冷静处事但又不乏幽默感的家庭环境有关吧！

我很喜欢看书，像爸爸一样是个“书虫”，也喜欢滑冰，弹琴（古筝）等一些娱乐性活动。要说起我最喜欢并拿手的，莫过于朗诵和弹琴了。当一句句诗意的语言震撼我的心灵的时候，我通常对待它的最好的办法，就是把它大声读出来，我感觉这样才能得到心灵的升华。

说到学习，我感觉自己还是一个比较有自制力的人，知道该学习的时候不能够分心，并且也能够遵守它。可我自认为自己并不是人们通常认为的“书呆子”—一心扑在学习上，而不注重与人交往、娱乐之类。我是一个EQ比IQ高的人。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀；也会在两人吵架后，劝他们换位思考一下，最终让他们和好。其实，这也是源于妈妈小时候曾告诉我的一句话：“让别人快乐就是你自己最大的快乐！”我的外向性

格理所当然使我拥有了对外界很强的好奇心和探索欲望，这也使我养成了不达目的不罢休的习惯。它还是我认识贵校的一根“红线”哩。

记得那是在我刚升入高中的军训期间，休息时，我拉着一个好友去看一中的“光荣榜”，北大、清华、南开、浙大„„一个个让人心动的大学名称映入我的眼帘，“光荣榜”上的学哥、学姐们灿烂地微笑着，像是在说：学弟、学妹们，好好努力吧，胜利也会属于你们！„„正当我看得入迷、啧啧赞叹时，好友碰了我一下，说：“快看，‘北京邮电大学’，名字蛮有趣的！”我当时就笑了起来：“什么？‘邮电大学’，是培养邮递员的大学吗？”她笑了笑，说：“我也不知道，想知道你只有自己查去啰！”于是，这个问题成了我心中最想解开的“迷”。当天回到家，我就查看了有关北京语言大学的资料。我渐渐了解了关于北京语言大学的历史沿革、学科设置、办学理念等一系列情况。我知道了北京语言大学虽以信息科技为主要特色，以工学门类为主体，但它是一所工、管、文、理相结合的多科性全国重点大学，它是新中国第一所邮电高等学府。1998年成为全国首批重点建设的61所“211工程”项目院校之一；并且北京语言大学有我最喜欢的管理和经济两大学科；多年来，北京语言大学始终坚持开放式办学理念，为中国、为世界培养出了大批的优秀人才„„了解到这里，我发现自己深深地被北京语言大学吸引了。从那时起，我就决定，不管结果怎样，我都要以北京语言大学为目标，奋斗3年„„确定了目标，刻苦努力自然少不了，但有时我也禁不住对自己未来的大学生活做一下小小的憧憬：我想象着自己在大学里与同学们一起快乐地学习和生活；想象着教授们严细认真的教学态度和风趣幽默的语言；想象着丰富多彩的课余活动和充实有趣的社会实践活动；想象着我正在成长为一名对社会有用的人„„每当这时，我都会情不自禁笑出声„„

我学文，这是事实，但这并不代表我没有前途。有些同学会认为学文的都是些在理科班待不下去才报文的人。对此，我并不想做任何反驳。我只是想说：我学文是因为我热爱它。从小学一年级开始，我就当上了班干部，所以，老师和周围的人都说我有天生的组织才能：班里组织晚会，我当策划人外加主持人；班里组织为家境困难的学生募捐，是我带头捐了10元钱„„这些小事都使我得到了锻炼，这也算是我为何如此钟情于管理学的原因吧！我还很喜欢经济学，我曾经盘算过毕业以后要去外企当个“白领”什么的。但我很清楚地知道，自己并不是安徒生笔下的那个老渔婆，想要什么就会得到什么„„

在众多的学习精英之间，我常常会感到自己有些力不从心，学习劲头有时也会下降，这也是我的一大缺点：有些怕吃苦，但在慢慢长大的过程中，我在努力克服着这个不足，并且我也认识到，唯有踏踏实实、勤奋拼搏才是通向成功之路。有的时候，我对一件事情很重视，会用尽全力去办好它。而当我觉得这件事情，不值得我费那么大力气的时候，我会浅尝辄止，免不了出现浮躁情绪。这可能就

是我高三会考得到几个“良好“，而不是全优的原因吧？我也正在努力改正这个毛病。

这就是我，一个热爱北京、热爱北京语言大学的女孩的自述。虽然前方道路有可能有许多坎坷，但我始终在向前走着，因为我知道，那里有我的梦想、我的希望„„

俗话说“有缘千里来相会”，三年前，我有缘认识了您—北京语言大学，我相信，在不远的一天，我会满怀骄傲和感恩的心，投入到您的怀抱„„此致

大学自主招生质量的实证研究 第3篇

关键词：自主招生,试题,人才,质量

考试招生是大学人才培养的入口,考试招生的质量必然影响大学人才培养质量。在质量成为高等教育发展的根本诉求的背景下,提高大学入学考试招生质量定会有助于提高人才培养质量。自主招生是基于统一高考的一种制度设计,是针对统一高考之不足,为高校选拔品学兼优、综合素质高、特长突出的优秀人才的一次尝试。试点十多年来,自主招生持续改革,报考资格逐步放宽,考试联盟纷纷涌现,考试科目实现“瘦身”,考试公平得到关照。然而即便如此,社会媒体及自主招生相关利益群体仍不满足于现实的自主招生制度,对如何切实发挥大学招生自主权、提高考试招生的科学性以及兼顾考试公平与效率等问题表现出强劲的改革诉求[1]。2013年4月,《教育部关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》再次明确,自主招生的选拔对象是“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”,同时要求自主招生应注重“提高选拔质量”。面对种种改革愿景,在强调顶层设计、协同发展、追求质量的话语背景下,自主招生应摆脱过去修补式的改革思路,以提高质量为目标,实现自主招生制度的根本性变革[2]。本研究选择以反映自主招生质量的试题、通过自主招生录取的学生两个视角作为研究切入点,深入分析自主招生质量,以期为深入认识和提高考试招生质量、完善自主招生制度提供实证依据。

一、研究思路与设计

与统一高考有所不同的是,自主招生是为高校选拔独特性人才的活动,自主招生质量的核心指向便是此种考试是否有助于大学实现其独特性人才选拔的目标,以及通过此种考试评价方式选拔的人才是否是大学所欲选拔的人才。考试试题质量和录取的学生质量是反映自主招生质量的重要指标。前者可通过研究分析自主招生考试的笔试、面试题目及其评价功能进行分析,后者可通过对自主招生类学生大学期间发展的研究进行分析,揭示自主招生质量。对此问题,侯佳伟[3]、马磊[4]等采用横向比较研究方法,通过某一时间点上自主招生类与普招类大学生的学习发展,比较研究了两类学生的发展差异,分析了自主招生的实效性。横向比较研究的不足在于是静态的采集数据,无法动态性、全程化地观察和研究学生发展状况。为深入全面、动态全程、科学有效地展示自主招生类学生大学期间的发展状况,本研究采用了纵向跟踪研究设计和实验组与对照组的比较研究方法,通过全程跟踪一级自主招生类学生大学四年的学业及发展过程,多维比较分析了两类学生发展情况及其差异;以部分大学自主招生笔试、面试题目为样本,通过文本解读和实证研究分析了自主招生试题质量。

具体是,以某“985工程”大学2009级自主招生类学生(简称“A类”学生)107名为实验组,普招类学生(简称“B类”学生)120名为对照组,为每名学生建立个人发展信息卡,以学年为单位分4次采集数据,系统采集了两类学生的高考分数、大学四年的学业成绩、反映大学生学习与综合发展的相关信息。该大学对自主招生类学生采用分散编班的管理办法,107名A类学生分布在全校9个专业。为了增强与A类学生的可比性,作为对照组的B类学生也按照A类学生的专业分布抽样,从相应的9个专业抽样120名学生。根据自主招生试题质量研究需要,编制了“自主招生试题质量调查表”,采用5级评分,共56题,5个维度。施测中发放A类学生107份,B类学生120份,高中生204份,高中教师190份,有效问卷共621份。另外,还深入访谈A类学生26名,B类学生17名,高中生9名,高中教师5位,高考研究专家3位。

二、自主招生试题质量的文本解读与实证分析

自主招生笔试及面试质量是研究分析自主招生质量的重要维度,试题质量决定着招生质量。本研究从试题的文本解读与实证分析两个视角研究自主招生试题质量。

1. 文本解读。

与自主招生试题质量相关的文本包括自主招生简章和试题两个部分。自主招生简章中的选拔目标、考试科目与内容说明是自主招生考试命题的航标,自主招生试题应充分反映其选拔目标。解读部分大学的自主招生选拔目标文本(见表1),尽管表述不同,但无一例外地强调和重视考生的综合素质、特长以及创新潜力等,要求考生不仅要全面发展,还应有某方面的突出特长,具有发展潜质和创新能力。自主招生的笔试、面试等题目应以是否有效测评学生的综合素质、发展潜质、创新能力和展现学生特长为质量标准。

资料来源:根据2012年以上大学自主招生简章整理而成

从部分大学自主招生题目看(见表2),特色相对鲜明。其一是题目灵活,很有创新,题目设问无拘无束,海阔天空,给考生留有极其广阔的思考空间。如清华大学面试题目“假设给你一次机会,你会穿越到古代哪个朝代,做什么人?三国?还是其他”。类似的题目足以激发考生的创新激情与思维,考生可从多个角度阐述自己的观点,展现自己独特的思维。其二是试题内容的广泛性,多数试题内容脱离高中教材,可谓中西古今,天文地理。如北京大学题目“培根说:‘金钱是忠实的男仆,也是恶毒的女主人。’请谈谈你的认识”等。这些题目涉猎十分广泛,学生无法突击备考,而是有赖于日常积累。其三是试题内容的时代性。很多高校的面试题目都紧扣社会热点与时政要闻,以考察考生在学习之余关注社会的意识与程度。如北京大学题目“北京大学‘中学校长实名推荐制’要求‘不孝敬父母不得被推荐’,引起社会热议。请谈谈你的看法”等。其四是试题内容的生活感,很多题目都来源于生活。如复旦大学题目“蛋炒饭怎么做”等。这些富于生活气息的题目既可以考察考生的生活观察能力,对身边事物的意识与情感,也可考察考生学以致用的通透能力。其五是这样的面试题目对中学素质教育释放出积极信号,即高校的确开始重视考察考生的综合素质发展,而不再只是停留于书本内容。一道道别具匠心的试题,反映了高校选拔学生的独特思路,也冲击着根深蒂固的“应试教育”。这对中学大胆实施素质教育、纠偏应试教育方向是一记“强心针”[5]。

资料来源:http://edu.qq.com/gaokao/,2012-11-04.

然而,自主招生的试题可谓优点突出,缺点也很明显。在其题目灵活、富于创新、内容广泛、富于时代感的特征背后,也隐藏着不足。其一,自主招生笔试内容仍然落入高中课程内容之窠臼,局限于课本知识考查。其二,试题新颖创新固然是事实,但却被指“偏难古怪”,似乎进入创新人才就要用“偏难古怪”题目考察的误区。其三,试题缺乏系统性,整体质量有待提高。单就一道题目而言自主招生试题的确是可圈可点,特色鲜明。但根据考试原理及命题原则,一套试题是一个整体,共同承担实现考试选拔目标的功能,不同题目承担不同功能,不仅应重视每道题目的特色,还应综合考虑整套试题的信度效度和难度区分度,提高试题的科学性与质量。

2. 实证分析。

对于自主招生的试题,自主招生相关利益群体持有不同态度与看法。实证调查结果显示(见表3),在自主招生试题质量调查的5个维度中,各维度得分均值均高于量表中界值3,其中自主招生的态度得分最高(3.85),其次是试题内容的创新性(3.68)。试题质量(3.05)得分最低,自主招生选拔目标(3.49)、考试内容的科学性(3.47)维度得分居于中间。这一结果表明,无论是学生还是教师都普遍支持自主招生,69.6%的被调查者持较为积极的态度。访谈中教师和学生普遍表示,自主招生与高中新课改方向一致,与高中开始重视学生综合全面发展的培养宗旨一致,它为能力趋于多元化发展的学生创造了进入大学的机会。尽管目前的自主招生制度与其期待仍有差距,但他们表示看好它的未来发展。自主招生考试内容的创新性也已为人们所熟悉,50.5%的被调查者对此表现出积极的认知,认为试题内容新颖,很有时代感,涉猎面广泛,有利于综合素质评价。但需注意的是,试题质量维度得分较低,人们对其认识不一。41.8%的被调查者认为自主招生试题质量很低,题目忽易忽难,仍以考查知识为偏重,不利于综合素质测评;41.9%的被调查者则认为试题质量较高,内容新颖,具有创新性;16.3%的被调查者表示不清楚,认为尚且不能对试题质量做出判断;46.9%的被调查者认为考试内容不够科学,随意性太强,影响考试质量。由此可以看出,作为考试招生质量之核心的试题质量尚未获得共识,人们从不同角度持不同态度。

此外,针对自主招生选拔目标,48.1%的调查者认为不够清晰,过于宏观抽象,而且不同大学之间有趋同倾向,未能体现出人才选拔特色。访谈中高考研究专家认为,根据命题原则,越是清晰的目标越是容易测评,选拔目标的模糊性会使命题人员产生不同理解,进而影响命题,影响试题质量和考试招生质量。45.7%的被调查者认为自主招生制度仍没有摆脱统一高考的设计思维和制度痕迹,不利于选拔全面发展、综合素质高的创新人才。

进一步比较不同身份的被调查者对自主招生试题质量的认知发现(见表4),A类、B类学生、高中生、高中教师在自主招生试题质量5个维度的得分均具有显著性差异(p<0.001),表明他们在每个维度上的认识各不相同。事后检验(Post Hoc)结果显示,对自主招生的态度中,A类学生、高中生与高中教师的态度具有一致性,对自主招生持更为积极的态度,但他们与没有参加自主招生的B类大学生的态度具有显著性差异(p<0.05)。对自主招生目标的认识中,三类学生的态度具有一致性,认为自主招生目标较为清晰,但教师与他们的认识具有显著性差异(p<0.05),认为自主招生选拔目标表述宏观模糊,各大学趋同,不利于对高中人才培养产生积极引导效应。对自主招生内容的创新性认识中,A类学生、高中生与高中教师的态度具有一致性,认为试题尤其是面试题目很有创新,内容丰富,具有时代感,他们与B类大学生的态度具有显著性差异(p<0.05)。对考试内容的科学性认识中,A类学生与高中生观点一致,认为考试内容科学合理;B类学生与教师态度一致,认为考试内容的科学性不足。他们两组之间的态度具有显著性差异(p<0.05)。对试题质量的认识中,同样是A类学生与高中生观点一致,认为试题质量相对较高,而B类学生与教师态度一致,认为试题质量较低。他们两组之间的态度具有显著性差异(p<0.05)。

三位高考研究专家也对自主招生试题质量做出了评判,评分者一致性信度系数0.93,表明评分一致有效。得分由高到低依次是考试内容的创新性(3.87),对自主招生的态度(3.60),自主招生选拔目标(3.11),考试内容的科学性(2.63),试题质量(2.58)。可见,考试内容的创新性同样受到专家的好评,但试题质量得分最低,且低于量表中界值3,说明他们对自主招生试题质量的评价很低。访谈资料显示,他们认为大学尚未建立起一支稳定的专业化命题队伍,自主招生试题不应哗众取宠,自主招生试题缺乏统一设计,逻辑性欠缺,随意性较强,试题的科学性水平较低,不利于科学合理地测评学生的素质能力,不利于大学选拔适切性人才。他们认为,自主招生命题应以教育测量理论为指导,遵循考试命题的基本原则和要求,规范命题程序,提高命题质量。

基于以上数据分析,相关利益群体普遍对自主招生试题及内容的创新性评价最高,但是对试题质量的评价普遍最低,表明各方对试题质量仍不够满意。与没有参加自主招生考试的B类学生比较,自主招生考试的既得利益者A类学生和期望通过自主招生改变命运的高中生对自主招生试题及相关评价相对较高。高中教师对自主招生持相对积极的态度,但对选拔目标、考试内容的科学性、试题质量均表示担忧,认为需要不断优化和提高。自主招生考试成绩对大学学业成绩的回归结果显示,回归系数为0.13(p<0.05),表明自主招生考试对学生大学学习具有一定预测性,但系数较小,预测力较低。

三、基于两类学生发展比较的自主招生质量分析

本研究通过比较A、B两类学生的学业发展、综合素质及其差异等来分析自主招生质量。

1. 学业发展。

学业是反映大学生发展的重要维度,本研究从学业成绩以及与学业相关的方面比较两类学生的学业发展差异。学习成绩的t检验结果显示(见表5),A、B两类学生在作为大学学习基线的高考成绩上存在显著差异(t=-4.48,p<0.001),B类学生高于A类学生,107名A类学生中58名学生是享受自主招生降分政策后被录取的。入学后,A、B两类学生四年学业平均成绩存在显著差异,B类高于A类。具体到各年级,A类学生大一、大二的学业平均成绩均显著低于B类学生(p<0.001),大三、大四的学业成绩差异不显著(p>0.05)。这一结果表明,作为自主招生的A类学生其学业成绩起初显著低于B类学生,但差距从大一到大四逐步缩小并消失。即是说,如果说A类学生进入大学时的学业成绩低于B类学生,那么通过两年的学习努力已经迎头赶上。

两类学生与学业相关的因素比较结果显示,两类学生的学习兴趣程度无显著差异(p>0.05),但A类学生的兴趣稍偏向于本专业之外的内容,相对广泛,B类学生更多指向本专业学习,相对狭窄。这从二者的跨学科选修课程门次就有体现,A类学生跨专业选修课程平均9.26门,B类7.35门,有显著差异(p<0.001)。A类学生平均每周投入于本专业之外学习的时间也显著多于B类学生5.6个小时(p<0.05)。而在需要投入更多时间的英语学习中,A类学生的英语四、六级通过率显著低于B类学生4.7个百分点(p<0.05)。两类学生的学习方法、学习效率比较无显著差异(p>0.05),但访谈中部分A类学生反映对本专业以及课堂之外的内容很有兴趣,但是迫于本专业学习负担,只好放弃部分有兴趣做但又没时间的内容。对A、B两类学生彼此学习行为印象的访谈内容显示,A类学生给B类学生的印象是活跃,参加较多活动;B类学生给A类学生的印象是学习认真,感觉一直都在上自习。

2. 综合发展。

综合发展代表大学生除专业学习之外的内容,是大学生素质能力的重要构成部分。本研究从校园文化活动与社会实践、人际交往、心理素质等方面比较两类学生的综合发展及差异。研究结果显示(见表6),A、B两类学生在参加校园文化活动与社会实践方面存在显著差异(X2=40.61,df=2,p<0.001),54.2%的A类学生表示参加活动的积极性相对较高,参加次数较多,对应的B类学生只有15.0%;8.4%的A类学生参加活动较少,24.2%的B类学生参加活动较少,高于A类学生比例。两类学生的人际交往存在显著差异(X2=6.05,df=2,p<0.05),41.1%的A类学生认为自己人际交往较多,与老师、同学的关系相对融洽和谐,能够正确处理与老师、同学间的矛盾,其比例高于B类学生(25.8%);19.2%的B类学生则表示交往较少,经常会遇到人际交往障碍,尤其表现为不知如何处理与同学之间的摩擦,其比例高于A类学生(14.0%)。

心理素质是反映大学生综合素质的核心内容,在大学生心理危机事件频发的背景下,许多大学都特别重视学生心理健康教育,并作为学生素质评价的重要指标。两类学生心理素质的比较结果显示(见表7),在心理健康的三个维度中,A类学生的正性情感、幸福指数得分显著高于B类学生(p<0.05)。两类学生从学习生活中感受到的负性情感相当,均值分别为2.54、2.58,没有差异。这一结果表明A类学生的积极情感多于B类学生。这一结论与侯佳伟的研究结果一致[3]。两类学生各有其应对负性情感的策略,A类学生会选择聊天(67.2%)、运动(47.1%)、心理咨询(45.6%)等途径舒解,B类学生会选择心理咨询(60.3%)、阅读或学习(57.9%)、聊天(44.0%)等途径化解。两类学生的适应能力具有显著差异(p<0.05),70.6%的A类学生大一第一学期已经适应大学生活(B类为59.3%),64.6%的B类学生表示有一定适应困难(A类为39.9%)。

3. 就业去向。

调查结果显示,两类学生的就业去向存在显著差异(X2=12.46,df=4,p<0.05)。A类学生的读研比例(32.7%)和出国比例(29.0%)显著高于B类学生,B类学生以选择工作(32.5%)和创业(25.0%)为主,读研(23.3%)排在第3位,表明更多A类学生有进一步深造学习的愿望(如图1所示)。当然,这也与自主招生类学生的家庭及经济能力有关。相关研究表明,2009级自主招生新生的城乡户籍比例为92.09%∶7.91%,统招生的城乡户籍比例为63.13%∶36.87%[6]。本研究中A、B两类学生的城乡户籍比例分别是91.8%∶8.2%和60.6%∶39.4%,59.1%的A类学生家庭经济条件较好,B类学生的对应比例则只有31.6%。优越的家庭条件为A类学生提供了更多、更好的发展平台和机会,为其进一步学习发展提供了支撑。

4. 个人发展的认知与满意度。

经过大学四年的学习发展,大学生究竟发展了哪些方面,提升了哪些能力?对此,A、B两类学生认识的比较结果显示(见表8),在大学生能力构成的五个维度中,对学习能力发展的认知差异不显著(p>0.05),对其余四个能力维度的认知均存在显著差异。具体是,除学习能力维度B类学生得分(3.08)高于A类学生之外,其他四个维度得分均显著低于A类学生。A类学生认为发展最突出的是实践能力(3.84),依次是适应能力(3.71)、创新能力(3.52)、人际能力(3.43),学习能力发展得分最低(2.97)。A、B两类学生对大学期间学习及发展的满意度差异不显著(p>0.05),得分均低于量表中界值3,分别为2.78、2.94,表明二者对大学期间发展的满意度均很低。跟踪访谈内容解读了其中缘由,A类学生表示大一入校后的发展期望与四年实际获得的发展有差距,专业课学习是大学学习的核心,但他们对课程结构、内容、教学方法与过程等均有不满情绪,感觉学习能力的发展与自己期待的有差距,认为此项是收获最小的。他们在人际能力等其他四个能力方面有所发展,但距离自己的期望也有差距,期望有更多时间做自己感兴趣的事情,所以对大学期间发展的满意度低。B类学生除了对课程及教学表示不满之外,认为自己的综合能力发展较小,学校应给学生的全面发展创造条件。

以上A、B两类学生的发展比较结果显示,通过自主招生录取的A类学生在大学期间的发展初步表现出特异性,尤其是在体现学生综合全面发展的方面,A类学生的跨学科学习兴趣与意识、参与校园文化与社会实践、心理素质等均表现出与B类学生的差异,略高于B类学生。在对大学期间发展的认知中,创新能力、实践能力等这些为自主招生所重视的内容也在A类学生身上有所表现,自主招生初显成效。然而,从A类学生对个人发展不满意的视角可见自主招生制度与大学人才培养相矛盾的方面。自主招生是用个性化的方式选拔个性化的人才,但却用统一的模式去培养,显然会抵消制度效应。因此,自主招生质量的提高也有赖于大学后期培养的跟进与配合。

四、结论与建议

本研究通过考试试题研究分析了自主招生选拔过程的质量,通过经由自主招生选拔的学生研究分析了所选人才的质量。研究结果表明,对于自主招生选拔质量具有决定性意义的试题初具特色,试题及内容的新颖与创新性显而易见,为人们所推崇,但对试题质量普遍评分较低,认为应进一步提高优化,表现出改革诉求。通过自主招生选拔的学生在大学期间的成长发展中初步显现出特色,自主招生类学生的学习兴趣指向不局限于本学科专业,跨学科学习意识明显,诉求强烈;参与校园活动与社会实践的积极性高,参与率也高于普招类学生;心理素质高于普招类学生,积极情感和幸福感较高;表现出进一步发展深造的愿望;个人能力发展及认知等方面也与普招类学生表现出差异。但同时,他们也传递出对于大学教育的不满及改革诉求。

自主招生是高校考试招生制度的有机组成部分,是为大学选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生的重要途径。试点十余年之后,教育部对自主招生制度提出了“明晰试点定位、立足选拔质量、鼓励探索创新、加强规范指导”的改革要求,“立足选拔质量”位列其中,要求大学提高选拔工作质量和所选人才质量,“学会出题、学会面试、学会评价,不断提高测试的科学性和规范化程度”,提高自主招生质量[7]。可见质量和成效成为自主招生改革的焦点。自主招生本质上是一种教育测量与评价活动,它的质量高低与否决定于试题能否有效测度、甄别和科学合理地评价考生,表现在通过自主招生形式是否选拔到了“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”[8]。然而,现有的自主招生质量并不尽如人意,试题尚且不足以完全达到科学合理地选拔人才的要求,通过自主招生选拔的人才在大学却遭遇了统一培养的局限,影响了自主招生的制度效应。因此,提高自主招生质量也必然要从提高命题质量和优化自主招生类人才培养两个方面入手。

首先,应提高试题质量。命题是考试活动的核心环节,对考试质量具有决定性作用。大学应充分重视所赋予的5%的自主招生权利,遵循越是清晰的选拔目标越是容易测评的命题原则,根据各自办学理念与特色进一步明确人才选拔理念与目标,为自主招生命题提供清晰的指向,指导命题实践。命题是一项科学的专业活动,需要一支稳定的命题队伍,大学应尽快建设一支足以支撑自主招生命题的专业化队伍,为笔试命题与面试实施提供保障。

其次,应优化自主招生类人才培养模式。个性化人才需要用个性化方式去培养,将通过自主招生选拔的个性化人才与普招类学生混合编班的培养模式容易抵消和淹没自主招生的制度效应,影响招生质量的凸显。因此,大学应量体裁衣,制订针对自主招生类学生的个性化培养方案,切实凸显自主招生制度的作用,实现大学选拔与培养高素质创新人才的目标。

参考文献

[1]李雄鹰.自主招生改革的难点与突破[J].国家教育行政学院学报,2012(05).

[2]秦春华.自主招生改革不能再修修补补[N].中国教育报,2013-01-30.

[3]侯佳伟.高校自主招生学生入学后与普考生的对比分析[J].高等教育研究,2011(12).

[4]马磊,赵俊和,石金涛,杨辉.高校自主招生有效性的实证研究[J].上海交通大学学报,2009(09).

[5]李雄鹰.自主招生改革的社会期待与大学应对[J].考试研究,2012(02).

[6]荀振芳,汪庆华.自主招生:精英角逐的场域[J].清华大学教育研究,2011(02).

[7]杜玉波.着力选拔学科特长和创新潜质的优秀学生[N].中国教育报,2013-04-01.

复旦大学英语自主招生试题选录 第4篇

1. (09年) The police department is appealing for any information that may be ________ to this inquiry.

A. pertinentB. acuteC. persistentD. appropriate

2. (10年) Since the two countries couldn’t ________ their differences, they decided to stop their negotiations.

A. dissolveB. reconcileC. obligeD. render

3. (10年) Since no further information concerning the case was disclosed, people could not help _______ on its outcome.

A. speculatingB. apprehendingC. reflectingD. fumbling

4. (10年) The problem should be taken into serious consideration instead of being ________.

A. put backB. shrugged offC. dealt withD. disposed of

5. (09年) Is it really news that a couple _________ separation should be arguing about the custody of their children.

A. on the grounds ofB. on the strength of

C. on the threshold ofD. on the brisk of

6. (09年） Many governments thus _________ financing expenditure through domestic bank borrowing and printing money, both of which are inflationary.

A. fall toB. call onC. bring upD. resort to

7. (06年) A series of lectures have ________ the students’ interest in science and technology.

A. arisenB. enforcedC. risenD. aroused

8. (09年) Though our results need replication, this suggests that our results may be applicable to women attempting to _______ naturally.

A. contriveB. conserveC. convertD. conceive

9. (06年) The score that a student obtains before any adjustment and transformation is called the _______ score.

A. bareB. rawC. primitiveD. crude

10. (09年) Investors who ________ money based on market also may not be as diversified as they thought.

A. allocateB. expediteC. retainD. deliver

11. (09年) Modernism may well have been ________ from public view, but to the determined specialist it was still correctly available.

A. purgedB. underestimatedC. minimizedD. omitted

12. (10年) Don’t be too ________ about the food and it is good enough under this circumstance.

A. specialB. unusualC. attentiveD. picky

【答案与分析】

1. A。句子的意思是：警方要求得到一切与这件调查有关的信息。pertinent 与to搭配，表示“与……有关的”，符合本题的意思。acute 表示“灵敏的”，persistent表示“坚持不懈的”，appropriate表示“合适的”。

2. B。句子的意思是：由于两个国家不能协调彼此的分歧，因此他们决定停止谈判。reconcile the differences属于搭配，表示“协调差异和分歧“。dissolve表示“分解，驱散”，oblige表示“迫使或使感到必须做某事”，render表示“投降或者放弃”。

3. A。句子的意思是：由于缺少所披露案件的进一步的消息，人们禁不住对于案件的结果加以猜测。speculate on 为固定搭配，表示“对什么进行猜测”；apprehend为及物动词， 表示“领会，理解”；reflect作及物动词时，表示“反射，反映”，作不及物动词时，表示“仔细考虑”；fumble作及物动词时表示“笨拙地做”，作不及物动词时表示“搜索”，均不符合题意。

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4. B。句子的意思是：对该问题不能轻视，应该严肃对待。shrug off意思是“轻视，不屑一顾”，符合句子意思。put back意思是“放回原处”，deal with意思是“处理”，dispose of意思是“处理，丢掉”，均不符合句意。

5. C。句子的意思是：刚分开的夫妇争夺他们孩子的监护权还应该称得上是新闻吗？ on the threshold of 表示“在……的开始、初期”，符合题意。on the grounds of 表示“以……为借口”，on the strength of 表示“受……的鼓励，依赖，由于”，不符合题意。

6. B。句子的意思是：许多政府因此呼吁通过国内银行借贷和印刷钞票带来金融支出，而这两种方式都可能导致通货膨胀。call on 表示“号召，呼吁”，符合句子意思。fall to 表示“着手，开始攻击”，bring up表示“培养，提出（供讨论或促使注意）”，resort to表示“求助，采取”，均不符合本题的意思。

7. D。句子的意思是：一系列讲座激起了学生对科技的兴趣。四个选项的意思分别是：arisen(arise的过去分词)表示“呈现，发生”，是不及物动词，例如：a new difficulty has arisen；enforced(enforce的过去分词)，表示“执行”，例如：The police are there to enforce the law； risen(rise的过去分词)，表示“上升，起立”，例如：The river has risen by several meters；aroused(arouse的过去分词)，表示“唤醒，激起”。

8. D。句子的意思是：虽然我们的研究结果需要通过反复的实验来验证，但这本身表明该研究结果有可能应用于那些尝试自然受孕的妇女。conceive表示“怀孕”，符合题意。contrive表示“发明,设计”，conserve表示“保存,保藏”，convert表示“转变,变换”，均不符合题意。

9. B。句子的意思是：在未经过任何调整和改变之前，学生得到的分数被称为原始分数。四个选项的意思分别是：bare表示“基本的”，例如bare necessities, bare facts等；primitive表示“原始的”，如primitive weapons；crude表示“天然的，未完成的”，常与oil, sugar, method等搭配；而只有raw和score是常用搭配，表示“原始分数”。

10. A。句子的意思是：基于市场来分配资金的投资者或许也并没有他们所想象的那样多元化。allocate表示“分配”，符合题意。expedite表示“加快，促进”，retain表示“保持，保留”，deliver表示“发表，递送”，均不符合题意。

11. D。句子的意思是：尽管现代主义已经被大众所遗忘，但对于这个有决心的专家来说它依然是盛行的。omit表示“遗忘，忽略”，符合题意。purge表示“清除，清洗”，underestimate表示“低估”，minimize表示“把……最小化”，均不符合题意。

12. D。句子的意思是：不要太挑剔了，这种情况下有这种东西吃已经很好了。picky表示“挑剔的”，符合题意；special指“特殊的”，unusual指“不寻常的”，attentive指“专心的”，均不符合题意。

自主招生自荐信--报北京理工大学 第5篇

来源： 互联网

2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了华南理工大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。

尊敬的华南理工大学自主招生领导：

您好！我是XXX实验中学高三学生张晓非。久闻华南理工的大名，我希望通过贵校的自主招生来实现我在华南理工大学学习的梦想，感谢您在百忙中抽出时间审阅我的 自荐信，以下是我的自我介绍。

7月，通过考试，我从XXX实验中学进入省城名校——XXX实验中学上高中。在小地方优秀的我，刚到这里变得普通一般了，为此，我彷徨、我犹豫，当我看到省实验的校训：“异想天开，脚踏实地。”时，我心中一亮，这不就是既要“仰望星空”又要“脚踏实地”的翻版吗？从此，我就有了一定要上像华南理工这样的全国名牌的工科大学的理想。为此，我从自己的实际出发，上课认真听老师讲课，课后努力完成作业，平时真诚向同学学习，积极参加学校、班里的各项集体活动。慢慢地我的学习又进入上游，不断受到老师的表扬。在高二全省的物理竞赛中，我获得一等奖。

学习虽然重要，但服务社会的爱心和责任心更重要。5月12日，汶川大地震消息传来，正上初二的我，被新闻联播中全国人民的捐款行动深深感动，于是我在我们学校率先发起募捐活动，并带头捐款100元。经过我和同学的共同努力，这次个人行动共募集1120元，钱虽不多，但行动走在了学校前边，受到了班主任和校长表扬，还多次被学校评为三好学生。最重要的是这次活动激发了同学们爱心意识和社会责任，锻炼了我的组织能力和服务社会意识。

在学习之余，我的爱好是写作和军事。在小学和初中阶段，我坚持写日记，这种爱好丰富了生活、锻炼了我的语言表达能力。我从中选出了一些投到《洛阳日报》、《洛阳晚报》《语文天地网》，发表了《我爱打台球》、《T-34的自述》《张非屠虫》，《生命的利器》等。

从小学开始，我就常常购买军事类书籍如：《世界军事》、《兵器知识》、《舰船武器》、《坦克装甲车辆》、《西洋军事史〉》、《大国的兴衰》等，这

些书有的很厚，内容较深，但我不但千方百计地买回来（有的是本地没有在网上买的），而且看得津津有味，每天晚上睡觉前都要看上一阵子，这类书看多了，好多武器装备我都认识，以致看战争题材的影视作品时常指出不符史实的地方，自己还撰写了一篇关于坦克的作文《T—34的自述》发表在〈洛阳日报〉上。学然后知不足。中国的军事装备主要是发动机不行（如飞机）。从这时起我就下定决心将来一定要学工科，提高我们的军事装备水平。

自主招生自荐信--报北京理工大学 第6篇

来源：互联网

2013自主招生正式启动！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了大连理工大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。

尊敬的大连理工大学招生办负责领导：

您好！

我是一个天资聪颖，活泼可爱，知书达礼，善解人意，爱好广泛，才华横溢的有教养的女孩。步入成年的我即将告别我难忘骄傲的母校——XXX高级中学（省级示范性高中），奔赴我心仪已久的大连理工大学。此时此刻，我的心情异常激动。面对梦想学校的领导们，我郑重地向您介绍一下我的个人情况：

我自幼成长在一个书香门第。在这个大家庭中，我受到了良好的教育启蒙，养成了高度的自立自强，奋发向上的生活习惯。从祖辈到父辈，书香之气，一代胜于一代，在台安地区小有名气。父辈哥们成为台安文化网的“董氏三杰”。继承父辈的基因，我也成为了小有名气的文坛高手。有数十篇文章发表于《台安文化网》《公安文化建设》《台安散文集》《园丁艺苑》《中外少年》等网络刊物上，常常受到文联作家协会的作家们的好评。

由于家父是辽宁省特级教师，所以，相对而言，我的启蒙大学转学手续教育就比其他同龄人优越得多。从上小学开始，爸爸就对我实施了科学训练。我曾是班级的班长，中队的中队长，少先大队的大队长，环保协会的会长，小记者站站长。虽说身兼数职，但丝毫没有影响我的学业，相反却极大地促进了我的学业。我的各科成绩均名列前茅，而且爱好广泛，体音美全面发展，萨克斯、葫芦丝都曾是我的拿手绝活，电子报刊获省级一等奖。多次获得国家、省、市级书画作品一、二等奖。值得称道的是，在小学毕业生升学考试中，我以全县第一名的好成绩升入县重点中学。在中学期间，历任班级团书记兼班长，主管班级全面工作，成为班主任的得力助手。升入高中后，三年来一直担任班级想去国外上大学的团书记，全面领导学生开展工作，出版报，给同学授课，学生家长会议，和国际交流学生联谊等诸多事宜我都成为其中的主角。用老师和同学的话说：“董婷婷，你真是当年的穆桂英，阵阵少不下呀！”在学生及其家长心目中都占有瞩目的地位，一举一动具有广泛的影响力。可以说是一位不可多得的才女能人。

在我心中，一直有着这样的梦想——那就是有一天能成为爸爸的学生，聆听他的教诲，像他的学生那样，步入理想的高校，走出国门，为台安争光。那些师哥师姐们常常在国外为爸爸发来问候，也常常过问我的情况。这对于我来说，是巨大的鞭策和鼓励。我一定会尽百倍千倍的努力，实现我的理想。大连理工大学就是我目前最近的理想。

从资料中，我知道大连理工大学隶属于工业和信息化部，是一所理工为主、工理文协调发展的全国重点大学，是建国后国家历批次重点建设的高校之一，是首批设立研究生院的高校之一，是首批进入“211工程”和“985工程”建设行列的高校之一。她的前身是创办于1940年的延安自然科学院，是中国共产党创办的第一所理工科大学，1943年学校并入延安大学，1946年改名为晋察冀边区工业专门学校，1948年与北方大学工学院合并成立华北大学工学院，1949年迁入北京，1950年，中法大学校本部和数理化三系并入，1951年中央人民政府教育部将华北大学工学院改名为北京工业学院，1988年更名为大连理工大学。是一所历史悠久，积淀丰厚的高等学府。是我国国防高级科技人才培养和国防科学技术研究的重要基地之一，被誉为“培养国防高级人才的摇篮”，也是我未来发展，大展鸿鹄之志的最为理想的地方。

前中央政治局常委、国务院总理、全国人大委员长李鹏，前全国政协副主席叶选平，前中央政治局常委、国家副主席曾庆红等党和国家领导人；我国第国外转学到国内一艘核潜艇总设计师彭士禄院士，“长征三号”运载火箭总设计师谢光选院士，雷达技术专家王小谟院士，载人航天工程运载火箭系统总指挥黄春平等着名科学家；还有大型企事业单位的负责人和重大工程项目的总设计师、总工程师等出自大连理工大学。所有这些都是我向往和追求的夙愿。我愿用我的一生去完成这一宏伟的誓愿。

一流的心态造就一流的人生，理想的大学铸就祖国的未来。我坚信，选择我是您的明智。我会让大连理工大学以我为荣，我会让祖**亲露出欣慰的笑脸。因为未来会有一个出色的科学家董婷婷在北京理工诞生。那时，尊敬的各位领导，您就是伯乐，您就是共和国的功臣！你的选择不会错，我的未来不是梦！„„！！！

有着深厚的文学底蕴的我，会利用我的速读速记的本领，轻松地驾驭键盘，用我超常的智慧谱写我辉煌的青春序曲。科学在发展，人才靠竞争。我愿以我的充足的个人实力挺进我心仪的大连理工大学，让我们地区的更多的拨尖人才涌入大连理工大学，成为大连理工大学的后续力量，把延安精神发扬光大，让北京理大大学成为共和国的脊梁支撑。

哪里有追求，哪里就有我；哪里有发展，哪里就有董婷婷！

综上所述，我郑重地向大连理工大学的各位英明决策的领导推荐自己，一个卓越的具有非凡潜能的董婷婷在向您招手。她会让您看到大连理工大学美好的未来，她会让大连理工大学校园焕发青春的风采，更会让大连理工大学展示自强不息，奋发有为的新一代。

鸿志万里投理工，谋求发展抒豪情。

巾帼莫让须眉志，振兴中华扬美名。

此致

敬礼！

自荐人：